CURSO – MATEMÁTICA I

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..........................................................................................................02

AULA 1 - NÚMEROS NATURAIS

 O que são os números naturais?...................................................................02
 As quatro operações básicas.........................................................................02
 Potenciação e Radiciação..............................................................................04
 Raiz quadrada e raiz cúbica...........................................................................08

AULA 2 - NÚMERO PRIMOS, MMC E MDC

 O que são os Números Primos.......................................................................09
 MMC e MDC...................................................................................................12

AULA 3 - NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS

 Números naturais e seus opostos..................................................................15
 Operações com números inteiros..................................................................15
 Potenciação e Radiciação com números inteiros..........................................18
 Números Racionais........................................................................................19
 Operações com Fração..................................................................................24

AULA 4 - SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

 Números decimais..........................................................................................26
 Fração decimal...............................................................................................26

AULA 5 - MEDIDAS DE COMPRIMENTO E ÁREA

 Medidas de comprimento...............................................................................31
 Metro quadrado-------------..............................................................................35

AULA 6 - MEDIDAS DE TEMPO, MASSA, CAPACIDADE E VOLUME.

 Unidade de Medidas de Tempo.....................................................................38
 Unidades de Medidas de Volume...................................................................42

1
AULA 1 – NÚMEROS NATURAIS

O que são os números naturais?

Para responder essas perguntas, utilizamos os números. Muitas vezes nem

percebemos, mas os números estão presentes em muitas situações do nosso dia a
dia, na identificação da nossa casa, na placa do carro, no telefone, nas horas, nos
dias do mês, entre outros…
Esses números são conhecidos como Números Naturais (N).

Os números naturais são números inteiros positivos, que se agrupam em um

conjunto chamado de N, e é composto de um número infinito de elementos.
N = 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11…...

Algumas vezes o zero não faz parte do conjunto, quando isso ocorre coloca-se um
asterisco ao lado da letra N.
N* = 1,2,3,4,5,6,7,8,9…..
EX: Um folder do supermercado, com endereço, horário de atendimento, telefone, e
dias de funcionamento (assim apresentamos o que são os números naturais).

Percebeu que em um simples

folder utilizamos os números diversas vezes?

As quatro operações básicas:

Com base nos números naturais podemos realizar uma série de atividades
utilizando as quatro operações básicas.

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EX: Fui ao mercado com essa lista de compras para não esquecer nenhum produto
importante.

Lista de compra
1 pacote arroz Arroz R$ 9,40
1 pacote de feijão
Feijão R$ 4,00
1 caixa de ovos
1 caixa de Leite Ovos c/ 6 unidades R$ 4,11
1 óleo
1 Macarrão Caixa de leite R$ 2,50
1 Manteiga
1 refrigerante Óleo de soja R$ 3,24
1 pacote de papel
Macarrão R$ 1,93
higiênico (com 4)
unidades Manteiga R$ 3,99

Acompanhe o cálculo:

O total da compra realizada foi de R$ 43,00. Para chegar a esse valor foi utilizada a
primeira operação fundamental da matemática a Adição (+).

Suponhamos que o feijão está com prazo de validade próximo, e devido a isso ele
foi retirado na hora de passar no caixa.

Por meio da Subtração (-) é possível:

Acompanhe o cálculo:
Total da compra R$ 43,00
Feijão - R$ 4,00
TOTAL R$ 39,00

Ainda utilizando o mesmo exemplo, imagine que você só tem o cartão de crédito
para pagar a conta e por isso resolveu dividir em 2 vezes, utilizando assim o
conceito de Divisão (/)

3
Acompanhe o cálculo:

O exemplo apresentado é de uma divisão exata; mas nem sempre uma divisão é
exata, é o que chamamos de divisão com resto.
Veja:

FIQUE ATENTO: para que a divisão seja realizada, é preciso que o dividendo seja
maior ou igual ao divisor. Além disso, não existe divisão por zero.

Imagine que você quer acrescentar mais 4 caixas de leite a sua compra. Nesse
caso teremos que utilizar a Multiplicação (x).

Ex: Valor total da compra R$ 39,00

Caixa de leite R$ 2,50 x 4 = 10

Valor total da compra: R$ 39,00 + R$ 10,00 = R$ 49,00

POTÊNCIA E RADICIAÇÃO

Continuando nosso estudo observe algo interessante: a prateleira de papel higiênico

contém 4 prateleiras na vertical e 4 prateleiras na horizontal, e cada uma delas
contendo um pacote de papel higiênico com 4 unidades cada.

4
Utilizando o conceito de Potenciação, como poderemos saber a quantidade
total de rolos de papel higiênico.

Lembrando que a potenciação é a multiplicação repetida de “a” por ele mesmo um

certo números “n” de vezes, ou seja:

Denominamos:

Base: o número que se repete.

Expoente: o número de fatores iguais.

Potência: o resultado da operação.

Relembrando que a prateleira de papel higiênico tem 4 prateleiras na vertical e 4

prateleiras na horizontal, e cada uma delas contém um pacote de papel higiênico
com 4 unidades cada.

Utilizando o conceito de potencialização ficaria assim:

4 prateleiras na vertical

4 prateleiras na horizontal

Cada pacote de papel higiênico com 4 unidades.

Ou seja, na prateleira toda há 64 unidades de papel higiênico.

5
FIQUE ATENTO:

Toda potência de base diferente de ZERO com expoente ZERO é igual a 1, veja:

Toda potência com expoente 1 é igual à própria base, veja:

SAIBA MAIS: Leitura de potência

RADICIAÇÃO: Veremos agora um conceito bem parecido com a Potenciação. A

radiciação é a operação inversa da potenciação, ou seja, para achar a raiz
quadrada, a raiz cúbica, a quinta potência de algum número.

A pergunta que se deve fazer é: Qual o número que multiplicado por ele mesmo
numa determinada quantidade de vezes resulta no número que temos.

EX: Quais os números distintos, multiplicados por ele mesmo numa determinada
quantidade de vezes resultam nos números 8 e 256?

6
A resposta é 2 e 4. Veja por que:

Então, podemos dizer que:

Porque quando multiplicamos 2x2 = 4 = 4x2 = 8

O mesmo acontece com o: 4x4 = 16x4 = 64x4 = 256

FIQUE ATENTO: Para indicar a radiciação usamos a seguinte sinal:

Índice (n): Indica quantas vezes o número que estamos procurando foi multiplicado
por ele mesmo.

Radicando (x): Indica o resultado da multiplicação do número que estamos

procurando por ele mesmo.

Raiz (L): L é um número que, multiplicado por si mesmo n vezes, tem x como
resultado, ou seja, Ln= x. Dessa maneira, a radiciação é o inverso da potenciação.

Quando o índice do radical não tiver nenhum valor, quer dizer que seu valor é igual
a 2, mais conhecida como raiz quadrada.

7
Raiz quadrada

Se contarmos as peças na vertical (↑) e

na horizontal (→) descobriremos 13 de
cada lado, observe:

Para descobrir a quantidade de peças do quebra-cabeça, basta realizar o seguinte

cálculo:

Ou seja, se você contar todas as peças

do quebra-cabeça haverá 169 peças.

O conceito utilizado foi a Raiz Quadrada.

Quando descobrimos que o número 13 ao quadrado é igual a 169, encontramos a
raiz quadrada de 169.

Raiz cúbica

Para saber a quantidade de peças que há nesse cubo mágico, devemos utilizar o
mesmo conceito utilizado para descobrir a quantidade de peças do quebra-cabeça.

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Mas ao invés de utilizarmos a raiz quadrada, usaremos a Raiz Cúbica.

Medidas: largura, altura e profundidade.

Imagine que cada lado do cubo tenha 3 peças. Quantas peças têm ao todo no
cubo?

Por meio do cálculo identificamos que o cubo tem 27 peças.

SAIBA MAIS: A operação usada para descobrir a raiz quadrada e a raiz cúbica é a
radiciação.

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AULA 2 - NÚMERO PRIMOS, MMC E MDC

Números Primos
Iniciaremos essa aula estudando os números primos, que são números que
possuem apenas dois divisores: o número 1 e ele próprio. Para encontrá-los de
maneira organizada e precisa, vamos utilizar o Crivo de Eratóstenes.

1. Escreva os números naturais de 1 a 50.

2. Elimine o número 1 e os múltiplos de 2, exceto ele mesmo.

10
3. Elimine os múltiplos de 3, exceto ele mesmo.

4. Elimine os múltiplos de 5 e 7, exceto ele mesmo.

Os números que sobraram são os números primos.

2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,43,47...
Os números podem ser decompostos em fatores primos. Ou seja, um número pode
ser decomposto com a utilização de dois ou mais
fatores, e existem várias formas de fazer isso. Observe:

O que você vê são dois modos de fatoração do número

180. Você ainda pode escrever a multiplicação de
fatores em forma de potência.

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MMC e MDC

Com base nessas informações podemos realizar cálculos por meio do MMC
(Mínimo múltiplo comum) e pelo MDC (máximo divisor comum).

Mas antes é importante saber sobre os múltiplos de um número natural.

Se um número é divisível por outro número qualquer e diferente de zero, dizemos
que ele é múltiplo desse número.
Veja o exemplo:

É importante saber que um número pode ter infinitos múltiplos e que ZERO é
múltiplo de qualquer número natural.

Para facilitar o entendimento, vamos ver um caso prático:

No final do ano passado colhi 15 goiabas e 20 mangas das árvores do meu quintal.
Mas eu gostaria de organizá-las em sacos plásticos sem misturar os tipos de frutas,
ocupando o mínimo de sacos possíveis. Quantas frutas coloquei em cada saco?

Para que as frutas ocupem a menor quantidade de sacos plásticos, precisamos

encontrar a quantidade máxima de frutas que devem ser colocadas em cada
plástico. Existem duas maneiras de encontrarmos o resultado:

RESOLUÇÃO 1:
O máximo divisor comum de 15 e 20 é o
número 5, pois é o único fator comum que
aparece no cálculo. Se existisse outro fator
comum maior que o número 5, esse fator
seria o máximo divisor comum.
(D é a abreviatura de divisores. No exemplo
apresentado os divisores de 15 são: 1, 3, 5 e 15).

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RESOLUÇÃO 2:

5 é o fator comum, pois foi o único

número primo que decompôs
simultaneamente os números 15 e 20.
Por meio do MDC ou pela
decomposição de fatores primos,
chegamos a resposta do problema,
dessa forma cada saco plástico deve
conter 5 frutas.

Agora acompanhe o cálculo do MDC (420,700) pela decomposição de fatores

primos:

Fator comum é um número que é capaz de

dividir os dois números, dessa forma simplifica
os valores.

Feita a decomposição, multiplique os fatores primos comuns: 2.2.5.7 = 140; logo o

MDC de 420 e 700 é 140.

Escrevendo a fatoração do número em forma de potência, temos:

Imagine que um eclipse só pode ser visto da região nordeste do Brasil a cada 9
anos e outro a cada 7 anos. Se eles foram vistos esse ano, daqui quantos anos os
veremos novamente ao mesmo tempo?

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Primeiro precisamos verificar em que intervalo de tempo os dois eclipses serão
vistos simultaneamente, e existem duas formas de chegarmos ao resultado.
Veja:
RESOLUÇÃO 1

RESOLUÇÃO 2

Nesse caso, usando o MDC ou a decomposição de fatores primos, concluímos que

o eclipse acontecerá daqui a 63 anos.

SAIBA MAIS:
Existem alguns números que são primos entre si, pois o resultado do MDC é igual a
1, por exemplo os números 35 e 24.
Faça o cálculo e comprove:

Os fatores de 35 são 1,5,7,35;

Os fatores de 24 são 1,2,3,4,6,8,12,24.
Podemos notar que o 'Máximo Divisor Comum' é 1 porque este é o maior número
que se divide os números.

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AULA 3 – NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS

Números naturais e seus opostos

Nessa aula estudaremos os Números Inteiros e começaremos de forma bem

prática.
Primeiramente vale lembrar que os números inteiros são frequentemente utilizados
no nosso dia a dia, já que são constituídos pelos números naturais (N) {0, 1, 2, 3, 4,
5…} e seus opostos {0, -1, - 2, - 3, - 4,- 5..}.

Vamos ver um exemplo.

Nesse primeiro exemplo irei utilizar uma geladeira/freezer para mostrar um número
negativo, tipo - 45 C

Toda geladeira ou freezer são controlados por temperatura que pode ser positiva ou
negativa. Determinadas câmaras frigoríficas chegam a registrar - 45º C,
dependendo do tipo de alimento armazenado.

Fique Atento:

Outro dado interessante é que não utilizamos nenhum sinal para representar o
número 0 (zero) já que ele não é nem positivo e nem negativo.

Operações com números inteiros

Por meio dos números inteiros, podemos realizar várias operações, vamos conhecê-
las.

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ADIÇÃO DE INTEIROS:

SUBTRAÇÃO DE INTEIROS

16
MULTIPLICAÇÃO DE INTEIROS

DIVISÃO DE INTEIROS

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Potenciação e Radiciação com números inteiros.

Será que é possível utilizarmos o conceito de potenciação e radiciação com

números inteiros ?

É possível, a única diferença é que encontramos números negativos nas operações.

Estudamos há pouco que 5³ = 5 x cinco x 5 = 125, mas qual é o resultado da
potência - 5³?
Precisamos ter em mente duas regras:
1º Quando a base é positiva (+) a potência também é positiva (+).
2º Quando a base é negativa (-) temos duas possibilidades.

Já na radiciação podemos encontrar situações como , onde o radicando é

negativo.
Nesse caso, temos duas situações:

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FIQUE ATENTO:

Se o 2² é igual a 4, será que (- 2)² não resolveria o problema?

Acompanhe o cálculo:

(- 2)² = (- 2) x (- 2) = +4

O resultado obtido foi +4 e não - 4, justamente por isso não existe raiz.

Números Racionais

Os números racionais estão presentes no nosso dia a dia.

Hoje irei preparar um bolo, com cobertura de chocolate, e será uma das
sobremesas do dia, do nosso restaurante, vamos ver os ingredientes que utilizei:

A capacidade desta garrafa de leite é de 1 litro,

porém neste momento há aproximadamente 330
ml. Se dividirmos a garrafa em três partes iguais,
somente uma estará completa.
Nesse caso podemos dizer que a garrafa tem ⅓
de leite.

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Para fazer a calda do bolo, irei utilizar chocolate ao leite. Observe que sobre a
bancada de preparação dos alimentos, há 3 barras de chocolate divididas em 4
partes. Para fazer o bolo vou precisar de 10 partes dessas barras.

Como podemos representá-la por meio dos números racionais?

Nesse caso, o denominador deve

indicar a quantidade de partes de
cada barra de chocolate e o
numerador o número total de
partes que será utilizado, logo o resultado ficaria assim: 10/4

Fique atento:

Uma coisa importante que nos devemos atentar é em relação à nomenclatura.

Observe que na fração o número de cima é chamado de numerador e o número
debaixo de denominador.

Agora usaremos outro exemplo prático para conhecer outro conceito relacionado às
frações.

20
Veja a torta que está em cima da mesa.

Esta torta foi cortada em quatro pedaços. Imagine que você tenha comido 1 pedaço,
logo você comeu ¼ da torta. Se mais ninguém comer, sobrará ¾ da torta.

Agora, imagine que a mesma torta tenha sido cortada em 8 partes, se você comer
dois pedaços, comerá 2/8. Se ninguém mais comer, sobrará 6/8 da torta.

Note que apesar de apresentar valores diferentes, você comeria a mesma

quantidade de torta. Isso é o que chamamos de Frações equivalentes.

SAIBA MAIS:
Observe outros exemplos:

Logo ½ (um meio) equivale a 2/4 que equivale a 3/6.

Para saber quando uma fração é equivalente a outra, basta multiplicar ou dividir o
numerador e o denominador pelo mesmo número.

21
Veja:

Também podemos simplificar as frações, ou seja, dividir o seu numerador pelo

mesmo número natural até que tenha mais possibilidades de se dividir, chega-se a
uma fração chamada irredutível.

Veja:

EXERCÍCIO

As frações podem ser comparadas. Para testar seus

conhecimentos, assinale a fração que julga menor.

A alternativa “a” ¼ é menor que a alternativa “b” ¾,

uma vez que quando os denominadores são iguais, a
menor fração é a que tiver menor numerador.

Teste mais um pouco os seus conhecimentos,

assinalando a fração que julga maior.
A alternativa “a” ¼ é maior que a alternativa
“b” ⅛, uma vez que quando os numeradores
são iguais, a maior fração é a que tiver o
menor denominador.

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Frações com denominadores ou numeradores iguais. Veja:

Como funciona a comparação de frações quando os numeradores e denominadores

são diferentes, por exemplo, ⅔ (dois terços) e 5/7 (cinco sétimos). Nesse caso qual
seria a maior fração?

Nesse caso precisamos primeiramente encontrar o denominador comum entre eles,

para isso utilizaremos o MMC.

O resultado do MMC corresponderá aos denominadores comuns das frações

apresentadas. Agora, acompanhe o passo a passo:

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Operações com frações

Por meio dos números racionais, podemos realizar várias operações, vamos
conhecê-las:

Adição e Subtração de frações:

Frações com denominadores iguais: conserve o denominador e some ou subtraia os
numeradores.

Frações com denominadores diferentes: primeiramente devemos encontrar as

frações equivalentes e os denominadores iguais, por meio do MMC. Após o cálculo,
seguimos realizando o mesmo procedimento para denominadores iguais.

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Multiplicação de frações

Para multiplicar números fracionários, você deve multiplicar numerador por

numerador, e denominador, acompanhe:

Divisão de frações

Na divisão de números fracionários, você deve multiplicar a primeira fração pelo

inverso da segunda, acompanhe:

Radiciação de frações

É quando aplicamos a raiz quadrada ao numerador e ao denominador de um

número fracionário.

Potenciação de frações

Potenciação de fração é quando se eleva a um determinado expoente o numerador

e o denominador de um número fracionário.

25
AULA 4 - SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Note os preços desses produtos, todos os números apresentados possuem vírgula

e recebem o nome de decimais.
No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10
unidades.

Observe a representação de frações decimais através de números decimais.

26
Note que a quantidade de zeros da fração decimal corresponde as casas após a
vírgula (contadas da direita para a esquerda) que número decimal deverá conter.

Verifique que a vírgula separa a parte inteira da parte decimal.

Agora, acompanhe algumas transformações de decimais em frações decimais. Note

que a quantidade de ZEROS indica a quantidade de números após a vírgula.
Veja:

Agora, veja a operação inversa, transformar frações decimais em números

decimais. Para isso, escrevemos o numerador. A vírgula deve ser colocada da
direita para a esquerda, tantas casas quanto forem os zeros do denominador.

27
ADIÇÃO DE DECIMAIS

Para realizar a adição de decimais, temos duas possibilidades, acompanhe os

exemplos.

SUBTRAÇÃO DE DECIMAIS

Para realizar a subtração de decimais, temos duas possibilidades, acompanhe os

exemplos.

28
MULTIPLICAÇÃO DE DECIMAIS

A multiplicação de decimais pode ser realizada de duas formas:

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DIVISÃO DE DECIMAIS

Agora, acompanhe o procedimento de divisão de decimais, para isso realizaremos a

seguinte divisão: 22,5 / 0,15

Quando houver resto podemos dar continuidade na divisão até a casa decimas que
nos interessar.
Acompanhe o cálculo de 458/7

30
AULA 5 - MEDIDAS DE COMPRIMENTO E ÁREA

Antes de começarmos, você sabia que a necessidade de medir surgiu ainda na

antiguidade, nas mais antigas civilizações, e por um longo período cada região
desenvolveu seu próprio sistema de medida.

Porém, com tantas maneiras diferentes de medir, o comércio entre as cidades ficava
prejudicado, pois havia imprecisão nas medidas, uma vez que uns mediam com os
pés, outros com as mãos e outros com o cúbito (medida de distância entre o
cotovelo e a ponta do dedo).

Assim, em 1971, representantes de vários países se reuniram para discutir a

adoção de um sistema único de medidas, foi então que surgiu o sistema métrico
decimal, portanto ficou determinado que o metro seria a unidade padrão para medir
comprimentos.

Vamos começar essa aula usando exemplos práticos, quero descobrir a distância
da minha casa até o trabalho e o comprimento do ponto de ônibus que fica em
frente a minha casa.

Descobri que a distância da minha casa até o trabalho é de 12 km, e o comprimento

do ponto de ônibus é de 5 metros.
Observe que nesse exemplo algumas medidas foram apresentadas, o quilômetro
(km) e o metro (m). Agora vamos estudar os múltiplos e submúltiplos do metro.

OBSERVE:

31
Note que o metro tem seus múltiplos e submúltiplos. O quilômetro (km), hectômetro
(hm) e decâmetro (dam) são múltiplos do metro e usados para medir grandes
distâncias e correspondem a 1000, 100 e 10 metros respectivamente.

Já os submúltiplos correspondem o decímetro (dm), o centímetro (cm) e o milímetro,

e são usados para medir pequenos comprimentos. Eles possuem 0,1; 0,01 e 0,001
metro respectivamente.

SAIBA MAIS:

Você sabia que…

Observe no quadro as igualdades.

Observe o esquema utilizado para transformar unidades de medida de

comprimento.

32
Note que cada unidade corresponde a 10 vezes a unidade, ou seja, para fazer as
transformações, basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 10.

FIQUE ATENTO:

Para transformar 14,284 hectômetro (hm) e metros (m) devemos multiplicar.

Acompanhe o cálculo:

Logo, 14,284 hectômetros correspondem a 1428,4 metros.

Para transformar 1,262 dam em cm devemos multiplicar.

Logo, 1,262 decâmetros correspondem a 1262 centímetros.

Já para transformar 166,5 metros (m) em decâmetros (dam) devemos dividir:

Logo, 166,5 metros correspondem a 16,65 decâmetros.

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E finalizando os exemplos, transformar 866 metros (m) em quilômetros (km)
devemos dividir:

Logo, 886 metros correspondem a 0,886 quilômetros.

Observe que foi colocada em minha casa, uma cerca de madeira. Qual cálculo
realizamos para saber quantos metros de cerca foi necessário para fazer esse
trabalho?
Para realizar esse cálculo foi preciso somar as medidas dos lados do terreno,
portanto foi realizado o cálculo do “perímetro”.

Imagine que o terreno da minha casa tenha a seguinte medida:

Como havia falado, devemos somar as medidas de cada

lado para encontrarmos o perímetro do terreno: 5m + 5m
+ 10m + 10m = 30m.
Logo, vou precisar de 30 metros de cerca para colocar
em volta da minha casa.

Agora imagine que o terreno possui as seguintes

medidas:

Nesse caso também somamos os lados do

terreno: 8,5m + 8,5m + 8,5m + 11,5m + 13,5m =
50,5m
Portanto o perímetro do terreno é de 50,5 metros.

34
É importante saber que quando realizamos a soma das medidas de todos os lados,
estamos calculando o perímetro de um polígono, ou seja, uma superfície plana
limitada por linhas retas ou lados.

Nesta figura temos lados com medidas em centímetros (cm) e decímetro (dm).
Nesse caso, como devemos calcular o perímetro?

Em primeiro lugar, você deve transformar as

medidas para a mesma unidade, utilizando a tabela
de conversão estudada a pouco, portanto 0,4dm =
(0,4 x 10) cm = 4cm.
Agora somamos as medidas dos lados: 4cm + 5cm
+ 3cm = 12 cm. Logo o perímetro desse polígono é
de 12 cm.

Outro assunto interessante que estudaremos nesta aula é unidade de medida de

superfície ou unidade de área, o metro quadrado.

Para estudá-la imagine que eu quero pintar a parede da frente da minha casa, para
determinar a quantidade de tinta, ele precisará medir as superfícies para encontrar a
área da parede.

Dessa forma, terei que comprar tinta

para pintar uma parede de 72m² de
área.

Nós vimos um novo sistema de medida, o metro quadrado (m²). Agora vamos ver
mais sobre ele.

35
Veja bem! Se dividirmos a parede da minha casa em quadrados que medem 1
metro de cada lado, veremos que ao todo temos 72 quadrados, observe.

De acordo com o
Sistema Internacional
de Unidades o metro
quadrado é a unidade
padrão de medida para
superfícies.

O quadrado com todos os lados medindo 1 metro corresponde a 1 metro

quadrado.

O metro quadrado tem também seus múltiplos e submúltiplos. Observe no quadro o

símbolo e a relação de cada múltiplo e submúltiplo com metro quadrado.

Observe que cada unidade

corresponde a 100 vezes a
unidade imediatamente
inferior e 1% (1/100) da
unidade imediatamente
superior, ou seja, para fazer
as transformações, basta
multiplicar ou dividir
sucessivamente por 100.

Acompanhe as transformações de algumas medidas.

36
Acompanhe outro cálculo:

SAIBA MAIS:
O cálculo de áreas rurais é um pouco diferente, para esses casos utilizamos o
Hectare, representado pelo símbolo ha ou 1hm² (hectômetro), que equivale a dez
mil metros quadrados (10.000 m²). Imagine que figura representa um terreno
medindo 1hm de cada lado, logo o terreno possui 1 hectare.

Existe outra unidade de medida para áreas rurais, o are, representado pelo símbolo
a ou 1dam² (decâmetro), que equivale a cem metros quadrados a cem metros
quadrados (100 m²). Imagine que a figura representa um terreno medindo 1dam de
cada lado, logo teremos um terreno com 1 are.

37
AULA 6 - MEDIDAS DE TEMPO, MASSA, CAPACIDADE E VOLUME

Você alguma vez na vida já se deparou com frases do tipo: faz tempo que você está
me esperando? Quanto demora a viagem até lá? Já faz tempo que o jogo
começou? Qual a duração do curso?

Pois bem, essas perguntas são respondidas com base em uma unidade padrão de
medida de tempo, e a unidade escolhida como padrão pelo Sistema Internacional
(SI) é o segundo.
Por falar em tempo, observe que Matheus está tomando banho para ir à escola. Ele
iniciou o banho às 6h30 min. e agora já são 6h45min.

Note: quando falamos de tempo utilizamos suas unidades de medida: o segundo (s),
o minuto (min) e a hora (h).
O segundo é a unidade padrão, porém, dependendo da situação, outras unidades
podem ser usadas, como por exemplo, para fazer a indicação de 60 minutos,
usamos 1 hora, ou ainda para indicar 60 segundos, usamos 1 minuto.

Como podemos transformar horas em minutos?

Você deve multiplicar a quantidade de horas por 60. Para transformar 5 horas em
minutos, multiplique 5 por 60 e o resultado será 300. Logo, 5 horas correspondem a
300 minutos.
Para transformar segundos em minutos devemos dividir a quantidade de segundos
por 60. Para transformar 155 segundos em minutos, divida 155 por 60 e o cálculo
será:

Logo, 155 segundos correspondem a 2

minutos e 35 segundos.

FIQUE ATENTO:
Nunca escreva 3,20 min. Para representar
3h20min. Lembre-se, o sistema de medida de tempo não é decimal.

38
Agora, vamos conhecer outras medidas de tempo.

Semestre = 6 meses

Observe as imagens:

Nesse caso, estamos nos referindo às unidades de medida de massa: o

quilograma (kg), o grama (g) e o miligrama (mg).

Agora, conheça os múltiplos e submúltiplos das unidades de medida de massa com

ajuda do esquema. Observe que a unidade padrão é o grama.

39
As unidades da esquerda são utilizadas para medir grandes massas e as
unidades da direita são para medir pequenas massas.

Unidades utilizada para medir

pequenas massas:
Decigrama (dg)
Centigrama (cg)
Miligrama (mg)

Grama (g) = Unidade padrão de

medida de massas
Unidade utilizada para medir grandes massas:
Quilograma (kg)
Hectograma (hg)
Decagrama (dag)
As unidades de massa podem ser transformadas de quilos para gramas.

Observe o esquema e acompanhe os exemplos.

Observe a transformação de 2 quilogramas em gramas.

Agora acompanhe a transformação de 120.000 miligramas em hectogramas.

40
Note que quando transformamos uma unidade de massa da esquerda para direita,
devemos multiplicar por 10 e quando transformamos da direita para a esquerda
dividimos por 10.

FIQUE ATENTO

Agora falaremos sobre as unidades de medida de capacidade. Observe os produtos

e as capacidades de cada um deles.
As unidades de medidas de capacidade mais utilizadas
são o Litro (l) e o mililitro (ml).
Em nosso dia a dia, as unidades de medida de
capacidade são muito utilizadas, se estamos fazendo
uma receita, precisamos de alguns ml de leite.
Ao escolher a capacidade que terá a caixa d’água que
vamos colocar em casa, ao comprar uma bebida seja em lata ou garrafa, entre
tantas outras situações que você com certeza deve estar se lembrando agora.
A unidade padrão de medida de capacidade é o litro. Na tabela são apresentados
seus múltiplos e submúltiplos, além do símbolo e sua relação com o litro.

Para transformar unidade de medida de capacidade, usa-se o mesmo critério

utilizado para transformar unidade de medidas de comprimento e de massa.
Acompanhe alguns exemplos:

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Veja a transformação de 3,5 litros em mililitros.

Agora veja a transformação de 200 mililitros em litro.

Até o momento estudamos as medidas de tempo, massa e capacidade. Agora

estudaremos as medidas de volume, mas antes observe as figuras:

Essas figuras correspondem a um

paralelepipedo retângulo e a um cubo.
O cálculo do volume desses elementos é
diferenciado e é isso que vamos conhecer a
partir de agora!

Para que se possa determinar a quantidade de cimento que um caminhão comporta

ou a quantidade de areia que se pode colocar dentro de um balde, precisamos
calcular seus respectivos volumes, ou seja, medir a quantidade de espaço que o
cimento ocupa no caminhão e a quantidade de espaço que a areia ocupa no balde.
Portanto, o volume é a quantidade de espaço ocupada por um corpo.

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Para realizar o cálculo do volume de um paralelepipedo você deve considerar as
unidades de medida volume (v), comprimento (a), largura (b) e altura (c) e o
cálculo é realizado por meio da seguinte equação: v = a . b . c

Observe o exemplo do paralelepipedo, e acompanhe o cálculo.

Como havíamos falado, o

volume desse paralelepipedo é
12.

Para calcular o volume do cubo utilize a equação: v = I . I . I = I³, sendo que V indica
volume e I representa cada lado.

Observe o esquema:

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Outro assunto importante relacionado ao volume é o metro cúbico (m³), que nada
mais é do que a unidade padrão de medida de volume. Ela corresponde ao cubo e
aresta de medida igual a 1m. Conheça os múltiplos e os submúltiplos do metro
cúbico.

Atenção! Capacidade é um volume e pode ser medido com a unidade metro cúbico.

Como em todas as unidade de medida vistas até aqui, vamos transformar 3 metros
cúbicos em centímetros cúbicos.

Logo, 3m³ corresponde a 3.000.000 cm³

Já para transformar 4.000 milímetros

cúbicos (mm³) em metro cúbico (m³)

Logo, 4.000 milímetros cúbicos (mm³)

correspondem a 0,000004 m³.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.somatematica.com.br/fundam/medcap.php
https://matematicabasica.net/unidades-de-medida/
https://www.todamateria.com.br/numeros-naturais/
https://www.istockphoto.com/br/vetor/pessoas-no-supermercado-supermercado-
com-alimentos-frescos-gm501888012-81594695
https://www.todamateria.com.br/radiciacao/
https://www.todamateria.com.br/numeros-naturais/
https://rachacuca.com.br/educacao/matematica/conjuntos-numericos/
https://www.somatematica.com.br/fundam/potenciacao.php
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/propriedades-dos-radicais.htm

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