2019

Guia do Monitor de
Física

9º ANO
AUTOR: JOÃO MARCOS

EDUCANDÁRIO SAGRADA FAMÍLIA

0
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Sumário
Unidade 1 – Cinemática ........................................................................................ 4
Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) ............................................................ 4
Velocidade escalar média ............................................................................. 4
Aceleração escalar média ............................................................................. 4
Função horária de espaço ............................................................................. 4
Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV) .................................. 5
Função horária da velocidade escalar instantânea ...................................... 5
Função horária do espaço............................................................................. 5
Equação de Torricelli..................................................................................... 5
Atividades de Fixação ........................................................................................... 8
Resoluções ............................................................................................................ 9
Unidade 2 – Movimento circular .......................................................................... 8
Velocidade angular média ................................................................................ 8
Frequência e período ........................................................................................ 8
Exercícios de fixação ........................................................................................... 10
Resoluções .......................................................................................................... 11
Unidade 3 – Ondulatória..................................................................................... 12
Classificação das ondas ................................................................................... 12
Quanto à natureza ...................................................................................... 12
Quanto à direção de vibração..................................................................... 12
Quanto à direção de propagação ............................................................... 12
Elementos de uma onda ................................................................................. 13
Acústica ........................................................................................................... 14
Fenômenos sonoros.................................................................................... 14
Efeito Doppler ................................................................................................. 15
A qualidade do som ........................................................................................ 16
Intensidade ................................................................................................. 16
Altura .......................................................................................................... 16
Timbre ......................................................................................................... 16
Atividades de Fixação ......................................................................................... 17
Resoluções .......................................................................................................... 19
Unidade 4 – Óptica ............................................................................................. 20
Fontes de luz ................................................................................................... 20
Fontes de luz própria, primária, ou corpo luminoso .................................. 20

1
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Fontes de luz secundária, ou corpos iluminados ........................................ 20

A velocidade da luz ......................................................................................... 21
Princípios da Óptica geométrica ..................................................................... 21
Princípio da propagação retilínea da luz .................................................... 21
Princípio da independência dos raios luminosos ....................................... 21
Princípio da reversibilidade dos raios luminosos ....................................... 22
Reflexão da luz ................................................................................................ 22
Leis de reflexão ............................................................................................... 22
Refração da luz................................................................................................ 22
Leis de refração ........................................................................................... 23
Sistemas ópticos ............................................................................................. 23
Espelhos ...................................................................................................... 23
Lentes esféricas............................................................................................... 24
Elementos de uma lente esférica ............................................................... 24
Classificações das lentes ............................................................................. 24
Prismas ............................................................................................................ 24
Espectro visível ............................................................................................... 25
Exercícios de fixação ........................................................................................... 26
Resoluções .......................................................................................................... 26
Unidade 5 – Eletrostática.................................................................................... 28
Corpo eletricamente neutro e corpo eletricamente carregado ..................... 28
Quantização da carga elétrica ........................................................................ 28
Processos de eletrização ................................................................................. 28
Por atrito ..................................................................................................... 29
Por contato ................................................................................................. 29
Por indução ................................................................................................. 30
Atividades de fixação .......................................................................................... 30
Resoluções .......................................................................................................... 31
Unidade 6 – Eletrodinâmica................................................................................ 32
Circuitos elétricos ........................................................................................... 32
Classificações das correntes elétricas ......................................................... 32
Lei de Ohm .................................................................................................. 32
Associações de resistores ........................................................................... 33
Potência elétrica ......................................................................................... 34
Medida do consumo de energia ..................................................................... 34

2
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Geradores de energia elétrica ........................................................................ 34

Geradores luminosos .................................................................................. 34
Geradores mecânicos ................................................................................. 34
Geradores químicos .................................................................................... 34
Geradores térmicos .................................................................................... 34
Efeitos de uma corrente elétrica .................................................................... 35
Efeito químico ............................................................................................. 35
Efeito térmico ............................................................................................. 35
Efeito magnético ......................................................................................... 35
Efeito fisiológico.......................................................................................... 35
Efeito luminoso ........................................................................................... 35
Atividades de fixação .......................................................................................... 36
Resoluções .......................................................................................................... 37
Unidade 7 – Eletromagnetismo .......................................................................... 38
Substâncias magnéticas .................................................................................. 38
Imãs artificiais ................................................................................................. 38
Campo magnético ........................................................................................... 38
Magnetismo terrestre..................................................................................... 39
Eletroímãs ....................................................................................................... 40
A bússola ......................................................................................................... 40
Atividades de Fixação ......................................................................................... 41
Resoluções .......................................................................................................... 42
Bibliografia .......................................................................................................... 43

3
 Unidade 1 – Cinemática
Nesta unidade, serão apresenta-
das algumas das equações do MRU (re-
lembrar, na verdade) e do MRUV.
Movimento Retilíneo Uni-
forme (MRU)
Primeiro, relembremos o que é
MRU.
Movimento retilíneo uniforme
(MRU) é aquele em que a velocidade es-
calar instantânea é constante e dife-
rente de zero, de modo que o móvel so-
fre iguais variações de espaço em iguais
intervalos de tempo.
Tudo bem, já relembramos o que
é o MRU, mas, e as fórmulas? Vamos,
então, à elas!
Velocidade escalar média
A velocidade média (Vm 1) mede
num intervalo de tempo médio, a rapi-
dez da deslocação de um corpo.
∆S Sf − S0
Vm = ⇒ Vm =
∆t tf − t0
Agora, dependendo da questão,
t0 = 0 e, portanto, você não precisará
colocá-lo. Mas quando? Quando a ques-
tão não trouxer um t0 específico. Então,
considerando t0 = 0, temos:
Sf − S0
Vm =
t
Falando sobre as unidades de
medida, pelo S.I (Sistemas Internacional
de Unidades), é metros por segundo
(m/s). No entanto, também é muito co-
mum a unidade quilômetros por hora
(km/h). Caso seja necessária uma trans-
formação, você deve seguir a regra:
1 2
Lembre aos alunos que a velocidade média
pode ser indicada, também, somente pela letra
V.
Aceleração escalar média
Aceleração é a taxa de variação
da velocidade, ou seja, é a rapidez com
que a velocidade muda. Aceleração es-
calar média é a grandeza física que re-
presenta a variação da velocidade esca-
lar por unidade de tempo. Represen-
tada por am 2 podemos escrever mate-
maticamente da seguinte maneira:
∆V Vf − V0
am = ⇒ am
∆t tf − t0
Utilizando am = 0, assim como
no tópico anterior, temos:
Vf − V0
am =
t
E, agora, a respeito das unidades
de medida, perceba: Qual a unidade de
medida de velocidade padrão pelo S.I?
m/s. E qual a unidade de medida de
tempo padrão pelo S.I? s. Podemos fa-
zer a divisão dessas unidades, veja:
m
s = m∙1= m
s s s s2
Temos, portanto, que a unidade
de medida da aceleração é metros por
segundo ao quadrado.
Função horária de espaço
Esta função é, basicamente, uma
forma alternativa da fórmula de veloci-
dade média. Ela obtém essa forma alter-
nativa pelo seguinte processo:
Sf − S 0
Vm =
t
Representada, também, muitas vezes, simples-
mente por a ou a
⃗.
4
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Multiplicando cruzado, temos: V = V0 + a ∙ t

Vm ∙ t = Sf − S0 No entanto, também pode ser
preferível utilizar a seguinte forma
Isolando o Sf3, temos: dessa fórmula:
S = S0 + V ∙ t a ∙ t = V − V0 ⇒ ∆V = a ∙ t
No entanto, também pode ser Função horária do espaço
preferível utilizar a seguinte forma A função horária dos espaços em
dessa fórmula: um MRUV é dada por:
Vm ∙ t = Sf − S0 ⇒ ∆S = V ∙ t 1
S = S0 + V0 ∙ t + a ∙ t²
Frequentemente, encontramos 2
enunciados de questões em que a orien- Porém, ainda temos duas outras
tação da trajetória e a origem dos espa- maneiras de escrever essa equação, são
ços não são dadas. Se tivermos de equa- elas:
cionar um movimento, nesses casos,
a
adotamos uma orientação para a traje- S = S0 + V0 ∙ t + ∙ t²
tória e escolhemos um ponto qualquer 2
dela para ser a origem dos espaços. ou
Movimento Retilíneo Unifor- a
∆S = V0 ∙ t + ∙ t²
memente Variado (MRUV) 2
Movimento retilíneo uniforme- Equação de Torricelli
mente variado (MRUV) é aquele em Tendo em vista as duas equações
que a aceleração escalar é constante e que foram vistas aqui, podemos isolar
diferente de zero. Consequentemente, numa das equações o tempo (t) e subs-
a velocidade escalar sofre variações tituir na outra. A partir disso, obteremos
iguais em intervalos de tempo iguais. as formas da famosa equação de Torri-
celli.
Função horária da velocidade es-
calar instantânea Depois de realizar este processo,
Esta função pertence ao MRUV, obteremos:
como você deve ter percebido. Ela se-
gue a mesma lógica vista no tópico Fun- V 2 = V02 + 2 ∙ a ∙ (S − S0 )
ção horária de espaço – MRU, no en- ⇕
tanto, é formulada a partir da fórmula
de aceleração. Veja: V2 = V02 + 2 ∙ a ∙ ∆S

V − V0 Queda livre
a= Neste tópico serão estudados os
t
movimentos de corpos que, após serem
Multiplicando cruzado, temos: abandonados ou lançados, se subme-
a ∙ t = V − V0 tem exclusivamente à força peso. Será,

Isolando V, temos:

3
Lembre aos alunos de considerar Sf = S e
Vm = V. Lembre-lhes também, no tópico de
FHVEI, de considerar am = a e Vf = V.

5

portanto, negligenciada a influência do
ar nesses movimentos.
Aceleração de um corpo em mo-
vimento livre
Considere corpos lançados ou
abandonados nas proximidades da
Terra, no instante t0 = 0, e despreze
qualquer influência que o ar possa ter
em seus movimentos. Isso equivale a su-
por ausente a atmosfera terrestre (vá-
cuo).
Desse modo, após o instante em
que os corpos se livram dos agentes que
os lançaram ou abandonaram, a única
força que atua neles é o peso ⃗P. Dize-
mos, então, que o movimento da partí-
cula é um movimento livre.
Aplicando o Princípio Funda-
mental da Dinâmica a qualquer um des-
ses corpos, após t0 = 0, temos:
⃗ = m ∙ a⃗
F ciar quedas de corpos com influência do
Mas F ⃗ é o peso do corpo, que é
igual a m ∙ g⃗.
Assim: m ∙ a⃗ = m ∙ g⃗ ⇒ a⃗ = g⃗
Concluímos, então, que:
A aceleração vetorial de uma
partícula sob a ação exclusiva de seu
peso é igual ao vetor campo gravitacio-
nal g⃗:
a⃗ = g⃗
Se a trajetória estiver orientada
para cima, a aceleração escalar será ne-
gativa, não importando se o movimento
é ascendente ou descendente.
Sendo g o módulo da aceleração
da gravidade, temos:
a⃗ = −g⃗
Se a trajetória estiver orientada
para baixo, a aceleração escalar será
Guia de Física do Monitor – 9º ano
positiva, não importando se o movi-
mento é ascendente ou descendente.
Sendo g o módulo da aceleração
da gravidade, temos:
a⃗ = +g⃗
Propriedades do movimento ver-
tical
1ª Propriedade
Corpos abandonados num mesmo
local e de uma mesma altura em relação
ao solo demoram o mesmo intervalo de
tempo para chegar ao solo, não impor-
tando suas massas.
Isso decorre do fato de suas ace-
lerações serem iguais, quaisquer que se-
jam suas massas. Assim, se não fosse a
presença do ar, uma pena e um martelo
cairiam com a mesma aceleração. Isso
normalmente causa estranheza, pelo
fato de estarmos habituados a presen-
ar. Essa influência é mais significativa
para a pena que para o martelo, por isso
ela demora mais para cair.
2ª Propriedade
Quando um corpo é lançado ver-
ticalmente para cima, a velocidade com
que ele passa por um ponto qualquer da
trajetória, na subida, tem o mesmo mó-
dulo da velocidade com que ele passa
pelo mesmo ponto, na descida.
Essa propriedade pode ser de-
monstrada a partir da equação de Torri-
celli, considerando 𝐕𝟏 a velocidade ini-
cial e 𝐕𝟐 a velocidade final: (V2 )2 =
(V1 )2 + 2 ∙ a ∙ ∆t.
Como ∆S = 0, (V2 )2 = (V1 )2 ⇒
|V2 | = |V1 |.
Assim, se um objeto fosse lan-
çado verticalmente para cima a partir do
solo, ele chegaria de volta à posição ini-
cial com velocidade de módulo igual ao
6
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

da velocidade de lançamento (despre- um corpo, podemos que concluir que a

zada a influência do ar).
3ª Propriedade
O intervalo de tempo decorrido
entre as passagens por dois pontos A e B
da trajetória é o mesmo na subida e na
descida.
Na subida de A até B, temos:
velocidade inicial é igual a zero (V0 = 0).
Como o mesmo descreve um movi-
mento de queda livre (MQL), isto é, é
abandonado desprezando-se a ação do
ar, todos os corpos têm a sua aceleração
substituída pela gravidade da Terra (a⃗ =
g⃗) que, por sua vez, g⃗ ≅ 9,8 = 10 m/s².
Para realizarmos os cálculos, uti-
lizamos as fórmulas do MRUV, são elas:
V = V0 + at
a
MRUV {S = S0 + V0 t + t²
2
V2 = V02 + 2a∆S
No entanto, podemos substituir
algumas grandezas (já citadas).

∆VAB V = V0 + gt
a= g
∆tAB MRUV { h = V0 t + t²
2
Logo: V2 = V02 + 2g∆S
VB − VA VB − VA É isto.
a= ⇒ ∆t AB =
∆tAB a
Na subida de B até A, temos:
∆VBA
a=
∆tBA
Logo:
−VA − (−VB) VB − VA
a= ⇒ ∆t BA =
∆tBA a
Concluímos que ∆tAB = ∆tBA .
Dessa propriedade, concluímos
também que, quando um corpo é ati-
rado para cima, o intervalo de tempo
decorrido até ele atingir a altura má-
xima é o mesmo que decorre, em se-
guida, para voltar ao ponto de lança-
mento.
Lançamento vertical
Chamamos de lançamento verti-
cal o arremesso ou abandono de um
corpo que acaba descrevendo uma tra-
jetória vertical. No caso de abandono de

7

Atividades de Fixação
1. (IBFC - 2017 - POLÍCIA CIENTÍFICA-PR
- Auxiliar de Necropsia e Auxiliar de Pe-
rícia) Um ponto material, em relação a
um determinado referencial, tem velo-
cidade, em função do tempo, indicada
na tabela:
Assinale a alternativa, que apresenta,
respectivamente, a velocidade inicial do
ponto material e a aceleração média do
ponto material, no intervalo de 1s a 2s.
a) 4 m/s e 2 m/s²
b) 3 m/s e 1 m/s²
c) 5 m/s e 7 m/s²
d) 4 m/s e 7 m/s²
e) 5 m/s e 2 m/s²
2. A velocidade escalar de um móvel va-
riou com o tempo conforme o gráfico
abaixo. Calcule a velocidade escalar
desse móvel no instante t = 3,5 s.
3. No instante t0 = 0 s, um automóvel a
20 m/s passa a frear com aceleração es-
calar constante igual a −2 m/s². Deter-
mine:
a) a função horária de sua velocidade es-
calar;
b) o instante em que sua velocidade es-
calar se anula.
4. Um automóvel move -se a 108 km/h
quando seu motorista pisa severamente
no freio, para parar o veículo em 3 s.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Calcule a distância percorrida pelo auto-
móvel nesses 3 s.
5. Um automóvel movia -se numa ave-
nida quando seu motorista percebeu
que o semáforo do cruzamento logo adi-
ante estava fechado. O motorista freou,
mas não conseguiu parar antes do cru-
zamento, atingindo outro veículo. Com
base nos danos causados nos veículos,
técnicos da polícia estimaram que o au-
tomóvel do motorista infrator estava a
36 km/h no momento da colisão. A 50 m
do acidente, foi encontrada uma marca
no asfalto, que corresponde ao local em
que o motorista pisou desesperada-
mente no freio. Sabendo que os freios
do veículo conseguem produzir uma
aceleração escalar praticamente cons-
tante, de módulo igual a 8 m/s², calcule
sua velocidade, em km/h, imediata-
mente antes de o motorista pisar no
freio.
8
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Resoluções 5. Como V = 36 km/h = 10 m/s; ∆S =

1. Vamos por partes. O que a questão
nos pede primeiro? A velocidade inicial.
A velocidade inicial é a velocidade
quando t0 = 0 s e, portanto, 4 m/s, se-
gundo a tabela.
50 m; e a = −8 m/s², podemos aplicar
na Equação de Torricelli.
V2 = V02 + 2 ∙ a ∙ ∆S
Substituindo, temos:

Agora, ela nos pede a aceleração média. 102 = V02 + 2 ∙ (−8) ∙ 50

Qual a fórmula de aceleração? Ao resolvermos, obtemos:
∆V V0 = 30 m/s ⇒ V0 = 108 km/h
am =
∆t
Quais as variações que a tabela nos dá
nos tempos pedidos?
7−5
am = = 2 m/s²
2−1
Temos, portanto, que a alternativa cor-
reta a é a correta.
2. Temos, a partir da análise do gráfico,
que V0 = 20 m/s. Podemos, portanto,
calcular a aceleração.
∆V 5−20
am = ⇒ am = ⇒ am = 3 m/s²
∆t 5−0

Agora, substituindo os dados na Função

horária da velocidade escalar instantâ-
nea, temos:
V = V0 + a ∙ t ⇒ V = 20 − 3 ∙ 3,5 ⇒ V
= 9,5 m/s
3. a) V = V0 + a ∙ t ⇒ V = 20 − 2t
b) 0 = 20 − 2t ⇒ t = 10 s
4. V0 = 108 km/h = 30 m/s
V = V0 + a ∙ t ⇒ 0 = 30 + a ∙ 3 ⇒ a
= −10 m/s²
Utilizando a forma alternativa da Fun-
ção horária do espaço, temos:
a 2
∆S = V0 ∙ t + ∙t ⇒
2
(−10) 2
∆S = 30 ∙ 3 + ∙3 ⇒
2
∆S = 45 m

9

Unidade 2 – Movimento circu-
lar
Este é o último tópico que diz
respeito ao estudo dos movimentos. No
nosso dia-a-dia é muito comum obser-
varmos o movimento circular, como o
andar de uma moto, os ponteiros de um
relógio etc.
Quando a forma da trajetória de
um corpo é uma circunferência ou parte
de uma, dizemos que esse corpo des-
creve um movimento circular.
Imagine uma roda gigante. No
instante t1 , uma cabine está em uma po-
sição A e, no instante t, ela está em B. A
situação descrita anteriormente é o des-
locamento realizado por essa cabine no
intervalo de tempo ∆t. O mesmo pode
ser descrito de duas maneiras: pelo des-
locamento escalar ∆S ou, então, do ân-
gulo central ∆φ4 (deslocamento angu-
lar). No caso do deslocamento escalar, é
interessante que saibamos o compri-
mento da circunferência, portanto,
∆S = C = 2πr.
A partir de agora, lidaremos com
novas unidades de medidas que, neste
ângulo, são graus ou radianos.
Ao dividirmos o arco total de
uma circunferência em 360 partes
iguais, cada uma delas determina um
ângulo central chamado grau (represen-
tado por °). O ângulo total de uma cir-
cunferência, pois, mede 360°.
O radiano (indicado por ‘rad’)
corresponde à medida do ângulo central
cujo arco tem a mesma medida que o
raio da circunferência. O ângulo total de
4 6
Ressalte aos alunos que esta letra é grega e lê-
se ‘Fi’.
5
Lembre a eles que o ‘r’ é o raio da circunferên-
cia.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
uma circunferência mede 2π rad (=
360°).
Voltando para o deslocamento
angular, o mesmo é medido em radia-
nos e é dado por:
∆S 5
∆φ =
r
Velocidade angular média
Vamos a outra situação. Ima-
gine, agora, um cata-vento de energia
eólica. Se as pás giram em um ângulo
∆φ maior, no mesmo intervalo de
tempo ∆t, pode-se concluir que a “rapi-
dez” do movimento também é maior, ou
seja, é possível definir uma grandeza al-
ternativa à velocidade tendo por base
esse ângulo e o intervalo de tempo em
que ele é descrito. Essa grandeza é a ve-
locidade angular (𝜔𝑚 [lê-se ômega
eme]). É dada pela fórmula:
∆φ
ωm =
∆t
Como ∆φ é medido em radianos
e ∆t é medido em segundos, ωm é me-
dido em rad/s.
Frequência e período
Consideramos um ponto descre-
vendo movimento circular com veloci-
dade escalar V e velocidade angular ω.
Relembremos as fórmulas6 de cada uma
das velocidades a seguir.
∆S
Vm =
∆t
∆φ
ωm =
∆t
Neste caso, como vimos, ∆S =
r∆φ, podemos, portanto, substituir.
Caso necessário, relembre aos alunos as possí-
veis variações das fórmulas.
8
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

r∆φ Isto é, rpm ÷ 60 ⇒ Hz e Hz ∙

Vm = 60 ⇒ rpm.
∆t
Conclusão:
Agora, retomemos às fórmulas
v de velocidades escalar e angular. Se em
V = ωr ou ω = r ambas considerarmos que o intervalo
O movimento circular uniforme de tempo é igual ao período, termos.
é periódico porque o ponto material 2π∗ 2π 2π 𝑓
com movimento circular uniforme passa ω= = = ∙ = 2π𝑓
T 1 1 1
repetidamente pela mesma posição em 𝑓
intervalos de tempo iguais.
2πr 2πr 2πr 𝑓
Cada um desses intervalos de Vm = = = ∙ = 2πr𝑓
T 1 1 1
tempo corresponde a uma volta com- 𝑓
pleta ou a um ciclo descrito por esse
ponto material.
Duas grandezas são característi- Há uma regra interessante para
cas de qualquer movimento periódico: o relacionar grandezas lineares e angula-
período e a frequência. No movimento res.
circular uniforme, as definições e as fór- [Grandeza linear]∙𝑟
mulas dessas grandezas são as que se-
guem:
⇄ ÷r[Grandeza angular]

Período (T) é o intervalo de tempo em

que o ponto material descreve um ciclo.
Sua unidade, pelo S.I, é segundo (s).
1
T=
𝑓
Frequência (f) é o número de ciclos que
o ponto material descreve na unidade
de tempo. Sua unidade, pelo S.I, é ciclos
por segundo, mas denomina-se hertz
(Hz)7.
1
𝑓=
T
Mas há alguma relação entre
hertz e rpm? Sim há. Preste atenção no
seguinte raciocínio:
1 ciclo 1 ciclo 1
rpm = = = Hz
min 60 s 60

7
Diga para os alunos que também é comum uti- *Explique aos alunos o porquê de ∆φ = 2π.
lizar rotações por minuto (rpm). 2πr
∆φ = = 2π.
r
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 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Exercícios de fixação c) 40
1. Um ponto material descreve movi- d) 50
mento circular de 1,5 m de raio com ve-
locidade de módulo constante de 5,0 e) 80
m/s. Determine: 5. (CESGRANRIO - 2017 - Petrobras -
a) a sua velocidade angular; Técnico de Inspeção de Equipamentos
e Instalações Júnior) A rotação de um
b) o tempo gasto para descrever um ân- motor é expressa em RPM (rotações por
gulo de 270°. minuto).
2. Uma polia de 10 cm de raio gira com Um motor desbalanceado gera uma vi-
frequência de 1800 rpm. Determine: bração cuja frequência é igual à sua ro-
a) a frequência da polia em hertz e o seu tação expressa em hertz (Hz), uma uni-
período em segundos; dade derivada do Sistema Internacional
de Unidades.
b) a sua velocidade angular;
Se um motor possui uma rotação de
c) o módulo da velocidade de um ponto 1.200 RPM, a vibração produzida terá
da periferia da polia. uma frequência, expressa em Hz, de:
3. Durante o treinamento, duas atletas a) 10
correm na mesma pista circular man-
tendo-se lado a lado com velocidade b) 20
constante, em módulo. Sabendo que a c) 120
atleta mais alta percorre a raia externa
e a atleta mais baixa, a raia interna, res- d) 200
ponda e justifique essas questões: e) 400
a) Durante a corrida, as atletas apresen-
tam aceleração?
b) Compare a frequência dos movimen-
tos circulares descritos pelas atletas.
c) Compare as velocidades escalares das
atletas.
4. (CESGRANRIO - 2018 - Petrobras - En-
genheiro de Equipamentos Júnior - Me-
cânica) Um veículo de passeio movi-
menta-se em linha reta a uma veloci-
dade de 36 km/h.
Considerando-se que não haja desliza-
mento entre o pneu e a pista, e que o
diâmetro do pneu seja de 50 cm, a rota-
ção da roda, expressa em rad/s, é de:
a) 10
b) 20

10
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Resoluções De acordo com o Movimento Circular

Uniforme (MCU), a Velocidade Linear
1. a) v = ωr ⇒ 5,0 = ω ∙ 1,5 ⇒
5,0 (V) é representada pela seguinte equa-
ω = 1,5 ⇒ ω = 3,3 rad/s ção:

b) Transformando em radianos, temos: V = ω.r

π Foi dado o diâmetro: 0,5m, logo o raio
∆φ = 270° ∙ 180° ⇒ ∆φ =
r = 0,25 m e a velocidade: 36 km/h, logo
1,5π rad ou 4,7 rad 10 m/s. Aplicando na equação acima, te-
mos:
Da definição de velocidade angular,
∆φ 10
ω= , vem: ω= ⇒ ω = 40 rad/s
∆t 0,25
4,7 4,7
3,3 = ⇒ ∆t = = 1,4 s 5. Como vimos, para transformarmos,
∆t 3,3 neste caso, rpm ÷ 60 ⇒ Hz. Portanto,
2. a) Se a polia efetua 1800 rpm, ela des- 1200 rpm ÷ 60 ⇒ 20 Hz.
creve 1800 ciclos em 60 s. Logo, sua fre-
quência, em hertz, é:
1800
𝑓= = 30 Hz
60
O período é inverso à frequência. Assim:
1 1
T= ⇒T= ̅s
⇒ T = 0,03
𝑓 30
b) ω = 2π𝑓 ⇒ ω = 2π ∙ 30 ⇒ ω =
60π rad/s ⇒ ω = 190 rad/s
c) Sendo r = 10 cm = 0,10 m, o mó-
dulo da velocidade de um ponto da pe-
riferia da polia é dado por:
v = ωr ⇒ v = 60π ∙ 0,10 ⇒ v =
6π m/s ⇒ v = 19 m/s
3. a) Sim, a velocidade das atletas varia
em direção e sentido.
b) Os movimentos descritos pelas duas
atletas têm a mesma frequência.
c) A atleta ais alta descreve uma circun-
ferência de raio maior, portanto, sua ve-
locidade escalar é maior.
4. Quando falamos em velocidade com
unidade de rad/s, falamos sobre a velo-
cidade angular (ω).

11

Unidade 3 – Ondulatória
No nosso estudo da Física, até
aqui, analisamos movimentos de pontos
materiais ou partículas em trajetórias
retilíneas ou circulares e as causas que
os produzem.
Em todos esses movimentos, no
entanto, há algo em comum: a partícula
descreve efetivamente a sua trajetória
em relação a determinado referencial.
Porém, fenômenos como as on-
das do mar, por exemplo, devem ser
analisados sob um ponto de vista de ou-
tras propriedades físicas.
Os nossos órgãos dos sentidos
são capazes de detectar uma pequena
parcela da enorme energia da descarga
elétrica, a qual se propaga pelo espaço
como som e luz. Essas formas de ener-
gia, no entanto, não se propagam da
mesma maneira.
Onda é uma perturbação periódica de
alguma grandeza física que se propaga
em um meio material ou no espaço.
Lembre-se! As ondas transpor-
tam energia, não matéria!
Classificação das ondas
Quanto à natureza
Ondas mecânicas: Necessitam
de algum meio material para se propa-
gar. Em uma propagação mecânica,
ocorre transporte de vibrações mecâni-
cas, ou seja, as partículas materiais vi-
bram. É o caso das ondas em cordas, em
molas, na superfície e no interior de lí-
quidos, dos sólidos (terremotos) e dos
gases (som se propagando no ar). As on-
das mecânicas não se propagam no vá-
cuo.
Ondas eletromagnéticas: Não
necessitam de um meio material, mas
não quer dizer que elas só ocorram em
meio não material. Não. Elas ocorrem
Guia de Física do Monitor – 9º ano
tanto no meio material quanto no vá-
cuo. Bons exemplos de ondas eletro-
magnéticas são as ondas de rádio, os
raios infravermelhos, a luz visível, os
raios X, etc.
Quanto à direção de vibração
Dizemos que uma propagação
ondulatória é transversal quando a dire-
ção das vibrações é perpendicular à de
propagação da onda, isto é, formam 90°
entre si. Ondas produzidas em cordas de
instrumentos musicais (o violão, por
exemplo), e na superfície de líquidos
(em uma piscina ou um lago, por exem-
plo) e as ondas luminosas são exemplos
de ondas transversais. Veja a demons-
tração a seguir.
Dizemos que uma propagação
ondulatória é longitudinal quando a di-
reção da vibração é a mesma daquela
em que se propaga a onda. O exemplo
mais comum que posso lhe dar é o som.
Observe a seguinte demonstração.
Quanto à direção de propagação
Unidimensionais: que se propa-
gam em apenas uma direção, como as
ondas em cordas e molas esticadas;
Bidimensionais: são aquelas que
se propagam por uma superfície, como
as águas em um lago quando se joga
uma pedra;
12

Tridimensionais: são capazes de
se propagar em todas as dimensões,
como a luz e o som.
Elementos de uma onda
Em uma onda há diversos ele-
mentos, dê uma olhada. A perturbação
é chamada de pulso, a movimentação
deste pulso é chamada de onda, o que
gerou é chamado de fonte, e onde foi
propagado é chamado de meio de pro-
pagação. Mas esses citados anterior-
mente não são os elementos propria-
mente ditos.
Elongação (y) é o valor algébrico
da ordenada de um ponto oscilante na
onda.
Amplitude (A) é o maior valor da
elongação (o maior afastamento vertical
em relação à posição de equilíbrio). A
amplitude está relacionada à energia
transportada pela onda, isto é, quanto
maior a amplitude, maior a energia
transportada.
O ponto mais alto da onda é de-
nominado crista (C) e o mais baixo re-
cebe o nome de vale (V).
A frequência (f) número de osci-
lações completas executadas por qual-
quer ponto da corda, por unidade de
tempo. A frequência da onda é dada
pela frequência da fonte. Por exemplo,
a frequência de uma onda gerada pela
mão de uma pessoa em uma corda é
dada pela frequência de oscilação da
mão dessa pessoa. Quanto mais rápido
a pessoa movimentar para cima e para
baixo a extremidade livre da corda,
maior a frequência da fonte e, conse-
quentemente, a da onda. A unidade da
frequência no Sistema Internacional de
Medidas (SI) é o hertz (Hz).
8
Diga aos alunos que esta é mais uma letra
grega. Lê-se lambda.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
O período (T) é o intervalo de
tempo de uma oscilação completa de
qualquer ponto na onda. O período é in-
versamente proporcional à frequência:
quanto maior a frequência, menor o pe-
ríodo. Do mesmo modo que a frequên-
cia, podemos dizer que o período da
onda é sempre igual ao da fonte que a
origina.
O comprimento de onda (λ8)é a
distância percorrida pela onda durante
uma oscilação completa, ou seja, du-
rante um intervalo de tempo igual ao
período T da onda.
A velocidade de propagação de
onda (v), o próprio nome já sugere o que
é. A velocidade depende das caracterís-
ticas físicas do meio e expressa a rapidez
com que a onda se propaga nesse meio.
Você deve estar se perguntando se não
há alguma fórmula para calculá-la, não
é? A resposta é sim, existe.
Para montar esta fórmula, va-
mos nos basear na de velocidade média.
Acredito que você já tenha percebido
com a explicação acima que não tem ΔS
e Δt. Tudo em, mas o que os substitui?
Devemos considerar que o desloca-
mento escalar é igual ao comprimento
de onda, e o tempo é igual ao período,
certo? Portanto:
ΔS λ
v= ⇒v=
Δt T
Mas, como o período T é inversa-
mente proporcional à frequência f (T =
1
), podemos escrever a fórmula da se-
𝑓
guinte maneira:
λ
v= ⇒ v = λ𝑓
1
𝑓
13
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Temos, assim, a fórmula funda- líquidos, e maior nos líquidos que nos
mental da ondulatória. gases. Nos gases, a velocidade do som
não depende da pressão, praticamente
Ressaltar-vos-ei, agora, algo in-
não depende da frequência e do compri-
teressante: A frequência também pode
n° de ciclos
mento de onda, porém depende da
ser dada por 𝑓 = Δt
. Mas como temperatura. Já no vácuo, não há propa-
assim “ciclos”? A quantidade de ondas. gação do som, uma vez que se trata de
onda mecânica.
Acústica
Acústica é o ramo da Física que
estuda o som e seu comportamento.
A sensibilidade da orelha hu-
mana varia de pessoa para pessoa e, na
mesma pessoa, varia com a idade. Os
parâmetros médios adotados são 20 Hz
como frequência mínima audível e
20000 Hz como frequência máxima au-
dível. Abaixo de 20 Hz, as vibrações são
denominadas infrassom e, acima de
20000 Hz, ultrassom.
O pavilhão auditivo (orelha) e o
canal auditivo constituem a orelha ex-
terna; a membrana timpânica e os ossí- A equação fundamental da on-
culos (martelo, bigorna e estribo), que dulatória, que relaciona a velocidade de
são os menores ossos do corpo humano, propagação, a frequência e o compri-
formam a orelha média; e a cóclea e os mento de onda, é válida para as ondas
canais semicirculares formam a orelha em geral e, portanto, também para as
interna. ondas sonoras.

Quando um som audível atinge a Fenômenos sonoros

orelha, ele penetra pelo canal auditivo e
produz vibrações na membrana timpâ-
nica. Esta, por sua vez, provoca oscila-
ções nos ossículos e, por meio do es-
tribo, essas oscilações atingem a orelha
interna. Na cóclea, as oscilações são
transformadas em impulsos elétricos
que são conduzidos ao cérebro. No cé-
rebro, cada impulso é codificado, e o
som é identificado.
Por ser uma onda mecânica, a
velocidade de propagação do som nor-
malmente é maior nos sólidos que nos
Reflexão
Quando ondas sonoras AB, A’B’,
A”B” provenientes de um ponto P en-
contram um obstáculo plano, rígido,
MN, produz-se reflexão das ondas sobre
o obstáculo.9
Na volta, produz-se uma série de
ondas refletidas CD, C’D’, que se propa-
gam em sentido inverso ao das ondas in-
cidentes e se comportam como se ema-
nassem de uma fonte P’, simétrica da
fonte P em relação ao ponto refletor.

9
Explique aos alunos o que são esses apóstrofos
(‘). Explique que é apenas uma maneira de dife-
renciar variáveis.
14

A reflexão do som pode ocasio-
nar os fenômenos eco e reverberação.
Eco
Os obstáculos que refletem o
som podem apresentar superfícies
muito ásperas. Assim, o som pode ser
refletido por um muro, uma montanha
etc.
O som refletido chama-se eco,
quando se distingue do som direto.
Para uma pessoa ouvir o eco de
um som por ela produzido, deve ficar si-
tuada a, no mínimo, 17 m do obstáculo
refletor, pois o ouvido humano só pode
distinguir dois sons com intervalo de
0,1 s. O som, que tem velocidade de
340 m/s, percorre 34 m nesse tempo.
Reverberação
Em grandes salas fechadas
ocorre o encontro do som com as pare-
des. Esse encontro produz reflexões
múltiplas que, além de reforçar o som,
prolongam-no durante algum tempo
depois de cessada a emissão.
É esse prolongamento que cons-
titui a reverberação.
A reverberação ocorre quando o
som refletido atinge o observador no
instante em que o som direito está se
extinguindo, ocasionando o prolonga-
mento da sensação auditiva.
Refração
Consiste em a onda sonora pas-
sar de um meio para o outro, mudando
sua velocidade de propagação e compri-
mento de onda, mas mantendo cons-
tante a frequência.
Difração
Fenômeno em que uma onda so-
nora pode transpor obstáculos.
Quando se coloca um obstáculo
entre uma fonte sonora e o ouvido, por
Guia de Física do Monitor – 9º ano
exemplo, o som é enfraquecido, porém
não extinto. Logo, as ondas sonoras não
se propagam somente em linha reta,
mas sofrem desvios nas extremidades
dos obstáculos que encontram.
Interferência
Consiste em um recebimento de
dois ou mais sons de fontes diferentes.
Neste caso, teremos uma região
do espaço na qual, em certos pontos,
ouviremos um som forte, e em outros,
um som fraco ou ausência de som. Este
ainda pode ser dividido em mais dois: in-
terferência construtiva e destrutiva.
A interferência construtiva é,
simplesmente, um som forte. Já a des-
trutiva é, basicamente, um som fraco.
Ressonância
Quando um corpo começa a vi-
brar por influência de outro, na mesma
frequência deste, ocorre um fenômeno
chamado ressonância.
Como exemplo, podemos citar o
vidro de uma janela que se quebra ao
entrar em ressonância com as ondas so-
noras produzidas por um avião a jato.
Efeito Doppler
Quando uma pessoa se aproxima
de uma fonte sonora fixa, a frequência
do som do ouvido é maior do que aquela
de quando a pessoa se afasta da fonte.
O mesmo resultado seria obtido
se a fonte se aproximasse ou se afas-
tasse de uma pessoa parada.
Você pode observar esse fenô-
meno ouvido o apito de uma locomotiva
em movimento. O apito é mais grave
(frequência menor) quando está se afas-
tando, após ter passado por você.
Observe que, quando há aproxi-
mação entre o observador e a fonte, o
observador recebe maior número de
15

ondas por unidade de tempo e, quando
há afastamento, recebe um menor nú-
mero de ondas:
Essa variação aparente da fre-
quência de onda é chamada efeito Dop-
pler, em homenagem ao físico e mate-
mático austríaco Christian Johann Dop-
pler (1803-1853), que ficou célebre por
esse princípio.
Denominando f’ a frequência re-
cebida pelo observador e f a frequência
emitida pela fonte, temos:
Aproximação: 𝑓’ > 𝑓
Afastamento: 𝑓’ < 𝑓
Há uma fórmula que relaciona
essas grandezas, mas, por enquanto,
não é necessário que vocês tenham co-
nhecimento dela.
A qualidade do som
Intensidade
As ondas sonoras podem ser
mais intensas, o que caracteriza um som
forte, ou menos intensas, caracteri-
zando um som fraco.
A intensidade I mede a energia
contida na onda. Ela é definida como a
energia transportada pela onda por uni-
dade de tempo e de área. Em outras pa-
lavras: a intensidade de uma onda é a
potência por unidade de área. No SI, a
intensidade é medida em W/m². Tam-
bém é comum você ver a unidade deci-
bel. O decibel é uma unidade logarít-
mica que indica a proporção de uma
quantidade física em relação a um nível
de referência especificado ou implícito.
Uma relação em decibels é igual a dez
vezes o logaritmo de base 10 da razão
Guia de Física do Monitor – 9º ano
entre duas quantidades de energia. Ma-
tematicamente, temos:
I
β = 10 ∙ log
I0
Nessa expressão, I é a intensi-
dade do som e I0 , o valor de referência
(I0 = 10−12 W/m²), denominado li-
miar da audição por ser o som mais
fraco que se consegue ouvir. Calma!
Você não fará uso dessa fórmula no En-
sino Fundamental, somente no Ensino
Médio.
A unidade decibel é uma home-
nagem ao cientista escocês Alexander
Graham Bell (1847-1922).
Altura
Outra grandeza física fundamen-
tal para a caracterização de um som é a
altura. A altura de um som não está re-
lacionada a ele ser alto ou baixo, mas,
sim, ao fato de ela nos permitir diferen-
ciar um som grave de um agudo. Sons
graves são sons de baixa frequência e
sons agudos, de alta frequência. Nor-
malmente, a voz de um homem é classi-
ficada como um som grave e a voz da
mulher, como um som agudo.
Em condições normais, em de-
terminado meio, a velocidade de propa-
gação de um som é a mesma, indepen-
dentemente da frequência. Lembrando
que a velocidade é igual ao produto da
frequência pelo comprimento de onda,
temos que os sons graves possuem
comprimentos de onda maiores do que
os agudos.
Timbre
Uma terceira grandeza utilizada
para caracterizar um som é o timbre,
que nos permite distinguir entre sons de
mesma frequência (altura) e de mesma
intensidade, emitidos por fontes dife-
rentes. Por exemplo, percebemos se
uma mesma nota musical é produzida
16

por um piano ou por um violino porque
eles têm timbres diferentes, produzindo
sensações diferentes em nosso sistema
auditivo.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Atividades de Fixação
1. Em cada uma das afirmações seguin-
tes, qual é a característica (intensidade,
altura ou timbre) que diferencia cada
um dos sons emitidos?
I. Dois instrumentos musicais diferentes
emitem uma mesma nota musical.
II. Dois instrumentos iguais emitem uma
mesma nota musical, porém o volume
de uma delas é maior do que o da outra.
III. Um mesmo instrumento musical
emite duas notas musicais diferentes.
IV. A voz grave de um cantor possui fre-
quência menor que a voz aguda de uma
cantora.
V. Um violino e um piano emitem um
som fundamental de mesma frequência
e de mesma intensidade.
2. Suponha que uma onda sonora, pro-
pagando-se no ar com velocidade de
330 m/s e com frequência de 1 000 Hz,
penetre na água. Com base na tabela de
seu livro e na equação fundamental da
ondulatória, e lembrando que a fre-
quência de uma onda é determinada
pela fonte emissora, verifique se cada
afirmativa seguinte é correta ou errada.
I. No ar, o comprimento de onda da
onda sonora é de 33 cm.
II. Na água, a frequência da onda sonora
é de 1 000 Hz.
III. Na água, a velocidade da onda so-
nora é superior a 330 m/s e o compri-
mento de onda é inferior a 33 cm.
IV. Na água, o comprimento de onda da
onda é de 1,48 m.
3. (Vunesp-SP) A figura representa on-
das chegando a uma praia. Observa-se
que, à medida que se aproximam da
areia, as cristas vão mudando de dire-
ção, tendendo a ficar paralelas à orla.
17
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Isso ocorre devido ao fato de que a d) menor comprimento de onda, mas

parte da onda que atinge a região mais mesma velocidade.
rasa do mar tem sua velocidade de pro-
5. (UFBA) Em 11 de março de 2011, após
pagação diminuída, enquanto a parte
um abalo de magnitude 8,9 na escala
que se propaga na região mais profunda
Richter, ondas com amplitudes gigantes
permanece com a mesma velocidade
foram geradas no Japão. Tsunamis po-
até alcançar a região mais rasa, ali-
dem ser causados por deslocamento de
nhando-se com a primeira parte.
uma falha no assoalho oceânico, por
O que foi descrito no texto e na figura uma erupção vulcânica ou pela queda
caracteriza um fenômeno ondulatório de um meteoro. O tsunami, em alto
chamado: mar, tem amplitude pequena, mas,
mesmo assim, transporta muita energia.
Sabe-se que a velocidade de propaga-
ção da onda, na superfície da água, é
dada por v = √gh em que g é o módulo
da gravidade e h, a profundidade da
onda, que o comprimento de onda dimi-
nui com a redução da profundidade e
que a sua energia que se propaga na su-
perfície da água é simplificadamente
dada por E = kvA², em que k é uma
a) reflexão. constante, v é a velocidade de propaga-
ção da onda na superfície da água, e A é
b) difração. a amplitude da onda.
c) refração.
d) interferência.
e) polarização.
4. Uma criança brinca com uma varinha
batendo na água de um lago em interva-
los regulares e produzindo ondas. Supo-
nha que, em cada batida, uma única
onda seja produzida. Se a criança dimi-
nuir o intervalo de tempo entre as bati-
das da varinha na água, as ondas produ-
zidas passarão a ter:
a) maior velocidade, mas mesma fre-
quência;
b) menor frequência, mas mesma velo-
cidade;
c) maior frequência, mas velocidade
menor;

18
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Resoluções do meio de propagação. Como a veloci-

1. Analisando cada afirmativa, temos:
I. Timbre e intensidade (se os volumes
forem diferentes).
II. Intensidade.
III. Altura e intensidade (se os volumes
forem diferentes).
IV. Altura.
V. Timbre.
2. Nesta questão, são dados: vsom =
330 m/s e 𝑓 = 1000 Hz. Analisando as
afirmativas, temos:
I. Correta. De acordo com a equação
fundamental da ondulatória: v = λ ∙ 𝑓
dade permanece a mesma e a frequên-
cia aumenta, então o comprimento de
onda diminui.
Resposta: alternativa d.
5. Sendo 𝑣 = √𝑔 ∙ ℎ para as profundida-
des de 4000 m e 10 m, temos:
vi = √4000 ∙ 10 ⇒ vi = 200 m/s
vf = √10 ∙ 10 ⇒ vf = 10 m/s
Como E = k ∙ v ∙ A² e como não há
perda de energia, escrevemos:
Ei = Ef ⇒ k ∙ vi ∙ A2i = k ∙ vf ∙ A2f ⇒
200 ∙ (1)2 = 10 ∙ A2f ⇒ 10A2f = 200 ⇒
A2f = 20 ⇒ Af = √20 ≅ 4,5 m

330
330 = λ ∙ 1000 ⇒ λ = ⇒λ=
1000
0,33 m = 33 cm
II. Correta. A frequência da onda é igual
à frequência da fonte. Portanto, conti-
nua sendo 1000 Hz.
III. Incorreta. Na água, a velocidade do
som é maior do que no ar (330 m/s),
como a frequência é a mesma, o compri-
mento de onda na água é maior do que
no ar (33 cm).
IV. Correta. A velocidade do som na
água é 1480 m/s. Como a frequência
continua igual a 1000 Hz, o compri-
mento de onda na água vale:
v = λ ∙ 𝑓 ⇒ 1480 = λ ∙ 1000 ⇒ λ =
1,48 m
3. Como a velocidade da onda depende
da profundidade, a onda vai sofrendo
sucessivas refrações.
Resposta: alternativa c.
4. Se a criança diminui o intervalo de
tempo entre as batidas, ela aumenta a
frequência da fonte que produz as on-
das que continuam a se propagar com a
mesma velocidade, pois esta depende
19

Unidade 4 – Óptica
Vamos começar com um pouco
de história.
Havia um debate entre Isaac
Newton e Christian Huygens, neste de-
bate havia duas conclusões antagônicas
a respeito da velocidade da luz. Na teo-
ria corpuscular proposta por Newton, a
velocidade da luz na água era superior à
do ar, na ondulatória, a qual foi pro-
posta por Huygens, o contrário, seria
menor. Huygens tinha razão, porém
essa conclusão só foi obtida no século
XIX. Também se diferenciam nas defini-
ções dadas à luz. Na corpuscular, a luz
consistia num fluxo de minúsculas partí-
culas que eram emitidas em ritmo con-
tínuo pelas fontes luminosas. Elas se
moviam em linha reta e em altíssima ve-
locidade. Já na teoria ondulatória, a luz
era uma vibração de um meio hipoté-
tico, o éter, em analogia às ondas do
mar, que são uma perturbação que se
propaga na superfície da água.
Enfim, por definição, luz é toda
radiação eletromagnética sensível à vi-
são humana e cujos comprimentos de
onda estão contidos na faixa entre 400
e 740 nanômetros, aproximadamente [é
comum utilizar o nome luz para regiões
do espectro vizinhas, mas não visíveis,
como nos casos das regiões ultravio-
leta e infravermelha]. Mas isto será
visto mais tarde.
Por motivos didáticos, o estudo
da Óptica é dividido em duas frentes, as
chamadas Óptica Física e Óptica Geo-
métrica.
Na Óptica Física, estudam-se os
fenômenos luminosos, cuja descrição
depende da natureza ondulatória da luz.
10
É interessante destacar que, dependendo do
avanço da Ciência, em alguns bilhões de anos
isso não será verdade. Mas em virtude do
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Na Óptica Geométrica, estudam-
se principalmente os fenômenos ligados
à propagação da luz com base em alguns
princípios simples que consideram o
raio luminoso como um elemento defi-
nido geometricamente.
Fontes de luz
Fontes de luz própria, primária,
ou corpo luminoso
Essas fontes são representas por
corpos que luz própria, como o Sol
(exemplo mais comum), a chama de
uma vela etc. Esses dois exemplos ainda
podem ser subdivididos em fontes pri-
márias permanentes, o Sol10, e tempo-
rárias, a chama de uma vela.
Fontes de luz secundária, ou cor-
pos iluminados
Já estas fontes são dos corpos
que recebem luz de outras fontes e aca-
bam enviando uma fração dessa luz de
volta, por isso corpos iluminados. Há di-
versos exemplos destas fontes, como os
planetas, os satélites (naturais, como a
Lua, e artificiais), os carros, as casas etc.
Podemos adentrar, ainda, já que
a quantidade de luz recebida e refletida
desses corpos varia, permitindo assim
que possamos categorizar esses corpos
em:
• Corpos transparentes – Corpos em
que a luz atravessa por completo,
como um copo de vidro, por exem-
plo.
• Corpos translúcidos – Estes permi-
tem que a luz os atrevesse parcial-
mente, como uma folha de papel.
• Corpos opacos – Já estes impedem a
total passagem da luz por eles, como
uma parede.
tempo, o Sol é considerado uma fonte de luz pri-
mária.
20

A velocidade da luz
A luz, como vimos na unidade
anterior, é classificada como uma onda
eletromagnética e, portanto, capaz de
se propagar pelo vácuo. A partir disso,
podemos afirmar que a luz tem a sua
maior velocidade no vácuo, sendo mais
exato, 299 792 458 m/s. Para facilitar os
cálculos que envolvem a velocidade da
luz, utilizamos a seguinte aproximação:
c = 3,0 ∙ 108 m/s, ou ainda,
c = 3,0 ∙ 105 km/s
O valor da velocidade da luz é ex-
tremamente elevado. Para termos uma
noção, enquanto a velocidade do som
no ar é de aproximadamente 1 224
km/h, a velocidade da luz é de 1 079 252
849 km/h.
É exatamente por essa razão que
quando ocorre uma tempestade, vemos
o clarão (relâmpago) de um raio muito
antes que escutamos seu ruído (trovão).
Ao se propagar em outros meios,
diferentes do vácuo, a velocidade da luz
sofre uma redução no seu valor.
Na água, por exemplo, sua velo-
cidade é igual a 2,2 x 105 km/s.
Uma consequência deste fato é o
desvio sofrido por um feixe luminoso ao
mudar o meio de propagação.
Esse fenômeno ótico é chamado
de refração e ocorre pela mudança na
velocidade da luz em função do meio de
propagação.
De acordo com a Teoria da Rela-
tividade de Albert Einstein nenhum
corpo pode alcançar velocidade supe-
rior ao da velocidade da luz.
11
Caso os alunos fiquem em dúvida no que é um
meio homogêneo, diga a eles que o meio
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Princípios da Óptica geomé-
trica
Óptica geométrica se alicerça em
três princípios básicos: a propagação re-
tilínea da luz, a independência dos raios
luminosos e a reversibilidade dos raios
luminosos.
Princípio da propagação retilínea
da luz
Este princípio é um tanto quanto
simples. Segundo ele, nos meios homo-
gêneos11 e transparentes, a luz se pro-
paga em linha reta.
A sombra projetada por um edifício confirma a
propagação retilínea da luz. Representação sem
escala e em cores fantasia.
Princípio da independência dos
raios luminosos
Este estabelece que as trajetó-
rias dos raios de luz são independentes.
Isso significa que, quando vários feixes
luminosos são emitidos simultanea-
mente por fontes diferentes, cada um
deles se comporta como se os outros
não existissem; eles podem se cruzar
sem que um altere a propagação do ou-
tro.
A luz de cada
holofote
atua
independent
emente, sem
interferir na
propagação
das outras
luzes.
homogêneo é o meio que apresenta as mesmas
propriedades em todos os seus pontos.
21

Princípio da reversibilidade dos
raios luminosos
E este estabelece que a trajetó-
ria de um raio de luz não se modifica
quando se inverte o sentido de sua pro-
pagação. As trajetórias dos raios de luz
que vão de um ponto A até um ponto B
são as mesmas dos raios que vão de B
para A.
Se uma pessoa observa os olhos de outra por meio de
um espelho, os olhos desta podem observar os olhos
da primeira em virtude da reversibilidade da
trajetória dos raios.
Reflexão da luz
A reflexão ocorre quando um
feixe de luz incide sobre uma superfície
(intitulada refletora) e retorna à fonte,
isto é seu ponto de origem. A reflexão
da luz pode ser subdividida em reflexão
regular e a difusão da luz12 (ou reflexão
difusa).
A reflexão regular acontece
quando um feixe de luz atinge uma su-
perfície polida e é refletido de forma re-
gular, ou seja, caso a incidência seja de
um feixe com raios paralelos, o feixe re-
fletido também será paralelo.
Já a difusão da luz ocorre quando
um feixe de luz incide numa superfície e
volta de forma irregular, ou seja, propa-
gando-se por todas as direções.
12
Ressalte aos alunos que essa difusão é a
mesma que é apresentada no livro. A única dife-
rença é o método de apresentação.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Leis de reflexão
O fenômeno da reflexão é regido
por duas leis, que podem ser verificadas
teórica e experimentalmente.
1ª lei –
O raio refletido pertence ao
plano de incidência, ou seja, o raio refle-
tido, a reta normal no ponto de incidên-
cia e o raio incidente são coplanares.
2ª lei –
O ângulo de reflexão é sempre
igual ao ângulo de incidência.
Observe:
Refração da luz
De uma maneira geral, refração
da luz é o fenômeno que consiste no
fato de a luz ser transmitida de um meio
para outro opticamente diferente.
Nessa passagem de um meio
para outro, a velocidade (v) de propaga-
ção da luz necessariamente se altera.
A frequência (f) não se altera na
refração, fato que é observado não só
com ondas luminosas, mas com qual-
quer tipo de onda.
O comprimento de onda se al-
tera proporcionalmente à velocidade,
pois v = λ ∙ 𝑓.
Como você verá, a alteração da
velocidade de propagação provoca,
quase sempre, um desvio da luz.
22

Há dois tipos de casos de refra-
ção: reto e oblíquo, mas é algo bem sim-
ples. Quando um feixe de luz sobre re-
fração e no meio de refração este feixe
acaba indo em outra direção, trata-se,
assim, de uma refração de caso oblíquo.
E quando um feixe sofre refração e con-
tinua na mesma direção em ambos os
meios, trata-se, portanto, de uma refra-
ção de caso reto.
Refração de caso reto e oblíquo, respectivamente
Leis de refração
O fenômeno da refração é regido
pelas duas leis seguintes:
1ª lei –
O raio incidente, o raio refratado
e a reta normal traçada pelo ponto de
incidência estão contidos no mesmo
plano.
2ª lei ou Lei de Snell–
A razão entre o seno do ângulo
de incidência e o seno do ângulo de re-
fração é constante para cada dioptro e
para cada luz monocromática.
A Lei de Snell pode ser expressa
da seguinte maneira:
sen θ1 v1
(𝕀) =
sen θ2 v2
v1 λ1 𝑓 v1 λ1
(𝕀𝕀) = ⇒ =
v2 λ2 𝑓 v2 λ2
v1 n2
(𝕀𝕀𝕀) =
v2 n1
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Assim, unindo as equações
(𝕀), (𝕀𝕀) e (𝕀𝕀𝕀), obtemos a expressão
completa:
sen θ1 v1 λ1 n2
= = =
sen θ2 v2 λ2 n1
Lembre-se que n é o índice de re-
fração.
Também é comum encontrar a
seguinte forma desta mesma Lei:
n1 sen θ1 = n2 sen θ2
Sistemas ópticos
Há dois tipos de sistemas ópti-
cos: refletores e refratores.
O grupo dos sistemas ópticos re-
fletores consiste principalmente nos es-
pelhos, que são superfícies de um corpo
opaco, altamente polidas e com alto po-
der de reflexão.
No grupo dos sistemas ópticos
refratores encontram-se os dioptros,
que são peças constituídas de dois
meios transparentes separados por uma
superfície regular. Quando associados
de forma conveniente os dioptros funci-
onam como utensílios ópticos de grande
utilidade como lentes e prismas.
Espelhos
Os espelhos podem ser planos
ou curvos.
Planos
Chama-se espelho plano qual-
quer superfície plana, polida e com alto
poder refletor.
Nos espelhos planos, o objeto e
a respectiva imagem têm sempre natu-
rezas opostas, isto é, se o primeiro for
real, o outro será virtual e vice-versa.
Nos espelhos planos, a imagem é
sempre simétrica do objeto em relação
ao espelho.
23

Chama-se campo de um espelho
plano, para determinado observador, a
região do espaço que pode ser contem-
plada por ele pela reflexão da luz no es-
pelho.
Esféricos
Chama-se espelho esférico qual-
quer calota esférica polida e com alto
poder refletor.
O foco de um sistema óptico
qualquer é um ponto que tem por con-
jugado um ponto impróprio (“situado
no infinito”).
Os espelhos esféricos podem
ser, ainda, côncavos ou convexos. Nos
espelhos côncavos, as características da
imagem formada pelo espelho côncavo
são reais, menores e invertidas. Já nos
convexos, a imagem formada será sem-
pre virtual, menor e direita.
Lentes esféricas
Intitula-se lente esférica o sis-
tema óptico constituído de três meios
homogêneos e transparentes, sendo
que as fronteiras entre cada par sejam
duas superfícies esféricas ou uma super-
fície esférica e uma superfície plana, as
quais chamamos faces da lente.
Elementos de uma lente esférica
Considere a seguinte lente bi-
convexa (acalme-se, você saberá o que
é isso no próximo tópico).
𝐂𝟏 e 𝐂𝟐 são os centros de curva-
tura das faces.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
𝐑 𝟏 e 𝐑 𝟐 são os raios de curva-
tura das faces da lente.
A reta que une 𝐂𝟏 e 𝐂𝟐 é o eixo
principal.
𝐕𝟏 e 𝐕𝟐 são os vértices das faces.
e é a espessura da lente (distân-
cia entre 𝐕𝟏 e 𝐕𝟐).
O é o centro óptico da lente.
Classificações das lentes
Do ponto de vista do comporta-
mento óptico, as lentes esféricas podem
ser convergentes ou divergentes.
Convergentes quando a lente faz
convergir num ponto o feixe de luz pa-
ralelo incidente.
E divergentes quando o feixe de
luz diverge ao emergir da lente.
Ao nominar uma lente, deve-se
enunciar primeiro a face de maior raio
de curvatura.
Lentes convergentes
Lentes divergentes
Prismas
Para o contexto da óptica, é cha-
mado prisma o elemento óptico trans-
parente com superfícies retas e polidas
que é capaz de refratar a luz nele inci-
dida. O formato mais usual de um
prisma óptico é o de pirâmide com base
quadrangular e lados triangulares.
Geralmente, na óptica, os pris-
mas são usados para separar a luz
branca policromática nas sete cores mo-
nocromáticas do espectro visível, além
24
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

de que, em algumas situações poder re-

fletir tais luzes.
Quando a luz branca incide sobre
a superfície do prisma, sua velocidade é
alterada, porém, cada cor da luz branca
ganha um índice de refração diferente,
e, portanto, ângulos de refração dife-
rentes, chegando à outra extremidade
do prisma separadas nas sete cores mo-
nocromáticas do espectro visível.
Espectro visível
Assim como vimos em ondulató-
ria, o som possui frequências audíveis.
Assim é a luz, isto é, ela possui frequên-
cias visíveis ao olho nu.
As cores que podemos enxergar
se localizam entre 400 e 740 nanôme-
tros, aproximadamente. Você enten-
derá melhor na imagem a seguir.

25

Exercícios de fixação
1. O que é o fenômeno de refração?
2. Quando você ouve uma orquestra,
pode distinguir o som de todos os ins-
trumentos. Qual o princípio da Óptica
equivalente a essa propriedade das on-
das sonoras? Justifique.
3. Se um espelho esférico quebrar, o que
acontece com a imagem fornecida pelo
caco desse espelho? Justifique.
4. Se um prisma pode servir de espelho
plano com vantagens, por que não usa-
mos um prisma para pentearmos o ca-
belo olhando para ele? Explique.
5. É possível queimar papel com a luz do
Sol usando uma lente divergente? Por
quê?
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Resoluções
1. É a mudança na velocidade da luz
quando ela passa de um meio para o ou-
tro, podendo ainda ocorrer a inclinação
do raio de luz.
2. É o princípio da independência dos
raios de luz. No caso, dos instrumentos,
o enunciado desse princípio equivale a
dizer que, como os raios de luz, as ondas
sonoras de cada instrumento passam
umas pelas outras, mantendo, cada
uma, suas características originais.
Deve-se lembrar que, sobretudo, nas
ondas sonoras, há regiões onde ocorre a
interferência construtiva e destrutiva
desse princípio.
3. A imagem de um espelho esférico só
depende do raio da curvatura da esfera
correspondente, não depende da área
da calota esférica. Se paramos para ob-
servar uma bola de árvore de Natal que-
brada, todos os cacos são espelhos esfé-
ricos idênticos (desde que, claramente,
a bola seja uma esfera). A diferença é
que cacos maiores refletem mais luz do
que os cacos menores, e a imagem tem
mais luminosidade, mas a sua Geome-
tria não se altera; além disso, a área re-
fletida também varia, ou seja, o campo
de espelho varia.
4. Porque, nesse caso, precisamos olhar
e receber a imagem refletida, o que im-
plica em usá-lo com os raios de luz em
incidência normal (𝛉 = 0°) a uma de
suas faces. Nesse caso, se olhamos para
a face de um prisma, mesmo que não
seja na condição de reflexão total, a
imagem é refletida em outra(s) face(s) e
pode emergir pela mesma face ou tam-
bém por outra. Mas em nenhum caso
essa imagem pode ser vista por quem
olha para o prisma como quem olha
para um espelho plano. Observe os se-
guintes prismas:
26
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Prisma retangular

Prisma de Bauernfeind
(60°)

Prisma de Porro

Prisma de Dove

Pentaprisma

Agora, analise-os. Você perce-

berá que somente no prisma de Porro o
observador verá a si mesmo, mas, ainda
sim, a vê parcialmente e de cabeça para
baixo.
5. Não. Os raios solares ao atravessarem
uma lente divergente, não se concen-
tram num ponto, mas se abrem, distri-
buindo a energia captada pelo sol numa
região maior do que a área da própria
lente, logo, é impossível queimar o pa-
pel.

27

Unidade 5 – Eletrostática
A Eletrostática é a parte da Física
que estuda as diversas situações de car-
gas elétricas em equilíbrio e os fenôme-
nos que advêm dessas situações.
Corpo eletricamente neutro e
corpo eletricamente carregado
Um corpo apresenta-se eletrica-
mente neutro quando a quantidade de
prótons e elétrons é igual, ou seja, a
soma algébrica de todas as cargas é
igual a zero.
Quando, porém, o número de
prótons é diferente do número de elé-
trons, dizemos que o corpo está eletri-
zado positivamente se o número de pró-
tons for maior que o de elétrons, e ne-
gativamente se o número de elétrons
for maior que o de prótons. É o caso, por
exemplo, de um íon, isto é, um átomo
que perdeu ou ganhou elétrons.13
Concluímos, portanto, que ele-
trizar um corpo significa tornar diferen-
tes suas quantidades de prótons e elé-
trons. No cotidiano, isso é feito por for-
necimento ou extração de elétrons, uma
vez que alterações no núcleo só podem
ser produzidas em equipamentos alta-
mente sofisticados: os aceleradores de
partículas.
Quantização da carga elétrica
A carga elétrica de um corpo é
quantizada, isto é, ela sempre é um múl-
tiplo inteiro da carga elétrica elementar.
Isso é verdade, afinal, um corpo, ao ser
eletrizado, recebe ou perde um número
inteiro de elétrons, né?
13
Caso julgue interessante, represente cada
uma das situações citadas no texto. Represente
3 átomos, um neutro, um positivo e outro nega-
tivo.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Enfim, considerando Q como a
carga elétrica de um corpo eletrizado
qualquer, temos:
Q=n∙e
Onde:
Quantidade de
Q
carga
n Número inteiro
e Carga elementar
Ponto importante: n tem que ser
um número inteiro, isto é, positivo ou
negativo e não decimal.
Mas qual a unidade de medida?
No S.I, a unidade padrão é Coulomb (C),
tudo bem? Um coulomb (C) é a quanti-
dade de carga elétrica que atravessa,
em um segundo (s), a secção transversal
de um condutor percorrido por uma cor-
rente contínua de intensidade igual a
um ampère (A). Porém, também é co-
mum encontrarmos medidas derivadas
do coulomb, são elas:
Microcoulomb: 1μC = 10−6 C
Nanocoulomb: 1ηC = 10−9 C
Também é importante que você
saiba que a carga elementar possui um
valor definido, ± 1,6 ∙ 10−19 C. Esse ±
influencia em algo? Sim! A carga poderá
ser positiva ou negativa dependendo do
excesso.
Enfim, a carga elétrica é igual à
carga em excesso multiplicada carga
elementar (que é definida14, lembre-
se!).
Processos de eletrização
Como vimos, um corpo estará
eletrizado quando possuir mais elétrons
14
Por ser uma potência, é interessante que os
alunos saibam realizar operações com elas.
28
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

do que prótons ou mais prótons do que Esse fenômeno é chamado

elétrons. Um corpo neutro, por sua vez, de triboelétrico e através de experimen-
tem igual número de prótons e de elé- tos em laboratório são elaboradas séries
trons. Assim, para eletrizá-lo negativa- triboelétricas.
mente basta fornecer elétrons a ele. Por
Observe a seguinte tabela.
outro lado, para adquirir carga positiva,
o corpo neutro deve perder elétrons,
pois dessa forma ficará com mais pró-
tons do que elétrons.
Denomina-se eletrização o fenô-
meno pelo qual um corpo neutro passa
a eletrizado devido à alteração no nú-
mero de seus elétrons.
Os processos de eletrização são
por atrito, contato ou indução.
Por atrito
Os elétrons estão localizados na
eletrosfera, a parte externa do átomo,
e, portanto, girando ao redor do núcleo,
a parte que contém, praticamente, toda
a massa do átomo e onde os prótons e
os nêutrons estão. Contudo, esta força
vai diminuindo quando o elétron vai se
distanciando do núcleo.15
Desta forma, os elétrons mais
exteriores da eletrosfera são mais facil-
mente retirados de sua órbita. Quando
esfregamos dois corpos, alguns desses
elétrons migram de um corpo para o ou- Por contato
tro. Este tipo de eletrização ocorre
quando um corpo condutor está carre-
O corpo que recebeu esses elé- gado e entra em contato com um outro
trons ficará carregado negativamente e, corpo, transferindo assim parte da carga
por sua vez, o que perdeu elétrons ficará para outro.
carregado positivamente. Portanto, fica
carregado positivamente quem perdeu Neste processo, os corpos envol-
elétrons e não quem ganhou prótons. vidos ficam carregados com cargas de
mesmo sinal e a carga do corpo que es-
Receber ou perder elétrons de- tava inicialmente eletrizado diminui.
pende da substância de que é constitu-
ído o corpo. Quando os corpos envolvidos na
eletrização são condutores de mesmas

15
Lembre aos alunos que foi utilizado o modelo que ambos são utilizáveis, porém é mais fácil uti-
do átomo anterior ao atual. Ressalte, também, lizar o modelo mais antigo.
29

dimensões e mesma forma, após o con-
tato, terão cargas de mesmo valor.
Por indução
A eletrização por indução pode
ocorrer sem contato entre os corpos.
Quando um corpo eletrizado (indutor) é
aproximado de um condutor (induzido),
inicialmente neutro, induz neste uma
distribuição de cargas.
O condutor permanecerá neu-
tro, entretanto, a região do condutor
mais próxima do indutor ficará com ex-
cesso de cargas de sinal contrário do
corpo eletrizado.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Atividades de fixação
1. Determine o número de elétrons que
deverá ser fornecido a um condutor me-
tálico, inicialmente neutro, para que fi-
que eletrizado com carga elétrica igual a
−1,0 C.
Dado: carga elementar e = 1,6 ∙ 10−19 .
2. Um corpo, de material condutor de
eletricidade, possui 9 ∙ 1018 prótons e
4 ∙ 1018 elétrons. Sendo a carga elemen-
tar igual a 1,6 ∙ 10−19 C, responda às
questões.
a) Esse corpo estará eletrizado positiva-
mente ou negativamente?
b) Qual é o valor da carga elétrica encon-
trada nesse corpo?
3. Em um experimento realizado em sala
de aula, um professor de Física mostrou
duas pequenas esferas metálicas idênti-
cas, suspensas por fios isolantes, em
uma situação de atração.
Na tentativa de explicar esse fenômeno,
cinco alunos fizeram os seguintes co-
mentários:
Maria — Uma das esferas pode estar
eletrizada positivamente e a outra, ne-
gativamente.
José — Uma esfera pode estar eletri-
zada positivamente e a outra, neutra.
Roberto — O que estamos observando
é simplesmente uma atração gravitacio-
nal entre as esferas.
Marisa — Essas esferas só podem estar
funcionando como ímãs.
30

Celine — Uma esfera pode estar eletri-
zada negativamente e a outra, neutra.
Fizeram comentários corretos os alu-
nos:
a) Marisa, Celine e Roberto.
b) Roberto, Maria e José.
c) Celine, José e Maria.
d) José, Roberto e Marisa.
e) Marisa e Roberto.
4. Dois corpos A e B de materiais dife-
rentes, inicialmente neutros e isolados
de outros corpos, são atritados entre si.
Após o atrito, observamos que:
a) um fica eletrizado positivamente e o
outro continua neutro.
b) um fica eletrizado negativamente e o
outro continua neutro.
c) ambos ficam eletrizados negativa-
mente.
d) ambos ficam eletrizados positiva-
mente.
e) um fica eletrizado negativamente e o
outro, positivamente.
5. Determine a carga elétrica de um con-
dutor que, estando inicialmente neutro,
perdeu 5,0 ∙ 1013 elétrons.
Dado: carga elementar e = 1,6 ∙ 10−19 .
Guia de Física do Monitor – 9º ano
Resoluções
1. A carga elétrica de qualquer corpo
pode ser expressa sempre da seguinte
maneira:
Q = ±ne
Onde n é um número inteiro 1, 2, 3...
Portanto:
−1,0 = −n ∙ 1,6 ∙ 10−19 ⇒ −1,0 =
8 1 8n
−n ∙ 5 ∙ 1019 ⇒ −1,0 = − 5∙1019 ⇒ 5 ∙
5∙1019
1019 = 8n ⇒ n = = 0,625 ∙ 1019
8
6,25 ∙ 1018 elétrons.
2. a) Positivamente. Como o número de
prótons é maior do que o número de
elétrons, o corpo estará eletrizado posi-
tivamente.
b) Q = (np − ne ) ∙ e ⇒ Q = (9 ∙ 1018 −
4 ∙ 1018 ) ∙ 1,6 ∙ 10−19 ⇒ Q = 5 ∙ 1018 ∙
1,6 ∙ 10−19 ⇒ Q = 8 ∙ 10−1 ⇒ Q = 8 ∙
0,1 = 0,8 C.
3. A atração pode ocorrer quando as es-
feras estão eletrizadas com cargas elé-
tricas de sinais opostos (uma positiva e
a outra negativa) ou quando uma delas
estiver eletrizada (positiva ou negativa-
mente) e a outra neutra. Nesse caso, na
neutra ocorrerá a separação de alguns
“pares” de elétrons-prótons por indu-
ção.
A alternativa c é a correta.
4. No atritamento, elétrons passam de
um corpo para o outro. Dessa forma,
quem perdeu elétrons fica eletrizado
positivamente e quem ganhou elétrons
fica eletrizado negativamente.
A alternativa e é a correta.
5. Perdendo elétrons, o corpo ficará ele-
trizado positivamente.
Assim: Q = ne ⇒ Q = 5,0 ∙ 1013 ∙ 1,6 ∙
10−19 ⇒ Q = 8,0 ∙ 10−6 C.
31

Unidade 6 – Eletrodinâ-
mica
A Eletrodinâmica é a parte da Fí-
sica que estuda corrente elétrica – mo-
vimento ordenado de cargas elétricas –
e suas manifestações ao percorrer cir-
cuitos e aparelhos elétricos em geral.
Corrente elétrica é o movimento
ordenado, isto é, com direção e sentido
preferenciais, de portadores de carga
elétrica. E o que causa a corrente elé-
trica? A corrente elétrica é causada por
uma diferença de potencial elétrico (a
famosa DDP) ou tensão elétrica.
O sentido da corrente elétrica é,
por convenção, oposto ao sentido pre-
ferencial em que se movem os portado-
res de carga elétrica negativa.
Uma corrente elétrica possui
uma intensidade. A intensidade média
de corrente elétrica através da seção
considerada é o quociente do módulo
da carga elétrica que atravessa a seção
pelo intervalo de tempo em que isso
ocorre. Assim:
|Q|
im =
∆t
Como vimos na unidade ante-
rior, Q = ± ne.
A unidade padrão de intensidade
é o ampere (A)16, afinal:
Q ⇒ C (coulomb)
i= ⟹A
∆t ⇒ s (segundos)
Circuitos elétricos
Chamamos de circuito elétrico o
movimento de uma corrente elétrica
pelos condutores entre os dois termi-
nais da fonte de tensão. Em outras pala-
vras, o “caminho” total onde se pode
16
Lembre aos alunos que esta unidade de me-
dida foi apresentada na unidade anterior.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
estabelecer uma corrente elétrica é cha-
mado circuito elétrico
É importante observar que, qual-
quer que seja o condutor ligado ao gera-
dor, a corrente no circuito externo flui
do polo positivo (1) para o negativo (2).
Consequentemente, no gerador, a cor-
rente flui do polo negativo para o posi-
tivo.
Classificações das correntes elé-
tricas
Fontes de energia como pilhas
ou baterias possuem uma corrente elé-
trica contínua, diferentemente de fon-
tes como bobinas ou imãs, os quais pos-
suem uma corrente elétrica alternada.
OBS: O gráfico de uma corrente
elétrica varia de acordo com a sua clas-
sificação, logicamente.
Uma corrente elétrica é contínua
quando mantém o sentido constante.
Caso a intensidade dessa corrente elé-
trica também se mantenha constante
durante algum intervalo de tempo, a
mesma será chamada de corrente contí-
nua constante.
Uma corrente elétrica é alter-
nada quando o sentido e a intensidade
da corrente variam periodicamente.
Lei de Ohm
Esta lei é dada pela seguinte re-
lação: a voltagem é diretamente propor-
cional à resistência que é, também, dire-
tamente proporcional à intensidade da
corrente elétrica.
U =R∙i
Mas também é comum a se-
guinte forma desta Lei:
32
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

U Req = R1 + R2 + R 3 +. . . +Rn
R=
i
i = i1 = i2 = in
Lembre-se que a unidade de me-
dida é indicada pela letra ômega (Ω). No entanto, a R eq , particular-
mente, pode ser calculada da seguinte
Os curto-circuitos são assim cha- maneira:
mados porque representam o caminho
mais curto que a corrente elétrica pode Req = R ∙ n
realizar em um circuito. Para compreen-
Associação em paralelo
der melhor esse fenômeno, faremos
Dois ou mais resistores estão as-
uma análise detalhada de como ocorre
sociados em paralelo quando são inter-
um curto-circuito. ligados de tal maneira que fiquem todos
Os circuitos elétricos possuem submetidos à mesma diferença de po-
certos elementos, são eles os nós e os tencial.
ramos. O nó é qualquer ponto do cir-
cuito onde ocorre a intersecção de três
ou mais fios condutores, nos quais as
correntes se juntam ou se dividem. Já o
ramo é qualquer trecho do circuito que
liga dois nós consecutivos.
Associações de resistores
Nós temos 3 tipos de associa-
ções: em série, em paralelo e mista.
Associação em paralelo
Associação em série
Dois ou mais resistores estão as- U = U1 = U2 = Un
sociados em série quando são interliga- 1 1 1 1
dos de modo a constituir um único tra- = + +. . . +
R eq R1 R2 Rn
jeto condutor, isto é, sem bifurcações.
Assim, se eles forem percorridos por i = i1 + i2 +. . . +in
corrente elétrica, esta terá a mesma in-
No entanto, a R eq , particular-
tensidade em todos eles (continuidade
da corrente elétrica). mente, pode ser calculada da seguinte
maneira:
R
Req =
n
Porém, esta segunda fórmula só
poderá ser usada em situações em que
as resistências são iguais, lembre-se
disso!
Associação em série
Uma outra exceção é quando te-
As questões virão pedindo dados
mos apenas dois resistores:
como a voltagem, a intensidade e a re-
sistência. Para você calcular isto, veja as R1 + R 2
Req =
seguintes informações: R1 ∙ R 2
U = U1 + U2 + U3 +. . . +Un
33
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Associação mista Medida do consumo de ener-

Às vezes identificamos, em uma
mesma associação, alguns resistores as-
sociados em série e outros, em paralelo.
Nesse caso, a associação é mista.
Associ-
ação
mista
Para realizar os processos anteri-
ormente citados com este tipo de asso-
ciação, você deverá resolver as associa-
ções separadamente e, depois, juntá-
las.
Potência elétrica
Foi visto no ano passado que a
potência é calculada pela fórmula Pot =
τ F∙d
, ou, Pot = Δt , onde a força (F) é dada
Δt
por F = m ∙ a. A potência poderia ser
calculada, ainda, pela seguinte fórmula:
Pot = F ∙ v.
Já a potência elétrica é dada por
P = U ∙ i. Como vimos, U = R ∙ i, por-
tanto, P = R ∙ i ∙ i ⇒ P = R ∙ i². Pode-
mos, ainda, fazer o seguinte:
U
i=
R Este tipo de gerador é muito encontrado
Portanto,
U U²
P=U∙i⇒P= U∙ ⇒P=
R R
Terminamos este tópico com 3
fórmulas de potência, certo? Relembre-
mos:
U2
P = U ∙ i; P = ; P = R ∙ i²
R mesma forma como nas associações de
gia
A unidade de medida utilizada
para calcular a quantidade de energia
que gastamos por mês em nossa casa é
o quilowatt-hora (kWh), isto é, a quanti-
dade por nós consumida de watts por
hora.
1 kWh = 3,6 ∙ 106 J
Geradores de energia elétrica
Geradores luminosos
São sistemas de geração de ener-
gia construídos de modo a transformar
energia luminosa em energia elétrica,
como por exemplo, as placas solares fei-
tas de um composto de silício que con-
verte a energia luminosa do sol em
energia elétrica.
Geradores mecânicos
São os geradores mais comuns e
com maior capacidade de criação de
energia. Transformam energia mecânica
em energia elétrica, principalmente
através de magnetismo. É o caso dos ge-
radores encontrados em usinas hidroe-
létricas, termoelétricas e termonuclea-
res.
Geradores químicos
São construídos de forma capaz
de converter energia potencial química
em energia elétrica (contínua apenas).
como baterias e pilhas.
Geradores térmicos
São aqueles capazes de conver-
ter energia térmica em energia elétrica,
diretamente.
Quando associados dois, ou mais
geradores como pilhas, por exemplo, a
tensão e a corrente se comportam da
resistores, ou seja:

34
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Associação em série: corrente corpo tenha contrações musculares – o

nominal e tensão é somada. que, no popular, é o chamado “choque
elétrico”. Por exemplo: quando a inten-
Associação em paralelo: cor-
sidade dessa corrente elétrica que passa
rente é somada e tensão nominal.
pelo corpo é da ordem de 1 mA, a pes-
Efeitos de uma corrente elé- soa sente aquela conhecida sensação de
trica formigamento.
Efeito químico Efeito luminoso
É quando algumas reações quími- É um fenômeno elétrico molecu-
cas são percorridas por correntes elétri- lar que tem origem quando os gases io-
cas. É bastante comum nos processos de nizados emitem luz no momento em
eletrodeposição, usado para revestir que são atravessados pela corrente elé-
certos metais com uma camada de ou- trica. Isso acontece, por exemplo, com
tro (como prata, ouro, cromo, cobre e as lâmpadas fluorescentes, de vapor de
níquel), a fim de proteger essa peça me- mercúrio, de vapor de sódio, entre ou-
tálica contra a corrosão. tras onde acontece a transformação di-
Efeito térmico reta de energia elétrica em energia lu-
Também conhecido como efeito minosa.
joule, ele ocorre quando uma corrente
provoca o aquecimento dos condutores
elétricos pelos quais ela percorre. Equi-
valente ao processo responsável por
transformar a energia elétrica em tér-
mica, esse efeito surge quando elétrons
se chocam com um condutor. No mo-
mento em que os átomos recebem a
energia, sua vibração passa a ter mais
intensidade. Quanto maior é a vibração,
mais alta será a temperatura do condu-
tor. O de temperatura é possível de ser
notado quando ocorre o aquecimento
desse condutor. O efeito térmico, nor-
malmente, é aplicado em aquecedores,
como os chuveiros elétricos, por exem-
plo.
Efeito magnético
Este efeito se manifesta no mo-
mento em que surge um campo magné-
tico próximo ao local em que se aplica a
corrente elétrica.
Efeito fisiológico
Acontece no momento em que a
corrente elétrica passa através do orga-
nismo dos seres vivos. Ela, então, vai
para o sistema nervoso e faz com que o

35
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Atividades de fixação d) ampere, volt, coulomb e ohm;

122– Gab 344 e) ampere, ohm, watt e coulomb.
1. Cerca de 106 íons de Na+ penetram 4. Considere as associações a seguir.
em uma célula nervosa, atravessando
sua membrana. Calcule a intensidade da Responda: Como estão associadas as
corrente elétrica através da membrana, lâmpadas:
sendo e = 1,6 ∙ 10−19 C a carga elétrica
elementar e ∆t = 1 ∙ 10−3 s.
2. A diferença de potencial U entre os
terminais de um fio metálico ligado a
uma pilha é igual à 1,2 V e a intensidade
da corrente que o percorre é 5 A.
a) A e B?
Analise, então, as seguintes afirmações:
b) C e D?
I. Os portadores de carga elétrica que
percorrem o fio são elétrons. 5. Em cada uma das associações ao lado,
determine a resistência equivalente en-
II. A soma dos módulos das cargas dos
tre os pontos A e B:
portadores que passam por uma seção
transversal do fio, em cada segundo, é a)
igual a 5 coulombs.
b)
III. O fio recebe 1,2 J de energia de cada
coulomb de carga que o percorre de um
terminal ao outro.
IV. A potência elétrica consumida pelo
fio é igual a 6 W e isso significa que o fio
recebe 6 joules de energia por segundo, c)
na forma de energia térmica.
São corretas as seguintes afirmações:
a) Nenhuma.
b) Apenas I, II e IV.
c) Apenas I, III e IV.
d) Apenas II e III.
e) Todas.
3. As unidades C/s, J/C, J/s e V/A rece-
beram as seguintes denominações:
a) watt, volt, ampere e ohm;
b) ampere, volt, watt e ohm;
c) watt, ampere, volt e ohm;

36
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

Resoluções
|Q| 106 ∙1,6∙10−19
1. i = ∆t ⇒ i = 1∙10−3 ⇒ i = 106 ∙
1,6 ∙ 10−16 ⇒ i = 1,6 ∙ 10−10 A.
2. I. Correta. Os portadores de carga que
percorrem o fio são os chamados elé-
trons livres.
II. Correta. i = 5 A, o que significa
5 C/s.
III. Correta. U = 1,2 V, o que significa
1,2 J/C.
IV. Correta. Pot = U ∙ i ⇒ Pot = 1,2 V ∙
5 A ⇒ Pot = 6 W, o que significa 6 J/s.
A alternativa e é a correta.
3. A alternativa b é a correta.
4. a) As lâmpadas A e B estão associadas
em série porque a corrente elétrica que
passa por elas é a mesma.
b) As lâmpadas C e D estão associadas
em paralelo porque ambas estão sub-
metidas à mesma diferença de poten-
cial, que, no caso, é a diferença de po-
tencial entre os polos da pilha.
5. a) Req = 3 + 7 = 10 Ω
1 1 1 1 1 1 1
b) = 36 + 12 + 1 ⇒ R = 36 + 12 +
Req eq
1 1+3+36 1 10
1⇒R = ⇒R = ⇒ Req =
eq 36 eq 9
0,9 Ω
6
c) Req = + 2 ⇒ Req = 3 +
2
2 ⇒ Req = 5 Ω

37

Unidade 7 – Eletromag-
netismo
O Eletromagnetismo é a parte da
Física que estuda as inter-relações entre
eletricidade e magnetismo e baseia-se
em três fenômenos físicos fundamen-
tais: (I) Correntes elétricas criam em seu
entorno campos magnéticos; (II) Condu-
tores percorridos por corrente elétrica,
imersos em campo magnético, podem
ficar sujeitos à ação de forças; e (III) A
variação do fluxo magnético através de
um condutor pode induzir corrente elé-
trica nesse condutor.
Há dois princípios do eletromag-
netismo que você deve saber!
O princípio da atração e repulsão
magnéticas diz que os polos17 magnéti-
cos de mesma polaridade se repelem, e
polos magnéticos de polaridades con-
trárias se atraem.
O princípio da inseparabilidade
dos polos magnéticos diz que não existe
imã com apenas um polo, isto é, por
mais que um imã seja dividido por meio
da propriedade da divisibilidade, sem-
pre haverá dois polos.
Substâncias magnéticas
Um corpo apresenta proprieda-
des magnéticas quando há uma predo-
minância de imãs orientados sobre os
demais.
São chamadas substâncias mag-
néticas aquelas que permitem a orienta-
ção de seus imãs elementares, isto é,
podem ser atraídas por imãs, como o
ferro, o níquel e algumas ligas metálicas,
como o aço.
Por outro lado, também existem
as substâncias não-magnéticas ou
amagnéticas, isto é, não permitem a
17
Ressalte aos alunos que o conceito de polo
será visto mais em frente.
Guia de Física do Monitor – 9º ano
orientação de seus imãs elementares,
como a madeira, o plástico, a borracha,
o alumínio etc.
Imãs artificiais
Na produção de imãs artificiais,
podemos nos deparar com imãs perma-
nentes e temporários.
Um ímã permanente é feito de
aço magnetizado (ferro com alto teor de
carbono), a fim de manter permanente-
mente seu poder magnético. No en-
tanto, uma forte descarga elétrica, um
impacto de grande magnitude, ou uma
aplicação de uma elevada quantidade
de calor podem causar perda de força
magnética do ímã. A altas temperaturas,
os ímãs permanentes perdem seu mag-
netismo, readquirindo quando são res-
friados.
Um ímã temporário ou temporal
é temporariamente magnetizado por
uma fonte de ondas eletromagnéticas.
Quando a emissão dessas ondas cessa o
ímã deixa de possuir seu campo magné-
tico. Esses ímãs são feitos com matérias
paramagnéticas (normalmente ferro
com baixo teor de carbono). Por isso
quando o campo magnético é removido
o movimento Browniano rompe o ali-
nhamento magnético do ímã temporal.
Campo magnético
Vimos que uma massa cria uma
região de influências sobre outras mas-
sas, denominada campo gravitacional,
que é descrito pelo vetor campo gravita-
cional g⃗.
Vimos, também, que uma carga
elétrica estática cria uma região de in-
fluências sobre outras cargas, denomi-
nada campo eletrostático, que é des-
crito pelo vetor campo elétrico ⃗E.
38

Um ímã, por sua vez, também
cria uma região de influências que são
significativas tanto em outros ímãs
como em alguns materiais, como o
ferro, o cobalto, o níquel e algumas li-
gas. Essa região é denominada campo
magnético, também descrita como um
vetor B⃗ . O mesmo pode ser represen-
tado da seguinte maneira
Como você pode observar, essas
“linhas” sempre saem do polo norte e
são atraídas pelo polo sul, voltando para
o norte, e assim por diante.
Magnetismo terrestre
A Terra pode ser considerada um
imã gigantesco. O magnetismo terrestre
é atribuído a enormes correntes elétri-
cas que circulam no núcleo do planeta,
que é constituído de ferro e níquel no
estado líquido, devido às altas tempera-
turas.
Por convenção, chamamos de polo
norte da agulha magnética aquele que
aponta para a região próxima do polo
norte geográfico. Entretanto, como sa-
bemos, polos de mesmo nome se repe-
lem e de nomes contrários se atraem.
Então podemos concluir que: I) se a agu-
lha magnética aponta para uma região
próxima do polo norte geográfico é por-
que nessa região existe um polo sul
magnético; II) a mesma agulha aponta,
o seu polo sul magnético, para uma re-
gião próxima do polo sul geográfico.
Logo, nas proximidades do polo sul geo-
gráfico existe o polo norte magnético.
Em vários locais da Terra, os polos norte
Guia de Física do Monitor – 9º ano
geográfico e sul magnético têm seus
sentidos coincidentes. Na maioria dos
lugares, entretanto, forma-se um ân-
gulo entre a direção do norte geográ-
fico, ou norte verdadeiro, e a direção in-
dicada pela bússola. Este ângulo entre
as direções do polo norte geográfico e
do polo sul magnético é chamado de de-
clinação magnética.
Além da declinação magnética, a
configuração do campo magnético
causa outro efeito, a inclinação magné-
tica. A agulha da bússola não se mantém
na horizontal, mas permanece inclinada.
Essa inclinação só pode ser vista com a
utilização de bússolas especiais. A incli-
nação magnética é mais acentuada nas
regiões de maior latitude, próximas aos
polos magnéticos. Enquanto em São
Paulo ela é de cerca de 20° com o polo
norte da bússola apontando para cima.
Perto dos polos magnéticos, essa incli-
nação é próxima de 90°, pois nessas re-
giões a direção do campo magnético é
praticamente vertical.
As diversas propriedades mag-
néticas das rochas subsuperficiais po-
dem causar alterações no campo mag-
nético terrestre de um lugar para outro.
Além disso, podemos notar num mesmo
local, de uma época para outra, varia-
ções magnéticas bastante evidentes.
Medições feitas num determinado lu-
gar, durante um longo período de
tempo, mostram que o campo magné-
tico sofreu tanto mudanças rápidas, al-
gumas vezes cíclicas, quanto mudanças
lentas. Entretanto, a velocidade da vari-
ação é imprevisível. Já que nem a inten-
sidade, nem a direção das variações são
constantes. Os polos magnéticos vêm
mudando sua localização no decorrer do
tempo.
Observe a imagem a seguir.
39
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

pontos cardeais, colaterais e subcolate-

rais da Terra.
Isso porque ela atua sob o mag-
netismo terrestre, sendo atraída para a
direção dos polos do planeta.
A agulha, suspensa pelo centro
de gravidade, gira de acordo com os mo-
vimentos realizados.
Eletroímãs
O eletroímã é uma barra de ferro Note que ela aponta sempre
doce envolvida por um enrolamento de para o polo norte magnético da Terra.
fio de cobre esmaltado. Em outras pala- Isso porque o planeta funciona como
vras, é uma barra de ferro doce no inte- um enorme ímã que exerce força de
rior de um solenoide. Quando esse sole- atração nessa direção.
noide é percorrido por corrente elétrica,
a barra de ferro imanta-se na presença
do campo gerado, tornando-se um ímã.
Interrompendo-se a corrente, a barra de
ferro deixa de ser um ímã, uma vez que
o ferro doce praticamente não retém
imantação. Isso não acontece, por
exemplo, com o aço, pois este se man-
tém imantado, e não desprezivelmente,
mesmo cessada a corrente no sole-
noide18.
Os eletroímãs são imãs temporá-
rios, isto é, só funcionam quando estão
ligados a uma corrente elétrica, como já
visto.
A bússola
A bússola, também chamada de
bússola magnética, é um objeto utili-
zado para orientação geográfica.
Por meio de uma agulha magne-
tizada colocada de maneira horizontal, a
bússola é um objeto capaz de localizar
os pontos cardeais (norte, sul, leste e
oeste).
Portanto, ela possui em seu inte-
rior a rosa dos ventos que indica os

18 Um solenoide é um condutor enrolado em forma expressa em Tesla. = permeabilidade magnética do

de espiral. O campo magnético dentro de um sole- meio, expressa em. = número de espiras. = corrente
noide é aproximadamente uniforme e vale: onde: = que atravessa o solenoide.
intensidade do vetor campo magnético em um ponto,

40

Atividades de Fixação
1. O polo norte de uma agulha magné-
tica é atraído ou repelido pelo polo
norte geográfico da Terra?
2. Dadas as afirmações a respeito de fe-
nômenos magnéticos, identifique a(s)
verdadeira(s) e corrija a(s) falsa(s) em
seu caderno:
a) A agulha magnética de uma bússola
colocada nas proximidades de um fio
percorrido por corrente elétrica orienta-
se na direção do vetor campo magnético
B, fornecendo-nos a direção desse ve-
tor.
b) A existência de imãs permanentes se
explica com base na ordenação espon-
tânea de pequenos imãs elementares,
presentes em seu interior.
c) As propriedades magnéticas de um
imã de aço diminuem com a tempera-
tura.
d) Cargas elétricas em movimento ge-
ram um campo magnético.
e) A agulha magnética de uma bússola
colocada nas proximidades de um fio
percorrido por corrente elétrica sofre
desvio por causa da ação do campo elé-
trico criado nas proximidades desse fio.
3. (UEMG) Em “Você Verá”, Luiz Vilela
valoriza os animais. Por exemplo, no
conto “Quando fiz sete anos”, ele se
lembra de uma bússola estragada, e de
como voou “como um alegre pássaro da
manhã”, ao ir para casa, doido para abrir
o embrulho onde estava uma bússola
estragada, que ganhara do avô.
Mas, por que a bússola estava
estragada? Alguns candidatos aos cur-
sos da UEMG fizeram algumas hipóteses
para responder a essa pergunta:
Leonardo: um fio solto fez com
que o contato elétrico da bússola
Guia de Física do Monitor – 9º ano
estragasse e, por isso, a bússola deixou
de funcionar.
Lorena: o Polo Norte da agulha
da bússola apontava para o Polo Norte
geográfico, e isto estava errado, pois ele
deveria apontar para o Polo Sul geográ-
fico, pois um Polo Norte é atraído por
um Polo Sul.
Amanda: a agulha magnética po-
deria ter se desprendido de seu apoio, e
não estava girando livremente para se
orientar, segundo o campo magnético
da Terra.
Fez (fizeram) comentários apro-
priados
a) apenas Lorena.
b) Leonardo e Lorena.
c) apenas Amanda.
d) Leonardo e Amanda.
4. Em uma espira circular disposta verti-
calmente como representa a figura, é
estabelecida uma corrente constante
que a percorre de A para B.
Uma bússola, com sua agulha livre para
girar em um plano horizontal, é colo-
cada no centro da espira. Considerando
o campo magnético da Terra desprezí-
vel, em comparação com o criado pela
espira, qual é a orientação assumida
pela agulha da bússola?
5. Uma corrente elétrica necessaria-
mente produz:
a) efeito fisiológico;
41
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

b) efeito magnético; Resoluções

c) efeito Joule; 1. É atraído, pois o polo norte geográfico
da Terra se comporta como um polo sul
d) efeito químico; magnético, atraindo a extremidade
e) efeito magnético e efeito Joule. norte magnética da agulha.
2. a) Verdadeira.
b) Verdadeira.
c) Verdadeira.
d) Verdadeira.
e) Falsa. Correção: A agulha magnética
de uma bússola colocada nas proximida-
des de um fio percorrido por uma cor-
rente elétrica sofre desvio por causa do
campo magnético gerado pelas cargas
em movimento.
3. Justificando os comentários inapro-
priados:
Leonardo: inapropriado – na bússola
não há circuito elétrico algum.
Lorena: inapropriado – o Polo Norte da
agulha deve mesmo apontar para o Polo
Norte geográfico, que corresponde ao
Sul magnético. Só não entendemos por-
que, então, a bússola estava estragada.
Amanda: apropriado.
A alternativa c é a correta.
4. A agulha dispõe-se perpendicular-
mente ao plano da espira, com seu polo
norte magnético apontando para a di-
reita.

5. Cargas elétricas em movimento (cor-

rente elétrica) geram, em qualquer situ-
ação, um campo de indução magnética.
Portanto, uma corrente elétrica sempre
produz efeito magnético.
A alternativa b é a correta.
42
 Guia de Física do Monitor – 9º ano

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