PLANIFICACION ESCUELA DE LENGUAJE ADDENUN

Periodo abordado: 08 al 12 de abril

NIVEL: Pre Kinder DOCENTE: Juliett Regner

UNIDAD TEMÁTICA: “LOS ANIMALES Y EL MUNDO NATURAL DE MI PLANETA”
 TÓPICOS:
 Animales, mundo natural
 Animales salvajes
 Animales domésticos.
 Características esenciales de los animales (pelos – plumas – escamas, bípedos , cuadrúpedas entre otros)
 Clasificación.
 Hábitat (Aéreo – acuáticos – terrestres.
 Crisis ambiental del planeta.
 Cuidados del medio ambiente
 Conciencia ecológica.
OBJETIVO GENERAL: VALOR DEL MES: PAZ

 Reconocer e identificar el mundo de los animales con el propósito de aumentar su

conocimiento y vocabulario a través de la experiencia vivenciada.
 Identificar animales salvajes o domésticos de nuestro planeta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

LENGUAJE VERBAL

OA1 Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
OA 2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
OA4 Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
OA7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas (M – P)

LENGUAJE ARTISTICO

OA4 Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
OA5 Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.
ENTORNO NATURAL

OA1 Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y
procedimientos.
OA3 Reconocer la importancia del agua y la energía solar para la vida humana, los animales y las plantas, a partir de experiencias directas o TICs.
OA6 Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
OA7 Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.

SOCIO CULTURAL

OA2 Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas
fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus características relevantes.
OA9 Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

OA1 Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
OA2 Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.
OA4 Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
OA6 Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
OA7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OA1 Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs.
 OA3 Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma directa o a través de TICs.
OA8 Comunicar sus características identitarias, fortalezas, habilidades y desafíos personales.

CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA

OA1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
OA6 Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.
OA7 Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

OA1 Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio bienestar.
OA2 Apreciar características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal
OA6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.
OA7 Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.
OA8 Coordinar sus habilidades psicomotoras practicando posturas y movimientos de fuerza, resistencia y tracción tales como: tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
OA9 Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.

Objetivo Objetivo Actividad

Núcleos
Día de la

aprendizaj aprendizaje
semana

Ámbitos de de
Horario e (OA) Habilidad Recursos
Experiencia Aprendizaj
transversal
e (OA)
(OAT)
 Desarrollo 1. Comunicar sus 1. Los estudiantes entran a su sala saludan de forma personal a la Cuento
personal y preferencias, docente, sacan su colación y cuadernos desde su mochila, dejando
social opiniones, ideas, la colación en su canasto designado y cuadernos sobre mesa del
en diversas computador separados por color, en donde reciben ayuda de la
situaciones
docente.
cotidianas y
Identidad juegos.
2. Se sientan en un círculo para comenzar la rutina de saludo que
Expresión expresar gustos y preferencias
14:00 y consiste en identificar los días de la semana, mes, año, estación
oral
Autonomía del año, estado del día, números, vocales, y cantar algunas
canciones alusivas a las vocales, días de la semana y números.
3. Escuchan con atención cuento al azar relatado por la docente,
respondiendo preguntas de comprensión, y expresando su opinión
en relación al cuento escuchado si le gusto o no y porque.
4. Para finalizar un estudiante relatara el cuento ya escuchado.
Comunicaci 1. Representar 1. Se menciona que el día de hoy recordaremos cuales son los plasticin
ón Integral plásticamen animales salvajes y domésticos, mediante imágenes a
te mostradas en el data además de la realización de preguntas pintura,
Lunes

emociones, como si tienen algún animal en su casa? y cual es su animal lápices

ideas,
doméstico o salvaje favorito?, siguiendo los estudiantes de cera,
experiencia
elijaran el que mas les guste o llame la atención ya sea lápices
se
intereses a salvaje o domestico para crear su mascara y ser uno de ellos de palo,
través de por un rato. lápices
14:45- Lenguaje Identidad y
líneas, Crear 2. A continuación se invita a observar una diversidad de moldes scripto
15:30 artístico autonomía
formas, de máscaras, de distintos animales en donde deben elegir lentejue
colores una de ellas para poder crear su animal favorito. las y
texturas 3. Para seguir comienzan la decoración de su máscara con escarch
con materiales a elección por ellos (plasticina pintura, lápices de as.
recursos y cera, lápices de palo, lápices scripto lentejuelas y escarchas)
soportes en teniendo la imagen de su animal elegido en la pizarra.
plano y
4. Para finalizar presentan su creación frente al curso
volumen.
manifestando que fue lo mas complicado.
15:30- RECREO RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
15:45 RECREO
 Interacción Describir 1. Se menciona que recordaremos cuales son las diferencias entre los Imágenes de
y semejanzas y animales salvajes o domésticos mencionando alguno de ellos animales
comprensió diferencias respecto realizando preguntas dirigidas por ejemplo ¿Cuál es la diferencia salvajes y
n del a las características, entre un perro y un elefante? Esta conversación será dirigida domésticos
entorno necesidades básicas recalcando la toma de turno.
y cambios que 2. Luego se muestran diferentes imágenes de animales tanto
Exploració ocurren en el salvajes y domésticos o granja y dan características de cada uno
Convivenci
15:45- n del proceso de Describir semejanza y de ellos mencionando su alimentación, pelaje forma de
ay
16:30 entorno crecimiento, en diferencias desplazarse y habit.
ciudadanía
natural personas animales y 3. A continuación observan videos mostrando diferencias de estos
plantas. animales
https://www.youtube.com/watch?v=EUjJZVZzaCU
https://www.youtube.com/watch?v=VeIu8yhaRk4
4. Para finalizar clasifican las imágenes según si son salvajes o
domésticos, a través de imágenes entregadas.

Comunicaci Reconocer palabras 1. Se mencionara que el día de hoy conoceremos la consonante M y Lamina de
ón Integral que se encuentran la identificaremos en diferentes lugares de la sala y revistas. trabajo
en diversos 2. Una vez mencionado lo que realizaremos en dia de hoy la docente Revistas
dará a conocer la consonanté mediante dibujo en la pizarra, luego se Material
soportes asociando
preguntara si observan o ven mas letras M que se encuentran encontrado
algunos fonemas a en sala de la
16:30- Lenguaje Identidad y sus 1. Asociar fonema previamente pegadas en la sala, una ves ya identificadas en la sala la
consonaste
17:15 verbal autonomía correspondientes grafema docente preguntara estudiante por estudiante donde encontró M
grafemas (M ) consonantes M, siguiendo con la identificación de la M, buscaran mas
de ellas en revistas y diario encerrándolas en un círculo la docente ira
guiando la actividad puesto por puesto.
3. Para finalizar realizan lamina pre diseñada para trabajar.

17:15- RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
17:30
 Interacción 1. Representar 1. Se menciona que hoy recordaremos el conteo de números del 1 al Tiza
y números y 20 identificando su número mediante a material encontrado en sala y
cantidades hasta el
comprensió 7 en forma aprenderemos más sobre el número 7 asociando su número y su
n del concreta, pictórica cantidad, luego la docente asocia el número y cantidad mediante
entorno y simbólica. dibujos en la pizarra realizando dos ejemplo ella y 3 ejemplos realizo
por 3 estudiantes.
2. Luego se menciona que saldremos a jugar un rato al patio pero este
juego será guiado por la docente, en donde se encontraras 4 círculos
Pensamien
17:30- to Identidad y grandes con el número 7 escrito dentro de este (los estudiantes se
Representar números y
18:15 matemátic autonomia cantidades encontraran parados al lado del escenario) en donde la docente pide a
o los estudiantes que sierren los ojos mientras ella deja distintas
cantidades de elementos en cada circulo ejemplo en un círculo deja 3
elementos pero tiene escrito el numero 7, luego da la orden de buscar
en los círculos uno que este bien asociado su numero y su cantidad
(que este el numero 7 con 7 elementos)
1. Para finalizar cada estudiante dibujara en el piso del patio un
circulo con el numero 7 y 7 triángulos con tiza, la docente revisara
cada circulo y ayudara a los estudiantes que necesiten ayuda.
09:00 – Desarrollo Convivenci Expresion Comprender que empatía 1. Los estudiantes entran a su sala saludan de forma personal a la
09:45 personal y ay oral algunas de sus acciones docente, sacan su colación y cuadernos desde su mochila, dejando
y decisiones respecto al
social ciudadanía desarrollo de juegos y la colación en su canasto designado y cuadernos sobre mesa del
proyectos colectivos, computador separados por color, en donde reciben ayuda de la
influyen en las de sus docente.
pares 2. Se sientan en un círculo para comenzar la rutina de saludo que
consiste en identificar los días de la semana, mes, año, estación
del año, estado del día, números, vocales, y cantar algunas
canciones alusivas a las vocales, días de la semana y números.
Martes

3. Se menciona que e dia de hoy observaremos unas imágenes de

niños peleando.
4. Se dan unos minutos para que observen la imagen.
5. Continuación se pregunta qué pasaría si a ustedes les pasara esa
situación? Que harían? Si le pasara a una compañera? Como
reaccionarias?
6. Para finalizar le realizan un dibujo al compañero que defenderían
en una situación de peligro con otra persona.

09:45 – Plan Plan Morfosinta 1. Se menciona que el dia de hoy recordaremos los artículos Lamina con
10:30 Especifico Especifico xis definidos e indefinidos, dando diferentes ejemplos en la pizarra, solo
 luego observaran una lámina con solo un objeto en donde ellos
deben mencionar si es la, el, los, las nos.
2. Siguiendo con el tema se entregaran diferentes laminas con un
objeto o varios pero de la misma categoría por mesa y ellos
deberán mencionar su artículo.
3. Para finalizar la docente preguntara a cada estudiante dos laminas
para observar si comprendieron.
10:30 – RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
10:45
10:45 – Plan Plan Morfosinta 1. Se mencionara que el dia de hoy recordaremos los animales Data
11:30 Especifico Especifico xis domésticos y de la granja mediante un video Pc
https://www.youtube.com/watch?v=WV0DIaOmmps luego de Animales de
haber observado el video se pregunta si recordaban todos los juguete
animales mostrado y si el veterinario atiende a todos esos
animales.
2. Siguiendo con los animales se invita a los estudiantes a que
recuerden la labor del veterinario
https://www.youtube.com/watch?v=T9a5YTijfFs
una vez ya recordada la labor del veterinario se les invita a ser
parte de una consulta veterinaria unos serán clientes, otro
recepcionista y otro veterinario.
3. Para finalizar comentan que les pareció la experiencia si les gusto,
o no les gusto.

11:30 – Interacción Pensamien Identidad y Emplear cuantificadores, Cuantificar 1. Se menciona que el dia de hoy recordaremos donde hay mas y Cocodrilo
12:15 y to autonomía tales como: “más que”, donde hay menos y se explicará que hay un cocodrilo que come
“menos que”, “igual
comprensió Matemátic que”, al comparar mucho y se come siempre donde hay mas, luego la docente
n del o cantidades de objetos realizara 3 ejemplos en la pizarra con un cocodrilo de juguete y
entorno en situaciones con materiales de forma concreta
cotidianas. 2. Siguiendo con el tema se recordar los números del 1 al 7 con sus
respectivas cantidades mediante imágenes.
3. Luego se realiza un juego relacionado con el cocodrilo, trabajando
en parejas, haciendo grupos con los elementos entregados (palos
de helados, tapas de bebidas entre otros) y entregando un
cocodrilo por pareja y que este se coma al que tiene más.
4. Para finalizar cada uno de los alumnos saldrá a la pizarra a realizar
dos ejercicios de forma pictórica.
17:15- RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
17:30
 17:30- Interacción Convivenci Expresión 1. Apreciar la apreciar la diversidad 1. Se pregunta a los estudiantes en que estación del año nos Papel craf
18:15 y ay oral diversidad de las encontramos actualmente, se guía para que puedan responder Pintura
personas y sus
comprensió ciudadanía “estación de otoño”.
formas de vida,
n tales como: 2. Seguidamente se decora la sala según la estación en la que nos
singularidades encontramos partiendo pro la realización de las hojas de los arboles
fisonómicas, pintadas de diferentes colores.
lingüísticas, 3. Para finalizar se elegirá un estudiante y mencionara las características
religiosas, de
género, entre
del otoño.
otras.
14:00- Desarrollo Corporalid 1. Coordinar con coordinación fina 1. Los estudiantes entran a su sala saludan de forma personal a
14:45 personal y ad y precisión y la docente, sacan su colación y cuadernos desde su mochila,
eficiencia sus
social movimient habilidades dejando la colación en su canasto designado y cuadernos
o psicomotrices finas sobre mesa del computador separados por color, en donde
en función de sus reciben ayuda de la docente.
intereses de 2. Se sientan en un círculo para comenzar la rutina de saludo que
exploración y
juego.
consiste en identificar los días de la semana, mes, año,
estación del año, estado del día, números, vocales, y cantar
algunas canciones alusivas a las vocales, días de la semana y
números.

14:45- Plan 1. Se les invita a recordar que significa diferencia y luego

15:30 Especifico observaremos detenidamente las diferencias entre algunas
cosas, luego se mostraran imágenes desde el data en donde se
Miércoles

Láminas de
Plan encontraran las diferencias en conjunto.
diferencia
Especifico 2. Luego se entregara una lámina en donde deben marcar la
Data
diferencia entre dos imágenes iguales.
3. Para finalizar realiza el mismo ejercicio encontrando la
diferencia entre dos imágenes desde el data.
15:30- RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
15:45
15:45- Plan Plan Morfosinta 1. Se sientan de forma cómoda en sus puestos para Lamina de
16:30 Especifico Especifico xis comenzar la clase pidiendo si saben o recuerdan sobre la trabajo
silaba inicial explicando la docente en la pizarra con
palabras trisilábicas 5 ejemplos tomate, escuela, cuaderno,
cartera, colomba. Marcando la silaba inicial de otro color.
2. Seguido se entregara 10 palabras separadas por silabas en
donde los estudiantes deben pintar de color azul la silaba
inicial de la palabra (la docente guiara el trabajo de los
estudiantes puesto por puesto)
 3. Para finalizar realizan guía prediseñada
16:30- Desarrollo Identidad Convivenci Manifestar 1. Se comenta a los estudiantes que aprenderán a jugar un nuevo Pelota
17:15 personal y y ay disposición y juego que se llama los países, que consiste en que cada estudiante
social autonomía ciudadanía confianza para se pondrá el nombre de un país y luego se seleccionara un
relacionarse estudiante quien debe tirar una pelota lo más arriba posible
con algunos nombrando el país que quiere que tome la pelota, cuando ese país
pares. tome la pelota tiene que tirarle la pelota a un compañero para
que pierda.
2. Una vez ya explicado el juego se formaran para salir a jugar al
patio.
3. Al finalizar los estudiantes darán su opinión si les gusto o no el
juego
17:15- RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
17:30

14:00- Desarrollo Convivenci Identidad y 2. Participar en participación y colaboración 1. Los estudiantes entran a su sala saludan de forma personal a la Memorice
14:45 personal y ay autonomía actividades y docente, sacan su colación y cuadernos desde su mochila, dejando
juegos
social ciudadanía colaborativos, la colación en su canasto designado y cuadernos sobre mesa del
planificando, computador separados por color, en donde reciben ayuda de la
acordando docente.
estrategias para un 2. Se sientan en un círculo para comenzar la rutina de saludo que
propósito común y
consiste en identificar los días de la semana, mes, año, estación
asumiendo
progresivamente del año, estado del día, números, vocales, y cantar algunas
responsabilidades canciones alusivas a las vocales, días de la semana y números.
en ellos. 3. Una ves terminada la rutina juegan en grupo de 3 niños al
memorice
Jueves

14:45- Interacción Comprensi Convivenci 1. Apreciar diversas Apreciar formas de vida 1. Se activan conocimientos sobre las distintas formas de desplazarse Lamina
15:30 y ón del ay formas de vida de de los animales domésticos, salvajes, mediante imágenes. Animales
comunidades, del
comprensió entorno ciudadanía país y del mundo, 2. Luego se explica el juego en la sala hay diferentes animales
n del sociocultur en el pasado y en el pegados por todo el contorno de la sala los alumnos deben sacar
entorno al presente, tales cada uno y ponerlo en el lugar que corresponde según su
como: viviendas, desplazamiento.
paisajes,
alimentación,
3. Si el animal usa sus alas será pegado en un cartel que estará
costumbres, colgando, el que se arrastra será pegado en el piso y el que camina
identificando en la pared.
mediante diversas 4. Para finalizar pintan una imagen simple de un animal a su elección
fuentes de de forma libre ósea se sientan y pintan como ellos más les
documentación
gráfica y acomode.
audiovisual, sus
 características
relevantes.

15:30- RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
15:45
15:45- Desarrollo Identidad Expresar sus 1. Se comentara a los estudiantes que en unos días más Materiales
16:30 personal y y emociones y expresar gustos y preferencias celebraremos semana santa y llega el conejito de pascua, que entregados
social autonomía sentimientos tenemos a ayudar ya que él no puede hacer todos los canastitos en
autorregulándose en para los huevitos planificación
función de las 2. Enseguida se explica como realizaremos nuestro canastito para el de la
necesidades propias, conejito, comenzamos a trabajar. confección
de los demás y las 3. Finalizan exponiendo frente al curso como realizaron la primera del conejito
normas de parte de su trabajo. de pascua
funcionamiento
grupal.

16:30- Comunicaci Lenguaje Identidad y Expresión corporal 1. Se menciona que debemos comenzar a crear nuestra coreografía Música
17:15 ón Integral Artístico autonomia Expresar para el baile dl día de la familia mostrando el video de la canción
corporalmente seleccionada.
sensaciones, 2. Una ves ya visto y escuchada la canción deben comenzar a
emociones e ideas a moverse para poder crear algún paso para el baile.
partir de la 3. Ya finalizado se pregunta que les pareció el baile si les gusto la
improvisación de canción y si van ha bailar todos?
escenas dramáticas,
juegos teatrales,
mímica y danza

Desarrollo Coordinar sus 1. . Luego de la rutina, se invita a realizar ejercicio el patio.

Personal y habilidades 2. Constará de una 4 estaciones:
psicomotoras
social practicando posturas y  Caminar en línea recta.
Corporalid movimientos de fuerza,  Hacer girar un ula ula.
 Gatear retrocediendo.
Viernes

resistencia y tracción
09:00 – ad y tales como: tirar la
09:45 movimient
coordinación gruesa  Correr distintas velocidades.
cuerda, transportar
o objetos, utilizar
implementos, en
situaciones cotidianas y
de juego.
 Interacción Reconocer palabras que 1. Se menciona que el dia de hoy recordaremos la consonante M ya Lamina de la
y se encuentran en que se conoceremos palabas con la consonante M consonante
diversos soportes
comprensió asociando algunos 2. Siguiendo con el tema se muestran diferentes formas de escribir la M
09:45 – Lenguaje Identidad y 2. Asociar fonema con grafema
n del fonemas a sus M y los diferentes silabas MA-ME MI- MO-MU
10:30 Verbal autonomia
entorno correspondientes 3. Luego de forma atenta realizan lámina con la consonante M .
grafemas 4. Para finalizar pasan a la pizarra para leer las distintas silabas con
su pictograma.
10:30 – RECREO
RECREO RECREO RECREO RECREO
10:45
Comunicaci 1. Comprender 1. Se invita a poner atención ya que crearemos un cuento en donde
ón Integral textos orales deben responder preguntas de comprensión.
como 2. Escuchando de forma atenta la docente creara un cuento
preguntas, inventado por ella con ayuda de los estudiantes luego responden
explicaciones, preguntas de comprensión por las laminas preguntonas ¿quien es
relatos, el personaje?¿qué le paso Juanito?
instrucciones y 3. Para finalizar dibujan la parte que mas le guste y luego lo exponen
algunos frente a su curso
Iidentidad
10:45 – Lenguaje conceptos
y 3. comprensión Oral
11:30 Verbal abstractos en
autonomia
distintas
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa
de diversos
interlocutores.
11:30- Identidad y 2. Para iniciar la clase, se pregunta a los estudiantes si saben que son
12:15 autonimia 1. describir semejanzas y los animales no vertebrados y vertebrados, se da un tiempo para
diferencias que puedan comentar realizando preguntas dirigidas como son?
2. Describir Cuales son?
Interacción semejanzas y 3. Después se les explica cuales son y como son dando énfasis en los no
Exploració
y diferencias vertebrados mediante imágenes.
n del
comprensió respecto a 4. Luego se invita a poder observar un video para conocer a los animales
entorno características,
n no vertebrados.
natural de la escuela y la
del entorno https://www.youtube.com/watch?v=MMxJg0djC0g&t=1s
casa
5. Después de observado el video se pregunta de forma abierta que fue lo
que observaron y pudieron aprender, a medida que comentan, se van
realizando preguntas dirigidas sobre el tema, como por ejemplo que
animales no tienen huesos
4. Para finalizar la actividad los niños y niñas trabajan una lámina
prediseñada sobre los animales no vertebrados, se leen las
instrucciones y se realiza apoyo por parte de la docente a medida
que van trabajando de manera individual.