Instituto Tecnológico de la Construcción

OBJETIVO A CUMPLIR CON LA TESIS

El objetivo de la tesis de grado debe explicitar, en palabras simples y llanas, cuál es el propósito que
se pretende cumplir con la investigación, mismo que se identificará con: ¿Qué quiere hacerse?,
¿Para qué quiere investigar?, ¿qué pretende alcanzarse? y quizá lo más importante; el fin concreto
que buscará en alumno con la tesis.
En esta parte deben exponerse, tanto el objetivo general de la tesis como los objetivos particulares
que le complementan.
Es importante señalar que los objetivos de una tesis de maestría o doctoral deberán redactarse en
plena concordancia con la problemática de estudio presentada, a fin de que sean congruentes, lo
que se quiere investigar con el problema objeto de estudio. Además, debe redactarse en el inicio
con una palabra en verbo infinitivo, que indique la acción de lo que se va a hacer; y se
complemente con para que del objetivo o en su caso el porqué de ese objetivo.
El planeamiento de los objetivos es una de las problemáticas más señaladas en las encuestas
realizadas en los anteriores capítulos, por esa razón enseguida se presenta una sugerencia muy
válida para diseñar los objetivos, que se sugieren de observar bajo los siguientes aspectos:
 El objetivo general debe expresar la finalidad de la investigación, describiendo las expectativas
más amplias que espera lograr satisfacer con su investigación.
 Los objetivos particulares coadyuvan al logro del objetivo general y, a la vez, complementan
las expectativas de la investigación de tesis.
 Es indispensable que en su redacción inicie con un verbo en infinitivo o de carácter
imperativo.
 Deben estar redactados con sencillez, claridad y suficiencia, de tal manera que con su simple
lectura se entienda el logro que se pretende alcanzar.
 Deben redactarse conteniendo una actividad y una finalidad. Preferible con este formato: Qué
se quiere hacer [...] (la actividad) y para qué se [...] (la finalidad) o el porqué [...] (la finalidad).
 Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos
 Cada objetivo, tanto general como particular, deben especificar a un logro a conseguir.
 Cada objetivo debe ser alcanzable, realizable, conmensurable (sujeto a una medida o
valuación) y factible de cumplir.
Es altamente recomendable que el alumno utilice la taxonomía de Blom para dimensionar el
alcance de los objetivos. Específicamente:
 Conocimiento. Reconocer la información.
 Comprensión: Entender lo aprendido.
 Aplicación: Utilizar la información para resolver problemas.
 Análisis: Distinguir, clasificar y descomponer el todo en sus partes.
 Síntesis: Integrar, combinar y proponer nuevas formas o maneras.
 Evaluación Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos

Concentrado del Libro como elaborar y asesorar una investigacioó n de tesis Paó gina 1
Carlos Muñoz Razo IBSN: 03-2009-042110483700-01
 Instituto Tecnológico de la Construcción

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Aunque la taxonomía de Blom se enfoca a las habilidades del pensamiento, para el caso de la
formulación de los objetivos de una investigación resulta un instrumento muy útil para el pasante,
pues permite jerarquizar las categorías dentro de las cuales puede formular sus objetivos.
Así encontraremos que, en la definición de los objetivos, se establecerán las jerarquías de los
objetivos considerando desde la menor (conocimiento) hacia la mayor (evaluar). Pero nunca de la
mayor a la menor.
Esta tabla es una descripción de esta Taxonomía
Fuente: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
COMPRENSIÓN
CATEGORÍA CONOCIMIENTO APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
Confirmación
RECOGER Aplicación Hacer uso del (orden (Orden (Orden
INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior)
pedir, Reunir, Juzgar el
Desglosar Incorporar resultado
Descripción: Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y
Las recordación de información; información; patrones; viejas para discriminar
habilidades información; captar el utilizar métodos, organizar las crear otras entre ideas;
que se deben conocimiento de significado; conceptos, partes; nuevas; dar valor a la
demostrar en fechas, eventos, trasladar el teorías, en reconocer generalizar a presentación
este nivel son: lugares; conocimiento a situaciones significados partir de datos de teorías;
conocimiento de las nuevos nuevas; ocultos; suministrados; escoger
ideas principales; contextos; solucionar identificar relacionar basándose en
dominio de la interpretar problemas componentes conocimiento argumentos
materia hechos; usando de áreas persas; razonados;
comparar, habilidades o predecir verificar el
contrastar; conocimientos conclusiones valor de la
ordenar, derivadas evidencia;
agrupar; inferir reconocer la
las causas subjetividad
predecir las
consecuencias
Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Estudiante recuerda y reconoce esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra valora, evalúa
información e ideas comprende, o transfiere, y clasifica, y y combina ideas o critica en
además de principios interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, base a
aproximadamente en información en principios para conjeturas, plan o estándares y
misma forma en que base a completar una hipótesis, propuesta criterios
los aprendió conocimiento tarea o evidencias, o nuevos para él específicos.
previo solucionar un estructuras o ella.
problema de una
pregunta o
aseveración
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación
[1] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba

Concentrado del Libro como elaborar y asesorar una investigacioó n de tesis Paó gina 2
Carlos Muñoz Razo IBSN: 03-2009-042110483700-01
 Instituto Tecnológico de la Construcción

- identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide

- repite - resume - examina - compara - crea - recomienda
- quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga
- qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica
- cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
- donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma
- cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora
- describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica
- recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica
- examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina
- tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoya
- cita - compara - construye - separa hipótesis - convence
- calcula - inventa - concluye
- desarrolla - selecciona
- formula - establece
- reescribe rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un folleto
TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un sobre 10
identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para hábitos
dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de vender bananos alimenticios
cada grupo. Hace un comida supermercado si su clase importantes
poema acróstico utilizando la guía estuviera comen al que puedan
sobre la comida sana. de alimentos haciendo una desayuno llevarse a cabo
encuesta de que para que todo
comida el colegio coma
consumen? (10 de manera
preguntas) saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)

Publicidad Debate Grafica Monografía

Anotaciones bibliográficas Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo
Galería de Arte Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical
Bibliografía Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias
Plano Exhibición Diario Panfleto
Juego de Mesa Drama Diagrama rotulado Patrón con
Cubierta de Libro Monólogo Dramático Diseño a gran escala instrucciones
Cartelera Editorial Conferencia Ensayo fotográfico
Juego de Cartas Ensayo Carta Diccionario
MapaCollage Experimento Carta a un editor pictográfico
Colección Ilustrada Bitácora de un Lección Poema
Colección con Descripción Experimento Dibujo lineal Afiche
Tira Cómica Fábula Artículo para revista Archivo de referencia
Programa de Computador Archivo de hechos Mapa Presentación en Power
Crucigrama reales Mapa con textoMóvil Point
Cuento de hadas Encuesta
Árbol genealógico Diapositivas de gastos

Concentrado del Libro como elaborar y asesorar una investigacioó n de tesis Paó gina 3
Carlos Muñoz Razo IBSN: 03-2009-042110483700-01
 Instituto Tecnológico de la Construcción

Glosario generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE COTEJO DE LOS SILABOS Y PREGUNTAS DE LOS

EXAMENES ESCRITOS SEGÚN LA TAXONOMIA DE BLOOM .

TAXONOMIA DE DOMINIO
INDICADORES EXPRESADOS EN
BLOM: COGNOSCITIVO NIVELES DE APRENDIZAJE
VERBOS
DEFINICIÓN DEFINICIÓN

Aparear, combinar, Clasificar,

Dimensión Definir, Describir, Designar,
Determinar, Enumerar, Enunciar,
Sistema Teórico intelectual el CONOCIMIENTO
y operación de reino de la Capacidad de recordar o Exponer, Especificar, Formular,
identificar, Listar, Memorizar,
clasificación de inteligencia retener en la memoria hechos
Mencionar, Mostrar, Nombrar,
los objetivos del humana y la específicos y universales.
Relacionar, Relatar, Repetir,
proceso de racionalidad,
asiendo de la Reproducir, Registrar, Seleccionar,
aprendizaje
capacidad Subrayar.
-enseñanza
agrupándolos en cognitiva del
hombre, así Actuar, Comunicar, Concluir,
áreas o niveles
Deducir, Describir, Distinguir,
funciona los que como de las
COMPRENSIÓN Diagnósticar, Ejemplificar, Explicar,
van de lo simple desiciones y
capacidad de descifrar el Exponer, Expresar, Generalizar,
a lo complejo, de acción
significado de un mensaje y el Inferir, Informar, Interpretar,
lo inmediato a lo transformadora
de la realidad. poder trasmitirlo con sus Parafrasear, Predecir, Pronosticar,
mediato.
propias palabras. Planificar, Revisar, Resumir,
Reafirmar, Simplificar, Traducir,
Trasladar, Transformar, Transcribir.

APLICACIÓN Aplicar, Administrar, Calcular,

Incluye a los niveles Cambiar, Demostrar, Describir,
procedentes en una Dramatizar, Dibujar, Esbozar,
concatenación dialéctica, pues Interpretar, Inventariar, Ilustrar,
implica la presencia orgánica de Manipular, Modificar, Practicar,
los niveles inferiores. Es la Preparar, Programar, Producir,
aplicación de conocimientos ya Relacionar, Resolver, Trazar, Usar,
adquiridos. Utilizar

ANALIZAR Analizar, Catalogar, Calcular,

Capacidad para descomponer Combinar, Comparar, Contrastar,
el todo en us partes Corregir, Criticar, Descompensar,
constitutivas, tratando de Debatir, Diagramar, Diferenciar,
descubrir las relaciones entre Dirigir, Diseñar, Dirigir, Discutir,

Concentrado del Libro como elaborar y asesorar una investigacioó n de tesis Paó gina 4
Carlos Muñoz Razo IBSN: 03-2009-042110483700-01
 Instituto Tecnológico de la Construcción

Distinguir, Esquematizar,
Examinar, Identificar, Ilustrar,
sus elementos así como su
Intercambiar, Inspeccionar,
organización
Investigar, Probar, Relacionar,
Separar, Subdividir.

Categorizar, Combinar,
Compilar,Componer, Construir,
SINTESIS Crear, Dirigir, Diseñar, Erigir,
Capacidad reunir los Escribir, Esquematizar, Estrucrurar,
elementos y las partes para Establecer, Explicar, Facilitar,
formar un todo. Capacidad de Formular, Generar, Modificar,
trabajar con elementos, partes Narrar, Organizar, Planear,
y combinarlos. Proponer, Proyectar, Recomendar,
Reunir, Reconstruir, Relacionar,
Sintetizar.

EVALUACIÓN
Capacidad de formar juicios Alentar, Apoyar, Comparar,
sobre el valor de ideas, obras Concluir, Contrastar, Criticar,
soluciones, métodos, Decidir, Discriminar, Explicar,
materiales, etc. Implica el uso Justificar, Medir, Selecionar,
de criterios y pautas para Sustentar, Tazar.
valorar.

Se sugiere describir el objetivo conforme al formato: qué se quiere hacer… (la actividad) y para
qué… (finalidad) o porqué…(finalidad); como se describe en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1
Objetivo general1
Analizar la factibilidad para la certificación de la playa El Médano Cabo San Lucas BCS según la
NMX-AA-120-SCFI-2006 y diseñar un sistema experto para la certificación de playas.
Objetivos particulares
Zonificación de la playa de acuerdo a los usos recreativos.
Evaluar los atributos ecológicos, infraestructura, servicios y de contaminación de la playa
utilizando la guía de la NMX-AA-120-SCFI-2006

1 Ferrer, Ángela. Tesis de Maestría: Certificación de playas limpias de acuerdo a la NMX-AA-120- SCFI-2006:
caso de estudio Playa El Médano, Los Cabos, Baja California Sur, México. Universidad Autónoma de Baja
California. Facultad de Ciencias. Enero 2008. Referencia de Internet en diciembre 2008.
http://manejo.ens.uabc.mx/Pagina-MZC/Tesis/tesis-maes/Tesis-Maestria-MEZA-Angela%20Ferres-
Enero2008.pdf

Concentrado del Libro como elaborar y asesorar una investigacioó n de tesis Paó gina 5
Carlos Muñoz Razo IBSN: 03-2009-042110483700-01
 Instituto Tecnológico de la Construcción

Diseñar un formato para evaluar la playa El Médano con los indicadores generados en el
objetivo 2 y agregar y comparar cuatro ponderadores según expertos (playas recreativas y de
conservación), usuarios y sectores que participaron en el diseño de la NMX-AA-120-SCFI-2006
Ejemplo 2
Objetivo 1. Realización de un estudio analítico para la determinación de compuestos volátiles en
vino. 2
 Búsqueda y actualización de la bibliografía relacionada con el tema.
 Estudio de diferentes procedimientos de extracción y su optimización: líquido-líquido
(continuo, discontinuo y ultrasonidos), sólido-líquido, microextracción por desmezcla y
microextracción en fase sólida.
 Puesta a punto de métodos analíticos para la identificación y cuantificación de diferentes
aromas del vino, tanto por rectas de calibrado como por patrón interno. Estudio
comparativo de ambos procedimientos.
 Obtención de las características analíticas en los distintos métodos.
 Comparación de las diferentes metodologías estudiadas y selección de la más adecuada
para la determinación de los compuestos de interés.
 Aplicación del método seleccionado en muestras de vino procedentes de distintas
denominaciones de origen (Rioja, La Mancha, Valdepeñas, Navarra y Cariñena).
Objetivo 2. Realización de un estudio quimiométrico para la caracterización de vinos procedentes
de distintas denominaciones de origen.
 Búsqueda y actualización de la bibliografía relacionada con el tema.
 Evaluación inicial de diferentes técnicas quimiométricas.
 Clasificación de las muestras de vino en función de su contenido en los compuestos
volátiles objeto de estudio, empleando análisis componentes principales, análisis
discriminante y análisis cluster.

2 Cedrón Fernández, María Trinidad. Tesis Doctoral: Estudio analítico de compuestos volátiles en vino.
Caracterización quimiométrica de distintas denominaciones de origen. Universidad de Rioja. España.
Referencia Internet http://www.unirioja.es/servicios/sp/tesis/pdfs/tesis26.pdf, en diciembre 2008

Concentrado del Libro como elaborar y asesorar una investigacioó n de tesis Paó gina 6
Carlos Muñoz Razo IBSN: 03-2009-042110483700-01