EVIDENCIA ACTIVIDAD 3

EJECUCION DE LA FORMACION

JESUS EDUARDO RINCON ENAMORADO

CC. 79954132

ESPECIALISTA LUZ DARY CELIS GARCÍA

ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA Y ORIENTACIÓN DE LA FPI.

PEDAGOGÍA HUMANA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

23 DE ABRIL DE 2019
 ACTIVIDAD

Siguiendo con su labor de experto en LPQ High School, las directivas de la

institución le han solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la
elaboración de una guía de aprendizaje que será utilizada como modelo por
parte de los docentes de la institución.

Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:

Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una duración

de 10 horas aproximadamente, incluyendo:

 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los

estudiantes aprendan una vez culminen con los contenidos de la primera
parte de la formación.
 Una introducción y contextualización del proceso de formación.
 Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje.
 Los recursos y materiales necesarios para la formación.
 Bibliografía / web grafía y glosario.

2. Elabore el material didáctico correspondiente a los contenidos que pretende

desarrollar en la guía de aprendizaje (no mayor a 1 página).
 ETICA Y VALORES

GUIA DE APRENDIZAJE No. 1 IDENTIDAD, SENTIDO CRÍTICO Y FORMACIÓN

CIUDADANA.

Resultado de aprendizaje:

Reconocer y aplicar la identidad, el sentido crítico y los valores democráticos como

miembros de una sociedad en la que se actúa individual y colectivamente.

INTRODUCCION

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 1Identidad, sentido crítico y formación

ciudadana.

La educación en valores en una cuestión que día a día nos compete a todos los
seres humanos, los cuales nos vemos sumergidos en una sociedad que requiere
de aspectos morales que direccionen nuestras acciones.

Es importante resaltar la posición legal que reglamenta la inclusión de la ética en

el plan de estudio, toda vez que los fines de la Educación emanados por la Ley
115 de febrero 4 de 1994, en su artículo 25, deja implícita su necesidad en la
formación de los estudiantes. Esto, además, teniendo en cuenta la exigencia de
la constitución política de 1991, en su artículo 67.

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través

del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del
comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la
aplicación directa y justa de las normas de la institución y demás mecanismos que
contemple en proyecto educativo institucional.

El Colegio LPQ High School adopta ésta asignatura y la fundamenta, además de

lo anterior, en la autonomía de la institución para establecer en su currículum
asignaturas adoptivas que induzcan al orden laboral y organizacional. (Art. 77 de
la ley 115 Feb. 1994).

INFORMACION DEL CURSO.

Institución educativa LPQ High School

Nivel Educación media
Grado Decimo
Asignatura Ética y valores
Tipo de curso Teórico-practico
Intensidad horaria 10 horas
Conocimientos previos  Los retos de una “nueva era”
 La crisis de valores de la familia
tradicional y la vida moderna.
 La cultura machista y la deformación de la
conducta social.
Director curso Docente de física

DESCRIPCION DEL CURSO.

El área de ética está empeñada en la búsqueda permanente de la esencia del

hombre, olvidándose del tener comprometidos con la formación integral y el
desarrollo profesional de la comunidad educativa, para mejorarla en valores y
principios de calidad que conlleven a vivir de acuerdo a las normas establecidas
por la institución y la sociedad en general.

Los valores son inherentes al ser humano y éstos ayudan a participar en todas las
decisiones que los afecta en la vida económica, política, administrativa. Cultural,
científica, religiosa, familiar y personal y organizar un sistema de actitudes que le
generen un comportamiento consigo mismo y con el desarrollo de la nación.
El desarrollo de valores en el estudiante es importante puesto que le permite
intervenir en la marcha del país, de ser útil en la concepción de los demás,
defender sus ideales, sus derechos, para poder lograr un cambio social.

COMPETENCIAS.

Que el estudiante reflexione sobre algunos aspectos de la desintegración, tanto

familiar como social, ayudándolo al crecimiento pleno de una sociedad.

Reconoce la importancia de la democracia como forma de expresión política, que

ayuda a la madurez del hombre.

 El estudiante debe Analizar de manera objetiva las causas de la

desintegración familiar y social.
 Busca salidas o posibles soluciones para esta descomposición moral que
tenemos
 Identifica las ideas fundamentales que sustentan cualquier expresión
realmente democrática, en lo privado y público.
 Toma actitudes realmente democráticas, dentro de su desempeño familiar,
educativo y social
 Reconoce que la presencia de los demás y asume al otro como absoluto
que merece el mismo respeto.
 Analiza que un saludo, un agradecimiento, de un favor, pedir disculpa, son
los actos más elementales de educación.
 Permite al otro que crezca mediante una conducta que sepa no sólo dar
sino también recibir.
 Clarifica la idea de desarrollo que, en una sociedad capitalista como la
nuestra, tiende a confundirse con el progreso económico,
 Esboza una idea clara de desarrollo humano, sobre el fundamento de una
sólida doctrina sociopolítica de índole cristiana.
 CONTENIDO DEL CURSO

1. UNIDAD 1: La desintegración familiar y la desintegración moral.

2. UNIDAD 2: Hacia una formación de la conciencia democrática.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES.

Las acciones de seguimiento en el área de Ética, para el mejoramiento de los

desempeños de los educandos durante el año escolar y el proceso de evaluación
se desarrolla fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo
formativo y cognoscitivo, relacionando con los indicadores de logros, propuestas
en el currículo, utilizando los siguientes medios de desempeño.

a. Mediante el uso de prueba de comparación, análisis, discusión, crítica,

creatividad, participación en actividades complementarias, innovaciones y en
especial la apropiación de conceptos.

El resultado de la aplicación de las pruebas, permite apreciar el proceso de

organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus
capacidades de producir formas de alternativas y solución de problemas.

ACTIVIDAD:

Realice una representación teatral en la cual se muestre los siguientes aspectos:

1. La integración y desintegración familiar.

2. Como la familia puede inculcar el respeto por la democracia y los principios
democráticos.
Para lo anterior, se debe investigar en la constitución política de Colombia acerca
de la democracia.

El objetivo principal de esta tarea va a ser aprender a ver, leer y analizar una obra
de teatro que nos enseñe los valores familiares y democráticos.

¿Cómo vamos a hacer esto?

1. Organizamos grupos de 7 estudiantes.
2. Cada grupo Trabajará con un guion de la autoría de cada grupo de por lo
menos 20 minutos de duración.
3. En esta unidad hemos hablado y estudiado la integración y desintegración
familiar y la formación de la conciencia democrática. Leeremos y veremos
la representación de cada una de sus obras. A continuación haremos un
trabajo que nos permitirá analizar el contexto que cada grupo utilizó,
generando así conciencia acerca de los valores y temas de la unidad.
 4. aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías, que nos permiten,
entre otras muchas cosas, traer el teatro al aula. Evidentemente, lo mejor
es asistir a la representación en el teatro, esto no tiene discusión. Pero...
cuando no puede ser así, al menos no nos perderemos la obra, por lo tanto
cada grupo deberá grabar en video su representación y colgarla en el blog
del área de ética y valores de la institución.

5. elabora un ensayo acerca de la desintegración familiar y los principios

democráticos de acuerdo a lo observado en las representaciones teatrales
y al desarrollo de las clases.
Recursos y materiales necesarios para la formación:

Constitución política de Colombia.

Internet.
Guion de la representación teatral.
Vestuario acorde a la representación teatral.
20 minutos por grupo.

GLOSARIO
Actitud ética:
Lo que distingue una actitud estudiantil universitaria de otra es la orientación de la
conciencia a determinados valores. Si la conciencia del estudiante universitario se
pone en contacto con los valores éticos, entonces toma la denominación de actitud
ética. Si se dirige al valor de la verdad, recibe el nombre de actitud cognoscitiva o
actitud científica

Democracia:
Gobierno del común de la población por medio de representantes o en asamblea
directa. Aristóteles la cita entre las tres formas rectas de gobierno (monarquía,
aristocracia, democracia), si bien es más propia de pequeñas comunidades, donde
es más posible el conocimiento mutuo de los ciudadanos. El concepto moderno de
democracia difiere del antiguo, por cuanto supone que el origen-y no sólo el
ejercicio del poder y sus normas brotan de la voluntad del pueblo. El problema de
nuestras democracias es que son poco democráticas, es decir, poco
representativas, o mejor, poco participativas y poco deliberativas. Poseen un grave
defecto de legitimación moral.
Dignidad humana:
Es una manera de expresar el valor inherente y fundamental que se haya en la
existencia individual de las personas. Se introduce desde la Declaración Universal
de los Derechos Humanos de la ONU.
Ética social:
Ética que señala las obligaciones del individuo respecto del prójimo.
Respeto:
El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es
equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa.
Como tal, la palabra proviene del latín respectus, que traduce ‘atención’,
‘consideración’, y originalmente significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que
merezca una segunda mirada sea algo digno de respeto.
Sociedad:
Unidad con los otros hombres impersonalmente tomados
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Rodríguez, Eudoro. ¡Vivir! Ética y valores para la juventud de hoy. Tomo I

Torres M. Juan. ¡Vivir! Ética y valores para la juventud de hoy. Tomo II.

¡Vivir! Ética y valores para la juventud de hoy. Tomo III.

Tostón, Francisco. ¡Vivir! Ética y valores para la juventud de hoy. Tomo IV.

¡Vivir! Ética y valores para la juventud de hoy. Tomo V.

¡Vivir! Ética y valores para la juventud de hoy. Tomo VI

Sabater, Fernando. Ética para amador.

https://glosarios.servidor-alicante.com
MATERIAL DIDACTICO

Cómo escribir un guion para una obra de teatro

Tienes una idea para un guion de obra de teatro, tal vez una muy buena. Quieres
expandirla hasta convertirla en una trama cómica o dramática, pero ¿cómo?
Aunque es posible que quieras abocarte de lleno a la escritura, tu obra de teatro
será mucho más sólida si dedicas mucho tiempo a planificar tu historia antes de
empezar tu primer borrador. Una vez que hayas hecho una lluvia de ideas para tu
historia y un boceto de tu estructura, escribir la obra de teatro parecerá una tarea
mucho menos abrumadora.

1. Decide la clase de historia que quieres contar. Piensa en los personajes

que quieres escribir y luego considera cómo quieres que se desarrollen sus
historias.
¿Pasarán por una serie de eventos difíciles a fin de lograr un crecimiento
personal?; ¿Madurarán haciendo una transición de una inocencia infantil a
una experiencia sofisticada?; ¿Superarán una serie de obstáculos para
lograr un objetivo?
2. Haz una lluvia de ideas de las partes básicas de tu arco narrativo en estas
tres partes: exposición, tensión dramática creciente y resolución.

3. Decide lo que tiene que incluirse en la exposición. La exposición da

comienzo a la obra proporcionando la información básica que se necesita
para seguir la historia:
4. Haz la transición de la exposición a la tensión dramática creciente. En la
tensión dramática creciente, los eventos se desarrollan de una forma que
hace que las circunstancias sean más difíciles para los personajes.
5. Decide cómo se resolverá el conflicto. La resolución libera la tensión del
conflicto culminante para terminar el arco narrativo; puede tener final feliz o
trágico de acuerdo a tu preferencia.
6. Haz un boceto de los actos y escenas.
7. Trabaja en crear un diálogo natural. Debes darles a los actores un guion
sólido de forma que puedan recitar las líneas en una forma que parezca
humana, real y emocionalmente poderosa.