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Es el instrumento que contiene descripciones de comportamientos o conductas específicas de

los sujetos, registrados con la observación. Estas están relacionadas con actuaciones
extraordinarias, incidentes significativos en el comportamiento del estudiante que pueden ser
útiles, en un momento dado, para la comprensión acertada del sujeto. Los episodios
examinados se hacen constar de modo exacto y objetivo, precisando qué, cómo, cuándo
ocurrieron determinadas conductas y en qué circunstancias fueron observadas. Sin embargo,
los datos provenientes de registros anecdóticos son generalmente menos confiables que los
adquiridos con la ayuda de otros instrumentos de observación. Además, es aconsejable
agregar a la descripción de lo anecdótico, la interpretación de su significado así como las
“condiciones reales en que se dieron las conductas, puesto que algunos actos concretos
adquieren diferentes significados según las condiciones en las que ocurren”.

Otra definición clara de lo que es un registro anecdótico

Es una breve descripción de un hecho, incidente, acontecimiento significativo o


comportamiento del sujeto observado que de algún modo es importante para los fines de la
evaluación. Por lo tanto, es una serie de notas que describen un aspecto importante de la
conducta del sujeto observado. Contiene fundamentalmente datos de la situación observada,
una descripción y un comentario. La descripción es una corta historia que describe un
incidente, debe ser lo más objetiva posible, sin usar términos que pudiesen evidenciar
prejuicios. El comentario se refiere a la razón por la cual se hizo la observación, el por qué, una
hipótesis

Características:

1. Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar. No es previamente


preparado, sino eventual.

2. Este registro se realiza en la mayoría de los casos en forma individual.

3. Se basa en una observación no sistematizada: La Educadora no planifica ni el momento en


el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. El hecho registrado ocurre en
una forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte del
patrón de conducta habitual del niño.

4. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros registros que


requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades específicas, los registros anecdóticos pueden
utilizarse en cualquier momento durante la permanencia del niño en el prescolar, cuando se produzca la
conducta a registrar.

5. Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla: El


observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante y además debe señalar
el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma importancia para que la información
contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima.

6. El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora: Cuando registra la


conducta de un niño, frecuentemente trata de dar explicaciones acerca de las causas que la
originaron y relacionar dicha conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. Estos
comentarios son de gran importancia para la evaluación del niño, pero deben anotarse en
forma separada al hecho en sí, con el fin de evitar distorsionar la realidad.

7. El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de actividades: en él se


registran observaciones no estructuradas, por lo cual se transforma en un valioso instrumento
cuando trabajamos con un currículo centrado en el niño.

8. El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma exclusiva),para registrar


conductas del área de desarrollo socio emocional

Componentes básicos del registro anecdótico:


-La fecha
-La hora
-Datos del entrevistado
-Contexto de la observación
-Actividad evaluada
-Descripción de lo observado
-Interpretación de lo observado

Requisitos de una buena anécdota


-La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. Nada de mezclar el hecho
con la opinión del observador
-Determinar con anterioridad, qué es lo que se desea observar, pero no descuide de
registrar cualquier otro comportamiento poco frecuente, excepcional o notable que ocurre
de modo fortuito pero proporciona datos para la evaluación.
-Registrar únicamente aquellos episodios o comportamientos que no se pueden evaluar con
otros medios.
-El incidente ocurrido registre inmediatamente después de la observación, no deje que
transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles importantes.
-El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, la mayor parte de los
ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir una interpretación personal del hecho e
incluso una recomendación, siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente
como tal.
-Cada caso anecdótico descríbalo de manera clara y concisa.
-No concrete su atención solo en las observaciones de aspectos negativos, también son
necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento.
-Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar resumidamente las
anécdotas.
-No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola observación,
para ello es necesario reunir varias anécdotas de un mismo alumno. Una anécdota aislada
tiene muy poco valor.

Qué tipos de anécdotas deben recogerse

-En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la
conducta del alumno. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es
presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad
total.·
-Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo de un lapso de
tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a
comprenderla personalidad del alumno.
-Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. Por ejemplo: un alumno
brillante que, de pronto, se muestra poco estudioso, irresponsable, etc. Estas conductas
pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar.

Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y resumidas por
el tutor. Sobre todo al nivel de Enseñanza Media, donde son varios los profesores que
tratan al alumno en ámbitos diferentes, este método puede proyectar mucha luz.

Ventajas de los registros anecdóticos


-Una de las ventajas es que posibilitan el registro de comportamientos trascendentes que
sirven para interpretar y comprender el significado de rendimiento académico del
estudiante.
-Posibilita, en un contexto natural, recopilar evidencias objetivas de conductas espontáneas
acerca del desarrollo de ciertos objetivos, “muchos de los cuales no se prestan a una
medición sistemática”.
-El maestro puede observar con detenimiento a un solo alumno y utilizar la información
obtenida como complemento de los datos cuantitativos proporcionados por otras pruebas.
-Además de la descripción exhaustiva del sujeto u objeto observado, dentro de un
contexto natural, posibilita entender y orientar mejor a los estudiantes.
Limitaciones de los registros anecdóticos
-Insume un tiempo prolongado del maestro para resumir y registras observaciones
realizadas a los alumnos, lo cual dificulta mantener un registro de información actualizado,
sobre todo cuando el grupo es numeroso.
-Los registros no revelan siempre las causas ocultas que incitan al comportamiento o
incidente manifestado por el sujeto.
-La tendencia a describir únicamente el incidente aislado sin considerar, ni hacer mención a
cerca de la situación en la que se observó la conducta. Si un incidente se lee fuera de su
contexto da origen a interpretaciones subjetivas, carentes de significado verdadero.

EL REGISTRO ANECDÓTICO

Concepto: El registro anecdótico es un instrumento en el cual se describen


comportamientos importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el
mismo se deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las
actuaciones más significativas del/la alumno/a en situaciones diarias del
proceso de enseñanza aprendizaje.
/ ABC Color
APRENDIZAJES QUE EVIDENCIAN:
El registro anecdótico se caracteriza por recoger informaciones sobre el comportamiento del
niño y la niña; preferentemente recoge evidencias sobre su adaptación social y las conductas
típicas relacionadas a la interacción de estos con el medioambiente y con el contexto social en
el que se desenvuelven.

RECOMENDACIONES TÉCNICAS:
Observar la actuación del alumno o la alumna en situaciones cotidianas.

Registrar la actuación observada en forma inmediata y de manera fehaciente para no


distorsionar el incidente ocurrido.
Redactar los hechos observados en forma breve, clara y objetiva.

Registrar como mínimo dos o tres anécdotas sobre una situación determinada para obtener
apreciaciones más objetivas.

Otorgar sugerencias oportunas con base en las conclusiones obtenidas.

Asentar en forma independiente: el incidente observado, la apreciación del docente y las


sugerencias para la toma de decisiones.

Consignar tanto los comportamientos positivos como los negativos, para tomar medidas que
contribuyan a reforzar las actuaciones positivas y encauzar las negativas.

Ejemplo 1
Área: Ciencias Sociales
Evento asociado a la capacidad: Practico normas y reglas que regulan las interacciones en los
ámbitos en los cuales me desenvuelvo.

Grado: 6º
Alumna: Daniela López

Fecha
05/04/08
Contexto
Trabajo grupal
En una experiencia de aula.

Evento
Durante el trabajo en equipo. Daniela, en su rol de moderadora, explicó en qué consistía el
trabajo; acordó con sus compañeros las actividades que realizarían y la asignación de los roles
de cada integrante la hizo conforme al grado, afinidad que tenía con los compañeros de su
grupo.
Durante la ejecución de las actividades, ella no propició la participación de todos los
integrantes del grupo y hubo momentos en los que no pudo sostener las discusiones en un
marco de tolerancia.

Ejemplo 2:
b) Área: Vida Social y Trabajo.
Acontecimiento asociado a la capacidad: “Práctica normal de urbanidad en el contexto
escolar”.

Grado:1º
Alumna: Micaela Ávalos.

Fecha
13/06/08
Contexto
Sala de clase.

Acontecimiento
Micaela, cuando entra en la sala de clases, saluda con mucha alegría a su profesora y a sus
compañeros que se encuentran cerca de ella.

Durante el trabajo en grupo, en la clase de Vida Social y Trabajo, Micaela presta a sus
compañeros lápices, borrador y sacapuntas; así mismo, ella toma algunos útiles de sus
compañeros sin pedir permiso, pero al terminar de usarlos, agradece por los objetos
prestados.
Al culminar las clases del día, Micaela se despide alegremente de sus compañeros y de la
profesora.

REGISTRO ANECDÓTICO
Es un formulario especializado de observación incidental. Es una descripción de la conducta y
personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño
hechas y registradas por el profesor”. (Srang).
Según Randal, “el registro anecdótico es el registro de un pasaje significativo de la conducta;
un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en acción;
el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al momento del incide;
cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma parte, como para revelar algo
que puede ser significativo acerca de su personalidad”.
En síntesis, esta técnica consiste en el registro por escrito de una conducta observada por el
psicólogo, profesor, orientador, padre, etc., sin variar el contexto de dicha conducta, ya sea
enunciando conclusiones o resumiéndola; en el registro anecdótico se deja copia fiel, por
escrito, de lo que la conducta realmente fue.
Características:
Proporciona una descripción exacta, precisa de un acontecimiento específico.
Describe la situación lo suficiente como para darle significado al incidente.
Si incluye interpretaciones, evaluaciones o recomendaciones del observador, éstas se registran separadas de la
descripción y su “status” diferente es claramente identificable.
Las interpretaciones se hacen sobre la base de la información que se maneja, no va más allá de lo que permite el
material observado
Describe un acontecimiento que se relaciona con el desarrollo personal del sujeto o sus interacciones sociales.
Describe un incidente que es representativo de la conducta típica del sujeto o significativo porque es notablemente
diferente de su forma habitual de conducta. Si es una conducta inusual en el niño, es señalado el hecho.
Se escriben con un estilo literario directo, preciso, no redundante, ni retórico, ni con claves personales.
Se refieren a un solo sujeto como centro de una situación o cuando más a un grupo pequeño.
Tipos:
Aquellas en las que el observador simplemente registra las observaciones tan objetivamente como le es posible sin
incluir ninguna interpretación en el registro escrito. Son descripciones o relatos concretos y específicos. El dominio
de este procedimiento requiere de un entrenamiento y práctica supervisada.
El segundo tipo es aquel en que el registro de una observación se acompaña de una interpretación o evaluación o
generalización, estableciéndose sí una separación entre el registro de la situación misma y la segunda parte de
elaboración del observador.
El tercer tipo agrega una recomendación a la descripción e interpretación.
El cuarto tipo consiste en una mezcla libre de observaciones y comentarios. Este es el tipo al que tienden a recurrir
los profesores cuando llegan a llevar un buen cuaderno de registro de las observaciones de sus educandos.

QUE ES UN REGISTROS ANECDÓTICOS: Es uno de los instrumentos básicos deregistros de las


observaciones no sistematizadas realizadas por el docente. Consisteen la descripción en forma
de anécdota de un hecho ocurrido protagonizado por elniño, que llama la atención ya que no
es una conducta característica del mismo.Cuando una educadora cuenta con una serie de
anécdotas, por lo general puede llagara valiosas conclusiones acerca de la conducta y
personalidad del niño. Muchas vecespuede detectarse cuál es el foco de una problemática
existente ya que es factibledeterminar mejor cuáles son los reforzadores que están
manteniendo una conducta.El registro anecdótico se caracteriza por:
Se basa en una observación no sistematizada: La Educadora no planifica ni elmomento en el
cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar.El hecho registrado ocurre en
una forma imprevista y amerita que sea tomadoen consideración ya que no forma parte del
patrón de conducta habitual delniñ
Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otrosregistros que
requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividadesespecíficas, los registros
anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momentodurante la permanencia del niño en el
preescolar, cuando se produzca laconducta a registrar.
Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual sedesarrolla: El
observador narra en la forma más objetiva posible el hechorelevante y además debe señalar el
lugar y momento en el cual ocurre, aspectosde suma importancia para que la información
contenida en el registro pueda serutilizada en forma óptima.
El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora : Cuandoregistra la conducta
del un niño, frecuentemente trata de dar explicacionesacerca de las causas que la originaron y
relacionar dicha conducta con otroshechos ocurridos anteriormente. Estos comentarios son de
gran importanciapara la evaluación del niño, pero deben anotarse en forma separada al hecho
ensí, con el fin de evitar distorsionar la realidad.
El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de actividades:en él se registran
observaciones no estructuradas, por lo cual se transforma enun valioso instrumento cuando
trabajamos con un currículo centrado en el niño.
El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma exclusiva),para registrar
conductas del área de desarrollo socio emocional.Existen una serie de pautas que toda
educadora debe tomar en consideración cada vezque vaya a realizar un registro anecdótico.
Dichas pautas son las siguientes

El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datosimportantes para la
posterior evaluación global del niño.
2.
Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hechoocurrido, Con
frecuencia en necesario mostrar los padres estos registros para