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los sujetos, registrados con la observación. Estas están relacionadas con actuaciones
extraordinarias, incidentes significativos en el comportamiento del estudiante que pueden ser
útiles, en un momento dado, para la comprensión acertada del sujeto. Los episodios
examinados se hacen constar de modo exacto y objetivo, precisando qué, cómo, cuándo
ocurrieron determinadas conductas y en qué circunstancias fueron observadas. Sin embargo,
los datos provenientes de registros anecdóticos son generalmente menos confiables que los
adquiridos con la ayuda de otros instrumentos de observación. Además, es aconsejable
agregar a la descripción de lo anecdótico, la interpretación de su significado así como las
“condiciones reales en que se dieron las conductas, puesto que algunos actos concretos
adquieren diferentes significados según las condiciones en las que ocurren”.
Características:
-En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la
conducta del alumno. Hacer referencia únicamente de los rasgos de conducta negativos es
presentar una visión parcial del muchacho y el anecdotario debe reflejar la personalidad
total.·
-Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo de un lapso de
tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a
comprenderla personalidad del alumno.
-Otro tipo de conducta significativa es la insólita e inesperada. Por ejemplo: un alumno
brillante que, de pronto, se muestra poco estudioso, irresponsable, etc. Estas conductas
pueden revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar.
Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y resumidas por
el tutor. Sobre todo al nivel de Enseñanza Media, donde son varios los profesores que
tratan al alumno en ámbitos diferentes, este método puede proyectar mucha luz.
EL REGISTRO ANECDÓTICO
RECOMENDACIONES TÉCNICAS:
Observar la actuación del alumno o la alumna en situaciones cotidianas.
Registrar como mínimo dos o tres anécdotas sobre una situación determinada para obtener
apreciaciones más objetivas.
Consignar tanto los comportamientos positivos como los negativos, para tomar medidas que
contribuyan a reforzar las actuaciones positivas y encauzar las negativas.
Ejemplo 1
Área: Ciencias Sociales
Evento asociado a la capacidad: Practico normas y reglas que regulan las interacciones en los
ámbitos en los cuales me desenvuelvo.
Grado: 6º
Alumna: Daniela López
Fecha
05/04/08
Contexto
Trabajo grupal
En una experiencia de aula.
Evento
Durante el trabajo en equipo. Daniela, en su rol de moderadora, explicó en qué consistía el
trabajo; acordó con sus compañeros las actividades que realizarían y la asignación de los roles
de cada integrante la hizo conforme al grado, afinidad que tenía con los compañeros de su
grupo.
Durante la ejecución de las actividades, ella no propició la participación de todos los
integrantes del grupo y hubo momentos en los que no pudo sostener las discusiones en un
marco de tolerancia.
Ejemplo 2:
b) Área: Vida Social y Trabajo.
Acontecimiento asociado a la capacidad: “Práctica normal de urbanidad en el contexto
escolar”.
Grado:1º
Alumna: Micaela Ávalos.
Fecha
13/06/08
Contexto
Sala de clase.
Acontecimiento
Micaela, cuando entra en la sala de clases, saluda con mucha alegría a su profesora y a sus
compañeros que se encuentran cerca de ella.
Durante el trabajo en grupo, en la clase de Vida Social y Trabajo, Micaela presta a sus
compañeros lápices, borrador y sacapuntas; así mismo, ella toma algunos útiles de sus
compañeros sin pedir permiso, pero al terminar de usarlos, agradece por los objetos
prestados.
Al culminar las clases del día, Micaela se despide alegremente de sus compañeros y de la
profesora.
REGISTRO ANECDÓTICO
Es un formulario especializado de observación incidental. Es una descripción de la conducta y
personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño
hechas y registradas por el profesor”. (Srang).
Según Randal, “el registro anecdótico es el registro de un pasaje significativo de la conducta;
un registro de un episodio de la vida del estudiante una foto escrita del estudiante en acción;
el mejor esfuerzo de los profesores para tomar una instantánea al momento del incide;
cualquier narración de eventos en los cuales el estudiante toma parte, como para revelar algo
que puede ser significativo acerca de su personalidad”.
En síntesis, esta técnica consiste en el registro por escrito de una conducta observada por el
psicólogo, profesor, orientador, padre, etc., sin variar el contexto de dicha conducta, ya sea
enunciando conclusiones o resumiéndola; en el registro anecdótico se deja copia fiel, por
escrito, de lo que la conducta realmente fue.
Características:
Proporciona una descripción exacta, precisa de un acontecimiento específico.
Describe la situación lo suficiente como para darle significado al incidente.
Si incluye interpretaciones, evaluaciones o recomendaciones del observador, éstas se registran separadas de la
descripción y su “status” diferente es claramente identificable.
Las interpretaciones se hacen sobre la base de la información que se maneja, no va más allá de lo que permite el
material observado
Describe un acontecimiento que se relaciona con el desarrollo personal del sujeto o sus interacciones sociales.
Describe un incidente que es representativo de la conducta típica del sujeto o significativo porque es notablemente
diferente de su forma habitual de conducta. Si es una conducta inusual en el niño, es señalado el hecho.
Se escriben con un estilo literario directo, preciso, no redundante, ni retórico, ni con claves personales.
Se refieren a un solo sujeto como centro de una situación o cuando más a un grupo pequeño.
Tipos:
Aquellas en las que el observador simplemente registra las observaciones tan objetivamente como le es posible sin
incluir ninguna interpretación en el registro escrito. Son descripciones o relatos concretos y específicos. El dominio
de este procedimiento requiere de un entrenamiento y práctica supervisada.
El segundo tipo es aquel en que el registro de una observación se acompaña de una interpretación o evaluación o
generalización, estableciéndose sí una separación entre el registro de la situación misma y la segunda parte de
elaboración del observador.
El tercer tipo agrega una recomendación a la descripción e interpretación.
El cuarto tipo consiste en una mezcla libre de observaciones y comentarios. Este es el tipo al que tienden a recurrir
los profesores cuando llegan a llevar un buen cuaderno de registro de las observaciones de sus educandos.
El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datosimportantes para la
posterior evaluación global del niño.
2.
Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hechoocurrido, Con
frecuencia en necesario mostrar los padres estos registros para