UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura
Educación a Distancia

Tema
El docente, su rol de tutor
Y la tutoría en la educación
A distancia.

Facilitador
Arminia Rosario

Participante
Ámbar García Sánchez

Matricula
2019-03191

Fecha
13 de feb. De 19
 1. Explica cada una de las funciones del docente-facilitador en la modalidad
de educación a distancia.

Mediante el contacto personal entre facilitador y participante se procura complementar la

enseñanza. Además, ayuda a los participantes a superar las dificultades que se les puedan
presentar en el estudio de las diferentes asignaturas.

La presencia del facilitador posibilita el estímulo y orientación y constituye una

ayuda para resolver las dificultades del material de estudio. De ahí que la labor de ayuda
personal y de orientación del profesor-facilitdor es un elemento esencial en el proceso de
enseñanza y aprendizaje abierto y a distancia.

 Función Orientadora.
En la Enseñanza a distancia el material impreso es el más utilizado. Si a éste se
agregan algunos recursos tecnológicos, el contacto personal queda reducido al mínimo y se
correría el riesgo de que el proceso educativo pierda su razón de ser, ya que para que exista
educación es necesario una comunicación de doble vía entre facilitador y participante; el
famoso feed-back.

El contacto entre el facilitador y el palpitante disminuye el porcentaje alto de

abandonos que soportan las instituciones a distancia y estimula a aquellos que suelen sentir
cierta intranquilidad y desconfianza ante la tarea que deben realizar.

 Función Académica.
Los facilitadores, como bien fue señalado anteriormente, constituyen un complemento
en la enseñanza. Son seleccionados para cooperar en la facilitación y asumir un rol distinto
al de un profesor convencional. Esto es así, porque el profesor-facilitador desempeña sus
tareas poniendo en juego dos facetas: la de un profesor convencional y a distancia.

El facilitador debe tener siempre en cuenta que es en sí mismo una ayuda para reforzar
el estudio independiente y que su accionar no debe limitarse a transmitir informaciones
que lleven a relaciones de dependencia.
  Función Organizativa o Institucional.
Las funciones anteriores quedarán complementadas con la función organizativa o
Institucional. Estas funciones tratan de clarificar de manera más específica que las
señaladas anteriormente, las características, dimensiones y organización de cada
institución en particular.

Aquí se hace referencia a la propia formación del facilitador y el contacto entre

participantes con la Sede Central, así como los relacionados con trámites burocráticos e
institucionales.
 Realiza un cuadro donde describas los siguientes elementos: ¿Qué es la
tutoría?, las diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir las
tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en una buena
facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el proceso de
facilitación?

Que es tutoría? Tipos de tutorías Condiciones

La tutoría o facilitación
puede definirse como el
acto a través del cual el
docente-facilitador y el
estudiante-participante
interactúan, ya sea cara a
cara o utilizando como canal
algún medio tecnológico.
Considero importante
El modelo didáctico
informativo, en el cual
predomina la comunicación
unidireccional y sólo hay un
emisor, el profesor y un
grupo de receptores que son
los alumnos. La iniciativa de
la comunicación parte del
docente. El modelo
interactivo, en el que la
comunicación es de doble
vía y la iniciativa de la
relación tutorial puede
partir tanto del docente
como de los alumnos. El
profesor-facilitador está
permanentemente
proporcionando ayuda y
orientación a los alumnos
para que puedan alcanzar
sus metas de aprendizaje
 La Presencial Flexible:
La actividad de ayuda u orientación Debe adecuarse a las
durante la cual el tutor y el alumno condiciones y circunstancias
interactúan en forma personal, cara a cara. de cada alumno.
 La a distancia Oportuna:
Es aquella en que la acción tutorial se Debe responder a su debido
realiza en unas condiciones en las que tiempo a las necesidades y
tanto el tutor como el alumno se dificultades del alumno.
encuentran geogra-fijamente Permanente:
Distanciados. Estar a la disposición del
alumno durante todo su
Agregaría proceso de aprendizaje.
La orientación didáctica para la Motivante:
comprensión y aplicación de los contenidos Despertar en el alumno
abordados, la administración y la ayuda de interés permanente por su
adquisición de hábitos de estudio estudio, dedicación,
(estrategias de cognición y de meta reflexividad y autocrítica.
cognición) y de comunicación (incluyendo Coherente:
las Tics.) La evaluación, como seguimiento Que responda exactamente
del estudiante, a través de la corrección de a las necesidades que
trabajos prácticos, de campo, entre otros. planteen los alumnos.
3 El consejo o asesoría académica de Andrológica:
bibliografía, de mejoramiento de la gestión Utilizar los principios, las
del aprendizaje. El soporte motivacional, el técnicas y recursos
cual implica la retroalimentación efectiva y educativos de esta
a tiempo del desempeño del participante, corriente educativa.
la escucha afectiva de sus dificultades para Respetuosa:
aprender las lecciones y hasta de sus Tener en cuenta la calidad
problemas personales, el reconocimiento de persona del individuo,
de sus capacidades y el motivar su propia sus valores, sus
autoestima como estudiante-participante. sentimientos, sus
cualidades y limitaciones