Guía de Práctica para los Participantes

Nombre de la Sesión Embriología del Sistema Nervioso Fecha 25 AL 30 DE MARZO 2019

Lugar donde sucederá Laboratorio de EyF
la práctica
Tiempo de duración de 90 min total Horario
la práctica
Curso Bases biológicas del comportamiento humano Grupo Nº de estudiantes 36 APROX.

Docente (s) Prof. José Cuenca alfaro Unidad (es) I

Curricular(es) Origen, organización y estructura del sistema nervioso
Observaciones relevantes sobre la clase: Tres (03) estaciones que pueden ser duplicadas según las necesidades, definido por el tamaño de la clase.
Logros/Objetivos de Aprendizaje
a. Reconocer las fases del desarrollo embrionario y las partes del embrión trilaminar.
b. Identificar las partes del tubo neural y las vesículas encefálicas.
c. Realizar el análisis del caso clínico referido a una malformación congénita del SN.
Descripción de las Actividades
Actividad / Estación 1 Desarrollo embrionario del sistema nervioso: Embrión trilaminar
Los estudiantes recibirán la maqueta del desarrollo embrionario para que reconozcan las fases del desarrollo embrionario y las partes del
Descripción de la actividad
embrión trilaminar.
Duración de la Actividad 20 minutos
(minutos)
Objetivo Reconocer las fases del desarrollo embrionario y las partes del embrión trilaminar.

La fertilización o denominada también concepción, es el proceso por el cual se combinan el espermatozoide y el óvulo y forman una sola célula
llamada CIGOTO, luego, se divide en dos células llamadas blastómeras luego en 4, 8, 16 y así en forma sucesiva hasta formar un conjunto de células
íntimamente unidas, que recibe el nombre de MÓRULA. Las células continúan dividiéndose y se distribuyen en una capa periférica llamada trofoblasto,
y un conjunto de células en el interior, denominada masa celular interna o embrioblasto. Entre el trofoblasto y el embrioblasto se forma una cavidad
Instrucciones llena de líquido o blastocele. En este estadio, llamado blástula, blastocito o vesícula blastodérmica, llega a la cavidad uterina, aproximadamente siete
días después de la fecundación. Las células del trofoblasto tienen diferente función que las del embrioblasto; las primeras nutren a la masa celular
interna, intervienen en el proceso de nidación o implantación y, posteriormente dan origen a las vellosidades coriales que constituyen parte de la
placenta. El embrioblasto o masa celular interna organiza sus células constituyendo el disco embrionario; esto sucede entre el octavo y el décimo día
de implantación.
La blástula o blastocicto se transforma en gástrula. En el disco embrionario se forman inicialmente dos capas de células: una constituida por células
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columnares, que recibe el nombre de ectodermo; la otra, formada por células más pequeñas, cúbicas, se denomina endodermo. El ectodermo queda
separado de la pared del trofoblasto por una cavidad llena de líquido, la cavidad amniótica, que posteriormente crece y se extiende hasta rodear el
embrión. Del otro lado del endodermo, el blastocele forma una cavidad que recibe el nombre de saco vitelino. Hacia el decimocuarto día, los extremos
del disco embrionario se juntan y comprimen al saco vitelino dando origen al intestino primitivo o arquenterón.
Al principio de la tercera semana aparece en el disco embrionario una estructura, la notocorda, que condiciona la migración de células para que
formen una tercera capa de células: el mesodermo.
Cada capa germinativa contribuye al desarrollo morfogenético del embrión.
Del ectodermo deriva todo el sistema nervioso, la epidermis, el cabello, las uñas, las glándulas sudoríparas y sebáceas, las células receptoras de los
órganos de los sentidos, el epitelio de la cavidad nasal, bucal, anal y el esmalte de los dientes.
En términos generales, estas estructuras sirven para proteger otros tejidos, percibir y dar respuesta a los estímulos y enlazar el medio interno con el
medio externo.
En el mesodermo, al final de la tercera semana, aparecen a los lados del tubo neural unas estructuras dispuestas por pares llamadas somitas; el
mesodermo origina así tejido muscular, cartílago, hueso, tejido adiposo, tejido hematopoyético, el epitelio de los riñones, los uréteres, la pleura, el
peritoneo y el pericardio (cavidades esplácnicas o celómicas), el epitelio de las gónadas y sus conductos y el epitelio de la corteza suprarrenal. Estas
estructuras tienen como funciones futuras el soporte y el movimiento, la circulación, la distribución de sustancias nutritivas, la eliminación de
sustancias de desecho y la reproducción.
El endodermo crece para cubrir el saco vitelino; durante la cuarta
semana se forman dos espacios: la cavidad celómica delimitada
por el mesodermo, que da origen a las cavidades torácica y
abdominal, y el intestino primitivo, que se formó del saco
vitelino. Persiste una parte del saco vitelino afuera del embrión
que contiene los vasos sanguíneos del cordón umbilical. El
intestino primitivo da origen al tracto gastrointestinal, en un
principio cerrado pero que después se abre. Del endodermo
derivan también estructuras del tracto gastrointestinal como el
hígado, la vesícula biliar, los conductos biliares y el páncreas; así
como pulmones, laringe, tráquea, bronquios, tuba auditiva
(trompa de Eustaquio), amigdalas, tiroides, paratiroides, etc.

Actividad:
1.- De acuerdo con la lectura, debatir entre los miembros del grupo en qué fase del desarrollo embrionario se origina el embrión
trilaminar, luego, señalar en la maqueta del desarrollo embrionario con posits las partes del embrión trilaminar, finalmente, investigar
que factores podrían alterar el desarrollo óptimo del embrión trilaminar (detallarlo en las líneas inferiores).
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Materiales necesarios Ipads, Modelo anatómico del Desarrollo embrionario, posits, lecturas de reforzamiento.
Referencias bibliográficas Higashida, B. Ciencias de la salud (7ª. ed.), McGraw-Hill Interamericana, 2013. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/laureatemhe/detail.action?docID=3214734

Actividad / Estación 2 Tubo neural y vesículas encefálicas

Descripción de la actividad Los estudiantes identificarán las partes del tubo neural y las vesículas encefálicas y explicar la fisiología de cada una.
Duración de la actividad 20 minutos
(minutos)
Objetivo Identificar las partes del tubo neural y las vesículas encefálicas.

Siguiendo con el tubo neural (fig.3), al momento de cerrarse ya muestra las tres
amplificaciones que aún se conservan como casi unidas, pero en las que se puede
diferenciar claramente el prosencéfalo, mesencéfalo y el romboencéfalo, ya en
estas tres estructuras se pueden apreciar interesantes formaciones como la
vesícula óptica, el ganglio del nervio trigémino y el acústico facial.
Instrucciones De la estructura prosencefálica emergerá una división marcada en la cual se podrá
diferenciar el cerebro terminal o telencéfalo, la corteza cerebral; y la otra porción
será la regíon diencefálica o cerebro intermedio; el romboencéfalo formará el
cerebelo, la protuberancia y bulbo raquideo del tallo cerebral; y el mesencéfalo la
que menos cambia de todas forma la parte más alta del tallo cerebral y que se
junta al diencéfalo en el se pueden apreciar la formación de núcleos importantes
como los tegmentales ventrales y de sustancia negra.

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 Figura 3: Formación del SNC, cuando el tubo neural se ha
cerrado
Actividades:
1.- Cada miembro del grupo tendrá que construir con plastelina:

COLOR ESTRUCTURA COLOR ESTRUCTURA COLOR ESTRUCTURA COLOR ESTRUCTURA

VERDE NEUROPORO AMARILLO SOMITAS ROJO NEUROPORO AZUL CEREBRO-
ANTERIOR POSTERIOR TÁLAMO-
HIPOTÁLAMO
NARANJA TECTUM - MORADO PROTUBERANCIA ROSADO BULBO MARRÓN CEREBELO
TEGMENTUM RAQUÍDEO

Materiales necesarios
Referencias bibliográficas
2. Luego, en una hoja A3 ensamblar todas las estructuras que corresponden al tubo neural; asimismo, señalar las vesículas encefálicas
secundarias: telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, metencéfalo y mielencéfalo.
iPads, plastelina de colores, hoja A3, lectura de reforzamiento impresa o descargada:
(https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1476&sectionid=95224869#1115014494)
López, N. (2012). “Desarrollo del sistema nervioso: vesículas cerebrales.” Biología del desarrollo. Cuaderno de trabajo Ed. New York, NY:
McGraw-Hill, http://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1476&sectionid=95224869.

Actividad / Estación 3 Caso clínico sobre Malformaciones congénitas del SN

Descripción de la actividad
Duración de la Actividad
(minutos)
Objetivo
Los estudiantes leerán y analizarán un caso clínico sobre una malformación congénitas del SN.
20 minutos
Realizar el análisis del caso clínico referido a una malformación congénita del SN.
Los defectos del tubo neural (DTN) corresponden a malformaciones congénitas del encéfalo y la médula espinal que tiene lugar en las
primeras semanas de gestación, a continuación, se presenta el siguiente caso clínico:

Instrucciones CASO CLÍNICO:

Carmen es una gestante de 38 semanas de edad gestacional, de nacionalidad peruana, ingresa al hospital con síntomas iniciales de
trabajo de parto, en la ecografía realizada se evidencia un embarazo gemelar, además, se detecta que el primer feto se encuentra en
posición podálica con cordón circular y el segundo en posición cefálica, por tal motivo, es sometida de manera inmediata a una

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intervención por cesárea y al extraer el primero se observa con ausencia de cráneo, con latidos cardiacos, llanto ausente, respiración
irregular, discreta cianosis e hipotonía, se observa relativa mejoría en el tes de evaluación de APGAR (4 puntos y al 5to minuto 6 puntos)
con peso de 2400 gramos y del sexo femenino, el segundo feto de 1750 gramos con buena vitalidad, rosado y sin malformaciones
externas observables. Según los antecedentes que manifiesta el esposo de la gestante, indica que es su primer embarazo, por razones
económicas no continuo una supervisión médica constante, y que padecía anemia.

Después de leer el siguiente caso clínico: debatir en equipo y asumiendo el rol de psicólogo contestar las siguientes preguntas:

- Paciente pregunta: ¿Lic. Podría indicarme que significa lo que tiene mi primer hijo?
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- Paciente pregunta: ¿Por qué ha nacido con esta malformación?

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Paciente pregunta: ¿Mi hijo podrá vivir por mucho tiempo?

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Ahora, en equipo, en el rol de futuros psicólogos indiquén y describan cómo podrían concientizar en las personas las malformaciones
que podrían ocurrir en el desarrollo embrionario.

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Materiales Necesarios iPad, lecturas de las referencias bibliográficas impresas o descargadas.

Referencias bibliográficas 1. López JM, Lobo B, Niño G. Anencefalia un tipo de defecto del tubo neural: Reporte de caso. Salud Soc Uptc. 2015; 2(1): pp. 48-52
2 . J. López-Olmos, C. Puchol. Anencefalia: interés del diagnóstico precoz ecográfico (experiencia de cuatro casos). Toko Gin Pract 1998;
57:304-7.

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