Universidade Federal do Ceará

Universidade Aberta do Brasil

Instituto UFC Virtual
Disciplina: Estágio em Ensino de Análise Linguística
Professora Titular: Aurea Suely Zavam
Tutor a Distância: Elisangela Oliveira Viana
Aluno(a): Talita de Araujo Rodrigues Matricula: 0336691

ATIVIDADE DE PORTFÓLIO DA AULA 1 – TÓPICO 3: CONCEPÇÕES DE

GRAMÁTICA E TIPOS DE ENSINO

A seguir, são apresentados quatro exercícios retirados do livro Curso de gramática

aplicada aos textos (Ulisses Infante, Scipione, 2001). Para cada exercício, você deve:

identificar o tipo de ensino (prescritivo, descritivo ou produtivo);

justificar a identificação feita.

Exercício 1
Faça a depreensão e a classificação dos morfemas formadores das seguintes palavras e
flexões.
a) realizar
b) irreal
c) real
d) realmente
e) realizável
f) realizava
g) realizáramos
h) realismo
i) realista

R – O exercício 1 demanda do aluno uma análise e descrição da estrutura morfológica das

palavras, isoladas de sua utilização, este precisará recorrer às regras de formação da estrutura
do código linguístico. Podemos dizer que o tipo de ensino representado por esse exercício é o
descritivo, pois prioriza o domínio do código para o estabelecimento de regras de
comunicação.

Exercício 2
Passe para a forma negativa.
a) – Ajuda-me.
b) – Ajude-me.
c) – Canta aquela velha canção de ninar.
d) – Cante aquela velha canção de ninar.
 e) – Narra o que viste.
f) – Narre o que viste.
g) – Liga os motores.
h) – Ligue os motores.
i) – Torce os panos.
j) – Torça os panos.
l) – Sai daí!
m) – Saia daí!
n) – Belisca-me para eu perceber que estou acordado.
o) – Belisque-me para eu perceber que estou acordado.
p) – Abre a porta!
q) – Abra a porta!

R – O exercício 2 apresenta a proposta de que o aluno deve pensar sobre as frases para que as
transforme em negações. Para isto, ele precisará recorrer à norma culta padrão para respondê-
lo, já que é a variação predominante no exercício. O tipo de ensino exemplificado pelo
exercício é o prescritivo, pois concebe a linguagem como expressão do pensamento e baseia-
se na gramática normativa para determinar o que é correto.

Exercício 3
Apresentamos a seguir algumas situações bastante corriqueiras do dia a dia. Formule a
frase com que você se expressaria em cada uma dessas situações; a seguir identifique o modo
verbal utilizado e justifique sua utilização.
a) Chegou aos cinemas o mais recente filme de Spielberg, de quem você é fã
incondicional. O tempo está frio e chuvoso; você, no entanto, decidiu enfrentá-lo, mesmo
sabendo que seus colegas provavelmente desistirão de sair. Como você comunica essa decisão
aos seus colegas?
b) Recomendaram muito que você assistisse a um filme de aventuras. Você já viu um dos
filmes da série e não se emocionou muito. Você, no entanto, não quer desagradar a quem lhe
fez a recomendação. O que você lhe diz?
c) Um dos seus colegas é particularmente preguiçoso. Você gosta dele porque, apesar
disso, ele tem um grande senso de humor e é capaz de alegrar qualquer ambiente. Ele não
quer saber de ir a uma festa com você; você quer convencê-lo a ir. O que você lhe diz?
d) Você testemunhou uma discussão entre dois de seus colegas. Posteriormente, um deles
começou a negar ter dito coisas que você o ouviu dizer durante a discussão. O outro pediu a
sua intervenção a fim de esclarecer o que havia acontecido. O que você diz?
e) Pela terceira vez na semana, você precisou pedir dinheiro a seu pai, que lhe havia dito
não dispor de mais nada até o mês seguinte. Como você se dirige a ele?
f) Seu(sua) namorado(a), de quem você gosta muito, resolveu “pedir um tempo”. Você
não entende por quê. Que diz a ele(ela)?
g) Sua nota no exame final de Química foi catastrófica: você estava adoentado no dia da
prova e não conseguiu resolver as questões. Como você apresenta o problema ao professor?

R – O exercício 3 exemplifica o ensino produtivo, pois propõe que o aluno elabore respostas à
situações comunicativas baseadas no real, utilizando a norma padrão ou coloquial,
adequando-se ao contexto. Cada item apresenta um diálogo, um convite à interação e à
utilização do repertório linguístico que o aluno possui, visando também a ampliação deste
através da construção de sentido de suas respostas. Dependendo da forma como o exercício é
trabalhado, os alunos também podem analisar as respostas dos seus colegas e compartilhar
suas impressões e descobertas sobre os usos da língua e suas variantes.

Exercício 4
As frases seguintes são frequentes na língua coloquial e familiar. Reescreva-as de
acordo com o padrão culto da língua.
a) Vi ele ontem.
b) Encontrei ela no supermercado.
c) Deixa eu em paz.
d) Ela trouxe algumas revistas para mim dar uma olhada.
e) Está tudo terminado entre eu e você.
f) Mandaram eu sair dali.
g) Cheguei a cantar para ti dormir.
h) Fizeram ele desistir do emprego.
i) Trouxe ele aqui pra dar uma força pra gente.

R – No exercício 4, são apresentadas frases na variante coloquial e é proposto que os alunos

pensem em como elas podem ser escritas na variante padrão culta, sem perda de sentido. Em
momento nenhum, há desprezo da língua coloquial, mas o exercício expõe as duas variantes
com igualdade, pois ambas constituem a língua portuguesa, apenas são adequadas a situações
diferentes. Desse modo, o exercício exemplifica o ensino produtivo, já que este não despreza
a normatização ou a descrição da língua que contribuem juntamente para o desenvolvimento
da competência comunicativa dos alunos.

Além disso, você deve escolher um dos exercícios considerados prescritivo ou descritivo
e reformulá-lo de modo a torná-lo produtivo.

Exercício 2

Observe as frases a seguir, elas representam trechos de diálogos das variantes

coloquial e padrão culta. Reescreva as frases na forma negativa, faça as alterações necessárias
para adequar-se à variação de cada item:

a) Ajude-me a atravessar a rua, meu jovem.

b) Me ajuda aqui, cara!
c) Mãe, canta pra mim aquela velha canção de ninar?
d) Cante aquela velha canção de ninar que faz-me lembrar dos tempos de criança.
e) Filho, torce os panos desse jeito!
f) Saia daí antes que a loja feche.
g) Belisque-me para eu perceber que estou acordado.
h) Cecília, abra a porta para as visitas!
R - No exercício 2, procuramos apresentar ao aluno frases na norma padrão culta e na norma
coloquial para que o aluno compreenda que, dependendo do contexto, ele pode utilizar
estruturas sintáticas diferentes para construir sentido em cada variante. No exercício, seria
trabalhado a capacidade de identificar a variante e o desenvolvimento da capacidade
linguística do aluno em adequar-se a cada situação.

REFERÊNCIAS

SERAFIM, M. de S. Aula 1 da disciplina de Estágio em Ensino de Análise Linguística. 8ª

Ed. UFC Virtual: Fortaleza, 2010.