MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL HUÁNUCO

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUÁNUCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LEONCIO PRADO
INSTITUCION EDUCATIVA Nº32506

2017 - 2021 2017-2021

 MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANUCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LEONCIO PRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 32506- BELLA

Resolución Directoral
Institucional N° 0020- 2017
Bella 17 de marzo del 2017
VISTO:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2017 – 2021 de la Institución Educativa N° 32506

“Manuel Prado Ugarteche”, del Centro Poblado de Bella, distrito de Mariano Dámaso Beraún,
provincia de Leoncio Prado, región de Huánuco, elaborado y revisado por la Directora,
miembros del Consejo Educativo Institucional (CONEI); miembros de la Asociación de Padres de
Familia (APAFA) y estudiantes.

CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con un instrumento normativo y técnico actualizado, que norme la
vida Institucional en el aspecto técnico pedagógico de la Institución Educativa, a fin de
garantizar un servicio educativo de calidad y pertinente a la realidad.

Estando acorde a las normatividad vigente del sector educación y con la opinión favorable de los
miembros del Consejo Educativo Institucional de nuestra Institución Educativa;

SE RESUELVE:

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional 2017 – 2021 de la Institución Educativa

N° 32506 “Manuel Prado Ugarteche”, del Centro Poblado de Bella, con vigencia a partir de la
fecha hasta el 31 de diciembre del 2021.

SEGUNDO: Encargar al personal docente y directivo, estudiantes y padres de familia el fiel

cumplimiento del mencionado documento.

TERCERO: Comunicar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Leoncio Prado remitiendo un

ejemplar para su conocimiento y demás fines.

Regístrese, comuníquese y cúmplase.

__________________________
Lic. E. Marjoire Soria Scaglioni
 PRESENTACION

El presente documento, denominado Proyecto Educativo Institucional, de la I.E. Nº 32506

“Manuel Prado Ugarteche”, del Centro Poblado de Bella , distrito de Mariano Dámaso Beraún,
provincia de Leoncio Prado, región Huánuco, es un instrumento de planeamiento que
promueve, orienta y cohesiona a la comunidad docente en una perspectiva de cambio
permanente y que contribuye a conducir nuestra Institución Educativa de manera
acertada en los aspectos técnico-pedagógico, administrativo e institucional.
El Proyecto Educativo Institucional permite ofrecer respuestas concretas e inmediatas, a
las necesidades y expectativas educativas de la población estudiantil del ámbito de
influencia; teniendo en cuenta la realidad social, económica y cultural de nuestro medio;
las características peculiares de nuestros educando y los roles que deben cumplir los
padres de familia y estudiantes en el proceso de aprendizaje.
En el proceso de elaboración del PEI, de la Institución Educativa Nº 32506 “Manuel Prado
Ugarteche”, del Centro Poblado de Bella, tuvimos en cuenta cada uno de sus componentes
como son: Identidad, Diagnóstico, Objetivos y Propuesta de Gestión; hubo una participación
cooperativa y comprometida; como resultado del análisis, reflexión y visión de todos, por lo
que nos hace responsables de su ejecución y de los resultados. Nos permitió establecer
acuerdos y criterios comunes, caminar en el mismo sentido y hacia un objetivo común, con
espíritu de comunidad, con la necesidad de trabajar en equipo y así proyectarnos al futuro
con altas expectativas.
La I. E. Nº 32506 “Manuel Prado Ugarteche”, del Centro Poblado de Bella, se estableció
para formar integralmente a los educandos, de los niveles Primaria y Secundaria, de tal
manera que ellos sean protagonistas y constructores de su propio proyecto de vida, como
ciudadanos y ciudadanas de derecho, capaces de comprometerse con un proyecto de
transformación y desarrollo social.
Este documento estará sometido a permanente evaluación, en función a su aplicabilidad,
para así poder realizar las modificaciones necesarias, para su mayor pertinencia.

Los responsables
 I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Datos Generales

1.1 I. E. : Nº 32506 “Manuel Prado

Ugarteche”
1.2. Niveles : Primaria y Secundaria
1.3. Turno : Mañana
1.4. Sexo : Mixto
1.5 Personal Directivo : 01
1.6 Personal Docente : 13
01
1.7 Auxiliar de Educación
:

1.2.- Ubicación Geográfica:

1.2.1.- Lugar : BELLA
1.2.2.- Distrito : Mariano Dámaso Beraún
1.2.3- Provincia : Leoncio Prado
1.2.4.- Región : Huánuco

1.3.- Ubicación
Administrativa:
1.3.1.- DRE . Huánuco
1.3.2.- Unidad Ejecutora : 302
1.3.3.- UGEL : Leoncio Prado
 II. UBICACIÓN Y RESEÑA HISTÓRICA

La I. E. Nº 32506 Manuel Prado Ugarteche, jurisdicción del distrito de Mariano Dámaso

Beraún, provincia de Leoncio Prado, región Huánuco; se encuentra ubicada a 5 Km. de la
ciudad de Tingo María. Actualmente tiene un área total de 5.000 m2 y sus límites son:

Por el este: con el puesto de Salud.

Por el oeste: con la Iglesia católica.
Por el norte: con la Calle José Santos Chocano.
Por el sur: con la loza deportiva.
Fue creada el 25 de junio de 1957, con Resolución Ministerial Nº 9217, como escuela Mixta
Nº 10974; fue designada como Directora y docente de aula la profesora Rufi Esperanza
Ríos Sandoval, laborando en turno discontinuo con 75 estudiantes del 1º al 6 grado de
primaria .

Desde el año 1970 hasta 1983, estuvo a cargo de la dirección la profesora Isabel de la
Cruz; la I. E. funcionaba como multigrado con 4 docentes.

En el año 1984, estuvo a cargo de la dirección el profesor Kurbenal Ramírez Pezo; por
flagelos sociales, hubo deserción escolar quedando solo dos plazas con nombramiento: la
profesora Sonia Vicente Mallqui y el profesor Joel Trejo Franco.

El año 1989, asume la dirección del plantel la profesora Sonia Vicente Mallqui, con
secciones a cargo, 4º,5º, y 6º y el profesor Joel Trejo Franco con los grados 1º,2º y 3º.

El año 2000, la directora Sonia Vicente Mallqui, autoridades y padres de familia, el gestor
don Gelasio Ramos Sobrado, gestionaron el funcionamiento de educación secundaria
donde los padres de familia y el Alcalde Miguel Meza Malpartida, del distrito de Mariano
Dámaso Beraún remuneró con S/. 100 nuevos soles a cada docente y el resto lo cubrían
los padres de familia. Se inició con dos docentes: el profesor Pinedo Dávila Temístocles, en el
área de comunicación y la profesora Shirley Vicente Mallqui, en el área de matemáticas;
funcionando los grados 1º y2º año de secundaria, con una población estudiantil de 15
estudiantes como CEGECOM.BELLA. Paulatinamente, incrementó el número de estudiantes,
quienes provenían de los once caseríos aledaños: Bella Alta, Nueva América, Lota, Puente
Inti , Inti Alto, San Andrés, Juan Santos Atahualpa, Rio Tigre, Bella Ata y Río Oro; ya que el
Centro Poblado de Bella es un lugar céntrico, que los acogía en la Institución Educativa, en
los grados desde el 1º al 4º de secundaria; asimismo, se incrementó el número de
docentes, en educación secundaria, gracias al apoyo de la Municipalidad de Mariano
Dámaso Beraún, siendo los profesores: Luis Natividad Huacanca, Pinedo Dávila
Temístocles, Russbianca Martel Tucto y el profesor Gervasio Quijano Pérez .

En el año 2005, vino reasignada a la I.E. la profesora Zoraida Salas Chicchis, en remplazo
del profesor Joel Trejo Franco.

Desde el año 2007 hasta 2009, asume la dirección la profesora Zoraida Salas Chicchis.
Durante su gestión, logró el incremento de una plaza docente, debido a la demanda por el
número de estudiantes, donde vino por plaza racionalizada la profesora María Oliva Tucto
Justiniano, contando con tres docentes en educación primaria.

Por gestión de la comunidad educativa, la Dirección Regional de Huánuco convierte el

CEGECOM en IGEMUM MANUEL PRADO UGARTECHE, con la Resolución Directoral
Regional Nº 005307.

En el año 2010, estuvo a cargo de la dirección del plantel la profesora María Oliva Tucto
Justiniano. En el año 2011, se inició la mayordomía por el aniversario de la I. E., siendo
designada como mayordomo la señora María Callan Robles.

En el año 2012, asumió la dirección el profesor William Flores Flores, durante cuya
gestión egresó la primera Promoción, con 6 estudiantes, en nivel secundaria.

Mayordomos del aniversario de la I.E. fueron: el profesor Gervasio Quijano Pérez y la

profesora Zoraida Salas Chicchis.

El director, profesores, padres de familia y autoridades gestionaron la inclusión de la

IGEMUM en el Sector Público. Fue aprobada la I. E. mediante la Resolución Directoral
Regional Nº00224, con fecha 15 de febrero del 2013. Posteriormente, se logró contar con 5
plazas presupuestadas, con 24 horas pedagógicas de jornada laboral.
 III. PRINCIPIOS DE
LA EDUCACIÓN

La calidad La equidad

Que asegure la eficiencia en los procesos
y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educación para la
identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un
marco de formación permanente.
Que posibilite una buena educación para
todos los peruanos, sin exclusión de ningún
tipo y que de prioridad a los que menos
oportunidades tienen.

La democracia

La interculturalidad Que permita educar en y para la tolerancia,,

el respeto a los derechos humanos, el
Que contribuya al reconocimiento y ejercicio de la identidad y la conciencia
valoración de nuestra diversidad cultural, ciudadana, así como la participación.
étnica y lingüística; al diálogo e intercambio
entre las distintas culturas y al
establecimiento de relaciones armoniosas.
 La ética La inclusión

Que incorpore a las personas con

discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y
vulnerables.

Que fortalezca los valores, el respeto a las

normas de convivencia y la conciencia
moral, individual y pública. La conciencia ambiental

La creatividad y la innovación

Que motive el respeto, cuidado y

Que promuevan la producción de nuevos conservación del entorno natural como
Conocimientos, en todos los campos del garantía para el futuro de la vida.
saber, el arte y la cultura.
 MISIÓN
Somos una I.E que brinda una Educación de calidad, a niños y
jóvenes de La localidad de Bella y caseríos aledaños;
formándolos integralmente, en un clima democrático, equitativo
e inclusivo; desarrollando competencias basadas en valores
éticos, morales, espirituales y ambientales; para que sean
personas capaces de desenvolverse en el mundo del trabajo,
tomando decisiones orientadas al bien común.

VISIÓN
Al año 2021, seremos una I.E de calidad, que acoja y eduque
integralmente a los niños y jóvenes ; empoderándolos para
ser líderes activos, innovadores, emprendedores; que utilicen
sus capacidades científicas y tecnológicas con un enfoque
ambiental; que sean capaces de enfrentar los retos y desafíos
que se les presenten; que respeten, protejan y usen
responsablemente los recursos que nos brinda la naturaleza;
y que contribuyan, con su trabajo, al desarrollo sostenible de
su comunidad, en un ambiente de paz y colaboración.
.

ELABORAMOS EL CENSO DE PREOCUPACIONES.

 IV DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Se conversó con todos los integrantes del CONEI y se decidió tener en cuenta estos temas, que son
preocupación en lo institucional, pedagógico y administrativo; para el mejoramiento de la calidad
educativa en nuestra institución.

TEMAS QUE NOS PREOCUPAN EN LA I.E. ¿POR QUÉ NOS PREOCUPAN?

• Bajo rendimiento en Comprensión • No comprenden lo que leen.

lectora.
• Bajo rendimiento en la resolución de • No podrán solucionar problemas de
problemas matemáticos. cálculo de la vida cotidiana.

• Indiferencia de los padres de familia • Estudiantes irresponsables y con poco

frente a los problemas de aprendizaje avance en su aprendizaje.
de sus hijos (as).
• Escasa identidad institucional. • Los estudiantes no participan con
entusiasmo y cariño por su institución,
esto puede repercutir en la comunidad
con el futuro.
• Programación curricular, sin tomar en
• No se toma en cuenta las necesidades de
cuenta las características, necesidades e
los estudiantes que requieren más apoyo.
intereses de aprendizaje de los
alumnos.
• Los estudiantes salen en cualquier
• La I.E. no cuenta con cerco perimétrico momento de clases, e incluso en las
en su totalidad. noches ingresan personas ajenas a la I.E.
• No dan sus puntos de vista ni manifiestan
• Escaso interés de las autoridades en las cómo pueden aportar a favor de la IE.
actividades pedagógicas de la
Institución, y en la elaboración de los
documentos de gestión. • Hay una repercusión negativa en las
• Clima desfavorable entre los diversos distintas actividades educativas.
miembros de la comunidad educativa. • Porque los estudiantes muestran
• Violencia familiar. conductas agresivas entre pares.
 Categorizamos y priorizamos los problemas encontrados:

PROBLEMA
ASPECTO PREOCUPACIÓN (Después de recoger
información)
• Bajo rendimiento en Comprensión • La mayoría de estudiantes no
de textos escritos. comprenden los textos que leen.

• Bajo rendimiento en resolución de • La mayoría de estudiantes no

problemas matemáticos. resuelven problemas matemáticos
de acuerdo a su grado.
• Casi todos los padres no apoyan en
• Apoyo limitado de los padres en el
las tareas de extensión que deben
aprendizaje de sus hijos.
realizar sus hijos, en casa.
PEDAGÓGICO
• La mayoría de estudiantes no se
• Escasa identidad institucional.
identifican con su institución
educativa.
• Programación curricular sin tomar
en cuenta las características, • La mayoría de docentes planifican
necesidades e intereses de sus unidades sin tener en cuenta las
aprendizaje de los alumnos. necesidades de los estudiantes.
• La I.E. no cuenta con cerco • Ingreso de individuos que han
perimétrico. ocasionado la pérdida de bienes;
salida de los estudiantes a cualquier
hora.
• Indiferencia de los padres de
• La mayoría de padres de familia no
familia con los problemas de la
se involucran en las actividades y
INSTITUCIONAL Institución Educativa.
problemática de la I.E.
• Es muy desfavorable el clima
• Clima escolar desfavorable entre
institucional entre docentes , padres
los diversos miembros de la
y educandos en la I.E.
Comunidad educativa

• Escaso interés de las autoridades • En la mayor parte de las reuniones

por las actividades pedagógicas de realizadas no se tiene la presencia de
la Institución, y en la elaboración las autoridades locales.
ADMINISTRATIVO
de los documentos de gestión.
Analizamos las causas y consecuencias de estos problemas con la técnica del árbol de problemas:

PEDAGÓGICO
 Bajas notas

Futuro no
profesional
Repiten de grado Deserción escolar

CONSECUENCIAS

La mayoría de estudiantes no
resuelven problemas
matemáticos de acuerdo a su
grado.

CAUSAS
Desinterés del
Falta de práctica educando
diaria

Desconocimiento de . Estrategias inadecuadas

estrategias heurísticas
 Desmotivados a superarse

Bajo rendimiento
Educandos Jóvenes malcriados
irresponsables

CONSECUENCIAS

La mayoría de padres no apoyan

en las tareas de extensión que

deben realizar en casa a sus hijos.

CAUSAS Desinterés por el desarrollo

Importancia de las
profesional de sus hijos
labores agrícolas

Conformismo del padre/ Bajo nivel cultural

madre o apoderados
 Educandos no
Jóvenes desarraigados
participativos
de la I.E.

CONSECUENCIAS

La mayoría de estudiantes no
se identifican con su institución
educativa.

CAUSAS

Falta de identidad Cultura de vida

Poco diálogo sobre civismo en

Falta de valores cív icos
las actividades pedagógicas
 Desarrollar capacidades
fuera de contexto

Actividades no significativas. Clases no entendidas.

Consecuencias

La mayoría de docentes planifican sus

unidades sin tener en cuenta las
necesidades de los estudiantes.

Causas

Desinterés del No tiene su Falta decapacitación

docente programación pedagógica
anual

Falta de monitoreo No se realizan pruebas de

diagnóstico
pedagógico
 INSTITUCIONAL

Ingreso de animales y de
Deserción en
personas extrañas.
horas de clase

Pérdida de los
bienes de la I.E.

Consecuencias

 No tener un cerco perimétrico permite :

el ingreso de personas, lo que puede
ocasionar perdida de bienes y salida de
estudiantes a cualquier hora.

Causas

Falta de gestión
del CONEI
Falta de recursos
propios

Desinterés de la
comunidad educativa

Autoridades con poco

interés.
 ADMINISTRATIVO

Rencor entre docentes

Actividades
incompletas.
Clima Escolar Incumplimiento de
desfavorable normas

Desorganización
institucional
 Consecuencias.

La mayoría de padres/madres de familia no se

involucra en las actividades y problemática
de la I.E.

Causas

Labores agrícolas
Conformismo

Desinterés por el aprendizaje

Bajo nivel cultural
sus hijos.

Olvido de la autoridad distrital

Deficiencias en el
Ambientes Desconocimiento de la aprendizaje de los niños (as)
inadecuados realidad educativa
 Consecuencias

 La mayoría de las reuniones

realizadas no cuenta con la presencia
de las autoridades comunales.

Causas

Conformismo de los
pobladores
Poco cumplimiento de las
funciones que les corresponden

Al ser ya elegidos, no cumplen

con todo lo que prometieron
 Poco interés en las
actividades de la escuela

Celos profesionales

Docentes Desorganización
descontentos. institucional.

Consecuencias.
 Clima institucional desfavorable
entre docentes, padres y
estudiantes en la I.E.

CAUSAS

Poco conocimiento Falta de habilidades

sobre el interpersonales
Reglamento Interno

Estudiantes con malos

Docentes con complejo modales
de superioridad

V. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

5.1 ASPECTO PEDAGÓGICO

PROBLEMAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Bajo rendimiento académico,  Centrar el proceso educativo en el educando,

especialmente en la fomentando la participación de los docentes en GIAs y
comprensión de textos reuniones de trabajo colegiado, para lograr
escritos y en la resolución de aprendizajes de calidad, construidos por los mismos
problemas matemáticos. estudiantes.
Apoyo limitado de los padres  Sensibilizar a los padre/madres de familia sobre la
en el aprendizaje de sus hijos. importancia de colaborar con los docentes, mediante
Escasa identidad de los reuniones periódicas, para mejorar el rendimiento
estudiantes con su I.E. académico de sus hijos (as)
 Fomentar el amor y la valoración a su I.E., a su

Programación curricular sin comunidad y a su país, mediante procesos de

tomar en cuenta las enseñanza aprendizaje basados en el ejemplo, para

características, necesidades e lograr la identificación de los estudiantes con su I.E.

intereses de aprendizaje de  Elaborar no solo programaciones curriculares

los alumnos adecuadas; sino también instrumentos de evaluación
pertinentes; luego de conocer las características,
necesidades e intereses de los estudiantes, a través de
pruebas de entrada, cuestionarios y entrevistas.

5.2 ASPECTO PEDAGÓGICO

PROBLEMAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

La I.E. no cuenta con cerco  Gestionar, en diversas instituciones, no solo la

perimétrico. construcción del cerco perimétrico, sino también la
modernización de la infraestructura de la I.E.
Indiferencia de los padres de  Educar a los padres/madres de familia, mediante

familia con los problemas de la reuniones periódicas, para lograr su participación

Institución Educativa. respetuosa y oportuna, su colaboración en la resolución

de los problemas de la I.E. y su apoyo decidido en la
consecución del bienestar de sus hijos (as) y la mejora

Clima escolar desfavorable de la I.E.

 Propiciar, en la Comunidad Educativa, el diálogo
entre los diversos miembros
asertivo, la tolerancia, la crítica constructiva; la práctica
de la Comunidad educativa
cotidiana de los valores morales; mediante la
autocrítica, la reflexión conjunta y la toma de decisiones
justas y equitativas; para lograr un clima escolar
favorable
 5.3 ASPECTO ADMINISTRATIVO

PROBLEMAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Escaso interés de las  Restablecer las relaciones, el diálogo y la cooperación

autoridades por las actividades con las autoridades locales y distritales, realizando
pedagógicas de la Institución, actividades conjuntas, con vocación de servicio, en
y en la elaboración de los búsqueda del bienestar y desarrollo de la localidad.
documentos de gestión.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

Para formar estudiantes competitivos que respondan a los retos de la sociedad actual
la Institución Educativa “Manuel Prado Ugarteche” del centro poblado de Bella,
desarrollará las siguientes competencias.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su - Se valora a sí mismo.
identidad.
- Autorregula sus emociones.

- Reflexiona y argumenta éticamente.

- Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

Se desenvuelve de - Comprende su cuerpo.
manera autónoma a
través de su - Se expresa corporalmente.
motricidad.

Asume una vida -Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
saludable. postura e higiene corporal y la salud.

-Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Interactúa a través -Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
de sus habilidades
socio motrices. -Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Crea proyectos -Explora y experimenta el lenguaje de las artes.

desde los lenguajes
artísticos. -Aplica procesos de creación.

-Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Se comunica - Obtiene información de textos orales.
oralmente en lengua
materna, en - Infiere e interpreta información de textos orales.
castellano como
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
segunda lengua e
inglés. cohesionada.

- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

oral.
Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto escrito.
textos escritos en
lengua materna, en - Infiere e interpreta información del texto.
castellano como
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
segunda lengua e
escrito.
inglés.

Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa.

tipos de textos en
lengua materna, en - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
castellano como
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
segunda lengua e
inglés. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito.

Convive y participa - Interactúa con todas las personas.

democráticamente.
- Construye y asume acuerdos y normas.

- Maneja conflictos de manera constructiva.

- Delibera sobre asuntos públicos.

- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Construye - Interpreta críticamente fuentes diversas.
interpretaciones
históricas. - Comprende el tiempo histórico.

- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Gestiona - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
responsablemente el
espacio y el - Maneja fuentes de información para comprender el espacio
ambiente. geográfico.

- Genera acciones para preservar el ambiente.

Gestiona - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
responsablemente económico y financiero - Toma decisiones económicas y financieras.
los recursos
económicos.

Indaga mediante - Problematiza situaciones.

métodos científicos
para construir - Diseña estrategias para hacer indagación.
conocimientos.
- Genera y registra datos e información.

- Analiza datos e información.

- Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.

Explica el mundo - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
físico basándose en energía; biodiversidad, Tierra y universo.
conocimientos sobre
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
los seres vivos;
tecnológico.
materia y energía;
biodiversidad,
Tierra y universo.

Diseña y construye - Determina una alternativa de solución tecnológica.

soluciones
tecnológicas para - Diseña la alternativa de solución tecnológica.
resolver problemas
- Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
de su entorno
- Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
Resuelve problemas - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
de cantidad.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las

operaciones.
Resuelve problemas - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
de regularidad,
equivalencia y - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
cambio.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.

- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Resuelve problemas - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
de gestión de datos probabilísticas.
e incertidumbre.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

- Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.

Resuelve problemas - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

de forma,
movimiento y - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
localización. geométricas.

- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Se desenvuelve en - Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
generados por las
TIC. - Interactúa en entornos virtuales.

- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona proyectos - Crea propuestas de valor.
de emprendimiento
económico o social. - Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

- Aplica habilidades técnicas.

- Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

Gestiona su - Define metas de aprendizaje.

aprendizaje de
manera autónoma. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.

PROPUESTA DE GESTIÓN

PRINCIPIOS DE GESTIÓN:

La institución “Manuel Prado Ugarteche” se fundamenta en los siguientes principios de gestión.

• La educación de los alumnos es la razón de ser, como eje principal del proceso educativo.
• Capacidad de adaptación a los cambios de su entorno local, nacional e internacional para
mejorar la calidad del servicio educativo.
 • Proyectos de innovación de acuerdo a los cambios continuos en el área administrativa,
pedagógica e institucional.
• Actividades sociales, culturales y deportivas que contribuyan a la formación integral de los
educandos y el fortalecimiento de lazos de confraternidad entre los integrantes de la
Comunidad Educativa.
• Decisiones descentralizadas y componentes asignados por especialización al personal que
reúna las mejores aptitudes y méritos para su desempeño.
• Desarrollo de una coordinación ágil, oportuna y sincronizada que permita una acción
conjunta.
• Generar estrategias para la captación de recursos propios y otras fuentes de
financiamiento, a fin de incrementar el presupuesto escolar.

FUNCIONES Y ORGANIZACIÓN FUNCIONAL.

DEL PRESIDENTE DE APAFA

• Promueve la participación de los padres y madres en los aprendizajes de sus hijos.
• Presenta al consejo, sugerencias para el manejo de los recursos. Vela por una buena
comunicación e integración entre el consejo y las familias de los estudiantes.
• Coordina la rendición de cuentas del cumplimiento de las actividades del Plan Anual de
Trabajo.
DEL MUNICIPIO ESCOLAR.
• Lleva ante el consejo, las inquietudes, sugerencias y denuncias de los estudiantes.
• Presenta propuestas para estimular a los estudiantes y contar con el apoyo de la
comunidad.
• Participa en la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de mejoramiento de
la educación.
• Vela por los derechos de los niños.
• Rinde cuentas sobre la gestión del Municipio Escolar

DE LAS AUTORIDAES
• Promueve el apoyo a la escuela con líderes y organizaciones de la comunidad.
• Plantea necesidades y problemas de la comunidad que pueden ser abordados por la
escuela.
• Facilita la rendición de cuentas del consejo a la comunidad y su participación en la junta
comunal.
• Participa en la planificación, ejecución, y evaluación del PEI y PAT de la Institución
Educativa
DE LOS DOCENTES.
 • Integra comisiones de carácter técnico para: Elaboración del Proyecto Curricular, proyectos
de innovación o proyectos de mejoramiento pedagógico. Impulsa la propuesta pedagógica y
la propuesta de gestión.
• Propone mejoras al trabajo de aula y recomienda acciones más convenientes.
• Informa y rinde cuentas sobre su desempeño y de los resultados académicos (logros de
aprendizaje).
DEL DIRECTOR.
• Preside el CONEI y establece coordinación permanente con los integrantes.
• Aprueba por resolución directoral, la conformación del CONEI y los instrumentos de gestión
de la escuela (PEI, PAT; RI).
• Conduce de manera participativa la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, el Plan
Anual de Trabajo, Reglamento Interno y el Informe de Gestión Anual.  Rinde cuentas
sobre la gestión educativa de la institución.

Estructura Funcional.

APAFA MUNICIPO
ESCOLAR

DIRECTOR

AUTORIDAD
DOCENTE

Clima Institucional.
El clima institucional es importante para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional porque
la formación no solo se da en las aulas, sino también en nuestro comportamiento cotidiano, en el
ejercicio de la autoridad o en la resolución de un conflicto; por eso afirmamos que el clima
institucional también educa y nos conduce a la CALIDAD. Para lo cual se propone:

Para llevar un buen trato entre todos los agentes educativos la institución educativa “Manuel
Prado Ugarteche” comunidad de Bella desarrollará lo siguiente
a) Contar con el personal que asuma y practique valores positivos como la tolerancia, la
lealtad, la honestidad y la solidaridad, a partir de los cuales se crearán símbolos
consensuales.
b) Instalar nuevas formas de estímulo por parte de directivos y padres de familia para elevar
los niveles de autoestima y estima a los demás.
c) Alentar la participación difundiendo una convivencia institucional en un ambiente de
confianza y grado generalizado, teniendo como principio rector, la formación y el bienestar
de los educandos.
d) Finalmente, para el 2017 nuestra institución educativa será de calidad en la búsqueda
continua de excelencia.
e) Trato igualitario entre todos los estudiantes.
f) Evitar Diálogos que no sean pertinente al buen trato.

¿Cómo nos organizamos?

• Organizar un comité de tutoría

• Formar brigadas en las aulas con los alumnos para velar por el buen comportamiento.
• Delegar al comité de tutoria un responsable de velar por el buen clima institucional
entre docentes.
 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

 Impartir una educación integral, centrada en valores, con la

aplicación de la metodología activa.
 Impartir una educación con proyectos productivos y de
emprendimiento, que tengan un enfoque ambiental.
 Formar estudiantes activos, innovadores y emprendedores.
 Formar estudiantes con capacidades científicas y
tecnológicas.
 Formar estudiantes responsables, honestos, cooperativos y
democráticos.
 Formar estudiantes que respeten y cuiden el ambiente.
 Contar con docentes capacitados e innovadores.
 Contar con docentes que tengan dominio de capacidades
emprendedoras.
 Contar con padres/madres que sean colaboradores y que
participen activamente en las actividades educativas.
 Impartir valores de emprendimiento y desarrollo
personal.