ESCALA DE COMPETENCIA PARENTAL

PERCIBIDA
ECPP-P

APELLIDOS PEREZ GOMEZ

NOMBRE JUAN ANTONIO
EDAD 18 FECHA
INSTRUCCIÓN SECUNDARIA
CENTRO EDUC. CASA HOGAR Nº 3
DOMICILIO CALLE 1 Nº 2 TERCER PISO
EXAMINADOR Lic. YASMIN RODRIGUEZ REVOLLAR
MOTIVO DE EXAMEN EVALUACION PSICOLOGICA
CIA PARENTAL

6/15/2006

IGUEZ REVOLLAR
N PSICOLOGICA
 INSTRUCCIONES
EN LOS CASILLEROS COLOQUE EL VALOR 1. SI LA SITUACION (ITEM) LE OCURRE, EMPLEANDO LOS SIGUIENTES CRITERIOS
COLOQUE 1 DEBAJO DE S “si le ocurre SIEMPRE”.
DEBAJO DE CS “si le ocurre CASI SIEMPRE”.
DEBAJO DE AV “si le ocurre A VECES o de vez en cuando”.
DEBAJO DE N “si no le ocurre NUNCA o muy rara vez”
Nº ITEMS (SITUACIONES) S
1 Felicito a mis hijos/as cada vez que hacen algo bien. 1
Respaldo en casa las reglas, normas y expectativas de conducta de la
2 1
escuela.
3 En casa se fomenta que cada uno exprese sus opiniones.

4 Consulto con el/la maestro/a la evolución de mis hijos/as en el colegio.

5 Conozco los deberes y tareas que les ponen en el colegio a mis hijos/as.
Acudo a lugares donde hay más niños/as para potenciar que mis hijos/as se
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relacionen.
Veo con mis hijos/as ciertos programas de TV y los comento con ellos/as
7
después.
8 Me preocupo por incluir a mis hijos/as en actividades extraescolares.

9 Colaboro en las tareas del hogar.

Ayudo a mis hijos/as a establecer una rutina diaria en cuanto a hábitos de
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higiene.
Mantengo un contacto frecuente con la escuela para estar al tanto de
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cualquier información referente a los programas y recursos para las familias.
Mantengo organizado una especie de archivo de mis hijos/as donde se
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incluyan: datos médicos, escolares, fotos, documentación legal, etc.
Tengo una mentalidad positiva y abierta al conversar con el personal de la
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escuela.
Respondo a las encuestas escolares que busquen averiguar los intereses,
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talento y habilidades de mis hijos/as.
Establezco conjuntamente con el maestro/a, las metas y expectativas del
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niño/a.
Existe una hora fija en la que mis hijos/as tengan que estar acostados o
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levantados.
17 Dedico un tiempo al día para hablar con mi hijo/a. 1

18 Ayudo a mis hijos/as a establecer una rutina diaria en lo referido al estudio.

19 Hago pequeñas excursiones con la familia al cine, zoo, museos, parques, etc.

20 Dispongo de suficiente tiempo para atender a mis hijos/as.

Asisto regularmente a las reuniones que se establecen en la Asociación de
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Madres y Padres de Alumnos (AMPA).
Soy muy consciente del cambio que ha experimentado mi familia con la
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llegada de los/as hijos/as.
OS SIGUIENTES CRITERIOS

CS AV N

1
1

1
Factor de
“Implicaci 0 9 4 0 13
F 2= Factor
de 0 3 8 0 11
F 3= Factor
de “Ocio 0 9 2 0 11
F 4= Factor
de 4 9 0 0 13
F 5= Factor
de 8 3 0 1 12

12 33 14 1 60
COMPETENCIA PARENTAL PERCIBIDA
APELLIDOS PEREZ GOMEZ
NOMBRE JUAN ANTONIO
EDAD 18 FECHA 6/15/2006
INSTRUCCIÓN SECUNDARIA
CENTRO EDUC. CASA HOGAR Nº 3
DOMICILIO CALLE 1 Nº 2 TERCER PISO
MOTIVO DE EXAMEN EVALUACION PSICOLOGICA
FACTOR DE COMPETENCIA Ptje INTERPRETACION

F 1 = Factor de “Implicación escolar” 13 MEDIANA IMPLICACION

F 2 = Factor de ”Dedicación personal” 11 MEDIANA IMPLICACION
F 3 = Factor de “Ocio compartido” 11 MEDIANA IMPLICACION
F 4 = Factor de “Asesoramiento/orientación” 13 ALTA IMPLICACION
F 5 = Factor de “Asunción del rol de ser padre/madre” . 12 MEDIANA IMPLICACION
PUNTAJE TOTAL 60

F5 12
MEDIANA IMPLICACION
F4 13
ALTA IMPLICACION
PERFIL FDE
3 COMPETENCIA 11
PARENTAL PERCIBIDA
MEDIANA IMPLICACION
F2 11
MEDIANA IMPLICACION
F1 13
MEDIANA IMPLICACION

13
F1

MEDIANA IMPLICACION

11
F2

MEDIANA IMPLICACION

11
F3

MEDIANA IMPLICACION

Lic. YASMIN RODRIGUEZ REVOLLAR

1 NULA IMPLICACION
1 NULA IMPLICACION
2 NULA IMPLICACION
2 NULA IMPLICACION
3 NULA IMPLICACION
3 BAJA IMPLICACION
4 NULA IMPLICACION
4 BAJA IMPLICACION

5 BAJA IMPLICACION
5 BAJA IMPLICACION
6 BAJA IMPLICACION
6 BAJA IMPLICACION
7 BAJA IMPLICACION
7 BAJA IMPLICACION
8 BAJA IMPLICACION
8 MEDIANA IMPLICACION
9 BAJA IMPLICACION
9 MEDIANA IMPLICACION
10 MEDIANA IMPLICACION
10 MEDIANA IMPLICACION
11 MEDIANA IMPLICACION
11 MEDIANA IMPLICACION
12 MEDIANA IMPLICACION
12 MEDIANA IMPLICACION
13 MEDIANA IMPLICACION
13 ALTA IMPLICACION
14 MEDIANA IMPLICACION
14 ALTA IMPLICACION
15 ALTA IMPLICACION
15 ALTA IMPLICACION
16 ALTA IMPLICACION
16 ALTA IMPLICACION
17 ALTA IMPLICACION
18 ALTA IMPLICACION
19 ALTA IMPLICACION
20 ALTA IMPLICACION
INTERPRETACION DE LOS CINCO COMPONENTES
I.“IMPLICACIÓN ESCOLAR” de los/as padres/madres. Recibe este nombre, ya que mide el g
II.“DEDICACIÓN PERSONAL”. Esta subescala evalúa en qué medida los/as padres/madres d
III.“OCIO COMPARTIDO”. Es decir, plantea cómo se perciben los/as padres/madres en cuan
IV.“ASESORAMIENTO Y LA ORIENTACIÓN” que proporcionan los/as padres/madres a sus
V.“ASUNCIÓN DEL ROL DE SER PADRE/MADRE”. Es decir, en qué medida los progenitore
mbre, ya que mide el grado de preocupación y de participación que se da en el momento de responder a la escala a
os/as padres/madres dedican sus tiempos y espacios para conversar, explicar dudas, transmitir valores; en definitiv
padres/madres en cuanto a si planifican el tiempo libre para realizar actividades en las que participan todos los miem
s padres/madres a sus hijos/as. Destaca la capacidad de diálogo y escucha de los/as padres/madres a la hora de at
medida los progenitores se han adaptado a las circunstancias que conllevan el nacimiento de los/as hijos/as.
 responder a la escala a los aspectos escolares de los/as hijos/as.
mitir valores; en definitiva, para “estar con ellos de una manera constructiva”.
rticipan todos los miembros o, por el contrario, el tiempo libre es utilizado de manera individual.
madres a la hora de atender las demandas y necesidades de sus hijos/as.
e los/as hijos/as.