BITÁCORA DEL 6 DE OCTUBRE DEL 2014

SESIÓN DE LECTURA, PROYECTO BIBLIOTECA ESCUELA

(COLEGIO MARÍA AUXILIADORA)

Luego de recibir las nuevas colecciones de literatura infantil en la biblioteca, decidí
hacer revisión de estas y estudiarlas detalladamente. Así que extraje las obras que
me serían de gran utilidad durante el presente mes. He logrado analizar, de que
en el niño se hace muy llamativo los libros de cortas palabras, en el cual la mayor
parte de su contenido este representado y más aún si es lo suficientemente
colorido. Fue muy agradable dar con una obra que me pareció muy importante y el
cual muy seguramente podría gustar en los niños vinculados al proyecto, se trata
del libro “El mejor abrazo del mundo”. Contiene una bonita historia, es sencillo, lo
cual se les facilitó la interpretación y el gusto por los personajes que se iban
apareciendo en las páginas. Pero aún no quiero adelantarme a los hechos, y a la
vez las reacciones de los niños con respecto al libro, queda muy claro que vi como
significativo abordarles esta lectura y que solo llevaba la idea de que
probablemente les gustaría.

Por otro lado, hubo otro libro que me pareció muy relevante, más que por su
lenguaje narrativo que posee, es por lo que busca expresar, es el mensaje que
quiere transmitir al niño, es un libro que invita a la reflexión, se trata de "Los niños
no quieren la guerra" del escritor e ilustrador francés, Eric Battut. Desde el titulo
se hace partidario del mensaje, se hace oponente a lo que habitualmente refleja la
realidad, nos da una mala imagen de la guerra y llegué a pensar que muy
seguramente este libro podía ser muy valioso al compartirlo.

Los niños me esperaban a la hora acordada, antes de que el reloj marcara las 8:
am. Ya tenía seleccionado y adecuado el morral con los libros. Así que
posteriormente me dirigí hasta la institución educativa. Los niños siempre que me
reciben, se ponen de pie y me dan los buenos días. Durante todo este año,
también me ven como la figura de un profesor, per un profesor que solo les lee y
les comparte libros.

Algunos de los libros que lleve fueron:

“El día que tenga un hermano” de Chirstian Heinrich.

“Una mamá para Owen” de Maion Dane Baver.

“Pugwug y pequeño” de Susie Jenkin – Pearce.

“Faltan 10 minutos para dormir” de Peggy Rathman.

“Sapo tiene miedo” de Max Velthijs.

“Un monstruo en el baño” de Laurence Bourguignon.

“Dentro de la caja” de Pablo David Sánchez y Paula Giorgi.

“Camino a casa” de Jairo Buitrago.

“Oso casa mariposas” de Susanna Isern.

Cada día, la satisfacción es mayor. Antes de cada sesión de lectura, les pregunto
sobre todas las obras que hasta el momento hemos abordado. Las recuerdan
mucho en detalles, sus títulos, las situaciones que transcurren en esta, en su
mayoría los cuentos, ya que allí he tratado de enfocarme más durante todo el año.

Saqué los libros del bolso, entre mis manos deje los que menciono anteriormente,
los demás los exhibí. Empecé por darles a conocer la portada del libro, que
identificaran el animal que aparecía allí en la ilustración, que me comentaran si
habían visto unos, si los conocían o si eran muy peligrosos, por medio de estas
preguntas lograba obtener la interacción con ellos. Luego les mencioné el titulo y
los llevé a imaginarse de que podría tratarse, al mismo tiempo les preguntaba,
sobre quienes les daban los mejores abrazos, en su mayoría respondían que la
mamá.

Tan pronto inicié con la lectura en voz alta, los

niños se iban dejando sorprender por las
ilustraciones que aparecían en cada una de las
páginas. Cabe destacar que es una obra que
posee gran contenido en imágenes, las cuales
están muy relacionadas con el contenido de
palabras que conforman la historia, además de
eso que son muy coloridas, lo cual genera mayor
agrado en los niños. Fue un libro que en realidad les gustó mucho, por lo sencillo,
lograron una clara interpretación de la historia. Finalizada la lectura, les
preguntaba por cada uno de los personajes y en detalles, cada una de las
situaciones que se iban presentando durante la historia.

El segundo libro, no cobró gran importancia

como el primero, pero procuré en transmitirles
ese mensaje que posee en su contenido con
relación a las guerras, como se originan y las
absurdidades de estas mismas. En cada una
de las situaciones que se presentaban en la
obra, procuraba hacérselas sentir a ellos
mismo, como si los personajes que
mencionaba en la lectura, pudieran recobrar
vida en el ambiente en el que estábamos. Fue
muy agradable, ya que también se logró la
interacción con los niños, que tuvieran una
participación activa durante la sesión de lectura.

Es de reconocer, que la mayoría de actividades que realizo, no siempre se obtiene

la satisfacción de los objetivos que busco con esta, claro está que en algunos
momentos la satisfacción en mayor y esta me la llevé durante la presente sesión
de lectura del proyecto biblioteca – escuela.

Hasta un próxima sesión…

 BITÁCORA DEL 20 DE OCTUBRE DEL 2014

SESIÓN DE LECTURA, PROYECTO BIBLIOTECA ESCUELA

(COLEGIO MARÍA AUXILIADORA)

En la sala infantil, tenemos un libro sobre las “aventuras de Pinocho”. Aunque me
pareció que no estaba muy enriquecido en ilustraciones, que es lo que
generalmente llama la atención en los niños, por lo cual he tenido cierto temor en
compartirlo. Pero en la colección que nos llegó últimamente, dispuse de toda una
tarde y descubrí un libro de una de las aventuras de Pinocho, muy enriquecido en
imágenes, que están muy conectadas con el contenido de la historia. Así que
decidí seleccionar este libro, para la presente actividad.

Por otro lado, otros de los libros que también leí y estudié mucho, se titula; “Un
monstruo en el baño” de Laurence Bourguignon. Desde un principio percibí la
importancia de esta obra, desde sus características, su estructura, el buen
contenido de la historia y lo que podría generar en los estudiantes al momento de
realizarles la lectura en voz alta.

Las anteriores, fueron los libros en los que me enfoqué. Luego hice selección de
las demás obras que llevaría hasta la institución educativa, las cuales fueron 30,
que corresponde al número de estudiantes vinculados. Entre las cuales están:

“El día que tenga un hermano” de Chirstian Heinrich.

“Una mamá para Owen” de Maion Dane Baver.

“Pugwug y pequeño” de Susie Jenkin – Pearce.

“Faltan 10 minutos para dormir” de Peggy Rathman.

“Sapo tiene miedo” de Max Velthijs.

“Un monstruo en el baño” de Laurence Bourguignon.

“Dentro de la caja” de Pablo David Sánchez y Paula Giorgi.

“Camino a casa” de Jairo Buitrago.

“Oso casa mariposas” de Susanna Isern.

Los niños ya me esperaban en compañía del docente, así que les di los buenos
días. Es muy agradable darme cuenta de lo encariñados que están conmigo,
siempre están atentos a los días en que tenemos las actividades, además de
saber el significado que le dan a los libros, me hace pensar que si es posible que
los niños desde la temprana edad puedan adquirir una formación que este muy
ligada a los buenos principio y en el cual prevalezcan los valores.

Seguidamente saqué los libros del bolso y los puse en un lugar muy visible, luego
me quedé con los dos que desde un principio hago mención. Pero a medida que
iba organizando, les iba preguntando por las obras que habíamos abordado en
anteriores actividades, Siempre me llevo una gran satisfacción, al ver como estos
niños le han brindado gran interés a esto de la lectura, la motivación que les he
dado ha sido fundamenta, de la cual la docente encargada, está muy agradecida.

El primer libro en leerles, fue; “Un

monstruo en el baño” del escritor,
Laurence Bourguignon. Como dije
desde un principio y que vale la pena
reiterar, es un libro muy enriquecido, su
historia generó mucho suspenso en los
niños, generó mucha curiosidad, por lo
que siempre estuvieron atentos y en
constante interacción conmigo. Todas
estas situaciones que se iban
presentando con el personaje Mateo,
demostraba mucha relación con la
realidad, ya que muchos niños también tienen esa mentalidad de darse a creer
que los monstruos existen y es allí donde se introducen en ese grado de
imaginación. En muchas ocasiones, les leía de modo dramatizado, realizando
muchos movimientos, gestos y a la vez bajando y subiendo el tono de voz, con
esto lograba que los estudiantes captaran el interés de la lectura, el interés por la
historia, sin duda, es un libro que nos llevó a saber cómo Mateo resuelve su miedo
de sentarse en el baño.

Otra de las obras que les leí y de la cual

hago mención al principio de este texto, se
refiere a “La aventuras de Pinocho” del
escritor, Carlo Collodi. Este personaje en
realidad, es muy conocido en lo niños, ya
que han distinguido anteriormente parte de
su historia con respecto a las canciones que
han aprendido y que hacen alusión a este
respectivo personaje. Así que empezaba
por preguntarles que quien era pinocho,
algunos respondía que era un muñeco de
madera, que cuando decía mentiras le
crecía la nariz. Así que muchos acertaron
con este tipo de respuesta, así que lograba que los estudiantes empezaran a
hacer inferencias con relación a lo que estábamos por abordar en el contenido.
En las características del libro, es en realidad muy importante, posee unas
grandes ilustraciones que, están muy relacionadas con el contenido de la historia,
estos son los tipos de libros que generalmente despiertan el interés en el niño.
Ciertamente, se hacía un poco extenso, así que procuraba mantenerles ese
interés, tenerlos activo, de manera que buscaba la forma de entrar en interacción
con ellos, que lograran conectarse con la atmósfera de la historia y a la vez
lograran la interpretación.

Al final de la lectura, les preguntaba sobre quiénes fueron los personajes y cada
una de las situaciones que fueron apareciendo, entrando nuevamente en
interacción con ellos.

Después de estas lecturas, les pedía que se ubicaran en círculo, alrededor de los
demás libros que estaba exhibidos. La maestra Astrid me colaboraba en que todos
estuvieran en completo orden, que nos organizáramos de la mejor manera, para
así poder seguir con la actividad. Ya en ese momento en que los niños estaba
alrededor de los libros, les compartía todas las obras de literatura infantil que
había llevado, que en su mayoría hacen parte de la “colección semilla”, de manera
que ellos tuvieran más contacto con los libros, que se dejaran llevar por las
imágenes, que reconocieran algunas letras y el reconocimiento de estas mismas
para combinar y formar palabras, para eso requería de la asistencia personal tanto
de la maestra Astrid y de mi persona, ya que son niños que están en proceso de
formación y aprendizaje del lenguaje escrito y la lectura de este mismo. Así fue
como culminamos la actividad.

Hasta una próxima sesión…

 BITÁCORA DEL 27 DE OCTUBRE DEL 2014

SESIÓN DE LECTURA, PROYECTO BIBLIOTECA ESCUELA

(COLEGIO MARÍA AUXILIADORA)

Para esta oportunidad, la sesión de lectura se realizó en nuestras instalaciones,

así que adecué el lugar y los libros seleccionados los puse los más visible posible.
Ya días atrás había realizado la respectiva lectura y estudio de las obras que se
abordaron en esta ocasión.

La actividad, se programó a las 8 de la mañana. Así que luego de organizar la sala

infantil, me fui en busca del grupo que está vinculado al proyecto biblioteca
escuela. La docente Astrid, ya me esperaba con todos los niños, así que se realizó
dos filas y en completo orden cruzamos las calles, es de saber que la institución
educativa queda ciertamente distanciada de la biblioteca pública.

Llegamos, antes de que entren a la sala infantil, se les pide que hagan completo
silencio, así reiteradas veces, que este es un espacio de encuentro con la lectura,
de encuentro con muchas de las historias que hemos venido conociendo en todo
el transcurso del año.

Entre los libros seleccionados están:

“El día que tenga un hermano” de Chirstian Heinrich.

“Una mamá para Owen” de Maion Dane Baver.

“Pugwug y pequeño” de Susie Jenkin – Pearce.

“Faltan 10 minutos para dormir” de Peggy Rathman.

“Sapo tiene miedo” de Max Velthijs.

“Un monstruo en el baño” de Laurence Bourguignon.

“Dentro de la caja” de Pablo David Sánchez y Paula Giorgi.

“Camino a casa” de Jairo Buitrago.

“Oso casa mariposas” de Susanna Isern.

Una de las primeras obras que les leí en voz

alta, fue: “La amistad bate la cola” de la
escritora, Marina Colasanti, ilustrado por
Claudia Rueda. Por lo general, los libros que
tienen en su contenido historias de
animales, se les hace muy llamativo y capta
el gran interés de los estudiantes, como
sucedió en esta ocasión. En su estructura,
posee unas bonitas ilustraciones, correlacionadas con el contenido, así que esto
les generaba mayor interés en los niños. Siempre les pregunto por la imagen de
portada de cada libro, llevándolos a que realicen inferencias con respecto a su
contenido, así mismo la inicialización de la interacción con ellos. Al final, les
preguntaba sobre cada uno de los personajes que aparecieron en la historias y
que situaciones se fueron presentando.

Otra de las lecturas en voz alta que les

compartí, se titula: “Ositos en la nieve” de Sally
Grindley, ilustrado por John Butler. Igual que
en lo anterior, esta sesión quise enfocarla en el
tema de los animales y como participan en las
historias, de manera que pudieran identificarlos
y hablar sobre cada uno de los que
apareciendo en las historias. Con libros, en los
cuales uno logra una constante interacción con
el niño, ya que por su contenido se presta para
conectarlos con la atmosfera y que logren interpretarlo.

Después de las anteriores lecturas, nos organizamos en los cojines de la sala

infantil y dejaba que los estudiantes seleccionaran los libros que escogí para esta
correspondiente actividad, de manera que entraran en contacto con ellos, en su
mayoría conteniendo bastantes ilustraciones, logrando así que los que aún no
tenían una lectura fluida, pudieran realizar invenciones de historias, así que allí
contaban con la asistencia de la maestra Astrid y de la mía, ya que son niños que
están en proceso de aprender a leer y escribir.

Hasta una próxima sesión…