Taller Liderazgo

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PAULA ANDREA GALEANO TORRES
PRACTICAS ENFOQUE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Proyecto:
Paula Andrea Galeano Torres
Cod. 73668
Asesor de prácticas: Olga lucia castillo
Universidad Incca de Colombia
04 de Marzo del 2019

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MARCO INSTITUCIONAL
La Universidad Santo Tomás es una de las universidades más prestigiosas de Colombia, la más
antigua del país y la quinta en el continente americano, fundada en 1580 por la Orden de
Predicadores en Bogotá, Colombia.
La Universidad Santo Tomás es una Institución de Educación Superior católica de carácter
privado, sin ánimo de lucro y de orden nacional. Hace presencia en cinco ciudades del país con
sedes y seccionales en Bogotá, Bucaramanga, Medellín, Tunja y Villavicencio en la modalidad
presencial y 23 Centros de Atención Universitaria CAU en la modalidad Abierta y a Distancia.
La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento humanista cristiano de
Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el
campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje,
investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las
exigencias de la vida humana, y para que estén en condiciones de aportar soluciones a las
problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.
En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente internacional de excelente
calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones
sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable,
en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.
La Universidad Santo Tomás, Primer Claustro Universitario de Colombia, fue fundada por la
Orden de Predicadores (O. P.) el 13 de junio de 1580.

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En 1608 se fundó el Colegio Santo Tomás y posteriormente se fusionó con la Universidad de
Estudios Generales. Nació así el Colegio-Universidad Santo Tomás que posteriormente se
llamaría Universidad Tomística.
Durante casi tres siglos esta Universidad constituyó una fuente inagotable de pensamiento y
cultura que formó a numerosas generaciones de neogranadinos. Entre los graduados destacados
se encuentran los nombres de Andrés Rosillo (con estudios en Filosofía, Teología y Cánones),
Camilo Torres, autor del célebre “Memorial de Agravios”, Francisco José de Caldas (graduado
en Cánones), Francisco de Paula Santander (en Filosofía y Leyes) y Atanasio Girardot (en
Cánones).
Se restauró en Santafé de Bogotá el día 7 de marzo de 1965 por la Provincia de San Luis
BERTRÁN de Colombia, de la Orden de Predicadores, con el nombre de Universidad Santo
Tomás de Colombia, con personería jurídica mediante la Resolución n.º 3645 del 6 de agosto de
1965.
Con el ánimo de expandir la misión institucional de formar profesionales éticos y creativos, la
Universidad Santo Tomás creó, en 1973, la Seccional de Bucaramanga, que cuenta con un alto
reconocimiento en la región nororiental del país. En 1975 la Universidad Santo Tomás fue una
de las pioneras en ofrecer programas con la modalidad de educación a distancia, con la cual se
han formado un alto número de profesionales de diferentes regiones del país, luego se instauró en
la capital boyacense el 3 de marzo de 1996, dado que en Boyacá la comunidad dominicana ha
mantenido una brillante tradición educativa y cultural; al año siguiente se estableció en Medellín
y en el año 2007 comenzó la oferta de programas presenciales en Villavicencio.

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El escudo: está formado por la cruz de Calatrava en blanco y negro, en el centro dieciséis rayos
circulares dorados, símbolo del sol de Aquino, sobre un fondo circular azul y el lema Facientes
Veritatem, hacedores de la verdad, en una banda roja.
La bandera: está compuesta por cinco franjas horizontales, tres verdes y dos blancas intercaladas,
y el escudo de la Universidad en la parte central.
El sello: fue elaborado para afirmar el origen pontificio de la institución con la bula fundacional
“Romanux Pontifex” de 1580, auténtico mandato del papa Gregorio XIII y se utiliza en
certificados y diplomas expedidos por la Universidad.
Quienes Somos.
La Educación Continua en la Universidad Santo Tomás tiene como propósito Brindar
oportunidades de capacitación y actualización a la sociedad, permitiendo el mejoramiento de las
condiciones de vida a nivel personal, familiar, profesional y comunitario. A su vez promover la
productividad y competitividad de las organizaciones.
Misión.
A partir del pensamiento humanista cristiano de Tomás de Aquino, se busca actualizar y mejorar
las competencias, habilidades, valores personales y organizacionales, a través del desarrollo de
programas de formación Continua, que respondan a las necesidades permanentes de
profundización y actualización del conocimiento en el campo del humanismo, la ciencia y la
tecnología, para que de manera ética, creativa y crítica respondan a los retos de la sociedad.
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Visión.
La Educación Continua en la Universidad Santo Tomás será referente de formación en la
atención de necesidades de la comunidad y del sector empresarial, a través de currículos
pertinentes que responda a los contextos sociales, económicos, políticos, culturales y éticos.
Así la Universidad será una fuente que nutre a la sociedad, con el fin de abrir nuevos caminos
que respondan a los desafíos del desarrollo sostenible, contribuyendo al fortalecimiento continúo
entre la educación, el trabajo y el ámbito personal, aportando a la construcción del país.
MARCO CONCEPTUAL PSICOLOGIA EDUCATIVA
La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las
formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros
educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata
de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el
proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones
y organizaciones educativas.
Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los
estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.
Dentro de la psicología educativa existieron tres autores que fundamentaron teorías sobre el
aprendizaje ellos son:
El psicólogo suizo Jean Piaget (1896 - 1980) ha ejercido una influencia decisiva para la
psicología educativa. Su teoría ahondó en las etapas que pasan los niños en relación a su
capacidad cognitiva, habla de 3 etapas de desarrollo que son asimilación que hace referencia a la
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manera en que un organismo afronta un estímulo externo, muestra como una experiencia es
percibida bajo la estructura mental, la segunda etapa es la acomodación es todo lo contrario a la
anterior, por último, es la equilibriacion donde por medio de las dos anteriores se logra una
restructuración cognitiva.
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la
psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la
neuropsicología soviética, sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las
estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de
ellas.
Albert Bandura psicólogo canadiense también centra el foco de su estudio sobre los procesos de
aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el
aprendiz y el entorno social. Mientras que los psicólogos conductistas explicaban la adquisición
de nuevas habilidades y conocimientos mediante una aproximación gradual basada en varios
ensayos con reforzamiento, Bandura intentó explicar por qué los sujetos que aprenden unos de
otros pueden ver cómo su nivel de conocimiento da un salto cualitativo importante de una sola
vez, sin necesidad de muchos ensayos.

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PARTICIPACIÓN
Objetivo General: promover la participación de los estudiantes en los proyectos académicos
mediante talleres que les permitan fortalecer las habilidades necesarias para estos.
Objetivos específicos:
 Desarrollar actividades que permitan identificar y fortalecer las capacidades propias del
liderazgo.
 Promover los principio de comunicación asertiva mediante desarrollo de actividades
lúdicas y ejemplos para así lograr la aplicación de estos en contextos de participación
estudiantil.
 Desarrollar técnicas de trabajo en equipo por medio de juego de roles en el cual se
permita la interacción y la participación de estudiantes.
Marco Teórico:
Participación es la acción de involucrarse en cualquier tipo de actividad de forma intuitiva o
cognitiva. Una participación intuitiva es impulsiva, inmediata y emocional, en cambio una
participación cognitiva es premeditada y resultante de un proceso de conocimiento.
En la universidad Santo Tomas se realiza un proyecto que incentiva la participación en diferentes
campos como son:
 Monitores: de cada carrera y en las diferentes materias se asigna un monitor que
acompaña el proceso educativo desde el apoyo al docente logrando así la conexión
permanente de la información que el docente quiere trasmitir a los estudiantes, desarrollo
de liderazgo, actualmente solo existen en la jornada diurna.

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Estudiantes internacionales: los estudiantes a partir de 4 semestres pueden elegir realizar
intercambio en universidades fuera del país permitiendo así al estudiante un desarrollo
internacional y su graduación oportuna.
Se plantea tres tematicas que facilita el desarrollo y la implementacion de los proyectos
mencionados, estas son:
 Liderazgo:
Desde los principios filosóficos se plantea la teoría de los rasgos, esta se exploró a fondo en una
serie de obras del siglo XIX. con los escritos de Thomas Carlyle y Francis Galton, cuyas obras
han llevado a décadas de investigación. Carlyle identifica los talentos, habilidades y
características físicas de los hombres que llegaron al poder y Galton, examinó las cualidades de
liderazgo en las familias de los hombres poderosos, concluyo que los líderes nacen.
A mediados del siglo XX, sin embargo, una serie de exámenes cualitativos de estos estudios
llevó a los investigadores a tener una visión radicalmente diferente de las fuerzas impulsoras
detrás de liderazgo. En la revisión de la literatura existente, encontraron que mientras que
algunos rasgos son comunes a través de una serie de estudios, la evidencia general sugiere que
las personas que son líderes en una situación puede no necesariamente ser líderes en otras
situaciones. (liderazgo situacional)
Mientras en Occidente el liderazgo se estudia desde perspectivas democráticas y autocráticas, en
Oriente se desarrolló según el confucionismo la idea del líder como un ser erudito y benévolo.
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En 1922 el alemán Máx Weber filosofo y sociólogo menciona cuatro tipos de líder :
 Líder autocrático: Un líder autócrata asume toda la responsabilidad de la toma de
decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. La decisión y la
gula se centralizan en el líder. Puede considerar que solamente él es competente y capaz
de tomar decisiones importantes, puede sentir que sus subalternos son incapaces de
guiarse a sí mismos o puede tener otras razones para asumir una sólida posición de fuerza
y control. La respuesta pedida a los subalternos es La obediencia y adhesión a sus
decisiones.
 El autócrata: observa los niveles de desempeño de sus subalternos con la esperanza de
evitar desviaciones que puedan presentarse con respecto a sus directrices.
 El participativo o democrático: Cuando un líder adopta el estilo participativo, utiliza la
consulta, para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y
señala directrices específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre
muchas decisiones que les incumben. Si desea ser un líder participativo eficaz, escucha y
analiza seriamente las ideas de sus subalternos y acepta sus contribuciones siempre que
sea posible y práctico.El líder participativo cultiva la toma de decisiones de sus
subalternos para que sus ideas sean cada vez más útiles y maduras.Impulsa también a sus
subalternos a incrementar su capacidad de auto control y los insita a asumir más
responsabilidad para guiar sus propios esfuerzos. Es un líder que apoya a sus subalternos
y no asume una postura de dictador. Sin embargo, la autoridad final en asuntos de
importancia sigue en sus manos.

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 Líder liberal o de rienda suelta: Mediante este estilo de liderazgo, el líder delega en sus
subalternos la autoridad para tomar decisiones Puede decir a sus seguidores "aquí hay un
trabajo que hacer. No me importa cómo lo hagan con tal de que se haga bien". Este líder
espera que los subalternos asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y
control. Excepto por la estipulación de un número mínimo de reglas, este estilo de
liderazgo, proporciona muy poco contacto y apoyo para los seguidores.
Habilidades para ser lider:
la universidad de harbar describe 8 habilidades indespensables que debe tener un lider:
manejan la complejidad :Los líderes que saben cómo aprovechar y manejar la complejidad tienen
la habilidad de resolver problemas y tomar decisiones sobre los sistemas que cambian tan
rápidamente", afirma el reporte.
Aún antes de contar con la suficiente información, ellos saben evaluar la complejidad de la
situación y elegir las acciones apropiadas.
coordinacion y colaboraciobn
Cibergrafía:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa
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https://www.significados.com/participacion/
https://www.usta.edu.co

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04 de Marzo del 2019

Predicadores en Bogotá, Colombia.

La Universidad Santo Tomás es una Institución de Educación Superior católica de carácter

sedes y seccionales en Bogotá, Bucaramanga, Medellín, Tunja y Villavicencio en la modalidad

presencial y 23 Centros de Atención Universitaria CAU en la modalidad Abierta y a Distancia.

La Misión de la Universidad Santo Tomás, inspirada en el pensamiento humanista cristiano de

Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el

campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje,

problemáticas y a las necesidades de la sociedad y del país.

En 2027 la Universidad Santo Tomás de Colombia es referente internacional de excelente

calidad educativa multicampus, por la articulación eficaz y sistémica de sus funciones

sustantivas, y es dinamizadora de la promoción humana y la transformación social responsable,

en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien común.

Orden de Predicadores (O. P.) el 13 de junio de 1580.

Estudios Generales. Nació así el Colegio-Universidad Santo Tomás que posteriormente se

llamaría Universidad Tomística.

BERTRÁN de Colombia, de la Orden de Predicadores, con el nombre de Universidad Santo

Con el ánimo de expandir la misión institucional de formar profesionales éticos y creativos, la

la capital boyacense el 3 de marzo de 1996, dado que en Boyacá la comunidad dominicana ha

y en el año 2007 comenzó la oferta de programas presenciales en Villavicencio.

Veritatem, hacedores de la verdad, en una banda roja.

y el escudo de la Universidad en la parte central.

certificados y diplomas expedidos por la Universidad.

La Educación Continua en la Universidad Santo Tomás tiene como propósito Brindar

oportunidades de capacitación y actualización a la sociedad, permitiendo el mejoramiento de las

condiciones de vida a nivel personal, familiar, profesional y comunitario. A su vez promover la

productividad y competitividad de las organizaciones.

las competencias, habilidades, valores personales y organizacionales, a través del desarrollo de

programas de formación Continua, que respondan a las necesidades permanentes de

profundización y actualización del conocimiento en el campo del humanismo, la ciencia y la

La Educación Continua en la Universidad Santo Tomás será referente de formación en la

atención de necesidades de la comunidad y del sector empresarial, a través de currículos

entre la educación, el trabajo y el ámbito personal, aportando a la construcción del país.

MARCO CONCEPTUAL PSICOLOGIA EDUCATIVA

La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las

de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el

Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los

estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.

aprendizaje ellos son:

percibida bajo la estructura mental, la segunda etapa es la acomodación es todo lo contrario a la

psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la

neuropsicología soviética, sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la

lógico de su inmersión a un modo de vida.

estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de

aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el

de nuevas habilidades y conocimientos mediante una aproximación gradual basada en varios

vez, sin necesidad de muchos ensayos.

Objetivo General: promover la participación de los estudiantes en los proyectos académicos

 Promover los principio de comunicación asertiva mediante desarrollo de actividades

lúdicas y ejemplos para así lograr la aplicación de estos en contextos de participación

 Desarrollar técnicas de trabajo en equipo por medio de juego de roles en el cual se

permita la interacción y la participación de estudiantes.

Participación es la acción de involucrarse en cualquier tipo de actividad de forma intuitiva o

cognitiva. Una participación intuitiva es impulsiva, inmediata y emocional, en cambio una

participación cognitiva es premeditada y resultante de un proceso de conocimiento.

En la universidad Santo Tomas se realiza un proyecto que incentiva la participación en diferentes

campos como son: