Fondecyt Proyecto Tesis

CONCURSO NACIONAL DE
PROYECTOS FONDECYT
CONCURSO REGULAR 2019
COMISIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
VERSIÓN OFICIAL
INVESTIGADOR(A) RESPONSABLE: Yovanka Cruz Carrasco

Verónica Orostegui
FONDO NACIONAL DE DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLÓGICO (FONDECYT)

Bernarda Morín 551, Providencia - casilla 297-V, Santiago 21
Teléfonos: (56-2) 23654665, 23654445, 23654447 Fax (56-2) 23720828
e-mail: postulacion.fondecyt@conicyt.cl
SANTIAGO – CHILE
CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS
FONDECYT REGULAR 2018
LISTA DE CHEQUEO
INDICE SI NO PAGINA
I. Aspectos Generales
I.1. Investigador(a) Responsable
I.2. Coinvestigador(a)(es)(as)
I.3. Institución(es) Patrocinante(s)
Financiamiento adicional comprometido por otras Instituciones
I.4.
interesadas en el Proyecto
I.5. Resumen de Recursos Solicitados
I.6. Objeto(s) de Estudio
II. Resumen
III. Investigación Propuesta
Formulación del Proyecto, Marco Teórico y Discusión Bibliográfica
Referencias Bibliográficas
Hipótesis de Trabajo
Objetivos
Metodología
Plan de Trabajo
Difusión del Proyecto hacia la Sociedad
Trabajo Adelantado por el(la) Investigador(a) Responsable
IV. Funciones del(de la) Investigador(a) Responsable
V. Antecedentes curriculares de los Investigadores(as)
V.1. Ant. curriculares y publicaciones Inv. Responsable
V.2. Ant. curriculares y publicaciones Coinvestigador(a) (es) (as)
VI. Recursos Disponibles
VII. Detalle y justificación de recursos solicitados
VIII. Anexos:
VIII.1. Certificado de Ética, Bioética, Bioseguridad, Permisos y Otros
VIII.2. Certificado Instituto Antártico Chileno (INACH)
VIII.3. Certificado de Publicaciones Aceptadas y/o En prensa
VIII.4. Cotizaciones, Facturas Proforma y Otros documentos
VIII.5. Certificado de Hijo(a)
VIII.6. Posibles Evaluadores(as)
Declaración de Veracidad (incluye aceptación de Declaración de
VIII.7.
Singapur)
Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS
FONDECYT REGULAR 2018
I. ASPECTOS GENERALES
1.- Ciencia
2.- Tecnología Duración 4
Tipo Proyecto 3 Consejo 3 3.-Educacion- (máximo 4
meses
Ciencias años)
Sociales
El embarazo en adolescentes de enseñanza media, del Liceo Técnico

TITULO: Clotario Blest Riffo es causal de potenciación del rendimiento
académico o de la deserción escolar
Escriba 3 palabras claves que identifiquen la propuesta

Embarazo adolescente Potenciación académica Deserción escolar
I.1. INVESTIGADOR(A) RESPONSABLE
Cruz Carrasco Yovanka Denisse 16.716.898-1

Apellido Paterno Apellido Materno Nombres RUN o Pasaporte
Calle Caren #3250, Pedro Aguirre Cerda
Dirección para envío de correspondencia (Calle, Nº, Depto., Comuna, Ciudad y País)
yovankacruz@comeduc.cl 225219191
Dirección de correo electrónico Casilla Teléfono
I.2. COINVESTIGADORES(AS) Ingrese los datos de identificación de las personas que conformarán su equipo de
investigación (Coinvestigadores(as)) si corresponde.
R.U.N APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE
15.389.658-5 Oróstegui Díaz Verónica

Institución
Universidad Los Leones
Ejecutora

I.3. INSTITUCIÓN(ES) PATROCINANTE(S)
INSTITUCIÓN PATROCINANTE PRINCIPAL
Los Leones, Facultad de Ciencias Sociales Departamento Educación Diferencial, Prosecución de

Estudios
Universidad/Facultad/Departamento
Alejandro Delgado Horta
Nombre Representante Institucional
I.4. RESUMEN DE RECURSOS SOLICITADOS (m$) (Agregar espacios si son más de 4 meses)
Montos Anuales (m$)

DESGLOSE MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 TOTAL
PRESUPUESTARIO
1.563.930
Personal 1.563.930 1.563.930 1.563.930 6.255.720
0
Viajes para el proyecto 0 0 0 0
13.500
Gastos de Operación 13.500 13.500 13.500 54.000
0
Bienes de Capital 744.270 0 0 744.270
1.557.430
Total Solicitado 2.321.700 1.557.430 1.557.430 7.053.990
I.5. OBJETO(S) DE ESTUDIO
Su proyecto involucra estudios en/con*: Marque con una X
Seres humanos y/o material biológico humano X
Animales, muestras animales y/o material biológico
Material que represente riesgo en Bioseguridad
Sitios arqueológicos
Especies protegidas, áreas silvestres protegidas, internación de especies
Archivos y/o bases datos que contengan información sensible

No aplica: (incluir justificación)
II. RESUMEN:
Nombre Inv. Responsable: Yovanka Cruz Carrasco

El embarazo en adolescentes de enseñanza media, del Liceo
Título Proyecto: Técnico Clotario Blest Riffo es causal de potenciación del
rendimiento académico o de la deserción escolar
Describa claramente los principales puntos que se abordarán: objetivos, metodología y resultados que se
espera obtener. Considere que una buena redacción facilita la comprensión y evaluación del proyecto. El
resumen de los proyectos aprobados, podrá ser publicado en la página web de CONICYT. La extensión
máxima de esta sección es de 1 página (letra tamaño 10, Verdana).
El presente proyecto tiene por finalidad, investigar las variables que conllevan a algunas adolescentes a
embarazarse durante la enseñanza media, teniendo como mayor problemática la deserción escolar, aunque
existe una minoría de las cuales logran terminar su enseñanza media con éxito. Esto también a merita
investigar las variables sociales, económicas y culturales de estas adolescentes, debido a que el sector a
investigar tiene un alto porcentaje de vulnerabilidad.
El lugar de investigación se ubica en la comuna de Pedro Aguirre Cerda, dentro del Liceo Técnico Clotario
Blest Riffo, donde existe un porcentaje de 94% de índice de vulnerabilidad escolar, que corresponde a un
total de 311 alumnos distribuidos de 1° a 4° años medios, de este el 3,5% corresponde solo a adolescentes
embarazadas concentrándose la mayoría de ellas en 4° año medio.
Una vez, después de tener identificadas todas las variables, propondremos un sistema de apoyo escolar para
que estas alumnas puedan mejorar su adherencia al sistema educativo además de potenciar las habilidades
y capacidades de estas alumnas para lograr concluir su proceso escolar.
La idea del proyecto es poner en marcha este sistema de apoyo y que se pueda replicar en otros
establecimientos que presenten similares condiciones, para que el embarazo adolescente no sea una
condición desfavorable para estas jóvenes y así disminuir la deserción escolar de estas jóvenes.

III. INVESTIGACIÓN PROPUESTA.
Tenga presente lo estipulado en las Bases del Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular e
Instrucciones para postular.
Este archivo debe contener un máximo de 20 páginas, incluyendo secciones obligatorias y opcionales.
Secciones obligatorias: Formulación del proyecto y problema, Marco Teórico y Discusión Bibliográfica,
Referencias Bibliográficas, Hipótesis, Objetivos, Metodología, Plan de Trabajo, Difusión del
proyecto a la sociedad.
Se recomienda mantener el formato tamaño carta, fuente Verdana tamaño 10 y extensión sugerida
para cada sección.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO, MARCO TEÓRICO Y DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA:

Esta sección debe contener la exposición general del problema, precisar los aspectos nuevos u otros a
desarrollar, señalando los enfoques actualmente en uso en el tema de investigación, así como los
fundamentos teóricos y análisis bibliográfico que lo avalan. Respecto a esto último, tenga presente lo
estipulado en las Bases del Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2014. Indique en esta sección
si lo estima, otros antecedentes que considere relevantes para la evaluación del proyecto. Extensión
sugerida: 20 páginas.
A) FORMULACIÓN DEL PROYECTO Y PROBLEMA.

Introducción al problema
La presente investigación intenta reflejar la realidad de las adolescentes del Liceo Clotario
Blest Riffo que se encuentran en situación de embarazo y como este proceso interfiere en
su escolaridad y aprendizaje.
Conoceremos los factores de riesgo asociados, las dificultades en diferentes aspectos por
las que deben pasar tanto padre y madre adolescente. Analizaremos que es lo que sucede
en el ámbito escolar, si efectivamente las niñas bajan su rendimiento o en definitiva este
proceso es un plus para que terminen sus estudios.
El embarazo adolescente no es un proceso nuevo en nuestro país, está presente en la
sociedad chilena desde hace mucho tiempo y por lo mismo el ministerio de educación se
ha visto en la obligación de velar por estas alumnas, otorgando beneficios y apoyos
profesionales para que las niñas logren finalizar sus estudios mínimos.
“La sexualidad en adolescentes es dinámica y ha experimentado cambios importantes en
las últimas décadas. En la 6ª Encuesta Nacional de la Juventud, el 48% de adolescentes
de 15 a 19 años declara haber iniciado su vida sexual, con una edad de inicio promedio de
16,4 años en hombres y 17,1 años en las mujeres, presentándose un adelanto de las
edades de iniciación respecto de años anteriores, especialmente entre las mujeres, las que
en 1997 mostraban una edad promedio de inicio de relaciones sexuales de 18 años”1
Actualmente durante el proceso de adolescencia seguimos encontrando familias que no
abordan las temáticas de sexualidad con sus hijos, esto mismo se transforma en una
variable importante para que suceda un embarazo adolescente, debido a la falta de
información y la ausencia de una persona que guíe a las niñas y niños a optar por una
sexualidad responsable.
Desde nuestra realidad como educadoras, queremos abordar esta temática porque nos
hemos encontrado con diversos casos de embarazo adolescente dentro de los colegios
donde ejercemos, los cuales no han presentado muchos apoyos, tanto en lo académico,
en lo emocional, en lo económico y principalmente en lo familiar. Y que creemos que hoy
en día a partir de las políticas inclusivas, es necesario velar por su inserción y permanencia
en el sistema educativo.
B) MARCO TEÓRICO Y DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA.
B1 MARCO TEÓRICO :
Para comprender el fenómeno del embarazo adolescente y la deserción educativa que
conlleva este, es necesario abordar de forma comprensiva una serie de nociones y factores
asociados.
La adolescencia y los sucesos que en ella ocurran se enmarcan en un conjunto de procesos
biológicos, psicológicos y sociales anteriores que determinarán, a su vez, el desarrollo del
resto de la vida posterior.
Capítulo 1, Adolescencia y sexualidad
La sexualidad forma parte del desarrollo normal de todo ser humano, sin embargo, crea
mucha expectativa y genera síntomas de alerta y preocupación en la adolescencia.
Entiéndase que la sexualidad no solo se basa en una relación sexual, sino que además
incluye diversas conductas sexuales que van desde el beso, hasta llegar a la penetración
1 INJUV, 2010
vaginal, por lo que en la adolescencia es importante saber y diferenciar estas conductas
para decidir como individuos hasta donde vamos a llegar.
Es en esta etapa de la vida en donde los padres juegan un rol fundamental y de gran
importancia debido a que son estos, los primeros agentes de información con respecto a
temáticas de sexualidad desde los distintos cambios que tiene el o la adolescente a nivel
físico y psicológico y al cómo van a enfrentan ellos la sexualidad, a cómo manejar el
contacto físico con otra persona, y el aprender a vivir con una sexualidad segura,
responsable, y sin consecuencias negativas como lo son las enfermedades, los embarazos
no deseados, etc. Con todo lo anterior se contribuye a que los niños terminen sus procesos
de vida acorde a la edad que están viviendo, sin salto de etapas.
Es importante entender que los adolescentes muchas veces son biológicamente maduros,
sin embargo, aún no tienen el desarrollo psicológico que requiere la intimidad sexual, que
implica una preocupación genuina por el otro y también por sí mismo.
El deseo sexual aparece, de una forma clara, después de la pubertad, aunque en algunos
casos puede tardar o adelantarse. Las personas se encuentran a diario con atracciones
física hacia otra persona, con el deseo de disfrutar de la compañía de otro ser, con
sentimientos, deseos y conductas sexuales que son una novedad en la adolescencia. Siente
placer sexual consigo mismo y con otras personas. Durante este tiempo se va definiendo
la orientación sexual, los gustos y preferencias individuales en esta temática.
La respuesta sexual a nivel físico es igual para los dos sexos, y sigue una secuencia en
etapas: excitación, meseta, orgasmo y resolución. El enamoramiento puede producirse y
es expresado por muchos jóvenes como un gran el deseo de estar junto a la persona que
quieren.
Existen temores de manera generalizada en los adolescentes con respeto a la sexualidad,
ya que muchos pares por ser impulsivos a la hora de experimentar se pueden ver
enfrentados a resultados negativos como un embarazo no deseado, esto por lo general
ocurre en la pre adolescencia cuando aún no se aproxima a experimentar la sexualidad.
Cuando ya se pasa la etapa anterior los adolescentes caen en esto llamado una sensación
de invulnerabilidad y omnipotencia que es cuando piensan, "a mí no me va a pasar”, aquí
puntualmente es donde se requiere principalmente la orientación de algún adulto
responsable, falta un adulto referente, falta información clara y de libre acceso, para que
el adolescente tenga claras las cosas desde ese punto.
Cambios durante la adolescencia
La adolescencia es la etapa más larga que experimenta un ser humano, comienza con la
pubertad, y es el paso para la adultez.
La adolescencia se marca con el comienzo de los cambios anatómico y fisiológicos que se
producen en el organismo y que dan de manera progresiva. Esos cambios se diferencian
tanto para las mujeres como para los hombres y suelen aparecer entre los 10-11 años en
mujeres y entre los 12-13 años en hombres. estos cambios se producen principalmente
por las hormonas sexuales como la testosterona, progesterona y estrógeno.
Cambios biofisiológicos:
En los varones Aparece vello facial (bigote y barba), aveces se generan problemas cutáneos
como lo es el acné (debido a las hormonas), se generan los llamados cambios de voz , La
voz falla y se hace más grave, Los hombros se ensanchan, Aparece el vello púbico, Crece
el vello en el pecho y la espalda, El cuerpo transpira más, Aparece el vello en las axilas,
Los testículos y el pene aumentan de tamaño, El cabello y la piel se vuelven más grasos,

Aumenta el peso y la altura, Las manos y los pies aumentan de tamaño, Aumenta el vello
en los brazos, Crece el vello en las piernas y se inicia la capacidad reproductora a través
de la Eyaculación.
En las damas:
En las damas también se generan cambios, estos van más ligados a lo hormonal que a lo
físico. La piel se vuelve más grasa, Aumenta el peso y la altura física, Aumenta el sudor,
Posible acné (debido a la liberación de hormonas), los brazos engordan, Aparece el vello
en las axilas y se destacan los pezones, Crece el vello púbico, los genitales se engrosan y
oscurecen, Aumenta el vello en los brazos, Los muslos y las nalgas engordan, Las caderas
se ensanchan, Crece el vello en las piernas y se inicia la capacidad reproductora.
Menstruación
“La adolescencia se divide en dos periodos: el primero entre los 10 y los 14 años y el
segundo entre los 15 y los 19 años; así el concepto de juventud se sitúa entre los dos
periodos, entre los 10 y los 19 años”.2
En la adolescencia, como ya se mencionó anteriormente se producen muchos cambios,
cambios físicos y procesos psicológicos que se encuentra unidos al crecimiento, estos
cambios afectan en lo social y emocional de cada persona.
El periodo de la pubertad en ambos sexos dura unos cuatro años, aunque las mujeres
empiezan a desarrollar estos cambios desde un poco antes que los hombres. Es muy
importante señalar que el final de la adolescencia está determinado, sobre todo, por
factores sociales; se considera que un o una adolescente deja de serlo cuando es
reconocido y admitido como adulto en su comunidad.
Todos estos cambios están ligados a las hormonas, la que tienen mayor implicancia y van
relacionadas directamente con la sexualidad son: los estrógenos, la progesterona y la
testosterona. En realidad, estas hormonas se encuentran en los dos sexos, con distintos
niveles de concentración, tanto así que en el hombre hay mayor nivel de testosterona y en
la mujer mayores niveles de estrógenos y progesterona y cada persona es un universo
diferente, por lo tanto, estas hormonas se presentaran en diferentes niveles, dando con
ello origen a las diferentes características individuales.
Es importante conocer algo de estas hormonas, que son las que nos ayudan a conseguir
nuestras características o mas bien son las causantes de muchas de ellas.
Por un lado, tenemos los Estrógenos que es la hormona femenina, por excelencia, está a
partir de la pubertad incrementa su producción. Está relacionada con el deseo sexual y el
desarrollo de los caracteres sexuales (vello en pubis y axilas, desarrollo del pecho y de los
órganos sexuales, distribución del tejido graso). Su secreción aumenta durante la ovulación
y la Progesterona que es la hormona que protege todo lo que tenga que ver con la gestación
en la mujer.
Por otra parte, tenemos la hormona masculina, la Testosterona esta es la hormona
masculina que se produce para definir características masculinas. A partir de la pubertad
se incrementa su producción y también está relacionada con el deseo sexual y con el
desarrollo de los caracteres sexuales (vello, cambios en la voz, en la estructura muscular,
ósea, tejido graso y desarrollo de los genitales).
Los Cambios psicológicos e intelectuales que varían en cada uno de los adolescentes, son
generalmente en función de la curiosidad por conocer el mundo que los rodea, tienen una
nueva forma de pensar, ya que son capaces de formular hipótesis y razonar acerca de ellas
para luego extraer sus propias conclusiones.
“El desarrollo cognitivo en la adolescencia implica: El paso de lo concreto al pensamiento
2 Organización Mundial de la Salud, 2017
abstracto y una disminución en el pensamiento egocéntrico”3
Antes de la adolescencia, el pensamiento de un niño es concreto. La adquisición de las
habilidades de razonamiento formal permite a los adolescentes de más edad (de 15 años
en adelante) pensar en muchos resultados posibles a una situación que no se ha dado
todavía. Pueden elaborar posibilidades y evaluar las probabilidades. Imaginemos, por
ejemplo, que usted plantea la situación hipotética de un embarazo de un adolescente. Un
adolescente con habilidades de razonamiento formal (con la orientación adecuada) podría
tratar de pensar en todas las implicaciones de la crianza de un recién nacido, y los posibles
riesgos asociados a un embarazo adolescente.
La transición del pensamiento operacional concreto al pensamiento operacional formal
completado se produce en etapas entre las edades de 11 a 14 años. Según Piaget y otros
teóricos cognitivos, el predominio del pensamiento egocéntrico durante este período lleva
a ciertas opiniones y comportamientos, entre los que están:
• La autoconciencia.
• La audiencia imaginaria: la sensación de que las acciones y el aspecto de la persona se
someten a examen constantemente.
• La fábula personal: la visualización de los pensamientos y sentimientos de la persona
como experiencias únicas.
• Los sentimientos de invulnerabilidad, que conducen a las conductas de riesgo.
Por lo que los adolescentes pueden diferenciar lo real de lo posible, comienza a poner en
tela de juicio todo aquello que hasta ahora era inamovible. Tiene opiniones propias y
críticas sobre el amor, los estudios, los amigos, la familia, etc.
Piensa sobre sus propios pensamientos, puede orientar su afecto hacia determinadas ideas
y valores y comprometerse en algún modo con ellos.
En cuanto a lo social a los adolescentes les importa permanecer o ser considerado dentro
de un grupo, donde puedan compartir ideas, gustos e intereses comunes. Esto lleva a la
integración social, a grupos con intereses en común, o con creencias y valores similares.
Lo que al mismo tiempo se sigue formando y concretando es la identidad sexual y afectiva;
desde el grupo de amigos se pasa más tarde a la formación de parejas.
Capítulo 2, El embarazo adolescente

El embarazo es el período que transcurre entre la implantación del cigoto en el útero, hasta
el momento del parto, en cuanto a los significativos cambios fisiológicos, metabólicos e
incluso morfológicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y permitir
el desarrollo del feto, como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del
tamaño de las mamas para preparar la lactancia. El término gestación hace referencia a
los procesos fisiológicos de crecimiento y desarrollo del feto en el interior del útero
materno. En rigor, y bien expresado, la gestación se refiere al desarrollo del feto y el
embarazo se refiere a los cambios en la mujer que lo hacen posible, aunque en la práctica
muchas personas utilizan ambos términos como sinónimos.
En la especie humana las gestaciones suelen ser únicas, aunque pueden producirse
embarazos múltiples. La aplicación de técnicas de reproducción asistida está haciendo
aumentar la incidencia de embarazos múltiples en los países desarrollados.3
El embarazo humano dura unas 40 semanas desde el primer día de la última menstruación
o 38 desde la fecundación, aproximadamente 9 meses. El primer trimestre es el momento
de mayor riesgo de aborto espontáneo; el inicio del tercer trimestre se considera el punto
de viabilidad del feto, es decir, el momento a partir del cual puede sobrevivir extra-útero
3
Piaget, teoría de los estadios del ser humano.
Factores asociados al embarazo adolescente
La adolescencia se caracteriza por diversos cambios tanto en lo psicosocial como en todos
los aspectos que hacen una estructura nueva en sus vidas, ya que aquí se determina la
autoconciencia, las relaciones interpersonales y la interacción social, y de ella se derivan
trastornos psicosociales asociados como: embarazos no deseados, homosexualidad y
trastornos de la personalidad, identidad sexual, entre otros.
El embarazo en la adolescencia, además de constituir un riesgo médico elevado, lleva
consigo dificultades socioeconómicas y emocionales para la adolescente y su hijo. Es por
tanto la etapa que puede determinar el sentido de la vida y el bienestar futuro de estas
jóvenes y sus bebes.
El impacto del embarazo en la adolescencia es psicosocial y se traduce en deserción
escolar, mayor número de hijos, desempleo, fracaso en la relación con la pareja entre
otros.
Uno de los problemas más complejos que actualmente confronta la reproducción humana
se produce justamente en este período: el embarazo en la adolescencia es
considerado como un problema biomédico con elevado riesgo de complicaciones
durante el embarazo y parto, que conlleva un incremento en las tasas de morbilidad y
mortalidad materna, perinatal y neonatal.
Pero las consecuencias adversas del embarazo en la adolescencia no sólo son físicas, sino
que tiene además implicaciones socioculturales, psicológicas y económicas, con elevado
coste personal, educacional, familiar y social.
Esto es así especialmente en las chicas más jóvenes (15-16 años). Entre los problemas
que se presentan habitualmente en estas jóvenes, se encuentran:
 que siguen una dieta inadecuada a su estado

 utilizan tarde o con poca frecuencia el servicio de atención prenatal, lo que supone una
dificultad mayor para aceptar la realidad, retraso de la primera visita, desconocimiento
del tiempo de gestación
 incumplen el tratamiento
 tienen actitudes de pasividad, falta de respaldo, depresión.
Dado el incremento de la actividad sexual en la etapa adolescente, especial atención
merecen también los patrones erróneos de conducta sexual, que pueden desencadenar
infecciones de transmisión sexual y embarazos no deseados, con toda la problemática que
se asocia a su aparición.
Teniendo en cuenta que el embarazo en la adolescencia puede constituir un problema de

salud y aprendizaje, ya que muchas jóvenes no logran terminar con éxito su educación,
desertando del sistema educativo, y dado el aumento de embarazos adolescentes cada
año, nos motivamos a realizar esta investigación que servirá de base para estudios futuros
con el objetivo de determinar algunos factores que influyen en el embarazo en adolescencia
y lograr la retención escolar de estas alumnas para que puedan culminar sus estudios
medios.
Embarazo adolescente y pobreza

“Aproximadamente 40 mil hijos de madres adolescentes nacen cada año en Chile. El

fenómeno es liderado fundamentalmente por las más pobres. Entre los hogares del 20%
de más bajo ingreso, 28% de las niñas de 19 años ya es madre. De ellas, una de cada
cuatro tiene más de un hijo”.4
Estas cifras nos dejan ver una realidad que en Chile no se toman en cuenta, o de alguna
manera se mantiene oculta, y por lo cual no existe un apoyo ni intervención de la política
pública. El embarazo adolescente es un tema social y cultural que golpea fuertemente
debido a que la mayoría de estas jóvenes pertenecen a las poblaciones más pobres de
Chile.
Porque a pesar de haber ingresado a la OCDE y recientemente haber sido incorporados al
selecto listado de países de “ingreso alto” del Banco Mundial, la vida cotidiana, la realidad
micro, a menudo nos recuerda los tantos ámbitos en los que aún permanecemos atados al
subdesarrollo.
El alza de los embarazos adolescentes preocupa debido a que, se ha mantenido en torno
a los 60 nacimientos en cada 1000 adolescentes. En los sectores más vulnerables tenemos
tasas de embarazo adolescente cercanas a los países africanos o centroamericanos.
La mayoría de estas jóvenes interrumpen su formación escolar debido al embarazo, por lo
que el círculo de la pobreza sigue creciendo, casi 70% de aquellas que están por cumplir
20 años “ni estudia ni trabaja” remuneradamente, mientras que entre las niñas de esa
edad que no son madres ese porcentaje no alcanza al 30%. 5
Se debe tener en cuenta, además, que la fecundidad adolescente es fruto también de
desigualdad de género, la falta de información y de educación sexual. Según la INJUV un
18% de las jóvenes que no usó anticoncepción en su última relación asegura que no se
atrevió a plantear y menos a imponer la alternativa a su pareja.
En tanto, casi un 25% no lo hizo por falta de dinero, información o acceso a algún método;
y sólo un 3% de las jóvenes entre 15 y 19 años buscaba un hijo. Por otra parte, un 47%
atribuye el no uso a “irresponsabilidad”.
Por lo tanto el embarazo adolescente en Chile como factor de pobreza es una realidad
concreta, de la cual debemos realizar cambios desde las familias, escuelas y toda la
comunidad que nos rodea, sobre todo en las poblaciones más pobres en las cuales tenemos
alzas , debemos cambiar la realidad para que el círculo de pobreza se rompa, esto se
debería realizar desde el mismo gobierno para lograr imponer metas y de coordinar
acciones desde múltiples ministerios como Educación, Salud, de la Mujer, etc.
Cabe destacar que, en espacios críticos, de población muy vulnerable, se requiere de una
intervención decidida, incluso personalizada, que comprometa recursos humanos y
económicos.
Nosotras como educadoras diferenciales concretamente, sugerimos acompañamiento
escolar personalizado, especialmente para los quintiles de menores ingresos. Además,
contar con apoyo en material de cuidado y posteriormente capacitación e intermediación
laboral.
Del apoyo que podamos bríndales a estas niñas y niños adolescentes, dependerá que a
futuro puedan ser personas autónomas y capaces de desarrollar su potencial.
Embarazo adolescente y Familia

La constitución familiar desde una perspectiva de género, analizándola como espacio para
el ejercicio de derechos individuales, donde interactúan relaciones de afectos, amor e
intimidad, pero también relaciones de asimetría y poder desigual.6
4 INJUV, 2017
5 INJUV, 2017
6
Irma Arriagada (2002)
Se define entonces a la familia, que es un conjunto de integrantes que está definido por
ejercer democráticamente los derechos de cada individuo, la autonomía de cada integrante
para repartir roles de trabajos, ya sean quehaceres del hogar como la interacción social de
estos mismo, y así tomar decisiones para el bien común de toda la familia. A pesar de esta
definición la familia actualmente en Chile, se han modernizado enfrentando cambios y
teniendo en alza más familias monoparentales que en su mayoría son lideradas por
mujeres, estas son jefas de hogares y que muchas veces cumplen doble rol, el de dueña
de casa y trabajadora en el mercado laboral y a veces rol de madre y de padre.
“La familia puede ser un factor de protección en la vida de los jóvenes. La característica
de mayor protección de la familia son las relaciones significativas.
Se sabe que, a lo largo de la historia de la humanidad que el contar con una familia es un
factor importante para el desarrollo de cada individuo, ya que este es un factor altamente
protector.
La evidencia muestra que la gente joven que se encuentra permanentemente en
situaciones estresantes, tales como la pobreza, o aquellos que experimentan un trauma,
tal como la muerte de uno de los padres o hermanos, pueden resistir tales dificultades de
forma más efectiva cuando tienen por lo menos una relación significativa y positiva con un
adulto.
Tener la cercanía de un adulto cariñoso, que se preocupe y ofrezca orientación y seguridad,
reduce considerablemente la posibilidad de consecuencias adversas en el desarrollo” 7
Las autoras sugieren que muchos adultos y actores sociales consideran que los padres
deben ser los educadores principales en temas de sexualidad.
Sin embargo, solo algunos padres tienen conversaciones con sus hijos acerca de las
relaciones sexuales, métodos anticonceptivos u otros temas relacionados. Algunos estudios
relacionan la mayor comunicación entre padres y adolescentes con resultados positivos en
el área de salud sexual y reproductiva, tales como el retraso de las relaciones sexuales o
el mayor uso de anticonceptivos.
En Chile, según un estudio de MIDEPLAN (2000), se estima que los/as jóvenes no acuden
a los padres ante los problemas, que no se sienten respetados por los adultos, que sus
opiniones ante ellos no son legítimas, y que sienten discriminación y exclusión en tanto
jóvenes. Perciben que los adultos ‘no están ni ahí’ con ellos. En el espacio familiar son las
mujeres quienes se sienten más incomprendidas y menos seguras.
Reflexión grupal:
B1.1DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA marco teórico y reflexionar según el autor , la importancia de Commented [LF1]: Agregar marco teorico
acuerdo a los 3 ejes que mueven la investigación potenciación academica y deserción escolar
B2
Reflexión grupal:
7
Maddaleno y Schutt–Aine, 2003
B2.1DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA
B3
B.3.1DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA
Reflexión grupal:
c) HIPÓTESIS DE TRABAJO: Explicite la(s) hipótesis de trabajo o preguntas que orientarán la

investigación propuesta. Extensión sugerida: ½ página.
Porque el 30% de niña embarazadas en enseñanza media desertan e sistema escolar

 el 30% de las niñas embarazadas de enseñanza media deserta del sistema escolar.
 Solo las niñas entre el 10% y el 20% de las niñas embarazadas de enseñanza media
permanecen y culminan su educación.
D) OBJETIVOS: Especifique los objetivos generales y específicos con los cuales espera validar
la(s) hipótesis propuesta(s). Extensión sugerida: ½ página.
OBJETIVO GENERAL
Establecer las diversas variables que llevan a una alumna adolescente en situación de
embarazo, a potenciar sus aprendizajes o en definitiva llegar a la deserción escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Analizar los diferentes contextos donde se desenvuelve una alumna adolescente en
situación de embarazo.
2.- Identificar las diferentes variables que pueden llevar a una alumna embarazada a
temprana edad a potenciar sus aprendizajes o a desertar del sistema educativo.
3.- Implementar y desarrollar un sistema de apoyo al aprendizaje para alumnas en

situación de embarazo adolescente, a través de la mejora de las variables de riesgo que
se encuentren descendidas.
JUSTIFICACIÓN
La investigación de este proyecto nos sirve para socializar y sensibilizar sobre el embarazo

adolescente ya que actualmente constituye un problema social, que afecta si bien a todos
los sectores económicos, sin embargo la mayor tasa se concentra en sectores menos
acomodados y más vulnerables del país, donde podemos encontrar una mayor cantidad de
jóvenes adolescentes en condición de embarazo, por lo que la adherencia al sistema escolar
es casi imposible completarla con un embarazo acuestas por diversas variables.
Actualmente el embarazo constituye un problema tanto como para el ámbito de salud
debido a la cantidad de jóvenes que deben atender, como para el ámbito educativo, puesto
que estas jóvenes mucha veces no terminan sus estudios de enseñanza media. Por lo que
al resolver esta problemática las principalmente beneficiarias son aquellas alumnas
embarazadas que ingresan al Liceo Técnico Clotario Blest Riffo, y que mantienen una
asistencia regular al establecimiento durante todo el proceso de gestación.
Este proyecto ayudara a resolver la problemática que presentan estas estudiantes durante
su gestación y la compatibilidad académica de esta. Respondiendo a soluciones para el
término de la enseñanza media de manera exitosa de cada una de ellas.
La importancia de esa investigación nos permitirá dar conocer la problemática del
embarazo adolescente en la enseñanza media y así poder implementar un apoyo estable
para todas estas jóvenes de manera que no queden fuera del sistema escolar.
Esta investigación nos permitirá crear un nuevo concepto de educación para estos casos
de embarazos adolescentes que ingresan o se mantienen dentro del sistema escolar
chileno, pudiendo mejorar la variables socioeducativas, sociales y culturales de estas
alumnas, de manera que el embarazo no sea una condición para desertar del sistema
escolar, si no que sea un apoyo para estas jóvenes y sus familias durante el proceso de
embarazo.
arreglar Commented [LF2]: Arreglar metodología,

enfoque, tipo de enfoque, diseño
E) METODOLOGÍA: Describa los métodos que planea utilizar y fundamente su elección para abordar cada
uno de los objetivos propuestos. Incluya completa descripción del diseño experimental (cuantitativo o
cualitativo), elección de tamaños muéstrales, uso de bases de datos, archivos, metodología para el
análisis estadístico de los resultados, etc., si es pertinente a su proyecto. (Extensión sugerida: 3
páginas).
-TIPO DE ENFOQUE
El enfoque de nuestro proyecto será de carácter mixto, ya que tenemos la parte cualitativa en
los procesos de identificación de las variables que influyen en las alumnas embarazadas
adolecentes para culminar o desertar del sistema educativo. Por otra parte tenemos la parte
cuantitativa en donde mostramos tasas de embrazo adolescente a nivel país y a nivel del centro
educativo a evaluar, además de los porcentajes de deserción escolar como aquellos de las cuales
las alumnas embarazadas culminan sus estudios de enseñanza media.
-TIPO DE ESTUDIO
-TIPO DE DISEÑO
Muestra

Sacar el grueso de la población y dividir entre niños y niñas. El total de alumnos es de 310
de 1° a 4° medio, dentro de estos el 3,5% es de alumnas embarazadas que corresponde
a 11 alumnas correspondientes a los cursos de 1° a 4° medio del año 2019.
Contextualización
La investigación se realizará en el Liceo Clotario Blest Riffo, este es un Liceo de delegación
compartida n°3166, pertenecientes a la Fundación COMEDUC y que se encuentra ubicado
en la calle Caren #3250 de la comuna Pedro Aguirre Cerda, este imparte enseñanza técnico
profesional de nivel medio, en sus carreras técnicas se encuentran Atención en Párvulos y
Gastronomía.
Dentro del Liceo encontramos una población de estudiantes con un índice de vulnerabilidad
de 92,6% es necesario mencionar que los alumnos de este liceo provienen principalmente
de las poblaciones quizás más pobres de Santiago como son las comunas de Lo Espejo y
Pedro Aguirre Cerda.
F) PLAN DE TRABAJO:
En relación a los objetivos planteados, señale las etapas y actividades para cada uno de los MESES de
ejecución de la propuesta. insertar una CARTA GANTT. Commented [LF3]: Carta gant
Extensión sugerida: 1 página.
G) DIFUSIÓN DEL PROYECTO HACIA LA SOCIEDAD:

Indique al menos una actividad de difusión que permita a la sociedad o público no especializado en su área
de investigación comprender los beneficios de ejecutar su proyecto.
La problemática de este proyecto y estrategias de solución se darán a conocer primero a

la directora del establecimiento, quien es el principal agente para que esto pueda
implementarse dentro del Liceo Técnico Clotario Blest Riffo, mostrando las variables e
inmediatamente se le presentara el sistema de apoyo educacional para estas jóvenes en
condición de embarazo, luego de eso se sensibilizara a la comunidad escolar la
problemática del embarazo adolescentes y se dará a conocer el proyecto de apoyo a estas
estudiantes.
Se harán reuniones con los apoderados, padres y/o tutores de estas alumnas, para
mostrar el proyecto y hacerlos saber que no estas solos en el apoyo de sus hijas. A su vez
se realizaran reuniones con las principales beneficiarias para dar a conocer el apoyo
escolar que recibirán de parte del establecimiento para apoyarlas en este proceso y no se
caiga en una deserción escolar.
Se crearan talleres de educación sexual preventiva, embarazo, cuidados de recién
nacidos y apego , para las beneficiarias a través de especialistas de salud.
Se crearán talleres de autoestima y motivación académica, para la motivación de las
jóvenes en el ámbito académico.
Se realizara un sistema de apoyo educativo para las beneficiarias con el fin de terminar
sus estudios técnicos de enseñanza media.
Se repartirán dípticos y afiches con información de las diferentes etapas del embarazo,
tanto como del programa que se impartirá para las beneficiarias.
Se mostrara el proyecto a través de la página web oficial del Liceo Técnico Clotario Blest
Riffo.
AGREGAR FORMATOS DE PROPAGANDA, Extensión Sugerida: 1 página. Commented [LF4]: AFICHES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Incluya en esta sección, el listado de referencias bibliográficas citadas en la sección Formulación del Proyecto, Commented [LF5]: BIBLIOGRAFIA
Marco Teórico y Discusión Bibliográfica. Extensión sugerida: 2 páginas.
IV. FUNCIONES Y HORAS SEMANALES COMPROMETIDAS FUNCIONES DEL (DE LOS/AS)

INVESTIGADOR(ES/AS):
Describa la labor específica que desarrollará el equipo de investigación (Investigador(a) Responsable y
Investigadores(as) en cada año de ejecución y declare el número de horas semanales que dedicarán al proyecto, mínimo
de 12 hrs. para Inv. Responsable y 4 hrs. para Coinvestigador(a), con un máximo de 44 hrs. considerando todos los
proyectos FONDECYT en ejecución.
NOMBRE: Yovanka Cruz Carrasco
AÑO HORAS TAREAS/ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SEMANALES
MES 1 20  Elaboración de el plan de difusión
 Diseño y elaboración de identificación de cada caso
 Lineamiento normativo de proyecto y programa
 Diseño y elaboración de intervención

MES 2 20  Supervisión del trabajo de talleres profesionales
 Seguimiento del plan de trabajo
 Levantamiento y análisis de información


 Entrega de resultados
 Cierre del plan de intervención
NOMBRE: Verónica Oróstegui Díaz

SEMANALES
MES 1 20 • Elaboración de el plan de difusión
• Diseño y elaboración de identificación de cada caso
• Lineamiento normativo de proyecto y programa
• Diseño y elaboración de intervención
MES 2 20  Jornada de trabajo para establecer acuerdos y reuniones

 Implementación de Anamnesis de cada caso
 Apoyo en levantamiento de información
 Taller de apoyo pedagógico


NOMBRE: Psicólogo

SEMANALES
MES 1 20 •

 Implementación de Anamnesis, revisión psicológica.
 Taller de motivación académica y autoestima


NOMBRE: Enfermera

SEMANALES
MES 1 20 •

 Implementación de Anamnesis, revisión de salud.
 Taller de educación sexual.
 Taller de embarazo.

 Taller de cuidado de recién nacido
NOMBRE: Asistente Social

SEMANALES
MES 1 20 • Elaboración de el plan de difusión

 Implementación de Anamnesis y visita domiciliarias.
 Taller de aportes gubernamentales

 Taller programa de beneficios embarazadas

 Taller programa de beneficios recién nacidos

V. ANTECEDENTES CURRICULARES DE LOS (LAS) INVESTIGADORES(AS)
Utilice una hoja independiente para el (la) Investigador(a) Responsable y para cada Coinvestigador(a).
V.1.1. ANTECEDENTES PERSONALES INVESTIGADOR(A) RESPONSABLE
CRUZ CARRASCO YOVANKA
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
21 11 1987
DÍA MES AÑO

FEMENINO CHILENA
FECHA DE NACIMIENTO SEXO NACIONALIDAD
V.1.2. ANTECEDENTES ACADÉMICOS Y PROFESIONALES
Títulos UNIVERSIDAD PAÍS
Psicopedagoga Instituto Profesional La Araucana Chile 2013
Pedagogía en educación Diferencial Universidad Los Leones Chile 2019
Grados Académicos
Otros

V.2.1 ANTECEDENTES PERSONALES COINVESTIGADOR(A)(ES)(AS)
OROSTEGUI DÍAZ VERÓNICA
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

04 10 1983
FEMENINO CHILENA
DÍA MES AÑO
FECHA DE NACIMIENTO SEXO NACIONALIDAD
V.2.2. ANTECEDENTES ACADÉMICOS Y PROFESIONALES
Títulos UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
Psicopedagoga La Araucana
Instituto Profesional Chile 2013
Pedagogía en educación Diferencial Universidad Los Leones Chile 2019
Grados Académicos
Otros
V.2.3. PRINCIPALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. Indique al menos 3 líneas de Investigación:
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
1. Embarazo Adolescente
2. Potenciación Académica
3. Deserción Escolar

VII. DETALLE Y JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS.
VII.1 RECURSOS SOLICITADOS PARA CADA UNIDAD EJECUTORA. Utilice una hoja por cada
Departamento si se trata de Unidades Ejecutoras Universitarias o en caso de contar con
Coinvestigadores(as) que no posean patrocinio institucional (particulares).
Liceo Técnico Clotario Blest Riffo
INSTITUCIÓN PATROCINANTE (Universidad/Facultad/Departamento)
MONTOS (m$)
ITEM PRESUPUESTARIO
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
(15 Junio 2019 (15 Agosto TOTAL
(15 abril 2019 a (15 Mayo 2019 a
a 15 de Julio 2019 a 15 de
15 de Mayo 15 de Junio
2019) Septiembre
2019) 2019)
2019)
PERSONAL
Investigador(a) Responsable: 280.280 280.280 280.280 280.280 1.121.120

Yovanka Cruz Carrasco
Coinvestigador(a): 280.280 280.280 280.280 280.280 1.121.120

Verónica Oróstegui
1. SUBTOTAL PERSONAL
VIAJES DEL PROYECTO
Total Viáticos Nacionales 0 0 0 0 0
Total Pasajes Nacionales 0 0 0 0 0
2. GASTOS DE OPERACIÓN 13.500 13.500 13.500 13.500 54.000
3. BIENES DE CAPITAL 0 0 0 0 0
TOTAL SOLICITADO (1+2+3)*
VII. 2 JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS:

Justifique los montos solicitados para cada año de ejecución en cada uno de los ítem. No se considerarán
éstas solicitudes sin una adecuada justificación. Asegúrese que los montos totales de cada ítem coincidan
con los ingresados en la Recursos Solicitados.
PERSONAL TÉCNICO Y/O DE APOYO:

Describa claramente, si corresponde, las funciones del personal técnico y/o de apoyo para los cuales
solicita financiamiento. Éste debe estar directamente relacionado con el logro de los objetivos del proyecto.
Por ejemplo: Laboratoristas, ayudantes de programación, etc. No incluya en este ítem, recursos para la
contratación de personal ocasional, ejemplo: traducción de documento.

VIAJES NACIONALES DEL PROYECTO:
En la justificación de las salidas a terreno, asistencia a reuniones científicas nacionales y viajes dentro del
país, incluya el medio de transporte a utilizar. Para mayor información consulte las “Bases Concurso Nacional
de Proyectos FONDECYT Regular 2014”.
Montos totales
por MES (m$)
Pasajes Viáticos Propósito/Justificación Nº Días
MES 1 0 0 0 0
MES 2 0 0 0 0
MES 3 0 0 0 0
MES 4 0 0 0 0
GASTOS DE OPERACIÓN:
Indique en la siguiente tabla, el costo MENSUAL estimado para cada uno de los subítem necesarios para una
exitosa ejecución del proyecto. Inserte tantas filas como requiera. Justifique su solicitud en el espacio
provisto. Para mayor información consulte las “Bases Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular
Total (miles de $)
Subítem
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
Artículos de Oficina 31500 7500 7500 7500

Insumos Computacionales 547.970 27.960 27.960 27.960
Compra de insumos didácticos 196310 0 0 0
Contratación de personal idóneo 1.563.930 1.563.930 1.563.930 1.563.930
TOTAL: 2.339.710 1.599.390 1.599.390 1.599.390

6
DECLARACIÓN DE VERACIDAD
CONCURSO NACIONAL DE PROYECTOS FONDECYT

REGULAR 2018
DECLARACIÓN ANTE LA COMISIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

(CONICYT). El(La) Investigador(a) Responsable que suscribe esta declaración, y quien se encuentra
postulando al Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2014, manifiesta tener pleno conocimiento
de las bases e instrucciones que rigen su postulación y acepta los principios y responsabilidades de la
Declaración de Singapur, disponible en http://www.conicyt.cl/fondecyt/, seleccionando el concurso
correspondiente.
El(La) Investigador(a) certifica que toda la información contenida en la postulación es verídica/fidedigna y

cumple con los requisitos de presentación señalados en las bases e instrucciones del presente concurso.
Asimismo, toma conocimiento que dicha información estará sujeta a verificación y se compromete a proveer
toda la documentación de respaldo que sea requerida por los Consejos Superiores de FONDECYT, así como
los antecedentes e información que se juzguen necesarios durante el proceso de postulación del proyecto,
en la forma y plazos requeridos. La omisión o declaración falsa de cualquier dato de la postulación, así como
el incumplimiento a las condiciones anteriormente descritas, serán causales para declarar la postulación
fuera de bases.
Nombre del(de la) Investigador(a) Responsable Firma

ANEXOS

Fondecyt Proyecto Tesis

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CONCURSO NACIONAL DE

CONCURSO REGULAR 2019

COMISIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

INVESTIGADOR(A) RESPONSABLE: Yovanka Cruz Carrasco

FONDO NACIONAL DE DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLÓGICO (FONDECYT)

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

El embarazo en adolescentes de enseñanza media, del Liceo Técnico

Escriba 3 palabras claves que identifiquen la propuesta

I.1. INVESTIGADOR(A) RESPONSABLE

Cruz Carrasco Yovanka Denisse 16.716.898-1

R.U.N APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE

15.389.658-5 Oróstegui Díaz Verónica

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

INSTITUCIÓN PATROCINANTE PRINCIPAL

Los Leones, Facultad de Ciencias Sociales Departamento Educación Diferencial, Prosecución de

Montos Anuales (m$)

I.5. OBJETO(S) DE ESTUDIO

Su proyecto involucra estudios en/con*: Marque con una X

Seres humanos y/o material biológico humano X

Animales, muestras animales y/o material biológico

Material que represente riesgo en Bioseguridad

Especies protegidas, áreas silvestres protegidas, internación de especies

Archivos y/o bases datos que contengan información sensible

Nombre Inv. Responsable: Yovanka Cruz Carrasco

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

FORMULACIÓN DEL PROYECTO, MARCO TEÓRICO Y DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA:

A) FORMULACIÓN DEL PROYECTO Y PROBLEMA.

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

B) MARCO TEÓRICO Y DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA.

Capítulo 1, Adolescencia y sexualidad

Cambios durante la adolescencia

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

Capítulo 2, El embarazo adolescente

 que siguen una dieta inadecuada a su estado

Teniendo en cuenta que el embarazo en la adolescencia puede constituir un problema de

Embarazo adolescente y pobreza

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

Embarazo adolescente y Familia

c) HIPÓTESIS DE TRABAJO: Explicite la(s) hipótesis de trabajo o preguntas que orientarán la

Porque el 30% de niña embarazadas en enseñanza media desertan e sistema escolar

3.- Implementar y desarrollar un sistema de apoyo al aprendizaje para alumnas en

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

arreglar Commented [LF2]: Arreglar metodología,

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

G) DIFUSIÓN DEL PROYECTO HACIA LA SOCIEDAD:

La problemática de este proyecto y estrategias de solución se darán a conocer primero a

AGREGAR FORMATOS DE PROPAGANDA, Extensión Sugerida: 1 página. Commented [LF4]: AFICHES

IV. FUNCIONES Y HORAS SEMANALES COMPROMETIDAS FUNCIONES DEL (DE LOS/AS)

NOMBRE: Yovanka Cruz Carrasco

AÑO HORAS TAREAS/ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018

MES 3 20  Supervisión del trabajo de talleres profesionales

MES 4 20  Supervisión del trabajo de talleres profesionales

NOMBRE: Verónica Oróstegui Díaz

AÑO HORAS TAREAS/ACTIVIDADES A DESARROLLAR

MES 2 20  Jornada de trabajo para establecer acuerdos y reuniones

MES 3 20  Jornada de trabajo para establecer acuerdos y reuniones

MES 4 20  Jornada de trabajo para establecer acuerdos y reuniones

AÑO HORAS TAREAS/ACTIVIDADES A DESARROLLAR

MES 2 20  Jornada de trabajo para establecer acuerdos y reuniones

MES 3 20  Jornada de trabajo para establecer acuerdos y reuniones

Concurso Nacional de Proyectos FONDECYT Regular 2018