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FICHA TECNICA
RES: Rubén Darío Chiriboga Zambrano (Médico Familiar. Hospital Voz Andes Quito). y Jenny Elizabeth
Franco Muñoz (Médico Familiar. Pontificia Universidad Católica de Ecuador)
S DE EVALUACION: INTELIGENCIA EMOCIONAL (Autoconciencia, Autocontrol, Automotivación, Empatía
y Habilidad Social)
NCES. Niños de 8 a 12 años de edad.
PO: No tiene tiempo mínimo, pero se otorgan 25 minutos como máximo para completarlo.
2003
ECUADOR
Cuadro 1
VALIDACIÓN, CONFIABILIDAD Y
CORRELACIÓN
10. a 19. b
12. c 60. d
Sensibilidad 45%
Especificidad 75%
Valor predictivo positivo 34%
Valor predictivo positivo 34%
Confiabilidad 69%
Coeficiente de correlación -0.20
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Las pruebas de inteligencia, incluida la correlación entre las dos pruebas, lo que
emocional miden una mezcla de aptitudes o significa que al comparar ambas pruebas no
capacidades específicas y en esto radica tanto obtenemos los mismos datos.
su fortaleza como su debilidad. Es decir que al
medir diferentes variables son de amplia CONCLUSIONES
anchura de banda y por ello su efectividad es El objetivo de este trabajo fue el de crear y
moderada para predecir distintos criterios, validar un test de Inteligencia Emocional con
mientras que los más limitadas tiene mayor el fin de identificar a niños de ocho a doce
confiabilidad (34). Es por esto que para años de edad, con problemas emocionales.
nosotros fue un reto la elaboración de un
instrumento que valore aspectos emocionales y Este test de Inteligencia Emocional
a la vez sea confiable. identifica con bastante acierto a aquellos
La valoración de variables afectivas, parecen niños que no tienen problemas de Inteligencia
estar más influenciadas que las variables Emocional por lo cual es útil para emplearlo
cognoscitivas por factores situacionales que en la consulta diaria, porque además tiene las
provocan mayor inestabilidad en las pruebas de ventajas de que para contestarlo se precisa
personalidad que en las de habilidad (23,24), esto de poco tiempo, es fácil de evaluar e
pudo haber marcado nuestros resultados ya interpretar por ello los resultados los
que por ejemplo en el test de Sacks las obtenemos de inmediato, es poco costoso, y
opciones de respuesta eran abiertas y por eso este instrumento puede ser aplicado,
posiblemente eso dio libertad para contestar y comprendido y explicado por cualquier
ocasionó menos tensión en el niño. profesional de Salud.
A pesar de que los niños estuvieron en
compañía de su profesora encargada mientras Por los resultados obtenidos nos sentimos
realizaban el test, pudo darse el caso de que se motivados para seguir ensayando nuevas
sintieron intimidados por la presencia de otros formas de replantearlo y mejorarlo con el fin
profesionales a los cuales recién conocían. de que nos sirva también para identificar a
Por lo general los diferentes autores señalan aquellos niños que tengan Inteligencia
muchos problemas para diseñar medidas Emocional baja, con iguales o mejores
precisas en cuanto a aspectos subjetivos como ventajas que las obtenidas hasta hoy.
por ejemplo la personalidad y generalmente los
valores que obtienen son de confiabilidad más Otro aporte que brinda el estudio de la
bien baja, lo cual contrasta con lo que nosotros Inteligencia Emocional es que el solo hecho
hemos obtenido ya que nuestros valores de de hablar de la misma crea interés y por éste
confiabilidad son altos (25). se abre la posibilidad de mejorarla siempre,
En el proceso de validación uno de los métodos empezando por quienes son evaluados y por
más usados es el de Test retest, en el que se quienes la aplican.
compara los resultados de un mismo test
aplicados en dos partes y en dos momentos y Nuestro objetivo lo hemos cumplido
aun en ellos, los valores de confiabilidad oscilan parcialmente ya que logramos identificar con
entre 0.20 y 0.70, de allí que la validación por mucha eficacia los niños que tienen
correlación sea aun más compleja y obtenga Inteligencia Emocional normal, pero aun más
valores similares o menores (26). falta afinar en la posibilidad de tamizaje que
Según los datos de Validación, en referencia a era otra parte del objetivo.
la Especificidad nuestro test funciona en un
gran porcentaje, pues valores de Especificidad
del setenta y cinco por ciento así lo reflejan. Sin Cuadro 2
embargo, no ocurre lo mismo con la LECTURA DE PUNTAJES
Sensibilidad que más bien es baja, cuyo DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
resultado concuerda con su Valor predictivo PUNTAJES CATEGORIA
positivo, pero no hace apta a la prueba para 0 A 81 BAJO
tamizaje. Según el Índice de Pearson, no existe 81 a 93 Tendencia Bajo
94 a 106 PROMEDIO integral de sus pacientes. Indicando que otra
107 a 119 Tendencia Alto ventaja es la optimización de recursos.
120 a 155 ALTO 5. Buscar otro test psicológico que
156 a 180 Muy Alto probablemente tenga más similitud con el test
de Inteligencia Emocional para que sirva
como patrón de oro.
6. Utilizar otros índices de correlación
estadística para compararlos con el de esta
investigación.
7. Recomendamos a nuestros lectores tomar
en cuenta que de todas maneras, un test es
únicamente la puerta de entrada para darnos
cuenta más rápido de un problema; más allá
de esto el médico de familia tiene otras
destrezas que le permiten ahondar en los
aspectos emocionales como es la entrevista
que no puede ser superada por ningún test.
8. Sugerimos a todos a quienes hacemos
Salud, mirar siempre al ser humano desde la
perspectiva de la Medicina Familiar, esto es
RECOMENDACIONES dar la importancia a la parte biológica que es
1. Invitamos a otras personas para que sigan la esencia de la vida, sin olvidar lo psicológico
trabajando en este tema para que sigan que directa o indirectamente repercutirá en lo
perfeccionando el test de Inteligencia biológico, y lo social como el complemento
Emocional. que permite a esta persona interrelacionarse y
2. Pensamos que es necesario también dar lo mejor de sí hacia los demás.
someterlo a pruebas prospectivas de ajuste de
campo como por ejemplo: a) Volver a validar las SUGERENCIAS PARA ELEVAR LA
preguntas del test en forma individual con la INTELIGENCIA EMOCIONAL
ayuda de un equipo multidisciplinario que tenga Para Maestros:
experiencia al trabajar con niños, tratando de Lo primero es desarrollar programas a
identificar cuales de ellas son claves para nivel escolar que abarquen el desarrollo
obtener el máximo de información. b). Someter integral del niño en sus áreas cognitivas y
el instrumento al comentario de niños mediante emocional desde sus primeros años de edad.
grupos focales para que indiquen sus Recordar que cuando evidencien entre sus
sentimientos y emociones al sentirse evaluados alumnos alteraciones de conducta, problemas
en áreas a las que no están acostumbrados. de aprendizaje, o de adaptación social, puede
c). Trabajar con distintos segmentos estar ante un niño con Inteligencia Emocional
poblacionales por ejemplo grupos de niños de baja, y por ello éstos requieren mayor apoyo
otro nivel socioeconómico, grupos por género del maestro, quien además debe remitirlo a su
etc. d). Tanto en las pruebas preliminares como médico de atención primaria para descartar
en las definitivas deben realizarse en grupos esta posibilidad.
que correspondan a la misma clase Crear talleres para padres en los que se
socioeconómica. les muestre la necesidad de estimular en sus
3. El objetivo del test que nosotros proponemos hijos a través del ejemplo en áreas como
a futuro es el que tenga una utilidad de tamizaje confianza, conocimiento de sus aptitudes,
y sea de fácil uso en la consulta médica. control de sus emociones, mayor capacidad
4. El test en las condiciones propuestas no de empatía, disfrutar de la relación con las
deben requerir la intervención de un demás personas, ya que ellos aprenden lo
especialista en Psicología, al menos en un que viven y no lo que les dicen.
primer momento con el fin de estimular a los
colegas médicos para la valoración y manejo Para Padres:
Saber crear un hogar en el que haya calor, califica a los demás como mejores que él o
confianza, reconocimiento, y estimulación. cuando no confía en sus destrezas.
Realzar permanentemente los valores de los Sugerimos utilizar nuestro test en la
niños, e indicarles oportunamente sus defectos consulta cotidiana de niños ya que éste les
y como poder enmendarlos. dará una idea muy aproximada de quienes no
Enseñarles a los hijos a escuchar a los tiene problema de Inteligencia Emocional.
demás, sin juzgarlos, aceptando su opinión aún Nos parece de importancia recalcar que en
cuando no estén de acuerdo, es lo que estos casos es fundamental el trabajo en
denominamos atención pasiva. equipo en el que cada uno de los expertos en
Llamar a las emociones por su nombre y su área aporte para la elevación de la
tomar conciencia que la expresión no verbal Inteligencia Emocional en ese menor.
dice mucho más de lo que queramos enseñar Dar énfasis a la educación médica
con palabras. continua especialmente de relevancia social
Jamás ignorar las emociones infantiles o como es la Inteligencia Emocional.
mostrar poco respeto ante las mismas;
debemos en cambio reconocer los logros y Para Médicos Familiares:
estimularlos. Podemos enseñarles además Sugerimos que nuestro test forme parte de
técnicas para liberar tensiones. su consulta familiar habitual ya que brinda
mucha información rápida y poco costosa de
Para la Comunidad: quienes no necesitan ayuda emocional
Aprender a ser críticos y objetivos en los inmediata.
cuestionamientos, sabiendo que cuestionamos Recordar que cuando un niño tiene
los hechos y no las personas. Inteligencia Emocional baja ésta es el reflejo
Mostrar a los niños las formas de solucionar de un problema familiar y social de fondo, que
conflictos con el ejemplo y darles la oportunidad debemos investigar, y apoyar a la familia para
que ellos lo hagan. Crear trabajos en equipo en encontrar la solución más viable.
el que todos tengan las mismas funciones y Los médicos familiares debemos tener un
responsabilidades en forma alternante. equipo multidisciplinario de respaldo para que
Ser optimistas al máximo y si no obtenemos nos ayude a que el manejo que demos sea
lo esperado aprender a mirar lo bueno aún en integral. Todos los cambios por la
las cosas malas. globalización mundial traerán cada vez
Identificar los valores negativos con el fin de mayores problemas de tipo emocional y por
que conozcan que existen y sepan como ello los Médicos Familiares más que ningún
evitarlos. Enseñarles que ningún objeto es otro especialista debemos estar atentos a la
parcial, es decir positivo o negativo sino que presencia de los mismos para poder actuar
todos tienen los dos valores y que debemos con eficacia y eficiencia.
aprender a buscarlos aún en quienes
pensamos que no los tienen.
A Casi Ptje
AUTOCONTROL Nunca Veces Siempre Siempre Máximo
1 Converso cuando me va mal en la escuela 0 1 2 3
2 Cuando estoy inseguro, busco apoyo 0 1 2 3
3 Siento decepción fácilmente 0 1 2 3
4 Cuando me enojo lo demuestro 0 1 2 3
5 Aclaro los problemas cuando los hay 0 1 2 3
6 Yo escojo mi ropa 0 1 2 3
7 Me siento mal cuando me miran 3 2 1 0
8 Me disgusta que cojan mis juguetes 3 2 1 0
9 Cuando tengo miedo de alguien, me escondo 3 2 1 0
10 Impido que me traten mal 3 2 1 0
11 Me siento solo 3 2 1 0
12 Siento angustia cuando estoy aburrido 3 2 1 0
18 18 18 18 36
A Casi Ptje
APROVECHAMIENTO EMOCIONAL Nunca Veces Siempre Siempre Máximo
1 Me siento motivado a estudiar 0 1 2 3
2 Me siento confiado y seguro en mi casa 0 1 2 3
3 Mis padres me dicen que me quieren 0 1 2 3
4 Me considero animado 0 1 2 3
5 Si dicen algo bueno de mi, me da gusto y lo acepto 0 1 2 3
6 En casa es importante mi opinión 0 1 2 3
7 Me pongo triste con facilidad 3 2 1 0
8 Dejo sin terminar mis tareas 3 2 1 0
9 Hago mis deberes sólo con ayuda 3 2 1 0
10 Si me interrumpen ya no quiero actuar 3 2 1 0
11 Odio las reglas 3 2 1 0
12 Necesito que me obliguen a realizar mis tareas 3 2 1 0
18 18 18 18 36
A Casi Ptje
EMPATÍA Nunca Veces Siempre Siempre Máximo
1 Sé cuando un amigo esta alegre 0 1 2 3
2 Sé como ayudar a quien esta triste 0 1 2 3
3 Si un amigo se enferma lo visito 0 1 2 3
4 Ayudo a mis compañeros cuando puedo 0 1 2 3
5 Confío fácilmente en la gente 0 1 2 3
6 Me gusta escuchar 0 1 2 3
7 Me molesta cuando algún compañero llora 3 2 1 0
8 Cuando alguien tiene un defecto me burlo de él 3 2 1 0
9 Me desagrada jugar con niños pequeños 3 2 1 0
10 Me desagradan las personas de otro color 3 2 1 0
11 La gente es mala 3 2 1 0
12 Paso solo durante mucho tiempo 3 2 1 0
18 18 18 18 36
A Casi Ptje
HABILIDAD SOCIAL Nunca Veces Siempre Siempre Máximo
1 Muestro amor y afecto a mis amigos 0 1 2 3
2 Me gusta conversar 0 1 2 3
3 Soluciono los problemas sin pelear 0 1 2 3
4 Me gusta tener visitas en casa 0 1 2 3
5 Me gusta hacer cosas en equipo 0 1 2 3
6 Me es fácil hacer amigos 0 1 2 3
7 Me desagradan los grupos de personas 3 2 1 0
8 Prefiero jugar solo 3 2 1 0
9 Es difícil comprender a las personas 3 2 1 0
10 Tengo temor de mostrar mis emociones 3 2 1 0
11 Si demuestro amistad la gente se aprovecha de mi 3 2 1 0
(4-
12 Cuántos amigos tienes? (+6)a 5)b (2-3)c (1)d
18 18 18 18 36
Máximo posible 180/180