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“Educar es Rescatar”
PLAN DE ÁREA
RESPONSABLES:
CIENAGA- MAGDALENA
2017
TABLA DE CONTENIDO
La Institución Educativa San Francisco de Asís está ubicada en la comuna 8, hace parte de la zona
centro oriental de la ciudad de Medellín. Limita al oriente con el corregimiento de Santa Elena, al sur
con la comuna 9, al occidente con la comuna 10 y al noroccidente con la comuna 3, según el decreto
346 del 2000, de actualización de sus límites y conformación barrial. Específicamente esta Institución,
está ubicada en la calle 56 Nº 16-18 del barrio Villatina - Medellín. Teléfono (4) 2690520.
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de
los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
de la tolerancia y de la libertad.
1
Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación, Título I – Disposiciones generales, Artículo 5 – Fines de la
educación. Estos fines se corresponden con el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención
11. de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
12. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
13. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar
al sector productivo.
3. HORIZONTE INSTITUCIONAL
3.1. MISIÓN
La Institución Educativa San Francisco de Asís, forma hombres y mujeres competentes para la vida, a
incursión de las nuevas tecnologías y favoreciendo el desarrollo del pensamiento libre, crítico y
creativo.
3.2. VISIÓN
La Institución Educativa San Francisco de Asís se proyecta para el 2020 como una institución de
El estudiante San Franciscano, en la búsqueda de asumir con competencia la vida, desde su autonomía
intelectual, moral, espiritual y social, se visionará como una persona indagadora, crítica, creativa,
respetuosa, con gran identidad cultural, gran sensibilidad social y con un gran sentido de pertenencia
por la Institución, que lo lleve a ser participativo, solidario, tolerante, comprometido con la
cumplir con las normas establecidas en el Manual de Convivencia, demostrando cada vez madurez y
crecimiento personal; percibiendo, interiorizando, analizando y comprendiendo que la formación
respeto por su entorno y la posición que asuma como persona libre y crítica.
la medida en que se le dé alcance a los criterios establecidos en este; por lo tanto se pretende desde
habilidades psicosociales.
• Pensamiento crítico para analizar y realizar una lectura adecuada del contexto.
• Uso y manejo de las TIC para desarrollar competencias del siglo XXI.
autonomía.
4. MODELO PEDAGÓGICO
El modelo pedagógico que ha adoptado la Institución Educativa San Francisco de Asís es el Crítico
Social, tomando como base los postulados de la Pedagogía crítica. La adopción e incorporación de este
modelo parte de la comprensión de la realidad social que ofrece el contexto en el que conviven los
estudiantes. Y, en ese sentido, propone un desarrollo de las capacidades y habilidades del estudiante
que propendan por la comprensión de su realidad cercana e inmediata. Bajo esta premisa se entiende el
proceso educativo desde la comunicación e interacción entre docente y estudiante para analizar,
comprender y transformar los problemas reales que afectan o inciden en su comunidad. Es decir, se
plantea la educación como una posibilidad para identificar problemas y buscar alternativas de solución
Con base en esto la enseñanza se organiza de diferentes maneras y la estrategia didáctica toma en
cuenta el nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante. Es una apuesta para que exista
una experiencia de aprendizaje que se vincule con su contexto, con sus esquemas, conocimientos y
nivel operativo previo, toda vez que son factores que le dan significado a lo disciplinar. Así mismo, que
se convierta en un acercamiento vital del estudiante al nuevo material para generar o reconstruir sus
conceptos.
Este modelo pedagógico crítico social está basado en los siguientes elementos:
estímulos positivos y la empatía, son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza
propia situación sociocultural; hablamos, entonces, de un maestro que no inhibe sino que estimula
para que se generen nuevas experiencias. Las necesidades y problemas del estudiante en su
- El diseño del ambiente: el ambiente que rodea a la escuela puede y debe pensarse como entorno de
aprendizaje para influenciar la construcción del conocimiento y los valores. El medio ambiente
espontánea del alumno, y apunten a sus intereses, ejerce influencia positiva sobre la formación de
su personalidad.
2
Roberto Ramírez Bravo, “La pedagogía crítica: una manera ética de generar procesos educativos”, Folios, Nº 28, Segundo
semestre de 2008, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, p. 109.
- Desarrollo progresivo: el estudiante no es un adulto al que le falte tamaño, conocimiento o
actividad educativa.
- Actividad: es desde la propia actividad consciente como el educando construye sus propias
- El maestro: en el enfoque de la pedagogía crítica el maestro es una persona crítico reflexiva que
cumple un rol político en y con su comunidad. Así pues, la Pedagogía Crítico Social presenta no
solamente un lenguaje de crítica, sino también un lenguaje de posibilidades. Los profesores que
aplican los enfoques de la Pedagogía Critica coparticipan con sus estudiantes en la reflexión crítica
de sus propias creencias y juicios (cultura). De igual manera, deconstruye los textos y el lenguaje
a definir los procedimientos para resolver los diferentes problemas y que sean los propios
(posibilidad de pensar por sí mismo, a partir de criterios propios construidos teniendo en cuenta
diferentes puntos de vista) desde su propia actividad, abarca también su participación activa y
propician el avance hacia etapas superiores de desarrollo. En los pequeños grupos los derechos y las
- Actividad recreativa: la actividad recreativa es clave para la formación del hombre en relación con
los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida en que le propicia un equilibrio estético
y moral (lo bello y lo correcto), entre su interioridad y el medio con el que interactúa. La recreación
función lúdica (disfrute, goce interno); aprender en formar lúdica se torna un factor muy importante
para que aprender a producir, a respetar y a aplicar las reglas de juego, desde la creatividad y el
- El proceso de enseñanza: se refiere a la secuencia que se debe decidir sobre todo dentro de un
cuerpo específico de conocimiento. Debemos tener en cuenta que los procesos de enseñanza se
llevaran por ciclos teniendo en cuenta las habilidades o desarrollo del pensamiento ejemplo,
primero: percepción y observación; hasta llegar a la metacognición donde el estudiante sea capaz de
El plan de área de ciencias naturales y educación ambiental se articula con el modelo pedagógico en la
medida en que se le dé alcance a los criterios establecidos en este; por lo tanto se pretende desde esta
área:
Buscar que el estudiante alcance el desarrollo del pensamiento crítico mediante el aprendizaje
Fundamentar la autorreflexión en los estudiantes para pensar en las consecuencias de sus actos.
culturales.
5.1.CONTEXTO
participación en los actos cívicos, las actividades de clase en las que se involucran juegos de roles o
algún tipo de representación a través de dibujos. No obstante, Cuando se habla de otro tipo de
competencias del área puesto que presentan dificultad para argumentar, de manera escrita o verbal,
carecen de capacidades de estructuración y síntesis de contenidos, así como de análisis y crítica, sin
mencionar el precario nivel de competencias ciudadanas y la toma de conciencia frente a las
problemáticas del entorno. En tal sentido, el plan de área pretende contribuir con el desarrollo integral
Para atender a las necesidades del entorno es necesario tener en cuenta que la I. E. SANFRANCISCO
DE ASIS está ubicada en la zona nororiental, comuna 8, barrio Villa Tina; las familias pertenecen en su
gran mayoría a los estratos 0, 1, y 2 desplazados de otros barrios por lo que la población es muy
inestable en su lugar de residencia. Los mayores problemas detectados son: Desempleo, hacinamiento,
violencia intrafamiliar, prevalecen las familias disfuncionales en las que se evidencia la falta de norma
drogadicción, abandono, maltrato, madre solterismo, falta de referentes a nivel intelectual para imitar,
poca atención en salud, falta de espacios de recreación y un marcado deterioro del entorno a causa de
la contaminación por manejo inadecuado de residuos sólidos y aguas residuales, también el alto grado
Por otra parte, en la Institución Educativa existe un porcentaje de estudiantes, que en algunos grados o
grupos es significativo, que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) puesto que presentan
ya sea “dificultades mayores […], con relación al resto de los compañeros para acceder a los
aprendizajes que les corresponden por edad o […] desfases con relación al currículo por diversas
causas y que pueden requerir para prosperar en su aprendizaje de: a) medios de acceso al currículo; b)
adaptaciones curriculares; c) adecuaciones en el contexto educativo y/o en la organización del aula; y
d) servicios de apoyo especial.”3 La mayor parte de los estudiantes con NEE de la Institución Educativa
A partir de este diagnóstico se establece que los estudiantes requieren un acompañamiento efectivo de
padres y un seguimiento del docente para alcanzar los desempeños básicos. De la misma forma, se
requiere de la utilización y optimización de los recursos con los que cuenta la Institución Educativa
tales como juegos, espacios recreativos, materiales didácticos, videos, etc., para apoyar y conseguir que
La institución cuenta para el área de Ciencias Naturales con profesores licenciados en esta disciplina o
con énfasis en ella. A través del PRAE se pueden dinamizar muchas estrategias de aprendizaje y
generarse espacios de participación y liderazgo. Los recursos audiovisuales son algo escasos, así como
los materiales y el espacio para realizar prácticas de laboratorio; que adicionalmente no cumple con los
De manera general el nivel de desarrollo de las competencias básicas es bajo, lo cual es también
evidenciable en los resultados de las pruebas externas. Con relación al índice de reprobación se
encuentra un porcentaje muy alto de pérdida del área, en lo grados 7°, 8°, 9° y 10°. Una posible
explicación a esta variable radica en la edad y en el poco acompañamiento familiar que hay para los
3
Ministerio de Educación Nacional (MEN), Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), Bogotá, 2006, p. 31.
estudiantes cuando alcanzan estos grados de escolaridad, sin mencionar que el contexto de la zona va
No obstante, a través de diagnósticos de este tipo se pueden generar estrategias para la mitigación de
las dificultades señaladas, la poca motivación de los estudiantes frente al conocimiento en general y los
Es así que, desde la perspectiva de los Estándares y lineamientos curriculares del Ministerio de
Educación, el área de Ciencias Naturales debe orientarse desde las relaciones de ésta con la tecnología
y con la sociedad. Ello implica un enfoque interdisciplinario que permita aplicar el conocimiento
científico a los problemas de cada contexto social y satisfacer necesidades. Por tal motivo el plan de
área de Ciencias Naturales orienta los modelos metodológicos y conceptuales de las disciplinas, para
favorecer, en principio, una mejor comprensión del mundo y de lo que sucede en él; y posteriormente,
desarrollar una postura crítica y argumentativa para explicar los problemas ambientales científicos y
biología, están en relación permanente con el ambiente, al igual que las ciencias sociales, la tecnología,
La propuesta del área tiende a un diseño curricular centrando la atención en el estudiante y sus
capacidades cognitivas. Se organizan los contenidos científicos por temas guardando una relación con
los niveles de complejidad de los procesos de pensamiento-acción y con el contexto social en el que
están inmersos los estudiantes. El saber construido por los niños y jóvenes de la institución adquiere
sentido en su relación con el otro; el conocimiento se construye como respuesta a los problemas que el
ser humano encuentra en su mundo y este es atendido en forma diferente gracias al conocimiento
cual consiste en lograr que los estudiantes aprendan y se les permita pensar, resolver y decidir frente a
capacidades e intereses de los estudiantes; un desarrollo que está influido por la sociedad y por el
trabajo cooperativo el cual estimula al estudiante para el desarrollo del espíritu colectivo del
conocimiento científico y técnico; pero estos deben partir de los escenarios sociales en cuya realidad se
donde se confrontan y se solucionan problemas propiciando un trabajo en equipo. Otro punto central
intereses, impulsando el aprendizaje escolar y disciplinar de las ciencias. De esta manera se entra en la
ruta para alcanzar las diversas metas que el modelo pedagógico y la propuesta educativa sugieren como
son: aprender a ser, aprender a vivir en comunidad, aprender a conocer y aprender a hacer.
Tiene que ver con los resultados de las pruebas internas que se apliquen durante un proceso educativo y
cuanto a las debilidades y potencialidades que emerjan de dicha descripción para orientar el acto
en la escuela.
¿Qué materiales, instrumentos y procedimientos se deben implementar para mejorar los resultados
5.3. JUSTIFICACIÓN:
proceso a través del cual se contribuya a formar un ciudadano capaz de actuar y de vivir integralmente
pleno del derecho que tiene todo ser humano para formarse y construir durante su existencia un
proyecto de vida que desarrolle sus potencialidades y que contribuya al progreso de la sociedad. En
este sentido, la educación debe crear escenarios para que cada individuo perfeccione todas sus
Desde un ámbito más particular, la educación en ciencias naturales tiene como tarea la formación de
En su recorrido por el estudio de las ciencias naturales en los distintos niveles de la educación, el
estudiante entenderá que la ciencia tiene una dimensión universal, que es cambiante y entendible y que
permite explicar y predecir. El estudiante comprenderá que la ciencia es, ante todo, una permanente
construcción humana de tipo teórico y práctico y entenderá que, en la medida en que la sociedad y la
ciencia progresan, se establecen nuevas y diferentes relaciones de impacto mutuo entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
Otro horizonte de la educación en ciencias naturales en la Institución educativa Sanfrancisco de Asís,
es desarrollar en los estudiantes la capacidad para establecer relaciones entre nociones y conceptos
provenientes de contextos propios de la ciencia y nociones y conceptos provenientes de otras áreas del
conocimiento, poniendo en ejercicio su creatividad, esto es, su capacidad para hacer innovaciones,
ciencias naturales debe desarrollar la capacidad crítica del estudiante, entendida ésta, como la pericia
para identificar inconsistencias y falacias en una argumentación, para valorar la calidad de una
información o de un mensaje y para asumir una posición propia. Lo anterior hace parte de los
requerimientos del mundo moderno que exige la capacidad de interpretar y actuar socialmente de
deberes
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
participativa y pluralista
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de
naturaleza y el ambiente
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre
literatura
SECUNDARIA.
orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas
ambiente.
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social.
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos.
medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales.
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las
potencialidades e intereses
servicio social
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la Ley 115.
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste
ofrece.
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el
La enseñanza de las ciencias naturales en la institución educativa San Francisco de Asís tiene como
los elementos básicos, para que de manera autónoma y responsable, el estudiante pueda formular
manera que puedan intervenir dichos fenómenos en busca del beneficio social, de forma responsable,
ética y consciente.
Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico, que le permita contar con una teoría integral del
mundo natural, dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano equitativo y sostenible, que
abarque todas las dimensiones, orientando al estudiante en la exploración de las competencias para que
adquiera una concepción de sí mismo, de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza y de esta forma
las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas realidades donde las ideas iniciales entran a hacer
parte del mundo de las “antiguas creencias”. El conocimiento en el área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental se construye en una comunidad académica, y esto es similar a la forma como un
estableciendo relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnológico, entre los
En el proceso infinito de multiplicación de las preguntas que Karl Popper, 1967 (citado por MEN,
2006) llama “búsqueda sin término”, y que parece ser inherente a la naturaleza de la mente humana, las
explicaciones que van elaborando y reestructurando aquellas concepciones que se tienen sobre el
mundo y sus fenómenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas únicamente como la
culminación de un camino hacia la verdad sino, más bien, como un nodo de una red en continuo
4
Texto tomado de Expedición currículo, Medellín construye un sueño. Documento No. 3. El Plan de Área de Ciencias naturales y
Educación Ambiental. 2014.
En esta reestructuración de los saberes es importante destacar el error como un proceso natural en el
marco de la actividad científica. Históricamente, los errores en ciencias han sido puntos importantes en
la búsqueda del conocimiento, por lo que se convive con él permanentemente y no debe ser asumido
una perspectiva histórica y epistemológica en las clases de ciencia puede contribuir a ampliar las
concepciones de realidad y de verdad que manejan los estudiantes (concepciones en algunos casos
actividad científica, propuestas por Bachelard (Citado por Villamil, 2008), las cuales impiden una
ciencias, se contribuye a modelar una nueva visión sobre el trabajo científico, entendiéndolo así como
un producto humano y cultural en el cual todos pueden participar. De esta forma, el estudiante
comprende la estructura del conocimiento en ciencias y la forma como éste se construye, relacionando
los conceptos propios del área con otras fuentes de saber, trascendiendo de la memorización de
Fundamentos pedagógico-didácticos
La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental debe privilegiar el desarrollo del
pensamiento crítico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de la ciencia y la tecnología y sus
debe ser un acto comunicativo en el que las explicaciones del estudiante se reestructuran a medida que
se forma en valores en pro de la construcción de una mejor sociedad en términos de calidad de vida.
Para este proceso, el maestro actúa como facilitador y mediador entre el conocimiento común del
Investigar sobre las situaciones de aula, implica también cuestionarse sobre la apropiación del
un manejo apropiado de los términos y conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso
regular en el lenguaje cotidiano. Esto requiere un proceso, un trabajo paulatino que posibilite y amerite
De igual manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crítica del trabajo en el aula
y, lo que es aún más importante, del trabajo en el laboratorio. Formar en ciencias no se reduce a
demostrar principios y leyes que han sido asumidas con un estatus de verdad, sino más bien un espacio
para interrogar, reflexionar y discutir en la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre los
Ambiental.
En consecuencia a los planteamientos del apartado anterior, la evaluación es concebida como una
acción permanente (transversal a todo el proceso de enseñanza aprendizaje) orientada a identificar las
dependencias entre los diversos conceptos de varias disciplinas, así como las formas de proceder
acciones que evidencien el carácter positivo de la misma. Para ello, debe asumirse como una ayuda y
debe impulsar al estudiante a dar lo mejor de sí. Del mismo modo, la evaluación debe ser integral,
tanto, el docente debe tener presente para su construcción el ambiente de aprendizaje en el aula, el
contexto socio – cultural de los estudiantes y las interacciones entre los actores educativos, entre otros.
Para atender al propósito de la evaluación y “mejorar los procesos”, desde el área de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental se sugieren diferentes momentos evaluativos. Para el primer momento, se hace
uso de evaluaciones diagnósticas que ayudan al docente a identificar las ideas previas,
preconcepciones o ideas alternativas que tienen los estudiantes antes de abordar un tema, una unidad,
una investigación, etc., que dé pie a una conexión más estable entre las ideas iniciales y lo que el
maestro pretende enseñar. Para el segundo momento, la evaluación debe ser formativa, debe estar
encaminada a juzgar los aciertos, las dificultades, los logros alcanzados, tanto por los docentes como
por los estudiantes y para a partir de allí reorientar las actividades de aprendizaje. Para un tercer
momento, una evaluación de carácter sumativo que permita conocer el nivel de conocimientos
Bajo una perspectiva de una evaluación como acción valorativa de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la autoevaluación por parte del estudiante es de vital importancia, ya que garantiza un
obtenidos, las dificultades, los desempeños personales y de grupo, etc., con el fin de introducir acciones
que permitan mejorar el proceso educativo. Según Driver (1987), “las autoevaluaciones deben incluir la
formación de hábitos de trabajo, el cambio de actitudes hacia los temas estudiados y sus sentimientos
Cualificar los procesos de enseñanza implica renovar los métodos de evaluación (MEN, 1998). Así,
la interacción entre pares -al evaluarse unos a otros-, y posibilitando al maestro valorar los procesos de
Todo proceso de formación, independiente del área de conocimiento debe tener la cualidad de poder ser
medido y verificado a través de mecanismos que pongan en acción los saberes apropiados por los
estudiantes. Los procesos evaluativos realizados en el aula de clase deben permitir el reconocimiento
relacionados con lo que el estudiante debe saber y saber hacer sin importar su lugar de formación. Este
planteamiento obedece a una necesidad de evaluar a nivel nacional los aprendizajes en el área de
Ciencias Naturales de forma estandarizada y poder traducir dichos resultados en acciones que permitan
producción que posibilitan alcanzar los saberes básicos requeridos por conjunto de grados. Estas
Los conocimientos que en este documento se referencian, no solo describen los saberes de tipo
conceptual que deben desarrollarse en las aulas, sino que además incluye saberes de tipo procedimental
Figura 3. Articulación de las acciones de pensamiento y producción en Ciencias Naturales con los
procesos evaluativos
Y precisamente bajo el objetivo de cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área, el
ICFES (2007) diseña y aplica criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se
imparte: el desempeño profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los alumnos,
En el proceso evaluativo se considera que no basta con el manejo de saberes básicos relacionados con
el área, sino que los estudiantes se apropien del conocimiento y desarrollen competencias específicas
que los prepare para asumir retos nuevos y afrontar problemas futuros.
De acuerdo con el ICFES (2007 p. 8), se define como competencia “la capacidad de actuar, interactuar
e interpretar el contexto”, a la luz de los conocimientos propios del área. En el cuadro 1 se definen las
Es de clarificar que todas las anteriores competencias apuntan a alcanzar el objetivo de la educación en
ciencias, preparar jóvenes con capacidad crítica y propositiva que puedan hacer uso del conocimiento
científico en procura de mejorar la calidad de vida de los sujetos de forma responsable. Así, el proceso
para la vida, que se materializa en una evaluación en términos de procesos y de habilidades, más que en
En el cuadro 1 se enuncian siete competencias específicas que deben ser fomentadas en el aula a través
de la educación en ciencias. De estas competencias, las tres primeras son evaluadas en pruebas
- Ley 115 de 1994 en su artículo 23 donde se estipulan las áreas de enseñanza obligatoria.
5
Texto tomado de Expedición currículo, Medellín construye un sueño. Documento No. 3. El Plan de Área de Ciencias naturales y
Educación Ambiental. 2014.
Figura 4. Marco técnico-legal del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Tal como se contempla en los artículos 67, 70y 79de la Constitución Política Nacional, la educación es
un derecho fundamental y servicio público. A partir de allí, se reglamenta en la Ley 115 de 1994 el
derecho de la ciudadanía de ser educada en las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, tal como
1994, que presenta su aplicación al currículo. Posterior a esta reglamentación, se encuentran los
lineamientos curriculares (MEN, 1998), los estándares básicos de competencia en ciencias naturales
(MEN, 2006), en los cuales se definen los procesos adquisición de saberes científicos donde se
presentan las tendencias epistemológicas, pedagógicas y disciplinares del área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, presentando como objetivo del área el mejoramiento del desarrollo personal,
social, cultural y ambiental que serán censados a través de los fundamentos conceptuales del Instituto
Ambiental
Desde la estructura básica del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (Ver figura 5), se
conocimiento como científico natural, orientado hacia las “acciones concretas de pensamiento y de
producción referidas a las formas como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas
a construir un mundo mejor” (MEN, 2007; p. 114); manejo conocimientos propios de las ciencias
naturales (desde los entornos: biológico, químico, físico y ciencia, tecnología y sociedad- CTS) referido
a los conocimientos y saberes concretos de las ciencias naturales; y desarrollo compromisos personales
y sociales, relacionado con “las responsabilidades que como personas y como miembros de una
La educación inclusiva significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas
que presentan los estudiantes. Para lograrlo se necesita contar con estrategias organizativas que
ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad. Concepciones éticas que permitan considerar
acceso al conocimiento y a la evaluación de las competencias, así como el asumir de manera natural,
que los estudiantes van a alcanzar diferentes niveles de desarrollo de las mismas.
Nuestra institución educativa, entiende la educación inclusiva, desde su planteamiento, como una
apuesta incansable que busca garantizar el derecho a la educación de todos los niños, jóvenes y adultos,
(NEE) que hace referencia a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna
6
Guía programa de educación inclusiva con calidad. Construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad. Pág. 10. 2008
que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje, se considera pertinente y necesario
estructurar procesos educativos que atiendan a la diversidad desde las potencialidades y las dificultades
para acceder al aprendizaje, minimizando las barreras a las que se puedan enfrentar los estudiantes.
Por lo tanto, lo que se pretende desde el área es que los estudiantes, sin importar su condición particular
individuales de aprendizaje y a los diferentes niveles de competencia de cada uno; no solo a los que
presentan una situación de discapacidad o capacidad o talento excepcional sino a todos nuestros
estudiantes.
Según lo expresado, consideramos que nuestro plan de área favorece la educación inclusiva desde la
Ley 361 de 1997- Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas
Decreto 2082 de 1996 –reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con
Resolución 2565 de 2003- Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del
Decreto 366 de 2009 reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la
atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en
Ley 1618 de 2013 –estatutaria. Establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio
Ley 1752 de 2015- Por medio de la cual se modifica la ley 1482 de 2011, para sancionar
excepcionales.
Acuerdo 039 reglamentado por decreto 1390 de 2012 –programa institución Guillermo Vélez
Vélez.
B. Presenta una planeación adoptada del Programa Todos a Aprender (PTA), la cual además,
incluye estrategias y metodologías desde el área teniendo en cuenta los principios del diseño
estrategias, materiales, evaluaciones y herramientas que hagan posible alcanzar y enseñar a los
otros.
Alternativas para definir vocabularios y símbolos. Escribir glosario, usar diccionario, aclara
vocabulario.
Alternativas para aclarar sintaxis y estructura. Trabajo formal en este tema, dónde se realza
matemáticos.
estudiante.
Alternativas para resaltar aspectos críticos, grandes ideas y relaciones. Hacer mapas
Favorecer preferencias de medios de comunicación donde tengan esta opción todos los
estudiantes.
estableciendo apoyos para modelar el proceso para que el estudiante pueda resolver los
Alternativas para mejorar las capacidades para el monitoreo de progresos ayudando a que el
estudiante vaya tomando conciencia de lo que logra y lo que está en proceso de lograr para
Alternativas para realzar la mejor parte de las metas y de los objetivos estableciendo la
manera en que se hace visible el alcance de los logros por parte del estudiante
Alternativas que sirvan como guía para el establecimiento personal de metas y expectativas.
evaluación y reflexión.
estudiante con referencia al alcance de la competencia; sin embargo, se vela porque estos sean
desempeños (superior, alto, básico, bajo) establecidos por el sistema institucional de evaluación
escolar (SIEE).
disciplina o de otros campos que sean conocidos y estén en el entorno de los estudiantes, sin
importar sus características, buscando así una educación integral de manera coherente con el
OBJETIVOS DE GRADO1:
Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho Identifico problemas en una situación dada, analizo
diferencias entre ellos y los clasifico. a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa más
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS2:
¿En qué se parece y en qué se diferencia el cuerpo de un niño y de una niña?
¿Cuáles son las características de los seres vivos y de los objetos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS SABER SABER
APRENDIZAJE (DBA) SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que su cuerpo experimenta Mi cuerpo Reconoce el cuerpo Formula preguntas Muestra respeto y
científico natural constantes cambios a lo largo del Partes de mi cuerpo humano y clasifica los sobre su cuerpo, objetos conoce los
Formulo preguntas sobre objetos, tiempo y reconoce a partir de su Alimentación objetos usando los y fenómenos y busca cuidados de su
organismos y fenómenos de mi entornocomparación que tiene características Cuidados e higiene sentidos. respuestas. cuerpo, el de los
y exploro posibles respuestas. similares y diferentes a las de sus Características de mi demás y de su
padres y compañeros. DBA # 4 cuerpo similares y entorno.
Manejo conocimientos propios de las Comprende que los seres vivos diferentes a las de mis
ciencias naturales (plantas y animales) tienen padres
Describo mi cuerpo y el de mis características comunes (se alimentan, Cambios en mi cuerpo con
compañeros y compañeras. respiran, tienen un ciclo de vida, el tiempo
responden al entorno) y los diferencia
Describo y clasifico objetos según de los objetos inertes. DBA # 3 Los seres vivos
características que percibo con los semejanzas y diferencias
cinco sentidos. entre los seres vivos
cuidado de los seres vivos
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho Identifico problemas en una situación dada, analizo
diferencias entre ellos y los clasifico. a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa más
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué diferencias hay entre mi cuerpo y el de otros seres vivos?
¿Qué características tienen los seres vivos y objetos inertes?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC)3 SABER SABER
APRENDIZAJE (DBA) SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que los sentidos le Los seres vivos Reconoce las Plantea hipótesis a Respeta los
científico natural permiten percibir algunas Características características de los partir de observaciones saberes de otras
Observo mi entorno. características de los objetos que nos Alimentación de las seres vivos y los de objetos y fenómenos personas acerca de
rodean (temperatura, sabor, sonidos, plantas y los animales objetos haciendo uso de en búsqueda de posibles la naturaleza y
Hago conjeturas para responder mis olor, color, texturas y formas). DBA adaptaciones y ambiente sus sentidos y establece respuestas. propone
preguntas. #1 de las plantas y los semejanzas y estrategias para
animales. diferencias para conservarla.
Manejo conocimientos propios de las clasificarlos.
ciencias naturales
Establezco relaciones entre las Los sentidos
funciones de los cinco sentidos. ¿Para qué me sirve los
cinco sentidos?
Diferencio objetos naturales de objetos Funciones de los sentidos
creados por el ser humano. Relación entre los sentidos
Describo características de seres vivos Objeto naturales y artificiales
y objetos inertes, establezco semejanzas
Diferencias.
y diferencias entre ellos y los clasifico.
Tipos de objetos naturales
y artificiales.
Desarrollo compromisos personales y
El ser humano
sociales
Similitud y diferencias
Valoro y utilizo el conocimiento de
físicas entre niños y niñas
diversas personas de mi entorno.
Cambios físicos
Reconozco la importancia de animales,
plantas, agua y suelo de mi entorno y Algunos elementos de la tierra
propongo estrategias para cuidarlos Suelo- agua- minerales
Cuido el medio ambiente
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho Identifico problemas en una situación dada, analizo
diferencias entre ellos y los clasifico. a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa más
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo está formado el entorno dónde vivimos?
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identificar. Convivencia y paz: Intelectuales:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho Identifico problemas en una situación dada, analizo
diferencias entre ellos y los clasifico. a recibir buen trato, cuidado y amor. formas para superarlos e implemento la alternativa más
Indagar. Reconozco que las acciones se relacionan con las adecuada.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los emociones y que puedo aprender a manejar mis Personales:
seres vivos. emociones para no hacer daño a otras personas Aporto mis recursos para la realización de tareas
Explicar. Participación y responsabilidad democrática: colectivas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Interpersonales:
Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros,
resultados obtenidos. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: aunque esté en desacuerdo con ellos.
Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Organizacionales:
otras personas. cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del afectarme a mí. mis implementos personales.
conocimiento. Tecnológicas:
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para desarrollo de una tarea.
asumirla responsablemente.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué se da el día y la noche?
OBJETIVO DE GRADO1:
Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales de la materia
Identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre que transforman el entorno.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una situación
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los cuidado y amor. Reconozco que las acciones se dada, analizo formas para superarlos e implemento
seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. aprender a manejar mis emociones para no hacer Personales: Aporto mis recursos para la realización
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados daño a otras personas de tareas colectivas.
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué cambios experimenta mi cuerpo y qué cuidados debo tener?
¿Por qué son importantes los animales, las plantas, el agua y el suelo de mi entorno?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica los procesos de cambios Los seres vivos: Describe los cambios Construye preguntas y Valora los seres
científico natural físicos que ocurren en el ciclo de vida en su desarrollo físico y mantiene el interés por vivos, los objetos
Persisto en la búsqueda de respuestas a de plantas y animales de su entorno, en Clasificación de los seres reconoce los cuidados buscar posibles de su entorno y
mis preguntas un período de tiempo determinado. vivos (plantas y animales) del cuerpo humano y de respuestas en diferentes propone
DBA # 4 Ciclo vital de los seres otros seres vivos. fuentes de información. estrategias para su
Manejo conocimientos propios de las vivos. Reconoce la flora, la conservación.
ciencias naturales Cambios en mi cuerpo fauna, el agua y el suelo
Observo y describo cambios en mi Necesidades y cuidados de su entorno.
desarrollo y en el de otros seres vivos. del cuerpo
Identifico necesidades de cuidado de mi Flora, la fauna, el agua y el
cuerpo y el de otras personas. suelo de mi entorno.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los cuidado y amor. Reconozco que las acciones se situación dada, analizo formas para superarlos e
seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Personales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados personas realización de tareas colectivas.
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo
personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la con ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí
2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA :
¿Cómo puede el clima influir en las características de los animales y las personas?
¿Cómo se mueven los seres vivos y qué hace que un objeto se mueva?
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los cuidado y amor. Reconozco que las acciones se situación dada, analizo formas para superarlos e
seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender implemento la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Personales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados personas realización de tareas colectivas.
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo
personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la con ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Si necesitas medir algo y no encuentras un metro o regla qué harías para solucionar la situación?
¿Por qué cuando tenemos frío nos frotamos las manos?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que las sustancias pueden Materia y energía: Realiza mediciones de Formula preguntas y Escucha a sus
científico natural encontrarse en distintos estados sólidos y líquidos comunica sus posibles compañeros,
Propongo respuestas a mis preguntas y (sólido, líquido y gaseoso). DBA # 2 Estados de la materia usando diferentes respuestas cumple su función
las comparo con las de otras personas. (cambios de estado) instrumentos para comparándolas con las y aprecia la de
Manejo conocimientos propios de las Propiedades de la materia solucionar situaciones de sus compañeros. otras personas en
ciencias naturales La energía (transferencia de la vida cotidiana. el trabajo en
Propongo y verifico diversas formas de de energía) Identifica situaciones grupo.
medir sólidos y líquidos. en las que se presenta
transferencia de energía
Identifico diferentes estados físicos de térmica y cambios de
la materia (el agua, por ejemplo) y estados físicos de la
verifico causas para cambios de estado. materia.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una situación
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre cuidado y amor. Reconozco que las acciones se dada, analizo formas para superarlos e implemento
los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender la alternativa más adecuada.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Personales: Aporto mis recursos para la realización
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados personas de tareas colectivas.
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Comprendo que las normas ayudan a promover el de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la ellos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las mi sitio de estudio y mis implementos personales.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser afectar a la gente cercana y que las acciones de la disponibles para el desarrollo de una tarea.
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí
2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA :
¿Qué hace que algunos aparatos emitan luz o sonido?
OBJETIVO DE GRADO1:
Comprender la relación entre los seres vivos y sus ciclos de vida.
Explicar los fenómenos físicos y la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los GENERALES:
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, Intelectuales: Identifico problemas en una situación
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los cuidado y amor. Reconozco que las acciones se dada, analizo formas para superarlos e implemento
seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo la alternativa más adecuada. Personales: Aporto
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. aprender a manejar mis emociones para no hacer mis recursos para la realización de tareas colectivas.
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados daño a otras personas Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Comprendo que las normas ayudan a promover el ellos.
personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. vida escolar mi sitio de estudio y mis implementos personales.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden disponibles para el desarrollo de una tarea.
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser afectar a la gente cercana y que las acciones de la
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los niños y Intelectuales: Identifico problemas en una situación
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y dada, analizo formas para superarlos e implemento la
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas amor. Reconozco que las acciones se relacionan con las alternativa más adecuada. Personales: Aporto mis
sobre los seres vivos. emociones y que puedo aprender a manejar mis recursos para la realización de tareas colectivas.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. emociones para no hacer daño a otras personas Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos de
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los -Participación y responsabilidad democrática: vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
resultados obtenidos. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios mi
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar sitio de estudio y mis implementos personales.
de otras personas. -Pluralidad, identidad y valoración de las Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del diferencias: Comprendo que mis acciones pueden disponibles para el desarrollo de una tarea.
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para cercana pueden afectarme a mí.
asumirla responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas
desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué se necesita para que haya movimiento?
¿Por qué los imanes atraen ciertos objetos?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que la magnitud y la Fuerza: Reconoce las fuerzas Clasifica información Reconoce los
científico natural dirección en que se aplica una fuerza Tipos de fuerza que generan que le permita aclarar diferentes puntos
Selecciono la información apropiada puede producir cambios en la forma La fuerza y el movimiento movimientos en seres sus inquietudes en de vista que
para dar respuesta a mis preguntas. como se mueve un objeto (dirección y Fuerzas a distancias vivos y objetos. diversas fuentes. plantean las
rapidez). DBA # 1 (grado 4º) (imanes) Analiza la utilidad de personas de su
algunos aparatos entorno.
Aparatos eléctricos: eléctricos de uso común
Manejo conocimientos propios de las Aparatos eléctricos más empleando un lenguaje
ciencias naturales usados específico.
Identifico tipos de movimiento en seres Utilidad e importancia de
vivos y objetos, y las fuerzas que los los aparatos eléctricos
producen.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los Intelectuales: Identifico problemas en una situación
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, dada, analizo formas para superarlos e implemento la
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre cuidado y amor. Reconozco que las acciones se alternativa más adecuada. Personales: Aporto mis
los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo recursos para la realización de tareas colectivas.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. aprender a manejar mis emociones para no hacer Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos de
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados daño a otras personas vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: ellos.
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Comprendo que las normas ayudan a promover el Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la mi sitio de estudio y mis implementos personales.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las disponibles para el desarrollo de una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser afectar a la gente cercana y que las acciones de la
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí.
2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA :
¿Qué circuitos eléctricos encontramos en casa?
¿Por qué no puede verse la música?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) APRENDIZAJE (DBA) SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende que un circuito eléctrico Circuitos eléctricos: Reconoce circuitos Observa y registra Participa
científico natural básico está formado por un generador Electricidad eléctricos de su entorno experiencias sencillas activamente y
Registro mis observaciones en formas o fuente (pila), conductores (cables) y Batería (pilas) y su funcionamiento y utilizando diferentes aporta de manera
organizada y rigurosa (sin alteraciones), uno o más dispositivos (bombillos, Centrales eléctricas construye circuitos representaciones. respetuosa en el
utilizando dibujos, palabras y números. motores, timbres), que deben estar Circuitos simples simples con pilas. trabajo en grupo.
conectados apropiadamente (por sus Diseña situaciones para
dos polos) para que funcionen y La luz y el sonido verificar la propagación
produzcan diferentes efectos. DBA # 1 Propagación de la luz y el de la luz y el sonido.
Manejo conocimientos propios de las (grado 5º) sonido.
ciencias naturales
Identifico circuitos eléctricos en mi Comprende que algunos materiales
entorno. son buenos conductores de la corriente
eléctrica y otros no (denominados
Construyo circuitos eléctricos simples aislantes) y que el paso de la corriente
con pilas. siempre genera calor. DBA # 2 (grado
5º)
Propongo experiencias para comprobar
la propagación de la luz y del sonido. Comprende la forma en que se
Desarrollo compromisos personales y propaga la luz a través de diferentes
sociales materiales (opacos, transparentes
Cumplo mi función y respeto la de otras como el aire, translúcidos como el
personas en el trabajo en grupo. papel y reflectivos como el espejo).
DBA # 1 (grado 3º)
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco -Convivencia y paz: Comprendo que todos los Intelectuales: Identifico problemas en una situación
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, dada, analizo formas para superarlos e implemento la
2. Indagar. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre cuidado y amor. Reconozco que las acciones se alternativa más adecuada. Personales: Aporto mis
los seres vivos. relacionan con las emociones y que puedo aprender recursos para la realización de tareas colectivas.
3. Explicar. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. a manejar mis emociones para no hacer daño a otras Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos de
4. Comunicar. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados personas vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
obtenidos. -Participación y responsabilidad democrática: ellos.
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las comparo con las de Comprendo que las normas ayudan a promover el Organizacionales: Mantengo ordenados y limpios
otras personas. buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la mi sitio de estudio y mis implementos personales.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del vida escolar Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
conocimiento. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. -Pluralidad, identidad y valoración de las disponibles para el desarrollo de una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla diferencias: Comprendo que mis acciones pueden
responsablemente. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el afectar a la gente cercana y que las acciones de la
ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. gente cercana pueden afectarme a mí.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Si hay dos instrumentos diferentes, con el mismo volumen, ¿por qué uno puede aturdir y el otro no?
¿Qué puedo utilizar para medir un objeto si no tengo metro o regla?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS
COMPETENCIA (EBC) SABER SABER
APRENDIZAJE (DBA) SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende la naturaleza (fenómeno La luz y el sonido: Compara y clasifica los Mide diferentes objetos Recibe de manera
científico natural de la vibración) y las características La energía y sus tipos de luz y de sonido utilizando instrumentos respetuosa las
Realizo mediciones con instrumentos del sonido (altura, timbre, intensidad) manifestaciones teniendo en cuenta sus convencionales y no opiniones y puntos
convencionales (regla, metro, y que este se propaga en distintos Naturaleza de la luz y el características y las convencionales. de vista de sus
termómetro, reloj, balanza...) y no medios (sólidos, líquidos, gaseosos). sonido fuentes que los generan. compañeros y
convencionales (vasos, tazas, cuartas, DBA # 3 (grado 3º) Propiedades de la luz y el Relaciona las aporta al proceso
pies, pasos...). sonido magnitudes y las de construcción de
El calor, intensidad y unidades de medida conocimientos.
Manejo conocimientos propios de las fuente. apropiadas en un diseño
ciencias naturales experimental.
Clasifico luces según color, intensidad Magnitudes físicas:
y fuente. Magnitudes y unidades de
medidas.
Clasifico sonidos según tono, volumen
y fuente.
OBJETIVO DE GRADO1:
Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios de clasificación.
Describir las características del universo e identificar fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Identificar transformaciones del entorno y algunas aplicaciones tecnológicas.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales: Identifico los elementos que
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca del calor. para aprender y fortalecer nuestras relaciones. pueden mejorar una situación dada.
3. Explicar. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres -Participación y responsabilidad democrática: Uso mi libertad de Personales: Cumplo las normas de
vivos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en expresión y respeto las opiniones ajenas. comportamiento definidas en un espacio
los cambios de estado de algunas sustancias. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Comprendo dado. Interpersonales: Aporto mis recursos
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus para la realización de tareas colectivas.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales: Atiendo con actitud
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo positiva las solicitudes de los otros (padres,
con las de otras personas y con las de teorías científicas pares, docentes).
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del Tecnológicas: Identifico los recursos
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tecnológicos disponibles para el desarrollo de
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué la célula se considera la unidad funcional y estructural de los seres vivos?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y el ambiente dónde vivimos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Reconoce la Observa su entorno y Muestra actitudes
científico natural Los seres vivos importancia de la célula retoma información de cuidado y
Observo el mundo en el que vivo. como unidad básica de sencilla para aplicar los respeto por su
todo ser vivo. conceptos trabajados en cuerpo y el de sus
Manejo conocimientos propios de las Identifica los grupos clase. compañeros, así
ciencias naturales Comprende que los organismos La célula como unidad taxonómicos como como por los
Explico la importancia de la célula cumplen distintas funciones en cada funcional de los seres vivos unidad de clasificación demás seres vivos
como unidad básica de los seres vivos. uno de los niveles tróficos y que las Relación de los seres vivos de los seres vivos y y objetos de su
relaciones entre ellos pueden Ecosistemas, trópicos comprende la influencia entorno.
Clasifico seres vivos en diversos grupos representarse en cadenas y redes de algunos de ellos en
taxonómicos (plantas, animales, alimenticias. DBA #6 la vida del hombre.
microorganismos…). Adaptaciones de los seres Establece semejanzas y
Comprende que existen distintos tipos vivos diferencias entre
Establezco relaciones entre diversos tipos de
de ecosistemas (terrestres y
microorganismos y salud. ecosistemas y las
acuáticos) y que sus características
acciones que lo afectan.
Analizo el ecosistema que me rodea y físicas (temperatura, humedad, tipos
lo comparo con otros. de suelo, altitud) permiten que
habiten en ellos diferentes seres
Analizo características ambientales de vivos. DBA #7
mi entorno y peligros que lo amenazan.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
8. Identificar. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales: Identifico los elementos que
9. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca del calor. para aprender y fortalecer nuestras relaciones. pueden mejorar una situación dada.
10. Explicar. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres -Participación y responsabilidad democrática: Uso mi libertad de Personales: Cumplo las normas de
vivos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en expresión y respeto las opiniones ajenas. comportamiento definidas en un espacio
los cambios de estado de algunas sustancias. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Comprendo dado. Interpersonales: Aporto mis recursos
11. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus para la realización de tareas colectivas.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales: Atiendo con actitud
12. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo positiva las solicitudes de los otros (padres,
con las de otras personas y con las de teorías científicas pares, docentes).
13. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del Tecnológicas: Identifico los recursos
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tecnológicos disponibles para el desarrollo de
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente una tarea.
14. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Podemos habitar en cualquier lugar de la tierra sin problemas?
¿Cómo influye el clima en el entorno donde vives?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS INDICADOR DE DESEMPEÑO4
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Entiende la influencia Elabora hipótesis Comparte con sus
científico natural del ambiente natural en derivadas de sus compañeros
Formulo preguntas a partir de una los seres vivos y los experiencias para dar diferentes ideas
observación o experiencia y escojo relaciona con respuestas sobre el ambiente
algunas de ellas para buscar posibles estrategias de momentáneas a natural, sus
respuestas. camuflaje, adaptaciones diversas inquietudes características,
y características de los cuidados y
Propongo explicaciones provisionales ecosistemas en que reconoce los
para responder mis preguntas. habitan. diferentes puntos
Manejo conocimientos propios de las Comprende las de vista.
ciencias naturales Comprende que existen distintos tipos Ecosistemas acciones del ambiente
Identifico fenómenos de camuflaje en el de ecosistemas (terrestres y sobre los materiales y
entorno y los relaciono con las acuáticos) y que sus características Recursos naturales recursos naturales
necesidades de los seres vivos. físicas (temperatura, humedad, tipos usados por el hombre,
de suelo, altitud) permiten que teniendo en cuenta las
Identifico adaptaciones de los seres habiten en ellos diferentes seres diferentes culturas.
vivos, teniendo en cuenta las vivos. DBA #7 Clasifica los tipos de
características de los ecosistemas en movimientos y
que viven. desplazamientos de
Comparo movimientos y cuerpos del entorno.
desplazamientos de seres vivos y
objetos.
Asocio el clima y otras características
del entorno con los materiales de
construcción, los aparatos eléctricos
más utilizados, los recursos naturales y
las costumbres de diferentes
comunidades.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
15. Identificar. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una oportunidad Intelectuales: Identifico los elementos que
16. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca del calor. para aprender y fortalecer nuestras relaciones. pueden mejorar una situación dada.
17. Explicar. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres -Participación y responsabilidad democrática: Uso mi libertad de Personales: Cumplo las normas de
vivos. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en expresión y respeto las opiniones ajenas. comportamiento definidas en un espacio
los cambios de estado de algunas sustancias. -Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Comprendo dado. Interpersonales: Aporto mis recursos
18. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus para la realización de tareas colectivas.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales: Atiendo con actitud
19. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo positiva las solicitudes de los otros (padres,
con las de otras personas y con las de teorías científicas pares, docentes).
20. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del Tecnológicas: Identifico los recursos
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tecnológicos disponibles para el desarrollo de
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente una tarea.
21. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué necesito para hacer que funcione un circuito eléctrico en mi casa?
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué le ocurre a los alimentos cuando se cocinan?
¿Dónde se ubican el Sol y la Luna?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Describe la trasmisión Observa situaciones, Valora y utiliza el
científico natural Comprende los efectos y las ventajas Instrumentos de medición de energía térmica y registra los datos y conocimiento de
Realizo mediciones con instrumentos de utilizar máquinas simples en comprueba los cambios muestra resultados de diferentes personas
convencionales (balanza, báscula, diferentes tareas que requieren la físicos y químicos de manera organizada mostrando respeto
cronómetro, termómetro...) y no aplicación de una fuerza. DBA # 2 los alimentos durante la mediante diferentes por las diferencias.
convencionales (paso, cuarta, pie, cocción de alimentos. representaciones.
braza, vaso...). Reconoce los
principales elementos
Registro mis observaciones, datos y del sistema solar, las
resultados de manera organizada y relaciones entre peso y
rigurosa (sin alteraciones), en forma masa y la posición y
escrita y utilizando esquemas, gráficos movimiento de los
y tablas. cuerpos.
Relaciona variables
Manejo conocimientos propios de las como masa y volumen
ciencias naturales Comprende que existen distintos tipos Mezclas y combinaciones en la flotación de los
Describo y verifico el efecto de la de mezclas (homogéneas y Métodos de separación cuerpos.
transferencia de energía térmica en los heterogéneas) que de acuerdo con los La tierra y el universo
cambios de estado de algunas materiales que las componen pueden El sistema solar
sustancias. separarse mediante diferentes
técnicas (filtración, tamizado,
Verifico que la cocción de alimentos
genera cambios físicos y químicos. decantación, evaporación). DBA # 5
Comprende que el fenómeno del día y
Comparo el peso y la masa de un objeto la noche se deben a que la Tierra rota
en diferentes puntos del sistema solar. sobre su eje y en consecuencia el sol
sólo ilumina la mitad de su superficie.
Describo los principales elementos del DBA # 3
sistema solar y establezco relaciones de
tamaño, movimiento y posición.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el mundo -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. Describo -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cuáles son los órganos que permiten que el hombre realice funciones vitales?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Comprende la circulación Utiliza información de Muestra actitudes de
científico natural Comprende que algunos materiales Circuitos eléctricos y algunos de materia y energía que diferentes fuentes y cuidado por los
Busco información en diversas son buenos conductores de la tipos de energía ocurre en las cadenas respetando los derechos seres vivos y objetos
fuentes (libros, Internet, corriente eléctrica y otros no alimentarias. de autor. de su entorno.
experiencias y experimentos (denominados aislantes) y que el paso
propios y de otros…) y doy el de la corriente siempre genera Reconoce y representa Valora su cuerpo y
crédito correspondiente. calor.DBA #2 los niveles de acepta las
organización celular, diferencias entre las
Manejo conocimientos propios de las pluricelular y sistémica personas como
ciencias naturales Comprende que los organismos de los seres vivos y proceso natural de
Explico la dinámica de un cumplen distintas funciones en cada compara sus funciones diversidad biológica.
ecosistema, teniendo en cuenta las uno de los niveles tróficos y que las con las de algunos
necesidades de energía y nutrientes relaciones entre ellos pueden objetos cotidianos.
de los seres vivos (cadena representarse en cadenas y redes
alimentaria). alimenticias.DBA #6 (de 4°)
Identifico los niveles de
Comprende que en los seres humanos
organización celular de los seres Los nutrientes de los seres
vivos. (y en muchos otros animales) la vivos
nutrición involucra el funcionamiento
Represento los diversos sistemas integrado de un conjunto de sistemas
de órganos del ser humano y de órganos: digestivo, respiratorio y
explico su función. circulatorio.DBA #4
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el mundo -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. Describo -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el mundo -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. Describo -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
CUARTO PERIODO
.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Identifico los niveles de organización de los seres vivos. Observo el mundo -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales: Identifico los elementos que pueden
en el que vivo. una oportunidad para aprender y fortalecer mejorar una situación dada.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca de los tipos de electricidad. nuestras relaciones. Personales: Cumplo las normas de comportamiento
3. Explicar. Explico la importancia de las funciones de relación de los seres vivos. Describo -Participación y responsabilidad democrática: definidas en un espacio dado.
y verifico cambios de estado de algunas sustancias. Uso mi libertad de expresión y respeto las Interpersonales: Aporto mis recursos para la
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los opiniones ajenas. realización de tareas colectivas.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros -Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de diferencias: Comprendo que cuando las personas solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento. con los demás se ven afectadas. disponibles para el desarrollo de una tarea.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades de las sustancias que la constituyen.
Reconocer la importancia de los recursos naturales en la obtención de energía e identificar los factores que influyen en el movimiento de los objetos.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres vivos Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. y el medio ambiente son un recurso único e utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. irrepetible que merece mi respeto y Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los consideración. para el desarrollo de una tarea.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Participación y responsabilidad democrática:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Analizo el manual de convivencia y las normas de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de mi institución; las cumplo voluntariamente y
teorías científicas participo de manera pacífica en su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del transformación cuando las considero injustas.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cuál es nuestro origen?
¿Cómo se cierran las heridas en nuestra piel?
¿Cómo se relacionan los sistemas de órganos de los seres vivos para mantenerse en equilibrio?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Explica el posible Da posibles Valora y asume
como científico natural Comprende algunas de las funciones El universo origen de la vida y el respuestas a los cambios que
Formulo explicaciones posibles, con básicas de la célula (transporte de El origen del universo mantenimiento de las preguntas usando afrontan su
base en el conocimiento cotidiano, membrana, obtención de energía y Teorías del universo especies. argumentos cuerpo y el de
teorías y modelos científicos, para división celular) a partir del análisis de El origen de la vida Explica la estructura científicos. los demás.
contestar preguntas. su estructura. DBA #4 La célula de la célula, sus Muestra respeto
funciones básicas, la por los diferentes
Establezco diferencias entre Estructura de la célula
clasificación puntos de vista
descripción, explicación y evidencia. taxonómica de los de sus
organismos y las compañeros y
Persisto en la búsqueda de relaciones entre los compañeras.
respuestas a mis preguntas.
Manejo conocimientos propios diferentes sistemas
de las ciencias naturales Comprende la clasificación de los Componentes de la célula de órganos.
Explico el origen del universo y de organismos en grupos taxonómicos, División de la célula
la vida a partir de varias teorías. de acuerdo con el tipo de células que Generación de órganos y
poseen y reconoce la diversidad de tejido
Explico la estructura de la célula y especies que constituyen nuestro
Grupos taxonomía celular
las funciones básicas de sus planeta y las relaciones de parentesco
componentes. Funciones de los seres vivos
entre ellas. DBA #5 Relación entre sistemas de
Comparo sistemas de división órganos
celular y argumento su importancia La sexualidad en los
en la generación de nuevos individuos
organismos y tejidos. Reproducción en los
individuos y comunidad
Clasifico organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. vivos y el medio ambiente son un recurso único utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. e irrepetible que merece mi respeto y Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los consideración. para el desarrollo de una tarea.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Participación y responsabilidad democrática:
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las Analizo el manual de convivencia y las normas
de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías de mi institución; las cumplo voluntariamente y
científicas participo de manera pacífica en su
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del transformación cuando las considero injustas.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se adaptan los seres vivos a los diferentes ambientes?
¿Cómo afecta el desarrollo tecnológico a mi entorno y a los seres que allí habitan?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce las Busca información Se interesa por
como científico natural Comprende la clasificación de los Tipos de ecosistemas adaptaciones de suficiente para documentarse
Busco información en diferentes organismos en grupos taxonómicos, Equilibrio entre poblaciones diferentes responder sus sobre temas de
fuentes. de acuerdo con el tipo de células que Adaptación de seres vivos poblaciones en preguntas y sustentar ciencia y por
poseen y reconoce la diversidad de Ecosistemas de Colombia ecosistemas sus respuestas. cuidar los seres
Analizo si la información que he especies que constituyen nuestro colombianos vivos y los
Uso industria de
obtenido es suficiente para planeta y las relaciones de parentesco Describe el uso de objetos de su
contestar mis preguntas o sustentar microorganismo entorno.
entre ellas. DBA #5 microorganismos, las
mis explicaciones. posibles
enfermedades que se
Sustento mis respuestas con pueden transmitir y el
diversos argumentos. avance tecnológico
Manejo conocimientos propios para prevenirlas y
de las ciencias naturales Comprende la clasificación de los Los microorganismo y las controlarlas.
Caracterizo ecosistemas y analizo organismos en grupos taxonómicos, enfermedades
el equilibrio dinámico entre sus de acuerdo con el tipo de células que Prevención y control
poblaciones. poseen y reconoce la diversidad de tecnológico de
especies que constituyen nuestro enfermedades
Establezco las adaptaciones de planeta y las relaciones de parentesco
algunos seres vivos en ecosistemas Trasmisión, prevención y
entre ellas. DBA #5 control de enfermedades
de Colombia.
Factores de contaminación
Indago acerca del uso industrial de del entorno
microorganismos que habitan en La medicina y su avance
ambientes extremos. tecnológico
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres vivos y el Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. medio ambiente son un recurso único e irrepetible utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. que merece mi respeto y consideración. Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y Participación y responsabilidad democrática: Analizo para el desarrollo de una tarea.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros el manual de convivencia y las normas de mi
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo institución; las cumplo voluntariamente y participo de
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las manera pacífica en su transformación cuando las
de teorías científicas considero injustas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué estamos hechos?
¿De qué manera se pueden separar las mezclas?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Establece diferencias Realiza Acepta que los
como científico natural Comprende la clasificación de los La estructura de la entre las observaciones de modelos de la
Observo fenómenos específicos. materiales a partir de grupos de matricula características de la situaciones ciencia se
sustancias (elementos y compuestos) Propiedad de la materia materia, sus específicas y transforman y
Diseño y realizo experimentos y y mezclas (homogéneas y Masa propiedades y las establece los efectos que varios
verifico el efecto de modificar heterogéneas). DBA #3 sustancias que las de la modificación de pueden tener
Peso
diversas variables para dar constituyen. sus variables. validez en la
Densidad
respuesta a preguntas. Identifica diferentes actualidad.
Sustancias puras métodos de
Manejo conocimientos propios separación de
de las ciencias naturales Comprende que la temperatura (T) y Mezclas mezclas y los analiza
Describo el desarrollo de modelos la presión (P) influyen en algunas Separación de mezclas en procesos
que explican la estructura de la propiedades fisicoquímicas Características de la materia artesanales e
materia. (solubilidad, viscosidad, densidad, Sustancias que constituyen industriales.
puntos de ebullición y fusión) de las la materia
Clasifico y verifico las propiedades sustancias, y que estas pueden ser
de la materia. Separación de mezclas en
aprovechadas en las técnicas de procesos industriales y
separación de mezclas. DBA #2 artesanales
Comparo masa, peso y densidad de
diferentes materiales mediante
experimentos.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende que la temperatura (T) y Modelos de la ciencia
Reconozco que los modelos de la la presión (P) influyen en algunas
ciencia cambian con el tiempo y que propiedades fisicoquímicas
varios pueden ser válidos (solubilidad, viscosidad, densidad,
simultáneamente puntos de ebullición y fusión) de las
sustancias, y que estas pueden ser
aprovechadas en las técnicas de
separación de mezclas. DBA #2
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Reconozco que los seres vivos y el Organizacionales: Organizo la información recolectada
2. Indagar. medio ambiente son un recurso único e irrepetible utilizando procedimientos definidos.
3. Explicar. que merece mi respeto y consideración. Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y Participación y responsabilidad democrática: Analizo para el desarrollo de una tarea.
los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros el manual de convivencia y las normas de mi
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo institución; las cumplo voluntariamente y participo de
con las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las manera pacífica en su transformación cuando las
de teorías científicas considero injustas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de
mi entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué nos movemos?
¿Cómo se puede obtener energía?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Explica el uso de los Realiza registros de Respeta la
como científico natural Comprende cómo los cuerpos pueden Distancia recorrida recursos naturales en sus observaciones y individualidad en
Registro mis observaciones y ser cargados eléctricamente Velocidad la obtención de resultados las formas de
resultados utilizando esquemas, asociando esta carga a efectos de Fuerza energía y los plasmando el pensar, teniendo
gráficos y tablas. atracción y repulsión. DBA #1 procesos que la lenguaje científico en en cuenta los
generan en los seres sus esquemas y conocimientos
Tipos de movimientos
Establezco relaciones causales vivos. representaciones. de otros en la
Energía y movimientos
entre los datos recopilados. Reconoce que el solución de
movimiento de las problemáticas
Identifico y uso adecuadamente el placas tectónicas y del contexto.
lenguaje propio de las ciencias. las características
Manejo conocimientos propios Energía de los seres vivos climáticas inciden en
de las ciencias naturales Comprende cómo los cuerpos pueden Placas tectónicas la diversidad
Verifico relaciones entre distancia ser cargados eléctricamente Características climáticas biológica.
recorrida, velocidad y fuerza asociando esta carga a efectos de Diversidad biológico
involucrada en diversos tipos de atracción y repulsión. DBA #1 Recursos naturales
movimiento.
Usos de los recursos
Relaciono energía y movimiento. naturales
Movimiento de las placas
Comparo mecanismos de obtención tectónicas
de energía en los seres vivos. Diversidad biológica
Características climáticas
Analizo el potencial de los recursos
naturales de mi entorno para la
obtención de energía e indico sus
posibles usos.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Conocer las ventajas de una alimentación balanceada, de la actividad física y los efectos del consumo de sustancias perjudiciales para la salud.
Reconocer el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Identificar las fuerzas fundamentales que generan interacciones en la materia y su relación con el modelo planetario.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de las células que conforma un ser vivo?
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende que en las cadenas y La alimentación
Tomo decisiones sobre redes tróficas existen flujos de La práctica del ejercicio
alimentación y práctica de ejercicio materia y energía, y los relaciona con
que favorezcan mi salud. procesos de nutrición, fotosíntesis y
respiración celular.DBA # 3
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se adaptan los seres vivos a los diferentes ambientes?
¿Cómo afecta el desarrollo tecnológico a mi entorno y a los seres que allí habitan?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Identifica los recursos Organiza los resultados Desarrolla
como científico natural Comprende la relación entre los ciclos Importancia del agua renovables y no obtenidos y relaciona sus estrategias de
Registro mis resultados en forma del carbono, el nitrógeno y del agua, Ciclos del agua renovables y la conclusiones con las de mejoramiento
organizada y sin alteración alguna. explicando su importancia en el Ciclo de los principales importancia de preservar otras fuentes, ambiental,
mantenimiento de los elementos los recursos hídricos de identificando nuevos modificando las
Relaciono mis conclusiones con las ecosistemas.DBA # 4 los ecosistemas y los interrogantes. ideas propias de
presentadas por otros autores y depósitos de nutrientes. acuerdo a la calidad
formulo nuevas preguntas. de los argumentos
Manejo conocimientos propios Energía en los ecosistemas Reconoce el flujo de de sus compañeros.
de las ciencias naturales Comprende la relación entre los ciclos Recursos renovables y no energía en los
Justifico la importancia del agua en del carbono, el nitrógeno y del agua, renovables ecosistemas, así como
el sostenimiento de la vida. explicando su importancia en el Recursos hídricos en los las consecuencias de la
mantenimiento de los ecosistemas acción humana sobre los
Describo y relaciono los ciclos del ecosistemas.DBA # 4 recursos naturales.
Acción humana sobre los
agua, de algunos elementos y de la
energía en los ecosistemas. recursos naturales Identifica los grupos
El suelo como depósito de taxonómicos originados a
Justifico la importancia del recurso nutrientes partir de las mismas
hídrico en el surgimiento y Taxonomía y moléculas moléculas orgánicas, así
desarrollo de comunidades orgánicas como los factores que
humanas. causan su extinción.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende las formas y las Estrategias y manejo de
Escucho activamente a mis transformaciones de energía en un basuras
compañeros y compañeras, sistema mecánico y la manera como,
reconozco otros puntos de vista, los en los casos reales, la energía se
comparo con los míos y puedo disipa en el medio (calor, sonido).
modificar lo que pienso ante DBA # 1
argumentos más sólidos.
Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué estamos hechos?
¿De qué manera se pueden separar las mezclas?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Organización de los Identifica las Diseña experimentos y Cumple los
como científico natural Explica cómo las sustancias se forman elementos químicos en la transformaciones de la establece relaciones diferentes roles al
Identifico condiciones que influyen a partir de la interacción de los tabla periódica tabla periódica a través entre las variables trabajar en equipo.
en los resultados de un experimento elementos y que estos se encuentran La tabla periódica en del tiempo y los observadas y la
y que pueden permanecer agrupados en un sistema periódico. procesos químicos elementos que información recopilada
constantes o cambiar (variables). DBA # 2 conforman la materia en otras fuentes de
Elementos en la diversidad
existente. información, contrastado
Realizo mediciones con de la materia datos teóricos con
instrumentos y equipos adecuados Reconoce los fenómenos experimentales.
a las características y magnitudes electrostáticos y
de los objetos y las expreso en las magnéticos; y los
unidades correspondientes. procesos que hacen
posible la existencia de
Establezco relaciones entre la la materia.
información recopilada en otras
fuentes y los datos generados en
mis experimentos.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales Comprende las formas y las Fenómenos electrostáticos y
Explico el desarrollo de modelos de transformaciones de energía en un magnéticos de la materia
organización de los elementos sistema mecánico y la manera como, Formación de moléculas
químicos. en los casos reales, la energía se Estados de la materia
disipa en el medio (calor, sonido). La carga eléctrica
Explico y utilizo la tabla periódica DBA # 1
como herramienta para predecir Fuerza electrostática
procesos químicos. Fuerza magnética
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES:
1. Identificar. -Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
2. Indagar. comprendo que el disenso y la discusión contractiva disponibles para el desarrollo de una tarea.
3. Explicar. contribuyen al progreso del grupo. Interpersonales: Desarrollo tareas y acciones con
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los otros (padres, pares, conocidos)
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de
otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué nos movemos?
¿Cómo se puede obtener energía?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce los avances Aplica principios básicos Valora los aportes
como científico natural Comprende las formas y las Adelantos científicos y tecnológicos que han de las matemáticas para del conocimiento
Utilizo las matemáticas como una transformaciones de energía en un tecnológicos ampliado el conocimiento organizar los datos y común y los
herramienta para organizar, analizar
sistema mecánico y la manera como, Exploración del universo del universo y sus sacar conclusiones y comparte con sus
y presentar datos. en los casos reales, la energía se El modelo planetario procesos dinámicos. comunicar de forma oral compañeros.
disipa en el medio (calor, sonido). y escrita los resultados
Las fuerzas gravitacionales
Saco conclusiones de los DBA # 1 Explica la fuerza obtenidos, aunque no
experimentos que realizo, aunque Formación y extinción de gravitacional usando el coincidan con los
no obtenga los resultados estrellas modelo planetario, así esperados.
esperados. como las variaciones de
la masa, peso y densidad
Comunico oralmente y por escrito el de acuerdo a la acción
proceso de indagación y los gravitatoria.
resultados que obtengo, utilizando
gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales Comprende las formas y las Masa
Indago sobre los adelantos transformaciones de energía en un Peso
científicos y tecnológicos que han sistema mecánico y la manera como, Densidad
hecho posible la exploración del en los casos reales, la energía se Aceleración de la gravedad
universo. disipa en el medio (calor, sonido). Acción gravitaría en el
DBA # 1 sistema solar
Explico el modelo planetario desde
las fuerzas gravitacionales.
Desarrollo compromisos
personales y sociales Comprende las formas y las Aporte de conocimientos
Reconozco los aportes de transformaciones de energía en un
conocimientos diferentes al sistema mecánico y la manera como,
científico. en los casos reales, la energía se
disipa en el medio (calor, sonido).
DBA # 1
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar el proceso de reproducción en los seres vivos, los factores que inciden en la reproducción humana y la sexualidad que permiten tomar decisiones responsables.
Identificar los sistemas materiales, sus propiedades y comprender la información de las etiquetas en productos comerciales y sus implicaciones en el ambiente.
Reconocer modelos para explicar el movimiento ondulatorio y su aplicación.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los acciones no violentas. situación.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué manera se reproducen los seres vivos?
¿Qué le ocurre a nuestro cuerpo cuando nos enamoramos?
¿Cómo tomar decisiones responsables frente a la sexualidad?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Analiza la reproducción (asexual, La reproducción Reconoce los Realiza búsqueda de Interioriza
como científico natural sexual) de distintos grupos de seres Reproducción en plantas procesos de información en estrategias
Busco información en diferentes vivos y su importancia para la y animales reproducción de los múltiples fuentes y adecuadas para
fuentes. preservación de la vida en el planeta. seres vivos y asocia usa apropiadamente llevar una
Reproducción en el ser
DBA # 5 la incidencia del el lenguaje científico. sexualidad
Identifico y uso adecuadamente el humanos control de la responsable y
lenguaje propio de las ciencias. sexualidad y natalidad en las muestra respeto
reproducción poblaciones. por los roles de
Manejo conocimientos propios Prevención de Explica los factores género en la
de las ciencias naturales embarazo y de que afectan la cultura.
Comparo diferentes sistemas de enfermedades de sexualidad y
reproducción. transmisión sexual reproducción
Ciclo menstrual humanas y reconoce
Establezco la relación entre el ciclo
Control de natalidad en medidas para la
menstrual y la reproducción buena salud sexual.
humana.
los seres vivos.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los acciones no violentas. situación.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué algunas mujeres presentan cambios anímicos y algunas personas lo relacionan con su ciclo menstrual?
¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la adolescencia?
¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para mantener una buena salud física y mental?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Analiza relaciones entre sistemas de Las hormonas Explica el proceso de Indaga en diversas Valora y asume
como científico natural órganos (excretor, inmune, nervioso, Regulación de funciones regulación hormonal fuentes con el fin de los cambios que
Formulo hipótesis, con base en el endocrino, óseo y muscular) con los humanas en las funciones dar respuesta a las presenta su
conocimiento cotidiano, las teorías y procesos de regulación de las como la reproducción hipótesis y cuerpo y toma
los modelos científicos. funciones en los seres vivos. DBA # 4 humana. cuestionamientos decisiones que
La respiración
Comprende las planteados con base favorecen su
Persisto en la búsqueda de Sistemas respiratorios relaciones entre el en sus saberes y bienestar y el de
respuestas a mis preguntas. Respiración en el deporte y la salud y conocimientos los demás.
hombre reconoce las científicos.
Manejo conocimientos propios La excreción consecuencias del
de las ciencias naturales Sistema excretor exceso en el
Funciones de excreción consumo de
Explico la importancia de las sustancias dañinas
hormonas en la regulación de las
en el ser humano
para su organismo.
funciones en el ser humano. (indicador de
desempeño)
Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína, Sustancias psicoactivas
tabaco, drogas y licores. Cafeína
Tabaco
Establezco relaciones entre el Drogas
deporte y la salud física y mental.
Desarrollo compromisos Licores
personales y sociales Efectos de las sustancias
Cuido, respeto y exijo respeto por en el organismo
mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que
viven las demás personas. El deporte, la salud
mental y física.
Tomo decisiones sobre
alimentación y práctica de ejercicio
que favorezcan mi salud.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los acciones no violentas. situación.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿De qué estamos hechos?
¿Qué sustancias se encuentran en lo que tenemos en el salón?
¿De qué manera se contaminan los ambientes que frecuentamos?
¿Cómo leer las etiquetas de los productos de aseo que tengo en casa?
¿Cómo se relacionan los productos que usamos con la contaminación?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Comprende que en una reacción Propiedades físicas y Describe las Realiza actividades Maneja de forma
como científico natural química se recombinan los átomos de química de la materia propiedades físicas y experimentales que adecuada los
Realizo mediciones con las moléculas de los reactivos para Cambios químicos químicas de incluyen la residuos sólidos
instrumentos adecuados a las diferentes materiales observación en búsqueda del
generar productos nuevos, y que Mezclas
características y magnitudes de los dichos productos se forman a partir y reconoce las detallada, la mejoramiento
objetos de estudio y las expreso en de fuerzas intramoleculares (enlaces características de medición, el registro ambiental de su
las unidades correspondientes. Productos manufacturados cambios químicos y y análisis de Institución.
iónicos y covalentes). DBA # 2 información química mezclas. resultados,
Registro mis observaciones y Reconoce la valiéndose de las
resultados utilizando esquemas, La materia información de matemáticas como
gráficos y tablas. Masa productos herramienta.
Peso comerciales a partir
Utilizo las matemáticas como de los datos
Cantidad de sustancia
herramienta para modelar, analizar obtenidos en sus
y presentar datos. densidad etiquetas y lo
Manejo conocimientos propios relaciona con
de las ciencias naturales la atmósfera procesos de
Comparo masa, peso, cantidad de procesos físicos y contaminación
sustancia y densidad de diferentes químicos atmosférica.
materiales. contaminación
atmosférica
Establezco relaciones cuantitativas
entre los componentes de una
solución.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. Identifico y analizo las situaciones en las que se individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. vulnera los derechos civiles y políticos y propongo Intelectuales: Reconozco las posibles formas de enfrentar una
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los acciones no violentas. situación.
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos disponibles
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Analizo críticamente mi participación en para el desarrollo de una tares.
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de situaciones en las que se vulneran o respetan los
teorías científicas derechos e identifico cómo dicha participación
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del contribuye a mejorar o empeorar la situación.
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo funcionan las redes sociales y cuáles son sus ventajas y desventajas?
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Cumplo mi función cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones de
las demás personas.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores entran individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. en conflicto y analizo posibles opciones de solución, Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los considerando los aspectos positivos y negativos de desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas
de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno
y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué la célula se considera la unidad funcional y estructural de los seres vivos?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y el ambiente dónde vivimos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica por medio de Propone y argumenta Acepta que los
científico natural Comprende la forma en que los Adaptaciones de seres vivos ejemplos el origen de las soluciones a situaciones modelos de la
Evalúo la calidad de la informaciónprincipios genéticos mendelianos y Taxonomía especies y su adaptación problema, las compara ciencia se
recopilada y doy el crédito post-mendelianos explican la herencia al medio. con los demás y con las transforman y que
correspondiente. y el mejoramiento de las especies teorías científicas y da el varios pueden tener
existentes. DBA #4 Identifica criterios para crédito correspondiente. validez en la
Propongo y sustento respuestas a Explica la forma como se expresa la clasificar organismos en actualidad.
mis preguntas y las comparo con información genética contenida en el grupos taxonómicos de
las de otras personas y con las de acuerdo a sus Muestra respeto por
–ADN–, relacionando su expresión
teorías científicas. características celulares los diferentes puntos
con los fenotipos de los organismos y
y si pertenecen o no a la de vista de sus
reconoce su capacidad de
misma especie. compañeros y
modificación a lo largo del tiempo compañeras.
(por mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante en la
generación de diversidad del planeta y
en la evolución de las especies. DBA
#5
Analiza teorías científicas sobre el
origen de las especies (selección
natural y ancestro común) como
modelos científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones. DBA
#6
Propongo alternativas de
clasificación de algunos organismos
de difícil ubicación taxonómica.
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis compañeros y
compañeras ante la información
que presento.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores entran individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. en conflicto y analizo posibles opciones de solución, Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los considerando los aspectos positivos y negativos de desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas
de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno
y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Podemos habitar en cualquier lugar de la tierra sin problemas?
¿Cómo influye el clima en el entorno donde vives?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Establece a partir del Establece relaciones Valora y asume los
científico natural modelo de doble elipse la entre los datos cambios que afronta
Establezco relaciones causales y composición del ADN y recopilados, sus su cuerpo y el de
multicausales entre los datos su importancia en el conclusiones y las de los demás.
recopilados. mantenimiento de la otros autores.
variabilidad genética.
Relaciono mis conclusiones con las
presentadas por otros autores y Identifica implicaciones
formulo nuevas preguntas. de la manipulación
genética sobre la
Manejo conocimientos propios de las herencia.
ciencias naturales Explica la forma como se expresa la Genética molecular
Establezco relaciones entre los información genética contenida en el Biotecnología y manipulación
genes, las proteínas y las funciones –ADN–, relacionando su expresión genética
celulares. con los fenotipos de los organismos y Variabilidad genética
reconoce su capacidad de
Reconozco la importancia del modificación a lo largo del tiempo
modelo de la doble hélice para la (por mutaciones y otros cambios),
explicación del almacenamiento y
como un factor determinante en la
transmisión del material hereditario.
generación de diversidad del planeta y
Identifico la utilidad del ADN como en la evolución de las especies. DBA
herramienta de análisis genético. #5
Justifico la importancia de la
reproducción sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores entran individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. en conflicto y analizo posibles opciones de solución, Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los considerando los aspectos positivos y negativos de desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas
de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno
y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué necesito para hacer que funcione un circuito eléctrico en mi casa?
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Convivencia y paz: Identifico dilemas de la vida en Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones
2. Indagar. los que distintos derechos o distintos valores entran individuales frente a la colectividad.
3. Explicar. en conflicto y analizo posibles opciones de solución, Organizacional: Identifico la información requerida para
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los considerando los aspectos positivos y negativos de desarrollar una rarea o actividad
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros cada una.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de teorías
científicas
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre temas
de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi entorno
y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué le ocurre a los alimentos cuando se cocinan?
¿Dónde se ubican el Sol y la Luna?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica los cambios de Plantea interrogantes y Asume diferentes
científico natural Teoría genética molecular, estado de la materia y su comunica los resultados puntos de vista y
Formulo preguntas específicas cambios de estado cohesión molecular, del proceso de modifica sus ideas,
sobre una observación, sobre una Termodinámico teniendo en cuenta la indagación a través de acuerdo a la
experiencia o sobre las aplicaciones transferencia y la representaciones calidad de los
de teorías científicas. transformación de la matemáticas. argumentos de sus
energía térmica. compañeros.
Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteración alguna. Compara las relaciones
entre las variables en los
Comunico el proceso de indagación procesos
y los resultados, utilizando gráficas, termodinámicos y
tablas, ecuaciones aritméticas y reconoce sus
algebraicas. aplicaciones en el
Manejo conocimientos propios de las funcionamiento de
ciencias naturales motores
Comparo sólidos, líquidos y gases
teniendo en cuenta el movimiento
de sus moléculas y las fuerzas
electroestáticas.
OBJETIVO DE GRADO1:
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se relacionan los seres vivos para mantener el equilibrio de la energía y la materia en los ecosistemas?
¿Cómo se describe el ambiente desde la discontinuidad de la materia?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Analiza cuestiones ambientales Relación de los seres vivos Reconoce las relaciones Plantea preguntas sobre Valora los aportes
como científico natural actuales, como el calentamiento con el ecosistema. entre los individuos del sucesos y sus de los científicos en
Busco información en diferentes global, contaminación, tala de ecosistema, su relaciones, se la historia de la
fuentes, escojo la pertinente y doy bosques y minería, desde una visión Modelos atómicos organización y su documenta para ciencia y reconoce
el crédito correspondiente. interacción con el responderlas y formula que los modelos
sistémica (económica, social, Teorías atómicas
ambiental y cultural). DBA # 5 (grado ambiente. nuevas preguntas cambian con el
Persisto en la búsqueda de 11) (Estructura del átomo) orientadas desde la tiempo.
respuestas a mis preguntas Energía nuclear Reconoce la estructura y teoría.
Manejo conocimientos propios Tabla periódica organización de la
de las ciencias naturales (propiedades de los materia a partir de Selecciona información
Procesos biológicos – CTS elementos químicos) diferentes teorías. confiable y respeta las
Establezco relaciones entre Cambios químicos y ideas de los demás al
individuo, población, comunidad y físicos Reconoce las referenciar los autores
ecosistema. propiedades básicas de consultados.
cada uno de los
Explico diversos tipos de relaciones elementos químicos al
entre especies en los ecosistemas. interpretar la tabla
Procesos químicos – CTS periódica.
Explico la estructura de los átomos
a partir de diferentes teorías.
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos
simultáneamente.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué ocurre con la materia y la energía de los seres vivos cuando mueren?
¿Cómo interactúan los átomos para formar las moléculas?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS INDICADOR DE DESEMPEÑO4
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Comprende que los diferentes Materia y energía Interpreta las Busca respuesta a Diseña y aplica
como científico natural mecanismos de reacción química Energía de los relaciones entre preguntas que estrategias para
Formulo hipótesis con base en el (oxido-reducción, descomposición, ecosistemas y el ciclo de materia y energía en vinculan el el manejo de
conocimiento cotidiano, teorías y neutralización y precipitación) agua la naturaleza. conocimiento residuos sólidos
modelos científicos. posibilitan la formación de Representa y explica científico con la vida en búsqueda del
Recursos naturales y la
compuestos inorgánicos. DBA # 3 las estructuras cotidiana. mejoramiento
energía.
Registro mis observaciones y atómicas y Realiza informes de ambiental de su
resultados utilizando esquemas, moleculares para experimentos y Institución.
gráficos y tablas. Enlaces químicos identificar los enlaces muestra manejo de Toma decisiones
formados. gráficas, esquemas, que favorecen su
Comunico el proceso de indagación Reacciones químicas Reconoce las tablas de datos y salud y el
y los resultados, utilizando gráficas, transformaciones demás sistemas de bienestar de la
tablas, ecuaciones aritméticas y Cálculos estequiométricos químicas y sus códigos comunidad.
algebraicas.
Manejo conocimientos propios relaciones especializados.
de las ciencias naturales cuantitativas.
Procesos biológicos – CTS
Explico las relaciones entre materia
y energía en las cadenas
alimentarias.
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo circulan los nutrientes y la energía en los ecosistemas?
¿Cuáles son las propiedades que permiten identificar una sustancia?
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por el de las demás
personas.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo han logrado los seres vivos adaptarse a los cambios que se han presentado en el planeta?
¿Cuál es el recorrido que hace la sangre para llegar a todas las células del cuerpo?
¿Cómo funciona la olla a presión para que se cocinen más rápido los alimentos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Los seres vivos y su Reconoce Compara la Asume con
como científico natural adaptación a diferentes adaptaciones de los información responsabilidad
Relaciono la información recopilada ecosistemas (Colombia y el seres vivos en consultada con los sus funciones en
con los datos de mis experimentos mundo). diferentes datos de sus el trabajo en
y simulaciones. ecosistemas. experiencias y equipo y valora
Mecánica de fluidos en los Explica el construye sus los aportes de
Saco conclusiones de los comportamiento de conclusiones. sus compañeros.
experimentos que realizo, aunque seres vivos
algunos fluidos en los
no obtenga los resultados seres vivos.
esperados. Cambios químicos en la Reconoce la relación
Manejo conocimientos propios materia entre presión y
de las ciencias naturales temperatura en los
Procesos biológicos – CTS Cambios químicos en cambios químicos y
Explico y comparo algunas cocina, la industria y el sus aplicaciones.
adaptaciones de seres vivos en ambiente
ecosistemas del mundo y de Efectos de presión y
Colombia.
temperatura en los
Identifico y explico ejemplos del cambios químicos.
modelo de mecánica de fluidos en
los seres vivos.
Procesos químicos – CTS
Verifico el efecto de presión y
temperatura en los cambios
químicos.
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Cumplo mi función cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones de
otras personas.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se describe el ambiente desde la discontinuidad de la materia?
¿Cuáles son las condiciones necesarias para conservar la energía mecánica en un sistema?
¿Por qué la lluvia cambia la movilidad en una ciudad?
¿Cómo explico el comportamiento de los cuerpos?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce la Plantea preguntas Valora los
como científico natural Materia en movimiento estructura y sobre sucesos y sus aportes de los
Busco información en diferentes Notación científica organización de la relaciones, se científicos en la
fuentes, escojo la pertinente y doy Tiempo materia a partir de documenta para historia de la
el crédito correspondiente. Distancia diferentes teorías. responderlas y ciencia y
Masa Comprende las formula nuevas reconoce que los
Persisto en la búsqueda de relaciones entre las preguntas orientadas modelos
respuestas a mis preguntas Magnitud desde la teoría. cambian con el
fuerzas que actúan
Manejo conocimientos propios sobre los cuerpos en Selecciona tiempo.
de las ciencias naturales Comprende, que el reposo o el Movimientos reposo y movimiento. información confiable
Procesos físicos – CTS movimiento rectilíneo uniforme, se Rectilíneo uniforme Identifica las y respeta las ideas
Establezco relaciones entre las presentan cuando las fuerzas R.V. acelerado condiciones para de los demás al
diferentes fuerzas que actúan sobre aplicadas sobre el sistema se anulan Parabólico conservar la energía referenciar los
los cuerpos en reposo o en entre ellas, y que en presencia de mecánica. autores consultados.
Circular
movimiento rectilíneo uniforme y fuerzas resultantes no nulas se
establezco condiciones para Armónico
producen cambios de velocidad. DBA Vertical
conservar la energía mecánica.
#1
Comprende la conservación de la Energía
energía mecánica como un principio Cinética
que permite cuantificar y explicar Potencial
diferentes fenómenos mecánicos: Trabajo
choques entre cuerpos, movimiento Conservación de energía
pendular, caída libre, deformación de
un sistema masa-resorte. DBA #2
Desarrollo compromisos
personales y sociales Sistema de medidas
Reconozco que los modelos de la Longitud
ciencia cambian con el tiempo y que Tiempo
varios pueden ser válidos Masa
simultáneamente
Derivadas, unidades de
medida
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo construir un modelo que permita comprender el movimiento?
¿Cómo explico el movimiento de la luna y su permanencia alrededor de la tierra?
¿Por qué un reloj siempre ocupa las mismas posiciones?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Realiza descripciones Busca respuesta a Diseña y aplica
como científico natural. Magnitudes usando modelos preguntas que vinculan estrategias para el
Formulo hipótesis con base en el Inversa matemáticos para el conocimiento científico manejo de residuos
conocimiento cotidiano, teorías y Directa establecer relaciones con la vida cotidiana. sólidos en búsqueda
modelos científicos. Nota entre causas y efectos. del mejoramiento
Realiza informes de ambiental de su
Registro mis observaciones y experimentos y muestra Institución.
resultados utilizando esquemas, Graficas manejo de gráficas,
gráficos y tablas. Tiempo- distancia esquemas, tablas de Toma decisiones
Tiempo- velocidad datos y demás sistemas que favorecen su
Comunico el proceso de indagación Tiempo- aseveración de códigos salud y el bienestar
y los resultados, utilizando gráficas, especializados. de la comunidad.
tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
Manejo conocimientos propios
de las ciencias naturales. Leyes de Newton
Procesos físicos – CTS Comprende, que el reposo o el Primera inercia
Modelo matemáticamente el movimiento rectilíneo uniforme, se Segunda movimiento
movimiento de objetos cotidianos a presentan cuando las fuerzas Tercera acción y reacción
partir de las fuerzas que actúan aplicadas sobre el sistema se anulan
sobre ellos. entre ellas, y que en presencia de Tipos de fuerza
fuerzas resultantes no nulas se Peso
producen cambios de velocidad. DBA Normal
#1 Fricción
Elástica
Gravitacional
Centrípeta
Centrifuga
Desarrollo compromisos
personales y sociales. Basuras
Diseño y aplico estrategias para el Espacio
manejo de basuras en mi colegio. Peso
Reutilizar- reducir-reciclar
Tomo decisiones sobre
alimentación y práctica de ejercicio
que favorezcan mi salud.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué se logra que un trompo gire de tal manera que haya estabilidad en su movimiento?
¿Cómo utilizan los bailarines los principios de la física?
¿Qué principios físicos utiliza un boxeador cuando retrocede para coger impulso y por qué?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC)3 TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Explica los procesos Reconoce variables y Respeta su
como científico natural. Instrumentos de medida de transformación de utiliza instrumentos y cuerpo y el de
Identifico variables que influyen en Flexómetro energía y los equipos para realizar los demás.
los resultados de un experimento. Calibrador principios mediciones en
Reloj termodinámicos en experimentos y Valora los
Realizo mediciones con los ecosistemas. registra de forma saberes
Cronometro
instrumentos y equipos adecuados. Identifica las adecuada los diferentes al
Balanza resultados obtenidos.
propiedades físicas y conocimiento
Registro mis resultados en forma Dinamómetro químicas de las científico.
organizada y sin alteración alguna. sustancias
Manejo conocimientos propios inorgánicas.
de las ciencias naturales. Cantidad de movimiento Comprende
Procesos físicos – CTS Impulso cualitativamente
Establezco relaciones entre Torque las relaciones entre
estabilidad y centro de masa de un Equilibrio estabilidad y centro
objeto. de masa para
Rotación
explicar la
Establezco relaciones entre la Centro de masa
conservación del
conservación del momento lineal y Centro de gravedad momento lineal de un
el impulso en sistemas de objetos. cuerpo.
Maquinas simples
Palanca
Torno
Polea
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por el de las demás
personas.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué condiciones deben tenerse en cuenta para la construcción de una hidroeléctrica?
¿Cómo funciona la olla a presión para que se cocinen más rápido los alimentos?
¿Por qué el aire caliente eleva un globo?
¿Por qué influye la temperatura en el comportamiento de los cuerpos?
ESTANDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE TEMÁTICAS INDICADOR DE DESEMPEÑO4
COMPETENCIA (EBC)3 APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER SABER
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento Reconoce Compara la Asume con
como científico natural. Temperatura adaptaciones de los información responsabilidad
Relaciono la información recopilada Unidad de medida seres vivos en consultada con los sus funciones en
con los datos de mis experimentos Calor diferentes datos de sus el trabajo en
y simulaciones. Capacidad calorífica ecosistemas. experiencias y equipo y valora
Calor especifico Explica el construye sus los aportes de
Saco conclusiones de los comportamiento de conclusiones. sus compañeros.
experimentos que realizo, aunque Calor latente
algunos fluidos en los
no obtenga los resultados Leyes de termodinámica seres vivos.
esperados. Ley de equilibrio Reconoce la relación
Ley de procesos entre presión y
Ley maquinas temperatura en los
Manejo conocimientos propios cambios químicos y
de las ciencias naturales. Mecánica de fluidos sus aplicaciones.
Procesos físicos – CTS Gases Comprende los
Explico el comportamiento de Líquidos modelos del
fluidos en movimiento y en reposo. Tensión comportamiento de
Presión los fluidos y su
Explico aplicaciones tecnológicas aplicación
del modelo de mecánica de fluidos tecnológica.
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
Cumplo mi función cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones de
otras personas
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y reproductiva?
¿Qué variables deben tenerse en cuenta durante el registro de los cambios químicos?
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo contribuyen los microorganismos en la conservación de la vida?
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Desarrollo compromisos
personales y sociales Biotecnología
Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Qué reacciones químicas se presentan en el ser humano cuando se consumen sustancias psicoactivas?
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis compañeros y
compañeras ante la información
que presento.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
OBJETIVO DE GRADO1:
Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué se utilizan neveras de icopor con hielo y aserrín para trasportar sustancias que requieren mantenerse a bajas temperaturas?
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
Cómo se generan la luz y el sonido y cuáles son sus diferencias?
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Cómo se mueve la voz para llegar hasta el otro lado de la calle cuando grito?
¿Cómo llega la imagen a mi televisor?
¿Por qué los instrumentos musicales tienen diferentes sonidos?
¿Realmente existen los colores?
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS ÁREAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
1. Identificar. Pluralidad, identidad y valoración de las Organizacional: Respondo a los requerimientos de los otros, a
2. Indagar. diferencias: Argumento y debato dilemas de la tiempo y con base en los acuerdos definidos.
3. Explicar. vida en los que los valores de distintas culturas
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los entran en conflicto Intelectual: Analizo el contexto del problema para determinar
resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas entre otros variables que se puedan cambiar.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con Convivencia y paz: Comprendo la importancia de
las de otras personas, saco conclusiones de mis experimentos y con las de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local
teorías científicas como global y participo en iniciativas a su favor.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos simultáneamente
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para
asumirla responsablemente. Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA2:
¿Por qué los bombillos incandescentes se calientan mientras que los llamados “ahorradores de energía” no y cuál es la diferencia en su funcionamiento?
ESTANDARES BÁSICOS DE INDICADOR DE DESEMPEÑO4
3 DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIA (EBC) TEMÁTICAS
APRENDIZAJE (DBA)
SABER SABER
SABER CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Me aproximo al conocimiento como Explica los campos Observa experiencias Asume con respeto
científico natural electrostático, eléctrico que le permiten la postura crítica
con las presentadas por otros autores y y magnético en relación formular preguntas y de sus compañeros
formulo nuevas preguntas. a la ley de gravitación relacionar sus cuando muestra
universal. conclusiones con los sus resultados y
Establezco diferencias entre modelos modelos, teorías y leyes conclusiones.
teorías, leyes e hipótesis. científicas.
1, 2, 3, 4
aspectos tomados de expedición currículo. Medellín construye un sueño. Documento número 3. Ciencias Naturales.
15. PLANES DE APOYO ACADÉMICO
El decreto 1290 de 2009 determina en su artículo 4, numeral 4, que las instituciones educativas
adoptaran las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar. Nuestro sistema institucional de evaluación escolar establece que las áreas
deberán implementar diferentes estrategias didácticas y pedagógicas de apoyo para superar las
Se harán actividades de apoyo permanentemente durante el transcurso de cada uno de los cuatro
periodos escolares del año lectivo a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso
académico.
Los planes de mejoramiento deberán atender a las necesidades particulares del grupo y del
educando, permitiendo identificar los avances y los aspectos donde se presentan mayores
debilidades.
se realizarán durante el transcurso de la séptima semana de cada uno de los cuatro periodos del año
escolar, llamados individuales y grupales a padres de familia y a estudiantes para informarlos sobre
forma disminuir la perdida de las áreas y mejorar el rendimiento académico del colegio. De ello,
quedará constancia en acta que los docentes realizarán en formato institucional, y que entregarán al
finalizar cada periodo en la secretaría de la I.E, donde deben quedar las firmas de recibido, nombres
de los estudiantes, las áreas, el grupo, las fechas de entrega y las actividades asignadas.
Se revisará permanentemente la efectividad de las estrategias de refuerzo, con el fin de que éstas
generales para la presentación del examen de Estado SABER 11º, Icfes, Bogotá, 2015.
• Quiceno Toro, Natalia, Ana María Muñoz, Hernán Montoya, La comuna 8: Memoria y territorio,
Educación Ambiental.
http://www.ucm.es/info/especulo/numero38/obstepis.html
• Moreira, M.A. (2005). Aprendizaje significativo crítico. Porto Alegre: Instituto de Física
• Roberto Ramírez Bravo, “La pedagogía crítica: una manera ética de generar procesos educativos”,
Folios, Nº 28, Segundo semestre de 2008, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, p. 109
• Guía programa de educación inclusiva con calidad. Construyendo capacidad institucional para la
y social. en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
2 Asumir o Explorar sitios 1. Caracterización
preservación y caracterización
social. ambientales
guiada a un
ambiente externo,
de ser posible. De
lo contario, se
presentará trabajo
escrito.
3 Asumir Aplicar conceptos Fotografías del acto
desarrollo sostenible,
en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
desarrollo sostenible,
en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
en el ejercicio de su aplicación en el
social. familiar.
en el ejercicio de su
desempeño laboral y
social.
ANEXO 2
PROYECTO: PRAE
DESEMPEÑO
1° 1 Respeto y cuido los seres Los seres vivos y su Muestra respeto y Ficha de dibujo los seres
cuerpo, el de los
demás y de su
entorno.
2 Reconozco la importancia Características de los seres Respeta los saberes Píldora ecológica sobre
de animales, plantas, agua vivos y los objetos inertes de otras personas el cuidado del agua
recursos naturale3s
y la vida.
grupo. ambiente
2° 1 Reconozco la importancia Recursos bióticos y Valora los seres Píldora ecológica sobre
de animales, plantas, agua abióticos en los vivos, los objetos el cuidado del agua.
cuidarlos. para su
conservación.
2 Respeto y cuido los seres El clima, los animales y Promueve el Cuento sobre los efectos
rodean
3 Desarrollo compromisos El sonido y la luz Respeta las ideas Píldora ecológica sobre
situaciones
cotidianas.
4
3° 1 Reconozco la importancia La información hereditaria Toma conciencia Píldora ecológica sobre
de animales, plantas, agua entre los seres vivos del cuidado de los el cuidado del agua
objetos de mi entorno.
aporta de manera
respetuosa en el
trabajo en grupo.
aporta al proceso
de construcción de
conocimientos.
y objetos de su
entorno.
2 Propongo alternativas para Los factores climáticos Comparte con sus Píldora ecológica sobre
sobre el ambiente
natural, sus
características,
cuidados y
reconoce los
diferentes puntos
de vista.
5° 1 Respeto y cuido los seres Funciones vitales del ser Muestra actitudes Píldora ecológica sobre
vivos y los objetos de mi humano de cuidado por los el cuidado del agua.
diferencias entre
proceso natural de
diversidad
biológica
obtener
conclusiones
comunes y respeta
4 Propongo alternativas para Las estaciones y los Participa en la Píldora ecológica sobre
cuidar mi entorno y evitar biomas construcción de el cuidado del agua como
forma colectiva
para atención y
prevención de
riesgos.
6° 1 Cuido, respeto y exijo Origen de la vida Valora y asume los Vídeo sobre la evolución
Muestra respeto
presento.
2 Respeto y cuido los seres Contaminación industrial y Se interesa por Píldora ecológica sobre
de su entorno.
conocimientos de
otros en la
solución de
problemáticas del
contexto.
4
7° 1 Tomo decisiones sobre La circulación en los seres Interioriza hábitos Píldora ecológica sobre
en mi colegio.
4 Reconozco los aportes de Formación del universo Valora los aportes Vídeo sobre la formación
compañeros.
8° 1 Analizo críticamente los Reproducción de los seres Interioriza Vídeo sobre la sana
sexualidad y la sexualidad
sexualidad. género en la
cultura.
2 Cuido, respeto y exijo Factores secundarios de la Valora y asume los Consulta sobre las
mi salud.
3 Diseño y aplico estrategias Productos químicos y Maneja de forma Píldora sobre manejo de
para el manejo de basuras contaminación ambiental adecuada los residuos.
búsqueda del
mejoramiento
ambiental de su
Institución.
al científico. común.
9° 1 Reconozco que los Evolución de los seres Acepta que los Línea del tiempo sobre la
tener validez en la
compañeras.
2 Cuido, respeto y exijo Genética molecular Valora y asume los Consulta sobre factores
de su entorno.
10° 1 Reconozco que los Materia y energía Valora los aportes Ensayo sobre la
tiempo.
Institución. Toma
decisiones que
favorecen su salud
y el bienestar de la
comunidad.
11° 1 Tomo decisiones equilibrio químico y Muestra actitudes Píldora sobre manejo de
respecto a la sexualidad y
reproducción.
de vista de sus
más sólidos.
3
4 Reconozco y acepto el Reacciones químicas en el Asume con respeto Vídeo sobre los efectos
conclusiones.
Demuestra amor y
respeto por su
cuerpo