https://sites.google.

com/site/feasiel/

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

REGIÓN : Lima

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lima Metropolitana

UGEL : 02

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 2025 Inmaculada Concepción

UBICACIÓN : Los Olivos

NIVEL : Secundaria

MODALIDAD : Educación Básica Regular

CICLO : VI

GRADO Y SECCIÓN : 1º, ,2º, 3º

TURNO : Tarde

N° DE ALUMNOS : 30

PROFESORA DE ÁREA : Freddy Edward Rueda Chávez

 FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E 1186
ACERO CARDENAS Livia
ANAYA RIOS Luis Alberto
AQUISE LAGOS Beatriz Nancy
BUSTILLOS ALAMO Sprenger Samuel
CASTILLO SOLIS CARLOS
CACHAY OYARCE ROSARIO
CESPEDES MORALES Estrella Selene
CCOICCA ALMIDON Pilar
ESCALANTE CONDE Donato
Espinoza jaco Marlene
Franco payano Sara luisa
Fuertes Huamán María Elena
GARCIA RONCEROS Orlando Alberto
GARCIA GARAMENDE MARIA ROXANA
HUANEY ARQUIÑIGO Francisca M.
MENDEZ COLLANTES JESUS LIDUVINA
MONSEFU RIVEROS LUZ ANGELICA
PALACIOS VENTURA Oscar Felipe
PACHECO ISUSQUI MARIA DEL PILAR
PAREDES VELASQUEZ Julia Verónica
PONCE JAUREGUI Laureano E.
QUISPILAY JOYOS MIGUEL ANGEL
RAFAEL ROSALES Marlene Yolanda
RAMOS PRADO Tomas
RAMOS VARGAS Diana Isabel
Rivera rodríguez Alicia
ROBLES RAMIREZ Máximo
RODRIGUEZ ONCOY Teodoro
RUEDA CHAVEZ FREDDY EDWARD
SAENZ CANTARO Gloria
SALAZAR CHANGANO Katherine Irma
SALVATIERRA FAJARDO Víctor Hugo
TORRES QUERO OSIRIS WILBUR
TORRES LUJAN Carlos
TRUJILLO ROBLES Karin
VIVANCO ZACARIAS Carmen Luz
VALDERRAMA LEYVA CARLOS ALFREDO
VIVAR SAAVEDRA MAGUIN ORLANDO
YACUPOMA AGUIRRE Hilmer
 VISIÓN COMPARTIDA

Al 2021 la Institución Educativa N° Nº 2025 Inmaculada

Concepción del Distrito de los Olivos, brinda un servicio
educativo de calidad basados en la práctica de valores; y
el respeto, cuidado y conservación del entorno; en el
marco de un enfoque territorial y critico reflexivo. Cuenta
con docentes innovadores, actualizados y
comprometidos con la formación integral de estudiantes
líderes, democráticos, con valores sólidos y conciencia
ambiental.

MISIÓN

Somos una Institución Educativa ubicada en las fronteras

de PRO, Distrito Los Olivos que tiene los niveles de
Primaria y Secundaria de EBR, brindamos una educación
integral, humanista, en el marco de un currículo basado en
un enfoque por competencias y la práctica de valores; en
un ambiente físicamente acogedor y seguro que promueve
el desarrollo de capacidades que contribuyan a formar
estudiantes autónomos, líderes, democráticos,
innovadores, crítico – reflexivos y con conciencia
ambiental.
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Todos desarrollan su potencial desde la primera

infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 1 OBJETIVO 2

Oportunidades y resultados educativos de igual Instituciones educativas que garantizan

aprendizajes pertinentes de calidad
calidad para todos

OBJETIVO 3 OBJETIVO 4

Maestros bien preparados que ejercen Una educación financiada, gobernada con
transparencia y que logra resultados
profesionalmente la docencia

OBJETIVO 5 OBJETIVO 6

Educación superior de calidad aporta al desarrollo Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad
y competitividad.

Todos desarrollan su potencial desde la primera

infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ser ciudadanos con derechos
y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.

Nuestro equipo de docentes se compromete con el

cumplimiento de estos objetivos.
 PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes

aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura

en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.
b) Perfil Ideal del Docente
DOMINIO I: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS
Competencia 1
Conoce y comprende las
Características de todos sus
Estudiantes y sus contextos, los
Contenidos disciplinares que
enseña, Los enfoques y procesos
pedagógicos con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico,
el uso de los recursos disponibles y
la evaluación, en una
programación curricular en
permanente revisión.
DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
fundamentales de las disciplinas Comprendidas en el área curricular
que enseña.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan
más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los
aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes
fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los
aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de
los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural
de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como
soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIAS
Competencia 3
Aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias
y recursos pertinentes, para que
todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales.
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y a
la comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos
culturales.
DESEMPEÑOS
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con
y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza,
el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios
éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades
para enfrentarlas.
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando
su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
para adecuarse a situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos
en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión
de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
motivan a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido
en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
COMPETENCIAS
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los
resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
COMPETENCIAS
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y
desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y
colectivo, para construir y afirmar
su identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con
su función social.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la
escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y
de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la
escuela.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el
aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales
y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la
comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances
y resultados.
DESEMPEÑOS
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica
e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en
el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve
dilemas prácticos y normativos de la vida escolar sobre la base de ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
del bien superior del niño y el adolescente.
 LOS 7 ENFOQUES
TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO
NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica,
su ciudadanía. buscando reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y Fomenta la convivencia así como
promueve el intercambio entre el respeto a la identidad propia
personas culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Promueve la conservación de la
conciencia crítica sobre la biodiversidad y un estilo de vida
problemática ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General
de Educación
 Características del Currículo Nacional
de la Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad
de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación
en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos

y necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.
 Descripción de logro e indicadores de los CGE de resultado
N° Denominación
Progreso de los aprendizajes de las
1 y los estudiantes.
Acceso y permanencia de las y los
2 estudiantes.
Calendarización y gestión de las
3 condiciones operativas.
Acompañamiento y monitoreo a los
docentes para Ia mejora de la
4 prácticas pedagógicas orientadas
al logro de aprendizajes previstos
en el CNEB.
5 Gestión de la convivencia escolar
Descripción del logro
Todas y todos los estudiantes
desarrollan los aprendizajes
establecidos
Todas y todos los estudiantes
permanecen en el sistema educativo
y culminan la escolaridad
oportunamente
Se cumple con todas las actividades
planificadas brindando las
condiciones operativas necesarias
para su adecuado funcionamiento en
relación a la diversidad de su
contexto.
Los equipos directivos y docentes
desarrollan acciones orientadas al
mejoramiento del proceso
enseñanza -aprendizaje, con énfasis
en la planificación, conducción-
mediación y evaluación formativa.
Todos los integrantes de la
comunidad educativa mantienen
relaciones de respeto, colaboración y
buen trato, valorando todos los tipos
de diversidad, en un entorno
protector y seguro, donde las y los
estudiantes aprenden de forma
autónoma y participan libres de todo
tipo de violencia y discriminación.
Indicadores de seguimiento
 Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro destacado en
las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de inicio en
las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
 Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o en el Programa.
 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de
logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.
 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus en estudios, en
relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
 Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que
afecten su cumplimiento.
 Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula.
 Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal
asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.
 Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e
integridad física de la comunidad educativa.
 Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
 Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.
 Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica
pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los
aprendizajes de los estudiantes.
 Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de
Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.
 Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoría y
orientación educativa (TOE).
 Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, identificando
alertas e implementando estrategias de mejora.
 Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa,
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad
educativa.
 Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia.
 Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y
personal de la IE o programa.
 Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de
acuerdo a los protocolos vigentes.
 Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia
escolar.
 CONCURSOS Y ENCUENTROS EDUCATIVOS

CONCURSOS NACIONALES DE BUENAS PRÁCTICAS

 Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes

 Buenas Prácticas de Gestión Escolar en los CEBA
 Escuelas Líderes
 Concurso Nacional Laboratorios de Innovación Educativa del FONDEP

CONCURSOS ESCOLARES Y ENCUENTROS EDUCATIVOS

PRIMARIA Y SECUNDARIA SECUNDARIA

 Juegos Florales Escolares  Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM).

 Nacionales **  Concurso Nacional "Crea y Emprende"
 Premio Nacional de Narrativa  Concurso de Reconocimiento a la Participación
 y Ensayo "José María Arguedas  Estudiantil "Ideas en acción".
 Gestión de riesgos de desastres
Simulacros Nacionales Escolares (2019)

PRIMER SIMULACRO : 19 de abril,

SEGUNDO SIMULACRO : 31 de mayo,
TERCER SIMULACRO : 11 de julio
CUARTO SIMULACRO : 11 de octubre
QUINTO SIMULACRO : 22 de noviembre

Cronograma de Periódicos Murales

AULA RESPONSABLE DEL PERIÓDICO

FECHAS IMPORTANTES
MURAL
Fecha en el Fecha de Tema Alusivo /
Turno Mañana Turno Tarde
calendario celebración Actividad
“BUEN INICIO”
“HOMENAJE AL
DÍA DE LA
MADRE”
“DÍA DEL PADRE”
DÍA DEL
TRABAJADOR
“DÍA DEL
MAESTRO”
FIESTAS PATRIAS
“ANIVERSARIO
DEL COLEGIO
“DÍA DE LA
PRIMAVERA Y EL
ESTUDIANTE
“NAVIDAD”
ORGANIGRAMA DE LA I.E N° 2025 “INMACULADA CONCEPCIÓN”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÓN CONEI

COMISIÓN DE
CALIDAD, APAFA
INNOVACIÓN Y
APRENDIZAJES

COMITÉ DE
RECURSOS
EDUCATIVOS Y COMITÉ DE AULAS
MANTENIMIENTO E
INFRAESTRUCTURA

COMISIÓN DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y
GESTIÓN DEL RIESGO
Y DESASTRES

COORDINADORA DE
COORDINADORAS TUTORÍA

DOCENTES COMITÉ DE TUTORIA

Y ORIENTACIÓN
AUXILIARES DE EDUCATIVA
EDUCACIÓN

TRABAJADORES
ADMINISTRATIVOS

ESTUDIANTES
 ORGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÓN

DOCENTES DELEGADO DE AULA

Brigada
Policía Escolar Cruz Roja Defensa Civil
Ecológica

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS PADRES DE FAMILIA

REPORTE DE
FECHA DE
BIMESTRES INICIO FIN NOTAS AL
ENTREGA
SIAGIE

I BIM

II BIM

III BIM

IV BIM
 Nº CARGO NOMBRES Y APELLIDOS

2
3
4
5
6
7
Considerar según la necesidad de la Institución Educativa
EQUIPOS DE TRABAJO
Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Alerta: Los coordinadores de equipo no son definitivos.
 ASAMBLEA DE AULA

TUTOR: _________________________________________________________________________
DELEGADO (Estudiante): ___________________________________________________________
AULA : ____________ NIVEL: ____________ TURNO: __________________

SECRETARIO (Estudiante): ___________________ FECHA: ______/________/2019

ASUNTOS QUE SE HA TRATADO (REFERENTE A LA TUTORÍA):

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
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PROPUESTAS FRENTE A LOS ASUNTOS QUE SE HA TRATADO:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________

ACUERDOS ESTABLECIDOS:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________

_____________________ ____________________ ___________________

DELEGADO DEL AULA SECRETARIO DEL AULA TUTOR DEL AULA
GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA
HORARIO
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2019 - I.E Nº 2025 “Inmaculada Concepción”
EDUCACIÓN SECUNDARIA
BIMESTRE TIEMPO LABORABLE UNIDADES DIDÁCTICAS ENTREGA DE
BOLETA DE
NOTAS
HORAS
TOTAL TOTAL UNIDADES DIDÁCTICA DURACIÓN Nº DE DIAS PEDAGÒGICAS
SEMANAS DÍAS
I UNIDAD DIDÁCTICA
I BIMESTRE 10 SEMANAS 46 DÍAS Del 11-03-19 25 175 27-31
DEL 11- 03 -19 Al 12-04-19 MAYO
AL 17 -05 - 19 147
II UNIDAD DIDÁCTICA Del 15-04-19 21
Al 17-05-19
Del 20-05-19 175
II BIMESTRE 10 SEMANAS 49 DÍAS III UNIDAD DIDÁCTICA Al 21-06-19 25 12-16 DE
DEL 20-05-19 AGOSTO
AL 26 - 07-19 Del 24-06 -19 168
IV UNIDAD DIDÁCTICA Al 26- 07-19 24

Del 12-08-19 23 161

III BIMESTRE 9 SEMANAS 41 DÍAS V UNIDAD DIDÁCTICA Al 13-09-19
DEL 12-08-19
AL 11 -10-19 Del:16-09-19 126 21-25 de
VI UNIDAD DIDÁCTICA Al 11-10-19 18 OCTUBRE

Del 14-10-19 161

IV BIMESTRE 9 SEMANAS 43 DÍAS VII UNIDAD DIDÁCTICA Al 15-11-19 23 Clausura del Año
DEL 14-10-19 Escolar
AL 13-12-19 Del 18-11-19 140 31-12-2019
VIII UNIDAD DIDÁCTICA Al 13-12-19 20

4 38 SEMANAS 179 DÍAS 8 UNIDADES DIDÁCTICAS 179 1253

BIMESTRES 178 d x 7 hrs: 1253h.

1.- SEMANA DE PLANIFICACIÓN: (del 01 al 08 de marzo) 6 .- MIÉRCOLES 28 DE AGOSTO: ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.- MARTES: 23 DE ABRIL 1era JORNADA de REFLEXIÓN PEDAGÓGICA 7.- LUNES: 30 DE SETIEMBRE 2era JORNADA de REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
3.- VIERNES 10 DE MAYO: DÍA DE LA MADRE 8.- VIERNES 6 DE DICIEMBRE : DÍA DE LA VIRGEN
4.- VIERNES 14 DE JUNIO: DIA DEL PADRE 9.- VIERNES 13 DE DICIEMBRE: DÍA DEL LOGRO
5.- LUNES 8 DE JULIO: DÍA DEL MAESTRO 10.- DEL 16 AL 30 DICIEMBRE : PLANIFICACIÓN 2020
RESULTADOS DE LA ECE 2018
REGISTRO DE ASISTENCIA
DIRECTORIO DE PADRES DE
FAMILIA
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2019

Nº Acuerdos Estímulos
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y ADOSLESCENTE

Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una
infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que
en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las
organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos
derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas
progresivamente en conformidad con los siguientes principios:

Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en

esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños

sin excepción alguna ni distinción o discriminación; por motivos de

raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra
índole, origen nacional; o social, posición económica, nacimiento u
otra condición, ya; sea del propio niño o de su familia.

Principio 2 El niño gozará de una protección; especial

y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para
que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y
normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer
y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre,
cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.

Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y

comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus
padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño

de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para
el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de
otra índole.
Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos
en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita,
en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su
sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés
superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de
su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados
hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán
por promover el goce de este derecho.

Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.

Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad
mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o
empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental
o moral.

Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de
comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena
conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
 ENERO

DICIEMDBRE FEBRERO

NOVIEMBRE MARZO

OCTUBRE ABRIL

SETIEMBRE MAYO

AGOSTO JUNIO

JULIO
 PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

D.R.E. :
UGEL. :
I.E. :
GRADO :
SECCIÓN :
PROFESORA :

II. OBJETIVOS:

GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores
estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia Participar en las actividades de la
Institución Educativa

III. PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
M A M J J A S O N D
Elaboración de documentos normativos
de gestión administrativa y pedagógica.
Organizar el ambiente de trabajo del
aula (ambientación pedagógica,
decoración, designación de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de
carpetas, etc.)
Organización de los equipos de
convivencia (niños y niñas):
(Concejo de Aula, Comité de aula,
defensa civil, Plan lector, etc.)
Señalización de las zonas de riesgo del
aula.
Organización del equipo de la práctica
de lavado de manos.
Encuentros con padres de familia
Nos organizamos para participar en la
feria de Ciencia y Tecnología.
Jornadas con padres de familia.
Participar en las actividades por el
aniversario de la institución
Participar en los juegos deportivos
escolares
Participar en las actividades
permanentes de la Institución
Participación el pasacalle por Fiestas
Patrias
Participar en la Maratón de la Lectura
Participación en el “DIA DE LOGRO”
Realización del taller de tutoría
Evaluaciones de los aprendizajes
significativos
 DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN
6. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.
7. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONALES
8. FICHA DE MONITOREO CONSENSUADA

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