Tugasan 1

Kemahiran terdiri daripada empat kategori iaitu, kemahiran mendengar, kemahiran

bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Namun proses mendengar adalah
satu proses yang sangat efektif bagi semua orang. Kemahiran mendengar adalah
kemahiran lisan yang paling asas dan ia berlaku di peringkat penerimaan. Seseorang yang
telah dapat menguasai kemahiran mendengar harus dapat mendengar dengan baik apa
sahaja yang dituturkan oleh orang lain dan dapat pula memahami maksud serta boleh
menginteprasi apa yang didengar. Kemahiran mendengar ini dimulakan pada peringkat awal
pengajaran bahasa dan bertujuan untuk memungkinkan pelajar fasih bertutur dalam bahasa
yang dipelajari itu. Mendengar merupakan salah satu daripada aktiviti yang penting
dilakukan di peringkat kanak-kanak dan dewasa. Barker (1971) telah menjalankan satu
kajian terhadap kemahiran pendengaran. Hasil daripada kajian itu, beliau merumuskan,
dalam keadaan manusia itu sedar, 45 peratus digunakan untuk mendengar, 30 peratus
bercakap, 16 peratus membaca dan 9 peratus menulis. Ini menunjukkan proses
pendengaran berperanan penting dalam komunikasi.

Kemahiran mendengar terbahagi kepada 2 jenis, iaitu mendengar secara intensif

dan juga mendengar secara ektensif. Mendengar secara interaktif melibatkan kedua-dua
belah pihak iaitu penutur dan pendengar. Masing-masing akan berperanan secara aktif
semasa sesi perbualan tersebut. Semasa aktiviti mendengar interaktif, seseorang boleh
mencelah dengan mengemukakan soalan tambahan untuk mencari penjelasan,
pengulangan atau mengucapkan semula. Pelajar tidak akan merasa tidak dilibatkan
semasa sesi perbualan dalam kelas. Mereka akan berpeluang untuk mempraktikkan
mendengar interaktif melalui perbualan dalam kelas biasa yang dapat membantu
penguasaan kemahiran yang ini.

Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar, waktu yang

sedikit diperuntukkan tidak dapat membantu secara maksimum penguasaan kemahiran
tersebut. Pelajar tidak berpeluang untuk menjadi pendengar yang baik. Ini disebabkan guru
lebih banyak memperuntukkan isi pengajarannya menyediakan pelajar dengan keperluan
penguasaan kemahiran yang berkaitan dengan peperiksaan. Penekanan ini juga
menjadikan pelajar diabaikan aspek kemahiran mendengar. Peluang untuk menguasai
kemahiran mendengar secara efektif yang terbatas boleh mengakibatkan pelajar gagal
dalam mengaplikasikan kemahiran dalam kehidupan. Dari segi kenyataannya, aktiviti
mendengar wujud dalam situsasi yang berbeza dan dengan penutur yang berbeza
pula. Fikirkan kesemua orang yang berbeza yang telah bertutur dalam jangka masa 24 jam
dengan kita. Sebenarnya kita telah mendengar beberapa individu yang bertutur dengan cara
yang berbeza. Berdasarkan kepelbagaian pengalaman dalam aktiviti mendengar pelajar
sebenarnya memerlukan latihan tambahan untuk menyediakan diri sebagai pendengar
yang baik.

Seringkali juga wujud situasi mendengar tidak interaktif. Pendengar tidak berpeluang
untuk memberikan respons secara verbal terhadap mesej yang didengar. Walau
bagaimanapun untuk mendapatkan suasana berkomunikasi yang baik, pendengar perlu
bersedia dengan situasi tersebut. Ini termasuklah keadaan yang pendengar tidak boleh
mencelah dengan mengemukakan soalan atau untuk mendapatkan penjelasan. Mendengar
jenis ini dipanggil mendengar tidak interaktif. Secara ringkasnya, pendengar tidak berupaya
mengambil bahagian dalam mewujudkan hubungan dua hala seperti mendengar kuliah,
radio, menonton televisyen, filem atau siaran langsung.
Refleksi

Syukur ke Tuhan kerana dengan izinya saya telah diberikan ruang dan peluang
untuk menyiapkan tugasan kerja kursus ini. Tajuk bagi tugasan kerja kursus ini ialah
Kemahiran Bahasa Dalam Bahasa Melayu (BMM1034). Sepanjang menjalankan tugasan
kerja kursus ini, pelbagai cabaran dan halangan telah saya hadapi.

Pertama sekali menerima tugasan ini, persoalan utama yang berlegar-legar dan
muncul di kotak minda saya ialah mampukah saya dapat menyiapkan tugasan ini
memandangkan pada masa yang sama terdapat beberapa tugasan kerja kursus yang lain
yang perlu disiapkan dalam tempoh yang sama. Keadaan ini sedikit sebanyak memberi
tekanan dan menguji daya tahan saya untuk melaksanakan tugasan tersebut. Walau
bagaimanapun, saya tetap tidak mengambil mudah memberi alasan dan helah untuk tidak
menyiapkan tugasan ini dalam tempoh yang diberikan. Sebaliknya, saya menyahut cabaran
ini dengan melaksanakan tugasan ini mengikut arahan yang diberikan. Hal ini kerana, saya
memikirkan bahawa soalan tugasan yang diberikan tidaklah begitu sukar memandangkan
tajuk-tajuk yang dibincangkan bukanlah tajuk yang masih baru dan asing bagi kami. Malah,
bahan-bahan yang perlu disediakan berdasarkan kehendak tugasan sebenarnya telah
disediakan lebih awal dalam amali pada setiap minggu.

Bagi mengatasi kekangan yang saya nyatakan di atas saya telah mengambil inisiatif
berbincang dan berkolaborasi dengan rakan-rakan dan pensyarah pembimbing.
Perbincangan ini sesungguhnya sangat membantu saya menyiapkan tugasan ini dengan
sempurna kerana saya berpeluang untuk bertanya kepada rakan-rakan dan pensyarah
tentang cara-cara melaksanakan tugasan selain mendapatkan hasil yang sangat baik.
Kolaborasi tersebut sebenarnya juga telah saya mulakan semasa saya penyediaan bahan-
bahan pada setiap minggu lagi. Antaranya ialah pemilihan bahan yang tepat dan baik,
perkongsian idea, pengetahuan, kemahiran dan pertukaran bahan-bahan dengan rakan.
Kolaborasi seumpama ini telah banyak membantu saya menyiapkan tugasan dengan baik.
Saya juga mendapat bimbingan dari pensyarah untuk cara membuat kerja kursus ini.
Dengan bantuan beliau saya dapat menyiapkan tugasan ini dalam tempoh yang diberikan.

Selepas menyiapkan tugasan ini dengan jayanya, saya telah mengambil beberapa
perkara sebagai panduan dan iktibar kepada diri saya untuk menghadapi kekangan
pendidikan yang mendatang. Melalui pelaksanaan tugasan dalam subjek ini, saya
mempelajari bagaimana penguasaan kemahiran bahasa dapat diadaptasikan dalam
pelbagai konteks. Seseorang perlu menguasai kemahiran mendengar serta menutur bagi
melancarkan komunikasi dengan orang lain.

Dari segi nilai-nilai murni yang dapat saya pelajari sepanjang pelaksanaan tugasan
ini, saya belajar untuk lebih menghargai masa yang ada dalam melaksanakan ini. Apabila
sudah mendapat soalan tugasan daripada pensyarah. Saya haruslah bertindak proaktif
dengan melaksanakan tugasan ini dengan seberapa langsung.Hal ini kerana, jika saya
dapat melaksanakan tugasan ini lebih awal lagi, saya dapat mengelakkan untuk
melaksanakan tugasan pada saat-saat akhir bagi memastikan tugasan yang saya hasilkan
adalah benar-benar berkualiti dan menepati standard piawai yang telah ditetapkan. Pada
masa yang sama juga, saya dapat menguruskan masa dengan baik dan berkesan
seterusnya mengelakkan budaya kurang sihat seperti tidur lambat hanya semata-mata untuk
menyiapkan tugasan ini.

Akhir sekali, saya bersyukur kerana dapat menyiapkan tugasan ini dengan sempurna
dan berharap hasil yang saya berikan menepati kehendak yang diperlukan. Pengetahuan
dan kemahiran yang telah saya pelajari sepanjang melaksanakan tugasan ini sudah pasti
menjadi nilai tambah kepada pengetahuan dan kemahiran sedia ada pada saya. Terima
kasih.
Lampiran

Proses mendengar berlaku dalam telinga.

Struktur telinga manusia.

 Proses mendengar mengalirkan ke telinga.

Kita perlulah mendengar dengan teliti dalam setiap perkara.