Escuela Montevideo

Programa de Integración Escolar

Comuna de Olmué
PLAN DE INTERVENCION INDIVIDUAL

I.- INDIVIDUALIZACION DEL CASO:

NOMBRE ALUMNO (A): EDAD: CURSO:
DIAGNOSTICO: PERIODO: Marzo - Diciembre 2017
PROFESOR (A):
PROFESIONAL DE APOYO:

II.- INTERVENCION:
AREAS DE FORTALEZAS DEBILIDADES APOYOS VERIFICADORES ADECUACION
APRENDIZAJE REQUERIDOS CURRICULAR
LENGUAJE: -Presenta -Lectura poco -Actividades -Registro de
lectura fluida y de de lectura de atención en OBJETIVOS __
independient menor textos y Aula. CONTENIDOS __
e. velocidad de comprensión EVALUACION
acuerdo a lo lectora. -Pauta de _x_
-Buen nivel esperado para Observación ACTIVIDADES
de su edad -Actividades directa.
comprensión (unidades de Escritura
literal y cortas) espontánea y -Registro de
causal. a la copia. actividades
-Desempeño
-Presenta medio bajo en -Actividades
coherencia comprensión de producción
global en la lectora. de textos.
escritura
-Dificultades -Estrategias de
para en el uso estimulación
de pausas y de memoria,
entonación. retención,
atención
-Dificultad para
identificar
sentido de
frases y realizar
inferencias
temporales.

-Presencia de
errores
ortográficos en
escritura
espontánea y al
dictado.

-Su producción
de textos es
baja, con
muchas ideas
sin sentido y
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con gran
desorganización
interna.
MATEMATICA -Logra -Grave descenso -Reforzar -Registro de
S: escribir, en operatoria y operaciones atención en OBJETIVOS __
identificar, en estrategias básicas de Aula. CONTENIDOS
leer y para organizar la multiplicación _x_
comparar resolución de y división- -Pauta de EVALUACION
cifras del 1 al problemas. Observación _x_
10.000 -Estrategias de directa.
-Descenso en resolución de
-Domina cálculo mental problemas.
adición y en problemas
sustracción. con más de una -Reforzar
operaciones. lenguaje
-Reconoce cuantitativo.
todas las -Dificultades en
figuras la seriación,
geométricas. valor posicional,
identificación de
-Logra sucesor y
resolución antecesor.
mental de
problemas -En Resolución
de una de problemas,
operación. no logra
comprender
enunciados

III.- APOYO OTROS PROFESIONALES:

NOMBRE PROFESIONAL:
ESPECIALIDAD: Psicóloga.
TIPO DE APOYO: INDIVIDUAL______ GRUPAL__x____
AREAS DE INTERVENCION ANTECEDENTES VERIFICADORES
Intervención individual y grupal en sala -Lista de asistencia.
Estimulación cognitiva. de recursos para estimular y potenciar -Registro audiovisual.
habilidades cognitivas -Registro de atención de
apoderados.

IV.- TRABAJO COLABORATIVO CON FAMILIA:

PROFESIONAL A CARGO APOYOS REQUERIDOS Y / O ESTRATEGIAS VERIFICADORES

Equipo -Entrevistas individuales de acuerdo a -Actas de Reunión.

Multidisciplinario. requerimiento, Con el fin de orientar y apoyar la -Lista de asistencias.
gestión educativa en el hogar, aportando o -Verificadores
entregando sugerencias metodológicas para el Visuales.
logro de los objetivos escolares del alumno.
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-Intervención a nivel grupal con padres y/o

apoderados en talleres y charlas que fomenten la
responsabilidad y apoyo constante a lo largo del
proceso educativo.

- Fomentar la participación en actividades artísticas

culturales que potencien la integración y
convivencia escolar con especial respeto a la
diversidad.

-Se sugiere instruir a familia sobre el diagnóstico

del alumno y fomentar la responsabilidad parental
en las evaluaciones.

-Taller de hábitos de estudio y estrategias de

estudio en el hogar.

V.- INTERVENCION A NIVEL DE CURSO:

PROFESIONAL A CARGO APOYOS REQUERIDOS Y / O ESTRATEGIAS VERIFICADORES

Equipo Multidisciplinario. -Fomentar la sana convivencia y habilidades -Material Fungible.

sociales dentro del grupo curso que faciliten la
integración escolar con especial atención a la -Material audiovisual.
diversidad.

-Habilitar espacios de reunión y convivencia

que apunten a compartir sin tomar en cuentan
las diferencias individuales.

-Participar en al menos un consejo escolar en

temáticas como integración, diversidad y sana
convivencia.

-Fomentar la participación en actividades

artísticas culturales que potencien la integración
y convivencia escolar con especial respeto a la
diversidad.

-En sala de clases, se sugiere que las

instrucciones sean impartidas de forma
pausada.