- Todos os estudantes devem - Os estudantes possuem desenvolver aprendizagens necessidades educacionais essenciais; diferentes, devido as - Todos os estudantes devem desigualdades sociais ter oportunidades de - A educação deve reverter a ingresso e permanência em situação de exclusão uma escola de Educação histórica que marginaliza Básica grupos
EDUCAÇÃO BÁSICA: 10 competências gerais
EDUCAÇÃO INFANTIL – 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento (Conviver, Brincar,
Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se) e 5 campos de experiência (O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades relações e transformações)
* Não há ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
ENSINO FUNDAMENTAL – 5 áreas do conhecimento: Linguagens (Língua Portuguesa, Artes,
Educação Física e Língua Inglesa), Matemática (Matemática), Ciências da Natureza (Ciências), Ciências Humanas (Geografia e História) e Ensino Religioso (Ensino Religioso)
Anos Iniciais (1º ao 5º ano), Anos Finais (6º ao 9º ano)
Organização curricular no EF:
* Cada área do conhecimento estabelece competências específicas de área; * Nas áreas que abrigam mais de um componente curricular (Linguagens e Ciências Humanas), também são definidas competências específicas do componente; * Há articulações horizontais (transdisciplinaridade) e verticais (progressão) entre as competências específicas; * Cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades relacionadas a diferentes objetos de conhecimento que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas. * As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. Elas NÃO descrevem ações ou condutas esperadas do professor e NÃO induzem à opção por abordagens ou metodologias. * Os modificadores devem ser entendidos como a explicitação da situação ou condição em que a habilidade deve ser desenvolvida, considerando a faixa etária dos alunos. * Os agrupamentos em unidades temáticas das habilidades do Ensino Fundamental, na BNCC, não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos. Essa forma de apresentação adotada na BNCC tem por objetivo assegurar a clareza, a precisão e a explicitação do que se espera que todos os alunos aprendam.
ENSINO MÉDIO – 4 áreas do conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas
Tecnologias, Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Ensino Médio – 1ª à 3ª série
* São detalhadas as habilidades de Língua Portuguesa e Matemática, considerando que esses
componentes curriculares devem ser oferecidos nos três anos do Ensino Médio. * Assegurar o desenvolvimento das competências específicas de área, a cada uma delas é relacionado um conjunto de habilidades. As áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (Biologia, Física e Química), Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (História, Geografia, Sociologia e Filosofia) e Matemática e suas Tecnologias (Matemática) seguem uma mesma estrutura: definição de competências específicas de área e habilidades que lhes correspondem. Na área de Linguagens e suas Tecnologias (Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa), além da apresentação das competências específicas e suas habilidades, são definidas habilidades para Língua Portuguesa.