8° BÁSICO 4 32

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CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA

Se espera que los estudiantes analicen la estructura y las propiedades de la materia, a partir de los modelos explicativos de la materia;
es decir, en base a los diferentes modelos atómicos generados por científicos a lo largo de la historia, entendiendo en dicha evolu-
ción un cambio de conceptos en virtud del avance del conocimiento de la época, de acuerdo a las limitaciones propias del momento
histórico. También se busca establecer las características del átomo como unidad estructural base de la materia, y su capacidad de
interactuar para formar unidades mayores. Por otra parte se define la clasificación y el orden de elementos químicos en el sistema
periódico, identificando la tabla periódica como una herramienta de orden a partir de criterios físicos y químicos, identificando a su
vez diferentes intentos de orden previos al sistema actual. La unidad concluye con el estudio de algunos elementos constituyentes de
la Tierra y los seres vivos y la manera en que se combinan para generar la multiplicidad de sustancias conocidas. Con estos conceptos,
se promueve el desarrollo de habilidades científicas como la observación, la formulación de problemas científicos simples, la investi-
gación experimental, no experimental o documental, la evaluación y la comunicación de la información y de los resultados obtenidos.

• Concepto de fuerza. • Observar y plantear preguntas. • Dimensión cognitiva-intelectual.

• Interacción que se produce entre
cuerpos con carga eléctrica (atracción y
repulsión).
• La materia está formada por partículas
en movimiento en sus estados sólido,
líquido y gaseoso.
• Importancia de la energía para que los
objetos cambien.
• Transformación de la energía de una
forma a otra.
• Características y propiedades de la mate-
ria: tiene masa y ocupa espacio.
• Planificar y conducir una investigación.
• Procesar y analizar la evidencia.
• Evaluar.
• Comunicar.
• Proactividad y trabajo.
• Dimensión cognitiva-intelectual (proacti-
vidad y trabajo).
• Dimensión cognitiva-intelectual.
• Tecnologías de información y comunica-
ción (TIC).
• Dimensión física/Dimensión moral.
• Dimensión sociocultural y ciudadana.

UNIDAD 4 OA TRANSVERSALES
CN 08 OA12
UNIDAD 4 UNIDAD 1
EJE OA INDICADOR Horas
CN 08 OA13
CN 08 OA14 QUIM 12 8 12
CN 08 OA15 QUIM 13 6 9
QUIM 14 5 6
QUIM 15 4 5
Totales 4 23 32
4 CIENCIAS NATURALES
(OA 12)
Investigar y analizar cómo ha evolucionado el
conocimiento de la constitución de la mate-
ria, considerando los aportes y las evidencias
de:
• La teoría atómica de Dalton.
• Los modelos atómicos desarrollados por
Thomson, Rutherford y Bohr, entre otros.
(OA 13)
Desarrollar modelos que expliquen que la
materia está constituida por átomos que
interactúan, generando diversas partículas y
sustancias.
- QUÍMICA
1. Describen la teoría de Dalton mediante
sus postulados y evidencia previa sobre la
materia.
2. Identifican el modelo de Thomson como
producto de la evolución del concepto átomo
con su hipótesis, experimentos y postulados.
3. Relacionan las debilidades del modelo de
Thomson con el surgimiento del modelo de
Rutherford y sus implicancias.
4. Determinan aportes de científicos en la
elaboración de los modelos de Rutherford y
Bohr.
5. Argumentan los postulados y fenómenos
de los modelos de Rutherford y Bohr con evi-
dencia teórica y experimental de sus aportes.
6. Argumentan con aportes y evidencias
basadas en investigaciones, desde cada
modelo atómico la evolución de la materia y
descubrimiento de partículas sub atómicas:
electrón, protón y neutrón.
7. Establecen semejanzas y diferencias entre
los modelos atómicos de Thompson, Ruther-
ford y Bohr.
8. Analizan el uso del “número atómico” (Z) y
“número másico” (A) a partir de la constitu-
ción estructural de los átomos.
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1. Construyen modelos tipo diagrama atómi-
co, para organizar las partículas constituyen-
tes de un átomo (electrósfera y núcleo).
2. Explican la formación de los iones basados
en la transferencia de los electrones de un
átomo a otro y el cambio en el número de
electrones estimados en la especie neutra y
la ionizada.
3. Describen mediante modelos la represen-
tación de diferentes átomos y moléculas.
4. Representan mediante diagramas el
proceso de transferencia de electrones y la
interacción entre átomos para formar nuevas
especies por medio de enlaces enmarcados
en la regla del dueto y octeto.
5. Relacionan los cambios en la materia con
procesos de transferencia de electrones y
reorganización de átomos mediante enlace
químico.
6. Identifican la masa molar de una especie
y la estiman.
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4 CIENCIAS NATURALES
(OA 14)
Usar la tabla periódica como un modelo para
predecir las propiedades relativas de los
elementos químicos basados en los patrones
de sus átomos, considerando:
• El número atómico.
• La masa atómica.
• La conductividad eléctrica.
• La conductividad térmica.
• El brillo.
• Los enlaces que se pueden formar.
(OA 15)
Investigar y argumentar, en base a evidencias,
que existen algunos elementos químicos más
frecuentes en la Tierra que son comunes
en los seres vivos y son soporte para la vida,
como el carbono, el hidrógeno, el oxígeno y
el nitrógeno.
- QUÍMICA
1. Identifican la organización en grupos o
familias y en periodos de la tabla periódica.
2. Asocian la organización atómica de cada
elemento con el número atómico (Z) crecien-
te del sistema.
3. Relacionan los elementos químicos de
acuerdo a las propiedades físicas y químicas
(metales y no metales) con su capacidad de
formar enlaces iónicos y covalentes (polares
y apolares).
4. Explican las propiedades de tamaño y
energía en el modelo periódico establecien-
do propiedades de los diferentes elementos
químicos.
5. Identifican los intentos previos al modelo
periódico actual como la sistematización en
octavas y triadas.
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1. Identifican elementos y compuestos
comunes en la Tierra, en los seres vivos y sus
interacciones.
2. Identifican especies químicas constitu-
yentes esenciales de los seres vivos y su
importancia en el desarrollo de la vida
(bioelementos).
3. Reconocen la formación de algunas
sustancias conocidas, como aminoácidos,
proteínas, vitaminas, entre otros, a partir de
la combinación de elementos como carbono,
hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y su importan-
cia en el funcionamiento de la estructura de
los seres vivos y la relación con el entorno.
4. Investigan el funcionamiento en equilibrio
de los elementos químicos en los seres vivos
e impacto en los mismos ante desequilibrios
del sistema.