INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL

ÁMBITO EDUCATIVO 2016

INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL ÁMBITO EDUCATIVO
2016
SOCIODRAMA: PROMOVIENDO LOS FACTORES PROTECTORES
EN LOS ESTUDIANTES CONTRA EL CONSUMO DE DROGAS.
Región : Huánuco
Departamento : Huánuco
Provincia : Huánuco, Ambo y Leoncio Prado.
Distritos H: Huánuco, Ambo, Conchamarca, Tomaykichwa, San
Rafael, Amarilis, Pillco Marca, Valle, Churubamba,
Chinchao, Rupa Rupa, Mariano Dámaso Beraún,
Luyando y José Crespo y Castillo.

1. PRESENTACIÓN:
La experiencia exitosa se desarrolló en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco,
provincia de Huánuco, en la cual participó el Equipo Técnico Regional conformado por:
-Guadalupe Chía Estacio (Especialista TOECE DRE Hco).
-Celia Juliana Albrizzio Castro (Coordinadora Técnica Regional).
-Edith Rayda Bustamante García (Asistente Psicopedagógica).
-Ruth Isabel Vidal Chamorro (Asistente Administrativa).
-Emilio Tacuche Carbajal (Facilitador).
-Miguel Elías Bravo Díaz. (Facilitador).
-Lisaida Cristina Rosas Jara (Facilitadora).
-Yovana Teresa Albornoz Soto. (Facilitadora).
-Mariana Adriana Laos Visag. (Facilitadora).
-Nixon Carlos Anyoza Chujandama. (Facilitador).
-Rosa Yolvi Fernández Pimentel. (Facilitadora).
-Nora Figueroa Oncoy. (Facilitadora).
2. Población beneficiaria: Estudiantes, docentes tutores y padres de familia de las II.EE. focalizadas por el
Programa PTCD.
Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, elaborando materiales para la presentación del
sociodrama en diferentes eventos.

Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, momentos previos a la presentación del

Sociodrama en el taller de padres de familia de las II.EE. focalizadas por el PP-PTCD
3. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.

Estrategias:
Al haber visitado las II.EE. focalizadas por el Programa a cargo de la Especialista TOE de la DRE y
Coordinadora Técnico Pedagógica, y al haber evidenciado la falta de compromiso de los docentes tutores
respecto a la Tutoría y por ende, al énfasis en la prevención y la necesidad de que éstos reciban
orientación y se sensibilicen con la problemática del consumo de drogas, cada vez más generalizada a
nivel de la Región, el Equipo Técnico Regional, preocupado por la situación mencionada, acogió la
propuesta de la Coordinadora Técnica de preparar y presentar un Sociodrama con mensajes que lleven a
la reflexión sobre los factores de riesgo, presentes en la sociedad, los cuales pueden ser contrarrestados
con el fortalecimiento de los factores protectores que lo constituyen la familia, los tutores, los buenos
amigos, la iglesia, el PPTCD, entre otros.
Metodología: Se utilizó la metodología participativa, la coordinadora elaboró el guión, luego designa roles
a cada participante del ETR, quienes representaron a los factores de riesgo como:
El alcohol, la marihuana, PBC, éxtasis, Terokal, heroína, tabaco y violencia. También se designó los roles
de la estudiante víctima de las drogas y el personaje que simboliza el PPTCD, a través del Salvador. Los
mismos personajes que representan a los factores de riesgo, se convierten en factores protectores, ya que
los carteles que portan cada uno, son reversibles, es decir, en una cara se encuentran plasmados los
factores de riesgo y al reverso, los factores protectores. Éstos son cambiados dentro de la presentación del
Sociodrama, luego de la intervención del PP PTCD. El Sociodrama se desarrolla con el fondo musical
Eclipse total del amor (inglés), el cual fue recopilado de una presentación hace años atrás, de los
estudiantes de la PUCP y fue adaptado por la Coordinadora Técnica del PP PTCD y no le corresponde su
autoría.
 Presentación del Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, con el
Sociodrama en el taller de padres de familia de las II.EE. focalizadas por el PP-
PTCD.

Presentación del Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, con el

Sociodrama en el taller con docentes tutores de las II.EE. focalizadas por el PP-
PTCD.

ASPECTOS INNOVADORES QUE FAVORECIERON SU LOGRO:

Para la presentación del Sociodrama, cada uno de los participantes preparó su indumentaria de acuerdo a
su personaje, en forma creativa y atractiva, además que se trabajó su personaje de manera individual y
con la exigencia que el caso lo ameritaba. Esta indumentaria, permitió que se generara en los
espectadores una visión clara del papel que se representaba, toda vez, que se desplegó expresión
corporal y gestual, acompañada con la música de fondo, la cual conmocionó al público, generando
sensibilidad, sobre todo, por el ataque de los factores de riesgo a una estudiante que fue asediada por las
drogas.

Fotos según necesidad.

Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, elaborando indumentaria,

utilizando la creatividad para causar mayor impacto en el público espectador.

4. Logros obtenidos y aspectos relevantes.

LOGROS OBTENIDOS:

 Estudiantes sensibilizados en la toma de conciencia en la prevención del consumo de drogas.

 Docentes tutores fortalecidos en temas de factores de riesgo y factores protectores para la
prevención del consumo de drogas.
 Padres de familia alertados y sensibilizados sobre los factores de riesgo y el consumo de drogas y
fortalecidos para asumir su rol en la formación de sus hijos/as.
Fotos

Taller con padres de familia de las II.EE. expectando el sociodrama a cargo del ETR.
 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA EXITOSA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA AMERICANA

DRE : Apurímac
UGEL : Andahuaylas

PROVINCIA : Andahuaylas

DISTRITO : Talavera

NOMBRE DE LA IE : Próceres de la Independencia Americana

DIRECTOR : Lic. Alcides Huanca Ojeda.

COORDINADORA TOE : Lic. Libia Repolledo Sayago

POBLACIÓN BENEFICIARIA : 633 estudiantes

ANTECEDENTES

La institución educativa “Próceres de la Independencia Americana” se encuentra ubicado en el Jr.

Apurímac Nª 609 del distrito de Talavera, provincia de Andahuaylas, Región Apurímac, creada por RDD
Nº 0535 del 20 de setiembre de 1984. Respondiendo a las necesidades que en Talavera funcione un
colegio de señoritas, la Dirección Departamental de Educación de Apurímac previo un estudio y a
petición de la ciudadanía crea esta Institución Educativa. En la actualidad es una Institución Educativa
que atiende a escolares de la Provincia de Andahuaylas en lamodalidad mixto.

En el año 2010 la Institución Educativa ha sido focalizada como piloto en la Región Apurímac para la
Implementación del Programa Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas
mediante el convenio con la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas y el Gobierno
Regional de Apurímac a través de la Dirección Regional de Educación. El éxito de la implementación ha
permitido que, a la fecha se atienda a 36 Instituciones Educativas en la Provincias de Abancay,
Andahuaylas, Chincheros, Aymaraes y Grau.

OBJETIVO

 Sistematizar la experiencia exitosa “Juntos podemos hacer las cosas mejor” en la Institución Educativa
“Próceres de la Independencia Americana” de Talavera – Andahuaylas – Apurímac.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las directrices para la implementación exitosa del Programa de Prevención y Tratamiento del
consumo de Drogas.

 Difundir las acciones desarrolladas por los integrantes de la Institución Educativa “Próceres de la
Independencia Americana” de Talavera en el marco de la implementación del PP PTCD.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA SELECCIONADA:

 En el presente año la Institución Educativa ha sido fortalecido por el Programa de Prevención del
Consumo de Drogas y juntamente con ellos se desarrolló la experiencia exitosa denominada: “Juntos
podemos hacer las cosas mejor” con la finalidad de articular el trabajo con los diferentes actores de la
comunidad educativa, quienes se sensibilizaron sobre la importancia de desarrollar las habilidades
sociales en los adolescentes de la Institución Educativa para prevenir situaciones de riesgo.
 Articulación de las acciones del Programa de Prevención del Consumo de Drogas al Plan Anula de
Trabajo de la Institución Educativa y a los demás documentos de Gestión para su adecuada
implementación.

 La Institución Educativa, ha desarrollado alianzas estratégicas con otras instituciones para fortalecer las
acciones que se viene desarrollando con los docentes tutores de los diferente grados y/o secciones.

 Se ha establecido un convenio con el Centro de Salud de Talavera para poder desarrollarla atención
ambulatoria a través del área de salud mental a los estudiantes que lo requieran, estas atenciones se
realizan los días miércoles en un ambiente establecido para tal fin.

 Se han establecido reuniones permanente con los docentes tutores para desarrollar acciones conjuntas
y de esta manera contribuir a la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de la
tutoría que implica el acompañamiento socio afectivo a los estudiantes durante el proceso de su paso
por el nivel secundario, involucrando a los padres de familia para fortalecer los factores protectores en
los estudiantes y disminuir o atenuar los factores de riesgo a los que están expuestos.

 Se ha establecido reuniones con los padres de familia para informar sobre la importancia de la
implementación del Programa de Prevención del Consumo de Drogas en la Institución Educativa que
repercutirá en el buen desempeño de sus hijos e hijas frente a situaciones de riesgo.

DESCRIPCIÓN DE ACCIONES ESPECÍFICAS DESARROLLADAS

Actividades desarrolladas con los docentes;

 Taller de fortalecimiento de capacidades a los docentes tutores en la metodología del Programa de

Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas

 Se desarrolló el taller con los docentes tutores en la que participaron los directores y coordinadores de
TOE; también se desarrolló talleres referentes a Clima Institucional, Liderazgo y trabajo en equipo,
permitiendo un mayor compromiso de parte de los docentes.
 Se desarrollaron actividades con participación de todas las instituciones con la finalidad de integrar a
toda la comunidad educativa.

Docentes participando de la tarea: capacitación a docentes tutores para el desarrollo del

programa de prevención del consumo de drogas.

Actividades desarrolladas con los estudiantes;

 Se desarrolló las 12 sesiones facilitadas por el Programa de Prevención y Tratamiento en el Consumo

de Drogas, para fortalecer este trabajo se realizó actividades con los aliados estratégicos desarrollando
los siguientes temas: evaluación de habilidades sociales, talleres de autoestima, salud sexual y
reproductiva, salud mental, deberes y derechos, orientación vocacional, drogas: legales e ilegales,
violencia infantil, presión de grupo, comunicación, valores, liderazgo.
  La coordinadora para reforzar el trabajo que se viene desarrollando en las sesiones de tutoría elaboró
un texto “Educando en valores” el cual los docentes tutores lo vienen desarrollando en la hora de
tutoría de acuerdo a su horario.

 Para fortalecer estas acciones se ha capacitado a un grupo de estudiantes como líderes estudiantiles
quienes de manera organizada realizaron las acciones preventivo promocionales sobre los riesgos a
los que se expone los estudiantes cuando consumen drogas como el alcohol y tabaco.

Estudiantes participando de la tarea: acciones preventivas desarrollada por lo líderes estudiantiles:

“Opta por una vida saludable”

Estudiantes participando del taller: “Alternativas saludables frente a situaciones de riesgo”

desarrollado por la DEMUNA
Actividades con los padres de familia;

 Considerando que el trabajo con la familia debe contribuir a que las familias capacitadas
incrementen habilidades parentales para hacer frente a las situaciones de riesgo.

 Se desarrollaron escuelas de padres con el apoyo de los aliados estratégicos.

Estudiantes participando en el taller “Educando en valores”.

Padres de Familia participando en el taller: Familias fuertes: Amor y Límites

ESTRATEGIA:

El desarrollo de las estrategias de prevención debe fortalecer las capacidades de los estudiantes ante
situaciones de riesgo, contribuyendo a reducir la probabilidad de la aparición de problemas psicosociales.
Las estrategias que se plantean son:
  Asesoría técnica; a los actores educativos a quienes se sensibilizó y comprometió para el
desarrollo de las acciones preventivas.

 Dotación de materiales; se cuenta con materiales complementarios (manuales, afiches, textos)

 Monitoreo; para evaluar los avances y las dificultades presentadas en la implementación para
lograr los objetivos y resultados planteados

 Intercambio de experiencias; se compartió, socializó recogió las lecciones aprendidas participando

en el V encuentro de líderes y el V intercambio de experiencia con docentes tutores

METODOLOGÍA

ASPECTOS INNOVADORES QUE FAVORECIERON SU LOGRO

 Docentes sensibilizados y motivados que desarrollan la hora de tutoría

 Desarrollo de un plan de intervención en la Institución,

 Desarrollo de acciones preventivas realizado por los estudiantes.

 Manejo de instrumentos para el desarrollo de la hora de tutoría, manejo del texto

LOGROS OBTENIDOS:

 Los docentes de la Institución educativa han fortalecido sus capacidades en el manejo de

situaciones de riesgo.

 Docentes que desarrollan acciones referidos a la tutoría individual con los estudiantes que tienen
dificultades específicas.

 Agentes educativos comprometidos con el trabajo tutorial grupal.

 Estudiantes desarrollan habilidades psicosociales: empatía, asertividad, autocuidado y toma de

decisiones

 Estudiantes que cuentan con espacios para expresar sus sentimientos como es el festival de
coreografías, a su vez las ferias culturales deportivas para ocupar de manera positiva su tiempo
libre.
  Firma de convenio con aliados estratégicos (CEM, ALEGRA, PNP, Clas Talavera) para el trabajo
coordinado y cooperativo en mutuo acuerdo, para poder brindar soluciones integrales y
contrarrestar las situaciones de riesgo.

 Estudiantes con cambio progresivo de actitudes.

ETR DEL PP PTCD-DRE APURÍMAC

 INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL ÁMBITO EDUCATIVO 2016

- ÁMBITO DE INTERVENCIÓN : EDUCATIVO

- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 89004 MANUEL GONZALES PRADA
- DIRECTORA : ANGÉLICA MARGORT SALVADOR
GONZALES.

- REGIÓN : ANCASH
- DEPARTAMENTO : ANCASH
- PROVINCIA : SANTA
- DISTRITO : CHIMBOTE
- FACILITADORA : VIRGINIA SELENE MIRANDA CABRERA.

5. PRESENTACIÓN:

El Programa DEVIDA y las tareas que se ha ido trabajando en el ámbito educativo han sido
provechosos tanto para los estudiantes como para los docentes de las II.EE. focalizadas en la
Sede Santa SIENDO; 89004 Manuel Gonzales Prada, 89002 Gloriosa 329, 88227 Pedro Pablo
Atusparia y 88042 Las Palmas. Sin embargo la actividad que ha sobresalido y ha generado mayor
impacto son las Acciones Preventivas desarrolladas por los Estudiantes Líderes, de las cuales se
rescata la acción preventiva denominada “Marcha preventiva y decir no a las drogas”, la cual se
desarrolló en la I.E. N°89004 Manuel Gonzales Prada por los estudiantes líderes el día 16 de
setiembre del presente, en la cual participaron 500 estudiantes de secundaria y docentes tutores:
Alva Morales Julia Lindomera, Quispe García Elsa Marleny, Péres Granados Ana Luisa, Navarrete
Castillo José Manuel, Aponte Manrique Santos Rosendo, Vásquez Navarro Alfonsina, Acevedo
Orellano Armando, Álvarez Astudillo Pilar, Ramos Valdivieso Manuel Ezequiel, Villanueva De La
Cruz Lucila Flora, Benites Villena Mercedes Emérita, Maza Arizola Jorge Fabio, Gordillo Loloy
Gerardo Mariano, Sánchez Alvarado Nancy, Lector Chú Julio Alberto, Rivera Montero Verónica
Fabiana, Flores Martínez Jorge Luis.
ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO DE SECUNDARIA PORTANDO SUS PANCARTAS
ALUSIVAS A PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS.

ESTUDIANTES DEL 4TOGRADO DE SECUNDARIA PORTANDO SUS PANCARTAS

ALUSIVAS A PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS.
6. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.

Para llevar a cabo la acción preventiva, los líderes estudiantiles contaron con el apoyo de la
directora de la I.E. 89004 Manuel Gonzales Prada, coordinadora de tutoría Nancy Alva León y
docentes tutores para realizar la marcha preventiva de consumo de drogas. Los métodos que se
utilizaron fueron que cada docente tutor en compañía de un estudiante líder dean la invitación a
los estudiantes de cada sección de los grados del nivel secundario, para que participen de la
actividad programada para el día 16 de setiembre a horas 4:00pm portando como mínimo tres
pancartas grandes por sección, haciendo referencia a prevenir el consumo de drogas practicando
el deporte.Así también se hizo la invitación a los representantes de la banda de la I.E. para que
nos apoye con el sonido y música durante el desplazamiento de la marcha.
En cuanto a las estrategias utilizadas se tuvo comopunto de partida y llegada la I.E. 89004 Manuel
Gonzales Prada y el desplazamiento se llevó a cabo por las principales calles de Chimbote, como
por la Plaza de Armas, Avenida Pardo y Avenida Meggis, para generar mayor impacto en la
sociedad. Otra estrategia que se tuvo en cuenta fue con respecto a la vestimenta de los
estudiantes, ya que en un acuerdo conjunto entre directora, docentes y estudiantes líderes se
acordó que vistan ropa deportiva ya que a la vez de transmitir mensajes preventivos promovían el
deporte.
Se pudo notar de los agentes involucrados tanto directora, docentes y estudiantes de secundaria
el interés y motivación para que se desarrolle de manera exitosa la actividad, ya que refieren que
la marcha ha sido importante para sensibilizar y llevar a la reflexión en los estudiantes sobre la
prevención del consumo de drogas, e incluso fue muy importante la manera en que ellos mismos
transmitían los mensajes hacia las demás personas que se acercaban detenidamente a leer lo que
estaba escrito en las pancartas.
La actividad preventiva “Marcha preventiva para decir no a las drogas” generó percepción positiva
en las personas que presenciaban la marcha por los estudiantes en compañía de sus docentes
tutores, ya que durante el desplazamiento transmitían alegría y comentarios positivos, aplausos;
hacia la actitud que mostraban los estudiantes por prevenir el consumo de drogas.
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN EL RECORRIDO DE LA MARCHA PREVENTIVA DE
CONSUMO DE DROGAS.
Desplazándose por las calles alrededor de la I.E. 89004 Manuel Gonzales Prada.

Estudiantes desplazándose por la Avenida Pardo de Chimbote.

ESTUDIANTES DESPLAZÁNDOSE AL FRENTE DE LA PLAZA DE ARMAS DE CHIMBOTE.

7. Logros obtenidos y aspectos relevantes.

Entre los logros obtenidos en la actividad fueron:

- La participación de 500 estudiantes de secundaria de los cuales 190 fueron varones y 310
mujeres, así también participaron conjuntamente con sus respectivos docentes tutores,
portando sus pancartas alusivas a prevenir el consumo de drogas en los estudiantes y
sociedad.
- El compromiso y participación de la directora, coordinadora de tutoría y docentes tutores para
apoyar en la actividad de los estudiantes líderes.
- Se logró tener el impacto en los pobladores de la localidad mediante los mensajes alusivos
que transmitían los estudiantes que participaron en la marcha.

DOCENTES TUTORES JUNTO A SUS ALUMNOS CON SUS PANCARTAS QUE EXHIBIERON
EN LA MARCHA.

UNAS DE LAS MADRES DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN LA MARCHA

PREVENTIVA DE CONSUMO DE DROGAS.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
SAN MARTIN

TALLER DE ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS CON GRUPOS DE

RIESGO”

Experiencias exitosas en la implementación del programa PTCD

en la actividad: prevención del consumo de drogas en el ámbito
educativo
 PRESENTACIÓN
La Dirección Regional de Educación San Martín a través del
Programa Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo
de Drogas,ha realizado la intervención del Taller de Estrategias
Socioeducativas, dirigido a adolescentes de tercero y cuarto de
secundaria del distrito y provincia de Moyobamba de la Institución
Educativa “san Juan de Maynas”. Este evento estuvo a cargo de la
Asistente Psicopedagógico del Programa. Lic. Rossana
CosavalenteTuanama, con el apoyo de la Coordinadora TOE, Melissa Pajuelo Peña y el profesor:
Pedro Díaz Torres de la misma II.EE.El taller estuvo orientado a desarrollar y fortalecer habilidades
sociales que permitieron en ellos, permanecer en alerta y mostrar actitud de rechazo a
diversasconductas de riesgo, lo cual estamos seguros reducirá su nivel de vulnerabilidad frente al
consumo de drogas y otros problemas asociados; habiendo afianzado también, la iniciativa de
elaborarsu proyecto de vida por la importancia que radica en la vida de cada uno.
Los 16 estudiantes beneficiados fueron seleccionados a partir de la aplicación de la ficha
socioeducativa, sumándose a ello, las entrevistas con los docentes tutores de los estudiantes, cuyos
resultados arrojaron: escolares que demostraban escasa conciencia de sí mismos, poco o ningún
conocimiento de sus virtudes ni defectos, durante las entrevistas, la mayoría huyen a las miradas,
sintiéndose muy avergonzados, también mostraban reiteradas llamadas de atención por
incumplimiento de normas o desobediencia a las labores encomendadas por los maestros, generando
actos de agresión física o verbal a sus compañeros, terminando casi siempre en conflictos.Nos
preguntábamos, cómo podrían tener una vida emocional saludable, si viven en abandono físico y
moralpor parte de sus padres, algunos viven con algún familiar, otros viven solos y los demás,
rodeados de círculo de amigos con escasas actitudes positivas; sin embargo, frente a tantos aspectos
negativos, hubieron aspectos muy positivos que resaltar: los talentos para el dibujo, la pintura y el
deporte que muy bien se aprovecharían para reforzarlas y nos permitieron conducirlos a
concientizarlos sobre el involucrarse en actividades saludables, a través del refuerzo y desarrollo de
sus habilidades sociales, como propósito principal de esta intervención.
 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA: ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS CON GRUPOS DE
RIESGODENOMINADO: “JÓVENES SAN JUANINOS LIDERANDO”

Aquí presentamos una de las jornadas, cuyo propósito fue logrado, evidenciándose claramente, como se
narra a continuación:

Jornada 2: del TALLER DE ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS “JÓVENES SAN JUANINOS

LIDERANDO”

En esta primera parte se acogió afectuosamente a los estudiantes, dándoles la bienvenida a esta nueva
jornada con un fuerte abrazo a cada quien; colocándoles el fotocheckque exhibía sus nombres y una frase
alusiva a la nueva temática como, por ejemplo: ¡Estoy contenta por el esfuerzo que has hecho al asistir!,
¡Eres talentoso en el futbol!, ¡Estoy orgullosa por tu participación en la jornada anterior! … esto expresaba
lo importante que fue para nosotros su presencia en esta nueva jornada, fue muy gratificante ver sus
sonrisas de sorpresa y de emoción; se pudo notar que sí habíamos logrado motivarlos y despertar su
interés; enseguida secolocó el
papelote de las normas de
convivencia, reflexionando cada
una de ellas, insistiendo en su
cumplimiento, agregando
además que las reglas claras y
en consenso nos permitirán
siempre evitar posteriores
conflictos. Seguidamente, se
presentó el título “La autoestima”
y el objetivo de la sesión, se
hicieron preguntas para recoger
saberes previos sobre el tema,
se mostraron con incertidumbre y
gran duda por no saber qué
responder, fue inmediatamente que dividí a la palabra compuesta (auto y estima) e iniciaron a responder
con el concepto próximo al tema; las ideas u opiniones se registraron en un papelote; cuando vieron sus
ideas escritas en el papelote, se miraron unos a otros, como haciendo ver la importancia de sus opiniones
frente a los otros. Se precisaron términos, reflexionando sobre el mismo y resaltando la importancia en la
vida personal de cada estudiante.Posteriormente en grupo se formó un círculo y se utilizó la estrategia de
la dinámica grupal: “la pelota de la autoestima”donde cada participante tenía que decir en voz alta su
nombre, una virtud o valor que sea su fortaleza y comentaba una habilidad o destreza destacada en él o
ella; iniciándose la ronda por la facilitadora,luego cada estudiante debíalistar cinco habilidades y logros
positivos, se notó su preocupacióny el encogimiento de hombros, por no saber qué responder, la
facilitadora obtuvo las respuestas con dificultad.

Con el fin de facilitar la expresión sus ideas, en esta última parte de la sesión se creyó
convenientesolicitarles la elaboración de “anuncio publicitario” como recurso y estrategia para obtenersus
virtudes y logrosdestacados, a partir de la lista anterior. Se empleó coloridas y atractivas cartulinas,
plumones de colores y lápices carboncillo, entonces había llegado el momento de disfrute para ellos, se
les vio caritas de contento, muchas ganas y empeño por el trabajo encomendado, se acomodaron en el
espacio asignado y empezaron los trazos,
cada quien a su ritmo,conforme pasaba
el tiempo, empezaba a aflorar su
creatividad y mostrar la gran
sensibilidad frente a los solicitado.

Concluido el trabajo, cada quien

presentó su anuncio publicitario. Uno
a uno fueron llamados por la
facilitadora, mientras que ellos
pasaban al frente exhibiéndolo, todos
los demás le manifestaban todos lo
que les gustaba del anuncio
elaborado y le brindaban fuertes
aplausos. Esta actividad permitió
fortalecer de gran manera, su
autoestima personal. Al preguntar ¿cómo
se sintieron la mayoría respondieron que era la primera vez que se habían sentido bien por lo que habían
hecho. La facilitadora aprovechó este momento parafelicitar la participación de cada uno de los
estudiantes y concluyó hablando sobre la importancia de valorarse uno mismo y valorar a los demás, lo
cual nos ayuda a estar protegidos de diferentes situaciones de riesgo como el consumo de drogas. Se
culminó pidiendo los participantes conserven sus anuncios para recordarlo valiosos que era cada uno y las
fortalezas que poseían; conforme lo manifestándose reafirma el nivel de involucramiento y
sensibilizaciónde los estudiantes, durante la secuencia, logrando el objetivo del taller.

En la segunda parte de la jornada se dio a conocer el título del tema “Efectos y Consecuencias del
Consumo de Drogas” y el objetivo, fue allí donde creí conveniente narrar una lectura referida auna carta
que se cree fue escrita por Freddie Mercury, denominada: “Última Carta de un Grande” que destacalos
efectos y las consecuencias de la persona qué decidió consumir drogas; historia que muestra un caso real
y que tal vez los conduce al rebusque de situaciones cercanas a ellos y que se imaginan el fatal desenlace
de aquellas situaciones, sintiéndose en el ambiente una sensación de zozobrapor las expresiones que
manifestaban, dando algunos ejemplos: ¡Tan famoso y murió abandonado¡¡La droga es una amor que
desgracia nuestra vida y nos mata!; pues de este modo se logró captar la atención de los estudiantes y se
propició la apertura por conocer y participar de las actividades de la sesión. Posterior a ello, se planteó
preguntas que en un inicio se observó les incomoda o causaba vergüenza el hablar sobre este tema,
luego,con la orientación oportuna que se brindó,fueron soltando sus respuestas, anotándose las ideas en
el papelote, reconociéndose entusiasmo y felicitando por sus valiosos aportes. Se formósiete parejas de
trabajo y se entregó una tarjeta conteniendo un tipo de droga, efectos, consecuencias y cómo se reconoce
su consumo, para después exponer en plenaria uno de los integrantes. Se mostraron un poco indiferentes
por la labor encomendada, en ese momento, se tuvo que dinamizar el trabajo:se entregó imágenes de
personajes famosos (antes y después de las drogas), eso atrajo su curiosidad sobre porqué del aspecto y
cambio rotundo del aspecto físico de los personajes en la imagen, quienes optaron por encontrar
respuestas en la facilitadora, ella respondió que la respuesta estaba en las hojas informativas que debían
trabajar, fue así como se consiguió involucrarlos en el trabajo encomendado, todos sin excepción
intercambiaron opiniones acentuando los signos de alerta y el cómo estas situaciones podría frustrarlos
en la vida. A continuación, se entregó a cada estudiante el anexo 2, referido al cuadro de “Efectos y
consecuencias del consumo de drogas”, recurso que nos pareció un tanto repetido y extenso, porque se
vio las reacciones de cansancio de los participantes, allí se atinó, a clarificar algunos conceptos como:
depresor, desinhibición, estimulante, entre otros, después de una lectura silenciosa realizada por los
estudiantes; fue de esta manera que se fue concluyendo y reflexionando sobre las consecuencias
irreversibles de aquellas personas que decidieron consumir drogas y que no lograron tener una vida plena
y de éxito.

En la tercera parte de la jornada, ycomo indica la ruta, se generó una actividad de libre esparcimiento para
complementar con algo muy divertido, pero que a la vez propició el beneficio para el cuerpo, la integración
en los participantes, el relajamiento después de lo trabajado.

La facilitadora indicó que formarían

grupos parajugar básquetbol mixto,
todos saltaron de alegría e
inmediatamente empezaron a
buscarse unos a otros para formar
equipos, todos se confundieron en el
campo, la actividad duró20 minutos
por cada partido, ésta practicando
energía, fuerza y vitalidad
desbordante de tal manera que
permitió el aprendizaje y el
fortalecimiento de habilidades de
esta disciplina deportiva así como la
integración de los estudiantes.

En conclusión,el éxito de esta terea,

radica en la realidad descubierta a raíz
de la intervención, la forma cómo se
fuelogrando el propósito a pesar de las dificultades presentadas, brindándoles oportunidades para el
fortaleciendo sus habilidades, actitudes y aptitudes de desarrollo personal y social, desde el
autoconocimiento, la autoestima, y otras dimensiones personales y sociales,favoreciendo el logro de sus
metas en su proyecto de vida,permitiéndoles relacionarse con sus compañeros y profesores de manera
más armoniosa y saludable.
INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL
ÁMBITO EDUCATIVO 2016
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN:

Región : Lambayeque
Departamento : Lambayeque
Provincia : Chiclayo
Distritos : Chiclayo

CONCURSO DE DIDUJO Y PINTURA “FOMENTANDO UNA VIDA LIBRE DE DROGAS”

17/10 /16

I.E.FEDERICO VILLARREAL – CHICLAYO

1. PRESENTACIÓN:
El consumo de drogas es un problema que se está presente en nuestra región Lambayeque y que
afecta a la población más vulnerable, los adolescentes; losmismos, que se encuentran expuestos
a situaciones y factores de riesgo queafectan su bienestar y proceso formativo. Por sus
consecuencias es consideradoun problema de salud pública que atenta contra la seguridad
ciudadana, la familia ygenera otras problemáticas sociales, tales como: la violencia, el pandillaje,
embarazo adolescente, trata de personas, entre otros.
Para prevenir y detectar oportunamente estas conductas de riesgo, específicamente el consumo
de drogas, la Gerencia Regional de Educación de Lambayeque, en marco del Convenio de
Cooperación Interinstitucional con laComisión Nacional Para el Desarrollo y Vida sin Drogas
“DEVIDA”, ejecuta elPrograma Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo de
Drogas, con la finalidad de generar una cultura de prevención en lasinstituciones educativas
públicas del nivel secundario.
La formación integral de los estudiantes requiere que los directivos, docentes y comunidad en
general, implementen diversasestrategias para afrontar aquellos factores de riesgo para sus
estudiantes. Con el propósito de fortalecer las capacidades de dicha comunidad educativa y
sumarse a la prevención, se han ejecutado distintas tareas que han contribuido a generar una
cultura de prevención en nuestra región. Por ello, recogemos la experiencia de una acción de los
Líderes Estudiantiles de la Institución Educativa Federico Villarreal, que contó con el apoyo de la
docente Lic. Rosa Perales Sánchez y la guía de la docente facilitadora Lic. Lilian Vilcahuaman
Tuesta.
2. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.

Los líderes estudiantiles reunidos fueron planteando cada una de las actividades a realizar, entre
ellas decidieron implementar el CONCURSO DE DIDUJO Y PINTURA “FOMENTANDO UNA
VIDA LIBRE DE DROGAS”. En consenso consideraron necesario importante recurrir a aliados
estratégicos para lograr mejores resultados en cuanto a desarrollar una cultura de prevención.Por
ello, con ayuda de la facilitadora Lic. Lilian Vilcahuamán Tuesta, es que recurren a solicitar las
programaciones de los docentes de todos los grados del Área de Arte, luego de un análisis y de
establecer la relación de la programación y el concurso, es que toman la decisión de ejecutar
dicha actividad con todos los estudiantes de segundo de secundaria.
La docente Lic. Rosa Perales Sánchez decide apoyarlos y emprenden en la planificación de su
actividad propuesta:

Primero: Sensibilización y desarrollo de habilidades sociales mediante una charla a todos los
estudiantes del segundo grado de secundaria del turno mañana, el cual fue realizado en cada una
de las aulas y en la hora de arte.

Segundo: Planteamiento del reto a cumplir, el cual es crear un dibujo con un mensaje alusivo a
fomentar la cultura de prevención del consumo de drogas.

Tercero: Desarrollo del trabajo en sí, se estableció las pautas del trabajo, el cual se programó en
cinco semanas de ejecución, a la vez que la maestra iba orientando e implementando las distintas
técnicas utilizadas sobre dibujo y pintura, como el cuadriculado y la pintura con acuarela y colores.
De igual forma los líderes estudiantiles hacían el seguimiento de la tarea asignada.

Cuarto: Se realizó la presentación y exposición de los distintos trabajos a la comunidad en general

tipo museo el 17 de octubre, para ello se solicitó un espacio de tiempo .Asimismo el jurado
calificador hacia lo suyo para determinar el trabajo ganador.
 Quinto: En una breve ceremonia los líderes compartieron el propósito del programa, a su vez que
los ganadores socializaron el mensaje de su dibujo sobre la prevención del consumo de drogas y
la docente reforzó en cuanto a las técnicas utilizadas de dibujo y pintura. Se concluyó con la
premiación.
Lo innovador de esta acción lo constituye el buscar aliados estratégicos y el trabajo articulado,
pues trabajado de esta manera se contribuyó al desarrollo de competencias, lo que permitió el
mayor involucramiento no solo de estudiantes sino también de docentes. Asimismo se contribuyó
al desarrollo de la creatividad.

3. Logros obtenidos y aspectos relevantes.

Mayor involucramiento en la actividad de cada uno de los estudiantes lo que garantizo una
reflexión crítica en la sensibilización frente al consumo de drogas. Así cómo evitar o salir de una
situación de manera asertiva.
INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL
ÁMBITO EDUCATIVO 2016

ÁMBITO DE INTERVENCIÓN: EDUCATIVO

Región : CUSCO
Departamento : CUSCO
Provincia : CUSCO, CANCHIS Y LA CONVENCIÓN
Distritos : CUSCO, SAN SEBASTIAN, SANTIAGO, SAN
JERÓNIMO, WANCHAQ, SICUANI, SANTA ANA,
MARANURA.
8. PRESENTACIÓN:
La Dirección Regional de Educación Cusco, ejecuta el Programa de Prevención y Tratamiento del
Consumo de Drogas, por segundo año consecutivo.
Durante el año 2015, los resultado que se pudieron alcanzar no fueron de lo más alentadores,
puesto que en diciembre de 2015 se tenía una ejecución financiera de 35% y muchas de las
actividades se habían cancelado en ese entonces, por falta de tiempo para ejecutarlas; todo ello,
consecuencia de un Equipo Técnico Regional, que desconocía el cómo operar del programa.
Tras las amargas lecciones aprendidas a partir de los catastróficos resultados del 2015, en el
presente año, el panorama es diferente; a la fecha se tiene cerca al 90% de ejecución
presupuestal, así como también, todas las actividades físicas se cumplieron a cabalidad al 100% y
en muchos casos se ha superado la meta planteada. Todos estos logros fueron posible, gracias a
que en la región Cusco contamos con un Equipo Técnico Experimentad, quienes son conocedores
de la metodología del programa.
A la fecha con el 100% de actividades cumplidas, reflexionamos sobre la implementación del
programa y llegamos a la conclusión de que no vale la pena detallar las tareas y metas cumplidas,
más al contrario, que es importante dar a conocer a todas las regiones del Perú, las experiencias
exitosas no programadas que nos deja este 2016 en la aplicación del Programa de Prevención de
Drogas, y es así que en el caso específico del trabajo con líderes estudiantiles, en el presente año
se logró llevar a cabo el I Concurso Regional de Hip Hop “Tu si Puedes Sin Drogas”, en el cual
comprometimos la participación de Oficina Zonal de DEVIDA Cusco, Gobierno Regional Cusco,
Municipalidades y otras instituciones, que permitieron que las acciones de líderes dentro de las
instituciones, pudieran ser llevadas a un macro evento Regional.

ESTUDIANTES QUE ASISTIERON AL I CONCURSO REGIONAL DE HIP HOP “TU SI PUEDES

SIN DROGAS”
9. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.

 Capacitación a docentes tutores para el desarrollo del programa de prevención del

consumo de drogas.
Capacitación que se dio respetando estrictamente las pautas que marca la guía metodológica,
logrando la meta de capacitar a todos los docentes tutores de las Instituciones Educativas
Focalizadas en la Región Cusco.
Sin embargo, hemos recibido el reclamo de muchos docentes, quienes deseaban conocer las
sustancias a las que harían referencia en sus sesiones de tutoría, en ese sentido, se hizo
gestión a fin de que un especialista de la Policía les pudiera mostrar las sustancias prohibidas,
para lo cual se armó un taller adicional, luego del cual los docentes tutores evidenciaron su
agradecimiento y satisfacción. Cabe mencionar que no se destinaron recursos al taller
adicional.
 Aplicación del programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo
A la fecha, se lograron aplicar las 12 sesiones de Tutoría, el en 100% de secciones de las IIEE
Focalizadas. Cabe destacar que durante los monitoreos se pude evidenciar que, muchos
docentes tutores han desarrollado las sesiones de manera particular, (al aire libre, en patios y
parque)
 Formación de líderes estudiantiles para la prevención del consumo de drogas
En esta tarea se superó la meta, teniendo un avance total de 101%, durante estos talleres los
estudiantes se empoderaron, sintieron la responsabilidad, asumiendo su rol de líder estudiantil.
 Acciones preventivas / promocionales desarrolladas por los líderes estudiantiles.
Esta tarea se cumplió al 100%, sin embargo, cabe destacar que en la mayoría de las
Instituciones Educativas, decidieron llevar el mensaje de prevención a través de Hip Hop,
actividad que nos permitió llevar este evento a un Concurso Regional, donde se pudieron
involucrar a la Oficina Zonal de DEVIDA Cusco, Gobierno Regional, Municipalidades, Policía
Nacional, Dirección Regional de Salud y muchas otras, incluyendo el Centro de Rehabilitación
de Menores de “Marcavalle”, quienes dicho sea de paso ganaron el primer lugar.
Lo importante de esta actividad fue que todas las instituciones que trabajan con líderes, por
una vez, nos juntamos a fin de llevar a cabo un evento conjunto, y todo ello nace a través de la
acción de los líderes estudiantiles.
 Aplicación de estrategias socioeducativas para la intervención con grupos de riesgo.
Esta tarea se cumplió al 100% sin embargo, a raíz de los lamentables hechos de violencia
protagonizados por estudiantes de dos de las más importantes instituciones educativas de la
ciudad de Cusco, generaron que, con ayuda de la Dirección Regional de Salud, se pueda llevar
a cabo a 04 aplicaciones adicionales a las 02 programadas inicialmente
 Intercambio de experiencia con docentes tutores y líderes estudiantiles
En esta actividad se pudo recoger algún planteamiento como son:
 Iniciar con el programa a partir del primer día de marzo
 Contextualizar algunas sesiones de tutoría
 Acortar el número de sesiones de tutoría a 8
DOCENTES TUTOR DE LA I.E. GARCILASO DESARROLLANDO SU SESIÓN

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 A I.E. HUMBERTO LUNA DESARROLLANDO SU SESIÓN

DOCENTES TUTORES DE LA I.E. MATEO PUMACAHUA EN CAPCITACIÓN

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I.E. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS, PARTICIPANDO DE LAS ACCIONES
PREVENTIVO PROMOCIONALES, DESARROLLADAS POR LOS LÍDERES
ESTUDIANTILES

ESTUDIANTES DE LA I.E. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS, PARTICIPANDO DE

 LAS ACCIONES PREVENTIVO PROMOCIONALES, DESARROLLADAS POR LOS
LÍDERES ESTUDIANTILES

10. Logros obtenidos y aspectos relevantes.

a. Capacitar a todos los docentes tutores en la aplicación del Programa de Prevención y aspectos
adicionales como es el caso de que puedan conocer las sustancias prohibidas (Marihuana, Pasta
básica de Cocaína etc.)
b. Acompañamiento y seguimiento constante de las sesiones de tutoría, logrando que se puedan
culminar con el 100% de las aplicaciones óptimamente.
c. Fortalecer capacidades en lidere estudiantiles para la prevención del consumo de drogas
d. Generar un evento Regional, a partir de las Acciones Preventivo Promocionales Desarrolladas por
los Líderes Estudiantiles.
e. Involucrar a todas las instituciones en el trabajo de prevención de drogas.
f. Llevar a cabo 04 aplicaciones adicionales de las Estrategias Socioeducativas
LLER DE EVALUACIÓN E INTERCAMBIOS DE EXPERIENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LAS DRE/GRE, EN EL MARCO DEL PP PTCD 2016

Experiencias exitosas en la implementación del programa PTCD en la actividad: prevención del

consumo de drogas en el ámbito educativo.

“FORTALECIENDO NUESTRAS HABILIDADES Y TALENTOS EJERCEMOS CIUDADANÍA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES”

DIRECTOR: LIC. MEDARDO GUEVARA HERRERA

 MOQUEGUA 2016
TALLER DE EVALUACIÓN E INTERCAMBIOS DE EXPERIENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LAS DRE/GRE, EN EL MARCO DEL PP PTCD 2016
Experiencias exitosas en la implementación del programa PTCD en la actividad: prevención del
consumo de drogas en el ámbito educativo.

“FORTALECIENDO NUESTRAS HABILIDADES Y TALENTOS EJERCEMOS CIUDADANÍA EN LA

NSTITUCIÓN EDUCATIVA “FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES”
Objetivo:
Fortalecer habilidades y talentos a través de la creación de espacios formativos que garanticen el buen
uso del tiempo libre, a través de los cuales se desarrollen experiencias de organización, gestión y
participación.

PRESENTACION:
La experiencia se desarrolla en la Gerencia Regional de Educación de Moquegua, en la institución
educativa “Coronel Francisco Bolognesi” provincia de Ilo.
A iniciativa del equipo de jóvenes líderes de la institución educativa se promueve la participación de
docentes y representantes de las organizaciones de estudiantes de la institución, vale decir Municipio
Escolar y organización de Fiscales escolares, debido a que se observó que la mayoría de estudiantes no
hacen buen uso del tiempo libre, participando en actividades que están en contra de las normas
institucionales.
Preocupados por el incremento de estas actividades inadecuadas y aprovechando la circunstancia, que
como miembros del equipo de jóvenes líderes deben de promover acciones preventivas, se reúnen con
sus docentes de apoyo, para exponer la problemática y elaborar un Plan de acciones para el presente
año, solicitando la participación del Municipio Escolar y Fiscales Escolares:

- Como primera acción recogen información sobre actividades de interés de los estudiantes,
- Programaron reuniones de coordinación mensual entre los tres estamentos estudiantiles.
- Buscaron apoyo permanente en sus docentes tutores y compañeros
- Programaron y ejecutaron 4 acciones preventivas orientadas a promover el deporte, desarrollo de
habilidades artísticas, identidad nacional, actitud firme frente a situaciones de riesgo.
Estas actividades permitieron obtener logros muy significativos tales como:

- Se benefició a 194 estudiantes del 1° al 5° grado de secundaria que participaron activamente en

las actividades.
- Los estudiantes comenzaron a utilizar su tiempo libre para prepararse y participar con éxito en las
actividades planificadas (deporte, canto, frases alusivas al no consumo de drogas, etc.)
- Participación activa del Municipio Escolar y Fiscalía Escolar en el apoyo a la organización de las
aulas y el seguimiento correspondiente.
- Elaboración de proyecto de vida de cada estudiante

Con esta experiencia se logró enfrentar problemas como el mal uso del tiempo libre, consumo de
drogas, baja autoestima en los estudiantes, toma de decisiones basada en la presión de grupo y la
inadecuada comunicación con los padres de familia.

Lo más resaltante es que se logró la integración y participación de todos los docentes, padres de
familia, equipo directivo y todos los estudiantes distribuidos por grados.

En la institución educativa se ha logrado programar sesiones y actividades orientadas al cuidado del

medio ambiente, solución no violenta de conflictos, sexualidad responsable; lo que ha permitido
desarrollar una adecuada convivencia escolar, con estas actividades se ha logrado desarrollar la
autonomía en los estudiantes.

A continuación evidencias fotográficas de las acciones realizadas.

Equipo de líderes estudiantiles de la institución educativa.

Reuniones con Alcaldes escolares y fiscales escolares para ejecutar y evaluar actividades en la
institución educativa
Acción preventiva desarrollando habilidades artísticas a través del canto

Inauguración de campeonato deportivo

Concurso de pancartas con frases orientadas al no consumo de drogas

Movilización por las principales arterias de la ciudad

REGIÓN
CALLAO

“DEJANDO HUELLAS PREVENTIVAS EN LOS ESTUDIANTES

CHALACOS “
EQUIPO TÉCNICO REGIONAL
 INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL
ÁMBITO EDUCATIVO 2016
“DEJANDO HUELLAS PREVENTIVAS EN LOS ESTUDIANTES CHALACOS”

ÁMBITO DE INTERVENCIÓN: EDUCATIVO

Región : CALLAO
Provincia : CALLAO
Distritos : BELLAVISTA, CALLAO, CARMEN DE LA LEGUA, LA
PERLA, VENTANILLA y MI PERÚ

11. PRESENTACIÓN:
En los últimos años se han presentado diversas situaciones sociales dentro de la Región Callao, donde
nuestros estudiantes visualizan diariamente comportamientos violentos, discriminatorios, discusiones
familiares, adolescentes en iniciación del consumo de alcohol y drogas, adolescentes embarazadas,
maltratos entre compañeros, y otras situaciones, estando
expuestos a ser influenciados y sometidos a la presión de
grupo, y con probabilidades de asumir actitudes y acciones
que puedan perjudicar su vida personal, académica, familiar
y social en el futuro. Por todo lo expuesto; el Equipo Técnico
Regional del Programa Presupuestal de Prevención y
Tratamiento del Consumo de Drogas de la DREC se
propuso en este año dar mayor énfasis en las Acciones
Preventivas / Promocionales desarrolladas por los Líderes
Estudiantiles, porque la información de un adolescente a
otro adolescente la comunicación y la recepción del mensaje
preventivo es horizontal logrando instalar en su pensamiento
que él es un ser valioso e inteligente con capacidad de saber
elegir lo mejor parasí mismo y que siempre hay alguien que
pueda escucharlosy entenderlos, llegando a solucionar sus
conflictos propia de la edad. Es así que nuestra experiencia se titula DEJANDO HUELLAS PREVENTIVAS
EN LOS ESTUDIANTES CHALACOS”
 I.E.5036 I.E. N°
5051 VIRGEN DE

RAFAEL FÁTIMA

Charla
Informativa“Tu

BELAUNDE Libertad va más

allá de un
Decidir”

DIEZ
“Soy joven y disfruto la vida sin drogas”

CANSECO
12. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.

El Equipo Técnico Regional con previas coordinaciones y reuniones de planificación realizaron un primer
contacto con los Líderes Estudiantiles en el Taller de Formación, donde se le brindó información sobre la
temática deHabilidades del líder: Autocuidado, empatía, asertividad y toma de decisiones, Desarrollo de
Liderazgo, Lineamientos del Trabajo en Equipo con la finalidad de Fortalecer Habilidades Personales y
Sociales en las y los Estudiantes Líderes para el desarrollo de actividades de Prevención del Consumo de
Drogas. Así mismo se logró la planificación de las Acciones Preventivas /Promocionales a realizarse en
cada Institución Educativa, toda actividad planificada nació del interés de cada Líder siendo algunas de
Impacto, de aprendizaje y de integración en donde el Equipo Técnico Regional con el Apoyo de los
Directivos, Coordinadores de Tutoría, tutores y docentes en general garantizaron los espacios y tiempos
para desarrollar las actividades. Antes de cada actividad los facilitadores ETR junto con los líderes
estudiantiles realizaban reuniones para la difusión, elaboración de materiales de publicidad del evento y
practicaban la información a exponer a sus

I.E NUESTRA SEÑORA DE BELEN
ACCIÓN PREVENTIVA
Promover en los estudiantes la importancia de
mantener estilos de vida saludable
compañeros, los líderes siempre mostraron mucho
dinamismo y creatividad en lograr los objetivos de
la actividad, se sintieron muy necesarios e
importantes en dirigir la actividades y ellos mismos
premiaron los trabajos destacados.

A continuación se menciona las actividades

realizadas: Concursos de Dibujo y Pintura,
periódicos murarles,, trípticos, acrósticos, videos
fórum , socio drama -teatro- música canto, rapeo preventivo, baile, maratón y otros, siempre resaltando en
todo momento que los estudiantes deben vivir en buena convivencia escolar, con un buen estilo de vida,
con buen trato y tolerancia a los demás respetando sus derechos y que reconozcan los factores de riesgo
para poder enfrentarlas e incrementar su percepción de riesgo.

Las Instituciones Educativas han apreciado la labor de los Líderes Estudiantiles en cuanto a la Promoción
y Prevención del Consumo de Drogas por su buen desempeño y compromiso, siendo reconocidos en
público por las autoridades de las IIEE y se les entregó su Diploma y obsequios proporcionados por el
Programa Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas. Este esfuerzo de cada uno
de ellos se plasmó en la actividad del Intercambio de Experiencia de Líderes Estudiantiles de las 33 IIEE
que se realizó el 25 de noviembre donde los líderes estudiantiles expresaron sus vivencias y aprendizajes
por la realización de las acciones preventivas y cuáles fueron sus lecciones aprendidas y asumieron
compromisos en la prevención con sus pares.
I.E. N° 4015 AUGUSTO SALAZAR
I.E. N° 5098 KUMAMOTO
BONDY
Charla Informativa Ambientación de Aulas con Temas
Situaciones de Riesgo en Adolescentes Preventivos
13. Logros obtenidos y aspectos relevantes.

Los logros se observaron dentro de las aulas y de las instituciones educativas como:

 Compromiso del Estudiante Líder en la realización y difusión de las acciones preventivas

planificadas.
 Impacto y atención del estudiante en general.
 Reforzamiento en su interacción entre pares.
 Incremento de información sobre la prevención del consumo de Drogas.
 Autoridades educativas formaron parte del desarrollo de las actividades.
 Las acciones Preventivas fueron espacios saludables escolares en donde toda la
comunidad educativa participó y comprendió que los jóvenes necesitan de estos mensajes
permanentes para llegar a lograr en ellos seguridad y confianza y que tengan la capacidad
de “Decir No” cuando alguien le impone a que realicen algo que no desean.
 Muchos de los Líderes del programa forman parte del Municipio y Fiscalía Escolar y son
representantes de las Organizaciones Estudiantiles que existen en las IIEE.
 La Dirección Regional de Educación del Callao también observó en forma permanente el
dinamismo y compromiso de los actores educativos, siendo publicados en la página web
DREC.

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE
LÍDERES ESTUDIANTILES AUTORIDADES
PRESENTES DREC - UGEL VENTANILLA
INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL
ÁMBITO EDUCATIVO 2016

ÁMBITO DE INTERVENCIÓN:

Región : Tacna
Departamento : Tacna
Provincia : Tacna
Distritos : Tacna
14. PRESENTACIÓN:
La presente experiencia exitosa que se aplicó en el ámbito educativo en la Institución Educativa
Gregorio Albarracín de la Ciudad de Tacna, dirigido a los estudiantes del tercer año de la sección
“E” estuvo a cargo de la Docente Tutora Prof. Gladys Gonzalo Mamani

Dicha experiencia educativa consta de la aplicación de doce sesiones del Programa de

Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas en el ámbito educativo, basado en el Módulo IV
que ha sido publicado por el Ministerio de Educación.

Es necesario indicar que para la realización de las 12 sesiones del Programa se cuenta con un
cronograma de sesiones, lista de asistencia, Esquema del Plan Tutorial de aula, los temas que se
han desarrollado a largo de este periodo responden al módulo IV, cuyas estrategias han sido
desarrolladas de manera eficiente, eficaz oportuna.

Podemos apreciar en la Sesión 01 denominada “La influencia del entorno” de como los
estudiantes identifica los mensajes presentados en los medios de comunicación y como ellos
pueden influir en la percepción que se tienen de uno mismo y de los demás, para ellos los
estudiantes han respondido a las preguntas cuyas respuestas se plasmaron en las tarjetas de
grupo y en plenaria presentan sus respuestas.

En la sesión N° 02 denominada “La amistad y sus valores” se ha logrado que los estudiantes
analicen sobre la importancia y significado de la amistad y los valores que se relaciona con ella,
para ello la estrategia utilizada es que los estudiantes utilicen los tiempos efectivos sobre la
historia de Juan, responden con a las preguntas discutidas en pareja y escriben una carta a su
mejor amigo expresando su sentimiento de aprecio por su amistad.

En la sesión N° 03 denominada “Controlamos y trasformamos la cólera” se ha logrado que los

estudiantes reconozcan que la cólera es una emoción natural y que podemos aprender a
controlarla y transformarla, para ello la estrategia utilizada es que los estudiantes vivencien dicha
emoción y empleen técnicas de relajación utilizando la respiración además expresan en un afiche
de cómo debemos controlar la cólera.

En la sesión N° 04 denominada “respeto las normas y me entiendo con mi familia” se ha logrado

que los estudiantes reconozcan la importancia de respeto a las normas y la comunicación para
una convivencia armónica en la familia, para ello la estrategia utilizada es que los estudiantes se
expresen a través de una carta sobre el cumplimiento de las normas.

En la sesión N° 05 denominada “Reconozco mis temores y esperanzas respecto a mi futuro” se ha

logrado que los estudiantes reconozcan y experimentan respecto a su futuro vocacional, para ello
la estrategia utilizada es el uso de las tarjetas preguntas

En la sesión N° 06 denominada “Identifico lo que quiero lograr en mi vida”, para ello la estrategia
utilizada en el desarrollo de la sesión es que los estudiantes dibujen un árbol e identifique las
raíces, el tronco y el fruto y que escriban encada uno de ellos aquello que les permite crecer, sus
valores y las metas propuestas en cada parte del árbol respectivamente.

En la sesión N° 07 denominada “Los efectos del consumo de marihuana” se ha logrado que los
estudiantes conozcan los efectos del consumo de la marihuana en el organismo, para ello la
estrategia utilizada es el trabajo en grupo leen la lectura el hermano de Pedro, y dan a conocer los
mensajes o frase preventivos de manera creativa.

En la sesión N° 08 denominada “Clarifico los mitos y creencias sobre la marihuana I” se ha

logrado que los estudiantes clarifiquen mitos y creencias sobre la marihuana, para ello la
estrategia que se utiliza es el trabajo en equipo, cada equipo tiene un mito de la marihuana y
sustenta si es verdadero o falso en base a lo que han escuchado, en plenaria exponen sus
respuestas, luego confrontan sus respuestas con los mitos y creencias que se les entrega y se
finaliza comentando si la creencia errada o equivocada sobre el consumo de la marihuana
favorece o no favorece el consumo de la marihuana e indica el porqué.

En la sesión N° 09 denominada “Clarifico los mitos y creencias sobre la marihuana II” se ha

logrado que los estudiantes clarifiquen mitos y creencias en relación al consumo de la marihuana y
propongan alternativas de solución, para ello la estrategia utilizada es el trabajo en equipo, en
equipo se organizan y leen los mitos y creencias que están en la pizarra, luego cada grupo
propone alternativas de solución.

En la sesión N° 10 denominada “Respeto a todos por igual” se ha logrado que los estudiantes
reconozcan que ninguna persona debe ser discriminada por su raza, religión, género o cultura, la
estrategia que se utilizó es el trabajo en grupo y responden preguntas de la noticia proporcionada
por el docente y que generan discusión, finalmente elaboran afiches sobre lo que ocurrió.

En la sesión N° 12 denominada “Aprendiendo a negociar” se ha logrado que los estudiantes

conozcan los pasos para resolver conflictos a través de la negociación, para ello la estrategia
utilizada es que los estudiantes participan de los juegos roles, luego analizan los acuerdos si fue
fácil o difícil los pasos para negociar, con la ayuda de la matriz de análisis de casos, buscar
satisfacer a los dos personajes del caso finalmente concluyen que juntos es posible que las dos
personas resuelvan el conflicto.

Lo interesante de esta experiencia es que los estudiantes han logrado conseguir los propósitos de
cada una de las sesiones y que la metodología empleada está en función a la participación activa
de los estudiantes y la docente.

En cada una de las sesiones se ha respetado la estructura de la sesión como la presentación es

fundamental la motivación, los saberes previos, el cómo resolver los conflictos cognitivos en el
desarrollo es como los estudiantes recepcionan la información la procesan y trasforma y lo dan a
conocer a sus pares hacen uso del lenguaje oral escrito y gestual, en el cierre es fundamental dar
a conocer los puntos fuertes de cada sesión permite una interacción entre los estudiantes y la
docente, ambos contribuyen al cierre de la sesión. Finalmente después de la hora de tutoría es
necesario para que lo aprendido sea dado a conocer a otros espacios y que vivencien
experiencias que les permita crecer como personas fortalecidas.

Cabe resaltar que el trabajo se realiza en equipo y que cada participante aporta con sus ideas
para la solución del conflicto, dicha participación es activa en un ambiente armonioso y saludable.
15. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.
Una de las estrategias más utilizadas es el juego de roles, el trabajo en equipo,
16. Logros obtenidos y aspectos relevantes.
 Que los estudiantes vivencien emociones a través de los juegos de roles.
 Que los estudiantes expresen y den a conocer sus emociones frente a los conflictos que
se presentan
 Que tengan un proyecto de vida y sepan conducirse en función a sus valores.
 Que los estudiantes resuelva conflictos a través de la negociación.