PORTUGUÊS 7.

º ANO — PLANIFICAÇÃO ANUAL

METAS CURRICULARES
UNIDADE CONTEÚDOS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO
UNIDADE 0 O7. ORALIDADE • Locutor; • Leitura • Manual. • Formativa. • ± 10
3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. interlocutor. e exploração • Caderno diário. • Diagnóstica. tempos
O CAMINHO
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. • Princípios do poema • CD áudio. letivos
FAZ-SE...
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. reguladores «Perenidade», • Livromédia. (45 min).
ANDANDO!
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. da interação de Miguel Torga • Projeções.
4. Apresentar propostas e soluções. discursiva. (p. 6). • Quadro.
5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes • Diálogo e • Audição • Computador.
finalidades. dialogismo. e exploração
2. Fazer a apresentação oral de um tema. • Tipologia do poema «Deus
3. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando textual: texto escreve direito»,
pontos de vista. conversacional. de Sophia de Mello
• Texto literário. Breyner (p. 8).
L7. LEITURA • Contexto. • Jogos de
7. Ler textos diversos. • Configuração apresentação
1. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, gráfica. (p. 9).
textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, • Plano do texto. • Realização de
comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, • Configuração um questionário
textos publicitários. gráfica. de interesses
8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. • Pontuação e expectativas
2. Identificar temas e ideias principais. e sinais auxiliares (pp. 10-11).
3. Identificar pontos de vista e universos de referência. de escrita. • Exploração
5. Fazer deduções e inferências. do manual.
10. Ler para apreciar textos variados. • Observação e
1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista discussão de um
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes esquema relativo à
suportes. aula de Português
(p. 13).
E7. ESCRITA • Elaboração de um
11. Planificar a escrita de textos. Projeto de Leitura
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação (p. 14).
(por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). • Leitura de excertos
2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. ou de várias
3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. opiniões acerca

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 12. Redigir textos com coerência e correção linguística. das obras
1. Utilizar uma caligrafia legível. de leitura integral
2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade e dos seus autores
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. (pp. 16-17).
3. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação • Resolução do teste
de parágrafos. diagnóstico
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando (pp. 18-19).
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. • Exploração das
5. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas fichas informativas
diferenciados. 1 e 2 (pp. 20-23).
6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas
nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares de escrita e os seguintes
sinais auxiliares de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação,
o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso
direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas,
deslocação de constituintes e uso do vocativo).
13. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito.
2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.
16. Escrever textos diversos.
2. Escrever textos biográficos.
17. Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio
e reescrevendo o que estiver incorreto.

EL7. EDUCAÇÃO LITERÁRIA

19. Apreciar textos literários. (Lista EL e Listagem PNL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
4. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto
lido.
20. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL)
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente
a extensão e complexidade dos textos selecionados.
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 G7. GRAMÁTICA
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
2. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 METAS CURRICULARES
UNIDADE CONTEÚDOS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO
UNIDADE 1 O7. ORALIDADE • Processos • Exploração da • Manual. • Formativa. • ± 26
1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade interpretativos página dupla • Caderno diário. • Sumativa. tempos
O «EU»
e complexidade. inferenciais. de abertura. • Dicionário. letivos.
CONTA O SEU
1. Identificar o tema e explicitar o assunto. • Recursos • Leitura e/ou • CD áudio.
MUNDO...
5. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente expressivos. audição de vários • Livromédia.
aos discursos ouvidos. • Variação e textos de carácter • Projeções.
2. Registar, tratar e reter a informação. normalização autobiográfico. • Cartolinas.
1. Identificar ideias-chave. linguística. • Estudo das • Folheto.
2. Tomar notas. • Deixis pessoal, biografias dos • Quadro.
3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. espacial e autores visados. • Mapas.
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. temporal. • Diálogo orientado • Computador.
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. • Princípio de sobre os textos em
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. cortesia/formas análise, as suas
4. Apresentar propostas e soluções. de tratamento. ideias e os seus
4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas • Sequências temas.
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão textuais. • Resolução das
discursiva. • Texto literário/ atividades
1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. texto não propostas a nível
2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais literário. da compreensão,
ou dados obtidos em diferentes fontes, com supervisão do professor. • Convenções gramática,
3. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e regras para expressão escrita
e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações a configuração e aprendizagem
de comunicação. gráfica. noutros contextos.
4. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. • Intertextualidade • Análise integral do
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte • Registo formal e conto «Os Calções
adequado de intervenções orais. registo informal. Verdes do Bruno»,
5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes • Nome. de Ondjaki
finalidades. • Grupo nominal. (pp. 46-47).
2. Fazer a apresentação oral de um tema.

L7. LEITURA • Hipónimos • Relacionar textos

6. Ler em voz alta. e hiperónimos. de tipologia
1. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação • Campo lexical similar, abordando
da leitura. e campo diferentes
7. Ler textos diversos. semântico. temáticas.
1. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, • MC: Leitura da
DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância
 textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, crónica «Havia
comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, muito sol do outro
textos publicitários. lado», de José
8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Eduardo Agualusa,
2. Identificar temas e ideias principais. e resposta ao
3. Identificar pontos de vista e universos de referência. questionário
4. Identificar causas e efeitos. (pp. 53-54).
5. Fazer deduções e inferências. • Resolução
7. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). do teste formativo
9. Explicitar o sentido global do texto. (pp. 68-69).
9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento • Exploração das
da informação. fichas informativas
1. Tomar notas e registar tópicos. 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9
2. Identificar ideias-chave. (pp. 57-67).
10. Ler para apreciar textos variados.
1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes
suportes.

E7. ESCRITA
11. Planificar a escrita de textos.
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação
(por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo).
2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
1. Utilizar uma caligrafia legível.
2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de
sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
3. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação
de parágrafos.
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
5. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas
diferenciados.
6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas
nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares de escrita e os seguintes

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 sinais auxiliares de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o
ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto
e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de
constituintes e uso do vocativo).
8. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes
utilizadas.
13. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito.
2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.
15. Escrever textos argumentativos.
1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição;
a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.
16. Escrever textos diversos.
1. Escrever textos narrativos.
2. Escrever textos biográficos.
3. Fazer retratos e autorretratos.
5. Escrever cartas.

17. Rever os textos escritos.

1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio
e reescrevendo o que estiver incorreto.

EL7. EDUCAÇÃO LITERÁRIA

19. Apreciar textos literários. (Lista EL e Listagem PNL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
3. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos
ou ouvidos.
4. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto
lido.
20. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL)
2. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação
e dramatização de textos lidos.
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 G7. GRAMÁTICA
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples
e compostos) e modos.
6. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor
do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais
do português.
22. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
d) advérbio: valores semânticos — de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão
e de exclusão; funções — interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo, interrogativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
g) quantificador numeral;
h) preposição;
i) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva, explicativa;
j) conjunção subordinativa: causal e temporal;
k) locução: prepositiva e adverbial;
l) interjeição.
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
2. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.
3. Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
6. Identificar processos de coordenação entre orações: orações
coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas,
disjuntivas, conclusivas e explicativas.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 METAS CURRICULARES
UNIDADE CONTEÚDOS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO
UNIDADE 2 O7. ORALIDADE • Processos • Exploração • Manual. • Formativa. • ± 42
2. Registar, tratar e reter a informação. interpretativos da página dupla • Caderno diário. • Sumativa. tempos
ESTÓRIAS DO
1. Identificar ideias-chave. inferenciais. de abertura. • CD áudio. letivos.
MUNDO
2. Tomar notas. • Tipologia textual: • Estudo das • Livromédia.
3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. texto narrativo biografias dos • Dicionário.
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. e descritivo. autores visados. • Projeções.
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. • Sequências • Leitura/audição • Quadro.
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. textuais. dos vários textos • Mapas.
4. Apresentar propostas e soluções. • Níveis e apresentados. • Cartolinas.
4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas categorias • Resolução • Jornais.
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão da narrativa. das atividades • Computador.
discursiva. • Recursos propostas a nível
1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. expressivos. da compreensão,
2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais • Reprodução da gramática, da
ou dados obtidos em diferentes fontes, com supervisão do professor. do discurso expressão escrita
3. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais no discurso. e da aprendizagem
e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações • Intertextualidade. noutros contextos.
de comunicação. • Relações entre • Leitura e análise
4. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. palavras escritas integral da «Lenda
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte e entre a grafia da Nazaré», de
adequado de intervenções orais. e fonia. Fernanda Frazão
5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes • Grupo nominal. (pp. 96-105).
finalidades. • Grupo verbal. • MC: leitura e
1. Narrar. • Grupo adverbial. análise integral dos
2. Fazer a apresentação oral de um tema. • Grupo adjetival. contos «Tenório»
3. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando • Funções e «Miura»,
pontos de vista. sintáticas a nível de Miguel Torga
da frase. (pp. 106-122).

L7. LEITURA • Pronome. • MC: leitura

6. Ler em voz alta. • Adjetivo. e análise integral
1. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação • Discurso direto do conto «Mestre
da leitura. e discurso Finezas»,
indireto. de Manuel
da Fonseca
DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância
 7. Ler textos diversos. • Relação (pp. 123-127).
1. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, semântica entre • Criação de
textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, as palavras. enigmas.
comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, • Expressão escrita. • Reconto oral
textos publicitários. de alguns textos.
8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. • Recolha de
1. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva informação
leitura. relativa ao mesmo
2. Identificar temas e ideias principais. tema noutros
3. Identificar pontos de vista e universos de referência. contextos.
4. Identificar causas e efeitos. • Leitura e descrição
5. Fazer deduções e inferências. de imagens.
7. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). • Recontos
8. Detetar elementos do texto que contribuem para a construção de lendas.
da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência • Produção
e coesão ao texto: de ilustrações.
a) repetições; • Pesquisa
b) substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos vocabular.
e possessivos); • Audição de alguns
c) substituições por sinónimos e expressões equivalentes; temas musicais
d) referência por possessivos; alusivos aos textos
e) conectores; em estudo.
f) ordenação correlativa de tempos verbais.
9. Explicitar o sentido global do texto.

9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento

da informação. • MC: na secção
1. Tomar notas e registar tópicos. Ler Mais, leitura
2. Identificar ideias-chave. e exploração dos
10. Ler para apreciar textos variados. textos «Mar do
1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista Norte», de Luís
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes Sepúlveda,
suportes. «Lourença»,
de Agustina
E7. ESCRITA Bessa-Luís, e «Avó
11. Planificar a escrita de textos. e neto contra
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação vento e areia»,
(por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). de Teolinda Gersão

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. (pp. 128-135).
3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. • Resolução
12. Redigir textos com coerência e correção linguística. do teste formativo
1. Utilizar uma caligrafia legível. (pp. 162-163).
2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade • Exploração das
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. fichas informativas
3. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação 10, 11, 12, 13,
de parágrafos. 14, 15, 16 e 17
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando (pp. 136-161).
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
5. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas
diferenciados.
6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas
nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares de escrita e os seguintes
sinais auxiliares de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação,
o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso
direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas,
deslocação de constituintes e uso do vocativo).
13. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito.
2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.
14. Escrever textos informativos.
1. Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma
introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação
agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições,
pormenores e exemplos; e uma conclusão.
16. Escrever textos diversos.
1. Escrever textos narrativos.
2. Escrever textos biográficos.
3. Fazer retratos e autorretratos.
17. Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio
e reescrevendo o que estiver incorreto.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 EL7. EDUCAÇÃO LITERÁRIA
18. Ler e interpretar textos literários. (Lista EL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos
de referência, justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
19. Apreciar textos literários. (Lista EL e Listagem PNL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
2. Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
3. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos
ou ouvidos.

20. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL)

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente
a extensão e complexidade dos textos selecionados.
2. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação
e dramatização de textos lidos.
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

G7. GRAMÁTICA
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples
e compostos) e modos.
2. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1.ª,
da 2.ª e da 3.ª conjugações.
3. Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos
(impessoais e unipessoais).
5. Formar o plural de palavras compostas.
6. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor
do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais
do português.
22. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 c) verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
d) advérbio: valores semânticos — de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão
e de exclusão; funções — interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo, interrogativo;

f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;

g) quantificador numeral;
h) preposição;
i) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva, explicativa;
j) conjunção subordinativa: causal e temporal;
k) locução: prepositiva e adverbial;
l) interjeição.
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
1. Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal:
em frases afirmativas; em frases que contêm uma palavra negativa;
em frases iniciadas por pronomes e advérbios interrogativos; com
verbos antecedidos de certos advérbios (bem, mal, ainda, já, sempre,
só, talvez, ...).
2. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.
3. Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
4. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa
(consolidação).

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 METAS CURRICULARES
UNIDADE CONTEÚDOS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO
UNIDADE 3 O7. ORALIDADE • Processos • Leitura/audição • Manual. • Formativa. • ± 26
2. Registar, tratar e reter a informação. interpretativos das diferentes • Caderno • Sumativa. tempos
O MUNDO
1. Identificar ideias-chave. inferenciais. peças diário. letivos.
INTEIRO…
2. Tomar notas. • Entoação. apresentadas. • CD áudio.
UM PALCO!
3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. • Recursos • Contacto com os • Livromédia.
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. linguísticos e dados biográficos • Projeções.
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. extralinguísticos. dos respetivos • Quadro.
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. • Contexto autores. • Cartolinas.
4. Apresentar propostas e soluções. extraverbal • Reflexão sobre • Guiões.
4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas e contexto a especificidade • Computador.
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão extralinguístico. do texto
discursiva. • Elementos dramático.
1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. constitutivos • Resolução
2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais do drama das atividades
ou dados obtidos em diferentes fontes, com supervisão do professor. e do espetáculo propostas a nível
3. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais teatral. da compreensão,
e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações • Deixis pessoal. da gramática, da
de comunicação. • Categorias do expressão escrita
4. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. texto dramático. e da aprendizagem
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte • Pontuação noutros contextos.
adequado de intervenções orais. e sinais auxiliares • MC: Exploração
5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes de escrita. do excerto da obra
finalidades. • Discurso direto À Beira do Lago
2. Fazer a apresentação oral de um tema. e discurso dos Encantos,
indireto. de Maria Alberta
L7. LEITURA • Coordenação Menéres
6. Ler em voz alta. e subordinação. (pp. 178-180).
1. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação • Frases simples e
da leitura. frases complexas.
• Análise integral
7. Ler textos diversos. da obra Aquilo Que
1. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, os Olhos Vêem
textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, ou O Adamastor,
comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, de Manuel António
textos publicitários. Pina (pp. 190-203).

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. • Dramatização
1. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva de excertos.
leitura. • Visualização
2. Identificar temas e ideias principais. de espetáculos
3. Identificar pontos de vista e universos de referência. teatrais.
4. Identificar causas e efeitos. • Apreciação oral
5. Fazer deduções e inferências. dos espetáculos
9. Explicitar o sentido global do texto. teatrais.
9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento • Produção de um
da informação. guião dramático.
1. Tomar notas e registar tópicos. • Relação de textos
2. Identificar ideias-chave. de tipologias
diferentes com
E7. ESCRITA temáticas
11. Planificar a escrita de textos. similares.
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação • MC: na secção
(por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). Ler Mais, leitura
2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. e exploração
3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. do poema
12. Redigir textos com coerência e correção linguística. «Pedra filosofal»,
1. Utilizar uma caligrafia legível. de António Gedeão
2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade (p. 205).
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. • Resolução
3. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação do teste formativo
de parágrafos. (pp. 214-215).
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando
• Exploração das
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
fichas informativas
5. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas 18, 19, 20 e 21
diferenciados. (pp. 206-213).
6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas
nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares de escrita e os seguintes
sinais auxiliares de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação,
o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso
direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas,
deslocação de constituintes e uso do vocativo).

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 13. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito.
2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.
3. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos.
14. Escrever textos informativos.
1. Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma
introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação
agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições,
pormenores e exemplos; e uma conclusão.
15. Escrever textos argumentativos.
1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição;
a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.
16. Escrever textos diversos.
1. Escrever textos narrativos.
4. Escrever comentários.
7. Fazer relatórios.
17. Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio
e reescrevendo o que estiver incorreto.

EL7. EDUCAÇÃO LITERÁRIA

18. Ler e interpretar textos literários. (Lista EL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos
de referência, justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
5. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
8. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças
e semelhanças (temas e formas).
19. Apreciar textos literários. (Lista EL e Listagem PNL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
20. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL)
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 G7. GRAMÁTICA
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples
e compostos) e modos.
22. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
d) advérbio: valores semânticos — de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão
e de exclusão; funções — interrogativo e conectivo;

e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo,

possessivo, indefinido, relativo, interrogativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
g) quantificador numeral;
h) preposição;
i) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva, explicativa;
j) conjunção subordinativa: causal e temporal;
k) locução: prepositiva e adverbial;
l) interjeição.
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
2. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.
4. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa
(consolidação).
5. Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-versa
(todas as situações).
6. Identificar processos de coordenação entre orações: orações
coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas,

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 disjuntivas, conclusivas e explicativas.
7. Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.
8. Identificar oração subordinante.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 METAS CURRICULARES
UNIDADE CONTEÚDOS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

UNIDADE 4 O7. ORALIDADE • Processos • Leitura/audição • Manual. • Formativa. • ± 16

2. Registar, tratar e reter a informação. interpretativos dos diferentes • Caderno diário. • Sumativa. tempos
PALAVRAS
1. Identificar ideias-chave. inferenciais. poemas • CD áudio. letivos.
COM RITMO…
2. Tomar notas. • Entoação. apresentados. • Livromédia.
4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas • Elementos • MC: exploração • Enciclopédias.
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão constitutivos dos poemas • Quadro.
discursiva. da poesia lírica. «Ser poeta», • Computador.
1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. • Plurissignificação. de Florbela
2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais • Sílaba métrica e Espanca (p. 219),
ou dados obtidos em diferentes fontes, com supervisão do professor. sílaba gramatical. «O sonho»,
3. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais • Processos de Sebastião
e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de formação da Gama (p. 220),
de comunicação. de palavras. e «Amigo é», de
4. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. • Recursos Alexandre O’Neill
expressivos. (p. 225)
L7. LEITURA • Contacto com os
6. Ler em voz alta. dados biográficos
1. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação dos respetivos
da leitura. autores.
8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. • Reflexão sobre
2. Identificar temas e ideias principais. a especificidade
3. Identificar pontos de vista e universos de referência. do texto poético.
4. Identificar causas e efeitos.
5. Fazer deduções e inferências.
7. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).

8. Detetar elementos do texto que contribuem para a construção • Resolução

da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência das atividades
e coesão ao texto: propostas a nível
a) repetições; da compreensão,
b) substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos da gramática, da
e possessivos); expressão escrita

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 c) substituições por sinónimos e expressões equivalentes; e da aprendizagem
d) referência por possessivos; noutros contextos.
e) conectores; • Construção de um
f) ordenação correlativa de tempos verbais. poema acróstico.
9. Explicitar o sentido global do texto. • Declamação
9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento de poemas.
da informação. • Criação de blogues.
1. Tomar notas e registar tópicos. • Elaboração
2. Identificar ideias-chave. de poemas visuais.
10. Ler para apreciar textos variados. • MC: na secção
1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista Ler Mais, leitura
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes e exploração
suportes. dos poemas
de Eugénio
E7. ESCRITA de Andrade,
11. Planificar a escrita de textos. Miguel Torga,
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação António Ramos
(por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). Rosa, Ruy Cinatti,
2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. Alexandre O’Neill,
3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. António Gedeão,
12. Redigir textos com coerência e correção linguística. Vitorino Nemésio
1. Utilizar uma caligrafia legível. e José Régio
2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade (pp. 238-245).
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
3. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação • Resolução
de parágrafos. do teste formativo
4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando (pp. 252-253).
convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. • Exploração das
5. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas fichas informativas
diferenciados. 22, 23, 24 e 25
6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas (pp. 246-251).
nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares de escrita e os seguintes
sinais auxiliares de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação,
o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso
direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas,
deslocação de constituintes e uso do vocativo).
DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância
 13. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito.
2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.
16. Escrever textos diversos.
1. Escrever textos narrativos.
2. escrever textos biográficos.
4. Escrever comentários.
17. Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio
e reescrevendo o que estiver incorreto.

EL7. EDUCAÇÃO LITERÁRIA

18. Ler e interpretar textos literários. (Lista EL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.

2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos

de referência, justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
4. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso,
refrão, rima, esquema rimático).
5. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
6. Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos:
enumeração, personificação, comparação, anáfora, perífrase, metáfora,
aliteração, pleonasmo e hipérbole.
7. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores
discursivos.
8. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças
e semelhanças (temas e formas).
19. Apreciar textos literários. (Lista EL e Listagem PNL)
1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
3. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos
ou ouvidos.
20. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL)
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente
a extensão e complexidade dos textos selecionados.
DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância
 2. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação
e dramatização de textos lidos.
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

G7. GRAMÁTICA
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples
e compostos) e modos.
4. Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação
(afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais).

22. Reconhecer e conhecer classes de palavras.

1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
d) advérbio: valores semânticos — de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão
e de exclusão; funções — interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo, interrogativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
g) quantificador numeral;
h) preposição;
i) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva, explicativa;
j) conjunção subordinativa: causal e temporal;
k) locução: prepositiva e adverbial;
l) interjeição.
23. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
2. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 METAS CURRICULARES
UNIDADE CONTEÚDOS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO
DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

UNIDADE 5 O7. ORALIDADE • Processos • Leitura/audição • Manual. • Formativa. • ± 10

2. Registar, tratar e reter a informação. interpretativos dos diferentes • Caderno diário. • Sumativa. tempos
COMUNICAÇÃO
1. Identificar ideias-chave. inferenciais. textos • CD áudio. letivos.
2. Tomar notas. • Recursos apresentados. • Livromédia.
3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. expressivos. • Resolução • Projeções.
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. • Textos das atividades • Quadro.
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. conversacionais. propostas a nível • Cartolinas.
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. • Características da da compreensão, • Jornais.
4. Apresentar propostas e soluções. fala espontânea da gramática, • Revistas.
4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas e da fala da expressão escrita • Etiquetas.
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão preparada. e da aprendizagem • Computador.
discursiva. • Sequência noutros contextos.
1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. dialogal. • Recolha de notícias
2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais • Configuração e entrevistas
ou dados obtidos em diferentes fontes, com supervisão do professor. gráfica. atuais nacionais
3. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e internacionais.
e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações • Pesquisa
de comunicação. de anúncios
4. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. publicitários
5. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte variados.
adequado de intervenções orais. • Contacto com
5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes alguns símbolos
finalidades. utilitários
2. Fazer a apresentação oral de um tema. e de prevenção
rodoviária.
L7. LEITURA
6. Ler em voz alta.
1. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação
da leitura.
7. Ler textos diversos. • Diálogo com
1. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, os alunos acerca
textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, da pertinência
comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, dos símbolos
textos publicitários. apresentados

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância

 8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. nas etiquetas
2. Identificar temas e ideias principais. do vestuário.
3. Identificar pontos de vista e universos de referência. • Afixação dos
4. Identificar causas e efeitos. cartazes na sala
5. Fazer deduções e inferências. de aula.
7. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). • Organização
9. Explicitar o sentido global do texto. de uma visita
10. Ler para apreciar textos variados. de estudo.
1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista • Exploração de
e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes páginas da Internet.
suportes. • Debate.
• Construção
E7. ESCRITA de um folheto.
11. Planificar a escrita de textos. • Resolução
1. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação do teste formativo
(por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). (pp. 278-279).
2. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. • Exploração das
3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. fichas informativas
12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 26, 27, 28 e 29
1. Utilizar uma caligrafia legível. (pp. 274-277).
2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade
de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
3. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação
de parágrafos.

4. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando

convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.
5. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas
diferenciados.
6. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas
nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares de escrita e os seguintes
sinais auxiliares de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação,
o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso
direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas,
deslocação de constituintes e uso do vocativo).
8. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação ~
DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância
 das fontes utilizadas.
13. Escrever para expressar conhecimentos.
1. Responder por escrito.
2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.
3. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos.
14. Escrever textos informativos.
1. Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma
introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação
agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições,
pormenores e exemplos; e uma conclusão.
16. Escrever textos diversos.
1. Escrever textos narrativos.
6. Escrever o guião de uma entrevista.
7. Fazer relatórios.
17. Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio
e reescrevendo o que estiver incorreto.
EL7. EDUCAÇÃO LITERÁRIA
20. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL)
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

G7. GRAMÁTICA
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples
e compostos) e modos.
22. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
d) advérbio: valores semânticos — de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão
e de exclusão; funções — interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo,
DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância
 possessivo, indefinido, relativo, interrogativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
g) quantificador numeral;
h) preposição;
i) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva, explicativa;
j) conjunção subordinativa: causal e temporal;
k) locução: prepositiva e adverbial;
l) interjeição.

DESAFIOS  Português  7.º ano  Material fotocopiável  Santillana-Constância