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“TUPAC AMARU”
LA VICTORIA
TÍTULO DE LA SESIÓN
BIENVENIDA Y ORGANIZACIÓN EN EL TALLER DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Gestiona procesos de Organiza taller y ejecuta Identifica Normas de
estudio de planificación de procesos de diseño, seguridad e higiene.
la producción de bienes y planificación y Identifica la actividad
servicios de la Industria comercialización productiva primarias y de
Alimentaria. Conocer sobre el prestación de servicio de la
emprendimiento y Industria Alimentaria en el
experiencias de las personas. distrito de la Victoria.
Diferencia un
emprendedor de un
empresario.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos
El docente da la Bienvenida a los estudiantes, dando gracias a Dios Padre por el nuevo día y
presentándose, continuando con un compartir para conocerlos y romper el hielo entre ellos
colocando cada uno de su nombre en los sola pines dados.
Iniciamos la sesión preguntando al grupo:
¿Qué ocurriría si despertamos un día, salimos a la calle y nos damos cuenta que todos los
semáforos han desaparecido?
Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos ¿es importante que existan semáforos?, ¿por qué?
Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para regular nuestro
comportamiento; sin embargo, es necesario contar con normas o reglas para mantener una
convivencia armónica. En ese sentido, el semáforo representa una norma y dependerá de nosotros
respetarla o no.
Entonces:
¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un grupo?
¿Por qué será importante establecerlas en un grupo?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes y en base a ello, comentamos que las normas nos
permiten tener una convivencia más armoniosa, así como condiciones favorables para que todas las
personas (estudiantes y docentes) se sientan aceptadas, integradas al grupo y se puedan desarrollar.
Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan normas de convivencia. Explicamos que es
mejor que estas normas sean elaboradas por todos los miembros del aula
El docente proporciona el ANEXO 1 :
CÓMO ALCANZARÉ MIS METAS ESTE AÑO ESCOLAR?
Luego el docente mediante la técnica del museo hace que los estudiantes coloquen su ficha en la
pizarra para que sean leídas por los demás compañeros.
Los estudiantes dan sus respuestas, las cuales son anotadas en la pizarra por el docente. Se espera
que las respuestas se orienten a qué harán para lograr sus metas.
El docente presenta los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje.
DESARROLLO: 110 minutos
Proponemos a las y los estudiantes que, en grupos, establezcan acuerdos o normas de convivencia
para el aula. Para ello, señalamos algunas recomendaciones a tener en cuenta para que la norma sea
eficaz:
Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto a las personas, lugares y cosas;
la responsabilidad hacia sí mismo y los demás y la tolerancia a las ideas, religión, condición
social, género, entre otros.
La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los miembros del grupo.
El grupo debe ser capaz de supervisar las conductas a las que se refieren las normas.
El grupo debe tener poder para regular las conductas que no sigan las normas.
El incumplimiento a las normas deben tener una sanción reparadora, justa y oportuna que
permita al estudiante asumir la responsabilidad de sus acciones y a restablecer las relaciones
armónicas.
Los grupos para realizar su trabajo pueden tener a la mano los documentos del reglamento
interno de la institución educativa, de manera que sirvan de insumo.
En plenaria, cada grupo presenta su trabajo. Luego de escuchar todas las propuestas presentadas las
debaten y llegan a un consenso de aula.
Conforme se va llegando a un acuerdo se les pide que lo plasmen en un papelote, lo decoran a modo
de afiche y lo coloquen en un lugar visible del aula para revisarlos en forma permanente y asegurar
que se cumpla con los acuerdos asumidos.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: El docente revisa las
normas de convivencia de cada equipo de estudiantes, brindando orientaciones para
su mejora.
En plenaria, cada grupo presenta su trabajo. Luego de escuchar todas las propuestas presentadas las
debaten y llegan a un consenso de aula.
Los estudiantes redactan en su cuaderno las normas de seguridad establecidas para el trabajo en el
laboratorio.
El docente resalta la importancia del trabajo sobre la base de proyectos, presentando un
organizador sobre Etapas de un Proyecto Escolar y Proyectos Científicos.
Pide a los estudiantes que planteen dos ejemplos de cada tipo de Proyecto y revisa sus propuestas
dando énfasis en el objetivo de cada uno de ellos.
CIERRE: 10 minutos
Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la sesión trabajada,
para lo cual proponemos las siguientes preguntas.
¿Qué son las normas?
¿Para qué sirven las normas?
¿Quién/es establece/n las normas?
¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?
¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?
¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas?
¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?
¿Porque se ha consensuado su elaboración?
¿De quién depende su cumplimento y por qué?
De ser necesario, puntualizamos que las normas son valiosas porque genera un clima positivo en el
aula, permite estudiar en armonía, contribuye a desarrollar hábitos de trabajo, por lo tanto nos
ayuda a ser mejores seres humanos. Por ello, es importante cuidar que estos acuerdos se cumplan,
no por obligación, sino porque comprenden su importancia.
Se puntualiza que el trabajo científico tiene seis pasos: observación, formulación de hipótesis,
comprobación experimental, análisis de datos, conclusiones y comunicación de resultados.
……………………………………………………. …………………………………………………….
Vº Bº SUB DIRECTORA Lic. José Antonio Peñafiel Vásquez
Docente de EPT
Industria Alimentaria
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
2.
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