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REPUBLICA DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR.


FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS

ESTUIDIANTE:
CARLOS ANDRES RUEDA

VALLEDUPAR (CESAR)
2017-1
El papel ecología en la generación de conciencia ambiental y manejo del
material renovable-reciclable en lugares cerrados y abiertos en la ciudad de
Valledupar. Estrategias creativas y reutilización de los residuos sólidos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Comúnmente vemos que la ciudad Valledupar deja ver su falta de cultura
ambiental y ecología cada vez que queramos dar un paseo al rio, la vista allí no
es tan agradable y más si le hacemos la visita un domingo. En cuestión está la
falta de conciencia ambiental que se tiene, desde el momento que se arroja la
primera tapa de gaseosa o la envoltura de cualquier alimento hasta el punto de
interrumpir el desarrollo natural del rio e introducir especies como la palma a la
orilla , esto solo por un “buen paisaje”. La crisis que atraviesa nuestro planeta por
culpa del no buen uso de los materiales renovables y la característica
contaminación que parece venir en lo más natural del hombre. Esta falta de
conciencia ambiental que se desarrolla a nivel mundial puede ser causa del no
apoyo con uso didáctico correcto; es decir no es simplemente colocar un cartel
que diga prohibido botar basura, pues este cartel no puede significar algo, si no se
tiene con claridad lo que genera o produce tirar basura, decir a alguien que no
tire la basura sin antes darle una explicación de la grave falta y lo que devasta
nuestro ecosistema es perder el tiempo ya que no se generó esa conciencia
ambiental, lo que se quiere dejar claro es que el material didáctico utilizado para
las campañas ambientales debe tener más rigurosidad didáctica y pedagógica.
Ahora bien si lo que queremos es transformar las costumbres contaminadoras de
los valduparenses en una cultura de ambiente sano libre de basuras en las calles
y con conciencia ambiental, lo que se debe es implementar un plan estratégico
didáctico que toque a los ciudadanos y genere esa chispa de conciencia.
Entendiendo que el problema está en la educación de Los ciudadanos en cuanto
a su educación ambiental y ecológica quienes en su condición de mayoría son
quienes necesitan ser intervenidos por entidades que fomenten actividades lúdicas
en los lugares donde consecutivamente se viene presentando estos problemas, y
no simplemente se crea que este proceso de educacion se dará solo con unos
días de trabajo educativo ambiental , lo que se propone es que este material
utilizado para favorecer el uso de las basuras , no solo debe ser un día “tal “ al
mes ; si no que más bien este apoyo didáctico esté siempre en esos lugares
haciendo su labor educativa permanente.
Los lugares cerrados pero que a su vez son públicos como, universidades,
parques didácticos, bibliotecas, etc. No tienen en su interior un trabajo que oriente
el uso de material renovable, simplemente se cuenta con canecas que en su parte
superior y por su color dice que tipo de material se debe tirar allí , lo que no está
teniendo un efecto positivo, si echamos un vistazo de cerca a este problema nos
daremos cuenta , por ejemplo en la universidad popular del cesar en la cual estas
políticas ambientales y ecológicas no se cumplen, primero porque el material
renovable no se está reciclando de manera acertada , y se convierte en un echo
meramente simbólico el color de las canecas es decir el alumnado no usa
correctamente el sistema de reciclaje por lo tanto no se recicla, se considera una
falta grave viniendo esto de una universidad la cual su papel debe ser en pro al
favorecimiento y mejora de la sociedad. Segundo la comunidad estudiantil,
administrativa y docente, no está ejecutando ningún trabajo de base para corregir
este problema, y por el contrario la basura se encuentra por doquier casi como un
decorado de la universidad. La corta indiscriminada de árboles y la reducción de
los espacios verdes es un problema que no se le ve con importancia, ya que esta
sociedad todavía no ha interiorizado lo importante que son estos espacios en la
formación y vida universitaria generando una real comunidad universitaria. Las
administraciones por su mucho conocimiento en administración y su poco en
material humanista, crítico y filosófico y consciente de que este es un espacio
donde se confluye todo tipo de culturas e identidades. Donde se debe luchar por
la reproducción de un discurso en pro al medio ambiente y el uso correcto de los
materiales renovales como principio básico de la conservación de la humanidad y
la conservación de nuestro ecosistema. Entendiendo la situación actual de
nuestra comunidad municipal se hace necesario la pronta reacción de las
entidades y con ayudad de materiales pedagógico y didáctico avanzar hacia la
construcción de una Valledupar más sana y calles libres de basura, generando a si
mejores condiciones de hábitat humano.
Los ejemplos puestos a consideración como lugares donde no hay ningún tipo de
conciencia ambiental son escogidos por su gran representación a nivel
departamental, es decir el rio guatapuri y la universidad popular del cesar por su
condición de alma académica cesarense y constructora de futuro en el cesar
deben implementar de manera seria y pronta reales políticas ambientales y no
verlo como un simple conducto regular. Esta problemática se encuentra
comúnmente en la gran mayoría de parques y lugares donde se acerca la multitud
dejando claro que es un problema de cultura y educación que viene innata por
falta del apoyo didáctico esencial a las comunidades.
Se considera residuo a cualquier tipo de material que esté generado por la
actividad humana y que está destinado a ser desechado. Hay objetos o materiales
que son residuos en determinadas situaciones, mientras que en otras se
aprovechan. En los países desarrollados se tiran 11 diariamente a la basura una
gran cantidad de cosas que en los países en vías de desarrollo volverían a ser
utilizadas o seguirían siendo bienes valiosos. Además, muchos residuos se
pueden reciclar si se dispone de las tecnologías adecuadas y el proceso es
económicamente rentable. Una buena gestión de los residuos persigue
precisamente no perder el valor económico y la utilidad que pueden tener muchos
de ellos y usarlos como materiales útiles en vez de tirarlos. Para poder disponer
de los residuos eficazmente es importante distinguir los distintos tipos que hay. Es
muy distinto el residuo industrial con respecto al agrícola o al doméstico y también
se diferencian totalmente los residuos gaseosos o líquidos de los sólidos, o los
radiactivos y los que no lo son.
La separación en origen de los residuos que generamos diariamente en nuestros
hogares es esencial para el proceso de reciclado: por un lado, porque facilita la
recuperación de determinados materiales y permite su reincorporación al ciclo de
producción y consumo; por otro lado porque beneficia al medio ambiente en
general, ya que se ahorran los recursos naturales necesarios para la fabricación
de la materia prima virgen. La disposición final de los residuos tampoco es un
tema menor, y una forma de colaborar con este proceso consiste en saber
separarlos en origen. En este sentido, el modo más sencillo de segregar los
residuos es tomar en cuenta las características de los materiales que los
constituyen y organizarlos en torno a las 3R. Muchos de los problemas socio-
ambientales que afectan nuestro planeta son conocidos por los niños.
El tema de la “basura” es uno de ellos, por tal motivo es mi deseo abordar esta
problemática tan compleja con el simple objetivo de “sensibilizar y comprometer”,
no solo a los alumnos y a sus familias sino también a todos los actores sociales
que se ven comprometidos en esta realidad local y puedan a través de cambios de
hábitos y costumbres, comenzar a instalar valores y actitudes que resulten
beneficiosos para la comunidad. Lara (1996) en la Revista Iberoamericana de
educación No. 11 dentro del Informe sobre los proyectos de educación ambiental
no formal describe que en Latinoamérica se cree existir una progresiva conciencia
de los problemas ambientales, sin embargo parte desde un sentimiento intuitivo
más no profundo donde sobresalgan las instituciones con responsabilidades de
gobierno. Se detecta que las políticas y estrategias educativas adoptadas en cada
país no siempre favorecen en la práctica, pues la educación ambiental es un
proceso permanente, en el cual la construcción de los conocimientos se genera en
torno a los problemas, a partir de los preconceptos de las personas participantes
en experiencias educativas, apoyadas en las diferentes disciplinas. Requiere
ciertos equipamientos, no indispensable que sean de su propiedad, sino más bien
se utilicen todos los recursos, naturales o artificiales a su disposición. Desde este
punto de vista, la educación ambiental su puede promover con 8 material de
diferente índole, siempre que se controlen o erradiquen los problemas del contexto
como la generación de la basura cuya dosis es el reciclaje.
Los procesos educativos que incluyen la enseñanza de la educación ambiental
pretenden tomar conciencia del individuo y la sociedad de igual forma la
capacitación conforman un proceso que permite que los seres humanos y las
sociedades desarrollen plenamente la capacidad de conocimiento del mundo y la
realidad interpretarlos, explicarlos y vivir sus circunstancias. La educación
ambiental promueve el desarrollo y aumenta las posibilidades de la población para
emprender su desenvolvimiento. Si bien la educación básica sirve de fundamento
para la educación en materia de medio ambiente y desarrollo, ésta última debe
incorporarse como parte fundamental del aprendizaje. La educación ambiental es
un eje dinamizador para modificar las actitudes de las personas de manera que
éstas sean capaces de evaluar los problemas de desarrollo sostenible o
sustentable y abordarlos.
Justificación .
Nuestra región se ve fuertemente atacada por el contaminante principal que es la
explotación de los recursos no renovables y la acumulación de basuras incluyendo
el mal manejo de las mismas. En el presente trabajo recogeremos los aportes
investigativos para relacionarlos con la actual crisis ambiental, la cual se
manifiesta en los pueblos y ciudades donde la contaminación es elevada e
observable. ciertos lugares de nuestra región se ve fuertemente atacada por el
contaminante principal que es el hombre esto se observa en las calles donde en
ciertos sectores encontramos basuras en los pisos , la cantidad de residuos en los
parques que opaca su significado y uso. Comúnmente cuando salimos a dar un
paseo o vacacionar notamos una leve actitud absolvente en los ciudadanos ,
como si tirar la basura al piso no fuere un acto deplorable y de reproche , o como
si esto no le importase más que a aquel que recoge las basuras . Esta actitud es
en consecuencia el resultado a la poca intervención educativa didáctica-
pedagógica que se hace en los colegios y universidades en cuanto a educación
ambiental.
Resulta curioso que por ejemplo en las universidades todavía se presenten caso
de estudiantes arrojando basuras al piso más aun cuando los sistemas de reciclaje
no funcionan dentro de la universidad , es increíble también que los educandos a
nivel internacional no hallan actuado en el sentido de hacer una materia básica la
educación ambiental , pues es que al mundo y a nuestro ecosistema le favorece
más un sujeto que actué en pro al cuidado y preservación de la fauna y la flora ,
que un ciudadano altamente calificado para administrar , operar, enseñar , curar ,
analizar . en otras palabras preservar el ecosistema es mucho más importante que
tener casa carro y beca como diría popularmente un ciudadano del común. Ahora
bien políticamente las entidades encargadas del medio ambiente no cumplen con
criterios de mejora, es decir aquí prima la queja económica que el mismo
bienestar ambiental que en cierta parte termina siendo humano.
el humano en medio de su humanidad no reconoce aun su papel para con el
medio ambiente , el cual enfatizo debería ser el de la responsabilidad de un
administrador para su empresa , es decir es el ser humano como raza
sentipensante es el que debería cumplir una función administradora de la
biodiversidad y el ecosistema , el hombre en su calidad de raza superior por ende
en su cualidad de ser de entendimiento y reflexión , es quien por voluntad
racional debe respaldar la supervivencia de todas las especies entonces
Podríamos posicionar al ser humano como un sujeto egoísta en relación con su
medio. Se hace necesario acudir a ayudas estratégicas didáctico-pedagógicas
para curar el imaginario social acerca del papel del individuo en la preservación
del ecosistema.
La educación ambiental y la ecología son procesos que reconocen valores y
aclaran conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y
aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser
humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza. La educación es
fundamental para adquirir conciencia, valores, técnicas y comportamientos
ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan
la participación comunitaria efectiva en decisiones. Así lo afirma la conferencia de
toma de decisiones., Naciones Unidas (1992:20). La educación ambiental debería
tomar en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico, político,
tecnológico, social, legislativo, cultural y estético; debería ser un proceso continuo
y permanente en la escuela y fuera de ella; debería tener un enfoque
interdisciplinario; debería hacer hincapié en una participación activa en la
prevención y solución de los problemas ambientales desde un punto de vista
mundial, teniendo en cuenta las diferencias regionales; debería concentrarse en
cuestiones ambientales actuales y futuras; debería considerar desarrollo y
crecimiento en una perspectiva ambiental; la educación debería fomentar el valor y
la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional en la resolución de
los problemas ambientales.
La Constitución promueve la participación de la comunidad y del Estado como
derecho y deber para la protección de los recursos naturales y el desarrollo
sostenible; como elementos fundamentales de la planificación y el desarrollo de
cualquier ente territorial y que se tendrá en cuenta para el municipio de Nariño.
Ley 99 de 1994, por la cual se crea el ministerio del Medio Ambiente, se ordena el
sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los
recursos naturales renovables. Estos principios que señalan el desarrollo
sostenible contenido en la declaración de Rio de Janeiro de 1992; la protección de
la biodiversidad; la protección especial a zonas de paramo, subpáramo y
acuíferos; el uso del recurso agua; la investigación científica como base de
formulación de políticas ambientales; y la incorporación de costos ambientales
para la prevención, corrección y conservación del recurso Natural renovable.
“Articulo 3º, Del concepto de desarrollo sostenible; se entiende por desarrollo
sostenible el que conduzca al crecimiento económico, a la elevación de la calidad
de la vida y al bienestar social, sin agotar la base de recursos naturales
renovables en que se sustenta, no deteriorar el medio ambiente o el derecho de
las generaciones futuras a utilizarlo para la satisfacción de sus propias
necesidades”.

Objetivos metodológico :
1. Identificar los puntos de mayor confluencia de personas y su nivel de
contaminación.
2. Identificar los puntos donde se hace uso correcto o no de las formas de
reciclaje.
3. Resaltar simbólicamente las consecuencias a largo plazo.
4. Resaltar simbólicamente los beneficios de un buen uso del material
reciclable.
5. Adaptar el material didáctico pedagógico a los focos del problema
6. Analizar el contexto.
7. Generar soluciones por parte de la academia universitaria.
8. Fomentar la praxis ambientalista acompañada del uso de la pedagogía y la
didáctica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Determinar el papel del individuo en la preservación del ecosistema.
2. Apoyar a la comunidad en general por medio del uso de la didáctica y la
pedagogía favoreciendo a la construcción de una mejor conciencia
ambiental colectiva.
3. Apoyar a la comunidad general con asistencia didáctica en cuanto el uso de
materiales reciclables.
4. Transformar la cultura ambiental actual.
5. Concientizar a los estudiantes mediante charlas educativas sobre la
importancia del reciclaje para la conservación del medio ambiente.
6. Crear espacios para la recolección del material reciclado en la institución,
en la comunidad y en el hogar.
7. Promover la cultura artística a través de la reutilización de residuos sólidos
reciclables.

Método de la investigación - método experimental-explorativo-descriptivo-


evaluativo.
El diseño metodológico se fundamenta en un enfoque experimental por que
consiste en ir directamente al foco del problema es decir a los lugares donde mas
frecuenta la problemática, observando directamente el problema. y etnográfico
descriptivo el cual privilegia las dimensiones subjetivas dentro de las ciencias
sociales como un ámbito relacionado con las formas en que los individuos
representan y significan la realidad social. En este sentido la educación ambiental
se orienta desde un enfoque histórico que permitirá reconstruir todos los hechos y
acontecimientos que destacan la participación de las personas como forjadores y
creadores de su realidad socio-ambiental con conciencia, pensamiento ético hacia
los valores ambientales,(didáctica y pedagogía) perfilados desde la interpretación
de los significados que construyen en función de la interacción con su entorno
natural. Como resultado de todo este proceso investigativo la educación ambiental
debe ir dirigida a la solución de la problemática ambiental teniendo en cuenta la
relación que existe entre las personas y el entorno que no se limita únicamente a
considerar el entorno como el espacio físico donde se da una conducta
determinada, sino a comprender dicha relación a partir de que es el espacio quien
va a imprimir al individuo ciertos significados para llevar una interacción constante,
en donde los actores interpretan y elaboran nuevas construcciones, con el fin de
acrecentar las bases de una identidad social . Nos ubicaremos en la cultura
colombiana donde tendremos en cuenta ciertos factores sociales e históricos
como la diversidad misma de nuestras regiones y la crisis ambiental actual, como
reflejo de los problemas educativos. Evaluativa por que busca evaluar la situación
de ciertas zonas y después intervenirlas.

RECURSOS.
Recursos humanos – recursos institucionales (gobernación, alcaldía, universidad)
Encuestas , visitas, estudios, socialización, intervención.
Referencias:
LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DE RECICLAJE Y CUIDADO DEL ENTORNO,
UNA PROPUESTA DE AULA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA.
Autor (Jymy Alexander Hurtado Morales Licenciado en Química Magister en
Investigación)
Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias, Maestría en enseñanza
de las Ciencias Exactas y Naturales Bogotá, Colombia 2012. Línea de
investigación: Didáctica de las ciencias.
El presente trabajo realiza un diagnóstico sobre la representación de los
estudiantes de media del Colegio INEM Santiago Pérez acerca de cómo se ha
construido el concepto del cuidado del entorno y el reciclaje a través de la
enseñanza de las ciencias, diseñando e implementando una propuesta de aula en
la que se promueve un cambio conceptual, experimental, un aprendizaje
significativo, fomentando las competencias ambientales y los valores individuales
de responsabilidad en el manejo de los residuos sólidos en particular. Se
emplearon técnicas de indagación y de análisis que permitieron establecer que
esta representación ha sido modelada medianamente por la enseñanza de las
ciencias, ampliamente por el contexto y las prácticas cotidianas, que dicha
adquisición o modelación se encuentra distanciada de lo que desean las políticas
ambientales y de enseñanza ambiental, de los PRAES y de las necesidades del
mismo entorno escolar; la aplicación de la propuesta de aula proporciona
elementos para la generación de una cultura del cuidado del entorno y del reciclaje
como un mecanismo que genera habilidades, valores y costumbres que permiten
cambios en lo conceptual, en las prácticas, en el lenguaje e impulsa niveles de
convivencia saludables.
GUÍAS DIDÁCTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (consejería de medio
ambiente y ordenación del territorio- educación ambiental residuos y reciclaje )
Autores/Autoras: Rodrigo Rodríguez García Nieves Gómez Curquejo Pablo
Zarauza Cabrerizo Ana María Benítez Rodríguez Equipo de IMAGINA, Educación
y Ocio, S.L
Cada día, en cada una de nuestras ciudades, se produce una gran cantidad de
residuos derivados de las actividades económicas y domésticas. Estos desechos
deben ser tratados de manera correcta para evitar los problemas ambientales que
tienen asociados: contaminación, problemas de salud, malos olores y alteración de
los ciclos naturales de los animales, entre otros. La excesiva generación de
residuos es uno de los problemas más importantes a los que se enfrentan las
sociedades modernas. La cantidad tan ingente de desperdicios que hay que
gestionar para minimizar sus impactos ambientales en el medio suponen un reto
que requiere de la implicación de cada uno de nosotros. Las administraciones
públicas, todos los agentes económicos y sociales, pasando por los colectivos,
consumidores y usuarios, deben asumir su responsabilidad en ese asunto.
Dentro de este nuevo paradigma, en el que los residuos representan una
oportunidad y una nueva fuente de recursos y posibilidades, la Educación
Ambiental se convierte en instrumento fundamental para favorecer este cambio,
promoviendo: ‹ Una mayor conciencia ambiental para disminuir la cantidad de
residuos generados. ‹ Una implicación del ciudadano más activa en su gestión. ‹
Un cambio del modelo hacia uno de desarrollo más sostenible y respetuoso con el
medio. El sistema económico y de consumo actual, la elevada capacidad que
tiene el hombre para transformar el medio y el uso de productos de corta duración,
fabricados con materiales de difícil descomposición y reciclado, han provocado
numerosos problemas ambientales.
LOS PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL
Autores: Defensoría del Pueblo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y
Fundación Espacios Verdes. Editor Nancy Lago(Copyright © 2013 Defensoría del
Pueblo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Fundación Espacios Verdes
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2013)
La presente publicación surge a partir del trabajo colectivo de los participantes del
curso "Los proyectos de Educación Ambiental", organizado por la Defensoría del
Pueblo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la Fundación Espacios Verdes
en el marco de un convenio de colaboración firmado en el año 2013.
Desarrollar proyectos y programas de educación ambiental. • Incentivar
investigaciones relacionadas con el ambiente. • Fomentar la protección y creación
de Reservas Naturales y Espacios Verdes para la comunidad. • Apoyar y colaborar
con otras Instituciones dedicadas al Ambiente.
El curso "Los proyectos de Educación Ambiental", que ha sido aprobado mediante
Resolución SSGECP Nº 96/2013, tiene los siguientes objetivos: • Reconocer la
importancia de la Educación Ambiental como un mecanismo para el cambio social.
• Estudiar los antecedentes de la Educación Ambiental y sus características. •
Adquirir las herramientas básicas para desarrollar Proyectos Educativos
Institucionales (PEI), Proyectos Curriculares Institucionales (PCI) y Proyectos
Áulicos (PA) que incorporen a la Educación Ambiental como base.
RECICLAJE Y SU APORTE EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
AUTOR: Carina Magaly Alvarez Gómez de Cos.( Quetzaltenango, diciembre de
2013 Campus de Quetzaltenango. Universidad Rafael Landívar Facultad de
Humanidades Campus de Quetzaltenango.)( Pedagoga con Orientación en
Administración y Evaluación Educativas)
La presente tiene como objetivo identificar cual es el aporte del reciclaje en la
educación ambiental de los y las estudiantes del colegio privado mixto “Los Altos”.
Se hace necesario conocer, hoy día por un manejo inadecuado de los desechos,
el medio ambiente sufre alteraciones que luego repercute en la calidad de vida. A
ello, aunque el Currículum Nacional Base no precise de manera específica la
educación ambiental, se sugiere además de la siembra de árboles o la recogida
selectiva de los desechos, incluir el reciclaje desde su gestión, así el educando
inicie a depositar apropiadamente los desechos sólidos para obtener un medio
ambiente menos contaminado, asimismo, controlar la procedencia de los
materiales a utilizar. Durante la investigación, mediante el diseño cuasi
experimental se ejecutó el proyecto de reciclaje “Trabajemos por un ambiente
limpio”, dentro del colegio en mención del municipio de San Francisco El Alto,
departamento de Totonicapán, cuya población de 79 estudiantes se tomó como
grupo sujeto de estudio, quienes la mayoría tienen el hábito de tirar la basura en
cualquier lado. El resultado obtenido se simplifica en un cambio de actitud positiva
cuando generan desechos pues despertó un interés de cuidado al medio que le
rodea, la aptitud de actuación colectiva, el valor social, entre otros, por tanto,
contribuye significativamente en la educación ambiental desde el ámbito educativo
formal, de ahí se pretende socializar el proyecto “Basura controlada, ambiente
sano” en uno de los centros oficiales del área urbana nivel primaria jornada
matutina de dicho municipio.

LA EDUCACION AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE


CONTRIBUYE A LA SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN
COLOMBIA
Autores: ( Beatriz Andrea Rengifo Rengifo Licenciada en Ciencias sociales,
Magister en Docencia Universitaria, Docente Escuela Superior de Administración
Pública, Docente en Capacitación Universidad de Nariño
andrearengiforengifo@yahoo.es Liliana Quitiaquez Segura Licenciada en Ciencias
sociales, Magister en Docencia Universitaria, Docente en Capacitación
Universidad de Nariño liliquiti@yahoo.es Francisco Javier Mora Córdoba Doctor en
Geografía, Docente tiempo completo Universidad de Nariño, Director del
departamento de Geografía Universidad de Nariño)
El interés para desarrollar la presente investigación surge a partir de la falta de
educación ambiental en el contexto social colombiano. Hoy en día la educación
ambiental es un proceso que pretende formar y crear conciencia a todos los seres
humanos con su entorno, siendo responsables de su uso y mantenimiento;
teniendo en cuenta la ley 99 de 1993 que crea el Ministerio del Medio Ambiente y
el Sistema Nacional del Ambiente SINA, en su artículo 5, se crean los planes y
programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de educación
nacional se adelantan en relación con el medio ambiente, en este sentido se debe
promover que las personas adopten modos de vida que sean compatibles con la
sostenibilidad adquirida, mediante la adecuada exploración, explotación,
utilización, y manejo de los recursos naturales. Uno de los objetivos de la
educación ambiental es que los individuos y las comunidades deben comprender
la complejidad del ambiente natural y el creado por el ser humano, resultado de
este último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales,
económicos, políticos y culturales
ESTRATEGIA AMBIENTAL PARA EL MANEJO ADECUADO DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO
EDUCATIVO RICAURTE DEL MUNICIPIO EL TAMBO NARIÑO.
Autor: CARLOS ALONSO CRIOLLO GUERRERO- LAUREANO ANDRÉS MENA
MELO- OSCAR ARMANDO ROSERO BASTIDAS.( FUNDACIÓN
UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL SAN JUAN DE PASTO,
NARIÑO. 2015)
Es de gran importancia la realización de un trabajo que permita reflexionar sobre
las vivencias pedagógicas y organizativas de la escuela, en especial lo
relacionado con protección y cuidado del medio ambiente regional de la
comunidad del corregimiento de Ricaurte municipio El Tambo Nariño, Por ello este
trabajo de investigación está encaminado a dar un manejo adecuado de los
residuos sólidos y quien a su vez será un generador de ingresos económicos para
las familias vinculadas con este proyecto. Desde esta visión se puede afirmar que
el estudiante es el futuro, de tal forma que su educación no debe pasar
inadvertida, debe ser producto de investigaciones propias de su contexto. En
consecuencia esta situación compromete a los docentes, en especial a los del
grupo investigador mediante su praxis educativa, sean generadores de cambios e
innovaciones que fortalezcan el desarrollo integral del estudiante. El campo de la
investigación en educación ambiental es creativo y tiene como reto mayor
contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, debe igualmente
explorar los enfoques de las diferentes disciplinas y áreas del conocimiento así
como los distintos saberes en la construcción de modelos educativos,
pedagógicos y didácticos que posibiliten la aproximación al conocimiento
ambiental, a la solución de problemas, construcción de espacios integradores y
concertación para trabajar desde la escuela teniendo en cuenta los contextos,
sociales, culturales y aprender a separar los residuos sólidos que se
descomponen, como los sobrantes de comida, cáscaras y desechos.
UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA
(WILLIAM R. AVENDAÑO C1 . Recibido el 8 de agosto de 2012 y aprobado el 13
de septiembre de 2012)
El artículo tiene como objetivo formular un modelo pedagógico para la educación
ambiental atendiendo a la urgencia de crear mecanismos e instrumentos que
contribuyan con el desarrollo sostenible del planeta. Para ello, se abordan los
principales aspectos teóricos sobre educación, pedagogía, modelos pedagógicos y
corrientes de la educación ambiental. Para el diseño se ha analizado e
incorporado en el modelo la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la
Experiencia de Aprendizaje Mediado del Reueven Feuerstein. El diseño responde
a las exigencias de la sociedad actual y a una perspectiva del medio ambiente
desde diversos enfoques. Asimismo, plantea un rol del maestro y del educando
como agentes dinamizadores de la construcción del conocimiento y la
modificación de conductas responsables con el medio ambiente.

Conclusión.
Los problemas ambientales de la sociedad actual sugieren una pronta solución,
se hace necesario que podamos tener un desarrollo sostenible , América latina
como resultado de la explotación a la que fue sometida y debida a políticas
estatales en donde se manejaban intereses propios y no generales , donde no se
tenía claro la construcción de un estado y sociedad para nosotros mismos, sino
mas bien termino siendo un negocio. No obstante todas estas malas
interpretaciones de construcción de estado y manejo de los recursos termino en
causar grandes daños no solo a la sociedad como tal si no al medio ambiente
debido a la lucha surgida por la tierra y la explotación de recursos, es decir no es
solo la humanidad misma que termina siendo víctima por la lucha de poderes, sino
también el medio ambiente. Debido a esto se hace necesario que la comunidad
internacional acuda a pronta ayuda, construyendo espacios didáctico-
pedagógicos dedicados exclusivamente a la conservación del medio.