UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – MES DE ABRIL

CUARTO GRADO - 2019

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02 – ABRIL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : N° 0523 “LUCADAR”

1.2. LUGAR : BANDA DE SHILCAYO
1.3. DIRECTOR : Alen Marina Arévalo
1.4. SUBDIRECTOR : Hildebrando Garcia Paredes
1.5. GRADO Y SECCION : 4º ”A”, “B”, “C”
1.6. PROFESORAS : Mónica Amacifuén Pinedo
Eloisa Morales Paredes
María S. Asmat Vergara

I.- TÍTULO : “CONOCIENDONOS MAS”

BIMESTRE I UNIDAD 2 (5 SEMANAS 2 DIAS ) CICLO IV CUARTO GRADO

II.- Propósito de Aprendizaje, desempeño, estándar, evidencias, instrumentos de valoración

Evidencia de
Instrumento
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Desempeño Estándar aprendizaje s de
valoración
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en diversos intercambios Se comunica oralmente mediante Participa en la Lista de
C LENGUA MATERNA orales alternando roles de hablante y diversos tipos de textos; identifica entrevista a un cotejo
O oyente, formulando preguntas, información explícita; infiere e familiar para
M  Obtiene información del explicando sus respuestas y haciendo interpreta hechos, tema y propósito.
obtener
U texto oral. comentarios relevantes al tema. información.
N  Infiere e interpreta Recurre a normas y modos de Organiza y desarrolla sus ideas en
I información del texto oral. cortesía según el contexto
torno a un tema y las relaciona
C  Adecúa, organiza y sociocultural.
A mediante el uso de algunos
desarrolla las ideas de
C forma coherente y conectores y referentes, así como de
I cohesionada. Opina como hablante y oyente sobre un vocabulario variado. Se apoya en
O  Utiliza recursos no verbales ideas, hechos y temas de los textos recursos no verbales y para verbales
N y paraverbales de forma orales, del ámbito escolar, social o de para enfatizar lo que dice. Reflexiona Reflexiona y
estratégica. medios de comunicación, a partir de sobre textos escuchados a partir de sus compara la
su experiencia y del contexto en que información con la
conocimientos y experiencia. Se
se desenvuelve. de sus compañeros.
expresa adecuándose a situaciones
  Interactúa comunicativas formales e informales.
estratégicamente con En un intercambio, comienza a
distintos interlocutores. adaptar lo que dice a las necesidades
 Reflexiona y evalúa la y puntos de vista de quien lo escucha,
forma, el contenido y Ficha de
a través de comentarios y preguntas autoevaluación
contexto del texto oral.
relevantes.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita y Lee diversos tipos de textos que Identifica
ESCRITOS EN SU LENGUA relevante que se encuentra en presentan estructura simple con información que se
MATERNA distintas partes del texto. Distingue algunos elementos complejos y con encuentra en el
esta información de otra semejante, texto luego de
vocabulario variado. Obtiene
 Obtiene información del en la que selecciona datos información poco evidente
leerla.
texto escrito. específicos, en diversos tipos de
distinguiéndola de otras próximas y
 Infiere e interpreta textos de estructura simple, con
información del texto. algunos elementos complejos, así semejantes. Realiza inferencias locales
 Reflexiona y evalúa la como vocabulario variado, de a partir de información explícita e
forma, el contenido y acuerdo a las temáticas abordadas. implícita. Interpreta el texto
contexto del texto. considerando información relevante
Explica el tema, el propósito, las
para construir su sentido global.
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y Reflexiona sobre sucesos e ideas Reconoce los
personificaciones, así como las importantes del texto y explica la signos de
enseñanzas y los valores del texto, intención de los recursos textuales puntuación en los
clasificando y sintetizando la más comunes a partir de su textos que lee y los
información. conocimiento y experiencia. usa en sus textos.

Explica el tema, el propósito, las Explica el propósito

motivaciones de personas y del texto que lee.
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las Ficha de
enseñanzas y los valores del texto, autoevaluaci
clasificando y sintetizando la Explica el propósito ón
información. de su lectura
mediante la
evaluación que
desarrolla.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos de Adecua el texto a
TEXTOS EN LENGUA MATERNA comunicativa considerando el forma reflexiva. Adecúa su texto al su situación
propósito comunicativo, el destinatario, propósito y el registro a comunicativa para
 destinatario y las características más partir de su experiencia previa y de escribir la primera
comunes del tipo textual. Distingue el alguna fuente de información. versión de su
 Adecúa el texto a la registro formal del informal; para Organiza y desarrolla lógicamente las autorretrato.
situación comunicativa. ello, recurre a su experiencia y a
ideas en torno a un tema. Establece
 Organiza y desarrolla las algunas fuentes de información
ideas de forma coherente y complementaria. relaciones entre ideas a través del uso
cohesionada. adecuado de algunos tipos de
 Utiliza convenciones del conectores y de referentes; emplea
lenguaje escrito de forma vocabulario variado. Utiliza recursos
pertinente. Revisa el texto para determinar si se ortográficos básicos para darle claridad
 Reflexiona y evalúa la ajusta a la situación comunicativa, si y sentido a su texto. Reflexiona sobre
forma, el contenido y existen contradicciones o Revisa su texto para
la coherencia y cohesión de las ideas
contexto del texto escrito. reiteraciones innecesarias que escribir su versión
afectan la coherencia entre las ideas, en el texto que escribe, y explica el uso final de su
o si el uso de conectores y referentes de algunos recursos textuales para autorretrato. Ficha de
asegura la cohesión entre ellas. reforzar sentidos y producir efectos en coevaluación
También, revisa el uso de los recursos el lector según la situación
ortográficos que empleó en su texto comunicativa.
y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
M RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a una o Resuelve Lista de
A CANTIDAD” Expresa con más acciones de agregar, quitar,
diversas situaciones cotejo
T representaciones y igualar, repetir o repartir una cantidad,
lenguaje problemáticas de
E Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y combinar dos colecciones de objetos, comparación
M numéricas. expresiones verbales) así como partir una unidad en partes
su utilizando material
A iguales; traduciéndolas a expresiones base 10
• Comunica su comprensión sobre comprensión de:
T • La unidad de millar como unidad aditivas y multiplicativas con números
los números y las operaciones.
I del sistema de numeración decimal, naturales y expresiones aditivas con
C • Usa estrategias y procedimientos fracciones usuales40. Expresa su
sus equivalencias entre unidades
A de estimación y cálculo. comprensión del valor posicional en
menores, el valor posicional de un
• Argumenta afirmaciones sobre las números de hasta cuatro cifras y los
dígito en números de cuatro cifras y
relaciones numéricas y las representa mediante equivalencias,
la comparación y el orden de
operaciones. así también la comprensión de las
números.
nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa
 La multiplicación y división y las nociones de división, la noción de
con números naturales, así como fracción como parte – todo y las
las propiedades conmutativa y equivalencias entre fracciones usuales;
asociativa de la multiplicación. usando lenguaje numérico y diversas
 representaciones. Emplea estrategias, Lista de
el cálculo mental o escrito para operar cotejo
-Emplea estrategias y procedimientos de forma exacta y aproximada con
como los siguientes: números naturales; así también
 Estrategias de cálculo emplea estrategias para sumar, restar Resuelve
mental o escrito, como las y encontrar equivalencias entre situaciones
descomposiciones aditivas y fracciones. Mide o estima la masa y el problemáticas de la
multiplicativas, doblar y dividir tiempo, seleccionando y usando vida cotidiana
por 2 de forma reiterada, unidades no convencionales y empleando la
convencionales. Justifica sus procesos propiedad Lista de
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, de resolución y sus afirmaciones sobre conmutativa y cotejo
redondeo a múltiplos de 10 y operaciones inversas con números asociativa de la
amplificación y simplificación de naturales adición.
fracciones.

Resuelve
situaciones
problemáticas de la
vida cotidiana
empleando cálculo
mental con
precisión y rapidez.

RESUELVE PROBLEMAS DE Cuando el estudiante resuelve Resuelve problemas que presentan Resuelve Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y problemas de regularidad, dos equivalencias, regularidades o situaciones cotejo
CAMBIO” equivalencia y cambio y logra el nivel relación de cambio entre dos problemáticas con
Traduce datos y condiciones a esperado del ciclo IV, realiza magnitudes y expresiones; patrones aditivos
expresiones algebraicas y gráficas. desempeños como los siguientes: traduciéndolas a igualdades que utilizando la recta
contienen operaciones aditivas o numérica.
• Comunica su comprensión sobre las Establece relaciones entre los datos multiplicativas, a tablas de valores y a
relaciones algebraicas. de una regularidad y los transforma patrones de repetición que combinan
• Usa estrategias y procedimientos en patrones de repetición (que criterios y patrones aditivos o
para encontrar equivalencias y combinan criterios perceptuales y un multiplicativos. Expresa su
reglas generales. criterio geométrico de simetría) o comprensión de la regla de formación
patrones aditivos o multiplicativos de un patrón y del signo igual para
(con números de hasta 4 cifras). expresar equivalencias. Así también,
 • Argumenta afirmaciones sobre describe la relación de cambio entre Resuelve Lista de
relaciones de cambio y • Establece relaciones entre datos una magnitud y otra; usando lenguaje situaciones cotejo
equivalencia. de hasta dos equivalencias y las matemático y diversas problemáticas de
trasforma en igualdades que representaciones. Emplea estrategias,
cambio utilizando
contienen adiciones o sustracciones. la descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, continuar o esquemas y tablero
completar patrones de repetición. de valor posicional.
Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
“RESUELVE PROBLEMAS DE Representa las características y el Resuelve problemas relacionados con Lista de
GESTIÓN DE DATOS E comportamiento de datos datos cualitativos o cuantitativos cotejo
INCERTIDUMBRE” cualitativos (por ejemplo, color de (discretos) sobre un tema de estudio,
• Representa datos con gráficos y ojos: pardos, negros; profesión: mé- recolecta datos a través de encuestas
medidas estadísticas o dico, abogado, etc.) y cuantitativos y entrevistas sencillas, registra en Interpreta
probabilísticas. discretos (por ejemplo: número de tablas de frecuencia simples y los información de
• Comunica la comprensión de los hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, representa en pictogramas, gráficos datos en gráficos de
conceptos estadísticos y 4, 5, etc.) de una población, a través de barra simple con escala (múltiplos barras con escala
probabilísticos. de pictogramas verticales y de diez). Interpreta información dada(múltiplos de
• Usa estrategias y procedimientos horizontales (cada símbolo contenida en gráficos de barras simples 10)
para recopilar y procesar datos. representa más de una unidad), y dobles y tablas de doble entrada,
• Sustenta conclusiones o gráficos de barras con escala dada comparando frecuencias y usando el
decisiones con base en la (múltiplos de 10) y la moda como la significado de la moda de un conjunto
información obtenida. mayor frecuencia, en situaciones de de datos; a partir de esta información,
interés o un tema de estudio. elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.

P CONSTRUYE SU IDENTIDAD Describe sus características físicas, Construye su identidad al tomar Describe sus Fichas de
E cualidades e intereses, y las conciencia de los aspectos que lo características autoevaluaci
R • Vive su sexualidad de manera fortalezas que le permiten lograr sus hacen único, cuando se reconoce a sí físicas, cualidades e ón
S integral y responsable de acuerdo a metas; manifiesta que estas lo hace mismo a partir de sus características intereses, y las
O su etapa de desarrollo y madurez. una persona única y valiosa que
N forma parte de una comunidad físicas, cualidades, habilidades, fortalezas que le
A familiar y escolar. Participa con intereses y logros y valora su
L seguridad y confianza en las pertenencia familiar y escolar.
 tradiciones, costumbres y prácticas Distingue sus diversas emociones y permiten lograr sus
culturales que caracterizan a su comportamientos, menciona las metas
familia e institución educativa, y causas y las consecuencias de estos y
muestra aprecio por ellas
las regula usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos
por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona
S con las personas con igualdad,
O reconociendo que todos tienen
C diversas capacidades. Desarrolla
I
comportamientos que fortalecen las
A
L relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o
la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Relaciona sus diversas emociones Distingue sus diversas emociones y Relaciona sus Fichas de
con su comportamiento y el de sus comportamientos, menciona las diversas emociones autoevaluaci
• Autorregula sus emociones. compañeros; menciona las causas y causas y las consecuencias de estos y con su ón
consecuencias de estas y las regula las regula usando estrategias diversas. comportamiento y
• Reflexiona y argumenta mediante el uso de diferentes Explica con sus propios argumentos el de sus
éticamente. estrategias de autorregulación por qué considera buenas o malas compañeros;
(ponerse en el lugar del otro, determinadas acciones.
respiración y relajación

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Vive su sexualidad de manera Se relaciona con niñas y niños con
integral y responsable de acuerdo a igualdad y respeto, reconoce que
su etapa de desarrollo y madurez. puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de amistad.
Se relaciona con las personas con . Se relaciona con Cuadro de
igualdad, reconociendo que todos niñas y niños con responsabili
tienen diversas capacidades. igualdad y respeto, dades
Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su -
privacidad o la de otros y busca ayuda
cuando alguien no la respeta.
C Indaga mediante métodos Indaga al establecer las causas de un Propone un plan donde describe las Elabora un afiche Lista de
I científicos para construir hecho o fenómeno para formular acciones y los procedimientos que que incentive el cotejo
E conocimientos preguntas y posibles respuestas utilizará para recoger información cuidado del
N -Problematiza situaciones para sobre estos sobre la base de sus acerca de los factores relacionados sentido de la vista.
C hacer indagación experiencias. Propone estrategias con el problema en su indagación.
I  Diseña estrategias para hacer para obtener información sobre el Selecciona materiales, instrumentos y
A indagación hecho o fenómeno y sus posibles fuentes de información científica que Escribe un lema Lista de
 Genera y registra datos o causas, registra datos, los analiza le permiten comprobar la respuesta que incentive el cotejo
Y información estableciendo relaciones y consumo de
 Analiza datos e información evidencias de causalidad. Comunica alimentos
T  Evalúa y comunica el proceso y en forma oral, escrita o gráfica sus
saludables y lo
E resultados de su indagación. procedimientos, dificultades,
C conclusiones y dudas difunde.
N
Explica el mundo natural y artificial
Explica, con base en evidencias Utiliza modelos para explicar las Elabora un afiche Lista de
O
basándose en conocimientos sobre
documentadas con respaldo relaciones entre los órganos y sistemas acerca del cuidado cotejo
L
seres vivos, materia y energía,científico, las relaciones que con las funciones vitales en plantas y del aparato
O
biodiversidad, Tierra y universo
establece entre: las fuentes de animales. Ejemplo: El estudiante utiliza digestivo.
G
-Comprende y usa conocimientos energía o sus manifestaciones con los un modelo para describir cómo el
I
sobre los seres vivos, materia y
tipos de cambio que producen en los sistema digestivo transforma los
A
energía, biodiversidad, Tierra y
materiales; entre las fuerzas con el
alimentos en nutrientes que se
universo movimiento de los cuerpos; la
distribuyen, a través de la sangre, por
 Evalúa las implicancias del saber y
estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en todo el organismo.
del quehacer científico y
tecnológico especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Promueve la convivencia cristiana Describe el amor de Dios presente en la
PERSONA HUMANA, AMADA POR basada en el diálogo, el respeto, la creación y en el Plan de Salvación. Reconoce que tiene
R DIOS, DIGNA, LIBRE Y comprensión y el amor fraterno. Construye su identidad como hijo de defectos, y busca
E Dios desde el mensaje de Jesús como superarlas
TRASCENDENTE,
L presente en el Evangelio. Participa en con ayuda del
I COMPRENDIENDO LA DOCTRINA la Iglesia como comunidad de fe y de llamado de Jesús a
G DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO Relaciona sus experiencias de vida amor, respetando la dignidad humana la iglesia.
I con los acontecimientos de la y las diversas manifestaciones
Ó AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON Historia de la Salvación como religiosas. Fomenta una convivencia
N CERCANAS manifestación del amor de Dios. armónica basada en el diálogo, el Conoce los
respeto, la tolerancia y el amor mandamientos de
• Conoce a Dios y asume su fraterno. la biblia y los
identidad religiosa y espiritual relaciona en su vida
Participa en la Iglesia como practicándola.
como persona digna, libre y
trascendente. comunidad de fe y amor, y respeta la
integridad de las personas y las
diversas manifestaciones religiosas.
Participa en la
• Cultiva y valora las iglesia
manifestaciones religiosas de su demostrando su fe
entorno argumentando su fe de y amor recordando
manera comprensible y la pasión y muerte
respetuosa. de Jesús.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y concretas en la convivencia diaria; dice y hace en su diario vivir a la luz de
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Expresa su fe mediante acciones Expresa coherencia entre lo que cree, Expresa su fe y se
compromete con
para ello, aplica las enseñanzas las enseñanzas bíblicas y de los santos. acciones de
Comprende su dimensión religiosa, perdón, tomando
bíblicas y de los santos.
espiritual y trascendente que le como ejemplo la
permita establecer propósitos de lectura del hijo
cambio a la luz del Evangelio. prodigo.
Interioriza la presencia de Dios en su
vida personal y en su entorno más
cercano, celebrando su fe con gratitud. Conoce la historia
Participa activamente y motiva a los Asume su rol protagónico respetando y de la creación de
demás en el respeto y cuidado de sí cuidando lo creado dios y se siente
parte de ella.
mismos, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS Combina y busca alternativas para Crea proyectos artísticos en una Elabora su
A LENGUAJES ARTÍSTICOS usar elementos de los lenguajes variedad de lenguajes que comunican portafolio usando
R artísticos, medios materiales, experiencias, ideas, sentimientos y su creatividad para
T  Explora y experimenta los herramientas, técnicas, recursos observaciones. Explora, selecciona y
expresar sus ideas.
E lenguajes del arte. tecnológicos a su alcance, así como
combina los elementos del arte y utiliza
 Aplica procesos creativos. prácticas tradicionales de su
medios, materiales, herramientas y
Y  Evalúa y comunica sus comunidad, para expresar de Elabora tarjetas con
procesos y proyectos. diferentes maneras sus ideas. técnicas de los diversos lenguajes del papeles de colores
C arte para expresar de diferentes usando sus propias
U maneras sus ideas y resolver estrategias.
L problemas creativos. Demuestra
T
habilidad para planificar trabajos
U Elabora un frutero
R usando sus conocimientos del arte y usando material
A adecúa sus procesos para ajustarse a reciclado (palitos
diferentes intenciones, que se basan de chupete) para
en observaciones o problemas del hacer un frutero.
entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, identificando
Usa material
elementos o técnicas o procesos que
reciclado (botella
ha usado para enriquecer sus de chupete) para
creaciones y mejora sus trabajos a elaborar un
partir de retroalimentaciones. Planifica alcancía..
cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.

C SE DESENVUELVE EN LOS Realiza diversas búsquedas de Se desenvuelve en los entornos

O ENTORNOS VIRTUALES información y selecciona y utiliza lo virtuales cuando comprende los
M GENERADOS POR LAS TIC más relevante según el propósito de procedimientos e intercambios que
P realiza para elegir y aplicar estrategias,
aprendizaje.
E • Personaliza entornos virtuales. participar en actividades colaborativas,
T así como para representar experiencias
E • Gestiona información del entorno y conceptos a través de objetos
N virtual. virtuales.
C
I • Interactúa en entornos virtuales.
A
 S • Crea objetos virtuales en diversos
formatos. Genera y registra datos o
T información analiza datos e
R información
A  Evalúa y comunica el proceso y
N resultados de su indagación
S GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina qué necesita aprender e Gestiona su aprendizaje al darse
V MANERA AUTÓNOMA identifica las preferencias, cuenta de lo que debe aprender al
E potencialidades y limitaciones preguntarse hasta dónde quiere llegar
R • Define metas de aprendizaje. respecto de una tarea y la define como
propias que le permitirán alcanzar o
S meta de aprendizaje. Comprende que
A • Organiza acciones estratégicas no la tarea. debe organizarse y que lo planteado
L para alcanzar sus metas de incluya por lo menos una estrategia y
E aprendizaje. procedimientos que le permitan
S realizar la tarea. Monitorea sus
• Monitorea y ajusta su avances respecto a las metas de
desempeño durante el proceso de aprendizaje al evaluar el proceso en un
aprendizaje. momento de aprendizaje y los
resultados obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un
ajuste mostrando disposición al posible
cambio

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del cuarto grado, se encuentran en una etapa de transición, ya no se sienten muy niños pero tampoco son adolescentes.
Se van despojando de su egocentrismo y su interrelación social está en construcción, porque todavía presentan dificultades para trabajar
en equipo y manejar asertivamente los conflictos con confianza en sí mismos y los demás. En esta etapa los amigos cobran gran importancia:
los niños se agrupan con los niños y las niñas con las niñas. Desde la escuela se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva,
conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas,
cualidades y potencialidades como seres únicos y valiosos. Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el siguiente: ¿qué actividades
podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas? En este marco, la presente unidad propicia una serie de
actividades que reten al niño a conocerse físicamente, emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de reflexionar sobre sí
mismos, entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observación, registro de
información, el modelado y revisión de diversos tipos de textos.
IV. EVALUACION

AREA Competencias Desempeños Evidencias de Instrumentos de

aprendizaje valoración
C SE COMUNICA ORALMENTE Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de Compara las respuestas Autoevaluación
O EN SU LENGUA MATERNA los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de de su entrevista
M comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que mediante un cuadro
U se desenvuelve.
N LEE DIVERSOS TIPOS DE Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y Pinta los niveles de la Autoevaluación
I TEXTOS ESCRITOS EN SU personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las pirámide de lo que
C LENGUA MATERNA enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la realiza después de leer
A información. ambos textos.
C ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación Intercambia su texto coevaluacion
I comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones para revisar y corregir
TEXTOS EN LENGUA
O innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso la primera versión de su
N MATERNA
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. autorretrato.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
M RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma Resuelve situaciones Prueba escrita
A REGULARIDAD, EQUIVALENCIA en igualdades que contienen adiciones o sustracciones. problemáticas de
T Y CAMBIO” cambio utilizando
E esquemas y tablero de
M valor posicional.
A RESUELVE PROBLEMAS DE
Representa las características y el comportamiento de datos Interpreta Prueba escrita
T GESTIÓN DE DATOS E información de datos
cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión:
I INCERTIDUMBRE”
médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: en gráficos de barras
C número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una con escala dada
A población, a través de pictogramas verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una unidad), gráficos de barras con escala
(múltiplos de 10)
dada (múltiplos de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un tema de estudio.
 ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE DE Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
DERECHOS de derechos derechos individuales y colectivos que sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
tenemos las personas en el ámbito privado y democrático.
público  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro en la relación con sus pares y adultos.
de una sociedad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación intercambiando ideas o afectos de modo consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
• alternativo para construir juntos una postura
común

ORIENTACIÓN AL Equidad y Disposición a reconocer a que ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
BIEN COMÚN justicia de inicio diferentes, se requieren educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
compensaciones a aquellos con mayores sentido de equidad y justicia.
dificultades
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

PRODUCTOS:

Cuestionario de encuesta
Descripciones
Autorretrato
Registro de información
Gráficos de barra
Portafolio en el que se archivan las diferentes formas de resolver problemas propuestos en las diferentes sesiones.
Implementación del sector con el ábaco, tarjetas numéricas, dados especiales para el juego “Divides o nada”, etc.
IX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
AREA ACTIVIDAD FECHA
Comunicación moni Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre (23 -28) Lunes
01
Personal social eloi ¿Hay diferencias entre niñas y niños?
Matemática maria Comparamos y ordenamos cantidades Martes
02
Religión moni La creación
Comunicación eloi Leemos sobre lo valioso que es nuestro (29 -30 - los signos de puntuación ) Miércoles
03
Arte maria Elaboramos el portafolio
Matemática moni Resolvemos problemas con patrones (19 -20) Jueves
04
Tutoría eloi Valoro mis cualidades y las de mis compañeras y compañeros (14 -15)
Ciencia y tecnología mari Los órganos de los sentidos (11- 14) Viernes
05
Educación física
Comunicación eloi Entrevistamos a nuestros familiares y recogemos información (31- 33- tarea de entrevistar) Lunes
08
Personal social maria ¿Mis emociones afectan a los demás?
Matemática moni Organizamos nuestras preferencias (21- 22) Martes
09
Religión eloi Recordamos la pasión y muerte de nuestro señor Jesucristo
Comunicación mari Entrevistamos a nuestros familiares y recogemos información (34 ) tiempos del verbo) Miércoles
10
Arte moni Elaboramos tarjetas con papeles de colores
Matemática elo Resolvemos problemas usando las propiedades (23 -24) Jueves
11
Tutoría mari Así expreso mis emociones (16 -17)

Ciencia y tecnología moni Los alimentos (15 - 18) Viernes

12
Educación física
Comunicación mari Escribimos sobre nuestros nombres y nuestras vidas (35 - 38) Lunes
15
Personal social moni ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
Matemática eloi Aplicamos estrategias de cálculo mental (25 - 26) Martes
 16
Religión mari Jesús nos llama a formar parte de la iglesia

Comunicación moni Escribimos nuestros nombres y nuestras vidas (39 -40 – tiempos del verbo) Miércoles
17
Arte eloi Elaboramos un frutero de palitos de chupete
Matemática mari Aplicamos estrategias de cálculo mental (27 - 28) Jueves
18
Tutoría moni Me doy cuenta de como cada persona expresa sus emociones (18- 21)
Ciencia y tecnología eloi La nutrición (19 -22) Viernes
19
Educación física
Comunicación moni Comprendemos lo que leemos Lunes
22
Personal social eloi Evaluamos (P.S – C y T - Relig)

Matemática mari Resolvemos problemas de cambio (29 -30) Martes

23
Religión moni Los mandamientos de la biblia
Comunicación eloi Comprendemos lo que leemos Miércoles
24
Arte mari Elaboramos una alcancía con botellas

Matemática moni Resolvemos problemas de cambio (continuacion) Jueves

25
Tutoría eloi ¡Qué verguenza! (22- 23)

DEPORTE ESCOLAR INTERSECCIONES Viernes

26
Comunicación moni Evaluamos y corregimos lo aprendido Lunes
Personal eloi ¿Cómo cuidas tu cuerpo? ( continuación ) 29

Matemática mari Evaluamos y corregimos lo aprendido Martes

Religión moni Nos reconciliamos con Dios 30

X.- EVALUACION
  Valoramos nuestros aprendizajes: Matemática – Comunicación.
 La evaluación será en forma permanente durante el desarrollo de cada una de las sesiones de aprendizaje mediante el uso de técnicas e instrumentos
de evaluación como: Registro.
 Lista de cotejo, Hojas de aplicación, Intervenciones orales, etc.
 Escala de valoración.

XI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Cuaderno de trabajo.
 Se empleará lo siguiente: Papel bond, Papelote, Plumones, Colores, Regla, Chapas, regletas, piedrita, multibase 10, cartón, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Ministerio de Educación (2014) Práctica para la alfabetización en las aulas de multigrado- Lima.
 Ministerio de educación (2016) Currículo nacional.
 Guía de tutoría 3° grado de Educación Primaria- MED. Programa curricular.

La Banda de Shilcayo, abril del 2019

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Mónica Amacifuén Pinedo Eloisa Morales Paredes
Profesora 4º “A” Profesora de 4º “B”

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María Sebastiana Asmat Vergara
Profesora 4º “C” |