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Professor responsável
Mariana
2014
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Prezados/as professores/as,
Segue abaixo uma lista com alguns instrumentos de avaliação que possivelmente
podem ser incorporados na sua prática educativa. Lembre-se de que provavelmente eles
precisarão ser adaptados para a sua realidade ou área de trabalho. Parte dessa oficina será
centrada em um exercício de adaptação desses instrumentos para as suas necessidades
específicas.
Lembrem-se de que por trás das ações de qualquer professor, há sempre um conjunto
de idéias que as orienta. Tenha o professor consciência disso ou não. Portanto, a avaliação não
é um fenômeno isolado na prática do professor. O fato de um profissional ter um grande
conhecimento sobre determinada área não faz com que ele automaticamente seja um bom
professor. O domínio do processo pedagógico é de outra ordem. Daí a importância do
trabalho educativo com o devido embasamento teórico.
Prof. Dr. Daniel Abud Seabra Matos (Universidade Federal de Ouro Preto)
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Professor-orientador: Data:
Aluno-orientando: Período:
Tema
Descrição do trabalho
Outros comentários:
Comentários do professor:
Algumas coisas que precisam ser revistas ou questões que ainda precisam ser trabalhadas:
Outros comentários:
1
Se o professor tiver dado essa opção.
5
Descrição do trabalho
Auto-avaliação do trabalho
Comentários do professor:
Melhoria na habilidade de
1 2 3 4 5
formular e resolver problemas
Redução nos erros de cálculo 1 2 3 4 5
Aumento na habilidade de fazer
1 2 3 4 5
conexões.
Melhoria na habilidade de
comunicar resultados 1 2 3 4 5
matemáticos para outros
Aumento na habilidade de estimar
1 2 3 4 5
e checar soluções para problemas
Aumento na habilidade de usar
1 2 3 4 5
tabelas e gráficos
No final do semestre, o professor pode fazer uma avaliação geral de desempenho como essa usando os
materiais que quiser (exemplo: todos os trabalhos de um portfólio). Assim, ele torna explícito para ele
e para o aluno (grupo) os progressos obtidos no semestre.
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Apresentação grupo 1
Uso adequado
Postura/ Respeito ao tempo Integração/ Criatividade/ Domínio do Clareza e
dos recursos
Pontualidade/ da apresentação Organização Condução e conteúdo objetividade da
didáticos
Compromisso (limite inferior ou do grupo dinâmica da apresentação
superior) apresentação
( 1 ponto)
( 1 ponto) ( 1 ponto) ( 1 ponto) ( 2 pontos) ( 3 pontos) ( 1 ponto)
Apresentação grupo 2
Uso adequado
Postura/ Respeito ao tempo Integração/ Criatividade/ Domínio do Clareza e
dos recursos
Pontualidade/ da apresentação Organização Condução e conteúdo objetividade da
didáticos
Compromisso (limite inferior ou do grupo dinâmica da apresentação
superior) apresentação
( 1 ponto)
( 1 ponto) ( 1 ponto) ( 1 ponto) ( 2 pontos) ( 3 pontos) ( 1 ponto)
Apresentação grupo 3
Uso adequado
Postura/ Respeito ao tempo Integração/ Criatividade/ Domínio do Clareza e
dos recursos
Pontualidade/ da apresentação Organização Condução e conteúdo objetividade da
didáticos
Compromisso (limite inferior ou do grupo dinâmica da apresentação
superior) apresentação
( 1 ponto)
( 1 ponto) ( 1 ponto) ( 1 ponto) ( 2 pontos) ( 3 pontos) ( 1 ponto)
Antes das apresentações, expor esses critérios para os grupos. Logo após as apresentações, dar
um feedback para os grupos seguindo esses critérios.
A avaliação das apresentações pode ser feita tanto pelo professor quanto pelos próprios alunos
da sala (desde que instruídos pelo professor). Outra opção é comparar a avaliação do
professor e dos alunos e discutir possíveis diferenças. Essas opções são viáveis para várias
atividades avaliativas.
Um lembrete válido para todas as ocasiões em que os próprios alunos forem avaliar os
colegas. Além de o professor precisar explicitar os critérios, ele também precisa mostrar
exemplos de correções para os alunos. Exemplo de um critério de avaliação: em um trabalho,
dar exemplo e explicar o que seria um trabalho muito bom (conceito A), bom (conceito) B,
regular (conceito C) e insuficiente (conceito D).
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Professor:_____________________________________
Instrução ao grupo
Avaliem cada membro do grupo no quadro abaixo, de acordo com a seguinte classificação:
I= Insuficiente
R= Regular
B= Bom
MB= Muito Bom
O= Ótimo
Grupo 1
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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Sempre que o professor solicitar, realizar a atividade chamada “Trabalho de Minuto” ao final
da aula. Nesta atividade, o aluno deve responder brevemente:
-Qual foi a coisa mais importante que você aprendeu nesta aula?
E/OU
Nome:
Data da aula:
Textos trabalhados:
Resposta: