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JORNADA DIARIA N° 1 (22-04-2019)
MOMENTO PEDAGOGICO ESTRATEGIAS
RUTINAS DE INICIO  Formación, saludo, oración.

 Control del tiempo.
 Participación espontánea
 Registro de Asistencia
ACTIVIDAD DE LA U.D.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PLANIFICACION DEL DESEMPEÑO ¿QÉ NOS DARA LA

PROYECTO CON LOS NIÑOS Y COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA DE ESTE
NIÑAS 3 AÑOS APRNDIZAJE
SE COMUNICA -Obtiene información del texto oral. 20.-Participa en -Hace preguntas respecto
ORALMENTE Infiere e interpreta información del texto oral. conversaciones o escucha al video observado(17)
MEDIANTE -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cuentos, leyendas y otros - Responde preguntas
cohesionada. relatos de la tradición oral. formuladas por su
DIVERSOS TIPOS
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Formula preguntas sobre lo profesora y sus
DE TEXTOS
estratégica. que le interesa saber o compañeros(17)
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. responde a lo que le preguntan
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
La docente prevee que en el aula todos los materiales y mobiliario estén en desorden.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos 3 AÑOS
INICIO Los estudiantes ingresan a su jardín y Evelin saluda a los niños esperando el saludo de los niños y no hay respuesta. Les
manifiesta que se siente muy triste. Entonces pide a todos los niños ingresar al aula de Consuelo para observar el video del
Evaluación
formativa
cuento “EL VALOR DE LOS AMIGOS”. Después de escuchar el cuento responden a las siguientes preguntas ¿Qué le paso a
los amigos? ¿Cómo se debe tratar a los amigos? ¿Por qué tenemos que saludar? ¿Qué podemos hacer para ayudar a los
amigos?
DESARROLL  En semicírculo delante de la pizarra planifica las acciones para solucionar el problema y la docente escribe en el cuadro
O de planificación.
¿QUÉ PODEMOS ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAREMOS?
HACER PARA
HAREMOS?
SOLUCIONAR EL
PROBLEMA?
 Los estudiantes proponen acciones en torno a cómo realizar para poder hacer que los niños aprendan a saludar y a
compartir con sus amigos
 Realizan lectura global del texto y proponen agregar algunas acciones del tema.
CIERRE  Responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿de qué hemos hablado? ¿todos han participado? ¿de qué tema podemos
hablar en casa?
 En casa dialogan con sus familiares acerca de lo realizado en aula.
RUTINAS DE ASEO, FIAMBRE  Se lavan las manos con agua y jabón antes de comer.
Y JUEGO AL AIRE LIBRE  Sentados degustan el refrigerio.
 Salen al recreo a jugar libremente.
 Se asea cara y manos antes de entrar al aula.
RUTINAS DE SALIDA  Se asean para salir.
 Sentados en círculo comenta que hicieron durante el día, que aprendieron, como lo hicieron.
 Se despiden de sus amiguitos.
JORNADA DIARIA N°2 (23-04-2019)
MOMENTO
PEDAGOGICO
Juego libre el sectores  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

 Ordenar el material utilizado en cada sector
 Asean el “sector” donde jugaron.
 Grafican y/o comentan sobre el juego realizado
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
“PRACTICO CON MIS
AMIGOS LAS
¿QUÉ NOS DARA LA
PALABRITAS MAGICAS” DESEMPEÑO
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
3 AÑOS
Construye su identidad, como persona • Conoce a Dios y asume su identidad 9.- Reconoce de manera Saluda al momento de ingresar y
humana, amada por Dios, digna, libre religiosa y espiritual como persona espontánea, a través de sus al despedirse de sus compañeros
PERSONAL SOCIAL
y trascendente, comprendiendo la digna, libre y trascendente. acciones diarias, el amor y

cuidado que le brinda su familia,
doctrina de su propia religión, abierto
• Cultiva y valora las manifestaciones como un indicio del amor de
al diálogo con las que le son cercanas
Dios, y da inicio a acciones como
religiosas de su entorno
colaborar, saludar, despedirse y
argumentando su fe de manera
agradecer por propia iniciativa.
comprensible y respetuosa.
-La docente prevee los materiales: papel bond, plumones, lápiz, tijera, carteles, panderetas
Procesos 3 AÑOS
INICIO  Nos sentamos con los niños en semicírculo para escuchar una pequeña lectura:” EL ARBOL MAGICO”.
 Responden las preguntas realizadas ¿Qué encontró el niño? ¿Qué le dijo el árbol? ¿con que palabras probo el niño diciéndole al
árbol para ver si era mágico? ¿Cuándo se rindió el niño como le suplico al árbol? ¿y qué ocurrió? ¿Qué decía en el cartel? ¿Cuándo
el niño dijo “gracias arbolito” que ocurrió? ¿el niño después de lo que le paso a quien llevo a conocer le árbol? ¿Cuáles son las
palabras mágicas que nos enseña este cuento?
 Escuchamos sus repuestas de los niños
 Escuchan el propósito de la sesión: hoy día PRACTICO CON MIS AMIGOS LAS PALABRITAS MAGICAS
 Salimos al patio para realizar la dinámica “el mago manda” y les explicamos la dinámica del juego:
 Un niño será el mago y los demás deben cumplir sus deseos pero siempre que diga antes las palabras mágicas :”POR FAVOR Y
DESARROLLO GRACIAS”
 Se moverán libremente por el espacio a ritmo de la pandereta que lo tendrá la profesora
 Cuando la pandereta deje de sonar los niños se convierten en estatuas.
 El mago con su varita va tocando las estatuas les pide: POR FAVOR que se conviertan en algún animalito u objeto que desee
 Para ello no se puede de olvidar de decir la palabrita mágica.
 Una vez realizado correctamente el deseo el mago debe decir GRACIAS, para que vuelva iniciar el juego
 si el mago no dice correctamente las palabras mágicas perderá su turno.
 Ingresan al aula y les preguntamos ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la dinámica? ¿Qué palabritas mágicas debemos decir
siempre? ¿existirá más palabritas mágicas?
 Escuchamos su participación de los niños
 La maestra saca de una cajita 5 carteles con palabritas mágicas y les comenta que esas palabritas tiene magia y por eso
debemos decirlo siempre en el jardín en su casa en su comunidad u otro lugar.
Evaluación formativa
 Dibujan que les gusto del juego
 Comentan sobre lo que han dibujado.
CIERRE  Responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿de qué hemos hablado? ¿todos han participado? ¿de qué tema podemos hablar en
casa? ¿cuáles son las palabritas mágicas?
RUTINAS DE ASEO,  Se lavan las manos con agua y jabón antes de comer.
FIAMBRE Y JUEGO AL  Sentados de gustan el refrigerio.
AIRE LIBRE  Salen al recreo a jugar libremente.
El árbol mágico
Cuento
Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas,
lo verás.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chán, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante,
diciendo: “¡¡por favor, arbolito!!”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: “sigue haciendo magia”. Entonces
el niño dijo “¡¡Gracias, arbolito!!”, y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que “por favor” y “gracias”, son las palabras mágicas
MOMENTO
PEDAGOGICO

ACTIVIDAD DE LA
U.D.
APRENDO A ¿QUÉ NOS

DARA LA
RESPETAR LO QUE DESEMPEÑO
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA DE

DIOS A CREADO
APRENDIZAJE?
3 AÑOS
Construye su identidad, como persona • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual 11.- Disfruta por Cuida el
humana, amada por Dios, digna, libre y como persona digna, libre y trascendente. iniciativa propia de la biohuerto de su
PERSONAL SOCIAL
trascendente, comprendiendo la doctrina de naturaleza creada por jardín

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Dios con amor.
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
-La docente prevee los materiales: papel bond, plumones, lápiz, tijera, laminas, colores
Procesos 3 AÑOS
INICIO  Colocamos en una mesa una cajita la cual les llama la curiosidad de los niños Y les preguntamos: ¿Qué creen que
hay dentro de la caja? Escuchamos sus respuestas
 Abrimos la cajita sacamos una maceta de una planta marchitada, los niños lo observan y les preguntamos: ¿estará
bien la planta? ¿Qué le habrá pasado a la planta? ¿cómo cuidamos a las plantas? ¿Qué necesita la planta para vivir?
¿y quién habrá creado las plantas? ¿Cómo se sentirá Dios al ver que no estamos cuidando bien las plantas?
 Escuchamos sus respuestas
 escuchan el propósito de la sesión: hoy día APRENDO A RESPETAR LO QUE DIOS A CREADO
DESARROLLO  Formamos una colita para salir a observar como esta nuestro biohuerto
 Observan y realizamos preguntas: ¿las plantas tendrá vida? ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Por qué estarán
secándose algunas planta? ¿debemos pisotear o arrancar las plantas?
 Escuchamos sus respuestas o curiosidades de los niños.
 Ingresamos al aula y les mostramos un imagen de la creación la cual debemos cuidarlos y no destruirlo
 Les comentamos que Dios ha creado las plantas el agua los animales y que debemos cuidarlos y valorarlos para
ser niños buenos ante los ojos de Dios.
 Se les entrega a los niños una hoja para que marquen acciones malas que NO deben realizar
 Comentan sobre lo que han hecho y la gran importancia que significa cuidar la creación de Dios
CIERRE  Responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿de qué hemos hablado? ¿todos han participado? ¿de qué tema
podemos hablar en casa? ¿cómo vamos a tatar las plantas? ¿Cómo cuidaremos el agua?
FIAMBRE Y JUEGO  Sentados de gustan el refrigerio.
AL AIRE LIBRE  Salen al recreo a jugar libremente.
MARCA LAS ACCIONES MALAS Y COLOREA LAS BUENAS
NOMBRE:
MOMENTO
PEDAGOGICO
Juego libre el  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

sectores  Ordenar el material utilizado en cada sector
RUTINAS DE  Formación, saludo, oración.
INICIO  Control del tiempo.
ACTIVIDAD DE LA
U.D.
¿QUÉ NOS DARA LA ANTES DE LA

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
AREA
COMPARTIENDO ACTIVIDAD:
COMPETENCIA CAPACIDAD
MI JUGUETE APRENDIZAJE?
FAVORITO CON 3 AÑOS -La docente prevee
MIS AMIGOS Construye su identidad, como persona • Conoce a Dios y asume su identidad 13.- Demuestra su Comparte sus un día antes en
humana, amada por Dios, digna, libre y religiosa y espiritual como persona digna, amor al prójimo juguetes, materiales y mandar un
PERSONAL
trascendente, comprendiendo la doctrina libre y trascendente. acogiendo y siendo alimentos con sus comunicado para
SOCIAL
de su propia religión, abierto al diálogo • Cultiva y valora las manifestaciones solidario con los que amigos en las que los niños
con las que le son cercanas religiosas de su entorno argumentando su necesitan ayuda en diferentes actividades traigan su juguete
fe de manera comprensible y respetuosa. su entorno más favorito; papel
cercano bond, plumones,
lápiz,
Procesos 3 AÑOS
INICIO  Nos sentamos con los niños en semicírculo para entonar Canción de bienvenida:
“¿Cómo están amigos?,
¿Cómo están?... ¡Muy bien!,
este es un canto de amistad
¡Qué bien!...
Hagamos lo posible para ser buenos amigos…
¿Cómo están amigos cómo están?... ¡Muy Bien!
 Pedimos a las niños que saquen su juguete favorito que trajeron de casita
 escuchan el propósito de la sesión: COMPARTIENDO MI JUGUETE FAVORITO CON MIS AMIGOS
 sentados todos en círculo con su juguete en su mano les preguntamos: ¿Saben por qué han traído su juguete? ¿es su juguete
favorito?
DESARROLLO  Escuchamos sus respuestas
 salen al frente niño por niño para contarnos desde cuándo son dueños de su juguete, como se llama, que hace, a donde lo
acompaña, si duerme con su juguete o no, que es lo que más le gusta de él y describir un poco lo que hace, si es suave o no, los
colores que tiene, entre otros
 una vez que todos los niños nos contaron sobre su juguete les preguntamos a cada niño, uno a uno con cuál juguete de sus
compañeros le gustaría jugar y ¿por qué?
 Luego de que los niños respondan a ésta importante pregunta comenzamos el intercambio o préstamo de juguetes entre ellos,
ofreciéndoles así la oportunidad de escoger el que más les guste, preguntando a sus dueños si pueden compartir sus juguetes con
ellos.
 Después de intercambiar sus juguetes les recordamos a los niños que deben apreciar lo importante que es para cada niño su juguete
y que deberán cuidarlo y respetarlo de la misma forma que lo hace su dueño desde el momento en el que les han prestado.
 Juegan de forma libre compartiendo sus juguetes junto a sus amigos.
 Se les entrega a los niños una hoja dibujen con que juguete y con qué amigo jugaron
 Comentan sobre lo que han dibujado y la gran importancia de compartir con los amigos
CIERRE  Responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿de qué hemos hablado? ¿todos han participado? ¿de qué tema podemos hablar en
casa?
FIAMBRE Y JUEGO  Sentados de gustan el refrigerio.
AL AIRE LIBRE  Salen al recreo a jugar libremente.
RUTINAS DE  Se asean para salir.
SALIDA  Sentados en círculo comenta que hicieron durante el día, que aprendieron, como lo hicieron.
JORNADA DIARIA N° 5 (26-05-2019)

 Formación, saludo, oración.
RUTINAS DE INICIO  Participación espontánea
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA LA
EVIDENCIA DE ESTE
3 AÑOS APRENDIZAJE?
ME CUIDO Y CUIDO A MIS
AMIGOS (JUEGOS DEL PATIO) Convive y • Interactúa con todas las personas. 8.- Participa en la construcción colectiva de -Cumple con los acuerdos
participa • Construye normas, y acuerdos y normas, basados en el respeto y el establecidos para la hora del
democráticament asume acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo afectan juego(jugar sin empujar, cuidar a
• Participa en acciones o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. los niños pequeños, ingresar sin
e en la búsqueda
que promueven el bienestar Muestra, en las actividades que realiza, zapatos para no lastimarse,
del bien común
común. comportamientos de acuerdo con las normas de empujar el columpio con cuidado,
convivencia asumidos ayudo a mi amigo cuando se cae o
golpea
la docente prevee: patio, juguetes del ministerio, columpio, saltarín.
Procesos 4 AÑOS
INICIO  Sentados en semicírculo dialogamos sobre la clase anterior.
forma
ación
Evalu
 Realizamos las preguntas: ¿El día de ayer todos compartieron sus juguetes? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría
tiva
salir al patio a jugar? ¿y qué pasaría si un compañero golpea a la amiga?
 Escuchan el propósito de la actividad: Me cuido y cuido a mis amigos.
DESARROLLO  Les proponemos a los niños salir a jugar teniendo en cuenta que deben cuidase y cuidar a sus compañeros.
 En asamblea les pedimos que propagan algunos acuerdos para que puedan jugar y que tendrían que
cumplir.
 Escribimos los acuerdos que proponen los niños anotándolas.
-jugar sin empujar
-Cuidar a los niños pequeños.
-Levantarle a mi amigo cuando se cae
-Empujar el columpio con cuidado.
 Se dirigen los niños a los juegos y la maestra observa si los niños están cumpliendo con lo acordado.
 Finalmente los niños ingresan al aula y representan mediante unos dibujos como han cumplido sus
acuerdos.
 Pegan en la pizarra sus trabajos y comentan.
CIERRE  En casa dialogan con sus familiares acerca de lo realizado en el patio.
 De forma libre e individual, salen al frente a comentar que hicieron, como lo hicieron y para que lo hicieron.
haciendo que todos somos amigos y que debemos cuidarnos entre nosotros.
RUTINAS DE ASEO, FIAMBRE Y  Se lavan las manos con agua y jabón antes de comer.
JUEGO AL AIRE LIBRE  Sentados degustan el refrigerio.
ACTIVIDAD N° 6 (27-05-2019)

ACTIVIDAD DE LA U.D. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QÉ NOS DARA LA EVIDENCIA

DE ESTE APRNDIZAJE?
ESCUCHAN Y REFLEXIONAN
EL CUENTO “LOS AMIGOS DE Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. 23.- Comenta las emociones que le Dice como se sintió al escuchar el
LA SELVA” (BULLING ) textos escritos en • Infiere e interpreta información del generó el texto leído (por sí mismo cuento.
lengua materna texto escrito. o a través de un adulto), a partir de
• Reflexiona y evalúa la forma, el
sus intereses y experiencias..
contenido y contexto del texto escrito.

- la docente prevee que en el aula: imágenes del cuento, historia, cinta.
PROCESOS DIDÁCTICOS
Procesos 3 AÑOS
INICIO  Les organizamos a los niños en semi círculo y les proponemos dialogar hacer de las imágenes que están
en el sector biblioteca.
Evaluación
formativa
.  Responden a preguntas: ¿conocen algunos de estos animales? ¿dónde viven estos animales? ¿saben que
alimento debe comer cada animalito? ¿conocen algún cuento sobre estos animales? ¿les gustaría que les
cuente un cuento hermoso sobre con estos personajes?
 Escuchan el propósito de la actividad: Escuchan y reflexionan el cuento “los amigos de la selva”
DESARROLLO  Los niños se ubican en semi círculo para escuchar el cuento.
 Después de haber escuchado el cuento se les pregunta:¿Cómo se llama el cuento?¿De qué hablan los
leones?¿quién le escucho?¿el mono de quien se hizo amigo y porque?¿porque el mono le presento
diferentes imágenes al ratón?¿quién le producía miedo y pánico al ratón? les gusto el cuento
porque?¿cómo se sintieron?
 Escuchamos las diferentes opiniones de cada niño.
 Representan mediante un dibujo lo que le ha producido el cuento.
 Pegan en la pizarra sus trabajos y comentan.
CIERRE  Responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿de qué hemos hablado? ¿todos han participado? ¿de qué tema
podemos hablar en casa?
 En casa dialogan con sus familiares sobre el tema del día de hoy.
RUTINAS DE ASEO, FIAMBRE  Se lavan las manos con agua y jabón antes de comer.
Y JUEGO AL AIRE LIBRE  Sentados degustan el refrigerio.
LOS ANIMALES DE LA SELVA.
Relato
Era un día soleado y la selva se regocijaba de buen clima. Luego de una intensa e interminable lluvia, todos los animales de la selva parecían volver a sus actividades cotidianas: el mono,
saltaba de rama en rama, los leones iban a cazar y cuidaban de sus crías, el ratón dormía dentro de su madriguera, la jirafa parecía feliz de poder comer aquellos brotes frescos de las copas
de los árboles.
Pero la calma de la que el mono se alegraba, no duraría por mucho tiempo… Esa tarde el mono escuchó una conversación entre dos leones: ambos pensaban atacar al ratón. No querían
devorarlo, sólo querían demostrar su poder.
Al mono esta actitud no sólo le molestó, también le dolió y pronto comenzó a sentir una gran injusticia que lo invadía. Él no era amigo del ratón, pero tampoco quería que le sucediera
nada malo…
El mono comenzó a pensar en una estrategia que pudiera, inteligentemente, ayudar al ratón. Pero debía actuar con mucha cautela para que los leones no se dieran cuenta.
En primer momento, al mono se le ocurrió que a los leones les costaría trabajo atacar al ratón si éste no se encontraba solo. Por esta razón pensó que, lo mejor era hacerse amigo del
ratón.
Al principio el ratón lo miró acercarse y, con cierta indiferencia, se dirigió hacia su madriguera. Pero el mono lo alcanzó y comenzó a hablar con él. Luego recordó que el tamaño
pequeño del ratón podía ser de mucha utilidad para muchas cosas. Por ejemplo, rescatar unos plátanos que el mono había ocultado dentro de un tronco hueco y que no podía sacar de
allí.
Así comenzaron a entablar una linda amistad.
El siguiente paso era conseguir que el ratón les perdiera miedo a los leones. Así que el mono comenzó a mostrarle dibujos y fotos de otros leones, hasta que poco a poco el ratón dejó de
sentir miedo por las fotografías.
Luego, se acercaron a animales de gran tamaño pero inofensivos (como la jirafa y el rinoceronte). Al comenzar a hablar con estos animales pronto descubrieron que el león, el antiguo
rey de la selva, les producía miedo y hasta pánico a varios de los animales de la selva.
Entonces entendieron que juntos podían hacer frente al rey de la selva y vencerlo para que éste dejara de intimidarlos con sus rugidos y uñas…

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JORNADA DIARIA N° 1 (22-04-2019)

MOMENTO PEDAGOGICO ESTRATEGIAS

RUTINAS DE INICIO  Formación, saludo, oración.

PLANIFICACION DEL DESEMPEÑO ¿QÉ NOS DARA LA

Juego libre el sectores  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

y trascendente, comprendiendo la digna, libre y trascendente. acciones diarias, el amor y

Juego libre el sectores  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

APRENDO A ¿QUÉ NOS

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA DE

trascendente, comprendiendo la doctrina de naturaleza creada por jardín

Juego libre el  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

¿QUÉ NOS DARA LA ANTES DE LA

Juego libre el sectores  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

la docente prevee: patio, juguetes del ministerio, columpio, saltarín.

INICIO  Sentados en semicírculo dialogamos sobre la clase anterior.

Juego libre el sectores  Eligen libremente el “sector” donde desean jugar.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QÉ NOS DARA LA EVIDENCIA

- la docente prevee que en el aula: imágenes del cuento, historia, cinta.

Así comenzaron a entablar una linda amistad.

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