UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“DR. LUIS PRADO VITERI”

UNIDADES DIDÁCTICAS LENGUA Y LITERATURA
4TO AÑO DE EGB “A – C”
N°
TEMA DESTREZAS ESTRATEGIAS
UNIDAD
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y comentar lo que sucede en
LL.2.1.1.Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar cada escena de la pág. 10 del texto
emociones, informar, requerir,...) que tienen diversos textos de Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
un texto apelativo o persuasivo.
Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva

Para qué leemos 1. Experiencia Concreta

COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a conversar
Aprendo a usar LL.2.2.1.Conversar y compartir de manera espontánea sus ideas, 2. Observación y Procesamiento
experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
las
cotidiana. Tomar la palabra en el momento idóneo.
palabras LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos 3. Conceptualización y Generalización.
correctas en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación manera hablar, con quién hablar).
Leo para conocer comunicativa. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
más LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y palabra.
1 adaptación de recursos audiovisuales y otros. Formular y responder preguntas.
Descripción de Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
personas Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
4. Aplicación
¡Es la hora de
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
leer expresar sus ideas.
y escribir
cuentos! LECTURA 1. Experiencia Concreta
LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de los Establecer el propósito de la lectura.
paratextos, establecer el propósito de lectura, relectura, relectura Analizar paratextos.
selectiva y parafraseo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos 2. Observación y Procesamiento
significativos de aprendizaje. / LL.2.3.10.Leer de manera Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
estudio. 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.3.4.Comprender los contenidos implícitos de un texto con Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
base en inferencias espacio-temporales, referenciales y de literal.
causa-efecto. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto mediante la contiene.
identificación de los significados de las palabras, utilizando las Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
estrategias de contextualización y prefijos. dice el texto y la realidad.
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios del 4. Aplicación
contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, Ordenar información en forma secuencial.
datos y opiniones Organizar información en esqu emas gráficos.

ESCRITURA 1. Experiencia Concreta

LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de Generar ideas: asociar ideas.
ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
ideas y uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura demás.
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros 2. Observación y Procesamiento
sucesos y acontecimientos de interés, y de descripciones de Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
objetos, animales, lugares y personas en la autoevaluación de oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
sus escritos. Producir borradores.
LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el 3. Conceptualización y Generalización.
relato escrito de experiencias personales, hechos cotidianos u Escoger la técnica de corrección adecuada con las
otros sucesos y acontecimientos de interés y descripciones de características del error.
animales, lugares y personas, aplicando el proceso de escritura: Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
planificación (con organizadores gráficos de acuerdo a la Presentar los originales limpios, claros y en orden.
estructura del texto), redacción, edición y publicación. 4. Aplicación
LL.2.4.4.Escribir descripciones de personas ordenando las ideas Entregar el escrito al destinatario
con secuencia lógica, por temas y subtemas, utilizando
conectores aditivos, consecutivos, atributos, adjetivos calificativos
y posesivos; en situaciones comunicativas que las requieran.
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u
otros sucesos o acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores
temporales y aditivos.

LITERATURA 1. Experiencia Concreta

LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos géneros literarios para Establecer el propósito de la lectura.
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía Analizar paratextos.
en la lectura Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, 2. Observación y Procesamiento
personajes u otros elementos Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados 3. Conceptualización y Generalización.
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
4. Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
 LENGUA Y CULTURA
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la
utilidad de la información contenida en textos de uso cotidiano en
diferentes situaciones comunicativas.
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos
en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha
activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación
Los textos y su comunicativa
intención LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la
comunicativa conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica)
en contextos cotidianos.
Expongo LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés
oralmente personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y
adaptación de recursos audiovisuales y otros
2 ¡Leemos para
conocer más!
Escribimos
autorretratos LECTURA
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del
¡A leer más establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
cuentos! atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión
de textos.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un
texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos sencillos.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones
de recreación, información y estudio
Observar detenidamente y comentar lo que sucede en
cada escena de la pág. 10 del texto
Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
un texto apelativo o persuasivo.
Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva
Experiencia Concreta
Planear sobre lo se va a conversar
Observación y Procesamiento
Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
Tomar la palabra en el momento idóneo.
Conceptualización y Generalización.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.
Experiencia Concreta
Establecer el propósito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Observación y Procesamiento
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esqu emas gráficos.
 LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el
contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones.
1. Experiencia Concreta
ESCRITURA Generar ideas: asociar ideas.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, demás.
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y 2. Observación y Procesamiento
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), Producir borradores.
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, 3. Conceptualización y Generalización.
sintáctica y fonológica) en cada uno Escoger la técnica de corrección adecuada con las
de sus pasos características del error.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de Presentar los originales limpios, claros y en orden.
ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura 4. Aplicación
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros Entregar el escrito al destinatario
sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación
de sus escritos
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre
otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.

LITERATURA 1. Experiencia Concreta

LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
Diferentes LENGUA Y CULTURA
lenguas del LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las
3 lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en
Ecuador
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus
Establecer el propósito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
2. Observación y Procesamiento
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
3. Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
4. Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
Observar detenidamente y comentar lo que sucede en
cada escena presentada
Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
 Sigo significados en el contexto de la interculturalidad y de la
instrucciones pluriculturalidad
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país
Leo para
aprender
COMUNICACIÓN ORAL
La descripción LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el
tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
Disfruto de la cotidiana.
poesía
LECTURA
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión
de textos
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–
antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un
texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos sencillos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés
mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
un texto apelativo o persuasivo.
Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva
Experiencia Concreta
Planear sobre lo se va a conversar
Observación y Procesamiento
Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
Tomar la palabra en el momento idóneo.
Conceptualización y Generalización.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.
Experiencia Concreta
Establecer el propósito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Observación y Procesamiento
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
 LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones
de recreación, información y estudio.

ESCRITURA 1. Experiencia Concreta

LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el Generar ideas: asociar ideas.
proceso de escritura de relatos de experiencias personales, Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y demás.
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; 2. Observación y Procesamiento
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, Producir borradores.
sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos 3. Conceptualización y Generalización.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus Escoger la técnica de corrección adecuada con las
relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de características del error.
descripciones de objetos, animales y lugares, mediante Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes. Presentar los originales limpios, claros y en orden.
4. Aplicación
Entregar el escrito al destinatario

LITERATURA Experiencia Concreta

LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de
escenas, personajes u otros elementos
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
La tradición oral LENGUA Y CULTURA
de los pueblos LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las
originarios lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus
significados en el contexto de la interculturalidad y de la
Expreso mis
pluriculturalidad.
4 sentimientos LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país.
Leo para hacer
las cosas bien
COMUNICACIÓN ORAL
Aprendo a narrar LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el
Establecer el propósito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Observación y Procesamiento
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
Observar detenidamente y comentar lo que sucede en las
imágenes de la lámina presentada
Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita
Subrayar las oraciones que explican por qué la receta es
un texto apelativo o persuasivo.
Expresar un texto oral cuya intención comunicativa es
apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras y compañeros qué es una
intención persuasiva
Experiencia Concreta
Planear sobre lo se va a conversar
 tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
¡La literatura te cotidiana
da alas! LL.2.2.5.
Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar.
LECTURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión
de textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones
de recreación, información y estudio
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el
contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones
ESCRITURA
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el
proceso de escritura de relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y
descripciones de objetos, animales, lugares y personas;
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica,
sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus
relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de
descripciones de objetos, animales y lugares, mediante
Observación y Procesamiento
Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).
Tomar la palabra en el momento idóneo.
Conceptualización y Generalización.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué
manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
palabra.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.
Experiencia Concreta
Establecer el propósito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Observación y Procesamiento
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
1. Experiencia Concreta
Generar ideas: asociar ideas.
Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
demás.
2. Observación y Procesamiento
Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras.
Producir borradores.
3. Conceptualización y Generalización.
Escoger la técnica de corrección adecuada con las
características del error.
Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
 paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes. Presentar los originales limpios, claros y en orden.
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo 4. Aplicación
requieran, narraciones de experiencias personales, hechos Entregar el escrito al destinatario
cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de interés,
ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de
conectores temporales y aditivos
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de
ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura
de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación
de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra
que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano

LITERATURA Experiencia Concreta

LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de
manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
Establecer el propósito de la lectura.
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.
Observación y Procesamiento
Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.
Conceptualización y Generalización.
Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
Aplicación
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.

Lic. Lupe Valencia Lic. Graciela Mina MSc. Gina Vasconez Lic. Piedad Mideros
DOCENTE 4TO ”A” DOCENTE 4TO “B” DOCENTE 4TO “C” VICERRECTORA
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“DR. LUIS PRADO VITERI”
UNIDADES DIDÁCTICAS MATEMATICAS
4TO AÑO DE EGB “A – C”
N°
TEMA DESTREZAS ESTRATEGIAS
UNIDAD
M.2.1.8. Identificar los elementos relacionados de un conjunto de CICLO DE APRENDIZAJE
salida con un conjunto de llegada como pares ordenados del Experiencia
producto cartesiano A×B.  Dibujar un plano cartesiano, ubicar el eje horizontal y
M.2.1.9. Representar por extensión y gráficamente los pares vertical.
ordenados del producto cartesiano  Representar un par ordenado en el plano.
A×B. Reflexión
M.2.1.10. Identificar los elementos del conjunto de salida y de  Trabajar en parejas, reflexionar sobre, ¿Cómo se
llegada, a partir de los pares ordenados representados en una Interpretan las coordenadas en un plano?
cuadrícula. Conceptualización
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de pares ordenados del  Unirse dos parejas e intercambiar ideas.
producto cartesiano A×B que cumplen con una relación de  Realizar Papelógrafos sobre las soluciones al problema
correspondencia uno a uno. leído.
 Explicar (dos grupos) y entre todos plantear preguntas
sobre el tema.
Aplicación
 Realizar la actividad de cierre de la pág. 29 y 30

CICLO DE APRENDIZAJE
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 EXPERIENCIA
UN UNIVERSO al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
1
DE NÚMEROS simbólica.
 Dinámica: cálculo mental
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 999 en  Juego en parejas con tarjetas para que sumando o
forma concreta, gráfica y simbólica. restando nos de cómo resultado unidades de mil
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de pura
hasta cuatro cifras, basándose en la composición y 200 + 800 = 1000
descomposición de unidades, decenas, centenas y unidades de 300 + 400 = 700
mil, mediante el uso de material concreto y con representación
simbólica. REFLEXIÓN
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 para verificar  Escritura y lectura de la unidades de mil pura
estimaciones (en grupos de dos, tres, cinco y diez).  Agrupación de objetos en miles con material
concreto y representación grafica
M.2.2.8. Representar en forma gráfica la semirrecta, segmento y  Uso de la recta numérica para ubicar unidades de
ángulo. 1000 exactas
 Composición y descomposición de unidades de
millar
 Incorporación de redondeo y cálculo mental
CONCEPTUALIZACIÓN
 Representar la unidad de mil o millar en base diez,
de diferentes formas
  En la tabla posicional
 Realizar comparaciones de unidades de mil y
completar la serie ascendente y descendente
APLICACIÓN
Realizar los ejercicios de las páginas 5 y 6 del cuaderno
de matemáticas de trabajo
 Describir una línea recta.
 Imaginar que a una línea recta se le corta en algún
punto.
 Reconocer a cada una de las partes de la recta como
semirrectas.
 Pegar las paletas de helado en una cartulina para
representar una semirrecta.
 Inferir que cada paleta de helado es un segmento de la
semirrecta.
 Definir con sus propias palabras lo que es una recta,
una semirrecta y un segmento
 Pintar las esquinas de las cajas de fósforos y de las
figuras trazadas en las hojas de trabajo.
 Indicar que la región pintada se denomina ángulo.
 Imaginar que los lados de los ángulos señalados se
extienden infinitamente.
 Reconocer que los lados que forman los ángulos
señalados en la hoja de trabajo son semirrectas.
 Identificar los elementos de un ángulo en una figura
plana y completar una tabla como la siguiente:
Ángulo Lados que lo Vértice
forman
Azul
Amarillo
Rojo
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 Descubrir números mostrados en material de base diez
al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y hasta
simbólica. 999 y formarlos utilizando tarjetas numeradas con
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números unidades, decenas y centenas.
hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y Representar las unidades de mil con el material de base
de manera numérica. diez, y con el ábaco vertical.
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, Asociar las representaciones de las unidades de mil con
ECUADOR con material concreto, mentalmente y gráficamente. su correspondiente escritura presentada en las tarjetas
2 M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un numéricas de millares puros.
NUTRITIVO
conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando Leer unidades de millar puras propuestas en las tarjetas.
material concreto y simbología matemática (=, <, >,).
CALCULO MENTAL (ADICIÓN)
Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide una
sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la estimación y medición de carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21, la
longitudes de objetos de su entorno. sumar todos los valores de las cartas que tiene.
M.2.2.12. Realizar conversiones simples de medidas de longitud
del metro a sus submúltiplos.
M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones
cotidianas
Sumas y restas sin reagrupación resolver en el pizarrón.
Utilizar las tablas de valor posicional para realizar sumas
sin reagrupación.
¿Cómo resuelve la suma?
Realizar sumas y restas sin reagrupación con material
concreto.
Realizar la representación del proceso de la suma y resta
Identifica el concepto de reagrupación mediante el uso de
material concreto.
Representar la reagrupación en la presentación simbólica
de la suma y resta .
Entender el proceso de la suma y resta con
reagrupación.
Entender el proceso de la suma y resta con
reagrupación.
Aplicar el proceso de la suma y resta con reagrupación
en la resolución de ejercicios.
Resolver problemas con sumas y restas con
reagrupación.
Trabajar con el cuaderno de trabajo páginas 67 y 68
Leer el concepto de metro cómo unidad de medida de
longitud.
Identificar el uso de las medidas de longitud.
Identificar el concepto de longitud.
Reconocer en el entorno elementos que se pueden medir
con el metro.
Identificar la necesidad de medidas menores para la
medición de objetos pequeños (cuaderno, lápiz).
Identificar los submúltiplos del metro.
Construcción de un metro y sus submúltiplos.
Guiar a los estudiantes a trabajar con las página 69 del
texto.
Realización de medidas de elementos del entorno.
Resolución de ejercicios en la pizarra y en el cuaderno.
Experiencia Concreta
Dirigir la atención del alumno hacia particularidades del
medio.
Ordenar las observaciones y enunciar el problema.
Observación y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo o individualmente.
Buscar caminos de solución de acuerdo a los integrantes
y respuesta.
Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos y
resultados.
Seleccionar procedimientos y resultados correctos
Conceptualización y Generalización
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso
 Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas similares.

Lic. Lupe Valencia Lic. Graciela Mina MSc. Gina Vasconez Lic. Piedad Mideros
DOCENTE 4TO ”A” DOCENTE 4TO “B” DOCENTE 4TO “C” VICERRECTORA