Apostila Matemática Basica PDF

Campus Guarapuava
Tópicos de Matemática Básica
2018
Sobre este trabalho
No presente material vamos abordar os principais tópicos de mátemática básica

que são utilizados como pré-requisito em cursos de graduação com ênfase na área
de exatas. O conteúdo aqui abordado não pretende ser completo e nem autosufi-
ciente. Utilizaremos uma linguagem simples objetivando a melhor compreensão
dos temas propostos afim de estimular o leitor ao estudo, visando o desenvolvi-
mento, a autonomia e um aprendizado mais significativo.
Sabemos que o problema dos estudantes com matemática básica é antigo
e recorrente em cursos de graduação. A falta de familiaridade com os princi-
pais tópicos de matemática abordados no ensino médio torna-se, com toda cer-
teza, fator crucial para o abandono do aluno nos semestres iniciais dos cursos de
graduação. Baseado nas dificuldades apresentadas pelos alunos ingressantes nos
cursos de graduação da UTFPR - Campus Guarapuava, idealizou-se o desenvol-
vimento deste material de apoio, afim de estimular e desmistificar a matemática,
bem como combater a evasão existente nos cursos.
Esta apostila foi desenvolvida pelos alunos Annylayne Felema, Bianca Lourenço,
Bruna Karoline Oliveira, Carlos Henrique Herbst, Carlos Oliveira da Silva, Cláudio
Viomar Junior, Gabriel Rodrigues da Silva, Isabella Fillus, João Pedro, Júlia Stre-
mel, Marcela de Souza, Maria Laura Rivani, Maria Victoria Ziegemann Porteli-
nha, Mateus Blanski, Milton Sérgio de Araujo Junior, Paulo Henrique Baldson,
Suelen Santos da Maia, Thaiane Lincoln, Victória Assumpção de Oliveira e Vini-
cius Lucas Iurk, sob a orientação dos professores de Matemática Thiago Freitas,
Michel Teston, Alex Dantas e Alex Castilho. Todas as figuras deste trabalho foram
feitas no software livre GeoGebra.
2
Agradecemos a UTFPR - EDITAL PROREC 01/2017, pela bolsa disponibili-
zada para a realização deste trabalho.
Sumário
1 Temas Básicos da Álgebra 8

1.1 Números Reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1.1 Uma breve introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1.2 Conjunto dos Números Naturais . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1.3 Conjunto dos Números Inteiros . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1.4 Conjunto dos Números Racionais . . . . . . . . . . . . . 10
1.1.5 Conjunto dos Números Irracionais . . . . . . . . . . . . . 10
1.1.6 Conjunto dos Números Reais . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.1.7 Relação de Pertinência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1.8 Relação de Inclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1.9 Conjunto Vazio e Conjunto Unitário . . . . . . . . . . . . 12
1.1.10 Igualdade de Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.11 Operações com Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.2 Fatoração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.1 Números Primos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.2 Decomposição em Fatores Primos . . . . . . . . . . . . . 14
1.2.3 Fatoração de Expressões Algébricas . . . . . . . . . . . . 14
1.3 Potenciação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.3.1 Definição e Propriedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.3.2 Raiz n-ésima de um número . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4 Polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.4.1 Expansão Polinomial de um Número . . . . . . . . . . . 26
4
1.4.2 Valor Numérico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
1.4.3 Completar Quadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
1.4.4 Divisão de Polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.4.5 Divisão de um Polinômio por um Outro da Forma ax + b . 29
1.5 Equações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.5.1 A Equação do Primeiro Grau . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.5.2 Equações do Segundo Grau . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.5.3 Equações Exponenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.6 Inequações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.6.1 Inequação do Primeiro Grau . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.6.2 Resolução de Inequação . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.6.3 Inequação do Segundo Grau . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.6.4 Inequação-Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1.6.5 Inequação-Quociente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2 Trigonometria 41
2.1 Sistema de coordenadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.1.1 Segmento Retilı́neo Orientado . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.1.2 Reta Orientada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.1.3 Coordenadas no eixo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.1.4 Distância entre dois pontos no eixo . . . . . . . . . . . . 43
2.1.5 Coordenadas no Plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2.1.6 Distância entre dois pontos . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.1.7 Representação de figuras no plano . . . . . . . . . . . . . 46
2.2 Ângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.2.1 Medidas de Ângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.3 Introdução à trigonometria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.4 Secante-cossecante-cotangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.5 Identidades trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.6 Cı́rculo Trigonométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2.6.1 Tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2.7 Determinando os valores de seno, cosseno e tangente para os ângulos
notáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.8 Soma e subtração de arcos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
3 Funções 78
3.1 Construindo o conceito de função . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
3.2 O conceito de função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
5
3.3 Domı́nio, Contradomı́nio e Imagem . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3.3.1 Estudo do Domı́nio de uma Função . . . . . . . . . . . . 85
3.4 Função sobrejetora, injetora e bijetora . . . . . . . . . . . . . . . 86
3.5 Função Par e Função Ímpar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
3.6 Funções crescentes, decrescentes e constantes . . . . . . . . . . . 94
3.7 Composição de funções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
3.7.1 Definição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
3.8 Funções inversas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.8.1 Ideia intuitiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.8.2 Conceito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.9 Função Afim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
3.9.1 Função Identidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3.9.2 Função Linear: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3.9.3 Função Constante: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
3.9.4 Translação da Função Identidade: . . . . . . . . . . . . . 104
3.10 Função Quadrática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
3.10.1 Coordenadas do vértice da parábola . . . . . . . . . . . . 107
3.10.2 Construindo o gráfico de uma função . . . . . . . . . . . 109
3.10.3 Raı́zes de uma função quadrática e estudo do sinal . . . . 109
4 Funções trigonométricas, exponenciais e logarı́tmicas 112

4.1 Função exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
4.2 Equações Exponenciais: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
4.3 Gráficos Exponenciais: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
4.3.1 Montando o gráfico de funções exponenciais . . . . . . . 116
4.4 Inequações exponenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
4.5 O Logaritmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
4.5.1 Logaritmo de um número . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
4.5.2 Gráficos da função logarı́tmica . . . . . . . . . . . . . . . 122
4.6 Funções Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
4.6.1 Funções trigonométricas inversas . . . . . . . . . . . . . 126
5 Matrizes 127
5.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
5.2 Tipos Especiais de Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
5.3 Operações com Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
5.4 Matrizes Escalonadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
5.5 Operações Elementares sobre as linhas de uma Matriz . . . . . . . 135
6
7
5.6 A inversa de uma Matriz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
6 Determinantes 141
6.1 Como calcular determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
6.2 Propriedades dos determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
6.3 Lista de Exercı́cios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
7 Sistemas de Equações Lineares 150

7.1 Equações lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
7.2 Sistemas e Equações Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
7.3 Sistemas e Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
7.4 Resolução de um Sistema de Equações Lineares . . . . . . . . . . 153
7.5 Discussão sobre os tipos de soluções de um sistema de equações
lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
7.6 Regra de Cramer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
7.7 Lista de exercı́cios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Referências 163
CAPÍTULO 1
Temas Básicos da Álgebra
Vamos, nesse capı́tulo, recordar alguns dos principais temas de álgebra. Tais
temas serão cruciais para a sequência deste trabalho, bem como para qualquer
disciplina com enfase na área de exatas.
1.1 Números Reais

1.1.1 Uma breve introdução
Boa parte da linguagem utilizada nos vários ramos da Matemática foi influen-
ciada, durante o século XX, pela Teoria dos Conjuntos, definida a seguir.
Definição 1.1.1. Chamamos de conjunto um agrupamento de elementos com ca-
racterı́sticas determinadas, ou sucintamente, uma coleção qualquer de objetos.
Cada item dentro de um conjunto é chamando de elemento desse conjunto.
Exemplo 1.1.2. Conjunto dos números primos P = {2, 3, 5, 7, . . .}.
Exemplo 1.1.3. Conjunto das estações do ano A = {primavera, verão, outono,
inverno}.
Pode-se observar, através desses exemplos, que o número 2 é um elemento do
conjunto P e “verão” é um elemento do conjunto A.
1.1 Números Reais 9
Vale lembrar que existe uma regra para a escrita dos conjuntos, onde deve-se
seguir uma notação, usando letras maiúsculas para o nome do conjunto e letras
minúsculas para os elementos que estão dentro das chaves.
Os conjuntos podem ser finitos ou infinitos:
Exemplo 1.1.4. Conjunto dos números inteiros entre o 4 e o 20 é um conjunto

finito.
Exemplo 1.1.5. Conjunto dos números pares é um conjunto infinito.
A partir de agora, sabendo a definição e os conceitos de conjunto, pode-se

estudar de forma mais aprofundada estes conceitos, onde entram os conjuntos
numéricos.
1.1.2 Conjunto dos Números Naturais

Com a evolução do homem, surgiu a necessidade de contar objetos, animais,
pessoas e com o passar dos anos foi se desenvolvendo a simbologia surgindo os
primeiros números, usados até os dias atuais. São denominados Números Natu-
rais, tendo como notação N, e é representado da seguinte forma:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, . . .} Conjunto dos Números Naturais
N∗ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, . . .} Conjunto dos Números Naturais sem o zero
1.1.3 Conjunto dos Números Inteiros

Com a evolução ocorrendo, foram surgindo perguntas como: o que seria o
oposto de algo positivo? Foi então que os números com sinais começaram a
ser usados. Criou-se então o conjunto dos Números Inteiros, que é composto
por números positivos e negativos, com exceção das fações (decimais). Possui a
notação Z, e representação:
Z = {. . . , −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, . . .} Números Inteiros negativos, o
número zero e os Números Inteiros positivos.
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4, . . .} Conjunto dos números Inteiros não negativos.
Z− = {. . . , −4, −3, −2, −1, 0} Conjunto dos números Inteiros não positivos.
Z∗ = {. . . , −4, −3, −2, −1, 1, 2, 3, 4, . . .} Conjunto dos números Inteiros sem
o zero.
1.1.4 Conjunto dos Números Racionais

Foram várias as questões enfrentadas pelo homem de como usar os números
dentro da sociedade, e uma das principais foi a necessidade de dividir as “coisas”
em partes iguais. Surgiu então os Números Racionais é o conjunto dos números
inteiros com a adição de decimais finitos e dı́zimas periódicas. Tem como notação
Q e possui algumas regras:
O conjunto contém qualquer número que possa ser escrito como a razão de
dois números inteiros, na forma ab onde b 6= 0, isto é: Q={ ab | a, b ∈ Z e b 6= 0}
(Lê-se: a dividido por b tal que a e b pertencem ao conjunto dos números inteiros
e b diferente de zero).
Observação:
• O número 12 pode ser escrito na notação decimal como 0, 5, ou seja, apesar
de não estar na notação aa , 0, 5 é um Número Racional.
• A dı́zima periódica 0, 33333333 . . . é um Número Racional, pois pode ser
representada por sua fração geratriz que é 13 . Lembre-se que dı́zima periódica
é uma sequência que se repete infinitamente.
• O Número Racional 36 representa o inteiro 2, logo qualquer número inteiro
pode ser representado na forma de um Número Racional.
1.1.5 Conjunto dos Números Irracionais

Os números irracionais são aqueles que não podem ser representados por uma
fração. O surgimento desses números veio de um antigo problema que Pitágoras
se recusava a aceitar, que era o cálculo da √ diagonal de um quadrado, cujo lado
mede uma unidade, diagonal essa que mede 2 2. Esse número deu inı́cio ao estudo
de um novo conjunto, representado pelos números irracionais.
Temos como exemplos de números irracionais:
• π = 3, 14159265358 . . . Número Pi, constante de Arquimedes.
• ϕ = 1, 61803398 . . . Número áureo ou número de ouro.
• e = 2, 7182818 . . . Constante de Euler.
1.1.6 Conjunto dos Números Reais

A união do conjunto dos números Racionais com o conjunto dos números Irra-
cionais resulta num conjunto numérico chamado de conjunto dos números Reais,
cuja notação é R.
Para melhor compreensão do significado do conjunto dos números reais, pode-

se representa-lo como uma linha reta, onde entre cada número racional há um
número irracional, formando uma linha contı́nua infinita.
1.1.7 Relação de Pertinência

A relação de pertinência indica se um elemento pertence ou não a um determi-
nado conjunto.
Considerando A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, temos que:
• 2 ∈ A: O elemento 2 pertence ao conjunto A.
• 8 6∈ A: O elemento 8 não pertence ao conjunto A.
Dica: Um elemento só pertence a um conjunto se ele é visı́vel ou listado no

conjunto.
1.1.8 Relação de Inclusão

A relação de inclusão indica se um determinado conjunto está ou não contido
em um outro conjunto.
Se todos os elementos de um conjunto pertencem a outro conjunto, então o
primeiro está contido no segundo. Basta um dos elementos do primeiro conjunto
não pertencer ao segundo para que o primeiro conjunto não esteja contido no
segundo.
Considerando A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, C =
{−3, −2, −1, 0, 1} e D = {−2, −1, 1, 2, 3}.
• A ⊂ B: O conjunto A está contido no conjunto B.
• C * D: O conjunto C não está contido no conjunto D.
• B ⊃ A: O conjunto B contém o conjunto A.
• C + D: O conjunto C não contém o conjunto D.

1.1.9 Conjunto Vazio e Conjunto Unitário

Um conjunto vazio é um conjunto que não possui elementos. Para representar
o conjunto vazio usamos: {} ou Ø.
Observação: Quando os sı́mbolos {} ou Ø aparecerem dentro de um con-
junto, o conjunto vazio deverá ser considerado um subconjunto do conjunto que
ele está incluso.
Exemplo 1.1.6. A = Ø, 1, 2, 3 é correto afirmar que para o conjunto A, Ø ∈ A,

pois Ø é um elemento do conjunto A.
Observação: A ∈ A significa que um conjunto é subconjunto dele mesmo. Já

o conjunto unitário é o conjunto que possui apenas um elemento.
1.1.10 Igualdade de Conjuntos

Dois ou mais conjuntos são iguais quando possuem os mesmos elementos, e
em qualquer ordem, sendo que elementos iguais num mesmo conjunto serão con-
siderados apenas uma vez.
Exemplo 1.1.7. Podemos afirmar que A = {a, b, c} = {c, b, a} = {a, a, a, b, b, c}
Simbolicamente, a igualdade entre conjuntos é definida como:
A = B ←→ A ⊂ B e B ⊂ A
1.1.11 Operações com Conjuntos

É possı́vel realizar operações entre dois ou mais conjuntos, são elas:
a) União: A união de dois conjuntos A e B é o conjunto de todos os elementos
pertencentes a A ou B ( e é representada por ∪).
Exemplo 1.1.8. Considerando A = {1, 2, 3}; B = {2, 3, 4} temos que A ∪ B =

{1, 2, 3, 4}.
b) Interseção: A interseção de dois conjuntos A e B é o conjunto formado

pelos elementos comuns entre A e B (e é representada por ∩).
Exemplo 1.1.9. Considerando A = {1, 2, 3}; B = {2, 3, 4} temos que A ∩ B =

{2, 3}.
1.2 Fatoração 13
c) Diferença: A diferença entre dois conjuntos A e B é o conjunto formado

pelos elementos pertencentes a A e não pertencentes a B (e é simbolizada por −).
Exemplo 1.1.10. Considerando A = {1, 2, 3}; B = {2, 3, 4} temos que A − B =

{1}.
Exercı́cios Propostos
(1) Para praticar os temas estudados, resolva os seguintes exercı́cios:

a) Dados os conjuntos A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, B = {4, 5, 6, 7} e C =
{4, 5, 6, 8}, descubra o resultado de: (A − C) ∩ (B − C).
b) Dados os conjuntos C = {15, 25, 30, 35} e D = {15, 25, 40, 50}, obte-
nha (A ∪ B).
1.2 Fatoração
1.2.1 Números Primos
Sejam d e n elementos de Z. Dizemos que d é um divisor de n em Z, se existe
b ∈ Z tal que n = db.
Dizemos que um inteiro p é um número primo de Z se p 6= ±1 e os únicos
divisores de p são ±1 e ±p.
Observe que esta definição de número primo é equivalente a seguinte: p ∈ Z é
um número primo se p 6= ±1 e toda vez que p = ab, com a, b ∈ Z, então a = ±1
ou a = ±p. Os primeiros primos, em ordem crescente, são: 2, 3, 5, 7, 11, 13, . . . .
Exemplo 1.2.1. Mostre que o número 13 é um número primo.

Resolução: O número 13 pode ser escrito como o produto de ±1 com ±13
p=a×b
13 = 13 × 1
13 = −13 × −1
13 = 1 × 13
13 = −1 × −13
e em todos os casos, a = ±1 ou a = ±p = 13. Portanto, 13 é um número primo.
1.2 Fatoração 14
Exemplo 1.2.2. Mostre que 6 não é um número primo.

Resolução: O número 6 pode ser escrito como:
6=2×3
onde a 6= ±1 e a 6= ±6. Portanto, 6 não é um número primo.
1.2.2 Decomposição em Fatores Primos

Os primos tornam-se cada vez mais raros, à medida que vamos considerando
números naturais cada vez maiores. Mesmo assim, a lista de primos é infinita; isto
é, existem infinitos números primos.
Todo número natural, exceto 1, ou é primo ou pode ser decomposto em fatores
primos. Por exemplo, considere o número natural 94.860 que obviamente não é
primo, pois
94.860 = 10 × 9.486.
Além do mais, 9486 é divisı́vel por 2, por 3 e também por 9. Portanto, pode-
mos escrever
94.860 = 10 × 2 × 9 × 527 = 2 × 2 × 3 × 5 × 527.
Se 527 fosse primo, a expressão acima seria a decomposição de 94.860 em

fatores primos. Mas 527 não é um número primo, porque 527 = 17 × 31. Assim,
a decomposição em fatores primos será:
94.860 = 2 × 2 × 3 × 3 × 5 × 17 × 31.
Note que começamos com um número particular 94.860, mas o processo con-
tinuaria funcionando qualquer que fosse o número natural n de partida. Pois, ou
n é primo, ou não é. Se não for, poderá ser decomposto em um produto de dois
números menores, digamos a e b, tais que n = ab. Cada um dos números a e
b, por sua vez, ou é primo ou pode ser decomposto em um produto de números
menores. Continuando este processo, n ficará completamente decomposto em um
produto de fatores primos.
1.2.3 Fatoração de Expressões Algébricas

As expressões algébricas também podem ser fatoradas. Para tanto, basta en-
contrarmos outras expressões que, multiplicadas, resultem nas expressões dadas.
1.3 Potenciação 15
Exemplo 1.2.3. 5y + 10x = 5(y + 2x)

Exemplo 1.2.4. 25ab2 − 10a2 b = 5ab(5b − 2a)
Exemplo 1.2.5. v 2 + 2v + 1 = (v + 1)2
Algumas fatorações são bastante comuns no cálculo algébrico e são conheci-
das por produtos notáveis:
Tabela 1.1: Produtos Notáveis
Produto da soma pela diferença (a + b)(a − b) = a2 − b2

Quadrado da soma (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Quadrado da diferença (a − b)2 = a2 − 2ab + b2
Cubo da soma (a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
Cubo da diferença (a − b)3 = a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3
1.3 Potenciação
1.3.1 Definição e Propriedades
Seja a um número real diferente de zero (R∗ ) e n um número natural maior
que zero. Definimos an como sendo o produto de a por ele mesmo n vezes, ou
seja:
an = a.a.a
| {z. . . a}
nf atores
Denominamos a de base e n de expoente.

Exemplo 1.3.1. 25 = |2.2.2.2.2
{z } = 32
5f atores
Exemplo 1.3.2. (3, 9)3 = (3, 9).(3, 9).(3, 9) = 59, 319

Devemos nos atentar para o seguinte fato: se a for um número negativo e
n um número natural par, o resultado da n-ésima potência de a será um número
positivo. Para o caso de n natural e ı́mpar, a n-ésima potência de a será um número
negativo. Para exemplificação, veja os exemplos a seguir.
Exemplo 1.3.3. (−3)2 = (−3).(−3) = 9
Exemplo 1.3.4. (−3, 7)3 = (−3, 7).(−3, 7).(−3, 7) = −50, 653.

Quando n é um número par, devemos notar que
(−a)n 6= −an ,
pois
(−a)n = (−a).(−a).(−a) . . . (−a),
| {z }
nf atores
−an = − a.a.a
| {z. . . a} .
nf atores
Agora, se n é um número impar, podemos afirmar que (−a)n 6= −an ? Deixa-
mos ao leitor esta verificação.
Exemplo 1.3.5. (−2)2 6= −22 , pois (−2)2 = (−2).(−2) = 4 e −22 = −4.
Nos casos a seguir, estaremos considerando a como sendo um número real
positivo. Dado um número inteiro n > 0, a potência an é definida como o produto
de n fatores iguais ao número a, isto é:
an = a.a.a
| {z. . . a} .
nf atores
Desta forma, temos válida a seguinte propriedade fundamental:

Propriedade 1.3.6. an .am = an+m onde n, m ∈ N∗ .
Demonstração: Para demonstrar essa propriedade, sejam n e m ∈ N∗ . Então,
an .am = a.a.a
| {z. . . a} . |a.a.a{z. . . a}
nf atores mf atores
Logo, temos a multiplicando por ele mesmo ”n + m vezes”, ou seja,
an .am = an+m ,
e isto finaliza a demonstração.
Importante: Se quisermos definir a0 de modo a manter válida a propriedade

fundamental, devemos convencionar
a0 = 1,
a fim de termos a0 .an = a0+n = an .

Observação: Note que ao definirmos potências de números reais, nos restin-
gimos aos reais positivos. No entanto, tal definição pode ser facilmente estendida
para números reais negativos. No caso em que n é um número natural não nulo,
podemos inclusive calcular potências de zero, isto é,
0n = |0.0.{z
· · · .0} = 0.
nf atores
Porém, se a base é o número real nulo e o expoente também é nulo, não pode-
mos dar uma resposta conclusiva ao que denotarı́amos por 00 .
Estendendo a noção de potêcia aos expoentes negativos de modo a manter a
validez da propriedade fundamental, devemos ter:
an .a−n = an+(−n) = a0 = 1.
Assim, a única maneira de definirmos a−n a fim da propriedade fundamental
continuar válida é que:
1
a−n = n .
a
Uma consequência direta da propriedade acima é que
an
= an−m ,
am
com a ∈ R∗ , n e m ∈ Z.
Exemplo 1.3.7. 22 .23 = 22+3 = 25 = 32
Exemplo 1.3.8. 2−1 .22 = 2−1+2 = 21 = 2
35
Exemplo 1.3.9. 32
= 35−2 = 33 = 27
Dando continuidade, a propriedade fundamental vale para um número finito
de expoentes inteiros, ou seja:
am .an .ap .aq .ar = am+n+p+q+r ,
onde m, n, p, q, r ∈ Z.
Agora, consideremos todos os expoentes iguais a n, n ∈ Z e tomemos o pro-
duto de m fatores iguais a an . Então,
mf atores
z }| {
n n n n n+n+···+n
a
| .a .a .
{z · · · .a } = a = an.m .
mf atores
Mas, pela definição de potência de m, onde m ∈ N∗ , obtemos que

(an )m = a n n n
| .a .{z· · · .a} .
mf atores
Portanto (an )m = an.m , onde n ∈ Z e m ∈ N∗ .

A propriedade acima é facilmente estendida para m, n ∈ Z. Pois se m = 0,
do fato que a 6= 0 decorre que (an )0 = an.0 = a0 . Se m < 0 temos que m =
−k, k ∈ N∗ , assim:
1 1
(an )m = (an )−k = n k
= nk = a−(nk) = an(−k) = an.m .
(a ) a
Sendo assim, temos válida a seguinte propriedade:
Propriedade 1.3.10. (an )m = an.m onde n, m ∈ Z.
Outras propriedades de potenciação, envolvendo o produto e a divisão de a ∈
R por um número b ∈ R∗ são dadas a seguir:
∗
Propriedade 1.3.11. (a.b)n = an .bn onde n ∈ Z.

Demonstração: Seja n ∈ Z. Então, pela definição de potenciação, se n > 0,
(a.b)n = (a.b).(a.b).(a.b) . . . (a.b) .
| {z }
nf atores
Como a ordem dos fatores não altera o resultado, podemos escrever

(a.b)n = (a.a.a . . . a) . (b.b.b . . . b) = an .bn .
| {z } | {z }
nf atores nf atores
Note que escolhemos n ∈ Z. Então, para o caso dele ser negativo, devemos
acrescentar a esta propriedade de acordo com a definição de expoentes negativos.
Seja m < 0 então m = −k, com k ∈ N:
1 1 1
(a.b)m = (a.b)−k = k
= k . k = a−k .b−k = am .bm .
(a.b) a b
Se k = 0, (a.b)0 = 1 = a0 .b0 .
Propriedade 1.3.12. Para n ∈ Z,
a n an
= .
b bn
Demonstração: Temos que, se n > 0,

nf atores
an
a n z }| {
a a a a a.a.a . . . a
= . . ... = = n.
b |b b {z
b b} b.b.b
| {z. . . }b b
nf atores nf atores
Se n = 0, então a afirmação é natural (verifique!!). Da mesma forma, para o caso

em que m < 0, m = −k precisamos reescrever de acordo com a definição de
expoentes negativos, isto é:
a m a −k 1 1 bk −k 1 a−k am
= = = = = a . = = .
b b a k ak a k b −k b −k b m

bk
b
Exemplo 1.3.13. Calcule aproximadamente quanto vale a aceleração da gravi-

dade através da Lei da Gravitação Universal de Newton:
M.m
F =G .
r2
Resolução: (Estamos interessados somente no valor numérico da aceleração
da gravidade, por isso, não nos preocuparemos com a direção e o sentido da força).
Sabemos que a força peso é dada por F = m.g. Igualando-a com a expressão da
força gravitacional acima:
M.m
F = m.g = G ,
r2
ou seja,
M
g=G .
r2
Aqui estamos considerando:
• G ' 6, 67.10−11 N.m2 /kg 2 , e é conhecida como constante gravitacional;
• M ' 5, 98.1024 kg, a massa da Terra;
• r ' 6, 37.106 m, o raio médio da Terra.

Substituindo os valores dados obtemos que,
(6, 67.10−11 ).(5, 98.1024 )
g' .
(6, 37.106 )2
Podemos reescrever a expressão anterior da seguinte forma:
(6, 67).(5, 98) 10−11 .1024

g' . .
(6, 37)2 (106 )2
Pela Propriedade 1.3.10 obtemos que
(6, 67).(5, 98) 10−11 .1024

g' . .
(6, 37)2 106.2
Pela definição de expoentes negativos,
(6, 67).(5, 98) −11 24 −12
g' .10 .10 .10 .
(6, 37)2
Agora, pela Propriedade 1.3.6
(6, 67).(5, 98) −11+24−12
g' .10 .
(6, 37)2
(6, 67).(5, 98) 1

g' .10 .
(6, 37)2
Por fim, resolvendo as demais operações temos que
39, 887 398, 87
g' .10 = .
40, 577 40, 577
e portanto, a aceleração gravitacional próximo a superfı́cie da Terra vale
g ' 9, 83m/s2 .
Exemplo 1.3.14. Simplifique a seguinte expressão

a n an m an+m a3m a3n+4m 0
A= . n . . −2n+m . .
b b b2n b b3n
Resolução:
an an.m an+m a3m a(3n+4m).0
A= . . . .
bn bn.m b2n b−2n+m b3n.0
an .an.m .an+m .a3m .a(3n+4).0
A=
bn .bn.m .b2n .b−2n+m .b3n.0
an .an.m .an+m .a3m .a0

A=
bn .bn.m .b2n .b−2n+m .b0
an+nm+n+m+3m+0
A=
bn+nm+2n−2n+m+0
a2n+nm+4m
A= .
bn+nm+m
(2) Simplifique as expressões abaixo:

2
a) ( 43 )2 .( 35 ).( 45 )3
b) ( 13 )4 .( 13 )−3 .( 13 )−2 .( 312 )−3
c) ( 25 ).( 25 )2 .( 52 )2
2 4 3 2
d) ( ac.d.b3 )3 .( ca.b.d2 )5
e) (− ab )3 .( ab )−4 .( dc )5 .(− dc )−6 .( dc )2 .( ad )3 .( cb )−2
f) (a)−2 .(−b)−2 .(a)2 .(b)4 .(−a)2 .(ab)−5
1.3.2 Raiz n-ésima de um número

Dando continuidade, estendenderemos a noção de potência de um número real
a > 0 de modo a incluir expoentes racionais, ou seja, aqueles escritos na forma
n = pq , onde p e q ∈ Z e q > 0 (ou seja, q ∈ N∗ ). Além disso, queremos dar essa
definição de modo a manter as propriedades anteriores válidas.
Vamos começar com o seguinte resultado: dados a ∈ R, a > 0, e n ∈ N∗
quaisquer, existe um único número real b, também positivo, tal que
bn = a.
O número b é chamado a raı́z n-ésima de a e é representado pelo sı́mbolo

√
b = n a.
Observação: Note que por meio da definição anterior fica evidente que qual-
quer
√ raiz de um √ número positivo
√ é positiva
√ é sempre positiva. Desta forma,
4 = 2 e não 4 = ±2, e 9 = 3 e não 9 = ±3.
Observe também que nos exemplos anteriores, o ı́ndice da raiz foi omitido.
Nesse caso, ele vale 2, ou seja,
√
2
√
a = a.
A definição acima considera a > 0 pois estamos com valores de n que podem
ser pares ou ı́mpares e, no conjunto dos números reais, sabemos que não existe a
raiz n-ésima de a, quando a < 0 e n é um número par.
√
No entanto, se a < 0 e n é impar temos que n a está bem definida e seu
resultado é um número negativo. Por exemplo:
√
Exemplo 1.3.15. 3 −27 = −3.
√
Exemplo 1.3.16. 5 −32 = −2.
Retornemos ao nosso intuito de definir potências racionais. Como queremosp

que as propriedades anteriores sejam válidas, seja como for que definamos a q
onde a ∈ R, com a > 0 e p e q ∈ Z com q > 0, devemos ter
p q p
a q = a( q ).q = ap .
p √
Logo, a q = q ap .
Em particular, se fizermos p = 1, teremos:
1 √
q
aq = a.
2 √
3
√
Exemplo 1.3.17. 2 3 = 22 = 3 4.
3 √2
√
Exemplo 1.3.18. 16 2 = 163 = 4096 = 64.
2 p
Exemplo 1.3.19. (−27) 3 = 3 (−27)2 = 9.
Observe ainda que podemos escrever

p √
q
p
aq = a .
Isso pode facilitar alguns cálculos. Considere os exemplos anteriores:

3 √2
√
Exemplo 1.3.20. 16 2 = 163 = ( 16)3 = 43 = 64.
2 √
Exemplo 1.3.21. (−27) 3 = ( 3 −27)2 = (−3)2 = 9.
Propriedade 1.3.22. Para m, n ∈ Z,
an .am = an+m .
p
Demonstração. Seja a ∈ R tal que a > 0 e sejam n = q
e m = uv , onde p, q, u e
v ∈ Z e q e v > 0. Então, ainda vale a propriedade
an .am = an+m .
p u
Sabemos que (an )q = (a q )q = ap e (am )v = (a v )v = au . Logo,
(an .am )qv = (an .am ).(an .am ) . . . (an .am ) = (an .an . . . an ) . (am .am . . . am )
| {z } | {z } | {z }
qvf atores qvf atores qvf atores
p u
= (an )qv .(am )qv = (a q )qv .(a v )qv = apv .auq
Como pv e uq ∈ Z, temos que apv .auq = apv+uq . Assim, (an .am )qv = apv+uq
e portanto, an .am é o número cuja qv-ésima potência vale apv+uq , ou seja,
pv+uq
an .am = a qv .
Como
pv + uq pv uq p u
= + = + = n + m,
qv qv qv q v
obtemos
an .am = an+m .
Propriedade 1.3.23. Se p, q ∈ Z e q > 0 então

p p p
(ab) q = a q b q .
Demonstração.
p
[(ab) q ]q = (ab)p = ap .bp ; a, b > 0; p, q ∈ Z; q > 0 (1.1)
Por outro lado, p

(a q )q = ap
p
(b q )q = bp
Daı́, tiramos:
p p
(a q )q .(b q )q = ap .bp
O que resulta em:
p p
[a q .b q ]q = ap .bp (1.2)
De 1.1 e da definição de raiz q-ésima:
√
q p
ap .bp = (ab) q
De 1.2 e da definição de raiz q-ésima:

√
q p p
ap .bp = a q .b q
p p p
Logo, (ab) q = a q .b q , ou ainda podemos escrever:
p √ √ q
q
(ab)p = q ap . bp .
Observação: Notemos que propriedade anterior mostra que a raiz q-ésima do

produto de dois números reais positivos é igual ao produto das raı́zes q-ésimas de
cada um deles. Para facilitar, considere os seguintes exemplos:
√ √ √ √ √
12 = 4.3 = 4. 3 = 2 3
√3
√
3
√3
√3
√3
54 = 27.2 = 27. 2 = 3 2
Exemplo 1.3.24. Encontre quanto vale a na expressão

5 2 √ √ 3 1
15a 3 = 3 3 .( 3). 27.5 9 .
Resolução:
5 2 1 1 2 1 1
15a 3 = 3 3 .3 2 .31 .5 9 = 3 3 + 2 +1 .5 9
5 13 1
15a 3 = 3 6 .5 9 e dividindo esta igualdade por 15 obtemos
13 1 13 1
5 3 6 .5 9 3 6 .5 9
a =
3 =
15 3.5
5 13 1 13 1
a 3 = 3 6 .5 9 .3−1 .5−1 = 3 6 −1 .5 9 −1
5 7 −8 3
a 3 = 3 6 .5 9 e elevando a igualdade por obtemos
5
5 3 7 −8 3
(a 3 ) 5 = (3 6 .5 9 )5
15 21 −24 7 −8
a 15 = a1 = 3 30 .5 25 = 3 10 .5 15
7
3 10
a= 8 .
5 15
√ 2 3
Exemplo 1.3.25. Encontre o valor de b em ( 5 2b)2 .b3 = 2 3 .4 10 .
Resolução:
2 2 3 2 6
(2b) 5 .b3 = 2 3 .(22 ) 10 = 2 3 .2 10
2 2 2 6 19
2 5 .b 5 .b3 = 2 3 + 10 = 2 5
2 17 19 2
2 5 .b 5 = 2 5 e dividindo esta igualdade por 2 5 obtemos
19
17 25 19 −2
b 5 = 2 = 2 5 .2 5
2 5
17 19 2 17 5
b 5 = 2 5 − 5 = 2 5 e elevando a igualdade por obtemos
17
17 5 17 5
(b 5 ) 17 = (2 5 ) 17
Logo b = 2.
√
m √
2n
a
Exemplo 1.3.26. Simplifique 2n√a.b . m√2a
b
.
Resolução:
√ √ r r r r
m
a 2n 2a a 2n 2a a 2n 2
√
m
√
. 2n = m
. = m . .
b a.b b a.b b b
1.4 Polinômios 26
√ √ √ 4
a. b. 3 a.b
Exemplo 1.3.27. Simplifique √
3 a
√ √
3
b
. a. b
Resolução:
√ √ √ √ √ √ √ r√ q
3
a. b. 4 a. 4 b 3
a. 4 a 4
a√ √ 4 a √
√3a √ √ = √ √ = √ . b. b = . b. b.
√3 . a. 3
b
3
a. a a a
b
(3) Simplifique as expressões abaixo:

p √
a) n ab . n a.b
√ √ √
n a. m a. n ab
b) √
m
a.b
(4) Encontre o valor de a nas expressões a seguir:

√ 1 2
a) 3 5a.3a2 = 5 3 .2 3
1 2 1 2
b) a 9 = 4 3 .7 5 .2a 7
4 2 1
c) a 3 .7a = 5 3 .7 6
Na quase totalidade dos livros de Matemática utilizados no Ensino Médio,

este seria o momento de se definir o logaritmo de um número x > 0, na base a.
No entanto, para que tal definição seja consistente, necessitamos explicar satisfa-
toriamente o que é uma potência com expoente irracional. Em outras palavras,
deverı́amos √ser capazes de responder a seguinte pergunta: O que significa, por
exemplo, 10 2 ?
1.4 Polinômios
1.4.1 Expansão Polinomial de um Número
O número 4.532 pode ser escrito como uma soma de milhares, centenas, de-
zenas e unidades, isto é:
4532 = 4 × 103 + 5 × 102 + 3 × 101 + 2 × 100
De maneira análoga, qualquer número natural pode ser representado sob a

forma:
an 10n + an−1 10n−1 + . . . + a2 102 + a1 101 + a0 100
1.4 Polinômios 27
em que n ∈ Z e cada um dos coeficientes an , an−1 , . . . , a0 é um número natural

menor que 10. Essa representação é chamada de expansão polinomial de um
número natural.
Vamos ampliar essa ideia. Toda expressão da forma
P (x) = a0 + a1 x + a2 x2 + . . . + am xm + . . . ,
onde ai ∈ R, ∀i ∈ N e ∃ n ∈ N tal que aj = 0; ∀j > n é denominada polinômio

sobre R em uma indeterminada x.
Observação: Se an 6= 0 e aj = 0; ∀j > n, dizemos que n é o grau do
polinômio P (x), que representamos por n = gr (P ) e indicamos P (x) = a0 +
a1 x + a2 x2 + . . . + an xn .
1.4.2 Valor Numérico

O valor numérico de um polinômio P (x), para x = a, é o número que se obtém
substituindo x por a e efetuando todas as operações indicadas pela expressão que
define o polinômio.
Exemplo 1.4.1. Se P (x) = x3 + 2x2 − x − 1, o valor numérico de P (x), para
x = 2 é: P (2) = 23 + 2.22 − 2 − 1 = 13
Observação: Se P (a) = 0, o número a é denominado raiz ou zero de P(x).
No polinômio P (x) = x2 − 5x + 6, temos P (2) = 0, logo 2 é uma raiz ou zero
deste polinômio.
1.4.3 Completar Quadrado

Exemplo 1.4.2. Considere o polinômio x2 + 5x + 4.
Queremos escrever esse polinômio na forma:
(x + a)2 + b.
Inicialmente, comparamos os dois polinômios
x2 + 5x + 4 e x2 + 2ax + a2 + b.
Para que eles sejam iguais, devemos ter que:

5
2a = 5 ⇒ a =
2
1.4 Polinômios 28
25 9
a2 + b = 4 ⇒ b = 4 − =−
4 40
Portanto, 2
2 5 9
x + 5x + 4 = x + − .
2 4
(5) Complete o quadrado do polinômio x2 + 6x + 10 como foi feito anterior-

mente.
1.4.4 Divisão de Polinômios

Sejam dois polinômios A(x) e B(x), com B(x) 6= 0. Efetuar a divisão de A(x)
por B(x) é determinar dois polinômios Q(x) e R(x) que satisfaçam as seguintes
condições:
(i) Q(x)B(x) + R(x) ≡ A(x);
(ii) gr (R) < gr (B) ou R(x) = 0.
Temos que A(x) é o dividendo, B(x) é o divisor, Q(x) é o quociente, R(x) é

o resto da divisão.
Observação: Quando A(x) é divisı́vel por B(x) ou B(x) é divisor de A(x),
dizemos que a divisão é exata, isto é, R(x) = 0.
Exemplo 1.4.3. Vamos dividir A(x) = x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 por B(x) =

x2 + 3x − 2.
Começamos dividindo x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 por x2 + 3x − 2 assim como
fazemos com divisão entre números:
x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 x2 + 3x − 2
. .
− x4 − 3x3 + 2x2 .. .. x2
0 − 2x3 − 5x2 + 9x − 1
1.4 Polinômios 29
em seguida utilizamos o mesmo processo para o polinômio −2x3 − 5x2 + 9x − 1:

x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 x2 + 3x − 2
. ..
− x4 − 3x3 + 2x2 .. . x2 − 2x
−2x3 − 5x2 + 9x − 1
.
2x3 + 6x2 − 4x ..
0 + x2 + 5x − 1
e continuamos o processo até o resto zerar ou se tornar um polinômio com o grau
menor do que o grau do divisor:
x4 + x3 − 7x2 + 9x − 1 x2 + 3x − 2
. ..
− x4 − 3x3 + 2x2 .. . x 2
| − {z
2x + 1}
3 2
−2x − 5x + 9x − 1 Q(x)
3 2 ..
2x + 6x − 4x .
0 + x2 + 5x − 1
−x2 − 3x + 2
0 + 2x + 1}
| {z
R(x)
Dessa forma podemos escrever:
A(x) = (x2 − 2x + 1)B(x) + (2x + 1).
1.4.5 Divisão de um Polinômio por um Outro da Forma ax + b

Calculemos o resto da divisão de P (x) = 4x2 − 2x + 3 por B(x) = 2x − 1.
Dividindo P (x) por B(x) temos que o resto é R(x) = 3.
A raiz do divisor é: 2x − 1 = 0 ⇒ x = 21 .
Calculemos, agora, P (x) para x = 12 .

1 1 1
P = 4. − 2. + 3 = 3.
2 4 2
Observe que R(x) = P 12 = 3.

No exemplo desenvolvido, mostramos que o resto da divisão do polinômio

4x − 2x + 3 por 2x − 1 é igual ao valor numérico de P (x), para x = 12 , que é a
2
raiz do divisor.
Este é um exemplo de uma regra geral, enunciada a seguir:
1.5 Equações 30
Teorema 1.4.4. (Teorema do Resto) O resto da divisão de um polinômio P (x)

pelo binômio ax + b é igual a P ( −b
a
). Neste caso temos que x = −b
a
é a raiz do
divisor.
O próximo resultado é um importante critério de divisibilidade.
Teorema 1.4.5. (Teorema de D’Alembert) Um polinômio P (x) é divisı́vel pelo
binômio se, e somente se, P ( −b
a
) = 0.
Exemplo 1.4.6. Determine quais são as raı́zes do polinômio:
x3 − 7x2 − 9x − 1.
Resolução: Pelo Teorema do Resto, temos que, se encontrarmos uma raiz do
polinômio, podemos dividir o polinômio por x − a, onde a é uma das raı́zes do
polinômio. Veja que -1 é raiz do polinômio dado, pois
(−1)3 − 7.(−1)2 − 9.(−1) − 1 = 0
Dessa forma, podemos dividir o polinômio por x − (−1), ou seja, x + 1.
Procedendo analogamente a divisão feita no Exemplo 1.4.3, obtemos um po-
linômio de grau dois
x2 − 8x + 1
o qual podemos resolver utilizando a Fórmula de Bhaskara. Obtendo assim as
outras raı́zes do polinômio dado.
(6) Encontre as raı́zes do polinômio x3 − 2x2 − 5x + 6.
(Sugestão: Observe que x = −2 é uma raiz desse polinômio.)
1.5 Equações
Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igual-
dade. A palavra equação tem o prefixo equa, que em latim quer dizer ”igual”.
Por exemplo, temos:
(a) 2x + 8 = 0 (b) 5x − 4 = 6x + 8 (c) 3a − b − c = 0.
Como contraexemplos, isto é, exemplos de não equações, citamos:
(d) 4 + 8 = 7 + 5 (não é uma sentença aberta)
(e) x − 5 < 3 (não é uma igualdade)
(f) 5 6= −2 (não é sentença aberta, nem igualdade).
1.5 Equações 31
1.5.1 A Equação do Primeiro Grau

Toda equação geral do primeiro grau é da forma ax + b = 0, onde a e b
são números reais e a 6= 0. Ela se resolve de maneira simples: adicionando o
simétrico de b dos dois lados, obtemos:
ax = −b.
1
Multiplicando por a
(dos dois lados), temos a sua solução:
b
x=− .
a
Observe que a solução da equação do primeiro grau ax + b = 0, é a raiz do
polinômio P (x) = ax + b.
Exemplo 1.5.1. Resolva a equação 4x + 8 = 0.
4x = −8;
x = −2.
Exemplo 1.5.2. Resolva o polinômio P (x) = x + 3 para x = 0 e x = 1.
P (0) = 0 + 3;
P (0) = 3.
P (1) = 1 + 3;
P (1) = 4.
1.5.2 Equações do Segundo Grau

Uma equação em “x”é dita ser do segundo grau quando ela pode ser escrita da
forma ax2 +bx+c = 0, onde a, b e c são números reais, com a 6= 0. Resolver uma
equação do segundo grau significa determinar, por processos algébricos, os valo-
res de “x”(raı́zes do polinômio P (x) = ax2 + bx + c), que verificam a igualdade
correspondente à equação. Ou seja, determinar os valores de x que verificam
ax2 + bx + c = 0.
1.5 Equações 32
Multiplicando por 4a em ambos os lados da equação, obtemos:
4a2 x2 + 4abx + 4ac = 0.
Adicionando o simétrico de 4ac em ambos os lados, vem que
4a2 x2 + 4abx = −4ac.
Somando b2 de modo a obtermos o quadrado de uma soma
4a2 x2 + 4abx + b2 = b2 − 4ac
ou seja,
(2ax + b)2 = b2 − 4ac.
Extraindo a raiz quadrada
√
2ax + b = ± b2 − 4ac
e adicionando o simétrico de b em ambos os lados, temos

√
2ax = −b ± b2 − 4ac
1
Multiplicando por 2a
, obtemos:
√
−b ± b2 − 4ac
x= . (1.3)
2a
que é a famosa Fórmula de Bhaskara.
Exemplo 1.5.3. Resolva a seguinte equação: 2x2 + 5x + 3 = 0.
Resolução: Primeiramente, vamos encontrar os coeficientes da equação, ou
seja, os valores de a, b e c.
a=2
b=5
c=3
Agora, aplicamos a Fórmula de Bhaskara, substituindo os coeficientes:
√
−5 ± 52 − 4 × 2 × 3
x=
2×2
√
−5 ± 1
x=
4
1.5 Equações 33
−5 ± 1
x= .
4
Como é uma equação de segundo grau, obteremos duas soluções:
−5 + 1
x1 =
4
−4
x1 =
4
x1 = −1.
e
−5 − 1
x2 =
4
6
x2 = −
4
3
x2 = − .
2
Portanto, a solução da equação é S = −1; − 32 .

Agora, analisaremos o significado do valor do delta, que está dentro da raiz na

Fórmula de Bhaskara.
∆ = b2 − 4ac.
Se delta for igual a zero, podemos afirmar que as raı́zes serão iguais, e se for
diferente de zero podemos afirmar que são raı́zes distintas entre si. O delta sendo
diferente de zero, temos duas opções de valores: positivos e negativos. Como o
delta é um radicando, ou seja, está dentro de uma raiz, podemos afirmar que se
for um número negativo as raı́zes serão números complexos não reais, já se for
um número positivo obterá raı́zes reais. Portanto, a classificação do delta fica da
seguinte forma:
• ∆ = 0 → raı́zes reais iguais
• ∆ 6= 0 → raı́zes distintas
• ∆ < 0 → raı́zes complexas
• ∆ > 0 → raı́zes reais.
Exemplo 1.5.4. Classifique as raı́zes das seguintes equações através de seu delta:
1.5 Equações 34
(i) x2 − 3x − 10 = 0
Resolução: ∆ = (−3)2 − 4 × 1 × (−10) = 9 + 40 = 49, como ∆ > 0,
a equação possui raı́zes reais distintas.
(ii) 9x2 − 12x + 4 = 0

Resolução: ∆ = (−12)2 − 4 × 9 × 4 = 144 − 144 = 0, como ∆ = 0, a
equação possui raı́zes reais idênticas.
(iii) 5x2 + 3x + 5 = 0
Resolução: ∆ = 32 − 4 × 5 × 5 = 9 − 100 = −91, como ∆ < 0, a
equação possui raı́zes complexas não reais.
Uma importante relação entre os coeficientes da equação e as raı́zes da equação

é dado a seguir;
Se x1 e x2 são raı́zes da equação ax2 + bx + c = 0, então:
−b
x1 + x2 =
a
c
x1 .x2 =
a
1.5.3 Equações Exponenciais

Equações exponenciais são aquelas onde a incógnita x figura como expoente
de um número real não nulo a, da forma:
ax = b.
Para resolver uma equação exponencial, ou seja, para encontrar um valor para
a variável x tal que a igualdade anterior seja válida, precisamos conhecer as pro-
priedades de potenciação vistas anteriormente, e a decomposição em fatores pri-
mos, vista neste capı́tulo.
1
Exemplo 1.5.5. Determinar x em 3x = 81 .
Resolução:
3x = (81)−1
Decompondo 81 em fatores primos:
81 = 3.3.3.3 = 34
1.5 Equações 35
Substituindo na equação obtemos:
3x = (34 )−1 , e assim
3x = 34.(−1) = 3−4 .
Como as bases são iguais, a igualdade da equação será satisfeita se x = −4.
√
Exemplo 1.5.6. Resolva 49x = 4 343.
Resolução: Decompondo as bases em fatores primos:
49 = 72 e 343 = 73 .
Então, a equação inicial pode ser reescrita como
√4
(72 )x = 73 , e assim
3
72x = 7 4 .
Como a base é a mesma, a igualdade é satisfeita se 2x = 34 , ou seja, x = 83 .
Em alguns casos, além dos processos mostrados anteriormente, é necessário

fazermos uma mudança de variável na potência onde a base é a incógnita. Veja os
exemplos a seguir:
Exemplo 1.5.7. Resolva 2x−1 + 2x+2 = 36 :

2x
Resolução: Podemos reescrever a equação como 21
+ 2x .22 = 36.
Fazendo a mudança de variável 2x = β, temos:
β
+ β.4 = 36;
2
β + 8β 72
⇒ = ;
2 2
⇒ 9β = 72;
72
⇒β= = 8.
9
Retornando a mudança de variável obtemos que,
1.6 Inequações 36
2x = 8.
Como 8 = 23 , é a decomposição de 8 em fatores primos, temos que 2x = 23 ,
e para que a igualdade seja válida, x = 3.
Exemplo 1.5.8. Resolva a equação 22x − 3.2x + 2 = 0.

Resolução: A equação pode ser reescrita como:
(2x)2 − 3.2x − 2 = 0.
Fazendo 2x = β obtemos que β 2 − 3β − 2 = 0.

Resolvendo esta equação do 2o grau, temos que:
3±1
β= ,
2
e então β1 = 1 e β2 = 2. Assim,
2x = 1 ⇒ 2x = 20 , donde x = 0,
ou
2x = 2 ⇒ 2x = 21 , donde x = 1.
1.6 Inequações
Denominamos de inequação toda sentença matemática aberta por uma desi-
gualdade. Veremos a seguir alguns tipos de inequeção e estudaremos algumas
propriedades interessantes sobre elas.
1.6.1 Inequação do Primeiro Grau

As inequações do primeiro grau com uma variável podem ser escritas numa
das seguintes formas
• ax + b > 0
• ax + b < 0
• ax + b ≥ 0
• ax + b ≤ 0,
com a, b ∈ R, (a 6= 0). Estas inequações podem ser resolvidas como as equações
do primeiro grau. Mas, devemos nos atentar para o fato que: se a > b então
−b > −a, onde a, b ∈ R, ou seja, −a < −b. Vejamos a segir um exemplo para
esclarecer todos os pontos abordados acima.
Exemplo 1.6.1. Se 3x ≤ 2, multiplicando a inequação por -1 temos que −2 ≤
−3x, ou seja, −3x ≥ −2.
1.6.2 Resolução de Inequação

Vamos resolver a seguinte inequação:
5x > 5 + x.
Observe que x pode ser 2 pois 5.2 > 5 + 2. No entanto, x não pode ser 1 pois
5.1 < 5 + 1. A pergunta natural que surge é a seguinte: Como determinar todos
os valores que satisfazem esta desigualdade?
Para resolvermos uma inequação, primeiramente utilizamos o princı́pio de
adição para juntar os termos com a mesma incógnita num dos membros da de-
sigualdade e os termos independentes no outro, ou seja,
5x − x > 5.
Dessa forma temos que 4x > 5.

Multiplicando cada um dos membros da desigualdade anterior por 41 , obtemos:
5
x> .
4
Logo a solução da inequação é o intervalo

5
I= ,∞ .
4
1.6.3 Inequação do Segundo Grau

Uma inequação do segundo grau na incógnita x é uma expressão que pode ser
escrita numa das seguintes formas:
• ax2 + bx + c > 0
• ax2 + bx + c < 0
• ax2 + bx + c ≥ 0
• ax2 + bx + c ≤ 0.
Para resolvermos uma inequação do segundo grau devemos inicialmente estudar

o sinal da expressão correspondente a equação obtida trocando-se a desigualdade
pela igualdade. Localizando as raı́zes da equação, estudamos o sinal da equação
correspondente. Para isso, precisamos a abordagem que será feita a seguir.
1.6.4 Inequação-Produto
Considere a seguinte inequação do segundo grau:
x2 + 2x − 8 ≥ 0.
Fatorando o primeiro membro da desigualdade, temos:
(x − 2)(x + 4) ≥ 0.
Assim, transformamos um polinômio de grau 2 em um produto de polinômios

de grau 1. A solução desta inequação produto é o conjunto de todos os x reais tais
que (x − 2) ≥ 0 e (x + 4) ≥ 0, ou, (x − 2) ≤ 0 e (x + 4) ≤ 0.
(7) Encontre o conjunto solução das seguintes inequações produto:

a) (x + 3)(x − 2) > 0
b) (x + 2)(x − 1) ≥ 0
c) (x − 1)(x − 4) < 0
d) (x − 3)(x + 1) ≤ 0
1.6.5 Inequação-Quociente
Observe que as seguintes equações apresentam um quociente de polinômios
de 1o grau:
x+1
> 0, x − 1 ≥ 0;
x−1
x+1
≤ 0, 3x − 2 6= 0;
3x − 2
2x − 1
< 0, x + 4 6= 0;
x+4
2x − 3
≤ 0, x + 2 6= 0.
x+2
Para resolver uma inequação-produto ou uma inequação-quociente, fazemos o
estudo dos sinais das funções polinomiais do 1o grau envolvidos. A seguir, deter-
minamos o sinal do produto ou quociente dessas funções, lembrando as regras de
sinais do produto e do quociente de números reais.
Exemplo 1.6.2. Determine os valores de x ∈ R tal que verifiquem
2
x+1> .
x+2
Resolução: Observemos que x 6= −2 para que a expressão faça sentido. As-
sim
(i) se x + 2 > 0, segue que (x + 1)(x + 2) > 2.
(ii) se x + 2 < 0, segue que (x + 1)(x + 2) < 2.
De (i), segue que x2 + 3x + 2 − 2 > 0, ou ainda,
x2 + 3x > 0
isto é,
x(x + 3) > 0.
Observe que as raı́zes da equação correspondente são: x = 0 e x = −3 e
a inequação é satisfeita para x > −3 e x > 0. Mas, neste caso, devemos ter
x > −2. Portanto, do item (i) segue que a solução é: (0, ∞).
De (ii), segue da mesma forma que
x(x + 3) < 0.
E a inequação neste caso é satisfeita para −3 < x < 0. Mas, neste caso,
devemos ter x < −2. Portanto, do item (ii), segue que S a solução é (−3, −2).
Assim, a solução da inequação dada é (−3, −2) (0, ∞).
No caso em que a inequação do segundo grau não possui raı́zes reais, não
é possı́vel escrever essa inequação na forma de uma inequação tipo quociente,
nesses casos uma análise mais qualitativa será muito útil.
(8) Determinar o conjunto solução das inequações apresentadas nas seções Inequação-
produto e Inequação-quociente.
CAPÍTULO 2
Trigonometria
As primeiras noções básicas de trigonometrica advém das relações entre os la-

dos e os ângulos de um triângulo retângulo. Assim, iniciaremos este capı́tulo com
a trigonometria no triângulo retângulo e no ciclo trigonométrico. Porém, tanto o
triângulo quanto o cı́rculo são figuras geométricas planas (duas dimensões), então
seria conveniente que soubéssemos representar essas figuras do plano numa forma
algébrica. Para isso, definiremos a seguir um sistema de coordenadas do plano.
2.1 Sistema de coordenadas

2.1.1 Segmento Retilı́neo Orientado
A porção de uma reta delimitada por dois de seus pontos distintos é deno-
minada segmento retilı́neo. Os dois pontos são denominados pontos extremos do
segmento retilı́neo.
−→
Denotamos por AB o segmento retilı́neo orientado de A para B. Se a orientação
−→
for de B para A, denotamos este segmento orientado por BA. Assim:
−→ −→
AB = −BA.
2.1 Sistema de coordenadas 42
2.1.2 Reta Orientada

Uma reta é dita orientada se estabelecemos nela um sentido de percurso, que
denominaremos como positivo; o sentido contrário é denominado negativo. Dados
dois pontos, A e B, numa reta orientada, diz-se que o ponto B está à direita do
ponto A quando o sentido do percurso de A para B é positivo.
Figura 2.1
−→ ←−
Na figura 2.1, AB é uma reta, AB é uma reta orientada de A até B e AB é
uma reta orientada de B até A. Um eixo é uma reta orientada na qual se fixou um
ponto O, chamado de origem1 .
2.1.3 Coordenadas no eixo

Todo eixo E pode ser posto de forma a relacionar cada elemento de um con-
junto com apenas um elemento do conjunto dos números reais (R). A origem O
do eixo corresponde ao número zero. Cada ponto X de E à direita de O corres-
ponde um número real positivo x, cujo valor corresponde a distância d(O, X) de
X à origem O. Os pontos situados à esquerda de O correspondem números reais
negativos, cujos valores absolutos medem as distâncias desses pontos à origem.
Assim, cada ponto X em E corresponde um único número real x tal que x =
d(O, X) se X está à direita de O e x = −d(O, X) se X está à esquerda de O.
Este número real x, assim determinado, é a coordenada do ponto X.
1
O(0, 0)
2.1.4 Distância entre dois pontos no eixo

Dados os ponto X e Y sobre o eixo E, se suas coordenadas são x e y, respec-
tivamente, então a distância do ponto X ao ponto Y é:
d(X, Y ) = x − y, se x ≥ y,
e,
d(X, Y ) = y − x, se x ≤ y.
2.1.5 Coordenadas no Plano

Lembremos que o produto cartesiano de A por B é dado por
A × B = {(a, b) | a ∈ A e b ∈ B}.
Por exemplo se A = {0, 1, 3} e B = {2, 5} temos que
A × B = {(0, 2), (0, 5), (1, 2), (1, 5), (3, 2), (3, 5)}.
Em particular, quando A = B = R, temos:
R × R = {(x, y) | x, y ∈ R}.
Denotamos, de maneira abreviada, R × R = R2 . Indica-se, então, por R2 o

conjunto formado pelos pares ordenados (x, y), onde x e y são números reais.
Dados (x, y) e (x0 , y 0 ) em R2 , tem-se (x, y) = (x0 , y 0 ) se, e somente se, x = x0
e y = y 0 . O número x, que é a primeira coordenadado do par (x, y), é chamado
de abscissa e o número y, que é a segunda coordenada do par (x, y), denomina-se
ordenada. Se um ponto P pertence ao eixo x, então a ordenada de P é zero. De
maneira semelhante, se P pertence ao eixo y, a abscissa de P é zero.
Observe, por exemplo, que os pares ordenados (2, 3) e (3, 2) são diferentes
pois a primeira coordenada de (2, 3) é 2, enquanto que a primeira coordenada
de (3, 2) é 3. Por outro lado, os conjuntos {2, 3} e {3, 2} são iguais, pois um
objeto pertence a um deles se, e somente se, pertence ao outro. Portanto, um
par ordenado não é a mesma coisa que um conjunto com 2 elementos. No par
ordenado (x, y), pode-se ter x = y mas se {x, y} é um conjunto com 2 elementos,
tem-se necessariamente que x 6= y.
Vamos considerar dois eixos OX e OY perpendiculares em O, e seja Π o plano
que os contém. Diz-se que o eixo OX é horizontal e o eixo OY é vertical, como
mostra a figura a seguir:
Figura 2.2
Um plano Π munido de um sistema de eixos ortogonais põe-se, de modo natu-

ral, em correspondência biunı́voca (de forma bijetora) com R2 . Dado o ponto P do
plano, traçamos por ele retas paralelas aos eixos OY e OX. Essas retas interceptam
os eixos em pontos cujas coordenadas são x e y respectivamente. Ao ponto P do
plano Π, faz-se então corresponder o par ordenado (x, y) ∈ R2 . Reciprocamente,
a cada par ordenado (x, y) ∈ R2 corresponde o ponto P∈ Π, interseção da para-
lela a OX traçada a partir do ponto de OY cuja coordenada é y. Os números x e
y chamam-se coordenadas (cartesianas) do ponto P relativamente ao sistema de
eixos ortogonais fixado: x é a abcissa e y a ordenada de P.
No que se segue, a menos que seja feita explicitamente uma menção em
contrário, admitiremos que foi fixado um sistema de eixos ortogonais no plano,
que assim se identifica a R2 . Cada ponto P(x, y) do plano passa a ser a mesma
coisa que um par ordenado de números reais.
Os pontos pertencentes ao eixo OX (abcissas) têm coordenadas (x,0) e os
pontos pertencentes ao eixo OY (ordenadas) são da forma (0,y). O ponto O,
origem dos eixos, tem coordenadas (0,0).
(1) Localizar os pontos no plano cartesiano:

A(1, 2), B(−1, 3), C(−2, −2), D(3, −3), E(4, 4), F (−1, 1), G(0, 3) e H(1, 0).
Figura 2.3
2.1.6 Distância entre dois pontos

Vamos representar dois pontos quaisquer, A e B, no plano cartesiano. A
distância entre os pontos representados é a medida do segmento que tem os dois
pontos como extremidade. Note, na figura 2.4, que as coordenadas dos pontos são
A(xa , ya ) e B(xb , yb ).
Sabemos que os eixos coordenados do plano cartesiano são ortogonais, logo,
podemos construir um triângulo retângulo utilizando os pontos A e B, como mos-
tra a figura abaixo.
Figura 2.4
Observe a formação do triângulo retângulo ABC, onde BC e AC são catetos e

AB hipotenusa. Verificamos que a distância entre os pontos A e B é a hipotenusa
do triângulo retângulo. Resulta, então, do Teorema de Pitágoras, que:
p
d(A, B) = (xb –xa )2 + (yb –ya )2 (2.1)
Observe que as retas x e y delimitam o plano em quatro partes, os quais cha-
mamos de quadrantes. Note também que os sinais de x e y são bem determinados
em cada quadrante, e assim definimos a região onde x e y são positivos como
sendo o primeiro quadrante. Os demais quadrantes são organizados no sentido
anti-horário a partir do primeiro.
(2) Sendo A(−3, 2) e B(5, −4), calcular o comprimento do segmento AB.
2.1.7 Representação de figuras no plano

Já vimos que é possı́vel representar algebricamente pontos que pertencem ao
plano. Queremos agora representar algebricamente algumas figuras no plano. Isso
deve ser possı́vel, uma vez que uma figura nada mais é que um conjunto de pontos,
só precisamos encontrar uma relação para as coordenadas x e y para cada ponto
que pertence a esta.
Considere, por exemplo, um conjunto de pontos que equidistam 1 do ponto O.
Por definição sabemos que essa figura é uma circunferência unitária, que chama-
remos de S1 . Veja a figura abaixo:
2.2 Ângulos 47
Figura 2.5
Observe que, pelo Teorema de Pitágoras, podemos escrever:
x2 + y 2 = 1, (2.2)
para todo ponto pertencente à S1 .
Veja que conseguimos encontrar uma relação que é satisfeita pelas coordena-
das de todos os pontos pertencentes à S1 , logo, podemos definir a circunferência
S1 como sendo o conjunto de pontos (x, y) que satisfazem a relação 2.2, assim
temos:
S1 = {(x, y) ∈ R × R : x2 + y 2 = 1}.
Esta notável consequência da introdução de um sistema de coordenadas, for-
nece um método de estudo da geometria, em que as figuras são representadas por
equações, chamado de geometria analı́tica.
2.2 Ângulos
Para iniciarmos o nosso estudo da Trigonometria, precisamos ainda definir o
que é um ângulo. A noção de ângulo e de rotação estão intimamente ligadas,
é difı́cil falar em ângulos sem termos a ideia intuitiva de rotação, dessa forma
definiremos uma rotação e por meio desta definiremos ângulo.
Definição 2.2.1. Definimos a rotação de um objeto F em torno de um ponto O,

por uma transformação de F em uma figura F’ de tal forma que:
a) O ponto O é mantido fixo;
2.2 Ângulos 48
b) A distância de dois pontos quaisquer de F é mantida constante;

c) Se um ponto P de F, P6=0, é mantido fixo, então todos os pontos de F são
mantidos fixos.
Trataremos aqui do caso particular da rotação de um reta r em torno de um

ponto O, pertencente a r. Tal rotação dará origem a uma nova reta r0 . Pode-
mos trabalhar com dois sentidos de rotação, o sentido horário e o anti-horário.
Atribuı́mos, por convenção, o sinal positivo para rotações feitas no sentido anti-
horário.
Sejam CA e CB duas semi-retas com origem comum em C. Chamamos de
ângulo de A para B o conjunto dos pontos do plano (distintos de C), descritos por
uma rotação positiva que leva CA em CB. Este ângulo, denotado por ACB, [ está
representado na figura abaixo.
Figura 2.6
2.2.1 Medidas de Ângulos
O ângulo correspondente à metade de uma circunferência é chamado de ângulo

raso e o ângulo correspondente a um quarto de uma circunferência é chamado de
ângulo reto. Um ângulo raso é um pouco maior do que 3 rad, mais precisamente
é igual a 3,141592... rad, esse número é conhecido como número π (pi), ou seja,
π = 3, 141592..., assim temos que um ângulo raso mede π rad, um ângulo reto
mede π/2 rad e consequentemente uma circunferência inteira mede 2π rad. Veja
a figura abaixo.
2.2 Ângulos 49
Figura 2.7
Outra unidade de medida de ângulo bastante comum é grau, que definimos

1
como sendo 360 da circunferência que contém o arco a ser medido. Um ângulo
raso, em graus, é igual a 180◦ (uma vez que é a metade de 360◦ ) e consequen-
temente um ângulo reto mede 90◦ . Se por algum motivo precisarmos converter
medidas de graus para radianos, ou vice-versa, podemos usar a seguinte relação:
πrad = 180◦ .
Xrad = Y ◦ .
Então, temos:
π 180
= ,
X Y
onde X é a medida do ângulo em radiano e Y a medida do ângulo em grau.
(3) Converta os ângulos abaixo para radianos:

a) 30◦
b) 105◦
c) 210◦
d) 360◦
2.3 Introdução à trigonometria 50
2.3 Introdução à trigonometria

Trigonometria é o estudo que relaciona os três lados de um triângulo com os
seus três ângulos. A nomenclatura dos triângulos variam de acordo com o tama-
nho dos seus lados e ângulos. Veja a seguir exemplificações quanto aos triângulos.
• Quanto aos lados:

Triângulo Equilátero: o qual todos os lados possuem as mesmas medidas.
Figura 2.8
Triângulo Isósceles: o qual dois lados possuem as mesmas medidas.
Figura 2.9
Triângulo Escaleno: o qual todos os lados possuem as medidas diferentes.

Figura 2.10
• Quanto aos ângulos:

Triângulo Acutângulo: o qual todos os ângulos internos são agudos, ou seja,
< 90o .
Triângulo Obtusângulo: o qual dois dos seus ângulos são agudos e o outro
é obtuso, ou seja 90o <ângulo< 180o .
Triângulo Retângulo: o qual possui um ângulo reto, ou seja, = 90o .
Nesta seção, estudaremos mais profundamente as relações trigonométricas no

triângulo retângulo, exemplificado a seguir.
Figura 2.11
Note que o ângulo reto está localizado no vértice A do triângulo, por isso dize-
mos que o triângulo ABC é retângulo em A. Num triângulo retângulo, cada lado
recebe um nome especial. O lado oposto ao ângulo reto é chamado hipotenusa,

que é sempre o lado de maior medida. Os outros dois lados são chamados de
catetos, podendo ser cateto oposto ou cateto adjacente, o que é determinado em
relação ao ângulo que se toma como referência. Por exemplo, se pegarmos como
referência, no triângulo da figura 2.11, o ângulo β, então, o cateto AB é o cateto
adjacente, enquanto que o cateto AC é o cateto oposto. Já, se tomarmos o ângulo
γ como referência, teremos que o segmento AB será o cateto oposto e o segmento
AC o cateto adjacente.
Tomemos agora os triângulo da figura a seguir:
Figura 2.12: Semelhança de triângulos.
Dizemos que dois triângulos são semelhantes quando há correspondência en-
tre os vértices de um e do outro triângulo, de modo que os ângulos dos vértices
correspondentes sejam iguais sendo assim a razão entre os comprimentos do lados
correspondentes é a mesma.
Considerando que os segmentos de reta A1 A2 , B1 B2 e C1 C2 são semelhantes
pois possuem dois ângulos congruentes (α e o ângulo reto), logo eles possuem
os três ângulos ordenadamente congruentes e os lados homólogos proporcionais.
Assim, temos:
A1 A2 B1 B2 C1 C2
= = = k1 ,
OA2 OB2 OC2
onde k1 é a constante de proporcionalidade.
Observe que a razão entre a medida do cateto oposto pela hipotenusa no
triângulo OA1 A2 é exatamente igual à razão entre a medida do cateto oposto pela
hipotenusa no triângulo OB1 B2 , que é igual à razão entre a medida do cateto
oposto pela hipotenusa no triângulo OC1 C2 e que é igual à constante de proporci-

onalidade k1 . Esse resultado nos mostra que o tamanho de um triângulo não altera
o valor das razões, desde que o ângulo α seja mantido constante. Dessa forma, po-
demos concluir que a constante k1 depende exclusivamente do ângulo α e não das
medidas dos catetos e da hipotenusa dos triângulos considerados. Assim, pode-
mos definir uma relação trigonométrica como sendo a razão entre o cateto oposto
de um triângulo retângulo pela hipotenusa. Essa relação deve depender somente
do ângulo α. Chamaremos a constante k1 de senα, podendo escrever:
medida do cateto oposto a α
senα = .
medida da hipotenusa
Voltando ao triângulo da figura 2.12, podemos escrever também:
OA1 OB1 OC1
= = = k2 ,
OA2 OB2 OC2
e também
A1 A2 B1 B2 C1 C2
= = = k3 .
OA1 OB1 OC1
Analogamente, podemos ver que as constantes k2 e k3 dependem exclusiva-
mente do ângulo α, assim podemos definir outras duas relações trigonométricas,
que são:
medida do cateto adjacente a α
cosα = ,
medida da hipotenusa
e,
medida do cateto oposto a α
tgα = .
medida do cateto adjacente a α
Sabemos que um triângulo retângulo possui apenas um ângulo reto, isso também
significa que não podemos ter ângulos maiores que π/2 neste triângulo, assim as
relações trigonométricas definidas anteriormente são válidas somente para ângulos
menores que um ângulo reto. Além disso, como essas relações são definidas em
termos da razão entre a medida de segmentos de reta, e essas são sempre positi-
vas, então, temos que essas relações resultam sempre em números positivos. No
caso do seno e do cosseno, como esses são definidos pela razão entre a medida
de um cateto pela hipotenusa, e a hipotenusa é sempre o lado de maior medida
do triângulo, então, tanto o seno quanto o cosseno não podem ser maiores que 1.
Resumindo, se α for um dos ângulos agudos de um triângulo retângulo, teremos:
π
0<α< .
2
0 < senα < 1.
0 < cosα < 1.
tgα > 0.
Visto que algumas dessas propriedades são válidas apenas para triângulos
retângulos, existem, também, conceitos que podem ser utilizados para todos os
tipos de triângulos. Veja o triângulo da figura 2.13, mostrado abaixo:
Figura 2.13
Primeiramente, é traçado uma reta que forme um ângulo reto. Feito isso,
percebemos que formamos dois triângulos retângulos em ABD e ACD, podendo
aqui aplicar o Teorema de Pitágoras:
c2 = m2 + h2 ⇔ h2 = c2 − m2 . (2.3)
e,
b2 = h2 + (a − m)2 . (2.4)
Utilizando 2.3 em 2.4, temos:
b2 = c2 − m2 + a2 − 2am + m2 ,
b2 = c2 + a2 − 2am.
2.4 Secante-cossecante-cotangente 55
Como m = c.cosB, obtemos a seguinte equação:
b2 = c2 + a2 − 2a.c.cosB. (2.5)
E essa equação é chamada de Lei dos Cossenos!
(4) Considere um triângulo ABC, retângulo em C, cujo segmento BC mede 1

e o segmento AB mede 3. Encontre o valor do seno, cosseno e tangente do
ângulo α, onde α = CAB.
[
(Sugestão: use o Teorema de Pitágoras para encontrar a medida do segmento

AC.)
2.4 Secante-cossecante-cotangente
Além das três relações trigonométricas já conhecidas (seno, cosseno e tan-
gente), podemos definir de forma análoga mais três relações, que são elas: secante,
cossecante e cotangente.
Assim como o seno é definido como sendo o quociente da medida do cateto
oposto pela hipotenusa, podemos definir uma relação que seja dada pelo quociente
da medida da hipotenusa pelo cateto oposto. Tal relação é chamada de cossecante,
ou seja, tomando o triângulo da figura 2.11, temos:
BC 1
cossecβ = = .
AC senβ
Analogamente, podemos definir uma relação como sendo o quociente da me-
dida da hipotenusa pelo cateto adjacente, que denominamos secante. No triângulo
da figura 2.11, temos:
BC 1
secβ = = .
AB cosβ
A última das relações aqui apresentadas será a cotangente, que é definida como
o quociente entre a medida do cateto adjacente pelo cateto oposto, no triângulo da
figura 2.11, temos:
AB 1
cotgβ = = .
AC tgβ
2.5 Identidades trigonométricas 56
Uma vez que conhecemos os valores de seno, cosseno e tangente para os

ângulos notáveis, então podemos determinar os valores para secante, cossecante e
cotangente para esses mesmos ângulos.
2.5 Identidades trigonométricas

Agora que já conhecemos as relações trigonométricas no triângulo retângulo,
podemos estabelecer algumas relações entre elas. Para isso, considere o triângulo
da figura 2.11.
Sabemos que, se tomarmos o ângulo β como referência, teremos:
AC
senβ = .
BC
AB
cosβ = .
BC
AC
tgβ = .
AB
Já, se tomarmos como referência o ângulo γ, teremos:
AB
senγ = .
BC
AC
cosγ = .
BC
AB
tgγ = .
AC
Observe que:
AC
senβ = = cosγ.
BC
AB
cosβ = = senγ.
BC
AC 1
tgβ = = .
AB tgγ
Resumindo, num triângulo retângulo, cujos ângulos agudos são β e γ, temos:
senβ = cosγ.
cosβ = senγ.
1
tgβ = .
tgγ
Sabemos que os ângulos β e γ são ângulos complementares 2 , logo:
π π
β+γ = ⇒ γ = − β.
2 2
Assim, temos:
π
senβ = cos( − β).
2
π
cosβ = sen( − β).
2
1
tgβ = .
tg( π2 − β)
Essas identidades nos dizem que o seno de um ângulo é igual ao cosseno do
complementar a esse ângulo, e vice-versa. E que a tangente de um ângulo é igual
ao inverso da tangente do ângulo complementar.
Ainda, a partir da figura 2.11, temos:
AC
tgβ = ,
AB
ou, também, pode ser escrito como:
AC
BC
tgβ = AB
.
BC
AC AB
Sabemos que, BC
= senβ e que BC
= cosβ, logo podemos concluir que:
senβ
tgβ = .
cosβ
(5) Considere um triângulo ABC, retângulo em A, cujo ângulo BCA vale 20◦ e
considere sen20◦ = 0, 342. Encontre os valores de seno, cosseno e tangente
dos ângulos 20◦ e 70◦ .
2
ângulos complementares são aqueles cuja soma é igual a um ângulo reto
(6) Encontre os valores da tangente para os ângulos notáveis usando somente

os valores de seno e cosseno e compare os resultados obtidos com os já
conhecidos.
A próxima identidade a ser demonstrada nos dá uma relação entre o seno e o
cosseno de um mesmo ângulo. Tomemos novamente o triângulo da figura 2.11.
Do Teorema de Pitágoras, temos:
(AB)2 + (AC)2 = (BC)2 .

Se dividirmos a equação acima por (BC)2 , teremos:
(AB)2 + (AC)2 (BC)2

=
(BC)2 (BC)2
(AB)2 (AC)2
+ =1
(BC)2 (BC)2
2 2
AB AC
+ = 1.
BC BC
AC AB
Por definição, temos: BC
= senβ e BC
= cosβ, logo:
π
sen2 β + cos2 β = 1, 3 0<β<
. (2.6)
2
Essa identidade desempenha um papel fundamental na trigonometria e é por
isso que é chamada de relação fundamental.
A partir da relação fundamental podemos demonstrar outras identidades trigo-
nomtricas. Primeiro, se dividirmos 2.6 por cos2 (β) obtemos:
sen2 (β) cos2 (β) 1

2
+ 2
=
cos (β) cos (β) cos2 (β)
tg 2 (β) + 1 = sec2 (β)

Agora, se dividirmos 2.6 por sen2 (β), temos que:
sen2 (β) cos2 (β) 1

+ =
sen2 (β) sen2 (β) sen2 (β)
3
sen2 β = (senβ)2
2.6 Cı́rculo Trigonométrico 59
1 + cotg 2 (β) = cossec2 (β).
(7) Seja senα = 31 , encontre o valor de cosα e tgα.
(8) Sabe-se que α e β são ângulos complementares e que cosβ = 81 . Encontre

o valor de cosα.
(9) Dado secα = 85 , encontre:

a) cosα
b) senα
c) tgα
d) cossecα
2.6 Cı́rculo Trigonométrico

Uma circunferência unitária S1 (raio 1) pode ser percorrida em dois senti-
dos. Quando um deles é escolhido e denominado positivo, dizemos que a circun-
ferência está orientada.
Tradicionalmente, escolhemos o sentido anti-horário como sendo o positivo e
fixamos na circunferência orientada um ponto O, chamado de origem dos arcos
(figura 2.14).
Figura 2.14
Definiremos a medida algébrica de um arco OP dessa circunferência como

sendo o comprimento desse arco. Para cada número real s, vamos associar um
ponto P na circunferência do seguinte modo:
• Se s > 0, partimos de O e realizamos sobre a circunferência um percurso

de comprimento s, no sentido anti-horário.
• Se s < 0, partimos de O e realizamos sobre a circunferência um percurso

de comprimento s, no sentido horário.
A circunferência com origem no ponto O será chamada de cı́rculo trigo-

nométrico ou simplesmente ciclo.
O cı́rculo trigonométrico é dividido em 4 partes iguais, chamadas de quadran-
tes, onde todos os ângulos são medidos a partir da origem no ponto A, da seguinte
forma:
Figura 2.15
• 1o Quadrante: Possui arcos de 0 a 90o (ou 0 a π/2 radianos);
• 2o Quadrante: Possui arcos de 90 a 180o (ou π/2 a π radianos);
• 3o Quadrante: Possui arcos de 180 a 270o (ou π a 3π/2 radianos);
• 4o Quadrante: Possui arcos de 270 a 360o (ou 3π/2 a 2π radianos).
Se tomarmos um ponto P (Xp , Yp ) qualquer sobre o ciclo, teremos uma semi-

reta OP que descreve, com o eixo Ox, um ângulo central α. Observe que se
traçarmos, passando por P, uma reta paralela ao eixo Oy e uma paralela ao eixo
Ox, essas interceptam os eixos coordenados nos pontos Xp e Yp , respectivamente

(figura 2.14).
Veja que, de acordo com a figura 2.14, podemos escrever:
P Xp OYp
senα = = .
OP OP
OXp
cosα = .
OP
Por construção, temos OP = 1, x = OXp e y = OYp , logo, podemos escre-
ver:
y = senα.
x = cosα.
Esse resultado nos diz que o seno e o cosseno de um ângulo α podem ser inter-
pretados como sendo a projeção do ponto P (que delimita o ângulo α) sobre o eixo
Oy e Ox, respectivamente. Com essa nova visão das relações trigonométricas,
não precisamos ais restringir nosso estudo para ângulos pertencentes ao intervalo
]0, π2 [.
O próximo passo é estender as relações já estudadas de modo que essas possam
ser definidas para todos (ou quase todos) os números reais e que sejam mantidas
as relações:
sen2 α + cos2 α = 1; ∀α.
senα
tgα = ; ∀α : cosα 6= 0.
cosα
Além do mais, note que, como os valores de seno e cosseno são simplesmente
os valores de y e de x, respectivamente, esses podem assumir valores positivos,
negativos e até mesmo nulos.
Mas, observe que, como estamos trabalhando no ciclo trigonométrico, os va-
lores de x e y pertencem ao intervalo [-1,1], dessa forma, podemos concluir:
−1 ≤ senα ≤ 1, ∀α.
−1 ≤ cosα ≤ 1, ∀α.
Toda vez que um ângulo for superior a uma volta completa na circunferência
trigonométrica, pode-se calcular seu respectivo ângulo da 1a volta, ou seja, este
arco é equivalente a um outro arco inferior a 360o ou 2π radianos. Para encontrá-
lo, basta efetuar uma conta simples de divisão, onde o divisor é o valor de uma
volta completa (360o ou 2π), o dividendo é o arco a ser analisado, o quociente é o

número de voltas deste arco e o resto é o ângulo respectivo da 1a volta.
Exemplo 2.6.1. Encontre o respectivo ângulo da primeira volta e determine os

quadrantes dos seguintes arcos:
a) 500o
o
Resolução: Efetuamos a divisão direta: 500
360o
= 1 + 140o . Então, temos que
o ângulo respectivo da primeira volta é 140o , que, por estar entre 90o e 180o ,
encontra-se no 2o quadrante.
b) 11π
2
11π
Resolução: 2π
2
= 5 + π2 . Ou seja, o arco correspondente é π2 , que está no 1o
o
e no 2 quadrante.
(10) Determine em qual quadrante encontram-se os seguintes ângulos:

a) 30o
π
b) 4
c) 225o
d) 90o
e) 300o
f) 60o
g) 180o
h) 2π
2π
i) 3
3π
j) 2
(11) Encontre o valor das relações trigonométricas:

a) sen π2
b) cos0
c) senπ
d) sen 3π
2
Vimos que cada número real s está associado a um ponto P na circunferência

S1 , que determina com o eixo Ox um ângulo central α. Se tomarmos s > 2π, será
necessário dar mais de uma volta na circunferência S1 , no sentido positivo, para
atingir o ponto P.
Exprimimos este fato dizendo que s + 2kπ, com k inteiro, são as várias
representações do ângulo α. Assim, dizemos que s e s + 2kπ são côngruos,
querendo dizer com isto que a diferença entre eles é um múltiplo inteiro de 2π.
2.6.1 Tangente
Para estendermos o estudo da tangente para o ciclo trigonométrico, traçaremos
uma reta r passando por A e que seja perpendicular ao eixo Ox, veja a figura a
seguir:
Figura 2.16
Sabemos da definição de tangente que:

QA
tgα = ,
OA
por construção, OA = 1, então:
tgα = QA.
Isso significa que a tangente de um ângulo α pode ser compreendida como a

medida do comprimento QA, onde Q é o ponto de intersecção da reta r com a
semi-reta OP .
Veja que se fizermos α = π2 , o segmento OP ficará paralelo à reta r, o que

significa que não haverá ponto de intersecção e consequentemente não existirá
um valor finito para a tangente de π2 . É por essa razão que não existe tangente de
π 3π 5π
, , 2 , . . . , ( π2 +nπ), onde n é um número inteiro. Esse resultado pode também
2 2
ser mostrado algebricamente:
π sen π2
tg = .
2 cos π2
Podemos ver no ciclo trigonométrico que: sen π2 = 1 e que cos π2 = 0, isso sig-
nifica que a tangente de π2 não está definida, uma vez que isso resultaria em uma
divisão por zero.
(12) Calcule, se existir:
a) tgπ
b) tg 3π
2
c) tg0
Já sabemos que:
y = senα.
x = cosα.
Sabemos também que x é positivo no primeiro e quarto quadrante, logo, temos
que o cosseno é positivo para ângulos do primeiro e quarto quadrante e negativo
para o restante. Já o valor de y é positivo no primeiro e segundo quadrante, logo,
temos que o seno é positivo para ângulos do primeiro e segundo quadrante e ne-
gativo no restante. Já a tangente é positiva no primeiro e terceiro quadrante e
negativa no restante, pois, como a tangente é o quociente do seno pelo cosseno,
podemos determinar onde ela será positiva, uma vez que já sabemos para o seno
e o cosseno neste quadrante.
Pode-se observar no ciclo trigonométrico que:
sen(−α) = −senα.
cos(−α) = cosα.
tg(−α) = −tgα.
notáveis 65
(13) Determine o sinal das seguintes relações:

(a) sen 5π
8
√
(b) sen 2
96
(c) tg 15
π
(14) Sabe-se que 2rad < α < πrad e que senα = 13 . Encontre o valor do cosseno
de α.
2.7 Determinando os valores de seno, cosseno e tan-

gente para os ângulos notáveis
Já sabemos que os valores de seno, cosseno e tangente dependem apenas do
ângulo, porém não sabemos quais são exatamente esses valors. Iremos agora en-
contrar esses valores para os ângulos 30o , 45o e 60o , que são chamados de ângulos
notáveis. Para isso, vamos proceder da seguinte forma: considere um triângulo
equilátero ABC, então, CAB
[ = ABC [ = BCA [ = 60◦ e AB = BC = CA = l.
Sabemos que num triângulo equilátero, sua altura é também a mediatriz e a bis-
setriz, assim a altura relativa ao lado AC é o segmento BM , onde M é o ponto
médio do segmento AC, veja a figura abaixo:
Figura 2.17
Observe que M\ BA = 30◦ uma vez que BM é a bissetriz. A altura BM pode

ser obtida usando o Teorema de Pitágoras, pois, o triângulo ABM é retângulo em
M.
notáveis 66
AB 2 = BM 2 + AM 2
l2 l2 3
l2 = h2 + ⇒ h2 = l2 − ⇒ h2 = l2
2 2 2
logo, √
3
h= l.
2
Assim, podemos escrever:
l
AM 1
sen30◦ = = 2 = .
AB l 2
√
3l
√
◦ BM 2 3
sen60 = = = .
AB l 2
√
3l
√
◦ BM 2 3
cos30 = = = .
AB l 2
l
AM 1
cos60◦ = = 2 = .
AB l 2
l
√
AM 1 3
tg30◦ = = √
2
=√ = .
BM 3l 3 3
2
√
◦ BM 2
3l √
tg60 = = l
= 3.
AB 2
Analogamente, consideremos agora um triângulo retângulo ABC, retângulo
em C, onde os dois catetos são congruentes e medem l. Sabemos que triângulos
isósceles possuem pelo menos dois ângulos congruentes e como a soma dos ângulos
internos de um triângulo devem ser igual a 180o , então, cada ângulo deve ser igual
a 45o . Veja a figura a seguir:
notáveis 67
Figura 2.18
A hipotenusa desse triângulo pode ser encontrada usando o Teorema de Pitágoras.
AB 2 = BC 2 + AC 2
AB 2 = l2 + l2 = 2l2
logo, √
AB = l 2.
Agora, podemos escrever:
√
◦ BC l 1 2
sen45 = =√ =√ = .
AB 2l 2 2
√
◦ AC l 1 2
cos45 = =√ =√ = .
AB 2l 2 2
BC l
tg45◦ = = = 1.
AC l
Embora tenhamos determinado o valor das relações trigonométricas de forma
geométrica, podemos fazer o mesmo de uma forma mais analı́tica. Os valores
dessas relações podem ser verificados a seguir:
π
• α= 4
Como π2 − α = π4 , temos que cos( π4 ) = sen( π2 − α) = sen( π4 ), donde da
relação fundamental teremos:
2 π 2 π 2 π

2 = sen + cos = 2cos ,
4 4 4
notáveis 68
logo, √
π 1 π 1 2
2
cos = ⇒ cos =√ = .
4 2 4 2 2
Assim, temos: √
π π 2
sen = cos = .
4 4 2
π sen( π )
4
tg = = 1.
4 cos( π4 )
π
• α= 6
Da figura 2.17, concluı́mos que:
π l
2 1
sen = =
6 l 2
Da relação fundamental, temos:

π π
2 2
1 = sen + cos ,
6 6
portanto,
π 1 3 π √3
2
cos = 1 − = ⇒ cos = .
6 4 4 6 2
Por fim, √
π sen( π6 ) 1
2 3
tg = = √ = .
6 cos( π6 ) 3 3
2
π
• α= 3
π π
Como 2
− 6
= π3 , temos que:
π √
π 3
sen = cos =
3 6 2
π π 1
cos = sen =
3 6 2
π sen( π ) √
3
tg = = 3.
3 cos( π3 )
2.8 Soma e subtração de arcos 69
(15) Usando os valores das relações trigonométricas, para ângulos notáveis, en-
contre os valores de x e y no triângulo ABC, retângulo em A, cujo lado
BC mede 3, o lado AB mede x e o lado CA mede y. Dado BCA = 60◦ .
(16) Uma escada rolante liga o térreo ao primeiro andar de uma loja. Sabe-se
que o comprimento da escada é de 12m e que essa forma, com a horizontal,
um ângulo de 30o . Determine a altura entre o térreo e o primeiro andar.
(17) Para ângulos diferentes dos ângulos notáveis, precisamos do auxı́lio de uma
calculadora cientı́fica. Com o auxı́lio de uma calculadora cientı́fica, calcule:
a) sen37◦
b) cos68◦
c) tg82◦
(18) Com o auxı́lio de uma calculadora cientı́fica, calcule o valor do ângulo α,

sabendo que:
a) senα = 0, 25
b) cosα = 0, 596
c) tgα = 25, 784
2.8 Soma e subtração de arcos

Já sabemos determinar os valores de seno, cosseno e tangentes de alguns
ângulos. Queremos agora determinar os valores dessas mesmas relações trigo-
nométricas para a soma ou a diferença de dois ângulos. Considere o ciclo trigo-
nométrico a seguir (figura 2.19), onde temos um ângulo que é igual à soma de
outros dois.
Figura 2.19
Nosso objetivo é determinar quanto vale cos(α+β) em função de senα, senβ,

cosα e cosβ. Para isso, façamos o seguinte: traçamos um segmento de reta, pas-
sando pelo ponto M, perpendicular ao segmento ON e que determina neste um
ponto R. Agora, traçamos um segmento de reta, passando por R, perpendicular
ao segmento P M e determinando neste um ponto S. A projeção dos pontos S e
R determinam, no eixo Ox, dois pontos: P e Q, respectivamente. Veja a figura
abaixo:
Figura 2.20
Observe que os segmentos OQ e SR são paralelos, o que implica que os

ângulos AON
\ e ORS[ são congruentes, uma vez que são alternos internos. As-
sim, temos: AON
\ = ORS [ = α. Observe também que o ângulo SRM \ é o
complementar do ângulo SRO,
[ e esse, por sua vez, é o complementar de SM
\ R,
logo, os ângulos SRO

[ e SM\ R são congruentes. Em outras palavras, temos:
SRO = SM R = α.
[ \
Observe que a medida do comprimento do segmento OQ é igual à soma das
medidas dos comprimentos dos segmentos OP e PQ, ou seja, podemos escrever:
OP = OQ − P Q. (2.7)
Sabemos da definição de cosseno que:
cos(α + β) = OP = OQ − P Q.
Esse resultado sugere que, se encontrarmos OQ e PQ separadamente e depois
tomarmos a diferença entre eles, teremos o valor de cos(α + β), que é o que
desejamos encontrar. Por definição temos, no triângulo OQR:
OQ
cosα = ⇒ OQ = ORcosα. (2.8)
OR
Do triângulo ORM , tiramos:
OR
cosβ = ⇒ OR = cosβ. (2.9)
OM
pois OM = 1 no ciclo trigonométrico.
Juntando 2.8 e 2.9, temos:
OQ = cosαcosβ. (2.10)
Se olharmos para o triângulo RSM , podemos escrever:

SR
senα = ⇒ P Q = SR = M Rsenα. (2.11)
MR
Já no triângulo ORM , temos a seguinte relação:
MR
senβ = ⇒ M R = senβ. (2.12)
OM
Consequentemente, temos:
P Q = senαsenβ. (2.13)
Tomando a diferença entre 2.10 e 2.13, temos:

cos(α + β) = cosαcosβ − senαsenβ.

As demais demonstrações para a soma e diferença de arcos serão feitas de
maneira algébrica.
A partir das identidades sen(−α) = −senα e cos(−α) = cosα, podemos
demonstrar uma identidade que permite trabalhar com a diferença de arcos do
cosseno.
cos(α − β) = cos(α + (−β)).

Das propriedades anteriores, temos:
cos(α + (−β)) = cos(α)cos(−β) − sen(α)sen(−β).

Sabemos que sen(−β) = −sen(β) e que cos(−β) = cosβ, logo, podemos
escrever:
cos(α − β) = cos(α)cos(β) − sen(α)(−sen(β)).

Assim, temos:
cos(α − β) = cosαcosβ + senαsenβ. (2.14)
Consideremos agora:
sen(α + β).
Sabemos que:
sen(α + β) = cos(90◦ − (α + β)) = cos((90◦−α ) − β).

Temos, também, que:
cos((90◦ − α) − β) = cos(90◦ − α)cosβ + sen(90◦−α )senβ.

Então, podemos escrever:
sen(α + β) = senαcosβ + senβcosα (2.15)
Uma outra forma de demonstrar estas relações vem a seguir.

Considere a figura 2.21, em que:
M (x1 , y1 ) = M (cosα, senα)

N (x2 , y2 ) = N (cosβ, senβ)
Figura 2.21
A distância entre os pontos M e N é dada por:
[d(M, N )]2 = (cosα − cosβ)2 + (senα − senβ)2

[d(M, N )]2 = cos2 α + cos2 β − 2cosα.cosβ + sen2 α + sen2 β − 2senα.senβ
[d(M, N )]2 = cos2 α + sen2 α + cos2 β + sen2 β − 2cosα.cosβ − 2senα.senβ
Lembrando que cos2 α + sen2 α = cos2 β + sen2 β = 1, então temos:
[d(M, N )]2 = 2 − 2[cosα.cosβ + senα.senβ] (2.16)
Calculemos agora a distância entre M e N, porém agora no novo sistema de

coordenadas, mostrada na figura 2.22.
Figura 2.22
N (1, 0)
M (cos(α − β), sen(α − β))
[d(M, N )]2 = (1 − cos(α − β))2 + (0 − sen(α − β))2
[d(M, N )]2 = 1 − 2cos(α − β) + cos2 (α − β) + sen2 (α − β)2
Como cos2 (α − β) + sen2 (α − β) = 1, temos:
[d(M, N )]2 = 2 − 2cos(α − β). (2.17)

De 2.16 e 2.17, temos que:
cos(α − β) = cosα.cosβ + senα.senβ.

A partir desse rsultado, podemos determinar cos(α + β).
cos(α + β) = cos(α − (−β)) = cosα.cos(−β) + senα.sen(−β)
cos(α + β) = cosα.cosβ − senα.senβ. (2.18)

O restante das demonstrações são feitas de forma análoga com às anteriores.
Exemplo 2.8.1. Calcule cos105o sem o auxı́lio de uma calculadora.

Resolução: A princı́pio parece uma missão impossı́vel. Porém, para a resolução
deste problema, basta conhecer o cos 60o e cos 45o , que são ângulos notáveis.
Primeiro, o ângulo de 105o pode ser reescrito na forma de uma soma: 105o =
45o + 60o (note que estamos trabalhando com ângulos notáveis). Assim, podemos
também reescrever cos 105o = cos(45o + 60o ).
A partir da fórmula 2.18, seguimos com os cálculos:
cos(45o + 60o ) = cos(45o ). cos(60o ) − sen(45o ).sen(60)

√ √ √
2 1 2 3
cos(45o + 60o ) = . − .
2 2 2 2
√ r
o o 2 6
cos(45 + 60 ) = −
4 4
√ √
o o ( 2 − 6)
cos(45 + 60 ) = .
4
Exemplo 2.8.2. Calcule o seno do arco de medida 255o .

Resolução: O valor do seno de 255o é desconhecido, mas pode ser obtido
a partir da soma de arcos. Uma das possibilidades é desmembrar o ângulo de
255o na soma 180o + 75o . Os valores de seno e cosseno de 180o são conhecidos,
entretanto, precisamos encontrá-los para o ângulo de 75o , o que pode ser feito a
partir da soma dos arcos de 30o e 45o :
sin(x + y) = sin x. cos y + sin y. cos x
sin(30o + 45o ) = sin 30o . cos 45o + sin 45o . cos 45o 5
√ √ √
o 1 2 2 3
sin 75 = .( )+( ).( )
2 2 2 2
√ √
2 6
sin 75o = ( +( ))
4 4
√ √
o 2+ 6
sin 75 = ( )
4
Vamos agora encontrar o valor do seno de 255o :
sin(x + y) = sin x. cos y + sin y. cos x
sin(180o + 75o ) = sin 180o . cos 75o + sin 75o . cos 180o
√ √
2 + 6
sin(225o ) = 0. cos 75o + ( ).(−1)
4
√ √
o 2+ 6
sin(225 ) = −( )
4
√ √
o − 2− 6
sin(225 ) = .
4
Exemplo 2.8.3. Se tg(x + y) = 33 e tg(x) = 3, quanto vale tg(y)?
Resolução: O cálculo da adição de arcos da tangente é dado por:
tg(α) + tg(β)
tg(α + β) = ,
1 − (tg(α).tg(β))
que podemos substituir por
tg(x) + tg(y)
tg(x + y) = .
1 − (tg(x).tg(y))
Sabendo que tg(x + y) = 33 e tg(x) = 3, temos:
3 + tg(y)
33 =
1 − 3.tg(y)
33 − 99.tg(y) = 3.tg(y)
100.tg(y) = 30
30
tg(y) =
100
tg(y) = 0, 3.
Exercı́cios Propostos:
(19) Demonstre as seguintes relações trigonométricas:

a) sen(α − β) = senαcosβ − senβcosα
tgα+tgβ
b) tg(α + β) = 1−tgαtgβ
tgα−tgβ
c) tg(α − β) = 1+tgαtgβ
d) sen(2α) = 2senαcosβ
e) cos(2α) = cos2 α − sen2 α
2tgα
f) tg(2α) = 1−tg 2 α
CAPÍTULO 3
Funções
Neste capı́tulo vamos estudar em sua totalidade o conceito de função. Este

tema pode ser considerado um dos mais importantes conceitos na matemática e
tem se mostrado uma grande ”pedra no sapato” dos estudantes ao iniciarem o en-
sino superior. Iniciamente, pretendemos de forma alternativa e intuitiva introduzir
o conceito de função, afim de favorecer um aprendizado mais significativo.
3.1 Construindo o conceito de função

A descoberta da energia elétrica foi, sem dúvidas, um dos fatos mais impor-
tantes do século XVIII. No Paraná, somente depois de decorridos dez anos do
advento da eletricidade em Curitiba é que uma segunda cidade no estado, Para-
naguá, passou a contar com tal benefı́cio: em 1902 a famı́lia Blitzkow colocava
em operação um sistema de geração com dois grupos a vapor de 65 kVA. Dois
anos mais tarde foi a vez de Ponta Grossa ter eletricidade. União da Vitória foi a
cidade seguinte.
Foi em 1910 que inaugurou a primeira hidrelétrica do estado, a Usina de Serra
da Prata, perto de Paranaguá, com potência de 400 kVA e que forneceu eletrici-
dade a cidade até o inı́cio da década de 70, quando foi desativada.
Com a criação da Copel, o abastecimento de energia no Paraná melhorou gra-
dativamente, tornado-se uma das melhores companhias de abastecimento e as-
3.1 Construindo o conceito de função 79
sistência do Brasil. Infelizmente, as tarifas com relação a energia elétrica foram

crescendo. Hoje, na conta de luz, são cobrados a Energia + Iluminação Pública,
tornando a conta cada vez mais cara.
Observação: A unidade que mede a quantidade de energia por aparelho é
kWh (quilowatts hora).
Complete a tabela a seguir:
Tabela 3.1: Tarifa média das concessionárias (custo do kilowatt hora)
Tarifa média na Europa US$0,115
Tarifa média nos Estados Unidos US$0,080
Tarifa média no Brasil Pegue a sua conta de luz e descubra você mesmo
(Observação: U S$1, 00 = R$3, 70)

O que você pode concluir em relação às informações dadas na tabela anterior?
Você já refletiu sobre o consumo de energia elétrica do seu computador por
mês? Será que ele contribui muito para o aumento da sua conta de energia elétrica?
Neste trabalho mostraremos o quanto alguns aparelhos domésticos contribuem
para o aumento de sua conta de energia e também faremos uma simulação de
economia. Muitos são os conceitos e as situações matemáticas que podem ser
exploradas de uma conta de energia elétrica. Uma companhia distribuidora de
energia elétrica informa aos seus consumidores que o gasto com energia elétrica
mensal de um aparelho elétrico pode ser calculado pela fórmula:
P.H.D
G=
1000
onde:
G é o gasto em quilowatts hora (kWh);
P é a potência do aparelho em watts (W);
H é o número de horas que o aparelho funciona a cada dia;
D é o número de dias que o aparelho funciona a cada mês.
3.1 Construindo o conceito de função 80
(1) Com a fórmula anterior fica fácil saber quanto cada aparelho consome em
quilowatts hora, então, preencha a seguinte tabela:
Aparelhos Potência Dias de uso no mês Tempo de uso por dia Consumo Mensal
(2) Com base nas informações contidas nas contas de energia elétrica, preencha
a seguinte tabela:
Mês referente Consumo (kWh) Valor de cada kWh Valor iluminação pública Valor total
(3) Represente os dados da Atividade 2 no gráfico a seguir, indicando os meses

na linha horizontal e o consumo na linha vertical.
Figura 3.1
3.2 O conceito de função 81
(4) Como você poderia expressar matematicamente o valor da conta de luz em

função do seu consumo?
(5) Considerando a expressão que você desenvolveu na Atividade 4, responda

as seguintes perguntas:
a) Se uma determinada famı́lia consumiu 342kWh num determinado mês,
qual será o valor da sua conta de luz?
b) Suponha que você pagou 380 reais de conta de luz, qual foi aproximada-
mente o seu consumo?
c) Represente graficamente a expressão que você obteve para o valor da
conta de luz.
(6) Considerando a pesquisa sobre o consumo de energia elétrica e o valor a ser

pago, apresente algumas sugestões para reduzir sua conta de luz.
(7) Faça agora uma simulação de economia. Considere um aparelho elétrico

listado na Atividade 1 e faça uma redução do seu tempo de uso diário e
mensal e compare qual a influência disso na conta total de luz, justificando
sua escolha.
Observação: Com a fórmula que você encontrou na Atividade 4, note que,
quanto mais gastar em quilowatt hora maior será o gasto (em reais) de energia
elétrica, ou melhor, o gasto (em reais) está em função da quantidade de quilowatt
hora gasto.
O conceito de função é muito importante e muito estudado entre os matemáticos,
porém outras áreas de conhecimento utilizam esta ferramenta para relacionar di-
ferentes tipos de grandezas. Por isso veremos a seguir o conceito, propriedades e
aplicações desta ferramenta matemática.
3.2 O conceito de função

Definição 3.2.1. Sejam dois conjuntos não vazios A e B. Uma função de A em
B é uma regra que associa cada elemento x de A, a um único elemento y de B.
Podemos escrever f : A → B ou A → B para designar funções de A em B.
Lê-se: f é uma função de A em B.
Observação: A letra f é a mais comum na notação de função, porém podemos
usar qualquer outro sı́mbolo.
3.2 O conceito de função 82
(8) Imagine que, juntamente com sua famı́lia, você foi ao shopping e teve que
deixar seu carro no estacionamento. A placa de tarifas dizia o seguinte: ”3
reais por 1 hora e 2 reais por cada hora adicional”. Com estas informações,
responda as seguintes perguntas:
a) Quantos reais você gastaria se utilizasse 4 horas de estacionamento do
shopping?
b) Construa uma função matemática que relaciona o preço a ser pago pelo
estacionamento com as horas utilizadas.
(9) Seja ”L”o lado de um quadrado qualquer e ”A”sua respectiva área. Note
que quanto maior o lado do quadrado maior será sua área, concorda? Então
podemos dizer que a área do quadrado depende da medida do lado, ou seja,
a área está em função do lado.
a) Complete a tabela abaixo:
L A
2
5
16
169
v
b) Escreva a função matemática que relaciona a área do quadrado com sua

respectiva medida do lado.
(10) Analise o gráfico a seguir e complete a tabela.

3.3 Domı́nio, Contradomı́nio e Imagem 83
Figura 3.2
x f (x)
−2
0
0
150
z
Você conseguiria escrever a função que descreve o gráfico acima?
3.3 Domı́nio, Contradomı́nio e Imagem

Vamos primeiramente abordar de forma intuitiva o conceito de domı́nio, con-
tradomı́nio e imagem, através da figura a seguir:
Figura 3.3
Conseguimos identificar dois conjuntos, A e B, onde A é formado pelos ele-

mentos {5, 12, 23} e B pelos elementos {5, 7, 14, 15, 16, 25, 26}. Observe que
os elementos de A se relacionam com os elementos de B através da função de
A → B (função de A em B) pela lei de formação f (x) = x + 2.
Observe:
f (5) = 5 + 2 = 7
f (12) = 12 + 2 = 14
f (23) = 23 + 2 = 25
Nessa relação, temos que x é elemento do domı́nio, e está presente no conjunto
A, como variáveis independentes da função:
Domı́nio: {5, 12, 23}.
Temos que y é elemento da imagem, presente em B, mas que tenha relação ao
elemento x do domı́nio, ou seja, y depende dos números x do domı́nio:
Imagem: {7, 14, 25}.
Já o contradomı́nio, são todos os valores presentes no conjunto B, sem ter,
necessariamente, relação com o conjunto A:
Contradomı́nio: {5, 7, 14, 15, 16, 25, 26}.
A partir disso, podemos definir, matematicamente, que a função é expressa da
maneira:
f (x) = y,
em que y depende do valor de x.
Definição 3.3.1. Dada uma função f de A em B, como na imagem 3.3, o conjunto

A é denominado domı́nio da função e o conjunto B é denominado contradomı́nio
da função. Cada elemento de B que se relaciona, por meio da função f , com o

conjunto B chama-se imagem. O conjunto de todos os y é chamado conjunto
imagem da função f , indicado por Im(f ).
√
(11) Dado o conjunto função
√ {−2, 0, 2, 4} e o contradomı́nio todos os números
reais (F:{−2, 0, 2, 4} → R), definida pela fórmula F (x) = 3x2 + 5. De-
termine sua imagem.
(12) A função é f : R −→ R definida por y = 5x + A. Encontre A, sabendo que
F (2) = 15.
3.3.1 Estudo do Domı́nio de uma Função

Existem funções em que precisamos analisar mais cuidadosamente seu domı́nio.
Exemplo 3.3.2. Determine o domı́no da função
x+1
f (x) = .
2−x
Resolução: Neste caso temos um problema, onde o denominador da função
não pode ser igual a zero. Identificamos, através da inequação 2 − x 6= 0 que x
não pode ser igual a 2 (basta adicionar 2 de ambos os lados da inequação), então
expressamos o domı́nio da função como: D = {x ∈ R|x 6= 2}.
Exemplo 3.3.3. Determine o domı́nio da função:
√
f (x) = x − 8.
Resolução: Como raiz não admite valores negativos, o número dentro dela
tem que ser maior ou igual a zero, portanto x − 8 ≥ 0, ou seja, x ≥ 8, então
expressamos o domı́nio da função como: D = {x ∈ R|x ≥ 8}.
Outro caso em que devemos analisar o domı́nio com mais atenção é quando
nossa função é logarı́tmica.
Exemplo 3.3.4. Determine o domı́nio da função:
f (x) = log(2x − 5).
Resolução: Como o domı́nio da função log só admite valores positivos, então
o logaritmando deve ser maior que zero, sendo 2x − 5 > 0. A partir disso,
podemos encontrar o domı́nio da função: D = {x ∈ R|x > 25 }.
3.4 Função sobrejetora, injetora e bijetora 86
3.4 Função sobrejetora, injetora e bijetora

Fazendo uso das noções de domı́nio, contradomı́nio e imagem, explicadas na
seção anterior, podemos introduzir algumas propriedades intrinsecas de certas
funções
Para a sequecia desta seção, usaremos as seguintes notações: A para domı́nio
e B para contradomı́nio.
Definição 3.4.1. Uma função f : A → B é dita sobrejetora se todos os elementos
do contradomı́nio estiverem associados a pelo menos um elemento do domı́nio,
ou seja, neste tipo de função a imagem é igual ao contradomı́nio.
Pode-se vizualizar isto melhor no diagrama de flechas abaixo:
Figura 3.4
Exemplo 3.4.2. Verifique se f : R → R, f (x) = 3x2 é sobrejetora.
Figura 3.5
Resolução: Analisando o domı́nio, contradomı́nio e imagem:

D(f ) = R;
CD(f ) = R;
Im(f ) = R+ ;
Como a imagem e o contradomı́nio diferem-se, não é sobrejetora.
Exemplo 3.4.3. Verifique se f : R → R, f (x) = 2x + 3
Figura 3.6
Resolução: Analisando o domı́nio, contradomı́nio e imagem:

D(f ) = R;
CD(f ) = R;
Im(f ) = R
Como a imagem é igual ao contradomı́nio, a função é sobrejetora.
Definição 3.4.4. Uma função f : A → B é dita injetora se x1 6= x2 , pertencentes

ao domı́nio, implicar f (x1 ) 6= f (x2 ) (ou equivalentemente se f (x1 ) = f (x2 ) então
x1 = x2 .
Observe que esta definição nos diz que Um elemento da imagem só está as-
sociado a um único elemento do domı́nio. A diferença para a função sobrejetora
é que um elemento do domı́nio pode estar associado a mais de um elemento da
imagem. Uma forma para descobrir se uma função é injetora é supor que f (x1 )
= (x2 ) e trabalhar algebricamente com a função. Para ilustrar, analise o diagrama
de flechas abaixo:
Figura 3.7
Exemplo 3.4.5. Discuta se f (x) = x3 é injetora.
Figura 3.8
Resolução: Tomemos que f (x1 ) = (x2 ), então:

x1 3 = x2 3
Tirando a raiz cúbica, têm-se:
x1 = x2
Portanto a função é injetora.
Definição 3.4.6. Para que uma função f : A → B seja bijetora um elemento
da imagem só pode estar associado a um unico elemento do domı́nio e o contra-
domı́nio tem que ser igual a imagem, ou seja, a função f (x) tem que ser simulta-
neamente injetora e sobrejetora.
Isto pode ser analisado no diagrama de flechas abaixo:
Figura 3.9
Exemplo 3.4.7. Analise os exemplos 3.4.2 e 3.4.5 e diga se as funções f (x), são
bijetoras.
Resolução: No exemplo 3.4.2 usou-se a f (x) = 3x2 , que não atendia o quesito
para ser sobrejetora, portanto ela também não é bijetora.
No exemplo 3.4.5 usou-se f (x) = x3 , já foi demonstrado que ela é injetora,
agora falta mostrar que ela é sobrejetora, para isso analisa-se o domı́nio, o con-
tradomı́nio e a imagem.
D(f ) = R;
CD(f ) = R;
Im(f ) = R;
Como a imagem é igual ao contradomı́nio esta função é sobrejetora, portanto
f (x) é bijetora.
(13) Verifique em cada caso se a função f : R → R é injetora, sobrejetora ou

bijetora.
a) f (x) = −2
b) f (x) = ln(−2x + 1)
c) f (x) = x4 + 2
d) f (x) = ex
3.5 Função Par e Função Ímpar 90
(14) Classifique cada f : R → R, representada graficamente a seguir, em sobre-

jetora, injetora ou bijetora.
a)
Figura 3.10
b)
Figura 3.11
3.5 Função Par e Função Ímpar

Observe o gráfico abaixo:
Figura 3.12
Definição 3.5.1. No gráfico anterior podemos notar a simetria em relação ao eixo

y, ou seja, em relação ao eixo vertical. Tal simetria exemplifica a função par que
atende a
f (x) = f (−x)
para todo x em seu domı́nio f .
Agora, observe o gráfico abaixo:
Figura 3.13
Definição 3.5.2. No gráfico anterior podemos notar a simetria em relação a ori-

gem. Tal simetria exemplifica a função ı́mpar que atende a
f (x) = −f (x)
para todo x em seu domı́nio f .
Exemplo 3.5.3. Partindo da definição de função par e ı́mpar, classifique a função

f (x) = 2x2 − 4x.
Resolução: A definição diz que: f (−x) = f (x) para funções pares, e f (−x) =
−f (x) para funções ı́mpares.
Tomando x = -1,
f (−1) = 2.(−1)2 − 4. = −2,
e agora fazendo x=1
f (1) = 2(1)–4 = −2,
sendo assim, f (−x) = f (x) portanto a função é par.
(15) A partir da função dada, verifique através da definição se a função é par ou

ı́mpar, ou nem par e nem ı́mpar:
a) f (x) = 3x2 + 4
b) f (x) = 2x
c) f (x) = x7 + 3x5 + 2x3 + 10
√
d) f (x) = 2x + 4
e) f (x) = 5
(16) Fazendo uso da ideia visual, verifique se a função a seguir é par ou ı́mpar :
a)
Figura 3.14
b)
Figura 3.15
(17) Indique VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) de acordo com a sentença:

1. ( ) A soma de duas funções pares é uma função par
2. ( ) A soma de duas funções ı́mpares é uma função ı́mpar
3. ( ) Toda função quadrática é uma função par
4. ( ) Toda função cúbica é uma função ı́mpar
5. ( ) O produto de duas funções ı́mpares é uma função ı́mpar
6. ( ) O produto de duas funções pares é uma função par
7. ( ) A função x4 –2x2 + 1 é uma função par
8. ( ) A função x5 –2x3 + 5x é uma função ı́mpar
(18) Assinale a alternativa cuja função é ı́mpar:

a) f (x) = 2x6
b) f (x) = x3 –3x
c) f (x) = 5
d) f (x) = 3x4 + 2
e) f (x) = |x|
3.6 Funções crescentes, decrescentes e constantes 94
3.6 Funções crescentes, decrescentes e constantes

Intuitivamente falando, a função crescente é uma função que quanto maior o
valor atribuı́do ao domı́nio, maior será o valor resultante na imagem. Também,
uma função é decrescente se ela apresenta um comportamento oposto à anterior,
isto é, quanto maior os valores do domı́nio, menores serão expressados na ima-
gem. Já uma função constante é fixa e se mantém, ou seja, aumentando os valores
atribuı́dos ao domı́nio (ou diminuindo), os valores na imagem não se alteram.
Tendo em vista esta noção inicial, apresentamos as definições formais.
Definição 3.6.1. Uma funcao y = f (x) e dita crescente num intervalo I se, para
qualquer x1 e x2 pertencentes a I, com x1 < x2 , tivermos f (x1 ) < f (x2 ).
Definição 3.6.2. Uma função y = f (x) é dita decrescente num intervalo I se,
para qualquer x1 e x2 pertencentes a I, com x1 < x2 , tivermos f (x1 ) > f (x2 ).
Definição 3.6.3. Uma função y = f (x) é dita constante num intervalo I se, para
qualquer x1 e x2 pertencentes a I, com x1 < x2 , tivermos f (x1 ) = f (x2 ).
Disto, temos a seguinte proposição:
Proposição 3.6.4. A função f (x) = ax + b é crescente para a > 0 e decrescente

para a < 0.
Exemplo 3.6.5. Classifique os gráficos abaixo em crescentes, decrescentes ou

constantes:
a)
Figura 3.16
Resposta: Crescente
b)
Figura 3.17
Resposta: Constante
c)
Figura 3.18
Resposta: Decrescente
Exemplo 3.6.6. Em que intervalos reais a função cujo gráfico é apresentado a

seguir é decrescente?
Figura 3.19
Solução: Existe somente um intervalo em que a função é decrescente em

(−1, 1).
Exemplo 3.6.7. A função f (x) = 3 − 2x é dita crescente ou descrencente para x

elemento de R?
Resolução: Tomaremos valores distintos de x e analisar o comportamento da
f (x), então:
para x = 0:
f (x) = 3 − 2.0 = 3
para x = 1:
f (x) = 3 − 2.1 = 1
para x = 2
f (x) = 3 − 2.2 = −1
para x = 3:
f (x) = 3 − 2.3 = −3
Podemos perceber que aumentando o valor de x o valor da f (x) diminui, ou
seja, a função é dita decrescente.
3.7 Composição de funções 97
(19) Classique a função f (x) = 62x−90 em crescente, decrescente ou constante,

para x elemento de R.
(20) Podemos afirmar que a função f (x) = 2x é constante?
(21) Desenhe e classifique as funções abaixo:

a) f (x) = 7
b) f (x) = 2x − 1
c) f (x) = 2 − 4x
√
d) f (x) = x + 5
e) f (x) = 1 − 3x2
3.7 Composição de funções

A composição de funções é, de forma intuitiva, uma maneira de combinar duas
ou mais funções para se obter uma nova. Dada duas funções f e g, ambas com
o conjunto Domı́nio e Contradomı́nio pertencentes aos Números Reais (R), com
a composição de f e g, chamada de h, é possı́vel ”construir um caminho”do do-
minio da função f até a imagem da função g de forma direta por meio da função
h.
Exemplo 3.7.1. Sendo f (x) = 2x − 1 e g(x) = x2 , vamos determinar a imagem
de f (x).
Resolução: Quando x = 2:
f (2) = 2(2) − 1
f (2) = 3
Agora, vamos determinar a imagem de g(x) quando x = 3:
g(3) = (3)2
g(3) = 9
Com a função composta h(x), definida por meio da composição da f e g deve
conduzir x = 2 no dominio de f até o número {9}, que pertence ao conjunto
imagem de g. A figura a seguir nos mostra como podemos pegar um ”atalho”via
a função h.
Figura 3.20
A pergunta que surge é: como construir tal função h que faça este papel des-
crito anteriormente? Veremos isso a seguir
3.7.1 Definição
Dada duas funções f : A → B e g : B → C (ou seja o conjunto imagem de f
está contido no conjunto domı́nio de g), a função composta h(x) é definida por
(g ◦ f )(x) = g(f (x)) (lê-se: função composta de g e f ).
Notações: (g ◦ f )(x) ou g(f (x)).
Exemplo 3.7.2. Dada as funções f (x) = x + 3 e g(x) = 3x + 2, encontre a

função h(x) = g(f (x)).
Resolução: Como Im(f ) ⊆ Dom(g), é possı́vel encontrar a função composta
de g e f , portanto:
g(f (x)) = 3.f (x) + 2
g(f (x)) = 3.(x + 3) + 2
g(f (x)) = 3x + 9 + 2
g(f (x) = 3x + 11
√
Exemplo 3.7.3. Se f (x) = x e g(x) = 4x2 , encontre a função (f ◦ g)(x).
Resolução: Como Im(g) ⊆ Dom(f ), é possı́vel encontrar a função composta
de f e g, portanto:
(f ◦ g)(x) = f (g(x))
p
f (g(x)) = g(x)
√
f (g(x)) = 4x2
√ √
f (g(x)) = 4. x2
f (g(x)) = 2x
Exemplo 3.7.4. Dada a função f (x) = 2x + 3, encontre a função composta f ◦ f
Resolução: Como Im(f ) ⊆ Dom(f ), é possı́vel encontrar a função composta
de f e f , portanto:
f (f (x)) = 2f (x) + 3
f (f (x)) = 2(2x + 3) + 3
f (f (x)) = 4x + 6 + 3
f (f (x)) = 4x + 9
Exemplo 3.7.5. Dada as funções f (x) = 3x2 + 1, g(x) = 2x + 2 e h(x) = x + 3,
encontre f ◦ g ◦ h.
Resolução: Como Im(h) ⊆ Dom(g) e Im(g) ⊆ Dom(f ), é possı́vel encon-
trar a função composta f ◦ g ◦ h, portanto:
f ◦ g ◦ h = f (g(h(x)))
f (g(h(x))) = f (g(x + 3)
f (g(h(x))) = f (2(x + 3) + 2)
f (g(h(x))) = 3(2(x + 3) + 2)2 + 1
f (g(h(x))) = 3(2x + 6 + 2)2 + 1
f (g(h(x))) = 3(2x + 8)2 + 1
f (g(h(x))) = 3(4x2 + 32x + 64) + 1
f (g(h(x))) = 12x2 + 96x + 192 + 1
f (g(h(x))) = 12x2 + 96x + 193
Exemplo 3.7.6. Se f (x) = 2x–1 e f (g(x)) = x2 + 1, encontre a função g(x).
Resolução: Como f (g(x)) existe, então é possı́vel encontrar a função g(x),
portanto:
f (g(x)) = 2g(x)–1 = x2 − 1
2g(x) = x2 − 1 + 1
x2
g(x) =
2
Exemplo 3.7.7. Dadas as funções f e g, tais que f (x) = 4x − 2 e f (g(x)) =

4x2 − 18, encontre o valor de g(−2)
Resolução: Como f (g(x)) existe, então é possı́vel encontrar a função g(x),
portanto:
f (g(x)) = 4g(x)–2 = 4x2 − 18
f (g(x)) = 4g(x) = 4x2 − 18 − 2
4x2 − 20
g(x) =
4
g(x) = x2 − 5
g(−2) = (−2)2 − 5
4–5 = −1
(22) Seja f (x) = x2 + 9 e g(x) = 2x + 3, encontre:

a) f (g(x))
b) g(f (x))
c) f ◦ f (x)
d) g(f (−3))
(23) Se g(x) = 4x–9 e g(f (x)) = x2 , encontre a função f (x).
(24) Identifique as funções g e f que pode ser feita a composição na forma g ◦ f :

a) C(x) = sen(2x)
2
b) H(x) = xx2 −4x+4
+6x+9
√5
c) J(x) = x − 1
(25) Identifique as funções g e f que pode ser feita a composição na forma h◦g◦f
p
a) S(x) = 4 sen(3x)
1 2
b) V (x) = ( |x| )
3.8 Funções inversas 101
3.8 Funções inversas

Neste módulo, dando continuidade ao estudo das funções, será apresentada a
ideia de funções inversas. Para tanto, é crucial o bom entendimento sobre concei-
tos de domı́nio, imagem e de função bijetora já explicados nos capı́tulos anterio-
res.
3.8.1 Ideia intuitiva

Estudando a viabilidade de uma campanha de vacinação, os técnicos da Se-
cretaria da Saúde de um municı́pio verificaram que o custo da vacinação de P por
300P
cento da população local era de, aproximadamente, C = 400−P milhares de reais.
Suponha que os responsáveis queiram agora analisar a variação da porcenta-
gem da população em função do custo da campanha. Para obter essa função é
necessário isolar a variável P , obtendo-se então:
C(400 − P ) = 300P
400C − CP = 300P
400C = 300P + CP
400C = P (300 + C)
400C
P = .
300 + C
3.8.2 Conceito
Entende-se por uma função a relação entre duas variáveis, na qual há uma
variável dependente (x) e uma independente (y). A partir desse conceito, é
possı́vel definir a função inversa, essa é dada pela inversão da relação de de-
pendência entre as variáveis, dando origem, então, a uma nova função.
Para tanto, a função original deve ser bijetora. Assim, dada uma função bije-
tora f : A → B, existe a função inversa f −1 : B → A.
Para a obtenção da função inversa há o seguinte procedimento:
(i) Troca-se as variáveis;
(ii) Isola-se a variável independente.

3.9 Função Afim 102
É possı́vel saber se a função é invertı́vel se for um a um, isto é, cada elemento
pertencente à imagem está relacionado a somente um elemento do domı́nio. No
gráfico, quando traçadas retas horizontais sobre o gráfico, a função será cruzada
em somente um ponto, como na imagem abaixo.
Graficamente, as funções f e f −1 são simétricas em relação a reta bissetriz
dos quadrantes ı́mpares. Lembra-se que a bissetriz é a reta que divide um ângulo
em duas partes iguais, nesse caso, referimo-nos a reta y = x. Logo, nessa nova
função, D(f −1 ) = Im(f ) e Im(f −1 ) = D(f ).
Exemplo 3.8.1. Determine a função inversa de cada função dada por:

a) y = x + 8
Resolução: x = y − 8
f −1 = x − 8.
b) y = x2
1
Resolução: x = y 2
1
f −1 = x 2
Exemplo 3.8.2. Seja a função f : R → R definida por f (x) = 4x − 3. Se f −1 é

a função inversa de f , então quanto vale f −1 (5)?
Resolução: Sabemos que f é dado por y = 4x − 3 Vamos, então calcular a
sua inversa: y = 4x − 3 y + 3 = 4x x = y+3 4
Logo, sabemos que a inversa de f é
dada por: f −1 (x) = x+3 4
Aplicando a função no ponto 5 obtemos: f −1 (5) = 5+3
4
f −1 (5) = 2.
(26) Considere a função f (x) = 2x+6

2
. Qual é o valor de f −1 (7)?
x+1
(27) Determine a função inversa da função dada por f (x) = x−2
.
(28) Dada a função f (x) = 3x−m

4
, e sabendo que f −1 (5) = 2, qual é o valor de
m?
3.9 Função Afim

Antes de definir o conceito de função afim, vamos inicialmente abordar um
problema cotidiano:
Problema: Um vendedor de móveis recebe mensalmente um salário com-
posto de duas partes, uma quantia fixa de 2000,00 reais e uma parte variável que
corresponde a uma comissão referente a quantidade de móveis que ele vendeu ao

mês, a comissão é de 7% (0,07). Sendo assim, o salário do vendedor de móveis
representa uma função afim dado a quantidade de móveis que ele vendeu durante
o mês na loja:
Salario do vendedor = 2000,00 + 0,07×(quantidade de móveis vendidos)
Definição 3.9.1. Uma função f : R → R é dita uma função afim se f (x) = ax+b,
onde a e b são números reais.
Exemplo 3.9.2.
f (x) = 3x + 1 → (a = 3, b = 1)
f (x) = −x + 10 → (a = −1, b = 10)
1 1
f (x) = x + 2 → (a = , b = 2)
2 2
f (x) = 5x → (a = 5, b = 0)
A seguir, alguns casos particulares importantes da função afim:
3.9.1 Função Identidade:

É a função f : R → R definida por f (x) = x para todo x ∈ R. Partindo da
definição de função afim, nesse caso devemos ter a = 1 e b = 0.
3.9.2 Função Linear:

É a função f : R → R definida por f (x) = ax onde a ∈ R. Partindo da
definição de função afim, nesse caso devemos ter b = 0.
Exemplos:
• f (x) = −2x
• f (x) = 51 x
√
• f (x) = 3x
3.9.3 Função Constante:

É a função f : R → R definida por f (x) = b onde b ∈ R. Partindo da
definição de função afim, nesse caso devemos ter a = 0.
Exemplos:
• f (x) = 3
3
• f (x) = 4
• f (x) = −2
3.9.4 Translação da Função Identidade:

É a função f : R → R definida por f (x) = x + b onde b ∈ R e b 6= 0.
Exemplos:
• f (x) = x + 2
1
• f (x) = x + 2
• f (x) = x − 9
O gráfico da função afim f (x) = ax + b sempre será uma reta. Geometri-
camente, b é a ordenada do ponto onde a reta intersepta o eixo y e o número a
chama-se inclinação ou coeficiente angular dessa reta em relação ao eixo horizon-
tal x.
Exemplo 3.9.3. Determine f (2) da função afim dada por f (x) = 54x − 3.
Resolução: f (2) = (54 × 2) − 3 = 105.
Exemplo 3.9.4. Seja f uma função f (x) = ax + b, em que a e b são números
reais. Se f (–1) = 4 e f (1) = 10, determine o valor de f (5).
Resolução: Substituindo primeiramente a f (−1), temos:
f (−1) = −a + b = 4
a=b−4
Agora substituindo f (1), obtemos:
f (1) = a + b = 10
Substituindo a da primeira equação na segunda, obtemos uma terceira equação

dependendo somente de b:
(b − 4) + b = 10
2b = 14
b=7
Voltando em qualquer uma das equações iniciais, obtemos:
a=7−4
a=3
Então, é possı́vel determinar agora a f (5):
f (5) = (3 × 5) + 7
f (5) = 22.
Exemplo 3.9.5. Determine a raiz da função y = 2x − 6.

Resolução: Como a raiz da função ocorre quando y = 0, temos que:
2x − 6 = 0
x=3
Concluimos então que a raiz da função é x = 3.
Exemplo 3.9.6. Trace o gráfico de y = 2 − 5x após encontrar dois pares orde-

nados que pertencem à função.
Resolução: Para encontrar os pares ordenados, é possı́vel chutar valores para
x e assim encontrar o y correspondente utilizando a função. Portanto, tomando
x = 0 e x = 1 obtemos:
y(0) = 2 − (5 × 0) = 2
y(1) = 2 − (5 × 1) = −3
Com esses dados é possı́vel construir o gráfico da função, que é dado abaixo:
Figura 3.21
(29) Sabendo que f (2) = 10, f (1) = 0 e que f é uma função afim, determine:
a) f (3)
b) f (4)
c) f (100)
(30) Encontre o zero das funções:

a) y = 3 − 2x
b) y = 23 x − 2
c) y = 20x
(31) O rendimento R de certa aplicação pode ser expresso por R(t) = at + b

onde t é dado e meses. Determine o rendimento obtido após 2 anos sabendo
que R(1) = 20 e R(3) = 50.
3.10 Função Quadrática 107
3.10 Função Quadrática

Uma função f : R → R é dita quadrática se
f (x) = ax2 + bx + c,
onde a, b, c ∈ R, e a 6= 0.
O gráfico de uma função quadrática é uma parábola com eixo de simetria para-
←→
lelo a Oy. O ponto de interseção da parábola com o eixo de simetria denomina-se
vértice, que chamaremos de V .
Se na função a > 0, a concavidade do gráfico será para cima e o vértice será
um ponto de mı́nimo. Se a < 0, a concavidade será para baixo e o vértice será
um ponto de máximo. Estes detalhes serão explicitados dentro de um curso de
cálculo.
3.10.1 Coordenadas do vértice da parábola

Como já dito, o vértice da função será o ponto de máximo ou mı́nimo. Como
←→
a parábola cruza o eixo Oy na ordenada c, se substituı́mos y = c na função,
fatorando e resolvendo a equação chegará em:
b
x(ax + b) = 0 → x = 0 ou x = − .
a
b
Devido a simetria da parábola, xV é a metade de − a , assim obtem-se:
b
xV = −
2a
Agora, para encontrar a coordenada yV , substitua a coordenada xV na equação
geral. Depois de manipular a função, obtém-se
−b2 + 4ac
yV = .
4a
Portanto,
b −b2 + 4ac
V (x, y) = (− ; ).
2a 4a
Exemplo 3.10.1. Dada a função f (x) = −x2 + 4x − 9 determine as coordenadas

do vértice do gráfico da parábola formada por f (x).
Resolução: Podemos determinar as coordenadas do vértice utilizando inici-
almente a fórmula para encontrar o x do vértice. Temos que a = −1 e b = 4,
então:
−4
xv =
2 × (−1)
xv = 2
Para definir yv , usamos x = 2, então:
yv = −22 + 4 × 2 − 9
yv = −5
Assim, encontramos que as coordenadas do vértice são:
V = (2; −5)
Exemplo 3.10.2. Dada a função f (x) = x2 + 2x + 1, determine:

a) Os coeficientes a, b e c.
Resolução: a = 1, b = 2 e c = 1.
b) Determine o vértice da função.
b −b2 +4ac
Resolução: Para determinar o vértice da função, usa-se: V (x, y) = (− 2a ; 4a )
Com isso,
2
xV = − = −1
2×1
e
−22 + 4 × 1 × 1
yV = =0
4×1
Portanto,
V (−1; 0)
c) O vértice encontrado é ponto de máximo ou mı́nimo. Porquê?
Resolução: É ponto de mı́nimo, pois a > 0.
3.10.2 Construindo o gráfico de uma função

Para fazer o gráfico desse tipo de função, escolhe-se valores simétricos em
relação a abscissa do vértice.
Exemplo 3.10.3. Usando a função do exemplo 3.10.2, esboce o seu gráfico.
Resolução: Construindo a tabela, obteremos alguns pontos para fazer o gráfico.
Tabela de valores
x y = f (x)
x1 = −3 4
x2 = −2 1
xV = −1 yV = 0
x3 = 0 1
x4 = 1 4
Como já obtemos o xV e o yV , construiremos o gráfico, que está na figura
abaixo:
Figura 3.22
3.10.3 Raı́zes de uma função quadrática e estudo do sinal

Para determinar os zeros de uma função quadrática, basta isolar tudo de um
lado da equação, ou seja, basta fazer f (x) = 0 e utilizar a fórmula de Bhaskara
(1.3).
←→
No gráfico, as raı́zes indicam os pontos em que a parábola cruza o eixo Ox.
O estudo dos sinais da função quadrática, representado abaixo, pode ser realizado
diretamente no gráfico.
Estudo dos sinais

∆>0 a>0 concavidade para cima e duas raı́zes reais diferentes
∆>0 a<0 concavidade para baixo e duas raı́zes reais diferentes
∆=0 a>0 concavidade para cima e duas raı́zes reais iguais
∆=0 a<0 concavidade para baixo e duas raı́zes reais iguais
∆<0 a>0 concavidade para cima e duas e sem raı́zes reais
∆<0 a<0 concavidade para baixo e duas e sem raı́zes reais
Exemplo 3.10.4. Determine os valores de m, para que a função f (x) = (m–3)x2 –2x+
9 admita raı́zes reais.
Resolução: Para satisfazer essa situação, temos que ∆ ≥ 0:
b2 − 4ac ≥ 0
(−2)2 − 4(m − 3)9 ≥ 0
4 − 36(m − 3) ≥ 0
4 − 36m + 108 ≥ 0
−36m ≥ −112
36m ≤ 112
m ≤ 112 ÷ 36
28
m≤
9
Exemplo 3.10.5. O número de bolos feitos por Dona Maria em véspera de natal,
das 7 às 12 horas, é dado por f (t) = –t2 + 20t–293, em que 7 ≤ t ≤ 12 é a hora
desse dia. Qual foi o número máximo de bolos feitos nesse perı́odo do dia?
Resolução: Temos como função quadrática f (t) = –t2 + 20t–293 e podemos
observar que no gráfico a parábola tem concavidade para baixo, pois a < 0.
Assim, o t que faz a função ser máxima é o t do vértice, que pode calculado
através da fórmula:
−b −20
tv = = = 10
2a 2 × (−1)
Logo, t = 10 horas foi o momento de maior produção de bolo do dia. Para
encontrarmos quantos bolos foram feitos nesse momento fazemos:
t(10) = −102 + 20.10 − 293 = 7

Portanto, o número máximo de bolos feitos nesse perı́odo foi de 7 bolos.
(32) Seja a função f (x) = 5x2 +bx+c, em que f (2) = 8 e f (−1) = 6. Encontre
b e c.
(33) Esboce o gráfico das funções a seguir:

a) (x − 1)(2x + 3) = 0
b) 4 − 2x2 = 6x + 3
(34) Encontre para quais valores a função f (x) = −2x2 + 4 é positiva.
(35) Um terreno retangular tem 150m2 de área, onde sua medida frontal tem 1m
a menos do que o dobro da medida dos fundos. Quantos metros de cerca
deverão ser colocados para fechar todo o terreno, considerando um vão de
portão de 3m de largura?
CAPÍTULO 4
Funções trigonométricas, exponenciais e

logarı́tmicas
Antes de abordar a definição de função exponencial, vejamos o problema a

seguir:
Problema: Vamos supor que você precise fazer um empréstimo em um banco
que usa o sistema de juros compostos, cobrando 2% de juros ao mês. Conside-
rando que você fez um empréstimo de 10000 reais e que quitaria a divida, seja ela
qual fosse, em 6 meses, quanto seria cobrado de juro?
Considerando E o valor do montante emprestado e V o valor da dı́vida após
os juros, podemos notar que no primeiro mês:
V1 = Ei + Ei × 2% = Ei (1 + 0, 02)
No segundo mês:
V2 = V1 (1 + 0, 02) = Ei (1 + 0, 02)(1 + 0, 02)

Portanto, em t meses:
Vt = Ei (1, 02)t
Aplicando a fórmula ao problema apresentado, encontramos a seguinte resolução:
4.1 Função exponencial 113
V6 = 10000(1, 02)6
V6 = 10000 × 1, 1261
V6 ∼
= 11261
Para calcularmos o quanto foi cobrado de juros fazemos:
Vj = V − Ei
Vj = 11261 − 10000
Vj ∼
= 1261
Portanto, o valor pago a mais para o banco, após 6 meses de juros composto,
é de 1261 reais.
2 t
A equação para a resolução do problema é V = Ei .(1 + 100 ) . Vamos então
investigar funções que tem esta forma a seguir.
4.1 Função exponencial
Definição 4.1.1. As funções exponenciais são representadas por uma base a ∈ R

e um expoente x (variável), na forma f (x) = ax , onde a > 0 e a 6= 1.
Observações:
• Se a = 0 ou a = 1, a função f (x) será constante e não exponencial, pois
f (x) = 0x = 0,
onde f (x) = 0, e
f (x) = 1x = 1,
onde f (x) = 1, para todo x ∈ R.
4.2 Equações Exponenciais: 114
• Se a < 0 e 0 < x < 1, não existiria ax em qualquer R, pois por exemplo
1 √
−2 2 = −2 = @
• Se a = 0, e x < 0, não existe ax , pois
1 1
0−2 = 2 = = @
0 0
4.2 Equações Exponenciais:

Quando as incógnitas estão nos expoentes de uma igualdade, dizemos que são
equações exponenciais, como as listadas abaixo:
• 4x = 32
√
• 25x+1 = 5x
• ( 13 )x = 81
Para resolvermos as equações utilizamos os conceitos de equações exponen-
ciais citados no Capı́tulo 2.
Exemplo 4.2.1. Resolva a seguinte equação:
3x+1 = 27
Resolução: Inicialmente, precisamos deixar ambos os lados da equação com
mesma base para aplicarmos os conceitos já estudados. Portanto,
3x+1 = 33
Analisando os expoentes, temos que:
x+1=3
x = 2.
Exemplo 4.2.2. Resolva a seguinte equação:
9
0, 75x =
16
Resolução:
x 2
3 3
=
4 4
x = 2.
4.3 Gráficos Exponenciais: 115
4.3 Gráficos Exponenciais:

Para as Equações Exponenciais, podemos notar que:
• D(f ) = R
• CD(f ) = R
• Im(f ) = R
• A função é injetora, pois x1 6= x2 ⇒ ax1 6= ax2 ou x1 = x2 ⇒ ax1 = ax2 .
• A função é sobrejetora, pois para todo b > 0 existe algum x ∈ R tal que
ax = b.
• Logo a função é bijetora.
O gráfico de uma função exponencial pode ser representado de duas maneiras:
1. Caso a > 1:
Figura 4.1
Quando a > 1, a função é crescente, pois se a = 10:
10−2 < 10−1 < 100 < 101 < 102

0, 01 < 0, 1 < 1 < 10 < 100
4.3 Gráficos Exponenciais: 116
2. Caso 0 < a < 1:
Figura 4.2
Quando 0 < a < 1, a função é decrescente, pois se a = 12 :
1 1 1 1 1
( )−2 > ( )−1 > ( )0 > ( )1 > ( )2
2 2 2 2 2
1 1
4>2>1> >
2 4
O gráfico da função exponencial da forma 0 < a < 1 apresenta uma assı́ntota
horizontal em y = 0, porque à medida que x se torna um número positivo próximo
de +∞, a função f (x) se aproxima do eixo x, mas nunca o alcança.
Observação: Uma função exponencial f (x) = ax , onde a > 0 e a 6= 1, não
deve ser confundida com uma função potencial definida como f (x) = xn , com
x ∈ R. Podemos observar também que o ponto (0,1) está contido em todas as
funções exponenciais, pois quando x = 0 a função fica na forma f (0) = a0 = 1.
4.3.1 Montando o gráfico de funções exponenciais

1. Quando f (x) = ax − 1, desloca-se o gráfico 1 unidade para baixo
2. Quando f (x) = ax + 1, desloca-se o gráfico 1 unidade para cima
3. Quando f (x) = ax−1 , desloca-se o gráfico 1 unidade para direita
4. Quando f (x) = ax+1 , desloca-se o gráfico 1 unidade para esquerda

4.4 Inequações exponenciais 117
5. Quando a função for multiplicada por um número, ela comprime.
6. Quando a função for dividida por um número, ela estica.
4.4 Inequações exponenciais

As inequações exponenciais são desigualdades com equações exponenciais,
portanto a resolução é semelhante ao que já foi feito anteriormente.
Exemplo 4.4.1. Calcule 2x+7 < 32.

Resolução:
2x+7 < 32
2x+7 < 25
x+7<5
x < −2
Exemplo 4.4.2. Calcule ( 21 )x+1 ≥ 4x+3 .

Resolução:
(2−1 )x+1 ≥ (22 )x+3
2−x−1 ≥ 22x+6
−x − 1 ≥ 2x + 6
−3x ≥ 7
7
x≤−
3
Exemplo 4.4.3. Como saber quais são as raı́zes da equação 2x = x2 ?
Resolução: Podemos resolver jogando valores, assim encontramos que
Se x = 2, temos que 22 = 22 → 4 = 4.
Se x = 4 temos que 24 = 42 → 16 = 16.
Para saber se a função possui mais alguma raiz, desenha-se os gráficos das
funções y = 2x e y = x2 e onde eles se cruzarem existem raı́zes. O gráfico se
encontra na imagem abaixo.
4.5 O Logaritmo 118
Figura 4.3
É possı́vel observar que existe mais um ponto de interseção entre os gráficos.

Essa raiz pode ser encontrada através de métodos numéricos, melhor explicados
na disciplina de Cálculo Numérico presente nos cursos de Engenharia.
4.5 O Logaritmo
Primeiramente, para tentar entender a necessidade do uso dos logaritmos, va-
mos propor a seguinte questão:
Problema: Digamos que o valor da refeição de um Restaurante Universitário
aumente exponencialmente em 1% ao mês e você precise saber em quanto tempo
o valor da refeição irá dobrar.
Sendo R o valor da refeição, vamos representar os primeiros meses da seguinte
forma:
R1 = R × (1, 01)
Sendo 1,01 a porcentagem de aumento, o valor da refeição após 2 meses será:
R2 = R1 × (1, 01) = R × (1, 01) × (1.01)

R2 = R × (1, 01)2
Assim podemos deduzir o valor da refeição R, apos t meses:
Rt = R × (1, 01)t
4.5 O Logaritmo 119
Queremos saber em quanto tempo o valor da refeição irá dobrar, ou seja, qual
o valor de t quando Rt for o dobro do valor de R. Portanto:
Rt = 2R.
Mas, descobrimos anteriormente que o valor de R após t meses é representado
por Rt = R × (1, 01)t , portando substituindo na equação obtemos:
2R = R × (1, 01)t
Assim,
2 = (1, 01)t
Agora, para obter o tempo para que o valor da refeição dobre precisamos isolar
o t. E como fazer isso?
Definição 4.5.1. Uma função logarı́tmica é definida uma função da forma y =

loga x (que é equivalente a dizer que ay = x) onde a > 0 e a 6= 1.
Sabe-se que a é a base do sistema, x é o logaritmando e y é o logaritmo de x

na base a.
Através dessa relação matemática podemos resolver o problema anterior facil-
mente. Se ay = x é equivalente a dizer que y = loga x, então:
t = log1,01 2
Se colocarmos log1,01 2 na calculadora, obtemos que:
t = 69, 66
t∼
= 70
Ou seja, a resposta do nosso problema é 70 meses. Desse modo obtemos uma
função logarı́tmica, onde o x cresce ou decresce de acordo com o valor que é
determinado para y.
Além de poder ser utilizado em situações parecidas com a que exemplifi-
camos acima, os logaritmos são usados em praticamente todas as ciências para
determinação principalmente de taxas de crescimento.
Na quı́mica, os logaritmos podem ser usados para determinar o tempo de
desintegração de uma partı́cula radioativa, para calcular a idade de um fóssil ou
objeto antigo e ainda na taxa de resfriamento de um corpo. Na geografia, os
4.5 O Logaritmo 120
logaritmos são usados para medição da magnitude, epicentro e amplitude de ter-

remotos através da Escala Richter. Na medicina, quando um paciente ingere uma
droga, o logaritmo é usado para calcular por quanto tempo aquela droga ficará
presente no organismo do mesmo. Na matemática financeira, os logaritmos tem
diversas aplicações, por exemplo para cálculo que uma determinada aplicação irá
render em um banco de acordo com a taxa de juros.
Agora que entendemos para que servem os logaritmos, podemos estudá-los
melhor. Por que a base (a) deve ser maior que zero e diferente de 1?
Vamos tentar definir uma função logarı́tmica para a < 0 e a = 1:
Seja a = −1 e x = 1, então:
y = log(−1) 1
(−1)y = 1
Dessa forma temos infinitas soluções para a equação, pois para qualquer valor
de y que seja par e maior que zero a equação é satisfeita.
Agora, vamos supor que a = −1 e x = 2.
−1y = 2
Já nesse caso, não existe nenhum valor de y que satisfaça essa equação.
A função logarı́tmica também não está definida para valores de a menores que
zero. Por que?
Desafio: Tente definir uma função logarı́tmica para valores de a menores do
que zero.
4.5.1 Logaritmo de um número

Para resolver uma equação logarı́tmica, deve-se entender o princı́pio da fatoração.
Para conseguir chegar a uma resposta de uma equação do tipo ay = x, precisa-se
pensar da seguinte forma: “que número elevado a y é igual a x?”
Por exemplo, a equação 3y = 27. Se fatorarmos o 27 descobriremos que é
equivalente à 33 , então pode-se substituir na equação.
3y = 33 = 27
Logo, tem-se que y = 3.

4.5 O Logaritmo 121
Exemplo 4.5.2. Resolva e deixe no formato y = loga x a seguinte equação: 4y =

64.
Resolução: Fatorando o 64, temos que é equivalente a 43 , portanto:
4y = 43 ,
logo y = 3.
Como o 4 representa a base do logaritmo e 64 é o logaritmando, tem-se que
3 = log4 64
Exemplo 4.5.3. Resolva e deixe no formato y = loga x a seguinte equação: 5y =

1
125
.
Fatorando o 125 temos que é equivalente a 53 , portanto:
1
5y = = 5−3 ,
53
logo y = −3.
Com −3 representando o valor do logaritmo de 1/125 na base 5, ou seja
1
−3 = log5
125
Observação: Pode-se omitir a base do logaritmo quando a mesma for igual a
10. Exemplo:
log10 7 = log 7
(1) Determine o equivalente a cada logaritmo usando potência:
a) log2 7 = x
b) logq m = k
c) log 0, 01 = −2
(2) Escreva uma igualdade com os números dados usando logaritmos:

a) 7, 49, 2
1
b) 6, −1, 6
c) 19, 19, 1
d) 8, 2, 64
4.5 O Logaritmo 122
(3) As funções logarı́tmicas f (x) e g(x) são dadas por f (x) = log3 x e g(x) =
log4 x. Determine:
a) f (9)
b) g(1)
c) g(4)
d) D(f )
e) Im(f )
f) x, tal que g(x) = 4
g) f (27) + g(16)
h) f −1 (1)
(4) Dados f (x) = log3 (x + 1), g(x) = 4 + log2 x e h(x) = log2 x, determine:
a) f (2)
b) g(2)
c) h(50)
d) g(1)
e) f (26)
√
f) g( 2)
4.5.2 Gráficos da função logarı́tmica

O gráfico de uma função logarı́tmica é definido para valores entre 0 e 1 e para
valores maiores que 1. Sendo que, quando 0 < a < 1 a função é decrescente, ou
seja, possui logaritmo negativo e quando a > 1 a função é crescente, possuindo
logaritmo positivo.
Função crescente: (a > 1)
O gráfico de uma função logarı́tmica crescente é representado a seguir:
4.5 O Logaritmo 123
Figura 4.4
Função decrescente: (0 < a < 1 :)

O gráfico de uma função logarı́tmica decrescente é representado abaixo:
Figura 4.5
Observações:
• Como f só está definida para valores de x maiores do que 0, gráfico está
totalmente à direita do eixo y.
• Intercepta o eixo x no ponto (1,0), pois se y = loga 1 então ay = 1, e

qualquer número elevado a 0 é sempre 1, ou seja, independente do valor de
a se x for 1 y sempre será 0.
• Quando a > 1 a função é crescente, pois x1 > x2 ⇔ loga x1 > loga x2 .

4.6 Funções Trigonométricas 124
• Quando 0 < a < 1 a função é decrescente, pois x1 > x2 ⇔ loga x1 <

loga x2 .
• A função logarı́tmica é a simétrica da função exponencial.

Demonstração:
y = ax
Uma função é dita simétrica (par) quando f (−x) = f (x), ou seja, para
encontrarmos a simétrica de uma função devemos trocar o x por y e isolar
o y, portanto temos:
y = ax ⇔ x = ay
Pela definição de logaritmo temos que:
x = ay ⇔ y = loga x
Portanto, pode-se dizer que a função logarı́tmica é a simétrica da função

exponencial.
4.6 Funções Trigonométricas

As funções trigonométricas estão relacionadas com as demais e com variadas
voltas no cı́rculo trigonométrico. As relações trigonométricas foram descritas no
capı́tulo 2.
Nos cursos de Engenharia, utiliza-se bastante estas relações trigonométricas
na parte de cálculo de limites, derivadas e integrais, e por essa razão é muito
importante conhecer tais relações. Os gráficos da função seno, cosseno e tangente
estão na imagem abaixo, respectivamente.
Figura 4.6: Função Seno
Figura 4.7: Função Cosseno
Figura 4.8: Função Tangente

4.6.1 Funções trigonométricas inversas

Outra parte fundamental da trigonometria muito vista será relacionada às
funções trigonométricas inversas, que basicamente são as inversas das funções
trigonométricas. Geralmente, são chamadas de função de arco, pois retornam ao
arco correspondente de uma certa função trigonométrica.
Existem duas notações diferentes para cada função inversa, ambas são bem
utilizadas e dependem da escolha de quem as usa.
• Função inversa do sin x:
sin−1 x = arcsin x
• Função inversa do cos x:
cos−1 x = arccos x
• Função inversa da tan x:
tan−1 = arctan x
CAPÍTULO 5
Matrizes
5.1 Introdução
Apresentaremos conceitos básicos sobre matrizes,um ente matemático mu-
uto importante na resolução de problemas que envolvem um grande número de
variáveis e/ou observações, cuja organização de forma ordenada e concisa torna-
se imprescindı́vel.
Chamamos de matriz uma tabela de elementos dispostos em linhas e colunas.
Por exemplo,ao recolhermos os dados referentes a uma companhia que vende pro-
dutos diferentes em diferentes mercados, uma tabela que propicia uma maneira
concisa de acompanhamento dos estoques é:
Esquis V aras Amarras Equipamentos

M ercado1 120 110 90 150
M ercado2 200 180 210 110
M ercado3 175 190 160 80
M ercado4 140 170 180 140
5.1 Introdução 128
Ao abstrairmmos os significados das linhas e das colunas temos:

 
120 110 90 150
200 180 210 110
E= 175 190 160 80 

140 170 180 140
Ao abstrairmos os significados das linhas e das colunas temos:

 
120 110 90 150
200 180 210 110
E= 175 190 160 80 

140 170 180 140
Representaremos uma matriz genérica de m linhas e n colunas por:

 
a11 a12 ... a1n
 a21 a22 ... a2n 
Am×n =   .

. ... . 
am1 am2 ... amn
Usaremos sempre letras maiúsculas para denotar matrizes e as corresponden-
tes minúsculas para seus elementos, que podem ser números, funções ou mesmo
matrizes. Quando quisermos especificar a ordem de uma matriz A, isto é, o
número de linhas, e colunas, escrevemos Am×n , onde m representa o número
de linhas e n o número de colunas. Um elemento genérico de tal matriz srá repre-
sentado então por aij , com i variando de l a m e j variando de l a n. Para a matriz
E acima temos por exemplo e23 = 210, e32 = 190 e e44 = 140.
Os elementos de uma matriz podem ser ainda dispostos entre parenteses ou
entre duas barras verticais de cada lado, como
por exemplo:
Definição 1: Duas matrizes Am×n = aij m×n e Br×s = bij r×s são iguais se
elas tem o mesmo número de linhas e colunas e todos os elementos que ocupam
posições correspondentes são iguais, isto é, se m = r, n = s e aij = bij para todo
i e todo j.
3 ( 15 )−1
 0 
5
1 3 5 −4 . .
Exemplo: Se A = 1 e B = −22 0 1  temos
5 (−2)2 8 1
0,2
4 2−3
A = B, pois aij = bij , para todo i = 1, 2, 3 e todo j = 1, 2, 3.
5.2 Tipos Especiais de Matrizes 129

Definição 2: Dada uma matriz A = aij m×n , definimos a matriz tranposta
de A, denotada por A0 como a matriz At = bij n×m , cujas linhas são respectivas

colunas de A, isto é, bij = aij , para todo i e j.

 
2 1
0 2 −1 4
Exemplo: Dada a matriz A = −1 0, então, A = e (At )t =
1 0 3
4 3
A
Exercı́cio 1: Mostre que (At )t = A, se A é uma matriz genérica AM ×n
5.2 Tipos Especiais de Matrizes

No que se segue considere sempre uma matriz genérica Am×n :
Matriz Quadrada é aquela cujo número de linhas é igual ao número de colu-

nas, isto é, m = n.  
1 4 7
1 0 
Exemplos: , 2 5 8, 5
2 −3
3 6 9
Matriz Nula é aquela em que aij= 0, para todosi e j.
0 0 0 0 0
0 0
Exemplos: 02×2 = , 03×5 0 0 0 0 0
0 0
0 0 0 0 0
 que possui uma única coluna, isto é, n = 1

Matriz Coluna éaquela
−1
1  
Exemplos: , 0 e 5
2
3
Matriz Linha
é aquela que linha, isto é, m = 1.
possui uma única
Exemplos: 1 −5 −1 , 0 0 0 0 e 5
Matriz Diagonal é uma matriz quadrada (m = n) onde aij = 0 para todo

i 6= j, isto é, oselementosque
 não estão
 na ”diagonal”são nulos.
5 0 0 0 0 0
Exemplos:0 −1 0, 0 0 0
0 0 2 0 0 0
5.2 Tipos Especiais de Matrizes 130
Exercı́cio 2: Defina diagonal de uma mattriz quadrada.
Matriz Identidade é toda matriz quadrada em que aij = 1 e aij = 0, para

i 6= j. Uma matriz identidadde será sempre representada por Im sendo m o
número de linhas oucolunas. 
1 0 0
1 0
Exemplos: i3 = 0 1 0; I2 = .
0 1
0 0 1
Matriz Triangular Superior é uma matriz quadrada onde todos os elementos
abaixo da diagonal são nulos,
 é, aij
isto   = 0, para
 i > j.
3 0 0 0 0 0
a b 
Exemplos: e 0 1 0 e 0 0 0.
0 c
0 0 5 0 0 0
Matriz Triangular Inferior é uma matriz quadrada onde todos os elementos
aij = 0, para
acima dda diagonal são nulos, isto é,   i < j.
1 0 0 0 0 0
a 0 
Exemplos: , 0 1 0 e 0 0 0
b c
0 0 1 0 0 0
Matriz Simétrica é uma matriz quadrada onde aij = aji para todos i e j. Se
chamarmos de diagonal de uma matriz quadrada os elementos aij tais que i = j,
então uma matriz simétrica
 é simétrica
  em relaçãoà diagonal.
 
3 0 0 8 9 −4 0 0 0
a 2 
Exemplos: , 0 1 0, 9 0 a  e 0 0 0
2 c
0 0 5 4 −a 0 0 0 0
Proposição 1: Uma matriz é simétrica se, e somente se ela é igual à sua trans-
posta, isto é, A = At .
Matriz Anti-Simétrica é uma matriz quadrada onde aij = −aji para todos i
e j.    
0 9 −4 0 0 0
0 −2 
Exemplos: , −9 0 a  e 0 0 0
2 0
4 −a 0 0 0 0
Exercı́cio 3: Determine os valores de x, y, a e z para que a matriz
 
z x y2
A = −9 0 7
0 −2a 0
5.3 Operações com Matrizes 131
a) Seja simétrica;
b) seja anti-simétrica;
c) satisfaça a A = At
5.3 Operações com Matrizes

1. Adição: A soma de duas matrizes de mesma ordem, Amxn = [aij ] e Bmxm =
[bij ] é uma matriz mxn, que denotaremos por A + B, cujos elementos são
somas dos elementos correspondentes de A e B, isto é:
A + B = [aij + bij ]mxn

     
2 −1 5 1 7 0
Exemplo:  0 3  + 2 −1 =  2 2 
−2 4 0 8 −2 12
2. Multiplicação por escalar: Se A = [aij ]mxn e k é um número real, então

definimos a multiplicação da matriz A pelo escalar k como sendo uma nova
matriz kA, definida por kA = [kaij ]mxn .
Exemplos:

2 10 −4 −10
a) −2 =
1 −3 −2 6
6
3 2 10 5
6
b) 5 = 3 −9
1 −3 5 5
Propriedades da adição e multiplicação por escalar
Se A, B e C são matrizes de mesma ordem mxn e k, k1 e k2 são números
reais, então:
I) A + B = B + A (Comutatividade);
II) A + (B + C) = (A + B) + C (Associatividade);
III) Existe a matriz 0mxn , tal que A + 0mxn = 0mxn + A = A (Existência
do elemento neutro);
IV) Para cada matriz Amxn , existe uma matriz Dmxn tal que A + D = 0mxn
(Existência do elemento oposto);
V) 1A = A;
VI) k(A + B) = kA + kB;

VII) (k1 + k2 )A = k1 A + k2 A;
VIII) k1 (k2 A) = (k1 k2 )A;
Observação: As propriedades acima conferem ao conjunto das matrizes
mxn a estrutura de espaço vetorial.
IX) Para toda matriz A, 0.Amxn = 0mxn ;
X) Para todo escalar k, k0mxn = 0mxn ;
XI) Para todo escalar k e toda matriz A, (−k)A = −(kA);
XII) Quaisquer que sejam as matrizes A e B de mesma ordem, (A + B)t =
At + B t ;
XIII) Para todo escalar k e toda matriz A, (kA)t = k(At );
XIV) A é uma matriz antissimétrica se, e somente se At = −A.
3. Multiplicação de matrizes: Dadas duas matrizes A = [aij ]mxn e B =
[bjk ]nxp , chama-se produto AB a matriz C = [cik ]mxp tal que
n
X
cik = ai1 b1k + ai2 b2k + ai3 b3k + ... + ain bnk = aij bjk
j=1
para todo i = 1, 2, ..., m e todo k = 1, 2, ..., p.

Exemplo: Segundo a definição acima, temos, por exemplo, que
n
X
c11 = a11 b11 + a12 b21 + a13 b31 + ... + a1n bn1 = a1j bj1
j=1
e
n
X
c32 = a31 b12 + a32 b22 + a33 b32 + ... + a3n bn2 = a3j bj2
j=1
Observações:
1) Só podemos efetuar o produto de duas matrizes A = [aij ]mxn e B =
[bjk ]nxp se o número de colunas da primeira matriz for igual ao número de
linhas da segunda matriz. A matriz C resultanteterá o número de linhas da
primeira matriz e o número de colunas da segunda; isto é, C = AB é uma
matriz mxp;
2) O elemento cik da matriz produto é obtido multiplicando os elemtentos

da i-ésima linha da primeira matriz pelos elementos correspondentes da k-
ésima coluna da segunda matriz e somando estes produtos.
Exemplos: a) Dadas as matrizes
 
  1 0
2 1
1 −1 −1 3 0 6 1
A = 4 2 ; B = ;C =  ;D = ,
0 1 5 4 3 8 −2
5 3
0 1
efetue, se possı́vel, os produtos AB, BA, CD e DC. Justifique quando não

for possı́vel.
Resolução: Os produtos BA e CD não existem, porque o número de colunas
de B é diferente do número de linhas de A e o número de colunas de D é
diferente do número de linhas de C.
Nos demais casos, temos:
 
    0 6 1
2x1 + 1x0 2x(−1) + 1x1 2 −1  9 18 −7
AB = 4x1 + 2x0 4x(−1) + 2x1 = 4 −2 , CD = 

12 62 −3 .

5x1 + 3x0 5x(−1) + 3x1 5 −2
3 8 −2
b) Sem calcular a matriz produto toda, determine a segunda linha e a terceira

coluna da matriz AD.
Propriedades da multiplicação de matrizes:
Se A, B e C são matrizes tais que as operações citadas estão definidas, te-
mos:
I) Se A é uma matriz mxn, então AIn = A e Im A = A (I = matriz identi-
dade);
II) A(B + C) = AB + AC;
III) (A + B)C = AC + BC;
IV) (AB)C = A(BC);
V) (AB)t = B t At ;
VI) Se A é uma matriz, então 0pxm A = 0pxn e A0nxk = 0mxk (0 = matriz
nula).
5.4 Matrizes Escalonadas 134
Observação: Em geral, temos que AB 6= A. Por exemplo, sendo

   
1 −1 1 1 2 3
A = −3 2 −1 , B = 2 4 6 ,
−2 1 0 1 2 3
temos que
   
0 0 0 −11 6 −1
AB = 0 0 0 , BA = −22 12 −2 ,
0 0 0 −11 6 −1
do que se conclui AB 6= BA. Note também que AB = 0 com A 6= 0 e

B 6= 0!
5.4 Matrizes Escalonadas

No que se segue, chamaremos de pivô o primeiro elemento não nulo de uma
linha não nula de uma matriz.
Definição 3: Será dito que uma matriz A = [aij ]mxn está na forma escalonada
se o número de zeros precedendo o pivô de cada linha aumenta por linha; no
caso de existirem linhas inteiramente nulas, estas aparecem abaixo das linhas não
nulas.
Exercı́cio: Verifique se as seguintes matrizes estão escalonadas:
     
  1 2 3 0 1 3 0 4 1 1 0 0 0
2 3 −1 1 0 0 1 0 0 0 1 −3 0 0 1 0 3
A = 0 0 2 3 , B =  0 0 0 , C = 0 0 0 1 2 0 , D = 0 0
    
1 5
0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
Resposta: As matrizes A, B e D estão escalonadas.

Definição 4: Uma matriz Amxn está na forma escalonada reduzida por linhas,
se:
a) Amxn é escalonada;
b) O pivô de cada linha de A, se existir, é igual a 1;
c) Cada coluna que contém o pivô de alguma linha tem todos os seus outros
elementos iguais a zero.
Exercı́cios:
5.5 Operações Elementares sobre as linhas de uma Matriz 135
1. Verifique se as seguintes matrizes estão na forma escalonada reduzida por

linhas:
 
    1 0 0 0
0 1 −3 0 2 1 0 0 2 0 1 0 3
E = 0 0 0 1 2 , F = 0 1 0 0 , G = 2 1 0 , H =  0 0 1 5

0 0 0 0 0 0 0 1 1
0 0 0 1
Resposta: E e F são escalonadas reduzidas por linha.

2. Quando uma matriz coluna está na forma escalonada?
3. Exiba todos os tipos de matrizes 3x2 que estão na forma escalonada redu-
zida por linhas.
5.5 Operações Elementares sobre as linhas de uma

Matriz
São três as operações elementares sobre as linhas de uma matriz:
1. Permuta das i-ésima e j-ésima linhas (Li ⇔ Lj ).

   
1 0 1 0
Exemplo:  4 −1 L2 ⇔ L3 −3 4 
−3 4 4 −1
2. Multiplicação da i-ésima linha por um escalar não nulo k (Li ⇐ kLi ).
   
1 0 1 0
Exemplo:  4 −1 L2 ⇐ 3L2  12 −3
−3 4 −3 4
3. Substituição da i-ésima linha pela soma da mesma com k vezes a j-ésima
linha, sendo j 6= i (Li ⇐ Li + kLj ).
   
1 0 1 0
Exemplo:  4 −1 L3 ⇐ L3 + 2L2 4 −1
−3 4 5 2
Observação: Cada operação sobre as linhas de uma matriz Amxn resulta em uma
nova matriz A1 , que também pode ser obtida através da multiplicação de A, à
esquerda, por uma matriz E1 , de ordem m, conhecida como matriz elementar.
Esta matriz E1 , por sua vez, é obtida a partir da matriz identidade, efetuando-se
5.5 Operações Elementares sobre as linhas de uma Matriz 136
sobre as linhas da matriz identidade, a mesma operação elementar efetuada na

matriz A.
Exemplo: No exemplo da operação 1, efetuar a operação L2 ⇔ L3 sobre as
linhas de  
1 0
A =  4 −1
−3 4
é equivalente a efetuar o produto
  
1 0 0 1 0
E1 A = 0 0 1  4 −1 .
0 1 0 −3 4
Note que E1 é a matriz obtida realizando a operação L2 ⇔ L3 sobre as linhas da
matriz identidade I3 .
Exercı́cio: Construa a matriz elementar para cada um dos exemplos das operações
2 e 3 acima e efetue o produto para conferir o resultado.
Definição 5: Se A e B são matrizes mxn, dizemos que B é equivalente por
linhas a A se B for obtida através de um número finito de operações elementares
sobre as linhas de A. A notação A ∼ B é usada para indicar que A é equivalente
por linhas a B.
Exemplo: Dadas as matrizes
   
1 1 1 0
A =  4 −1 e B = 0 1
−3 4 0 0
dizemos que B é equivalente por linhas a A, pois B é obtida efetuando-se operações
elementares
 sobre
 as linhas de A,conformeos cálculos mostrados  a seguir.

1 1 1 1 1 1
 4 −1 L2 ← L2 − 4L1  0 −5 L3 ← L3 + 3L1 0 −5
−3 4   −3 4   0 7 
1 1 1 0 1 0
L2 ← L2 /(−5) 0 1 L1 ← L1 − L2 0 1 L3 ← L3 − 7L2 0 1
0 7 0 7 0 0
Teorema 1: Toda matriz Amxn é equivalente por linhas a uma única matriz
escalonada reduzida por linhas.
Definiçâo 6: O posto de uma matriz Amxn é o número de linhas nâo nulas de
alguma matriz escalonada, equivalente por linhas a A. Denotaremos o posto da
matriz A por p
5.6 A inversa de uma Matriz 137
 
1 2 1 0
Exercı́cio: Dê o posto da matriz A = −1 0 3 5.
1 −2 1 1
Resolução: Para obter o posto precisamos obter uma matriz escalonada equi-
valente por linhas a A, e isto pode ser feito de acordo com a seguinte sequencia
de operações
 sobre as linhas de A:  
1 2 1 0 1 2 1 0
−1 0 3 5 L2 ← L2 + L1 / L3 ← L3 − L1 0 2 4 5
1 −2 1 1  0 −4 0 1
1 2 1 0
L3 ← L3 + 2L2 0 2 4 5 
0 0 8 11
Como esta última matriz, além de escalonada é equivalente por linhas à matriz
A e, apresenta três linhas não nulas, o posto da matriz A é 3.
5.6 A inversa de uma Matriz

Definição 7: Dada uma matriz A, diz-se que A é invertı́vel, se existe uma matriz
B tal que AB = BA = I, onde I é uma matriz identidade. Neste caso, diz-se que
B é a inversa de A.
Escrevemos A−1 para denotar a inversa de uma matriz A, quando a inversa
existe. Observe que nem toda matriz admite inversa, como por exemplo, as matri-
zes nulas e as não quadradas entre outras. Por outro lado, toda matriz elementar é
invertı́vel. A inversa de uma matriz, quando existe, é única (mostre isso).
Exercı́cio: Use a definição 7 para verificar se as matrizes a seguir são in-
vertı́veis, determinando
a inversa quando ela existir.
3 −2
a)A =
1 2
1 −2
b)B =
−1 2
−1 1/4 1/4
Resposta: A = e B não é invertı́vel.
−1/8 3/8
Teorema 2: Se A é uma matriz quadrada e se existir uma matriz B tal que
BA = I, então A é invertı́vel e B = A−1 .
Este teorema ilustra o fato de que, para matrizes quadradas, a existência de
uma inversa à esquerda é suficiente para garantir a existência e unicidade da in-
versa.
Proposição 3: (a) Se A é invertı́vel, então A−1 é invertı́vel e (A−1 )−1 = A;

(b) Se A e B são matrizes invertı́veis de mesma ordem, então AB é invertı́vel e
(AB)−1 = B −1 A−1 (c) Se A é invertı́vel, então At é invertı́vel e (At )−1 = (A−1 )t
Teorema 3: Se A é uma matriz invertı́vel, sua matriz escalonada reduzida por
linhas é a matriz identidade.
O teorema a seguir estabelece uma condição suficiente para a existência da
inversa de uma matriz (recı́proca do teorema 3) e também um procedimento para
sua determinação.
Teorema 4: Se uma matriz quadrada A é equivalente por linhas a uma matriz
identidade, então A é invertı́vel e, a matriz inversa de A, é obtida aplicando-se
na matriz identidade a mesma sequência de operações elementares que foi usada
sobre as linhas da matriz A para sua transformação na identidade.
O exemplo seguinte ilustra a idéia utilizada na demonstração da segunda parte
do Teorema 4, atravéz de matrizes elementares. Seja a determinação da inversa da
matriz invertı́vel A, sendo,
 
1 0 0
A = 1 0 −1
0 1 0
Sabemos que a inversa de A é uma matriz B, tal que, BA = I. A seguinte
sequência de cálculos
   B como
nos fornece  umproduto dematrizes elementares:
1 0 0 1 0 0 1 0 0
01) E1 A = −1 1 0
  1 0 −1 = 0 0 −1 = A1
 
0 0 1  0 1 0  0 1 0  
1 0 0 1 0 0 1 0 0
02) E2 (E1 A) = E2 A1 = 0 0 1 0 0 −1 = 0 1 0  = A2
0 1 0 0  1 0 0  0 −1 
1 0 0 1 0 0 1 0 0
03) (E3 E2 E1 A) = E3 A2 = 0 1 0
   0 1 0 = 0 1 0 = I
 
0 0 −1 0 0 −1 0 0 1 
1 0 0
Como (E3 E2 E1 )A = I, temos que A−1 = B = (E3 E2 E1 ) = 0 0 1
1 −1 0
Além do mais, E3 E2 E1 = (E3 E2 E1 )I. Assim, podemos concluir que a in-
versa de A foi obtida aplicando-se em I a mesma sequência de operacões elemen-
tares que transformou A em I.
Observação: Na prática, para obtermos a inversa da matriz A, procedemos
operando simultaneamente com as matrizes A e I, uma ao lado da outra. Atravéz

das operações elementares necessárias para chegarmos à matriz I na posição cor-
respondente à matriz A, obtemos no lugar correspondente à matriz I a inversa de
A. Se não obtivermos a matriz identidade na posição correspondente à da matriz
A, temos que A não é invertı́vel(forma contrapositiva do teorema 3).
Vejamos
 primeiro  que a matriz A acima
 é invertı́vel,
 mostrando
 que A  = I:
1 0 0 1 0 0 1 0 0
A = 1 0 −1 L2 ← L2 − L1 0 0 −1 L2 ← L3 0 1 0 
0 1 0  0 1 0 0 0 −1
1 0 0
L3 ← −L3 0 1 0 = I

0 0 1
Como A é equivalente por linhas à matriz identidade, A é invertı́vel, de acordo
com o teorema 4. Para obter a inversa de A−1 , façamos sobre as linhas de I a
mesma sequência
 de operações feitas  a matrizA.
 acima, sobre 
1 0 0 1 0 0 1 0 0
I = 0 1 0 L2 ← L2 − L1 −1 1 0 L2 ← L3  0 0 1
0 0 1  0 0 1 −1 1 0
1 0 0
L3 ← −L3 0 0 1 = A−1
1 −1 0
 
2 1 0 0
 1 0 −1 1
Exemplo: Determine a inversa da matriz A =   0 1 1 1, sabendo que

−1 0 0 3
ela éinvertı́vel. Usaremos o dispositivo sugerido na última observação.
2 1 0 0 | 1 0 0 0
 1 0 −1 1 | 0 1 0 0
 0 1 1 1 | 0 0 1 0 L2 ⇐ L1
 
−1 0 0 3 | 0 0 0 1
 
1 0 −1 1 | 0 1 0 0
 2 1 0 0 | 1 0 0 0
(A|I)1 =   0 1 1 1 | 0 0 1 0 L3 ⇐ L2 − 2L1 /L4 ← L4 + L1

−1 0 0 3 | 0 0 0 1
 
1 0 −1 1 | 0 1 0 0
0 1 2 −2 | 1 −2 0 0
(A|I)2 =   L ← L3 − L2
0 1 1 1 | 0 0 1 0 3
0 0 −1 4 | 0 1 0 1
 
1 0 −1 1 | 0 1 0 0
0 1 2 −2 | 1 −2 0 0
(A|I)3 =  0 0 −1 3 | −1 2 1 0 L1 ← L1 − L3 /L2 ← L2 +

0 0 −1 4 | 0 1 0 1
2L3 /L4 ← L4 −  L3 
1 0 0 −2 | 1 −1 −1 0
0 1 0 4 | −1 2 2 0 L ← L1 + 2L4 /L2 ←
(A|I)4 =  0 0 −1 3 | −1 2 1 0 1
0 0 0 1 | 1 −1 −1 1
L2 − 4L4 /L3 ← L3 − 3L4 
1 0 0 0 | 3 −3 −3 2
0 1 0 0 | −5 6 6 −4
(A|I)5 =   L ← −L3
0 0 −1 0 | −4 5 4 −3 3
0 0 0 1 | 1 −1 −1 1
 
1 0 0 0 | 3 −3 −3 2
0 1 0 0 | −5 6 6 −4
(A|I)6 = I|A−1 = 0 0 1 0 | 4 −5 −4 3 .

0 0 0 1 | 1 −1 −1 1
 
3 −3 −3 2
−5 6 6 −4
Logo A−1 =   4 −5 −4 3 .

1 −1 −1 1
CAPÍTULO 6
Determinantes
Determinante é um certo tipo de função que associa um número real a uma

matriz quadrada. Neta seção nós iremos definir esta função e aplicá-la a matrizes
2x2 e 3x3.
Lembre do Teorema X que diz que a matriz 2x2

a b
A=
c d
é invertı́vel se ad − bc 6= 0. A expressão ad − bc ocorre com tanta frequência em

Matemática que recebeu um nome: é o determinante da matriz A e é denotado
pelo sı́mbolo det(A). Com esta notação, a fórmula para A−1 dada no Teorema é:

−1 1 d −b
A =
det(A) −c a
Um dos objetivos desse capı́tulo é o de obter análogos dessa fórmula para

matrizes quadradas de ordens maiores. Isto vai requerer que nós estendamos o
conceito de um determinante para matrizes quadradas de qualquer tamanho. Para
fazer isto nós precisamos de alguns resultados preliminares sobre permutações.
6.1 Como calcular determinantes 142
6.1 Como calcular determinantes

O conceito geral de determinantes se baseia na ideia de permutações e envolve
muitos cálculos. Não pretendemos aqui explorar a ideia de permutações, mas sim
explicitar o calculo dos determinantes de forma mais simples.
Observação: A diagonal principal de uma matriz é composta pelos elementos
aij tais que i = j, e a diagonal secundária são os elementos da outra diagonal.
Exemplo 6.1.1. Quais os elementos da diagonal principal e secundária da matriz
a seguir?
 
7 9 0
A= 4 3 5 
1 2 1
Resolução: Como a11 = 7, a22 = 3 e a33 = 1, a diagonal principal é formada
pelos números 7, 3 e 1. A outra diagonal é composta pelos números 1, 3 e 0, e
esses são os elementos da diagonal secundária.
Definição 6.1.2. Consideremos o conjunto das matrizes quadradas de elementos
reais. Seja A uma matriz de ordem n desse conjunto. A cada matriz A, podemos
associar um único número real chamado de determinantes da matriz A, indicado
por det A, definido em termos dos elementos de A da seguinte forma:
1. Se A é de ordem n = 1, então det A é o único elemento de A:
A = [a11 ] → det[a11 ] = a11
2. Se A é de ordem n = 2, então det A é o produto dos elementos da diagonal

principal menos o produto dos elementos da diagonal secundária:

a11 a12 a11 a12 a11 a12
A= → det = = a11 a22 − a12 a21
a21 a22 a21 a22 a21 a22
 
a11 a12 a13
3. Se A é de ordem n = 3 e A =  a21 a22 a23  então
a31 a32 a33
 
a11 a12 a13
det  a21 a22 a23  = a11 a22 a33 +a12 a23 a31 +a13 a21 a32 −a13 a22 a31 −a11 a23 a32 −a12 a21 a33 .
a31 a32 a33
4. Se A é de ordem n ≥ 4, nenhuma das definições acima podem ser usadas

e neste caso usaremos o dispositivo de Laplace, o qual é válido para o
cálculo dos determinantes já definidos acima também. O desenvolvimento
de Laplace será descrito posteriormente.
Observação: Pode-se representar um determinante, colocando-se os elemen-

tos da matriz entre barras verticais, uma de cada lado, como ilustrado no item 2
da Definição 7.5.2.
(1) Calcular os determinantes:

−3 2

13
1 1 0
12
a)
1 b) c) 0 1 0
−1 2 7 5 −1 1 1

1 3 2

5
−3 2

6 8 38
d) 2 5 1 e) 4 1 1
f) −2 1 13
−1 0 −2 2 7 −3 5 3 6
(2) Determinar o valor de x tal que:

2x 3x + 2
a) =0
1 x

2x x − 2
= 11
b)
4x + 5 3x − 1
Definição 6.1.3. Consideremos uma matriz A de ordem n ≥ 2 e seja aij um
elemento de A. Definimos o menor complementar do elemento aij e indicamos
por Dij , como sendo o determinante da matriz que se obtém, suprimindo a linha
i e coluna j de A.
 
4 3 4
Exemplo 6.1.4. Seja A =  2 1 5  e calcule D11 , D21 e D31 .
 3 3 2
4 3 4
1 5

Resolução: De  2 1 5 , temos D11 = = (1 × 2) − (5 × 3) =
3 2
3 3 2
3 4 3 4
−13, D21 = = (3 × 2) − (4 × 3) = −6 e D31 =
1 5 = (3 × 5) −

3 2
(4 × 1) = 11.

5 6
Exemplo 6.1.5. Se A = , qual o valor de D12 e D22 ?
7 8
Resolução: D12 = |7| = 7 e D22 = |5| = 5.
Definição 6.1.6. Consideremos uma matriz A de ordem n ≥ 2 e aij um elemento

de A. Definimos cofator ou complemento algébrico de aij (ou co-fator de aij ), e
indicamos por Aij , como sendo o número (−1)i+j .Dij .
 
2 3 −2
Exemplo 6.1.7. Seja A =  1 4 8 , calcule A11 e A12 .
7 5 3
4 8
Resolução: Temos que A11 = (−1)1+1 = 1 × (12 − 40) = −28, e
5 3
1 8
A12 = (−1)1+2 = −1 × (3 − 56) = 53.
7 3
 
A11 A12 · · · A1n
 A21 A22 · · · A2n 
Definição 6.1.8. A matriz A0 =  .. ..  é definida como a
 
..
 . . . 
Am1 Am2 Amn
matriz cofatora da matriz A, e sua transposta é definida como a matriz adjunta da
matriz A, com Aij dada pela definição anterior.
Definição 6.1.9. Desenvolvimento de Laplace

Seja A uma matriz de ordem n. Definimos o determinante da matriz A da
seguinte forma:
1. Se A é de ordem 1, então A = [aij ] e det A = aij .

 
a11 a12 · · · a1n
 a21 a22 · · · a2n 
2. Se A é de ordem n ≥ 2, isto é, A =  .. , então
 
.. ..
 . . . 
am1 am2 amn
I) o desenvolvimento de Laplace segundo os elementos de uma coluna

qualquer de A, estabelece que:
n
X
det A = a1k .A1k +a2k .A2k +a3k .A3k +. . .+ank .Ank = aik .Aik (1 ≤ i ≥ n)
i=1
II) o desenvolvimento de Laplace segundo os elementos de uma linha

qualquer de A, estabelece que:
n
X
det A = ak1 .Ak1 +ak2 .Ak2 +ak3 .Ak3 +. . .+akn .Akn = aki .Aki (1 ≤ i ≥ n)
i=1
Exercı́cio Proposto:
(3) Escreva o desenvolvimento de Laplace segundo a 2a linha e segundo a 3a

coluna de uma matriz A, 5x5.
Exemplo 6.1.10. Resolva, atravésdo Desenvolvimento de Laplace, o determi-

3 1 2 −2
 0 2 0 4  a
nante da matriz  0 4 1 −2  segundo a 1 coluna.

−1 1 3 3
3 1 2 −2

0 2 0 4
Resolução:
= 3.A11 +0.A21 +0.A31 +(−1).A41 = 3.A11 −
0 4 1 −2

−1 1 3 3

2 0 4 1 2 −2

A41 = 3.(−1)1+1 . 4 1 −2 − (−1)4+1 . 2 0 4 = 3.62 + 32 = 218.
1 3 3 4 1 −2
Exemplo 6.1.11. Resolva, através

 do Desenvolvimento de Laplace, o determi-
1 2 1 1
 2 1 4 3  a
nante da matriz   3 0 0 2  segundo a 3 linha.

4 3 2 −5
1 2 1 1
2 1 1
2 1 4 3
Resolução: = 3.A31 + 2.A34 = 3.(−1)3+1 . 1 4 3 +
3 0 0 2

3 2 −5
4 3 2 −5

1 2 1

2.(−1)3+4 . 2 1 4 = 3.(−40+9+2−12+5−12)−2.(2+32+6−4−8−12) =
4 3 2
3.(−48) − 2.(16) = −144 − 32 = −176.
6.2 Propriedades dos determinantes 146
6.2 Propriedades dos determinantes

Seja A uma matriz de ordem n:
Propriedade 6.2.1. Se todos os elementos de uma linha/coluna da matriz A forem

nulos, det A = 0
Propriedade 6.2.2. det A = det At ;
Propriedade 6.2.3. Se multiplicarmos uma linha/coluna da matriz por um número,

o determinante fica multiplicado por este número;
Propriedade 6.2.4. Uma vez trocada a posição de duas linhas/colunas, o deter-

minante troca de sinal;
Propriedade 6.2.5. det(AB) = det A det B;
··· a11 · · · a11 · · ·

a11 a1n a1n a1n
.. .. .. .. .. ..
. . . . . .

Propriedade 6.2.6. bi1 + ci1 · · · bin + cin = bi1 ··· bin + ci1 ··· cin ;

.. .. .. .. .. ..

. .
. . . .
a
n1 ··· ann
an1 · · · ann an1 · · · ann
Propriedade 6.2.7. O determinante de uma matriz que tem duas linhas/colunas
iguais ou múltiplas escalares uma da outra, é zero;
Propriedade 6.2.8. O determinante de uma matriz não se altera se uma dada

linha/coluna da matriz for substituı́da por esta mesma linha/coluna adicionada a
qualquer outra linha/coluna multiplicada por uma constante;
Propriedade 6.2.9. Se uma das linhas da matriz é o resultado da soma de duas ou

mais outras linhas multiplicadas por constantes, então seu determinante é zero.
Observações:
• det(A + B) 6= det A + det B.
• O cálculo de determinantes envolve muitas contas, principalmente quando a

matriz não é esparsa. Assim, sempre que possı́vel, as Propriedades (6.2.3),
(6.2.4) e (6.2.8) podem ser usadas para simplificar os cálculos.
6.2 Propriedades dos determinantes 147
Teorema 6.2.10. Uma matriz quadrada A admite uma inversa se, e somente se,
det A 6= 0, e neste caso det A−1 = det1 A , e A−1 = adj(A)
det A
, onde adj(A) é a matriz
transposta da matriz cofatora de A.
 
3 4 2 1
 1 1 3 1 
Exemplo 6.2.11. Calcular o determinante de A−1 se A =   1 1 4 −2 .

−1 2 1 −1
Resolução: Pelo Teorema (6.2.10), det A−1 = det1 A . Precisamos achar det A.
Como A não tem muitos zeros, apliquemos as propriedades dos determinantes
para obter uma matriz mais simples.
Seja det A = m. Efetuando a operação L1 ⇒ L2 sobre as linhas de A, obte-
mos:  
1 1 3 1
 3 4 2 1 
A1 =  1 1 4 −2  e det A1 = −m pela Propriedade (6.2.4) dos de-

−1 2 1 −1
terminantes.  
 1 1 3 1
 L2 ⇒ L2 − 3L1  0 1 −7 −2 
Fazendo em A1 L3 ⇒ L3 − L1 , obtemos A2 =   0 0 1 −3  e

L4 ⇒ L4 + L1

0 3 4 0
assim det A2 = a11 .A11 = det A1 =−m, pela Propriedade
(6.2.8) dos determi-
1 −7 −2

nantes. Logo, m = −a11 .A11 = −1. 0 1 −3 = −(63 + 6 + 12) = −81 e
3 4 0
det A−1 = − 81
1
.
(4) Use o desenvolvimento de Laplace e calcule os determinantes das matrizes:

 
  1 2 3 −4 2
1 3 2 0  0 1 0 0 0 
 3 1 0 2   
a) A = 
  b) A =  0 4 0 2 1 
2 3 0 1  
 0 −5 5 1 4 

0 2 1 3
0 1 0 −1 2
6.3 Lista de Exercı́cios 148
6.3 Lista de Exercı́cios

(1) Construa uma matriz A = [aij ]2x3 tal que aij = j se i + j = 4 e aij = 1 se
i + j 6= 4.
(2) Construa uma matriz A = [aij ]3x3 tal que aij = 0 se i = j, aij = (−1)i+j
se i < j e aij = −aji se i > j.
(3) Determine x, y, z e w de modo que:

2x 3y x + 1 −2y x + 2y √5 −3 x − 2y
a) = b) =
3 4 3 y+4 5 w2 5 4
2
y+4 2 12 2 x2 0 |y| 2x − 1 w 2
c) = d) =
9 x2 + 4 9 53 4 −w −3 y2 0 x2 − 4x
 
1 x 5
x 1 2 y 3 2
e) 2 7 −4  seja simétrica
 f) + =
1 2 0 −1 z w
y w −3
  
6 9
(4) Sejam as matizes A = 4 7 2 , B =  5 , C =  1 , D =
1 −7
6 9
−4 −6
a) Calcule W = B + C, X = 2A + B t e Y = −A + (B + C)t .
b) Calcule AB e BA.
c) Calcule D2 = D.D. O que acontece de curioso neste cálculo, se compa-
rarmos com o resultado x2 = 0 de números reais?
d) Calcule X se A + 2X = B t .

X +Y =B
e) Calcule X e Y se:
2X − Y = C
f) Verifique que A(B + C) = AB + AC.
g) Verifique que (BA)t = At B t .
(5) a) Construa, em forma de matriz, o inventário de uma firma de lojas va-
rejistas que dispõe de 10 violões (v), 15 guitarras (g), 3 baterias (b) e 12
teclados (t) na loja 1; 20v, 14g, 8b e 5t na loja 2; 16v, 8g e 6t na loja 3; 4v,
12g e 1b na loja 4 e 3g, 4b e 6t na loja 5.
6.3 Lista de Exercı́cios 149
b) Suponha que, em média, 20% do estoque da firma seja vendido. Qual

a matriz que representa o novo inventário da firma? Use arredondamento
matemático.
c) Considerando o item anterior e supondo ainda que chegue uma entrega
E às 
lojas, qual a nova
 matriz que representa o estoque da firma, sendo
4 2 0 5
 3 4 4 4 
 
E=  2 5 5 6 .

 6 0 3 5 
5 4 10 3
d) Admitindo que o preço unitário do violão é 3um, da guitarra é 8um, da
bateria é 8um e do teclado é 10um, use as operações de matrizes para obter
a matriz valor do estoque do item anterior, por tipo de produto.
   
2 −3 −5 −1 3 5
(6) Considere as matrizes A =  −1 4 5 , B =  1 −3 −5 ,
  1 −3 −4 −1 3 5
2 −2 −4 1 0 0
2 −1 5
C =  −1 3 4 ,D =
  0 1 0 ,E =
 ,F =
0 3 2
1 −2 −3   0 0 1
1 0 0
6 9
, G =  0 0 1 .
−4 −6
0 1 0
a) Discuta a existência dos produtos AB, CE, EC, F E, EF , CF , F C e
ECE.
b) Mostre que AB = BA = 03x3 e AC 6= CA.
c) Verifique que AC = AD, porém C 6= D.
d) Compare os resultados dos itens b e c, com as propriedades operatórias
dos números reais.
e) Calcule A + At e A − At e classifique as matrizes resultantes.
f) Verifique as propriedades E.(D + G) = ED + EG e (ED)t = Dt E t .
g) Efetue os produtos GA, GB e GC e tente descobrir o efeito sobre as
matrizes A, B e C da multiplicação da matriz G elas.
CAPÍTULO 7
Sistemas de Equações Lineares
7.1 Equações lineares

Chamamos de Equação Linear nas incógnitas x1 , x2 , ..., xn toda equação do
tipo a1 x1 + a2 x2 + ... + an xn = b, sendo a1 , a2 , ..., an números reais (ou comple-
xos) - chamados coeficientes - e b um números real - chamado termo indepen-
dente da equação.
Exemplos de Equações Lineares:
a) 2x1 + 3x2 − 5x3 = 0

b) 4x = −5
c) x − (sin5)y = 0
Exemplos de equações nãolineares:
2
a) 2x + y + x+3y =1
2 2
b) x − 3xy + y = 4
c) x − 2eY = 1
d) 3x − log y = 7
7.2 Sistemas e Equações Lineares 151
Uma solução para a equação linear a1 x1 + a2 x2 + ... + an xn = b é uma n-upla

ordenada de números (k1 , k2 , ...nn ) tal que a1 k1 + a2 k2 + ... + an kn = b é verda-
deira. Caso não exista tal n-upla, diz-se que a equação não tem solução.
Exemplo: Seja a equação linear 2x1 + 3x2 − x3 + x4 = 3. A sequência (1, 2,

3, -2) é solução da equação pois, sendo x1 = 1, x2 = 2, x3 = 3, x4 = −2, temos
2.1 + 3.2 + (−2) = 2 + 6 − 3 − 2 = 3.
Por outro lado, a quadrupla (1, 1, 2, 1) não é solução, pois 2.1 + 3.1 − 2 + 1 =
4 6= 3.
7.2 Sistemas e Equações Lineares

Um sistema de equações lineares com m equações e n incógnitas é um conjunto
de equações do tipo:

 a11 x1 a12 x2 ... a1n xn = b1

 a21 x1 a22 x2 ... a2n xn = b2

.. .. .. .. .. (∗)


 . . . . .
 a x a x ... a x = b
m1 1 m2 2 mn n m
onde aij e bi são números reais (ou complexos), 1 ≤ i ≤ m, 1 ≤ j ≤ n, i e j

números inteiros.
Uma solução do sistema (*) é uma n-upla ordenada de números (k1 , k2 , ...kn )
que satisfaz simultaneamente às m equações do sistema.
Um sistema linear é dito homogêneo se os termos independentes (b1 , b2 , ...bn )
são todos iguais a zero.

 a11 x1 a12 x2 ... a1n xn = 0

 a21 x1 a22 x2 ... a2n xn = 0

.. .. .. .. ..


 . . . . .
 a x a x ... a x = 0
m1 1 m2 2 mn n
O sistema anterior sempre tem como solução, a chamada solução trivial ou

solução nula (0, 0, ..., 0). Qualquer outra solução, se existir, é chamada de solução
não nula ou não trivial.
7.3 Sistemas e Matrizes 152
7.3 Sistemas e Matrizes

Podemos escrever o sistema (*) numa forma matricial:
     
a11 a12 ... a1n x1 b1
 a21 a22 ... a2n   x2   b2 
..  .  ..  = 
     
 .. .. .. .. 
 . . . .   .   . 
am1 am2 ... amn xn bn
Ou AX = B, onde:
     
a11 a12 ... a1n x1 b1
 a21 a22 ... a2n   x2   b2 
A =  .. X= B=
     
.. .. ..  ..  .. 
 . . . .   .   . 
am1 am2 ... amn xn bn
[A= é a matriz dos coeficientes], [X= é a matriz das incógnitas] e [B= é a
matriz dos termos independentes]
Outra matriz que que podemos associar o sistema é a matriz ampliada do
sistema:
 
a11 a12 ... a1n b1
 a21 a22 ... a2n b2 
 
 .. .. .. .. .. 
 . . . . . 
am1 am2 ... amn bn
Exemplo: A partir do sistema linear:

 2x − y + 3z = 1
x + 2y − z = 0
3x + 4y − 2z = 2

podemos obter sua forma matricial:

    
2 −1 3 x 1
 1 2 −1   y  = 0 
3 4 −2 z 2
e sua matriz ampliada:
7.4 Resolução de um Sistema de Equações Lineares 153
 
2 −1 3 1
 1 2 −1 0 
3 4 −2 2
7.4 Resolução de um Sistema de Equações Lineares

Nosso objetivo, agora é estudar um método para solução de sistemas lineares
em geral. A técnica que será utilizada pode não parecer a mais simples, mas tem a
vantagem de envolver menos cálculos e poder ser facilmente mecanizada para sis-
temas de grande porte. Tal processo, conhecido como método de eliminação de
Gauss, consistirá em substituir o sistema inicial por um sistema equivalente mais
simples, fazendo-se a eliminação sucessiva de incógnitas nas equações através de
operações elementares realizadas nas linhas da matriz ampliada do sistema.
Operações elementares são operações matemáticas simples efetuadas sobre

as linhas do sistema. Elas podem ser classificadas em 3 tipos:
Tipo 1 - Multiplicação por escalar;

Tipo 2 - Adição de duas linhas;
Tipo 3 - Adição de uma linha ao múltiplo de outra;
Para exemplificar, considere o seguinte sistema:

 
5x −2y +4z 0
 3x +y −2z 1 
x +2y −z 2
A seguir, segue-se 3 exemplos para cada um dos tipos de operações elementa-

res.
Do tipo 1:
5x − 2y + 4z = 0 ∗ (−1) ⇒ −5x + 2y − 4z = 0
3x + y − 2z = 1 ∗ 23 ⇒ 92 x + 32 y − 3z = 23
x + 2y − z = 2 ∗ (1) ⇒ x + 2y − z = 2
Do tipo 2:
(5x − 2y + 4z = 0) + (3x + y − 2z = 1) ⇒ 8x − y + 2z = 1
7.4 Resolução de um Sistema de Equações Lineares 154
(x + 2y − z = 2) + (5x − 2y + 4z = 0) ⇒ 6x + 3z = 2
(x + 2y − z = 2) + (3x + y − 2z = 1) ⇒ 4x + 3y − 3z = 3
Observação: Estas são as 3 únicas operações lineares do tipo 2 para este sistema
(por ser composto de apenas 3 equações).
Do tipo 3:
(5x − 2y + 4z = 0) + (2) ∗ (3x + y − 2z = 1) ⇒ 11x = 2
(x + 2y − z = 2) + ( 41 ) ∗ (5x − 2y + 4z = 0) ⇒ 94 x + 32 y = 2
(5x − 2y + 4z = 0) + (−1) ∗ (3x + y − 2z = 1) ⇒ 2x − 3y + 6z = −1
Em resumo, o sistema original é transformado em um sistema equivalente,

cuja matriz dos coeficientes é uma matriz triangularizada ou escalonada. A definição
e o teorema seguintes justificam o procedimento.
Definição: Dois sistemas lineares são equivalentes se, e só se, toda solução
de um deles, é também solução do outro.
Teorema 1: Dois sistemas que possuem matrizes ampliadas equivalentes por

linhas são equivalentes.
Ilustraremos o método de eliminação de Gauss com um exemplo. Para isso,

colocaremos, ao lado de cada sistema, a respectiva matriz ampliada e as corres-
pondentes operações elementares sobre suas linhas:

 x1 − 2x2 − x3 = 2
x1 − 4x2 + x3 = 1
x1 + x2 − 2x3 = 3

  
1 −2 −1 2  x1 − 2x2 − x3 = 2
 1 −4 1 1  x1 − 4x2 + x3 = 1
1 1 −2 3 x1 + x2 − 2x3 = 3

  
1 −2 −1 2  x1 − 2x2 − x3 = 2
L2 ⇐ L2 − L1  0 −2 2 −1  −2x2 + 2x3 = −1
L3 ⇐ L3 − L1
0 1 −3 1 +x2 − 3x3 = 1

  
1 −2 −1 2  x1 − 2x2 − x3 = 2
L2 ⇐ −L2 /2  0 1 −1 1/2  x2 − x3 = 1/2
0 1 −3 1 +x2 − 3x3 = 1

7.5 Discussão sobre os tipos de soluções de um sistema de equações lineares 155
  
1 −2 −1 2  x1 − 2x2 − x3 = 2
L3 ⇐ L3 − 3L2  0 1 −1 1/2  x2 − x3 = 1/2
0 0 2 −1/2 2x3 = −1/2

Assim, a solução do sistema é obtida passo a passo, iniciando pela descoberta

do valor da incógnita x3 na 3a equação. Substituindo este valor na 2a equação,
determina-se x2 .E, finalmente, substituindo x2 ex3 na 1a equação, obtém-se x1 .
Realizando estes cálculos, encontra-se os seguintes valores: x1 = 9/4, x2 = 1/4
e x3 = −1/4. Logo, a solução do sistema é S = (9/4, 1/4, −1/4).
Observação: A solução do sistema poderia ser obtida, também, transformando-
se a matriz ampliada em uma matriz escalonada reduzida por linhas equivalentes
a ela. Neste caso, cada equação conteria apenas uma incógnita desconhecida,
cuja determinação seria imediata. Porém, procedendo desta forma, o número de
cálculos efetuados seria maior na maioria dos casos.
7.5 Discussão sobre os tipos de soluções de um sis-

tema de equações lineares
1. Para um sistema com uma única variável, na forma ax = b, existem três
possı́veis soluções:
• se a 6= 0, teremos uma única solução, x = a/b;

• se a = 0 e b = 0, então teremos a equação 0x = 0 e neste caso teremos
infinitas soluções;
• se a = 0 e b 6= 0 então teremos a equação 0x = b e neste caso não
exite solução.
2. Considerando agora,um sistema com duas equações e duas variáeis:

a1 x + b 1 y = c 1
a2 x + b 2 y = c 2
Neste caso, cada equação representa geometricamente de uma reta e o con-
junto de soluções de cada equação presente no sistema é composta por pon-
tos (x; y) ∈ R2 sobre a reta. Para resolver o sistema devemos achar dois
pontos x e y que satisfazam as duas equações simultâneamente.
7.5 Discussão sobre os tipos de soluções de um sistema de equações lineares 156
Para esse caso também temos três possı́veis soluções:
• Para solução única: as retas se interceotam em um único ponto (x;y),

solução do sistema;
• Para infinitas soluções: as retas são coincidentes e todos os pontos
comuns as duas retas são soluções;
• Nenhuma solução: as retas são paralelas distintas e não possuem ne-
nhum ponto em comum.
3. Caso Geral: Consideremos um sistema de m equações e n incógnitas x1 , x2 , x3 , ..., xn .



 a11 x1 a12 x2 ... a1n xn = b1
 a21 x1 a22 x2 ... a2n xn = b2

.. .. .. .. ..


 . . . . .
 a x a x ... a x = b
m1 1 m2 2 mn n n
Para este sistema poderá ter:
• Uma única solução: neste caso dizemos que o sistema é possı́vel e

determinado;
• Infinitas soluções: Neste caso dizemos que o sistema é possı́vel e in-
determinado;
• Nenhuma solução: O sistema é impossı́vel.
A exitência e o tipo de solução de um sistema, pode ser encontrado utilizando-

se do conceito de posto de uma matriz. Como mostra o Teorema dois.
Teorema 2: Considere um sistema de m equações e n incógnitas.
Seja Pc o posto da matriz dos coefientes e Pa o posto da matriz ampliada do
sistema.
• Se Pc = Pa = p, então o sistema tem solução única no quando n = p

e tem infinitas souções quando p < n;
• Se Pc 6= Pa , então o sistema não tem solução.
7.6 Regra de Cramer 157
7.6 Regra de Cramer

A Regra de Cramer é utilizada para resolução de sistemas de equações lineares
no qual o número de equações deve ser igual ao número de incógnitas da equação.
Portanto para a resolução do sistema linear, precisaremos da matriz AX=B
associada ao sistema


 a11 x1 a12 x2 ... a1n xn = b1
 a21 x1 a22 x2 ... a2n xn = b2

.. .. .. .. ..


 . . . . .
 a x a x ... a x = b
n1 1 n2 2 nn n n
cuja a matriz AX=B

     
a11 a12 ... a1n x1 b1
 a21 a22 ... a2n   x2   b2 
A =  .. X= B=
     
.. .. ..  ..  .. 
 . . . .   .   . 
an1 an2 ... ann xn bn
Sejam ainda, D = detA 6= 0. E D1 , D2 , ..., Dn , são definidos como a seguir:
     
b1 a12 ... a1n a11 b1 ... a1n a11 a12 ... b1
 b2 a22 ... a2n   a21 b2 ... a2n   a21 a22 ... b2 
D1 =  D2 =  ..  ... Dn = 
     
.. .. .. ..  .. .. .. .. .. .. .. 
 . . . .   . . . .   . . . . 
bn an2 ... ann an1 bn ... ann an1 an2 ... bn
Nestas condições a solução do sistema é dada por

D1 D2 Dn
x1 = ; x2 = ; ...xn = ;
D D D
No caso em que detA=0 a regra de Cramer não pode ser aplicada, e o estudo
da solução do sistema deve ser feito por meio do método de Eliminação de Gauss.
Resultado: Um sistema de n equações lineares a n incógnitas, admite
solução única, se, e somente se, o determinante da matriz dos coeficientes
é diferente de zero.
7.7 Lista de exercı́cios 158
7.7 Lista de exercı́cios

(1) Dados os sistemas abaixo, quando necessária, escreva a matriz ampliada
dos mesmos e reduza-as à forma escalonada para resolvê-los. Diga o tipo
de solução apresentada pelo sistema, indique os postos da matriz ampliada
e da matriz dos coeficientes e de o número de graus de liberdade. Apre-
sente a solução e, no caso de sistemas que possuem infinitas soluções, exiba
algumas soluções particulares:

2x − y + 3z = 11 
x + 2y − 3z = −1



4x − 3y + 2z = 0 
a) b) 3x − y + 2z = 7
 x + y + z = 6 
5x + 3y − 4z = 2

 

3x + y + z = 4
 
x + y − z = 0
 −4z + y − v = 1

c) 2x + 2y − z = 0 d) 2x − 3y − 6z + 2v − 5w = 3
 
3x + 4y + 2z = 0 v − 3w = 2
 
 

 x+y+w =0 
 x+y−w =0

x + z + w = 2 
2x − 3y + w = 0
e) f)


 y + z − w = −3 

 z=1
x + y − 2w = 1 x − 4y + 2w = 0
 

x+z =2 
x + 2y − 3z = 0



y + z = 4 
g) h) 2x − y + 4z = 0
 x + y = 5 
4x + 3y − 2z = 0

 

z+x+y =0

2x + y − 2z + 3w = 1

i) 3x + 2y + z + 3w = 4

5x + 3y − 1z + 6w = −5

(2) Resolva os sistemas, quando possı́vel, pela regra de Cramer:

 
x + 2y − 3z = 4
 x + 2y − 3z = 4

a) 2x + 3y + 4z = 5 b) 2x + 3y + 4z = 5
 
4x + 7y − z = 13 4x + 7y − 2z = 12
 


 x − y + 2z = −5

3x + z − t = −2
c)


 x+y−t=0
2x + y − z − 2t = 0

(
kx + y = 1 − k
(3) Para que valores de k o sitemas é possivel e determi-
x + ky = 0
nado?
(4) Antes de resolver um sistema, você deve observá-locom o objetivo

 de deci-
5732x + 2134y + 2134z = 7866

dir o método que mais se adequa à sua resolução. O sistema 2134x + 5732y + 21341z = 670 ,

2134x + 2134y + 5732z = 11464

assusta pela ordem de grandeza dos números envolvidos, porém apresenta
uma resolução bem simples. Resolva-o então, sem usar a regra de Cramer
ou Eliminação de Gauss.

kx + y + z = 1

(5) Afirmamos que o sistema x + ky + z = 1 , k ∈ R, possui solução única

x + y + kz = 1

se k 6= 1 e k 6= -2; possui infinitas soluções se k = 1; e não possui solução
se k = -2. Escolha alguns valores de k para ilustrar o afirmado.
(6) Determine os valores de k ∈ R para que os sistemas abaixo tenham:

a) Solução única;
b) Nenhuma solução;
c) Mais de uma solução.

2x − 5y + 2z = 0
( 
z + 2y + kz = 1
i) ii) x + y + z = 0
2x + ky + 8z = 3 
2x + kz = 0


x − y + z + w = 1

(7) Dado o sistema: 2x − 2y − 3z − 3w = 17 mostre que é possı́vel re-

−x + y + 2z + 2w = −10

solvê-lo para achar x e z em função de y e w, vice-versa, mas que não é
possı́vel resolvê-lo para obter z e w em função de x e y, e vice-versa. Uma

afirmação alternativa, mais detalhada, é que os pares x, w ou x, z ou y, w ou
y, z podem receber valores arbitrários e que as equações podem então ser re-
solvidas para achar os pares restantes de incógnitas. No entanto, os pares x,
y ou w, z não podem receber valores arbitrários. Exiba o conjunto solução
para cada par possı́vel de variáveis que podem receber valores arbitrários.
(8) Com três tipos de peças diferentes, montam-se dois brinquedos: o brin-
quedo 1, requer 4 peças do tipo A, 2 peças do tipo B e 3 peças do tipo C
ao passo que o 2◦ briquedo requer 3 peças do tipo A, 4 peças do tipo B e
2 peças do tipo C. Sabe-se que os preços unitários das peças A, B e C são
respectivamente, x unidades monetárias (u.m), y u.m e zz u.m, onde x, y e
z são inteiros positivos e x < z < y. O gasto para montar os brinquedos 1
e 2 são respectivamente 39 u.m e 43 u.m. Calcule o valor de x + y + z.
(9) Pensando geometricamente, construa exemplos de sistemas de equações li-

neares AX=B. de 3 equações e 2 incógnitas que sejam:
i) Possı́veis determinados (solução única);
ii) Indeterminados (infinitas soluções);
iii) Impossı́veis (sem solução).
Repita para sistemas de 3 euqações e 3 incógnitas.
(10) (Resolva o sistema usando um aplicativo tipo Maple ou MatLab) Sabe-se

que uma alimentação diária equilibrada em vitaminas deve constar de 170
unidades de vitamina A, 180 unidades de vitamina B, 140 unidades de vita-
mina C, 180 unidades de vitamina D e 350 unidades de vitamina E. Com o
objetivo de descobrir como deverá ser uma refeição equilibrada, foram es-
tudados cinco alimentos. Fixada a mesma quatidade (1g) de cada alimento,
determinou-se que:
1) O alimento I tem uma uidade de vitamina A, 10 unidades de vitamina
B, 1 unidade de vitamina C, 2 unidades de vitamina D e 2 unidades de
vitamina E.
2) O alimento II tem 9 unidades de vitamina A, 1 uidade de vitamina B,
) unidades de vitamina C, 1 unidade de vitamina D e 1 unidade de vitamina
E.
3) O alimento III tem 2 unidades de A, 2 unidades de B, 5 unidades de
C, 1 unidade de D e 2 unidades de E.
4) O alimento IV tem 1 unidade de A, 1 unidade de B, 1 unidade de C,

2 unidades de D e 13 unidades de E.
5) O alimento V tem 1 unidade de A, 1 unidades de B, 1 unidade de C,
9 unidades de D e 2 unidades de E.
Quantos gramas de cada um dos alimentos I, II, III, IV e V devemos digerir
diariamente para que nossa alimentação seja equilibrada?
(11) Um sistema de n equações lineares a n incógnitas admite solução única se
e somente se o determinate da matriz dos coeficientes é diferente de zero.
Use este fato e verifique se cada um dos seguintes sistemas admite solução
única:
 
3x + 4y − z = 1
 x − y + 2z = −5

a) 4x − 5y + z = 13 b) 3x − 5y + 9z = −20
 
5x + y − z = 5 x+y−z =0
 
(12) Dado um sistema AX=B de n equações lineares com n incógnitas, mostre

que, se A é uma matriz invertı́vel, então a solução do sistema é dada por
X=A−1 B.
(13) Para os sistemas AX=B do exercicı́o 11, resolva-os, quando possı́vel, por
eliminação de Gauss, pela regra de Cramer e pela ”fórmula” X=A−1 B.
Compare e discuta a eficiência dos três métodos.
(14) Escreva um sistema genérico de duas equações lineares com duas incógnitas.
Resolva-o usando seus conhecimentos de matemática básica para demons-
trar a regra de Cramer para este caso.
(15) Para sistemas lineares que podem ser escrito no formato (A-λI)X=0, com
λ ∈ R, chamamos:
i) A equação det(A-λI)=0 de equação caracterı́stica;
ii) Os valores de λ que satisfazem à equação caractrı́stica de autovalores, e;
iii) As soluções X6=0, encontradas para cada valor de λ, de autovetores
associados a cada autovalor λ.
Com base no exposto acima, expresse os sistemas lineares a seguir no for-
mato (A-λI)X=0, e em cada caso, encontre a equação caracterı́stica, os au-
tovalores
( e os autovetores associados
( a cada autovalor.
x1 + 2x2 = λx1 3x1 + x2 = λx1
a) b)
2x1 + x2 = λx2 −5x1 − 3x2 = λx2
   
2 1 2 x1
(16) Considere as matrizes A =  2 2 −2  e X =  x2 
3 1 1 x3
a) Mostre que a equação AX=X pode ser reescrita como (A-I)X=0, e use
este resultado para resolver AX=X, em X.
b) Resolva AX=4X.
(17) Mostre que toda matriz-solução de um sistema linear AX+B é a soma de
uma solução do sistema homogêneo associado AX=0 com uma solução
particular de AX=B. Sugestão: siga as etapas seguintes, usando somente
propriedades de matrizes.
1) Mostre que se x0 é uma solução do sistema AX-0 e X1 é uma solução
de AX=B, então X0 + X1 é solução de AX=B.
2) Se X1 e X2 são soluções de AX=B, então X1 − X2 é solução de AX=).
3) Use 1) e 2) para chegar á conclusão desejada.
(18) Na resolução de um sistema de equações lieares com 4 equações e 3 incógnitas,
um aluno aplicou uma sequência de operações sobre as linhas da matriz
ampliada A—B, conforme explicitado a seguir. Discuta a validade das
operações utilizadas, justificando.
     
7 8 3 −5 1 0 0 0 1 0 0 0
 1 3 2 −1   1 3 2 −1   0 3 2 −1 
A|B =   1 5 3 −2  -  1 5 3 −2  -  0 5 3 −2  -
    
2 0 −1 −1 2 0 −1 −1 0 0 −1 −1
   
1 0 0 0 1 0 0 0
 0 3 2 −1   0 3 2 −1 
 0 0 −1 −1  -  0 0 −1 −1 
   
0 0 −1 −1 0 0 0 0
Operações sobre a primeira matriz: L1 ⇐ L1 − L2 − L3 − 2L4
Operações sobre a segunda matriz: L2 ⇐ L2 − L1 ; L3 ⇐ L3 − L1 ;

L4 ⇐ L4 − 2L1 .
Operações sobre a terceira matriz: L3 ⇐ 3L3 − 5L2 .
Operações sobre a quarta matriz: L4 ⇐ 0L4 .

Referências
[1] Dante, L. R. Matemática contexto e aplicações. 2o edição, São Paulo, 2004,

vol. único, Ática.
[2] Gonçalves, A. Introdução à Álgebra. 1o edição, Rio de Janeiro, 1979, Ins-

tituto de Matemática Pura e Aplicada.
[3] Iezzi, G., Dolce, O., Teixeira, J. C., Machado, N. J., Goulart, M. C., Castro,
L. R. S., Machado, A. S. Matemática, 3a série, 2o grau, 1980, vol. 3, Atual.

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No presente material vamos abordar os principais tópicos de mátemática básica

1 Temas Básicos da Álgebra 8

4 Funções trigonométricas, exponenciais e logarı́tmicas 112

5.6 A inversa de uma Matriz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

7 Sistemas de Equações Lineares 150

Temas Básicos da Álgebra

1.1 Números Reais

Exemplo 1.1.4. Conjunto dos números inteiros entre o 4 e o 20 é um conjunto

Exemplo 1.1.5. Conjunto dos números pares é um conjunto infinito.

A partir de agora, sabendo a definição e os conceitos de conjunto, pode-se

1.1.2 Conjunto dos Números Naturais

1.1.3 Conjunto dos Números Inteiros

1.1.4 Conjunto dos Números Racionais

1.1.5 Conjunto dos Números Irracionais

1.1.6 Conjunto dos Números Reais

Para melhor compreensão do significado do conjunto dos números reais, pode-

1.1.7 Relação de Pertinência

• 2 ∈ A: O elemento 2 pertence ao conjunto A.

• 8 6∈ A: O elemento 8 não pertence ao conjunto A.

Dica: Um elemento só pertence a um conjunto se ele é visı́vel ou listado no

1.1.8 Relação de Inclusão

• A ⊂ B: O conjunto A está contido no conjunto B.

• C * D: O conjunto C não está contido no conjunto D.

• B ⊃ A: O conjunto B contém o conjunto A.

• C + D: O conjunto C não contém o conjunto D.

1.1.9 Conjunto Vazio e Conjunto Unitário

Exemplo 1.1.6. A = Ø, 1, 2, 3 é correto afirmar que para o conjunto A, Ø ∈ A,

Observação: A ∈ A significa que um conjunto é subconjunto dele mesmo. Já

1.1.10 Igualdade de Conjuntos

Exemplo 1.1.7. Podemos afirmar que A = {a, b, c} = {c, b, a} = {a, a, a, b, b, c}

Simbolicamente, a igualdade entre conjuntos é definida como:

1.1.11 Operações com Conjuntos

Exemplo 1.1.8. Considerando A = {1, 2, 3}; B = {2, 3, 4} temos que A ∪ B =

b) Interseção: A interseção de dois conjuntos A e B é o conjunto formado

Exemplo 1.1.9. Considerando A = {1, 2, 3}; B = {2, 3, 4} temos que A ∩ B =

c) Diferença: A diferença entre dois conjuntos A e B é o conjunto formado

Exemplo 1.1.10. Considerando A = {1, 2, 3}; B = {2, 3, 4} temos que A − B =

(1) Para praticar os temas estudados, resolva os seguintes exercı́cios:

Exemplo 1.2.1. Mostre que o número 13 é um número primo.

Exemplo 1.2.2. Mostre que 6 não é um número primo.

1.2.2 Decomposição em Fatores Primos

94.860 = 10 × 2 × 9 × 527 = 2 × 2 × 3 × 5 × 527.

Se 527 fosse primo, a expressão acima seria a decomposição de 94.860 em

1.2.3 Fatoração de Expressões Algébricas

Exemplo 1.2.3. 5y + 10x = 5(y + 2x)

Tabela 1.1: Produtos Notáveis

Produto da soma pela diferença (a + b)(a − b) = a2 − b2

Denominamos a de base e n de expoente.

Exemplo 1.3.2. (3, 9)3 = (3, 9).(3, 9).(3, 9) = 59, 319

Exemplo 1.3.4. (−3, 7)3 = (−3, 7).(−3, 7).(−3, 7) = −50, 653.

Desta forma, temos válida a seguinte propriedade fundamental:

Logo, temos a multiplicando por ele mesmo ”n + m vezes”, ou seja,

e isto finaliza a demonstração.

Importante: Se quisermos definir a0 de modo a manter válida a propriedade

a fim de termos a0 .an = a0+n = an .

Mas, pela definição de potência de m, onde m ∈ N∗ , obtemos que

Portanto (an )m = an.m , onde n ∈ Z e m ∈ N∗ .

Propriedade 1.3.11. (a.b)n = an .bn onde n ∈ Z.

Como a ordem dos fatores não altera o resultado, podemos escrever

Demonstração: Temos que, se n > 0,