Maracay 9 de Octubre de 2010

Paradigmas de la Comunicación y la Educación

Uno de los temas más apasionantes de la sociedad contemporánea, en el

contexto de su prospectiva es precisamente el de la relación existente entre
comunicación y la educación, dados los avances acelerados de las
Tecnologías de Comunicación e Información y los pobres resultados que ha
logrado el proceso educativo en los últimos cincuenta años del siglo pasado,
sobre todo en el contexto de la pérdida de valores intangibles positivos que son
fundamentales para una sociedad humana armónica y sostenible.

Abordar este tema requiere una plataforma semántica que permita la máxima
aproximación y la mejor comprensión de un tema tan complejo e interesante.
Para ello es necesario, conocer con absoluta precisión los significados exactos
de los términos involucrados, a saber: Paradigma, Comunicación y Educación.
Definirlos es necesario, porque el uso y el abuso del lenguaje a través del
tiempo han ido cargando esas palabas con significados diferentes en cada
época y contexto. De la misma forma, cada persona le otorga un significado
particular que a veces no se corresponde con la realidad.

Tal es el caso de la palabra educación, que en general es usada para expresar

que una persona posee buenos modales o buenas maneras. Lo que da como
resultado que un individuo puede ser “modoso” y sin embargo, ser analfabeta
funcional. En forma similar suelen confundirse los términos “instrucción”,
“formación” y “capacitación” con educación, cando en realidad son conceptos
diferentes. Por tanto, vayamos a sus orígenes etimológicos para ir
acercándonos a los significados más aproximados en el contexto del tema que
nos ocupa.

En primer lugar abordaremos el término paradigma que se origina en la palabra

griega παράδειγμα (parádeigma) que a su vez se divide en dos vocablos
"pará" (junto) y "déigma" (modelo o patrón), etimológicamente significa
“modelo” o “ejemplo”. En el idioma griego esta palabra tiene las mismas raíces
que el término “demostrar”. Desde este enfoque se puede afirmar que
“paradigma” es un modelo o patrón que se sigue o se repite como un método;
dentro de cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico.

La palabra paradigma, también tiene una concepción en el campo de la

psicología refiriéndose a acepciones de ideas, pensamientos, conceptos y
creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida
que permanecen “fosilizados” en nuestra mente y se aceptan como verdaderas
o falsas; sin la necesidad de someterlas a una análisis para verificar su valor
de verdad.

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Este último significado es el más usado en el campo de la educación y la
formación de habilidades cognitivas o proceso de aprendizaje, pero siempre
asociado a la rigidez mental y la resistencia al cambio, entendida esta como la
negativa a aceptar un modelo diferente u otra manera de hacer las cosas.

El segundo término inherente al tema es el de comunicación, entendido como

el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Los
procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al
menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen
unas reglas semióticas comunes que le permiten decodificar los mensajes para
su comprensión, la cual puede ser influida por el contexto o medio en el que se
produce la comunicación.

El tercer componente de la plataforma es la palabra educación, la cual se

origina en el latín “educare” (llevar por un ducto). Esta palabra puede significar
"guiar, conducir", "formar, instruir", capacitar. Pero en el contexto del tema
presente puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar a través de
la palabra, sentimientos y actitudes; mediante el cual las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros
nuevos.

Comunicación y Educación

Hablar de comunicación y de educación como dos campos separados no tiene

sentido en el mundo actual. Ahora más que nunca, la educación necesita de la
comunicación, no solamente para romper los paradigmas (moldes rígidos) que
han terminado por aprisionarla y separarla de la posibilidad de crecimiento, sino
también porque frente a la llamada “sociedad de la información” la escuela se
ha quedado atrás en su manera de aprehender los nuevos procesos de la
comunicación

Todos los paradigmas de educación son derivados de la psicología de la

educación. Es así como todos los paradigmas desde una perspectiva general
contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde
diferentes enfoques. Por tal razón no existe un paradigma que contenga todo el
conocimiento acumulado para explicar el proceso del aprendizaje. En la
realidad educativa se aplican conceptos de uno y de otro paradigma;
dependiendo de los contextos y objetivos

Sin embargo, la aplicación práctica de tales enfoques (constructivismo,

conductismo, Gestalt, educación participativa, aula abierta, etc.) Se ha vuelto
tradicional y la escuela ha recibido en los últimos años severas críticas por su
incapacidad de evolucionar con la rapidez que requiere el desarrollo social y
tecnológico.

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Modernizar el sistema educativo para adaptarse a la sociedad de la información
se ha entendido como una simple adopción de tecnologías. Por ejemplo se
remplaza la regla de cálculo que usábamos en las Escuelas Técnicas con
calculadoras, y en las Misiones Robinson y Sucre se introducen cámaras de
video y computadoras para sustituir a los maestros.

Si hacemos una comparación empleando el viejo concepto de “educación

bancaria” de Freire, en la cual los jóvenes eran vistos y tratados como
“alcancías” en las que se depositaban conocimientos, para que generaran
alguna ganancia más adelante, con el “empleo” de las TIC en el aula los
alumnos ya no son las alcancías de la educación bancaria, pues ahora son
cajeros electrónicos que reciben más información a través de computadoras y
de Internet, pero tampoco la comprenden en su totalidad por lo tanto no se ha
resuelto el problema de lograr un aprendizaje eficiente y productivo.

En la actualidad el paradigma vigente en la educación es el error más común,

pues se piensa que la introducción de nuevas tecnologías en la comunidad
educativa, es la respuesta adecuada frente a las presiones de la sociedad de la
información. La modernización requerida se entiende como dotar de tecnología
a las escuelas y no de desarrollar en ellas procesos de comunicación como los
que se requieren para que los educandos se adapten a los desafíos de una
sociedad cada vez más determinada y modelada por la información y la
comunicación audiovisual que se desarrollan en el espacio público y en el
interior de los hogares. Al respecto el material de compilación, ofrecido en los
contenidos de la materia “Comunicación Educativa” señala lo siguiente

“Toca entonces a los sistemas educativos la doble tarea de

organizar el flujo de informaciones heterogéneas a las que se
ven confrontados cotidianamente los educandos, y de permitir
el acceso de las mayorías a los códigos conceptuales y a los
códigos de interpretación que les facilitaran el manejo y la
integración de dichas informaciones. El cumplimiento de estas
nuevas tareas, en las que se relaciona comunicación y
aprendizaje, requiere de una mayor flexibilidad en las
estructuras educativas y del diseño de métodos y programas
que recurran a estrategias de aprendizaje fundamentadas en la
propia experiencia de los alumnos. Para ello, el análisis del uso
e interpretación que dan los educandos a los mensajes de
algunos medios de difusión masiva ha demostrado tener una
gran utilidad”. Valdés Blázquez Guadalupe Paradigmas de
Educación

La educación como un proceso social que se inicia desde la concepción hasta

el último respiro y en el que intervienen todos los contextos humanos que

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rodean al individuo a lo largo de su desarrollo, no puede ser abarcada, por un
sólo paradigma. En la medida en que la educación sea considerada como un
proceso de aprendizaje permanente; inherente a la vida misma. Se entenderá
que la comunicación es el complemento directo de la educación.

De ahí el rol tan importante de los medios públicos, para informar y proponer
contenidos que refuercen los valores humanos y los derechos colectivos, y
aquellos medios, los comunitarios, que a partir del derecho a la comunicación
construyen comunidades de dialogo y participación. Pues, sin medios de
información y comunicación que sean públicos y participativos, es difícil
equipar mejor a la escuela frente a los medios de difusión comerciales, debido
a que su responsabilidad con el desarrollo social está limitada por el factor
ingresos financieros.

Alonso Camacaro. VII Semestre. Comunicación y Educación. RV-2

.Paradigmas de la Comunicación y la Educación. Tutoría Mediada II

Bibliografía.

Valdés Blásquez Guadalupe. 2009. Medios, Escuela y Sociedad. Espacio

Educativo y Comunicación. Material compilado con fines educativos. Separata
ofrecida por plataforma virtual de UNICA II lapso 2010. Descargada por Alonso
Camacaro el 29 de Septiembre de 2010

Hernández Oscar Reyes 1999. Ensayo Crítico sobre los Paradigmas de la

Comunicación. Oralidad y Comunicación. Revista Electrónica especializada en
Tópicos de Comunicación. Número 15 Año IV. Agosto Octubre 2009. Separata
ofrecida por plataforma virtual de UNICA II lapso 2010. Descargada el 4 de
Octubre de 2010.

Ruiz Laury 2009. Paradigmas Educativos. Compilación de material con fines

educativos. Separata ofrecida por plataforma virtual de UNICA II lapso 2010.
Descargada el 4 de Octubre de 2010.