“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ___

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: I.E.P. NUEVO RENACER “MITAC”
1.2 Grado y Sección: 5ª
1.3 Unidad de Aprendizaje: I
1.4 Profesora de aula: Quiliche Muñoz Jenyfer Carlet
1.5 Fecha: 10 – 04 – 19
1.6 Duración: 90`
1.9.1. Inicio: 07: 15 am
1.9.2. Término: 08: 45 pm

TÍTULO: CONOCEMOS PROBLEMAS CON CONJUNTOS.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia / Evidencia de
Área Desempeño
Capacidad Aprendizaje

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
MATEMÁTICA
Emplea estrategias
procedimientos como los
siguientes: - Estrategias
heurísticas. - Estrategias de
y
Argumenta su proceso de
resolución y los

cálculo mental o escrito, resultados obtenidos al

- Comunica su comprensión
sobre los números y las como las descomposiciones resolver problemas con
operaciones. aditivas y multiplicativas,
doblar y dividir por 2 de conjuntos.
- Usa estrategias y
procedimientos de forma reiterada, completar al Instrumento de
estimación y cálculo. millar más cercano, uso de la
- Argumenta afirmaciones propiedad distributiva, Evaluación
sobre las relaciones redondeo a múltiplos de 10 y
numéricas y las amplificación y simplificación
operaciones. de fracciones. - Lista de cotejos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Búsqueda de o Docentes propician espacios de reflexión sobre la organización del
la Excelencia aula de clases.
 III. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la

sesión?
- Preparar material para la dinámica - Hojas graficas
escogida. - Papelotes
- Preparar el problema en un papelote - Plumones
- Capacitarte en el tema y estudiar bien la - Módulo de matemática
sesión. - Fichas

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tiempo: 10 minutos.
- Saluda amablemente y da la bienvenida a tus estudiantes.
- Realizan las actividades permanentes:
Sentarse correctamente
Revisar que no haya nada sobre la carpeta
Realizan la oración de la mañana
- Platican y consensuan algunos acuerdos que ayudaran a mantener un clima
Inicio favorable durante el desarrollo de la sesión.
- Realizan la dinámica “MIS CURSOS FAVORITOS”.
- Comentan sobre la dinámica.
- Presenta el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas con
conjuntos”.
- Anota los saberes previos de tus estudiantes en un mapa de lluvia de ideas
acerca de cómo se resuelven los problemas con conjuntos.
- Se organizan en parejas de trabajo.
Tiempo: 70 minutos
Planta los siguientes problemas:
De un total de 5 niños, a 3 les gusta el curso de matemática, a 4 niños les gusta el
curso de matemática, si se sabe que ha 2 niños les gusta ambos cursos.
Responde:

Desarrollo

Determina por extensión a través de diagramas simbólicos.

1. ¿A cuántos niños les gusta Matemática?
2. ¿A cuántos niños les gusta Comunicación?
3. ¿A cuántos niños les gusta solo Matemática?
4. ¿A cuántos niños les gusta solo Comunicación?
5. ¿A cuántos niños les gusta ambas áreas?
6. ¿A cuántos niños no les gusta matemática ni comunicación?
 7. ¿A cuántos niños les gusta solamente uno de estos dos cursos?

- Asegura la comprensión del problema por medio de las siguientes

preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos resolver?, ¿qué datos tenemos?
Solicita algunos voluntarios para que expliquen el problema con sus
propias palabras.
- Promueve la búsqueda de estrategias de solución a partir de las
siguientes interrogantes: ¿cómo podremos saber que procedimiento
debemos seguir para resolver el ejercicio?
- ¿Dónde podremos encontrar información sobre cómo resolver
problemas con conjuntos?
- Revisan y analizan juntos el módulo de matemática de 5to.
- Se agrupan y resuelven el problema en equipos luego pide que elijan a
1 integrante de cada equipo para que exponga su trabajo y las estrategias
que han utilizado para resolver el problema planteado.
- Sintetizan el tema a través de un organizador gráfico.
- Copian en su cuaderno.
- Resuelven el módulo de matemática.
Tiempo: 10 minutos
- Haz un recuento de las actividades realizadas durante la sesión.
- Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
Cierre - Pregunta a las estudiantes: ¿para qué nos servirá lo aprendido?
- Motiva la reflexión en las estudiantes sobre el cumplimiento de las
normas acordadas al inicio de la sesión.
- Felicítalos por el trabajo realizado.
V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron las estudiantes al reconocer sus derechos?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué dificultades debo mejorar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Del Docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017) Currículo Nacional de la Educación
Básica, Perú: MINEDU.gob.pe
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Unidad Didáctica II Sexto grado de
Primaria, Perú:
MINEDU.gob.pe

 De la Alumna:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Personal Social para Sexto grado de
Primaria.
Perú: MINEDU.gob.pe
 “HOY VAMOS A
RESOLVER PROBLEMAS
CON CONJUNTOS Y
TAMBIÉN VAMOS A
CREAR UNO PROPIO”.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Argumenta sus
estrategias de uso
Tema: Resuelve problemas con conjuntos
Comunica su
en el proceso de
comprensión del
resolución de problema y los
resuelve
problemas con
Nº
Apellidos y nombres conjuntos.
orden
SI NO SI NO
1 Ronal

2 Beltran Mariñoz, Manuel Jesús

3 Beltran Mariñoz, Manuel Steven

4 Burgos Velzmoro, Kassandra Abigail

5 Cavero Gamarra, Luis Fabian

6 Cueva Wong, Sebastián

7 Díaz Velázquez, Valentino

8 Díaz Zapata, Victor José

9 Enríquez López, Azumy

10 Infantes Cano, Aimar Thais

11 Llanos Crisologo, Jair

12 Mezones Chuquihuanca, Camila Natalia

13 Rodríguez Gutiérrez, Steve

14 Salvador Gamonal, Silvana

15 Sánchez Gomes, Kiara Vereniz

16 Tigre Díaz Yamilet Yaredt

17 Trujillo Miranda, Andree Stefano

18 Velásquez Gavidia, Jennifer Alexandra

19 Vílchez Aranda, Carmen Rosa