PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)

AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental PERIODO: I GRADO: 1 I.H:4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Reconocer seres vivos con características propias y capacidades para relacionarse e interactuar con el entorno
COMPETENCIAS: Identificar, Explicar, Indagar
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de área, Guías de Clase en el Aula, debates, RECURSOS:
actividades audiovisuales, paneles de discusión, cine foro. Libros de texto, guías de
Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Plan de apoyo, refuerzo y superación, acompañamiento clase, videos.
de estudiantes, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia, retroalimentación a partir del
material trabajado en clase.
Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de
competencias.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA) ESTÁNDARES

 DBA #3 Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen • Describo características de seres vivos y objetos inertes,
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
responden al entorno) y los diferencia de los Objetos inertes. clasifico.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
• Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
 Participa activamente en el desarrollo de las guías propuestas y actividades fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
de investigación.
 Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus
características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de • Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y
miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los las fuerzas que los produce.
objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características
Básicas de los seres vivos.
 Describe los seres vivos observados, plantas y animales, resaltando y
comparando sus características físicas y de fisiológicas.
DESEMPEÑOS
.
D1. Clasifica a los seres vivos e inertes a partir de sus características observadas
en un ambiente natural.
D2. Identifica las características de la materia y la energía mediante la
observación y experimentación con materiales de la vida cotidiana.
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D3. Identifica las diferencias entre términos como: Movimiento, desplazamiento,

gravedad, tiempo, temperatura, fuerza.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Elabora descripciones, a partir de las características de los seres vivos por
observación directa, para conocer las diferencias que existen entre ellos.
 Describe las características de la materia y la energía, a partir de
experiencias sencillas en casa.
 Elabora descripciones de los términos trabajados (movimiento,
desplazamiento, gravedad, tiempo, temperatura, fuerza), a partir de
ejemplos.

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de
Vida, Convivencia Pacífica y dialógica.
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE
LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA.
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AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental PERIODO: I GRADO: 2 I.H:4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Identificar estructuras de los seres vivos y las funciones a nivel sistémico, que les permiten desarrollarse en un entorno y que
se utilizan como criterios de clasificación.
COMPETENCIAS: Identificar, Explicar, Indagar
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de área, Guías de Clase en el Aula, debates, RECURSOS:
actividades audiovisuales, paneles de discusión, cine foro. Libros de texto, guías de
Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Plan de apoyo, refuerzo y superación, acompañamiento clase, videos.
de estudiantes, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia, retroalimentación a partir del
material trabajado en clase.
Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de
competencias.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA) ESTÁNDARES

 DBA #3 Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen • Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, otros seres vivos.
responden al entorno) y los diferencia de los Objetos inertes.
 DBA #4 Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
determinado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
• Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y
 Participa activamente en el desarrollo de las guías propuestas y actividades las fuerzas que los produce.
de investigación.
 Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen
algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a
partir de los resultados obtenidos en experimentaciones sencillas.
 Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los
animales y plantas en un período de tiempo, identificando procesos como el
crecimiento y la reproducción.
 Realiza experiencias caseras, para comprobar efectos al cambiar el estado
físico de la materia y al aplicar fuerzas.
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DESEMPEÑOS
D1. Reconoce las etapas que se evidencian en la metamorfosis de un animal,
valorando su importancia para el desarrollo de los seres vivos.
D2. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y
verifico causas para cambios de estado.
D3. Identifica y Explica el movimiento de los cuerpos al aplicar una fuerza.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Realiza dibujos y reconoce esquemas donde se explican los cambios físicos
en los seres vivos y los inertes.
 Realiza experiencias caseras sencillas, con ayuda de adultos, para observar
los cambios en la materia y el movimiento a partir de la fuerza.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de
Vida, Convivencia Pacífica y dialógica.
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE
LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA.
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 PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental PERIODO: I GRADO: 3 I.H:4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Relacionar las estructuras de los seres vivos con los factores bióticos y abióticos, que facilitan o impiden su desarrollo en los
ecosistemas.
COMPETENCIAS: Identificar, Explicar, Indagar
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de área, Guías de Clase en el Aula, debates, RECURSOS:
actividades audiovisuales, paneles de discusión, cine foro. Libros de texto, guías de
Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Plan de apoyo, refuerzo y superación, acompañamiento clase, videos.
de estudiantes, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia, retroalimentación a partir del
material trabajado en clase.
Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de
competencias.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA) ESTÁNDARES

 DBA#1: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura,  Describo características de seres vivos y objetos
suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos
ecosistema. y los clasifico.
 DBA # 2: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos
de su entorno (intra e interespecificas) y las explica como esenciales para su  Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
supervivencia en un ambiente determinado. fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 DBA #4 Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de
vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo  Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su
determinado. efecto sobre diferentes seres vivos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
 Diferencia los factores bióticos de los abióticos de un ecosistema propio de
su región.
 Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor
abiótico en un ecosistema.
 Realiza experiencias caseras, para comprobar efectos al cambiar el estado físico de
la materia y al aplicar fuerzas.
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DESEMPEÑOS
D1. Reconoce e interpreta las relaciones existentes entre los seres bióticos y
abióticos dentro de un ecosistema estableciendo las causas y consecuencias del
desequilibrio ecológico.
D2. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y
realizo experiencias para verificar el fenómeno.
D3. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Elabora descripciones comparativas entre los seres bióticos y abióticos,
dentro de un ecosistema.
 Describe las características que manifiestan los cuerpos cuando se transmite
energía térmica entre ellos.
 Identifica las características de las fuentes de luz, calor y sonido.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de
Vida, Convivencia Pacífica y dialógica.
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE
LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental PERIODO: I GRADO: 4 I.H:4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Identificarse como ser vivo parte del en el universo y en la tierra, que desarrolla procesos biológicos, químicos y físicos y
puede cuidar su entorno.
COMPETENCIAS: Identificar, Explicar, Indagar
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de área, Guías de Clase en el Aula, debates, RECURSOS:
actividades audiovisuales, paneles de discusión, cine foro. Libros de texto, guías de
Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Plan de apoyo, refuerzo y superación, acompañamiento clase, videos.
de estudiantes, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia, retroalimentación a partir del
material trabajado en clase.
Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de
competencias.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA) ESTÁNDARES

DBA#5: Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y • Describo características de seres vivos y objetos inertes,
acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos. clasifico.
DBA#7: Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y
heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, Decantación, fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
evaporación).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
• Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y
 Diferencia entre los tipos de ecosistemas y sus características físicas. las fuerzas que los produce.
 Compara la importancia de los cambios en las características físicas del
ecosistema en los seres vivos.
 Elabora experiencias sencillas donde se identifique las propiedades de la
materia y las técnicas de separación.
DESEMPEÑOS
D1.: Describe características taxonómicas de los seres vivos y sus niveles de
organización a través de cuadros comparativos que le permite establecer
semejanzas y diferencias.
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D2.: Explica las diferentes clases de mezclas entre líquidos, sólidos y gases por
medio de experiencias sencillas en el aula con el fin de verificar algunas hipótesis.
D3.: Explica en qué consiste la presión y su relación con el área.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Establece comparaciones taxonómicas de los seres vivos de acuerdo a su
organización interna y externa a través tablas y gráficos para determinar
relaciones con su hábitat.
 Diferencia los estados físicos de la materia, por medio de experiencias
sencillas que le permite reconocer sus características y cambios.
 Elabora descripciones de lo que ocurre cuando se aplica presión sobre los
cuerpos.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de
Vida, Convivencia Pacífica y dialógica.
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE
LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental PERIODO: I GRADO: 5 I.H:4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Analizar la función de nutrición en los vertebrados, enfocándose en el ser humano, a partir de los sistemas de digestión,
respiración y circulación.
COMPETENCIAS: Identificar, Explicar, Indagar
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de área, Guías de Clase en el Aula, debates, RECURSOS:
actividades audiovisuales, paneles de discusión, cine foro. Libros de texto, guías de
Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Plan de apoyo, refuerzo y superación, acompañamiento clase, videos.
de estudiantes, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia, retroalimentación a partir del
material trabajado en clase.
Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de
competencias.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA) ESTÁNDARES

DBA#1: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por  Identifico en mí entorno objetos que cumplen funciones
órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está similares a las de mis órganos y sustento la
relacionada con la función del tejido que forman. comparación.
DBA#2: Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la  Represento los diversos sistemas de órganos del ser
nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de humano y explico su función.
órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.  Establezco relaciones entre objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES posibilidad de flotar.
 Explica el camino que siguen los alimentos en el organismo y los cambios  Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos,
que sufren durante el proceso de digestión desde que son ingeridos hasta que sólidos y gases.
los nutrientes llegan a las células.
 Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de
dientes, características de intestinos y estómagos) de diferentes organismos
con los tipos de alimento que consumen.
 Comprende el funcionamiento de los sistemas de nutrición en los seres vivos,
especialmente vertebrados.
DESEMPEÑOS
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)

.
D1. Reconoce y comprende las funciones vitales de los seres vivos, explicando
los sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio.
D2. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes
diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
D3. Realizo pequeñas mezclas de sustancias y las diferencio entre homogéneas y
heterogéneas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Elabora dibujos de los sistemas de nutrición y establece la función de cada
uno.
 Realiza ejercicios prácticos en el aula y en casa, con objetos que tienen
masas iguales y volúmenes diferentes.
 Realiza experiencias sencillas de mezclas de sustancias.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de
Vida, Convivencia Pacífica y dialógica.
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE
LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA.