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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y PSICOLOGÍA

SÍLABO DE PSICOLOGÍA
I. DATOS GENERALES
I.1.Sección : Psicología
I.2. Semestre Académico :
I.3. Código de la Asignatura : PS0105
I.4. Ciclo : I (Primer Ciclo)
I.5. Créditos : 04 créditos.
I.6. Horas semanales Totales : 05 horas.
I.7. Requisito : Ninguno.
I.8. Profesor responsable :

II.SUMILLA
La asignatura de psicología es de naturaleza teórico-práctica, pertenece al área formativa humanística y científico social. Esta permite conocer
y valorar la naturaleza del conocimiento psicológico, en la descripción y explicación del comportamiento humano, incidiendo su campo de estudio
y aplicaciones en las diversas actividades humanas de la ciencia de la Psicología. Los temas se organizarán en función a cuatro unidades
temáticas.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

1
3.1. Competencia
El Estudiante Universitario al finalizar el desarrollo de la asignatura adquiere las siguientes competencias:
Componentes

3.1.1. Capacidades conceptuales y procedimentales


 Describe la importancia de la Psicología como ciencia y las bases fisiológicas, ambientales sociales de la conducta humana.
 Conocer y explicar los procesos cognitivos básicos del ser humano.
 Argumenta la importancia del desarrollo de las teorías y corrientes psicológicas.
 Fundamenta, analiza y conceptualiza las teorías del comportamiento humano

3.1.2 Capacidades actitudinales


 Propone alternativas de solución a situaciones problemáticas de su área personal, académico y profesional, utilizando los principios
teóricos psicológicos del comportamiento humano.
 Participa activamente en el ejercicio de autoconocimiento
 Actitud favorable frente al desempeño académico en el trabajo en equipo.
 Respeto a la persona.
 Compromiso.
 Liderazgo.

Elaborado Por: Oficina de Calidad Aprobado por: Vicerrector Académico

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: La psicología como ciencia

COMPETENCIA
Describe la importancia de la Psicología como ciencia y las bases fisiológicas, ambientales sociales de la conducta humana

Contenidos Actividades de Horas


Semana Contenidos Procedimentales
Conceptuales Aprendizaje Lectivas
Orientaciones generales. 1era Lectura Aplicación de la prueba de entrada. 5
Definición de la psicología como Explicación detallada del silabo del curso.
ciencia.
Lluvia de ideas y primer acercamiento de
Relación de la Psicología con otras lo que significa la psicología como ciencia.
1
Ciencias: Filosofía, Sociología,
biología, etc.

Las neuronas. El impulso Video aplicativo Organizador gráfico en grupos de 3 o 4 3


nervioso. La sinapsis. personas
Lectura vinculada a la neurona
Plasticidad nerviosa. El sistema
2 nervioso central. Organización 2
del SNC. Genes, evolución y
conducta.
Sistema nervioso central y
periférico.

Sensación y percepción. 2da lectura Control de lectura 1 3


3 Su naturaleza, umbrales sensoriales. Método de casos
Registros sensoriales. Aprendizaje colaborativo 2
Visita a la biblioteca

3
La memoria de corto y largo plazo. Video aplicativo Práctica calificada 1 3
4 Bases biológicas de la memoria Debate + Lectura Debate
2

UNIDAD II: Procesos cognitivos y volitivos


COMPETENCIA
Conocer y explicar los procesos cognitivos básicos del ser humano.

Semana Contenidos Horas


Actividades
Conceptuales Contenidos Procedimentales de Lectivas
aprendizaje
Lenguaje y pensamiento. Aprendizaje colaborativo 3
5 Teorías de la adquisición del lenguaje. 3era lectura Lluvia de ideas
2
Inteligencia. Video aplicativo Método de casos 3
6 Teorías de la inteligencia. Inteligencia 4ta lectura Aprendizaje colaborativo
emocional.
Lluvia de ideas 2
Taller de Investigación (Debate)

Teorías de las emociones y los Video aplicativo Control de lectura 2 3


sentimientos
7 Debate + Lectura Entrega del avance del trabajo de
Teorías de la motivación investigación
2

Examen Parcial Desarrolla la evaluación parcial Aplicación de los saberes aprendidos,


investigación. 5
con responsabilidad. contenidos conceptuales
8 (Avance Silábico)

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UNIDAD III: Escuelas psicológicas
COMPETENCIA
Argumenta la importancia del desarrollo de las teorías y corrientes psicológicas.

Semana Contenidos Contenidos Procedimentales Actividades de Horas


Aprendizaje
Conceptuales Lectivas

El aprendizaje: perspectivas 5ta lectura Método de casos 3


conductuales, cognitivas y
9 Video aplicativo Lluvia de ideas
biológicas
2

Cognitivismo y 6ta lectura Exposición del docente Aprendizaje colaborativo 3


Humanismo. Organizador gráfico en grupos de 3 o 4
personas
10 Principios teóricos. 2
Conductismo Video aplicativo Control de lectura 3 3
11 Principios teóricos Exposición del docente Lluvia de ideas
2
Psicoanálisis 7ma lectura Práctica calificada 2 3
12 Principios teóricos Exposición del docente Aprendizaje colaborativo
2

5
UNIDAD IV: PERSONALIDAD, TRASTORNOS Y TERAPIAS
COMPETENCIA
Fundamenta, analiza y conceptualiza las teorías del comportamiento humano
Semana Contenidos Contenidos Horas
Actividades de
Conceptuales Procedimentales Lectivas
Aprendizaje

13 La personalidad. 7ma lectura Sustentan en equipos los principios 3


teóricos de la Escuela presentada.
Teorías de la personalidad. Exposición del docente
Aprendizaje colaborativo
2

Trastornos de la personalidad Parte I 8va lectura Sustentan en equipos los principios teóricos 3
de la Escuela presentada.
14 Exposición del docente
Método de casos
2

Trastornos de la personalidad Parte II 9na lectura Práctica calificada 3 3


15 Exposición del docente Aprendizaje colaborativo
2

Terapias psicológicas y Exposición del docente Control de lectura 4 3


psicofarmacológicas
16 Presentación del trabajo de
investigación.
2

6
Desarrolla la evaluación final Aplicación de los contenidos 5
aplicando los conocimientos conceptuales.
17 Evaluación final
aprendidos
Cierre del Ciclo Académico.

VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


VI.1. De Enseñanza:
Comprende las competencias en la enseñanza aprendizaje que el estudiante universitario debe realizar para el desarrollo de la programación
de contenidos de la asignatura, en la que el docente es el facilitador, por tanto comprende:
Método didáctico:
 Inductivo, deductivo; dialéctico y sistémico. Uso de la mayéutica socrática.
 Confrontación permanente de ideas y opiniones.
 Utilización de la metodología activa participativa.
 Exposición, participación y diálogo conjunto del estudiante y el docente. Desarrollo de casos y lecturas para ser elaboradas en el aula.
 Práctica calificada y control de lectura.
VI.2. De Aprendizaje:
Formas de participación de los educandos:
 Diálogos y debates
 Trabajo en bibliotecas y archivos: Orientado a la lectura comprensiva de temas relacionados con la asignatura y para la
investigación.
 Trabajo con medios de comunicación social: Orientado a la actualización permanente del material audiovisual y de lectura.
 Dinámica grupal: En sus diversas modalidades, principalmente para la exposición de las tareas encomendadas: se recomienda la
designación de grupos que no deben exceder de 05 (cinco) estudiantes en las que debe actuar cada uno de los participantes como
moderador y expositor de acuerdo a los criterios de evaluación. Se designará mediante la estrategia señalada por el docente al
Alumno(a) que representará a su grupo al realizarse las exposiciones grupales.
 Participación en la formulación de preguntas, inquietudes, precisiones sobre los contenidos temáticos y materias afines.
 Participación individual o colectiva: en la elaboración y exposición de cuestionarios breves y trabajos monográficos.
 Asistencia puntual, continua y eficiente.

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VII. MEDIOS Y MATERIALES
VII.1. Para el docente:
 Documentos impresos: módulo de aprendizaje elaborado por el docente
 Material audiovisual e informático: Videos, USB, recursos electrónicos, infogramas, etc.
 Otros materiales: pizarra, plumones, mota, etc.
 Equipos: proyector multimedia, écran, etc.
VII.2. Para el alumno:
 Documentos impresos: módulo de Aprendizaje elaborado por el docente fichas bibliográficas,
 Material audiovisual e informático: Videos, USB, recursos electrónicos, infografías, etc.
 Otros materiales: Bolígrafos, plumones, lápices de colores, resaltador papel bond, cuadernos, etc.

VIII. EVALUACIÓN
Se realizarán evaluaciones permanentes, ya sea en forma escrita u oral. Las cuales se agrupan en:
VIII.1. Examen Parcial (25%). (8va Semana de Clases)
VIII.2. Examen Final (25%). (17ma Semana de Clases)
VIII.3. Evaluación Permanente (50%)

Porcentaje de
DOMINIOS CRITERIOS ponderación de logros de
aprendizaje

25%
 Prácticas calificadas
Conceptual  Controles de lectura 25%
 Elaboración de un trabajo de investigación
20%
Práctico  Presenta un trabajo de investigación 15%

8
 Participación general + puntualidad 10%
Actitudinal  Responsabilidad de criterio científico en las ideas y hechos
estudiados. 5%

100%

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN


IX.1. Fuentes Bibliográficas:
 Baron, R., Byrne, D. – Kantowitz, B. (1996). Psicología. Pearson Educación. México.
 Carretié, L. (2016). Anatomía de la mente: emoción, cognición y cerebro. Pirámide. Madrid: España
 Consuegra, N. (2010). Diccionario de Psicología. Ecoe Ediciones. Bogotá: Colombia.
 Coon, D. (2004). Psicología. Thomson. México.
 Daviddof, L. (2007). Introducción a la Psicología. Ediciones Mc Graw Hill. México.
 Feldman, R. (2010). Psicología con aplicación a los países de habla hispana. Editorial Mc Graw Hill. México.
 Fernández, M. (2017). El modelo de las inteligencias múltiples: fundamentos teóricos. Dykinson. Murcia: España.
 Foucault, M. (2016). Enfermedad mental y psicología. Paidós. Barcelona: España.
 Freud, S. (2016). Autobiografía: historia del movimiento psicoanalítico. Alianza editorial. Madrid: España.
 Goleman, D. (1998). La Inteligencia Emocional. Javier Vergara Editor: Buenos Aires. Argentina.
 Hawking, S. (2014). Breve Historia de mi vida. Editorial Planeta S.A. (Crítica).
 Lilienfeld, S. & Jay, S. (2011). Psicología: una introducción. Ed. Pearson. Madrid: España.
 Meza, A. (2003). Introducción a la psicología. Universidad Ricardo Palma. Lima: Perú.
 Morris, C. & Maisto, A. (2001). Psicología. Pearson Educación. México.
 Morris, C. (2012). Psicología, un nuevo enfoque. I capítulo. Editorial. Prentice Hall México.
 Myers, D. (2004). Psicología. La Personalidad. Editorial. Médica Panamericana: México.
 Papalia, D. (2008). Psicología. Editorial. Mc Graw Hill. Madrid
 Rodríguez, M. (1990). La psicología en ejemplos. Trillas. México.
 Sarason & Smith. (1984). Psicología; Fronteras de la conducta. I capítulo. Editorial Harla. México.
 Sarason & Smith (1984). El porqué de la Psicología. Fronteras de la Conducta. Editorial. Harla. México.

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 Trull, T. (2002). Psicología Clínica. Editorial Thomson. México.
 Whittaker, J. (1986). Psicología. Nueva Editorial Interamericana. México

IX.2. Fuentes Hemerográficas:


Directorio Científico de Pruebas y Evaluación de la APA www.apa.org/science
Cursos prácticos de métodos de investigación: www.trochin.human.cornell.edu/tutorial.htm
Psychological Bulletin. Journal of Consulting and Clinical Psychology

IX.2. Fuentes Electrónicas:


www.agapea.com Psicología
www.libroos.es Libros de Psicología
www.webster.edu
www.women.htlm
www.apa.org
Clásicos en la Historia de la Psicología: www.yorku.ca/dept/psych/classics

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