SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 6°
1.4. Sección : “D”
1.4. Docente : Eustaquia Guevara Vera
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Comunicación
II. TITULO: Escribo mi descripción: “¡Así soy!”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE S DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION

Escribe diversos tipos de Escribe textos descriptivos de forma  Usa conectores Lista de cotejo
textos en su lengua coherente y cohesionada. Ordena las adecuados al producir
ideas en torno a un tema, las sus textos descriptivos
materna
jerarquiza en subtemas de acuerdo a
• Adecúa el texto a la párrafos, y las desarrolla para ampliar  Escribe textos
situación comunicativa. la información, sin digresiones o descriptivos
• Organiza y desarrolla las vacíos.
ideas de forma coherente
y cohesionada
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos l
personas en el ámbito privado y público
Enfoque De Derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Lee las páginas 90 a 93 de Rutas del aprendizaje. Papelotes.

Fascículo 1. Hojas bond.
Comprensión de textos. IV y V ciclo. Plumones.
Prevé una copia para cada niño de la ficha de evaluación Limpiatipo o cinta masking tape.
del texto (anexo 1). Lista de cotejo (anexo 1).
Prevé elaborar tu lista de cotejo para evaluar la sesión 3 Copia con ficha de evaluación del texto (anexo 2).
a sesión 7 (anexo 1). Listado de características físicas, cualidades y talentos.
Asegúrate que cada niño tenga a la mano el listado de
sus características físicas, cualidades y talentos.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

.En grupo de clase

Recuerdo con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: leer un texto narrativo
(biográfico), “Albert Einstein: un mal estudiante”, donde vimos que él logró tener éxito en la vida a
pesar que sus padres y maestros pensaban que no podía aprender.
Pregunto: ¿todos somos iguales?, ¿qué cualidades y talentos hemos ido descubriendo en nosotros?
Invito a participar de la dinámica “¿Cómo soy?”. Diles que piensen en cuatro características, cualidades
o talentos que reconocen tener. Infórmales que tú también participarás de la dinámica.
Indico que pueden apoyarse en el listado de sus características que hicieron en casa y trajeron al aula.
Ejemplo:

Doy un tiempo para que organicen sus ideas.

Pido que se ubiquen en media luna de tal manera que se miren los unos a los otros.
Inicio tú la presentación e invito a que uno a uno vaya presentándose. Aliento a presentarse a los niños
que están callados, pero no los obligues.
Una vez terminada la presentación animo a comentar y reflexionar sobre la actividad. Pregunto: ¿cómo
podemos dar a conocer a otras personas cómo somos? Posiblemente responderán: escribiendo un
texto descriptivo y colocándolo en periódico mural para que todos lo lean.
Pregunto: ¿qué sabemos de un texto descriptivo?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer a
nuestros compañeros y familiares cómo somos. Podría titularse: “¡Así soy!”.
Pido a los niños que elijan de su cartel de normas dos de ellas, para ponerlas en práctica durante el
desarrollo de esta sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

En grupo clase
Solicito que revisen el listado de sus características físicas, cualidades y talentos que trajeron a esta
sesión.
Planificación
Retomo el propósito de la sesión, escribir el texto “¡Así soy!”.
Recuerdo que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura. Podría ser un cuadro como
este :
Solicito que ordenen sus ideas sobre sus características que les gustaría describir en el texto. Pueden
apoyarse en el listado de sus características que hicieron anteriormente y trajeron a clase. Podría
ser así:

Pido que seleccionen recursos lingüísticos para escribir su texto descriptivo:

Textualización
En forma individual
Pido que escriban su primer borrador teniendo en cuenta los aspectos considerados en la planificación
de su Texto.
Acércate a cada uno de ellos, ánimo y oriento, sobre todo a aquellos niños que más necesitan de tu
ayuda.
Recuerdo seguir las pautas acordadas en la planificación,
Indico que pueden apoyarse en el listado de características que elaboraron anteriormente.
Revisión
Pido que revisen atentamente su texto descriptivo, para ello pueden apoyarse en la siguiente ficha:

Oriento a que reflexionen y relacionen su texto con el cuadro de planificación. Pregunto: ¿tu texto
responde al propósito para el cual fue planificado?
Solicito que pasen a limpio su texto, se dibujen así mismos y compartan el producto final con sus
compañeros. Luego lo pueden ubicar en un lugar visible del aula para que todos lo vean.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

Haz una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para escribir el texto descriptivo “¡Así soy!”.
Resaltó la importancia de reconocer y valorar nuestras cualidades y talentos y usarlos para ponerlos al servicio
de los demás.
Pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo podemos hacer para escribir un texto descriptivo?, ¿es importante
planificar antes de escribir?, ¿por qué?, ¿qué nos falta mejorar?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Anexo 1

.
 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR

Escribe textos descriptivos de forma Ordena las ideas en torno a un tema, las
coherente y cohesionada. jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.

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 LO HACE X NO LO HACE