PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

I.E.T.A.D.R.

MATEMATICAS GRADO SEPTIMO

Eje Curricular # 1: Teoría de Número

EJES TEMATICOS
 Múltiplos y divisores.
 Números primos y compuestos
 Criterio de divisibilidad.
 Descomposición de números en sus factores primos
 M.C.M
 M.C.D

ESTANDARES
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría
de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de las
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación.
 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números,
utilizando calculadoras o computadores.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y
cuerpos con medidas dadas.
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación)

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3. Descompone cualquier número entero en factores primos.

INDICADORES DE LOGROS

 Encuentra los múltiplos de un número

 Encuentra los divisores de un número
 Identifica y aplica los criterios de divisibilidad
 Identifica números primos y compuestos
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 Descompone números como el producto de factores primos.
 Calcula el máximo común divisor de dos o más números naturales
 Calcula el mínimo común múltiplo de dos o más números naturale
 Resuelves y palntea problemas donde es necesario calcular el M.C.D. y
m.c.m.

COMPETENCIAS

Comunicativa
 Interpretan información a partir de tablas, gráficos, dibujos y aplicaciones.
Resolución de problemas
 Resolver problemas de aplicación relacionados con los múltiplos y divisores
de un número, criterios de divisibilidad
Modelación
 Escribir números con una condición dada.
 Realizar dibujos que cumplan la condición dada aplicando los criterios de
divisibilidad.
 A partir de una ecuación escribir números primos y compuestos.
Razonamiento
 Encerrar en un grupo de números el múltiplo NO indicado
 Utilizando dibujos gráficos, identificar y solucionar la situación planteada.
 Escribir falso o verdadero de acuerdo a las afirmaciones y justificar las
respuestas.
Ejercitación
 Relacionar números con sus múltiplos correspondientes
 Completar tablas aplicando divisibilidad de acuerdo con los números dados
 Descomponer números en sus factores primos.
 Calcular el M.C.D y el m.c.m de un grupo de números

Eje Curricular # 2: números racionales

EJES TEMÁTICOS
 Origen
 Definición
 Representación
 Orden
 Operación y propiedades
 Representación decimal de un numero racional
 Ecuaciones y problemas de aplicación
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ESTÁNDAR
 Utiliza números racionales en sus distintas expresiones (fracciones
decimales, porcentajes) para resolver problemas en contexto de medido.
 -utiliza métodos informales (ensayo, error, complementación) en la solución
de ecuaciones
 Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los
números naturales a la representación usual de los números racionales,
utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números
racionales (simétrica, transitiva, etc) y de las operaciones entre ellos
(conmutativas, asociativa, etc) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría
de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de las
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación)

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1. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y
negativos (fracciones, decimales o números mixtos).
Usa los signos ˂, ˃, ≤ y ≥ para representar relaciones entre números.

INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce las características de los números racionales.
 Soluciona problemas aplicadas en diversas situaciones con fraccionarios y
números decimales
 Reconoce los números decimales como números racionales
 Explica como se compone el conjunto de los números racionales
 Reconoce y utiliza la representación fraccionaria de los números racionales
 Reconoce cual debe ser la ubicación de un número racional en la recta
numérica y en el plano cartesiano.
 Ordena un conjunto de números racionales en cualquiera de sus
representaciones
 Plantea y resuelve operaciones aditivas entre los números racionales
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Identifica y aplica las propiedades de las operaciones de los números
racionales.
 Reconoce y aplica el orden en las operaciones en la simplificación de
polinomios con números racionales.
 Resuelve problemas mediante la aplicación de relaciones y operaciones
básicas entre números racionales y sus propiedades.
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar los número racionales en sus diferentes formas representativas
(entero, fracción, decimal, mixto, porcentaje).

Resolución de problemas
 Resolver problemas de aplicación utilizando los números racionales
Modelación
 Aplicar los números racionales al contexto agropecuario
Razonamiento
 Establece relaciones de orden entre fracciones
 Establece relaciones de orden entre decimales.
 A partir de representaciones gráficas y tablas de datos aplicar conceptos de
números racionales.
Ejercitación
 Expresar fracciones impropias como números mixtos
 Expresar una fracción como decimal y viceversa.
 Expresar fracciones, decimales como porcentajes
 Realizar operaciones con números racionales.

Eje Curricular # 2: proporcionalidad

EJES TEMÁTICOS
 Razones
 Proporciones
 Propiedades
 Proporcionalidad directa e inversa
 Regla de tres (simple y compuesta)
 aplicaciones

ESTÁNDAR
 Justifica el uso de representaciones de y procedimiento en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables ,
de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
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 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud
 Identifico características de localización de objetos en sistemas de
representación cartesiana y geográfica.
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas
(traslaciones, rotaciones y reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y
en el arte..
 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos
de medida.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e
inversa

DBA (DERESCHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

2 . Identifica si en una situación dada las variables son directamente

proporcionales o inversamente proporcionales o ninguna de las dos.
4. Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en
diversos contextos.
5. Usa las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo para solucionar
problemas.

INDICADORES DE LOGROS
 Identifica y discrimina magnitudes directamente proporcionales e
inversamente proporcionales.

 Aplica los conceptos de proporcionalidad en la solución de problemas.

COMPETENCIA
Comunicativa
 Identifica el tipo de correlación entre dos cantidades.
 Reconoce magnitudes directa e inversamente proporcionales y determinasu
constante de proporcionalidad.
Razonamiento
 Utiliza razones y proporciones para expresar situaciones reales.
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 Comprueba relaciones de proporcionalidad y halla el término desconocido
de una proporción.
 Utiliza la regla de tres simple y la regla de tres compuesta para resolver
problemas de proporcionalidad.
 Aplica la propiedad fundamental de las proporciones en la resolución de
problemas.
Resolución de problemas
 Resuelve problemas identificando magnitudes correlacionadas.
 Aplica el procedimiento de cálculo de porcentajes usando razones

Eje Curricular # 4 : producto cartesiano - funciones

EJES TEMÁTICOS
 Relaciones
 Parejas ordenadas
 Ecuaciones lineales
 Ecuaciones cuadráticas
 Función lineal (directamente proporcional)
 Función inversa (inversamente proporcional)

ESTÁNDAR
 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
 Identifico características de localización de objetos en sistemas de
representación cartesiana y geográfica.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación)

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7. Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b , donde a y b son números

dados), Las representa usando gráficas o tablas y las usa para modelar
situaciones. Soluciona ecuaciones lineales (del tipo ax + b=c , donde a, b y c
son números dados).
8. Dada una expresión de la forma ax2 + bs + c (donde a, b y c son números
dados), calcula el valor de la expresión para distintos valores de x (positivo y
negativos) y presenta sus resultados en forma de tabla o gráfica de puntos.
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INDICADORES DE LOGROS
 Establece las diferencias y semejanzas entre los conceptos de
relación y función.
 Identifica relaciones funcionales y caracterizarlas

COMPETENCIA
Comunicativa
 Identifica las propiedades que debe cumplir una relación para que sea
función.
Resolución de problemas
 Resuelve situaciones aplicadas a los conceptos de relaciones y funciones
Modelación
 Asocia el concepto de relaciones y funciones con las relaciones
interpersonales y su función o disfuncionalidad.
Razonamiento
 Hace representaciones en diagramas con respecto a determinada relación
y argumenta si es o no función.
Ejercitación
 Establece relaciones en un conjunto de datos
 A partir de diagramas determina relaciones y funciones
 A partir de expresiones matemáticas determina relaciones y funciones
 A partir de expresiones gramaticales determina relaciones y funciones
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GEOMETRIA GRADO SEPTIMO
Eje Curricular #1: Plano cartesiano

EJES TEMÁTICOS
 Pareja ordenada
 Sistema de coordenadas cartesianas
 Ubicación de puntos en el plano cartesiano
ESTANDARES
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación
 Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos,
continuas, formadas por segmento, etc.) en relación con la situación que
representan
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1-… Extiende los ejes del plano coordenado a va lores negativos en

diferentes contextos. Comprende la simetría con respecto a los ejes.

INDICADORES DE LOGROS
 Identificar una coordenada como un punto en el plano cartesiano.
 Ubicar puntos en el plano cartesiano
 Identificar la ubicación de variable dependiente y variable independiente.
 Identificar el cuadrante al que pertenece una coordenada.

COMPETENCIAS
Comunicativa
 Identificar coordenadas cartesianas.
Resolución de problemas
 Resolver situaciones en las cuales utilice ubicación en el plano cartesiano
Razonamiento
 Representar el plano cartesiano y ubicar coordenadas cartesianas.
Modelación
 Realizar ubicaciones espaciales en el entorno (personal, en un cultivo, el el
colegio)
Ejercitación
 Realizar el plano cartesiano y ubicar puntos en él
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Eje Curricular # 2: Transformación en el plano cartesiano

EJES TEMÁTICOS
 Transformaciones en el plano
 Composición de las transformaciones
 Traslación
 Rotación
 Reflexión
 Homotecia
 Aplicaciones (teselaciones)
 Razonamiento abstracto
ESTÁNDAR
 Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones:
traslaciones, rotaciones, reflexiones, simetría, sobre figuras bidimensionales
en situaciones matemáticas y en el arte.
 Identifico características de localización de objetos en sistemas de
representación cartesiana y geográfica.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones de figuras
en el plano para construir diseños.
 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución
de problemas.
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y
cuerpos con medidas dadas.

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

9. Predice el resultado de rotar, reflejar, transladar, ampliar o reducir una

figura
14. Imagina y describe la figura que resultaría al sacarle tajadas a un objeto.

INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer las características de una traslación y efectuar traslaciones de
figura en el plano.
 -Realizar rotaciones de figura en el plano conociendo el centro de rotación,
el sentido y el valor del ángulo de rotación.

COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar las transformaciones de una figura plana y su diferencia.
 Identifica cuando a una figura plana se le aplica traslación, rotación,
reflexión.
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Resolución de problemas
 Resuelve problemas aplicados a las trasformaciones en el plano.
Modelación
 Desarrolla racionamiento abstracto aplicando transformaciones .
Razonamiento
 Argumenta el por que una figura se le ha aplicado determinada
transformación.
 Utiliza los criterios de las transformaciones para aplicarlas a figura planas
en un plano cartesiano.

Ejercitación
 Realiza traslaciones de figuras planas utilizando el plano cartesiano y en
hojas blancas
 Realiza rotaciones de figuras planas utilizando el plano cartesiano y en
hojas blancas

 Realiza reflexiones de figuras planas utilizando el plano cartesiano y en

hojas blanca.
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ESTADISTICA GRADO SEPTIMO

Eje Curricular # 1: medidas de tendencia central

EJES TEMÁTICOS
 media
 medianas
 moda
ESTÁNDAR
 Usa medidas de tendencia central (media-mediana-moda) para interpretar
comportamiento de un conjunto de datos.
 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos
de medida.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación)

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12. comprende cómo la distribución de los datos afecta la media (promedio),

la mediana y moda.

INDICADORES DE LOGROS
 Encuentra las medidas de tendencia central
 Calcula frecuencia, medianas, medias y modas a partir de una serie de
datos representados en tablas, graficas y conjunto de datos.
 Aplica las medidas de tendencia central en variables cuantitativas
 Realiza estimaciones y aproximaciones en medidas de tendencia central

COMPETENCIA
Comunicativa
 Identifica cuando debe aplicar medidas de tendencia central
 Identifica las medidas de tendencia central en un conjunto de datos
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Resolución de problemas
 Aplica medidas de tendencia central en la resolución de situaciones
estadísticas de variable cuantitativa
Modelación
 Utiliza situaciones de entono agropecuario para realizar análisis de
medidas de tendencia central (tierra sembrada, producción, cultivos, etc.)
Razonamiento
 Realiza conjeturas de estimaciones a partir de un conjunto de datos con
respecto a la moda, media y mediana
Ejercitación
 Halla medidas de tendencia central en situaciones estadísticas a partir de
un conjunto de datos, graficas, tablas.

Eje Curricular # 2 : representación grafica de datos estadísticos

EJES TEMÁTICOS
 Graficas de barras
 Graficas circulares
 Histogramas
 Pictogramas
 Graficas lineales
ESTÁNDAR
 interpreta, produce y compara representaciones graficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras circulares,…)
 reconocer la relación entre un conjunto de datos y su representación
 interpreta, produce y compara representaciones graficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números
racionales (simétrica, transitiva, etc) y de las operaciones entre ellos
(conmutativas, asociativa, etc) en diferentes contextos
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

10. Comprende que algunos conjuntos de datos pueden representarse con

histogramas y que distintos intervalos producen distintas representaciones.
11. A partir de un diagrama de puntos o de líneas, identifica e interpreta los
puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos de la gráfica.
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INDICADORES DE LOGROS
 grafica la información en los diferentes diagramas (barras, líneas y circular).
 Construye histogramas, diagramas circulares y pictogramas a partir de una
colección de datos.
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar población, muestra, variable y tipo de variable
Resolución de problemas:
 Hallar el perímetro de la parte construida de la planta física del colegio
Modelación
 Análisis de información estadística sobre producción de cultivos típicos de
la región y cría de animales de granja.
Razonamiento
 A partir de gráficos y tablas identificar población, muestra, variable y tipo de
variable
Ejercitación
 Hallar población, muestra, variable y tipo de variable en un conjunto de
datos

Eje Curricular # 03 : PROBABILIDAD

EJES TEMATICOS
 Conceptos básicos de probabilidad
 Diagrama de árbol.

ESTANDARES
 Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

13. Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un

experimento.

INDICADORES DE LOGROS
 Determinar elementos pertenecientes a un espacio muestral.
 Determinar la probabilidad de ocurrencia de un
 Identificar la técnica de conteo adecuada, para determinada situación.

COMPETENCIAS
Comunicativa
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 Interpreta datos en un texto para resolver situaciones aplicadas a la
probabilidad de un evento
 Identifica espacios muéstrales, eventos, variaciones en técnicas de conteo.
 Utiliza diagrama de árbol para calcula la probabilidad de un evento.
Resolución de problemas
 Resuelve situaciones estadísticas aplicando probabilidad
 Razonamiento
 Demuestra resultados mediante formulas o diagramas en situaciones
estadísticas.
Ejercitación
 Calcula la probabilidad de un evento.

Eje Curricular # 04 : SERIES

EJES TEMATICOS
 Series aritméticas
ESTANDARES
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables,
de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

15. En una serie sencilla identifica el patrón y expresa la n- ésima posición

en términos de n.

INDICADORES DE LOGROS
 Identificar una serie en un conjunto de datos
 Determinar la expresión general de la sumatoria en un conjunto de datos
 Aplicar las propiedades de sumatoria de acuerdo a la serie.
COMPETENCIAS
Comunicativa
 Escribe con la notación de sumatoria un conjunto de datos
Razonamiento
 Justifica utilizando ejemplos para hacer afirmaciones a partir de
expresiones dadas

Modelación
 Utiliza la calculadora para hallar sumatorias
 A partir de una expresión dada, utiliza las propiedades de acuerdo con la
sumatoria y las condiciones dadas
Ejercitación
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I.E.T.A.D.R.
 Encuentra el valor en una serie

Eje Curricular # 04: Interés simple y compuesto

EJES TEMATICOS Interés simple y compuesto

ESTANDARES
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables,
de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

4. Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en

diversos contextos.

INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer en un préstamo a interés simple, la tasa de interés, el monto de
los intereses.
 Reconocer que la sucesión de los montos en un préstamo a interés simple
es una sucesión.
 Reconocer que un préstamo a interés compuesto los montos totales
forman una progresión geométrica.

COMPETENCIAS
Comunicativa
 Reconoce situaciones en las cuales se debe aplicar interés simple y
compuesto
 Identifica en una situación los datos que se requieren para calcular el
interés simple y compuesto.
Resolución de problemas
 Resuelve situaciones cotidianas aplicadas al interés simple y compuesto.
Razonamiento
 Justifica
Modelación
 Aplica el interés simple y compuesto a situaciones agropecuarias
Ejercitación
 Calcula montos parciales y totales en prestamos a interés simple
 Calcula tiempos pactados para préstamo
 Calcula tasas de interes en un préstamo