FUNDACION UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA: MAESTRÍA EN EDUCACION

CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION III

FORO No. 1 CARACTERIZACION DE LA HIPOTESIS COMO EL SUPUESTO

PARA DEMOSTRAR.

DOCENTE FACILITADOR:
DIEGO FERNANDO ZULUAGA AVENDAÑO Msc

MAESTRANTE
ENOTH ALFONSO PERTUZ ECHAVARRIA

MONTERIA
FEBRERO
2015
 FORO PROCEDIMIENTOS IMPORTANTES EN LA
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA CONSISTE EN EL MANEJO DE LA
INFORMACIÓN A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN Y
REPRESENTACIÓN EN GRÁFICAS Y TABLAS.

Interprete los resultados obtenidos con base en los

objetivos que se propuso en su investigación. Realice los
gráficos correspondientes, calcule la media, la mediana y la
moda, separadamente para hombres y mujeres. Calcule también
la desviación estándar para cada una de las muestras y para el
conjunto.

I. Hombre: 9, 8, 5, 7, 10, 11, 6, 5, 7, 7, 11, 10

i) Moda= 7

ii) Hallemos la mediana; esto es: 5, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 9, 10, 10, 11, 11

iii) Hallemos la media aritmética.

iv) Hallemos la desviación estándar, para ello hay que primero hallar la
varianza, esto es:
Nivel de escolaridad H fa X Xi - X
5 2 -3 9
6 1 -2 4
7 3 -1 1
8 1 8 0 0
9 1 1 1
10 2 2 4
11 2 3 9
Total 12

∑ ( )
S2 =

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
=
Luego: S= √ =√ = 2,1

→ SH = 2,1

II. Mujeres: 7, 10, 5, 5, 8, 11, 5, 4, 3, 4, 8,7

i) Moda= 5

ii) Hallemos la mediana; esto es: 3, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 7, 8, 8, 10, 11

iii) Hallemos la media aritmética.

 iv) Hallemos la desviación estándar, para ello hay que primero hallar la
varianza, esto es:

Nivel de escolaridad M fa X Xi - X ( )
3 1 -3,4 11,56
4 2 -2,4 5,76
5 3 -1,4 1,96
7 2 6,4 0,6 0,36
8 2 1,6 2,56
10 1 3,6 12,96
11 1 4,6 21,16
Total 12

∑ ( )
S2 =

=
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Luego: S= √ =√ = 2,4

→ SM = 2,4

III. Mixto: 3, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 9,10, 10, 10, 11,

11, 11

i) Moda1 = 5 Moda 2 = 7

ii) Hallemos la mediana; esto es: 3, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8,

9,10, 10, 10, 11, 11, 11
 iii) Hallemos la media aritmética.

iv) Hallemos la desviación estándar, para ello hay que primero hallar la
varianza, esto es:

Nivel de escolaridad Mixto fa X Xi - X ( )

3 1 -4,2 17,64
4 2 -3,2 10,24
5 5 -2,2 4,84
6 1 -1,2 1,44
7 5 7,2 -0,2 0,04
8 3 0,8 0,64
9 1 1,8 3,24
10 3 2,8 7,84
11 3 3,8 14,44
Total 24

∑ ( )
S2 =
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Luego: S= √ =√ = 2,4

→ SMix = 2,4

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD HOMBRES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD HOMBRES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD HOMBRES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD HOMBRES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD HOMBRES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD HOMBRES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MUJERES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MUJERES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MUJERES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MUJERES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MUJERES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MUJERES

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MIXTO

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MIXTO

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MIXTO

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MIXTO

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MIXTO

GRAFICOS REPRESENTATIVOS NIVEL DE ESCOLARIDAD MIXTO

SINTESIS GENERAL.

Nombre del Proyecto:

“FUNDAMENTOS TEÓRICOS PRÁCTICOS QUE POSEEN LOS DOCENTES
DE SECUNDARIA, PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FAMILIAR EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
CLEMENTE, EN EL MUNICIPIO DE TIERRALTA CÓRDOBA.”

Nuestra propuesta investigativa se lleva a cabo con un enfoque cualitativo. De

ella se desprenden los siguientes objetivos específicos:

- Identificar los supuestos teóricos que fundamentan la acción educativa de

los docentes en la solución de conflictos escolares y familiares.
- Especificar los tipos de mediaciones pedagógicas que realizan los docentes
para la convivencia escolar y familiar en el marco del currículo institucional.
- Socializar la apropiación de teorías y prácticas que posibiliten la
implementación de nuevas formas de mediación docente en la solución de
conflictos escolares y familiares.

De acuerdo con el referente bibliográfico de Guillermo Briones, en los objetivos

se indica lo que se debe buscar en los datos, de la misma forma se puede ver
que en la propuesta investigativa, los datos que buscamos son cualitativos, sin
embargo surgen variables que nos llevan a la consecución de subcategorías en
cuanto a la búsqueda de los objetivos específicos para la búsqueda de supuestos
y mediaciones que nos llevarían a mejorar las prácticas educativas, recogidos con
instrumentos concisos, permitiendo la recolección y análisis de los datos de la
muestra con que trabajamos. Ahora aquí se deb tener en cuenta variables como
la capacitación permanente en el docente, las mediaciones pedagógicas que
utilizan los docentes para mejoramiento de sus practicas y las soluciones a las
posibles problemáticas escolares y familiares, surgidas en el contexto educativo.

El ejercicio muestra que los datos son heterogéneos en la escolaridad donde

podemos decir que el nivel de esclaridad para los hombres es mayor que el de las
mujeres. La moda en hombres es igual a 7 y en las mujeres es 5.
 BIBLIOGRAFÍA

Briones, G. (2002). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias

sociales, análisis descriptivo, segunda unidad capítulos 1 y 2, desde la página
71 a la 84. Recuperado de
http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/Maestria/SemInvestg3/documentos/Met
odologiaCuantitativaCienciasSociales(G.Briones).pdf