INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES
Nombre y Apellidos:
Sexo:
Edad:
Lugar y Fecha de Nacimiento:
Escolaridad:
Institución Educativa:
Lugar que ocupa entre hermanos:
Personas con quienes vive:
Informante(s):
Lugar y Fecha de evaluación:
Evaluador (a)

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación de xxxxxxx (colocar dato completo que evalúa el test)
para fines prácticos del curso de Psicología Educativa.
También se puede colocar la dificultad o situación actual que
presenta (lo más resaltante que implica trabajar con el niño o
adolescente).

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

a) Técnicas:
 Observación de conducta
 Entrevista: (Indicar el tipo de entrevista utilizado para la
obtención de datos).

b) Pruebas aplicadas:
(Colocar el nombre completo del test, autor y año)

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

a. Del ambiente:
Datos referidos a las condiciones del lugar en el que se desarrolla
la evaluación, enfatizando: el tamaño e infraestructura,
iluminación, ventilación, calidez, ruido, interrupciones, etc. Poner
énfasis en datos que salgan de lo común.

b. Del examinado:
Referidas a las características generales del examinado: iniciando
por la descripción física (talla, peso, tez, etc); apariencia personal
(aparenta la edad que tiene, cuidado personal, etc.), vestimenta
(adecuada o no a la estación, orden, limpieza en la misma).
Posteriormente describir las características personales, desde
aspectos de su apreciación general u observación en cuanto a nivel
de conciencia, atención, estado emocional, pensamiento congruente,
disposición, colaboración, actitud social y frente a la evaluación y
evaluador y competencia general; así como lenguaje (fluidez,
 pobreza, dificultad de pronunciación), También la relación entre el
evaluado y el examinador en la situación de la aplicación del test;
reacciones ante estímulos, etc.

V. ANTECEDENTES:

Son los datos obtenidos a través de la entrevista, la anamnesis y

otros instrumentos de evaluación; seleccionando aquellos que
resulten inusuales y sean considerados como significativos para el
proceso de diagnóstico. Si se está aplicando hábitos de estudios, se
colocará datos des del inicio de su aprendizaje hasta la actualidad.
Desde cómo fue su primera experiencia en el nido, hasta dificultades
actuales.

Estos se anotarán utilizando guiones de manera sintética y ordenada.

VI. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Son aquellos datos que arrojan los instrumentos en el análisis de los

datos. Se consideran en primer lugar: el resultado cuantitativo, en
segundo lugar el cualitativo y las edades correspondientes según el
área explorada.
Los resultados deben ser redactados con lenguaje claro y
comprensible, utilizando la terminología apropiada propuesta por los
manuales de los tests.

Después de presentados los resultados se puede realizar el análisis

de funciones de las áreas que explora el instrumento utilizado. Se
inician por los resultados cuantitativo (lo preciso), es decir por los
datos numéricos, en función a los percentiles y categorías halladas.

Posteriormente, se realiza el análisis de resultados (cualitativo), es

decir lo que se halló cuantitativamente se contrasta con las
características de los evaluados, de los datos hallados en la
anamnesis y en la entrevista.

Por ejemplo:

María de 17 años, 5 meses y 6 días, de tez trigueña y colaborativa

durante el proceso de evaluación, obtuvo un percentil de 80 que lo
ubica en la categoría de Muy Alto en relación a los hábitos de
estudios, lo cual se evidencia en su desempeño y rendimiento
académico en el colegio, siendo una de las primeras alumnas de su
aula.

En cuanto a las áreas, tenemos que en Actitudes ante el Estudio,

obtuvo un percentil de 75, categoría Alto, evidenciando su capacidad
 de actitudes positivas y de disposición para estudiar, lo que favorece
el rendimiento académico…
…. (continuar con todas las áreas)

VII. CONCLUSIONES
Solo 3 a 4 aspectos resaltantes hallados, concluyentes del caso
evaluado.

VIII. PRONOSTICO
El pronóstico debe estar estrechamente relacionado con la
evaluación diagnóstica y los resultados hallados en el test. La
evaluación clínica conecta el análisis completo del problema, así
como del paciente y del contexto, con la evolución del trastorno en
base al diagnóstico, acerca de qué tratamiento será más adecuado
en cada caso concreto y, por último, sobre la estimación de la
efectividad o resultado que se espera tenga el tratamiento aplicado
en ese caso concreto.

IX. RECOMENDACIONES
Estas se extraen priorizando las áreas en que se presente mayor
deficiencia. Deben ser puntuales y concretas.
Se presentan con guiones y por áreas de intervención:
A) PARA EL EVALUADO
B) PARA LOS PADRES
C) PARA LOS PROFESORES
D) OTROS

Al final se coloca: fecha y firma del evaluador (a)

Firma del Evaluador/a

Anexo (al final del informe):

 Instrumentos de entrevista y evaluación aplicados

 Protocolo del test calificado y analizado.
 Hojas de trabajado
 Fotografías, etc.