1° Básico Orientación

Departamento de Psicoeducación
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN
2019
1° BÁSICO
TRABAJO ESCOLAR
Este eje promueve el desarrollo de hábitos y actitudes que favorecen el aprendizaje y

que son relevantes para el desarrollo intelectual y académico de los estudiantes, como
el esfuerzo, la perseverancia, la responsabilidad y la honestidad. Junto a lo anterior, se
promueve la motivación de los estudiantes por aprender y la disposición a desarrollar
sus intereses. La progresión de aprendizajes en esta área se establece mediante el
despliegue crecientemente autónomo de estos aspectos, así como de la valoración por
el aprendizaje y el uso de estrategias para facilitarlo.
El Contenido Central de este eje en 1° básico será “Conocer hábitos de estudio”, el cual
se abordará en 4 clases, cada una con un Objetivo de Aprendizaje específico:
1. Clase 1: Tomar consciencia de la necesidad de estudiar para potenciar el
desarrollo personal y lograr las metas.
2. Clase 2: Reconocer y ejercitar la organización como método que favorece
cumplir con los objetivos.
3. Clase 3: Ejercitar hábitos de orden y cuidado del material, tomando conciencia
de los horarios, tiempos y espacios de estudio.
4. Clase 4: Establecer un compromiso personal con el aprendizaje escolar en base a
las debilidades académicas individuales.
Al término de las 4 sesiones, se realizará un evaluación para determinar la adquisición

de los Objetivos de Aprendizaje de los estudiantes en esta unidad.
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PLANIFICACIÓN CLASE N° 7
Asignatura: Orientación
Eje temático : Trabajo Escolar
Contenido: Conocer los hábitos de estudios
Curso: 1° básico
Profesor(a):
Fecha: Nº Horas: 1( 45 minutos)
Tema: “Estudiar para alcanzar mis sueños”
OA 8: Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje
Objetivo de la clase: Tomar consciencia de la necesidad de estudiar para potenciar el
desarrollo personal y lograr las metas.
Preparación para el aprendizaje 05 minutos

 Saludos, se le pide a los(as) estudiantes que se dispongan con atención para
participar de la clase, guardando todo lo que les llame la atención.
Rutina 05 minutos
 La docente explica a los estudiantes la actitud que se debiera tener para
prepararse para la clase. P. ejemplo:
- Sacar el cuaderno de Orientación
- Guardar los objetos que los distraigan
- Ayudar a crear un ambiente de escucha
- Evitar conversar con el compañero, para no perjudicar el aprendizaje de
ambos.
- Hacer de la clase un momento de sana convivencia y respeto mutuo.
Inicio de la clase 05 minutos

 Presentar la dimensión formativa: ¡Qué quieres ser cuando seas grande?
 Escribir en la pizarra el nombre de la dimensión y preguntar a los alumnos sus
intereses.
 Se puede señalar, que la vida es como una pista de carreras, donde hay una meta,
y que para conseguirla se debe recorrer el camino del estudio.
 “ La posibilidad de realizar un sueño es lo que hace que la vida sea interesante”
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Desarrollo de la clase 20 minutos

 IMAGINERIA (no más de 4 - 5 minutos). Invitar a los alumnos a relajarse y ponerse
en una posición cómoda. Que cierren los ojos y respiren profundo. Se les indicará
que es muy importante el silencio para poder ver de manera imaginaria sus
sueños. (para mejor relajación, se puede poner música).
Cuando estén en silencio, con los ojos cerrados y sentados cómodamente
durante un tiempo, pedir a los estudiantes que se concentren en los ruidos de
fuera de la sala, luego que se concentren en los ruidos dentro de la sala y por
último en los ruidos de su cuerpo. Luego, señalar que imaginen un lugar bonito,
con sol y mucho pasto y que, ellos están acostados en el pasto viendo el cielo…
En el ven pasar imágenes de sus sueños… (Dar un tiempo para que logren
imaginarse), preguntar sin que respondan: ¿qué ven? ¿qué están sintiendo? ¿qué
están haciendo? ¿hay alguien más? Para finalizar “volver” nuevamente a la sala,
pedirles a los niños que sientan nuevamente la respiración, su cuerpo, etc. que
abran los ojos.
 Invitar a los alumnos a dibujar su sueño en una hoja en blanco que estará dividida
en dos. El sueño lo deberán dibujar en la derecha (si la hoja esta horizontal), o
arriba, si la hoja esta vertical. Mientras están realizando el dibujo, preguntar:
¿Qué necesitan hacer para cumplir los sueños?
Acoger las respuestas, anotarlas en el pizarrón y conducir hacia la respuesta final:
“es necesario estudiar para lograr nuestros sueños”, es decir, necesito estudiar
hoy día para cumplir mi sueño mañana.
 Como opcional: si no se puede realizar esta mini imaginería, por las características
del curso, sería muy apropiado hacerlo bajo preguntas y respuestas:
¿Qué te gustaría hacer cuando seas grande?, ¿Qué te gustaría hacer cuándo salgas
del colegio?, ¿Qué te gustaría hacer cuando tengas 15, 10 años?, la idea es que
vayan soñando entre todos y coloquen respuestas diversas a ese sueño por
cumplir. Hacer hincapié en que da lo mismo el sueño, lo importante es que para
cumplir eso cuando sea grande tengo que hacer cosas hoy, como por ejemplo:
estudiar todos los días.
Cierre 30 minutos
 Cerrar la clase, felicitando a los alumnos por el trabajo y resaltar la idea fuerza:
es necesario estudiar y organizarse, cumplir con lo solicitado hoy, para lograr los
sueños, las metas, mañana.
Materiales o recursos 05 minutos
 Cuaderno de orientación.
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 Lápices color
 Música para relajar (sugerido)
Evaluación durante la clase minutos
Formativa
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Eje temático : Proyecto de vida
Curso: 1° básico
Profesor(a):
Fecha: Nº Horas: 1 (45 minutos)
Tema: “¡Vamos a ordenarnos!”
Objetivo de la clase: Reconocer y ejercitar la organización como método que favorece
cumplir con los objetivos.

Revisión tarea (si la hay) minutos
Rutina 05 minutos
 En esta ocasión se cambiarán algunas cosas de la rutina habitual, por ejemplo:
No presentar el objetivo, no mostrar menú, decir que los alumnos se sienten en
su puesto, etc.
 Escribir una frase en la pizarra “Mi curso necesita ser organizado”
Dar una instrucción que no puedan realizar fácilmente, como por ejemplo:
“pónganse de pie, saquen el lápiz y su cuaderno y anoten la frase”. Tendrán que
pararse, pero no podrán seguir la instrucción de escribir, porque se encuentran
de pie.
 En este minuto se evidencia la importancia de la organización. Se pide a los
niños que tomen asiento en su lugar, y que se coloquen en posición de espera
porque se va a conversar de un tema importante. ¡Vamos a comenzar otra vez,
pero esta vez, muy ordenados!
 Una vez que anote todos los pasos necesarios para organizar la clase, invitar a
los alumnos a volver a sus puestos o salir de la sala e ingresar nuevamente,
ahora con todos los pasos y partes necesarias de la organización.
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 Lo primero, es preguntar a los alumnos que es lo que faltó, invitándolos a
descubrir las omisiones.
 Preguntar a los alumnos:
- ¿Cuál de las dos formas resultó mejor?
- ¿Por qué?
- ¿Esto pasa solo en la clase o, también, en la casa u otros lados?
- ¿Cómo soy para hacer las tareas?
-¿Tengo un orden para estudiar en casa?
 Acoger y compartir las respuestas.
 Luego, se les invita a tomar mucha atención y a escuchar un cuento (anexo 1)
 Por último, se les pide a los niños que hagan un dibujo sobre el orden.
Cierre 05 minutos
 Invitar a los alumnos a señalar los aprendizajes de la clase.
 Fortalecer la idea fuerza: La organización es importante para lograr las metas.
A trabajar en familia 05 minutos
 Se puede enviar a casa una copia del horario del anexo 2, con el fin de que los
apoderados, junto a sus hijos, puedan ordenar el horario de los niños después de
la escuela, incluyendo momentos para alimentarse, higiene, hacer tareas,
descansar, jugar, etc.
Materiales o recursos
 Cuaderno de orientación
 Plumón y pizarrón.
Evaluación durante la clase
Formativa
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ANEXO 1: El niño desordenado

Martín es un niño despierto y travieso. Su madre siempre tiene que recordarle que
ordene sus cosas, cuando llega de la escuela deja la chaqueta encima del sillón, la
mochila en el suelo de la entrada.
- ¡Hazme el favor de ordenar de una vez!- le grita su madre enfadada - ¡Quita
todas las cosas de en medio! Este desorden no puede continuar. ¿Cuantas veces
tengo que decirte las cosas?
Martín no entiende muy bien lo que su madre quiere decir. Ordenar le parece cansado y
aburrido.
- ¿Por qué tengo que quitar la mochila de ahí, si mañana la necesito para ir a la
escuela?, además ya está preparada en la entrada – piensa Martín, mientras se
encierra en su cuarto, sin hacerle caso a su madre. Piensa que hay cosas más
importantes en ese momento que ordenar sus cosas.
De repente, algo curioso le sucede a Martín, escucha como una risita…
- “Jijijiji, nadie nos entiende ¿verdad Martín?, pero ¡tú eres de los nuestros! Me
llamo Desconocido y vengo del país del desorden, donde todo está
desordenado y nadie te obliga a recoger las cosas. ¿Te vienes conmigo a jugar?,
¡será divertido!
Martín se queda mirando a este duendecillo vestido de forma extraña, con carita
amigable; está encantado con la idea.
- ¿Hablas en serio? ¿De verdad quieres llevarme a tu país del desorden? ¿De verdad
que allí no hace falta mantener orden ni recoger las cosas y se puede dejar todo en
el sitio que uno quiera?
- ¡¡ Por supuesto!! - responde desconocido, orgulloso.
Martín no lo duda un momento y está deseando conocer el país del desorden, así que,
por arte de magia, los dos vuelan rumbo a ese maravilloso país.
En el país del desorden, no hay parques para niños, ni flores..., sobre el césped hay
desparramadas latas de refrescos y bolsas de patatas fritas junto a montañas de
juguetes rotos.
- ¡¡Oye!! - grita Desconcido - ¡ ten cuidado!. Tienes que mirar por donde pisas!
Martín se da cuenta que las aceras están llenas de trastos viejos, ropa sucia.
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- ¡Este desorden me da asco! - grita Martín- ¿Que les pasa a las madres de este
país? - ¡Que sucio está todo!
- ¿No sabes que en el país del desorden no hay que ordenar? Yo pensaba que te
iba a gustar, puesto que a ti te molesta ordenar tus cosas.
- Desorden tan grande como este no me gusta, mis padres lo tienen todo muy
bien ordenado, yo era el único que no quería poner mis cosas en su sitio y la
mayoría de veces mi madre iba detrás y lo recogía por mí – le responde Martín,
desilusionado.
- ¡Tonterías! - contesta Desconocido-. Ordenar es y seguirá siendo aburrido -
pero Martín ya no estaba tan seguro de eso...
- Dime, Desconocido, ¿de que sirve no tener que ordenar si de todas formas, no
te queda tiempo para jugar porque no encuentras las cosas? Si quieres, puedo
enseñarte un juego que aprendí en la escuela – le dice Martín – en donde me
enseñaron a ordenar para pasarlo bien, aunque… en casa casi nunca lo hago –
reconoce Marín, un poco triste y avergonzado.
Desconocido se siente un poco ofendido pero, en el fondo tiene que darle la razón a
Martín. Él ya se ha acostumbrado al desorden, pero reconoce que por su falta de
responsabilidad casi nunca puede jugar porque los juguetes están rotos o no hay quien
los encuentre.
- Enseñame tu nuevo juego de ordenar – le dice Deconocido, con una voz de
entusiasmo.
Martín se siente muy contento de que Desconocido quiera jugar a ordenar.
- ¡¡Bien!! – le dice Martín - el juego funciona así. Cada uno de nosotros comienza
a ordenar por un lado de la habitación, poniendo las cosas y juguetes aquí,
todos juntos, en esta esquina. Primero empiezas tu a contar muy despacito
hasta veinte y yo intento colocar los juguetes en su sitio lo más rápido que
pueda. Después, empiezo yo a contar del uno al veinte y tú tienes que ordenar a
toda prisa. El que consiga colocar más juguetes en su sitio es el que gana.
A Desconocido le encanta la idea...
- ¡Atención! - ¡Preparados!, listos, yaaaa!!.
Desconocido y Martín, según sus turnos, se precipitan a buscar las cosas esparcidas por
todas partes y, en menos de lo que canta un gallo, han reunido una importante
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montaña de cachureos ¡hasta encuentran muñecos que Desconocido había perdido
hacía tiempo!
La montaña de juguetes ha disminuido bastante cuando termina cada uno su turno de
ordenar.
- ¡Que bien, no sabía que ordenar era tan divertido! – exclama Desconocido.
- La verdad, es que yo tampoco – le reconoce Martín – pero ahora me doy
cuenta que de verdad puede serlo y que uno se siente muy bien cuando ve que
todo está en su lugar.
Martín tiene que volver con sus padres y se alegra de abandonar el sucio país del
desorden. Cuando llega a su ciudad, contempla encantado los parques de flores y
columpios. Puede ver que las latas de refrescos y las bolsas de patatas fritas están en
las papeleras y no tiradas por los suelos como en aquel país.
En casa se siente bien, con todo ordenado y en su sitio y se ha dado cuenta que ordenar
puede ser muy ¡ DIVERTIDO!.
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Anexo 2
Curso: 1° básico
Profesor(a):
Tema: “El hábito de estudiar”
Objetivo de la clase: Ejercitar hábitos de orden y cuidado del material, tomando
conciencia de los horarios, tiempos y espacios de estudio.

Revisión tarea (si la hay) minutos
 Ver trabajo realizado en casa. (Horario)
Rutina 05 minutos
ambos.

 Recordar lo aprendido en la clase anterior. Presentar el aprendizaje esperado de
la clase.
 Indicar la importancia de tener hábitos y orden para estudiar.
 Preguntar: ¿Qué es un hábito? ¿Para qué tenemos hábitos?
 Acoger y ejemplificar: comer a tal hora, lavarse los dientes, despertarse a tal
hora, ordenar cuadernos y uniforme, sentarse de manera adecuada para
aprender, etc.
 Se entrega el anexo 1 y se les pide que identifiquen el hábito al que refiere el
dibujo. Colorear las acciones adecuadas y tachar con una “X” la inadecuada.
 Compartir los dibujos con el curso.
Cierre 10 minutos
 Cerrar la clase preguntando por el aprendizaje de los hábitos y orden, felicitarlos
y agradecer la disposición al trabajo.
A trabajar en familia minutos
 Contestar con la familia y escribir en cuaderno:
¿Qué hábitos tenemos? ¿Qué hábitos nos gustaría tener como familia?
¿Qué hábitos de estudio le falta a mi hijo/a?
 Papelografo
 Anexo 1
Formativa
13
ANEXO 1: COLOREA LAS ACCIONES CORRECTAS
14
Curso: 1° básico
Profesor(a):
Tema: “Me comprometo a mejorar mi estudio”
Objetivo de la clase: Establecer un compromiso personal con el aprendizaje escolar en
base a las debilidades académicas individuales.

Revisión tarea (si la hay) 05 minutos
Ver trabajo realizado en casa. (hábitos de estudio)
Rutina 05 minutos
ambos.

 Invitar a los alumnos a recordar las cosas que son necesarias para aprender.
 Preguntar:
1: En el colegio: ¿Qué necesitamos para aprender?
(Poner atención en clases- Estar concentrados- Respetar a los compañeros-
Participar levantando la mano, etc)
2: En la casa: ¿Qué necesitamos para aprender?
(tener un lugar para estudiar (hacer las tareas)- Tener un tiempo para estudiar
(horario)
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 La profesora anota en la pizarra 3 categorías de hábitos de estudio y bajo ellas
las respuestas relacionadas a estas que mencionen sus alumnos.
 Las tres categorías son:
1. ambiente
2. atención
3. materiales
EN LA PIZARRA SE VERIA ASI
AMBIENTE ATENCIÓN MATERIALES
(espacio ordenado) (levantar la mano) (traer los materiales
al colegio)
*silencio *poner atención *cuidar los útiles
*etc *participar *etc
* etc

 Luego de recoger las respuestas, categorizarlas en 3:
1. las relacionadas con el Ambiente de estudio
2. la relacionadas con la atención, concentración y participación en clases
3. las relacionadas con el uso y el cuidado de los materiales
 Les pide que identifiquen aquellas áreas en que están mejor. Comparten
brevemente.
 Luego se les indican que para estudiar mejor hay que comprometerse a mejorar.
 Se les invita seleccionar una de las 3 áreas e identificar aquella acción que les
cuesta lograr. Aquella acción será dibujada y coloreada en su cuaderno y ese será
su compromiso de mejora personal.
Cierre 05 minutos
 Se comparten algunos dibujos.
 Se indica la importancia de cumplir los compromisos con uno mismo y con los
demás, además de lo fundamental que es tener una organización para estudiar.
 Se resume la dimensión vista.
A trabajar en familia minutos

 Contestar con la familia y escribir en cuaderno:
¿Qué hábitos tenemos? ¿Qué hábitos nos gustaría tener como familia?
¿Qué hábitos de estudio le falta a mi hijo/a.
 Anexo 1
16
Formativa
17

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Este eje promueve el desarrollo de hábitos y actitudes que favorecen el aprendizaje y

Al término de las 4 sesiones, se realizará un evaluación para determinar la adquisición

Preparación para el aprendizaje 05 minutos

Inicio de la clase 05 minutos

Desarrollo de la clase 20 minutos

Preparación para el aprendizaje 05 minutos

ANEXO 1: El niño desordenado

Preparación para el aprendizaje 05 minutos

Inicio de la clase 10 minutos

Preparación para el aprendizaje 05 minutos

Inicio de la clase 10 minutos

Desarrollo de la clase 15 minutos

A trabajar en familia minutos

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