Plan Español2019

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PLAN DE ÁREA Versión: 01

COLEGIO OFICIAL JOSÉ ANTONIO GALÁN Fecha de actualización: 19-Feb-2008
GESTIÓN ACADÉMICA
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1. NOMBRE DEL ÁREA

LENGUA CASTELLANA 2014
Formar estudiantes competentes y competitivos capaces de producir

diferentes tipos de textos con cohesión y coherencia, analizar y criticar
con facilidad textos y situaciones cotidianas, locales, nacionales e
2. Misión del área internacionales teniendo en cuenta la importancia de los medios de
comunicación. Al igual que puedan expresarse con suficiencia ante
cualquier auditorio.
Potenciar a un cien por ciento (100%) las cuatro habilidades

comunicativas, posicionando el colegio José Antonio Galán en los
3. Visión del área primeros lugares entre todas las áreas y trascender las fronteras
institucionales de tal forma que los estudiantes sean reconocidos como
los mejores a nivel municipal, departamental y nacional.
4. DIAGNÓSTICO
En virtud a los resultados obtenidos durante el primer semestre del año lectivo se puede
deducir que:
 Los estudiantes que provienen de otras instituciones, presentan una relativa

desventaja puesto que carecen de las bases suficientes. esto conlleva a que se
reagrupen después de transcurrido el primer periodo con el fin de ejecutar el proyecto
“ritmos de aprendizaje”.
 Los escasos recursos económicos del grueso de la población estudiantil entorpecen
de cierta medida el rendimiento académico, no sólo porque en ocasiones adolecen de
los elementos necesarios (textos, útiles en general), sino que su mala nutrición los
lleva a la desatención y a la disminución de sus capacidades cognitivas.
 Debido al generalizado desinterés por la lectura que se presenta en esta comunidad,

los estudiantes no tienen una cultura de la misma y esto dificulta la adquisición de
dicho hábito.
 En cuanto a la producción textual el estudiante maneja mucha información más no

sabe como organizarla
¿Qué saben los estudiantes?
 Cuentan lo que leen

 Diferencian entre texto e imagen
 Reconocen el circuito comunicativo
 Comprenden lo que se habla en el diario vivir
 Leen y escriben literalmente
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 No sustentan y no reconstruyen
 Reconocen reglas sintácticas, signos de puntuación y significado de las palabras y
las oraciones.
¿Qué no pueden producir?
 Un informe consultando varias fuentes

 No reconstruyen ni sustentan
 No comprenden ni producen diferentes textos según las finalidades comunicativas
5.JUSTIFICACIÓN
Fenómenos como la globalización, la tecnología y el constante cambio de la humanidad

exige una mayor y mejor preparación en todos sus niveles, la escuela debido al papel que ha
adquirido como formadora del hombre a lo largo de la historia, toma cada vez más
importancia y por consiguiente se ve en la imperiosa necesidad de acoplarse a las
exigencias del mundo actual. Así mismo el docente se enfrenta al constante avance del
conocimiento y consecuentemente su compromiso con dichos cambios es cada vez mayor,
por cuanto la información no es de su exclusividad, como solía ser sino que, dependiendo de
su habilidad para manejarla, en esa medida tendrá éxito en su labor formadora.
El aprendizaje del castellano y literatura es fundamental porque el lenguaje está relacionado

con todas las áreas del conocimiento, con la sociedad y con la vida. Nada puede ser tan
importante como saber comunicarse: ello significa poder comprender a los otros, y ,
recíprocamente poder ser comprendido. El amor y la amistad no son más que formas donde
felizmente se ha realizado la comunicación.
LA LECTURA de obras literarias ampliará el conocimiento vital. No basta con leer revistas
pasajeras y de ocasión, periódicos o libros de una materia especializada para vivir, se
necesita también ser más profundos comprender el porque de muchas cosas la literatura
abre los ojos a mundos desconocidos y da criterios y valores para evaluar infinidad de
conocimientos buenos y malos que suceden en la vida.
LA GRAMÁTICA: Es la herramienta básica para construir y expresar los pensamientos con

propiedad y corrección. Así mismo, fundamenta la comprensión de los mensajes que se
reciben, abre inmensa posibilidad en el uso de la palabra: sus fonemas, su estructura y
significado, y el orden, relaciones y funciones en la oración. El hombre se posee en la
medida que posee su lengua.
Por medio de LA EXPRESIÓN ESCRITA se manifiesta públicamente lo que se es y lo que se

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quiere . Así se aprende a vivir en sociedad: hablar con confianza, hacer un discurso que no
sea pomposo ni que se pierda por las ramas, polemizar con criterio en una mesa redonda,
escribir correctamente una excusa una carta o un telegrama. Ser prácticos, eficaces y
rápidos es el ideal de toda persona que se quiere expresar bien.
A través de la SEMIÓTICA se establece que hay una multiplicidad de lenguajes que también
sirven para la comunicación: imágenes, gestos, señales y signos, los cuales permiten
expresar lo que con palabras sería muy difícil.
La asignatura es importante, no sólo por los argumentos expuestos anteriormente sino

también porque es factor indispensable en la configuración del pensamiento aprender a
expresarse con claridad ayuda a comprender mejor. Por esto es al mismo tiempo desarrollo
de la capacidad comunicativa imprescindible para una socialización sana como estímulo al
desarrollo cognitivo.
Además se forman ciudadanos que reconozcan y resuelvan los conflictos de su comunidad,

por ello se facilita la comprensión de las situaciones presentes en los ámbitos sociales, a fin
de analizar sus relaciones y la forma de participación a que pueden aspirar sus miembros.
La función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con sentido, dar
cuenta de una competencia discursiva, por lo cual el lenguaje es visto no como un simple
instrumento sino como el escenario discursivo donde se realiza el encuentro significativo
entre dos sujetos social y culturalmente organizados.
6. OBJETIVOS GENERALES
 Argumentar oralmente, sobre la realidad objetiva en forma lógica y coherente utilizando

una correcta pronunciación, entonación e intensidad de la voz adecuadas a cada
circunstancia.
 Expresar por escrito con claridad, propiedad y buen manejo de la ortografía en

cualquier escrito.
 Interpretar críticamente todo mensaje expresado en su lengua materna en símbolos y

señales que se utilizan en las áreas del conocimiento y en la vida cotidiana.
 Analizar comprensivamente textos en forma crítica y constructiva
 Crear textos a partir de su realidad y de su fantasía para despertar el amor por la

creación literaria.
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7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Construir Conocimiento a través de composiciones en las que se hace uso del lenguaje
figurado.
 Comprender y disfrutar del lenguaje literario mediante el análisis de obras
 Relacionar las épocas históricas literarias a través de las diferentes obras
 Socializar la lengua materna con las demás áreas del conocimiento
 Determinar el valor de los símbolos en el campo lingüístico y artístico literario

 Establecer relaciones entre el movimiento semántico y los cambios socio culturales.
 Analizar científicamente la estructura de la lengua.
8. MARCO TEÓRICO
La comunicación es un principio de paz entre los hombres. Quien se sabe comunicar se
comprende a sí mismo y comprende mejor a quienes lo rodean. Proponer el diálogo creativo
debe ser uno de los objetivos primordiales del estudiante de castellano y literatura.
Un nuevo ciclo escolar nos trae expectativas. No sólo porque aprendemos algo nuevo,
también porque nuestra formación intelectual y humana se consolida cada vez más. Con el
conocimiento se enfrentaran los múltiples interrogantes que plantea el mundo.
El amor al estudio siempre beneficia porque permite comprender el mundo y trabajar por
transformarlo a sí mismo hace seres independientes y preparados para elaborar sus propios
conceptos y opiniones acerca de la vida. Socialmente el estudio sirve siempre y cuando se
haga con sinceridad y honestidad contribuye de ésta manera al desarrollo de la tolerancia
social, al respeto de las ideas ajenas y al desarrollo material y espiritual del país.
La lengua es un instrumento de comunicación y de expresión humana, útil para el desarrollo

de las demás áreas en el proceso de la socialización. La literatura se ocupa de desarrollar el
hábito de la lectura y el conocimiento de la realidad y el placer.
La lengua castellana constituye el idioma materno de manera apropiada, contextualizada,

literaria y científica ,para dar significación a sus ideas y a su comunicación.
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La estructura del área de castellano se fundamenta en una concepción del lenguaje como
facultad de comunicación del hombre, que se desarrolla partiendo de una relación naturaleza
sociedad a través del trabajo y de la necesidad de comunicarse que se crea en el mismo. El
lenguaje se cristaliza en un proceso social concreto la lengua es decir: un sistema
organizado de signos convencionales para designar la realidad.
Por medio de la lengua logra el hombre comunicarse y expresarse conscientemente en sus

actividades cotidianas, científicas, técnicas y literarias.
Escuchando y hablando, leyendo y escribiendo sobre la realidad y aplicando estas
actividades las estructuras fonéticas fonológicas y sintácticas, lo mismo que la teoría literaria
mediante el análisis y la creación.
9. MARCO LEGAL
artículo 23 de la ley general de la educación (LEY 115 DE 1994) DICE:
 Que la lengua castellana es un área obligatoria y fundamental de la educación básica

y se ofrecerá de acuerdo al currículo y al P.E.I.
Artículo 77 autonomía escolar.
 Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar los

contenidos de las áreas fundamentales del conocimiento.
Artículo 78 regulación del currículo.
 Los establecimientos educativos de conformidad a las disposiciones vigentes y con su

P.E.I. establecerá el plan de estudios.
Artículo 79 Plan de estudios
 El esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales que forman parte

del currículo de los establecimientos educativos
Artículos 20 , 21 y 22 objetivos generales y específicos de la educación básica
Artículo 30 objetivos de la educación media
Decreto 1860 de 1994 (agosto 3) capítulo VI educación y promoción

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Decreto 1860 artículo 2343 indicadores de logro.
Código de la educación y estatuto laboral docente.

secc 3ª art. 19,20 y 22
Conc. 11,119, 20; decreto1860.
Secc. 4º art. 27, 28, 29, 30.
Conc. 11, 27, 28, 138,; decreto1860.Art. 55.
Cap. VI Evaluación y promoción. Art. 47, 48, 49,51.
10. DESARROLLO CURRICULAR ( GRADOS PREJARDÍN A ONCE )

CONJUNTO DE GRADOS
I. PREESCOLAR
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
LOGROS GENERALES DEL NIVEL DE PREESCOLAR:
 Proporcionar verbalmente información elemental sobre si mismo y sobre la familia
 Expresar verbalmente necesidades y gustos preferidos en cuanto al medio escolar y
familiar
 Adquirir fluidez verbal mediante la entonación de canciones y repetición de frases
 Mejorar en los niños y niños la capacidad de expresión oral para desarrollar las
habilidades básicas comunicativas
 Posibilitar mecanismos de interacción que permitan un constante diálogo en la labor
escolar
 Desarrollar formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas
 Ingresar al mundo mágico de las letras mediante el reconocimiento de algunas vocales
 Mejorar los niveles de comunicación en el estudiante mediante un diálogo constructivo y
permanente.
 Fortalecer el conocimiento e través de la integralidad de las áreas
 Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás
 Participar en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles
 Comunicar sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales no
verbales.
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GRADO: PREJARDÍN
ESTÁNDAR:
 Enriquecer el vocabulario del niño mediante la aprehensión de canciones y otros propios
de la literatura infantil que le permitan recrear su lenguaje y adquirir una mejor fluidez
verbal
 Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y
lúdica
DIMENSION COMUNICATIVA
UNIDAD UNO
EJES TEMÁTICOS:
Mi mundo
TEMAS:
Los nombres
Juguemos
Ampliemos el vocabulario
Cuento “Caperucita Roja”
Aprendamos canciones
Contemos historias
Aprendamos a escuchar
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Llama sus amiguitos por el nombre
Narra anécdotas sencillas
Mejora la fluidez verbal
Enriquece su vocabulario
Aprenda a escuchar
Establezca comunicación con otras personas
TIEMPO DE EJECUCIÓN: (10 semanas) los ejes temáticos serán trabajados durante el
tiempo programado y se reforzaran durante todo el año escolar para una mejor comprensión
UNIDAD DOS
EJES TEMÁTICOS:
Mejoremos el vocabulario
TEMAS Y SUBTEMAS
Mi casa
Mi colegio
Cuento “Blanca nieves”
Los amigos
El semáforo
El trabajo
Aprendamos coplas
Hagamos garabatos
Ejercite su memoria contando anécdotas
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Realiza trazos
Establece elementos de relación
Ejercita su lenguaje
Expresa gustos y preferencias
Realiza lectura de imágenes
Reconoce conceptos
Realiza siluetas de figuras
Atiende a las explicaciones
Descubre posibilidades expresivas
UNIDAD TRES
EJES TEMÁTICOS:
Afiancemos la fluidez verbal
TEMAS Y SUBTEMAS
La vocal a
Ejercitación motriz
La vocal e
Aprendamos poemas
Escuchemos historias
La comunicación
La vocal i
Aprendamos canciones
Ejercitemos la memoria
Realiza trazos
Establezca elementos de relación
Ejercita su lenguaje
Expresa gustos y preferencias
Realiza lectura de imágenes
Reconoce conceptos
Atienda a las explicaciones
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UNIDAD CUATRO
EJES TEMÁTICOS:
TEMAS Y SUBTEMAS
La vocal o
Coordinación viso-motriz
Cuento relatos
El cuento
La vocal u
Elaboremos conceptos
Interiorizamos normas
Imita voces y personajes
Maneja lenguaje acorde a su edad
Responde a la formulación de enunciados
Describe personajes
Reconoce conceptos
Atiende a las explicaciones
TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: cuarenta semanas

GRADO: JARDÍN
ESTANDAR
 Construye progresivamente la noción de sistema lingüístico, sus reglas y su
ordenación.
 Identifica el fonema y la grafía de las vocales y algunas consonante
 Expreso los sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes.
 Reconozco los medios de comunicación masiva, caracterización de información que
difunden.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la
vida escolar.
 Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y
lúdica
 Reconoce la temática des propagandas, canciones, historietas.
 Construye progresivamente la noción de sistema lingüístico, sus reglas y su
ordenación.
 Identifica el fonema y la grafía de las vocales y algunas consonantes.
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LOGROS PARA EL AÑO

 Identifica algunos medios de comunicación y en general producciones culturales como
el baile, historias, la literatura y la pintura.
 Comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales.
 Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes
roles.
 Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
 Disfruta del aprendizaje y lecturas, poesías, rimas, trabalenguas..., se apropia de ellas
como herramientas para la expresión.
 Desarrolla y enriquece su vocabulario
 Desarrolla su me memoria
 Desarrollar y enriquecer el vocabulario.
 Corregir defectos de pronunciación.
PLAN DE AREA DIMENSION COMUNICATIVA
UNIDAD Nº 1:
TEMA:
 El lenguaje
 Pictogramas (crea y escribe sus propios signos)
SUBTEMA
 Lenguaje verbal (enseñanza de poesías, trabalenguas).
 Lenguaje textual (títeres)
 Lenguaje grafico
 entiende el lenguaje empleado en historietas, y otros tipos de textos, laminas.
 Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
 Desarrolla formas no convencionales de lectura, escritura y demuestra interés por
ellas.
TIEMPO DE EJECUCION
Febrero 4-abril 11
(17 marzo- marzo 21) semana santa
UNIDAD Nº 2:
TEMA
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 La comunicación
 Mi amigo el libro
SUBTEMAS
 Los diferentes medios de comunicación (el televisor, la radio, la prensa, el teléfono)

 Lectura de cuentos, rimas, trabalenguas.
 Las vocales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Inicia su proceso de lecto escritura por medio de análisis de diversos textos (cuentos,
libros)
 Reconoce cada una de las vocales
 Desarrolla su atención, aprende a escuchar.
TIEMPO DE EJECUCIÓN
Abril 14- 20 junio
UNIDAD Nº 3:
TEMA
 Charlas (aplicación del lenguaje)
 Las vocales
 Líneas y puntos.
Charlas (aplicación del lenguaje)
SUBTEMA:
 Relato de experiencias
 Utiliza el dialogo cono medio de comunicación
TEMA 2:
Las vocales
SUBTEMA
 la vocal u- i
 Utiliza los fonemas u- i y utiliza su grafía
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TEMA 3:
Las líneas y el punto
SUBTEMA
 La línea recta
 La línea curva
 La línea
 El punto
 Discrimínale punto y la línea
 Reconoce la línea recta y la línea curva
TIEMPO DE EJCUCION
Junio 21-5septiembre
UNIDAD Nº 4:
TEMAS
 Expresión gestual
 Los sonidos
 Las consonantes
 Aplicación del lenguaje
SUBTEMAS
 Dramatizaciones sencillas
 Escuchar y emitir sonidos onomatopéyicos
 La consonante (p)
 La consonante (m)
 La consonante (s)
 La consonante (l)
 Imita el sonido de algunos animales.
 Identifica el fonema de las consonantes.
 Utiliza los títeres como medio de comunicación.
 El niño crea la libre expresión por medio de la imitación.
TIEMPO DE EJECUCION
Septiembre 8- noviembre 28
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GRADO: TRANSICIÓN
Estándares:
- Enriquecimiento del vocabulario del niño y la niña mediante la aprehensión de canciones
y otros propios de la literatura infantil que le permita recrear su lenguaje y adquirir una
mejor fluidez verbal
- Interactúa con su medio atreves del lenguaje verbal, utilizándolo como instrumento de
comunicación que le sirve para solucionar problemas que se le plantean y para expresar
sentimientos
- Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y
lúdica
- Construcción progresiva de la noción del sistema lingüístico sus reglas y su ordenación
reconocimiento de los medios de comunicación masiva, caracterización de la
información que difunden
- Reconocimiento de la temática de caricaturas tiras cómicas historitas y otros anuncios
publicitarios
Dimensión: comunicativa
Logros
 Expresar conocimientos y fenómenos de la realidad, construir posibles mundos,

establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar
emociones y sentimientos.
 Facilitar al niño el uso cotidiano del idioma, su lengua materna y las diferentes formas de
expresión y comunicación.
Ejes temáticos
- Juegos rondas y canciones
- Aprestamiento motriz (modelado ,trazo, rayado dactilopintura ,ensartado y punzado)
- Comprensión lectora
- Reconocimiento auditivo de la vocal a
- Comprende textos orales sencillos de numerosos contextos tales como: Descripciones,
narraciones, y cuentos breves.
- Formula y responde según sus necesidades de comunicación.
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
- Desarrolla formas no convencionales de lecto-escritura, y demuestra interés por ella.
Ejes temáticos
- Manejo y adecuación del espacio del cuaderno
- Memoria auditiva y visual
- Repaso de la vocal a
- Transcripción de palabras y frases
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- Hace conjeturas sencillas previas a la comprensión de textos y otras situaciones.
- Comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje: gestual, verbal, gráfico y
plástico.
- Disfruta con lecturas de cuentos, poesías y se apropia de ellos como herramientas para
la expresión.
Ejes temáticos
- Realiza escritos de palabras por imitación.
- Vocal o
- Narración de cuentos sencillos
- Nombre
- Repaso de la vocal o
- Establece diferencia entre lo oral y lo gráfico.
- Identifica las vocales en algunos escritos asociándolo con el sonido en cada sílaba.
- Escribe y lee su nombre completo.
- Establece diferencias entre varias categorías.
Ejes temáticos
- Vocal e, i
- Desarrollo de la habilidad expresiva retorica mímica del dibujo
- Medios de comunicación (computador celular periódico )
- Vocal u
- Consonantes s, m, l,
- Reproducción de figuras
- Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
- Disfruta de una buena comunicación verbal, mediante actividades tales como: rimas,
rondas, adivinanzas, trabalenguas entre otras.
- Identifica el sonido de las consonantes m-s-l
- Reconoce a nivel escrito el nombre de sus compañeros.
Tiempo de ejecución: durante todo el año

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II. PRIMERO A TERCERO
 ESTÁNDARES:
 Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. (Producción textual).
 Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. (Producción textual).
 Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. (Interpretación textual).
 Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. (Otros
sistemas simbólicos).
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. (Estética del
lenguaje
GRADO: PRIMERO
LOGROS PARA EL AÑO:
- Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica o la
interpretación comprensiva de textos breves.
- Propiciar el aprendizaje de la lengua materna como una experiencia, pertinente y
estimulante, tanto intelectual como afectivamente
- Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio de las actividades lúdicas y
experiencias educativas, tomando como base la reconstrucción de la experiencia propia
del estudiante.
Fomentar el gusto por la lectura.
Crear conciencia de que la lectura es:
*Un medio de comunicación social
*Un medio de recreación estética
*Una fuente de información y conocimiento
*Un vehículo de desarrollo social y emocional.
Estimular el desarrollo de la creatividad y los intereses por el significado de aquello que
se lee.
Comprender, analizar e interpretar diversos tipos de textos orales y escritos, con base en
las propias competencias.
UNIDAD N-1
TEMA
Las triadas B, C, D.
SUBTEMAS
1.1 aprestamiento
1.2 Dinámica de integración
1.3 El lenguaje de los colores.
1.4 Las vocales (MAYÚSCULAS Y MINUSCULAS)
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Ejercita los pequeños músculos de la mano como preparación al aprendizaje de la escritura,

posición del lápiz
Reconoce las letras que forman su nombre
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Disfruta con rondas y canciones las dinámicas de integración

Identificar las vocales en textos y palabras
Lee y reconoce palabras con determinadas consonantes.
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
Febrero 4-abril 11
(17 marzo- marzo 21) semana santa
UNIDAD N-2
TEMAS:
triadas L M N ,
SUBTEMAS
2.2 Sílabas inversas (al , el , il, ol , ul )
2.3 Am, em, om, um im
2.4 An., en, in, on, un,
2.5 TRIADAS S T R
2.6 Sílabas inversas ( as, es, is, os, us,)
2.7 Ar, er, ir, or, ur,
1. Reconoce y lee determinadas consonantes dentro de una palabra.
2. Escribe correctamente al dictado, palabras que contenga las letras estudiadas
3. Ordena correctamente sílabas para formar oraciones.
4. Describe correctamente personas, animales objetos.
TIEMPO DE EJECUCIÓN :
4 de Marzo al 11 de Abril
Marzo 17-21 semana santa
UNIDAD N-3
TEMAS
los medios de comunicación
SUBTEMAS
3.1 Triadas Ñ, P Q
3.2 Triadas F, G, H
3.3 Triadas CH, LL, V
3.4 Triadas j k w
- Lee textos literarios sencillos
- Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
- Identifica los medios de comunicación
- Escribe correctamente, al dictado, palabras y oraciones con las palabras estudiadas.
- TIEMPO DE EJECUCIÒN
Dos semanas
Marzo 24-abril 30
Código: 1410-5-01
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UNIDAD N-4
TEMAS
Antónimos y sinónimos
SUBTEMAS
2.2 Triadas X Y Z
2.3 El adjetivo
4.4 Combinaciones (br, pr dr, tr, fr, gr, cr) (bl, cl, tl, gl, fl, pl).
4.5 La narración, fábulas y cuentos, mitos.
- Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos

- Reconocerla función social de diferentes textos que lee.
- Escribe lee y pronuncia correctamente oraciones y cuentos cortos
- Utiliza la entonación apropiada de acuerdo a lo que lee.
- Interpreta y lee fábulas y cuentos cortos.
GRADO: SEGUNDO
- Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas
- Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus
compañeros y profesores y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua
castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres) ortográficos (acentuación,
mayúsculas y signos de puntuación)
Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso
de lectura, para el efecto se apoya en sus conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
- Compara textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
- Lee fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de
texto literario.
- Elabora y socializa hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. {Identifica
maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones
- Recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes hechos y épocas
- Relaciona gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
- Identifica, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien
interpreta un texto
- Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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- Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa

- Elige el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo
- Busca información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros,
entre otros.
- Elabora un plan para organizar sus ideas
- Expone oralmente lo que dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
- Describe personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
- Describe eventos de manera secuencial.
- Determina el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo
lleva a producirlo.
- Busca información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros,
entre otros.
- Desarrolla un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas
- Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfo sintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en que intervenga
- Elige el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.
- Identifica la intención de quien produce un texto.
- Lee diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
- Diferencia poemas, cuentos y obras de teatro.
- Relaciona gráficas con texto escrito, ya sea complementándolas o explicándolas
- Utiliza la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en
diferentes situaciones comunicativas
- Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa
- caracteriza algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa entre otros.
- Identifica la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de
presentarla
- Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de
manera significativa a sus esquemas de conocimiento.
- Describe eventos de manera secuencial
- elabora instrucciones que evidencias secuencias lógicas en la realización de acciones.
- Reconoce la función social de los diversos tipos de textos que lee
- elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto
- Compara textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
UNIDAD Nº: 1
EJE TEMÁTICO (NOMBRE):
TEMAS Y SUBTEMAS:
LA NARRACIÓN
-El cuento
LA SILABA
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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-Palabras con ce-ci y que- qui

-Uso de m antes de b y p
-El alfabeto
Diferencia los textos
Lee con propiedad y conoce la mayoría de las palabras
Conoce las reglas ortográficas, conectores y vocabulario
Elabora borradores y corrige
Produce textos argumentativos
Establece relaciones entre palabras según su significado.
Divide palabras en sílabas correctamente
Clasifica las palabras según el número de sílabas
Escribe correctamente palabras con ce ci y que qui
Utiliza la m antes de p y b
Ordena alfabéticamente grupos de palabras
Comprende la organización de un texto expositivo
-acepta las normas básicas de la comunicación oral y las aplica en las relaciones con sus
compañeros
TIEMPO DE EJECUCIÓN: Cinco semanas
UNIDAD Nº: 2
TEMAS Y SUBTEMAS:
El cuento
EL SUSTANTIVO
Uso del punto y la mayúscula
El diccionario
Señales naturales y señales artificiales
Escribe el final de un cuento
Reconoce en un texto los sustantivos propios y comunes
Localiza palabras en el diccionario
Escribe correctamente la mayúscula y el punto inicial.
Valora y Disfruta la lectura de un texto narrativo
TIEMPO DE EJECUCIÓN: Seis semanas
UNIDAD Nº: 3
TEMAS Y SUBTEMAS:
LA DESCRIPCION
GENERO Y NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS
Diminutivos y aumentativos
Plural de las palabras terminadas en z
La biblioteca
¿Cómo consultar información en la biblioteca?
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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Comprende una descripción
Redacta descripción de objetos, personas y seres fantásticos
Usa adecuadamente el género y el número en los sustantivos
Usa adecuadamente aumentativos y diminutivos
Escribe correctamente el plural de las palabras terminadas en z
Maneja adecuadamente las fichas de una biblioteca
UNIDAD Nº: 4
TEMAS Y SUBTEMAS:
La fábula
EL ADJETIVO
Onomatopeyas
Palabras con ge- gi y gue gui
Cómo consultar el índice de un libro?
Valora y Disfruta la lectura de un texto narrativo
Lee y comprende una fábula
Reconoce las características de una fábula
Identifica adjetivos calificativos
Usa adjetivos calificativos en sus expresiones orales y escritas
Reconoce y utiliza adecuadamente algunas onomatopeyas
_Escribe correctamente palabras con ge-gi y gue – gui
Identifica las Partes de un libro
Maneja el índice general de un libro
Comprende la organización de un texto expositivo
UNIDAD Nº: 5
TEMAS Y SUBTEMAS:
La postal
La concordancia
Palabras sinónimas
Señales de Peligro
Señales de prohibición en lugares públicos
Lee y comprende una postal
Escribe una postal
Comprende que es la concordancia
Hace concordar correctamente palabras en género y número
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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Utiliza palabras sinónimas en sus producciones orales y escritas

Establece relaciones entre palabras según su significado
Reconoce e interpreta algunas señales de peligro
-reconoce e interpreta algunas señales de prohibición en lugares públicos
Comprende la organización de un texto expositivo.
TIEMPO DE EJECUCIÓN: tres semanas
UNIDAD Nº: 6
TEMAS Y SUBTEMAS:
Trabalenguas
Retahílas
Rimas
EL VERBO
Palabras antónimas
¿Cómo organizar la información?
Lee y comprende trabalenguas, retahílas y rimas
Crea trabalenguas, retahílas y rimas
Identifica los verbos
Usa adecuadamente verbos en sus producciones escritas
Organiza palabras antónimas en sus producciones orales y escritas
Organiza la información de un texto expositivo
TIEMPO DE EJECUCIÓN: Seis semanas
UNIDAD Nº: 7
TEMAS Y SUBTEMAS
El diálogo
El pronombre personal
Signos de interrogación
Signos de admiración
Medios de comunicación
El teléfono
Las instrucciones
LA ORACION
Clases de oración
Familia de palabras
Uso de r suave y r fuerte
Señales de información en lugares públicos
Explica oralmente una secuencia
Lee y comprende un texto instructivo
Redacta un texto instructivo sencillo
Comprende que es una oración
Construye adecuadamente oraciones
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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Forma palabras nuevas a partir de una palabra simple

Escribe palabras nuevas a partir de una palabra simple
Escribe correctamente palabras con r suave y r fuerte.
Reconoce e interpreta algunas señales de información en lugares públicos
-Comprende la organización de un texto expositivo
TIEMPO DE EJECUCION: Seis semanas
TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: Cuarenta semanas
TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: Cuarenta Semanas

GRADO: TERCERO
- Usar adecuadamente en las producciones escritas la r, rr, la mayúscula y el punto.
- Identificar las partes y funciones del libro y el diccionario.
- Conocer y utilizar correctamente la biblioteca.
- Leer en voz alta diferentes clases de textos con buena entonación, vocalización y manejo
de pausas.
- Reconocer la estructura y clasificación de las palabras según el número de sílabas, la
ubicación de la sílaba tónica y el número de vocales en la sílaba.
- Usar correctamente los signos de interrogación, admiración y el plural de las palabras
terminadas en d y z
- Producir e identificar la estructura del resumen, el folleto y la fábula.
- Leer e interpretar diferentes clases de textos.
- Diferenciar y utilizar adecuadamente los sinónimos, antónimos, analogías y campos
semánticos.
- Emplear correctamente los artículos y pronombres personales.
- Comprender la estructura del párrafo y la carta.
- Escribir textos con cohesión y coherencia dependiendo la intención comunicativa.
- Distinguir las características de las diferentes clases de textos.
- Escribir y entender la función de la biografía y la anécdota.
- Emplear correctamente en las producciones escritas los dos puntos, la c, la q, la k y la m
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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antes de la p y la b.
- Expresar las ideas, hipótesis y conclusiones con cohesión y coherencia de forma escrita y
oral.
UNIDAD 1.
TEMA
REGLAS ORTOGRÁFICAS.
EJE TEMATICO PRODUCCIÓN TEXTUAL
- USO DE LA R Y LA RR.
- USO DEL PUNTO.
- USO DE LAS MAYÚSCULAS.
- TALLERES DE LECTO-ESCRITURA
Usa adecuadamente en las producciones escritas la r, rr, la mayúscula y el punto.
- Identifica las partes y funciones del libro y el diccionario.
- Conoce y utiliza correctamente la biblioteca.
- Lee en voz alta diferentes clases de textos con buena entonación, vocalización y manejo
de pausas.
UNIDAD 2:
TEMA
MANEJO DE INFORMACIÓN.
EJE TEMATICO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
- EL LIBRO.
. Partes del libro.
. Organización de datos.
- EL DICCIONARIO.
. Clases de diccionarios.
. Orden de las palabras.
. Los significados de las palabras.
- LA BIBLIOTECA.
. Organización.
. Formas de consultar una biblioteca.
. Bibliotecas virtuales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO -
- Reconoce la estructura y clasificación de las palabras según el número de sílabas, la
- Usa correctamente los signos de interrogación, admiración y el plural de las palabras
terminadas en d y z
- Produce e identifica la estructura del resumen, el folleto y la fábula.
Código: 1410-5-01
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UNIDAD 3:
TEMA
LAS PALABRAS.
- CLASES DE PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS.
. La sílaba.
. Palabras monosílabas.
. Palabras bisílabas.
. Palabras trisílabas.
. Palabras polisílabas.
- EL DIPTONGO, TRIPTONGO Y EL HIATO.
- CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO.
. Palabras agudas.
. Palabras graves.
. Palabras esdrújulas.
. Palabras sobreesdrújulas.
- REGLAS ORTOGRÁFICAS.
. Uso de los signos de interrogación y admiración.
. Plural de palabras terminadas en d y z.
- Reconoce la estructura y clasificación de las palabras según el número de sílabas, la
- Usa correctamente los signos de interrogación, admiración y el plural de las palabras.
UNIDAD 4:
TEMA
TEXTOS.
EJE TEMATICO LITERATURA.
* MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.
- EL RESUMEN.
- LOS FOLLETOS.
- LA FÁBULA.
. Estructura de la fábula.
. La personificación.
. Principales fabulistas.
-TALLERES DE LECTO-ESCRITURA.
- Produce e identifica la estructura del resumen, el folleto y la fábula.
- Lee e interpreta diferentes clases de textos.
- Diferencia y utiliza adecuadamente los sinónimos, antónimos, analogías y campos
semánticos.
Código: 1410-5-01
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UNIDAD 5:
TEMA
TEXTOS II.
- EL PÁRRAFO.
. Estructura del párrafo.
- LA CARTA.
- TALLERES DE LECTO-ESCRITURA.
- - Emplea correctamente los artículos y pronombres personales.
- Comprende la estructura del párrafo y la carta.
- Escribe textos con cohesión y coherencia dependiendo la intención comunicativa
UNIDAD 6:
TEMA
SINTAXIS Y SEMÁNTICA.
EJE TEMATICO. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
- EL ARTÍCULO.
. Género y número.
. Clases de artículos.
- LOS PRONOMBRES PERSONALES.
- LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
- LAS ANALOGÍAS.
- LOS CAMPOS SEMÁNTICOS.
- Distingue las características de las diferentes clases de textos.
- Escribe y entiende la función de la biografía y la anécdota.
UNIDAD 7:
TEMA
EXPRESIÓN.
EJE TEMATICO: ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
* COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
- LA INTENCIÓN COMUNICATIVA.
- LA INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES COMUNICATIVAS.
- CLASES DE TEXTOS.
. Informativos.
. Narrativos.
. Argumentativos.
. Explicativos.
- LA ANÉCDOTA.
- LA BIOGRAFÍA.
- Emplea correctamente en las producciones escritas los dos puntos, la c, la q, la k y la m
antes de la p y la b.
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- Expresa las ideas, hipótesis y conclusiones con cohesión y coherencia de forma escrita y
oral.
III. CUARTO A QUINTO

ESTÁNDARES:
 Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y

que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. (Producción textual)
 Comprensión de diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias de búsquedas,
organización y almacenamiento de la información. (Interpretación textual).
 Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que
emiten, para ser utilizada en al creación de nuevos textos. (Interpretación textual).
 Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso
en situaciones comunicativas auténticas. (Otros sistemas simbólicos).
 Conocimientos y análisis de los elementos, roles,
 Relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas
de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. (Ética de la
comunicación).
GRADO: CUARTO
1. Reconocer los elementos básicos del género narrativo.
2. Identificar las características del cuento, el mito y la leyenda.
3. Socializa oralmente las ideas y lee en voz alta con buena entonación, articulación y
manejo de pausas, dependiendo del texto o situación comunicativa.
4. Leer, comprender y escribir correctamente textos narrativos.
5. Describir las características del teatro.
6. Analizar la función de los medios escritos de comunicación.
7. Usar correctamente la b y v en las producciones escritas.
8. Leer diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativos, explicativos y
argumentativos.
9. Comprender la estructura y formación de las palabras.
10. Diferenciar los gentilicios de los regionalismos.
Código: 1410-5-01
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11. Leer e interpretar diferentes clases de textos.

12. Utilizar una buena ortografía y caligrafía en sus producciones escritas.
13. Explicar qué significan los mensajes no verbales que hay en nuestro alrededor.
14. Interpretar y describe la función de la noticia y la publicidad.
15. Expresar las ideas, conclusiones e hipótesis con cohesión y coherencia tanto en forma
escrita como oral.
16. Utilizar una buena ortografía y caligrafía en sus producciones escritas.
UNIDAD Nº 1: GÉNERO NARRATIVO.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): - LITERATURA.
- PRODUCCIÓN TEXTUAL.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- LA NARRATIVA.
. Los personajes.
. El narrador.
. El lugar y el tiempo.
. El tema.
. El argumento.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- EL CUENTO.
. Clases de cuentos.
- EL MITO.
- LA LEYENDA.
1. Reconoce los elementos básicos del género narrativo.
2. Identifica las características del cuento, el mito y la leyenda.
4. Lee, comprende y escribe correctamente textos narrativos.
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 10 SEMANAS.
UNIDAD Nº 2: EXPRESIONES.
EJE TEMÁTICO (NOMBRE): - MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS.
- COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- MEDIOS ESCRITOS DE COMUNICACIÓN.
Código: 1410-5-01
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. El periódico.
. La revista.
. La historieta.
. El cartel.
. La cartelera.
- EL TEATRO.
- USO DE LA B Y LA V.
5. Describe las características del teatro.
6. Analiza la función de los medios escritos de comunicación.
7. Usa correctamente la b y v en las producciones escritas.
8. Lee diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativos, explicativos y
argumentativos.
UNIDAD Nº 3: LA PALABRA.
EJE TEMÁTICO (NOMBRE): - PRODUCCIÓN TEXTUAL
- COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS.
. Raíz o lexema.
. Los prefijos y sufijos.
. Los diminutivos y aumentativos.
. Palabras simples y palabras compuestas.
- LOS GENTILICIOS Y LOS REGIONALISMOS.
- LAS PALABRAS PARÓNIMAS.
. Palabras homófonas.
. Palabras homónimas.
. Uso de la h.
. Uso de la j y g.
. Uso de la y y ll.
9. Comprende la estructura y formación de las palabras.
10. Diferencia los gentilicios de los regionalismos.
11. Lee e interpreta diferentes clases de textos.
12. Utiliza una buena ortografía y caligrafía en sus producciones escritas.
UNIDAD Nº 3: LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): - MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS.
Código: 1410-5-01
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- ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
TEMAS Y SUBTEMAS: -
- LAS SEÑALES DE INFORMACIÓN.
- LAS SEÑALES DE PRECAUCIÓN.
- LAS SEÑALES DE PROHIBICIÓN.
- LAS NOTICIAS.
- LA PUBLICIDAD.
- EL CUADRO SINÓPTICO.
. Uso de la s, c y z.
. Uso de hay, ahí y ¡ay!
. Uso de la coma.
. Uso del punto y coma.
. Uso del guión y la raya.
13. Explica qué significan los mensajes no verbales que hay en nuestro alrededor.
14. Interpreta y describe la función de la noticia y la publicidad.
15. Expresa las ideas, conclusiones e hipótesis con cohesión y coherencia tanto en forma
escrita como oral.
16. Utiliza una buena ortografía y caligrafía en sus producciones escritas.
LA PALABRA.
EJE TEMATICO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
- ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS.
. Raíz o lexema.
. Los prefijos y sufijos.
. Los diminutivos y aumentativos.
. Palabras simples y palabras compuestas.
- LOS GENTILICIOS Y LOS REGIONALISMOS.
- USO DE LA B Y LA V.
- Comprende la estructura y formación de las palabras.
- Usa correctamente la b y v en las producciones escritas,
- Diferencia los gentilicios de los regionalismos.
TIEMPO DE EJECUCIÒN: 3 SEMANAS
UNIDAD 2:
GÉNERO NARRATIVO.
EJE TEMATICO
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.

LITERATURA.
- LA NARRATIVA.
. Los personajes.
. El narrador.
. El lugar y el tiempo.
. El tema.
. El argumento.
- LAS PALABRAS PARÓNIMAS.
. Palabras homófonas.
. Palabras homónimas.
. Uso de la s, c y z.
. Uso de ahí, hay y ¡ay!
. Uso de la coma.
. Uso del punto y coma.
. Uso del guión y la raya.
- - Reconoce los elementos básicos del género narrativo.
- Emplea una correcta ortografía en las producciones escritas.
- Comprende y utiliza adecuadamente las palabras parónimas.
TIEMPO DE EJECUCIÒN 4 SEMANAS
UNIDAD 3.
LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.
EJE TEMATICO
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
- LAS SEÑALES DE INFORMACIÓN.
- LAS SEÑALES DE PRECAUCIÓN.
- LAS SEÑALES DE PROHIBICIÓN.
- LAS NOTICIAS.
- LA PUBLICIDAD.
- EL CUADRO SINÓPTICO.
- Lee en voz alta y expresa textos orales, teniendo en cuenta las pausas, la entonación,
la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
- Identifica las características del cuento, el mito y la leyenda.
TIEMPO DE EJECUCIÒN: 4 SEMANAS
UNIDAD 4:
GÉNERO NARRATIVO II.
EJE TEMATICO
LITERATURA.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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- EL CUENTO.
. Clases de cuentos.
- EL MITO.
- LA LEYENDA.
Explica qué significan los mensajes no verbales que hay en nuestro alrededor.
Interpreta y describe la función de la noticia y la publicidad.
Escribe textos escritos con cohesión y coherencia dependiendo la situación comunicativa.
Describe las características del teatro.
UNIDAD 5:
PRODUCCINES.
EJE TEMATICO
. Uso de la h.
. Uso de la j y g.
. Uso de la y y ll.
- MEDIOS ESCRITOS DE COMUNICACIÓN.
. El periódico.
. La revista.
. La historieta.
. El cartel.
. La cartelera.
- EL TEATRO.
- - Usa adecuadamente la h, y, ll, j y g en sus escritos.
- Analiza la función de los medios escritos de comunicación.
- Expresa las ideas, conclusiones e hipótesis con cohesión y coherencia tanto en forma
escrita como oral.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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GRADO: QUINTO
LOGROS:
1. Entender las características de los géneros literarios y la función de las figuras literarias.
2. Identificar la estructura de los textos líricos.
3. Leer, comprender y escribir correctamente textos líricos.
4. Socializar oralmente las ideas y leer en voz alta con buena entonación, articulación y
5 Identificar los diferentes elementos, conceptos y lenguajes de la comunicación.
6. Interpretar y reconoce los distintos servicios que ofrecen los medios de comunicación.
7. Utilizar adecuadamente los tecnicismos, extranjerismos, las comillas y paréntesis en las
producciones escritas y orales.
8. Producir textos escritos con buena ortografía y caligrafía.
9 Comprender la estructura de la oración y su clasificación según la actitud del hablante.
10. Leer e interpretar diferentes clases de textos: narrativos, argumentativos, descriptivos,
Informativos, explicativos y líricos.
11. Identificar las clases y funciones de artículo, el sustantivo, el pronombre y el adjetivo
en la oración.
12. Seleccionar el vocabulario adecuado en las argumentaciones según la situación.
13. Describir las características de la novela.
14. Realizar y reconocer los pasos a llevar en una entrevista.
15. Expresar las ideas, conclusiones, hipótesis, reflexiones y argumentos con cohesión y
coherencia tanto en forma escrita como oral.
16. Reconocer las clases y funciones del verbo, adverbio, la conjunción y la preposición en
la oración.
UNIDAD Nº 1: LITERATURA.
EJE TEMÁTICO (NOMBRE): LITERATURA.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- LOS GÉNEROS LITERARIOS.
. Narrativo.
. Lírico.
. Dramático.
- LAS FIGURAS LITERARIAS.
. Comparación o símil.
. Metáfora.
. Hipérbole.
. Personificación.
1. Entiende las características de los géneros literarios y la función de las figuras literarias.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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UNIDAD Nº 2: GÉNERO LÍRICO.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): LITERATURA.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- EL GÉNERO LÍRICO.
. El poema.
. El verso y la estrofa.
. La copla.
2. Identifica la estructura de los textos líricos.
3. Lee, comprende y escribe correctamente textos líricos.
UNIDAD Nº 3: COMUNICACIÓN.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- LA COMUNICACIÓN.
. Elementos de la comunicación.
. Codificación y decodificación.
- LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y DIALECTO.
- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
. Historia de los medios de comunicación.
. Clases de medios de comunicación.
. La internet.
- LOS TECNISISMOS Y LOS EXTRANJERISMOS.
- ORTOGRAFÍA.
. Uso de las comillas.
. Usos de los paréntesis.
5 Identifica los diferentes elementos, conceptos y lenguajes de la comunicación.
6. Interpreta y reconoce los distintos servicios que ofrecen los medios de comunicación.
7. Utiliza adecuadamente los tecnicismos, extranjerismos, las comillas y paréntesis en las
producciones escritas y orales.
8. Produce textos escritos con buena ortografía y caligrafía.
UNIDAD Nº: 4: SINTAXIS.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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TEMAS Y SUBTEMAS:
- LA ORACIÓN.
. Clases de oraciones según la estructura y la actitud del hablante.
- ANÁLISIS DE L SUJETO.
. Clases de sujeto.
- ANÁLISIS DEL PREDICADO.
. Clases de predicado.
9 Comprende la estructura de la oración y su clasificación según la actitud del hablante.
10. Lee e interpreta diferentes clases de textos: narrativos, argumentativos, descriptivos,
informativos, explicativos y líricos.
UNIDAD Nº: 5. LA ORACIÓN II.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): PRODUCCIÓN TEXTUAL
TEMAS Y SUBTEMAS:
- EL ARTÍCULO Y EL NOMBRE.
. Clases de artículos.
. Clases de nombres.
- EL PRONOMBRE.
. Clases de pronombres.
- EL ADJETIVO.
. Clases de adjetivos.
11. Identifica las clases y funciones de artículo, el sustantivo, el pronombre y el adjetivo en
la oración.
12. Selecciona el vocabulario adecuado en las argumentaciones según la situación.
UNIDAD Nº: 5: LA PROSA.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
TEMAS Y SUBTEMAS:
- LA NOVELA.
- LA ENTREVISTA.
13. Describe las características de la novela.
14. Realiza y reconoce los pasos a llevar en una entrevista.
15. Expresa las ideas, conclusiones, hipótesis, reflexiones y argumentos con cohesión y
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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coherencia tanto en forma escrita como oral.

UNIDAD Nº: 7. LA ORACIÓN III.

EJE TEMÁTICO (NOMBRE): PRODUCCIÓN TEXTUAL
TEMAS Y SUBTEMAS:
- EL VERBO.
. Accidentes gramaticales.
- EL ADVERBIO.
. Clases de adverbios.
- LAS PREPOSICIONES Y LAS CONJUNCIONES.
16. Reconoce las clases y funciones del verbo, adverbio, la conjunción y la preposición en la
oración.
IV. SEXTO A SÉPTIMO

ESTÁNDARES:
Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
• Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información
acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
• Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
• Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
• Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
• Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información
acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.
• Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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• Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio,
tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
• Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática,
relaciones lógicas, conectividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de
modos verbales, puntuación...).
GRADO: SEXTO
1. Conocer las obras literarias de diferentes géneros reconociéndola tradición oral como
fuente literaria
2. Producir textos escritos de diferentes tipos teniendo en cuenta la estructura, la
creatividad, la intención
3. comprender e interpreta situaciones comunicativas, orales y gestuales
4. Resolver correctamente ejercicios de ortografía, caligrafía y gramática.
5. Conocer las características de la narración, su estructura y diferencias
6. Aplicar los conocimientos gramaticales y ortográficos en todo lo concerniente al verbo.
7. Manejar con propiedad los esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos para
abreviar todo tipo de información.
8. Producir textos escritos que respondan a cualquier especificación comunicativa con visión
crítica y analítica
9. Utilizar estrategias descriptivas para producir textos orales y escritos
10. Producir textos con coherencia, unidad temática, precisión léxica, modos verbales,
ortografía y puntuación utilizando lenguaje figurativo, adjetivos y expresando emociones y
sentimientos.
11. Comprender la importancia de la comunicación, los medios y las estrategias publicitarias.
12. Comprender el género dramático
13. Usar adecuadamente los signos de puntuación para producir textos informativos usando
.UNIDAD Nº: 1
EJE TEMÁTICO
DOS SEMANAS DE DIANÓSTICO Y NIVELACIÓN

¿Cómo hablo, cómo leo, cómo escribo?
LA LITERATURA
SUBTEMAS
Lecto escritura
GENEROS LITERARIOS
Narrativa
Lirica
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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Dramática
LENGUAJE LITERARIO
Origen de las lenguas
Estructura y elementos narrativos
La trama narrativa
LA PALABRA Y SUS ELEMENTOS
Cuadro de las categorías gramaticales
Campo léxico y semántico
Las ideas en el párrafo
Categorías gramaticales
Reglas ortográficas
El diálogo
La historieta y las caricaturas
Conoce las obras literarias de diferentes géneros reconociéndola tradición oral como fuente
literaria
Produce textos escritos de diferentes tipos teniendo en cuenta la estructura, la creatividad, la
intención
TIEMPO DE EJECUCIÒN
UNIDAD Nº 2
EL CUENTO Y LA NOVELA
SUBTEMAS
Clases de cuento
Características de la novela
La carta
El correo electrónico
Estructura
Clases
NARRACIONES POPULARES
La leyenda
ESQUEMAS
El mapa conceptual
El cuadro sinóptico
TEXTO EXPOSITIVO
La descripción
comprende e interpreta situaciones comunicativas, orales y gestuales
Resuelve correctamente ejercicios de ortografía, caligrafía y gramática
Conoce las características de la narración, su estructura y diferencias
Aplica los conocimientos gramaticales y ortográficos en todo lo concerniente al verbo.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
Pagina 38 de 66
Maneja con propiedad los esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos para
abreviar todo tipo de información.
UNIDAD Nº 3
MUNDO MITICO
SUBTEMAS
MITO
Características
Autores
Obras
Análisis literario
Ortografía
LA CONVERSACIÓN
Publicidad y comunicación
La música y su importancia
MÁS NARRATIVA
La fábula
Características
Obras y autores
Análisis literarios
Características
Clases
Aplicaciones
ORTOGRAFÍA
Produce textos escritos que respondan a cualquier especificación comunicativa con visión
crítica y analítica
Utiliza estrategias descriptivas para producir textos orales y escritos
Produce textos con coherencia, unidad temática, precisión léxica, modos verbales,
ortografía y puntuación utilizando lenguaje figurativo, adjetivos y expresando emociones y
sentimientos.
UNIDAD Nº 4
VERSO Y LITERATURA
SUBTEMAS
EL POEMA
Clases
Lenguaje figurado
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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Acento y verso
Autores y obras
Análisis literarios
Aplicación
ORTOGRAFÍA Y GRAMATICA
Signos de puntuación
Enlaces
TECNICAS DE GRUPO
Seguir instrucciones
EL TEATRO
Características
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
El teléfono
TEXTO INFORMATIVO
Estructura
Comprende la importancia de la comunicación, los medios y las estrategias publicitarias.
Comprende el género dramático. Usa adecuadamente los signos de puntuación para
producir textos informativos usando diversas fuentes de información.
TIEMPO DE EJECUCIÓN
GRADO: SÉPTIMO
1. Conocer y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de
textos orales en situaciones comunicativas
2. .Producir textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extra
textuales.
3. Comprender e interpreta diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual.
4. . Reconocer la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
5. .Comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica.
6. Producir textos orales y escritos siguiendo la estructura y procedimientos sistemáticos
requeridos.
7. Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
8. Caracterizar los medios de comunicación masiva y selecciona la información que circula
en ellos para clasificarla y almacenarla
9. .Identificar y practicar maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas
narraciones.
Código: 1410-5-01
GESTIÓN ACADÉMICA
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10. Identificar la intención de quien produce un texto y los roles de quien lo produce y de
quien lo interpreta.
11. .Tener en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que interviene.
12. .Definir una temática para la elaboración de un texto narrativo.
13. .Reconocer las características de los distintos tipos de textos que lee.
14. .Leer y adaptar obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa
temática, época y región.
15. Reescribir textos teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesión.
16. Caracterizar el contexto cultural
UNIDAD 1
EJERCICIOS DE LECTO ESCRITURA
TEMA
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
SUBTEMA
La literatura
.Características
.Literatura oral y escrita
.Literatura popular y culta
.IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFÍA Y LA GRAMÁTICA
.Cuadro de categorías gramaticales
El español en el mundo
El futuro del español
Sinónimos y antónimos
COMPRENDAMOS Y ANALICEMOS TEXTOS
Elementos paralingüísticos y extralingüísticos
.Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de
textos orales en situaciones comunicativas
.Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extra
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textuales.
UNIDAD 2
TEMA
FUENTES Y TEMAS DE LITERATURA
SUBTEMA
Niveles de lectura
La transmisión literaria
La tradición clásica
Temas literarios
Autores y obras
Análisis literario
LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFIA
Oraciones interrogativas
LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Texto argumentativo oral
Estructura del texto
Comprende e interpreta diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
. Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
.Comprende obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de su
capacidad crítica.
UNIDAD 3
TEMA
LECTURA Y ANÁLISIS LITERARIO Y DE TEXTO
SUBTEMA
La literatura en verso
 La poesía
 Los recurso estilísticos
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 Los recursos fonéticos

 Recursos gramaticales
 Los recursos semánticos
 Autores y obras
 Análisis literario
 Niveles de lectura
LA GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
 El grupo nominal
 ¿Qué es una frase nominal?
 Los pronombres conmigo, contigo y consigo
 Las grafías m y n
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
. La ética de la comunicación
.El periódico
. La radio
Produce textos orales y escritos siguiendo la estructura y procedimientos sistemáticos
requeridos.
Compara textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que circula
en ellos para clasificarla y almacenarla
TIEMPO DE EJECUCION 6 SEMANAS

UNIDAD 4
TEMA
LA LITERATURA
SUBTEMA
La narración
La estructura de una narración
PRODUCCIÓN TEXTUAL
 .Estructura del predicado
 .El cambio semántico
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 .Reglas ortográficas
 Categorías gramaticales
 .Sinónimos
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
. Técnica : Del esquema al texto, del texto al esquema
.INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica y practica maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas
narraciones.
Identifica la intención de quien produce un texto y los roles de quien lo produce y de
quien lo interpreta.
.Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que interviene.
UNIDAD 5
TEMA
LA LITERATURA
SUBTEMA
LA NARRATIVA
 La narración y el narrador
 El narrador fuera de la historia
 Autores y obras
 Análisis literario
PRODUCCIÒN TEXTUAL
GRAMÀTICA
 .Significado del objeto directo
Reglas ortográficas. El folleto
La comunicación visual: color, forma, textura.
Define una temática para la elaboración de un texto narrativo.
.Reconoce las características de los distintos tipos de textos que lee.
.Lee y adapta obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática,
época y región.
TIEMPO DE JECUCIÒN 5 SEMANAS
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UNIDAD 6
TEMA
LA LITERATURA
SUBTEMA
. Raíces y morfemas
..El cuento
PRODUCCION TEXTUAL
 Gramática
 El objeto directo
 El objeto circunstancial
 .Reglas gramaticales
EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA
Taller de redacción
.Los conectores
.El texto periodístico: La noticia
.Campos semánticos: pertenencia
Reescribe textos teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesión.
Caracteriza el contexto cultural
TIEMPO TOTAL 40 SEMANAS
V. OCTAVO A NOVENO
ESTÁNDARES:
1. Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
2. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
3. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
4. Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea
pertinente.
5. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
6. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones
del lenguaje no verbal.
7. Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
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componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
GRADO: OCTAVO
1. Identificar, comprender y analizar los textos narrativos
2. Reconocer las obras literarias latinoamericanas, elementos y características estéticas de
su tradición oral
3. Producir textos escritos teniendo en cuenta la acentuación correcta de las palabras su
origen y contexto.
4. Reconocer el lenguaje como capacidad humana que conforma sistemas de signos y
códigos que posibilitan los procesos de significar y comunicar.
5. Interpretar y producir textos argumentativos donde expone y sustenta sus ideas de
manera clara.
6. Reconocer y diferenciar la crónica histórica y la crónica literaria como aportes del periodo
de la colonia y la conquista.
7. Caracterizar el romanticismo y el costumbrismo literario en Colombia.
8. Hacer uso de sinónimos y antónimos para enriquecer y evitar la redundancia en sus
producciones textuales.
9. Comprender y ejemplificar el concepto de oración y cada una de sus categorías
gramaticales y las relaciona con aspectos convencionales de su lengua
10. Determinar las características funciones e intenciones de los discursos que circulan
a través de los medios de comunicación masiva.
11. Identificar las características de la literatura del modernismo y el vanguardismo sus
principales autores y obras.
12. Participar activamente en discusiones grupales donde expresa y argumenta sus ideas
aplicando las técnicas de expresión oral.
13. Comprender y ejemplificar los prefijos y sufijos como un mecanismo en la construcción de
palabras.
UNIDAD Nº: 1
(NOMBRE): GÈNEROS NARRATIVOS
TEMAS Y SUBTEMAS:
Literatura : Precolombina, del descubrimiento y la conquista
 Las palabras y el acento
 Los signos y los códigos de la comunicación
 Cuadro de categorías gramaticales
 Lengua oral y lengua escrita
 La oración: simple y compuesta
 Los extranjerismos
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 Textos argumentativos: Técnicas de redacción: el ensayo

Identifica, comprende y analiza los textos narrativos
Reconoce las obras literarias latinoamericanas, elementos y características estéticas de su
tradición oral
Produce textos escritos teniendo en cuenta la acentuación correcta de las palabras su origen
y contexto.
UNIDAD Nº: 2
EJE TEMÁTICO (NOMBRE): LITERATURA DE LA COLONIA Y EL ROMANTICISMO
TEMAS Y SUBTEMAS:
Literatura: De la Colonia e Independencia
 Literatura del Romanticismo
 Clasificación de la oración: Simple y compuesta
 Sinónimos y Antónimos
 Categorías Gramaticales
 La concordancia
 Los eufemismos y las palabras Tabú
 Denotación y Connotación
 Medios de comunicación
 Figuras Literarias
 La crónica periodística
Reconoce el lenguaje como capacidad humana que conforma sistemas de signos y códigos
que posibilitan los procesos de significar y comunicar.
Interpreta y produce textos argumentativos donde expone y sustenta sus ideas de manera
clara.
Reconoce y diferencia la crónica histórica y la crónica literaria como aportes del periodo de la
colonia y la conquista.
UNIDAD Nº: 3
EJE TEMÁTICO (NOMBRE): LITERATURA DEL MODERNISMO
TEMAS Y SUBTEMAS:
Literatura: Del modernismo
 Literatura vanguardista
 Oraciones: transitivas , intransitivas, reflexivas y oraciones reciprocas
 Técnicas de expresión oral: El foro, Phillips 6-6, debate
 Prefijos y sufijos
 El texto expositivo
 Palabras homófonas y homónimas
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 El campos semántico
Identifica las características de la literatura del modernismo y el vanguardismo sus principales
autores y obras.
Participa activamente en discusiones grupales donde expresa y argumenta sus ideas
aplicando las técnicas de expresión oral.
Hace uso de sinónimos y antónimos para enriquecer y evitar la redundancia en sus
producciones textuales.
Comprende y ejemplifica el concepto de oración y cada una de sus categorías gramaticales y
las relaciona con aspectos convencionales de su lengua
Determina las características funciones e intenciones de los discursos que circulan
a través de los medios de comunicación masiva.
UNIDAD Nº: 4
EJE TEMÁTICO (NOMBRE):LITERATURA CONTEMPORANEA
TEMAS Y SUBTEMAS:
Literatura: Contemporánea (1940-1960)
 Literatura contemporánea (1970 hasta hoy)
 La Lirica: la rima y el ritmo
 Oraciones Causales, finales, condicionales y concesivas
 La dramática
 Producción textual
.Reconoce el cambio semántico como un sistema en permanente evolución.
Conoce las características de la narrativa contemporánea.
Identifica los aspectos formales de la poesía, sus características obras y autores.
Identifica las características de la obra dramática, momento histórico y los rasgos propios de
los autores.
Produce textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado de su lengua
Valora entiende y adopta los aportes de la ortografía en la comprensión y producción textual
como una de las reglas de uso de la lengua escrita

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GRADO: NOVENO

1. Organizar previamente las ideas que desea exponer previa documentación.
2. Identificar y valorar los aportes del interlocutor y del contexto en el que se exponen las
ideas.
3. Utilizar el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los
argumentos de los interlocutores y la fuerza de los propios.
4. Diseñar un plan textual para la presentación de las ideas, pensamientos y saberes en
los contextos en que así lo requiera.
5. Identificar estrategias que garanticen coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
6. Tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de
textos.
7. Comprender el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien
lo produce y las características del contexto en el que se produce.
8. Analizar los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos
que lee.
9. Conocer y caracterizar producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
10. Leer con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
11. Identificar los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de
diferentes épocas y compararlos con los empleados por autores de otros contextos
temporales y espaciales, cuando sea pertinente.
12. Diferenciar los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características
formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el
manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la
audiencia.
13. Determinar características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a
través de los medios de comunicación masiva.
14. Identificar rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje del
lenguaje no verbal.
15. Interpretar manifestaciones artísticas no verbales y relacionarlas con otras
producciones humanas, ya sean artísticas o no.
16. Explicar el proceso de comunicación y dar cuenta de los aspectos e individuos que
intervienen en su dinámica.
17. Valorar, entender y adoptar los aportes de la ortografía para la comprensión y
producción de textos.

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VI. DÉCIMO A UNDÉCIMO

ESTÁNDARES:
. • Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales

y escritos.
• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de

textos orales y escritos.
• Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la

lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y
atendiendo a las características propias del género.
• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido

global del texto que leo.
• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y
políticos en los cuales se han producido.
• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor

e intención comunicativa.
• Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de
texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

• Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
• Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras,
que se evidencian en ellos.
• Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la

teoría literaria para enriquecer su interpretación.
GRADO: DÉCIMO
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1. Producir textos argumentativos a través del ensayo y sus características
2. Analizar el origen y evolución de nuestra lengua
3. Identificar los diferentes géneros de la literatura medieval
4. Reconocer los elementos de la literatura de transición y el romancero en la obra la
Celestina
5. Identificar las características del renacimiento y pre renacimiento en la obra el
Lazarillo de Tormes
6. Escenificar textos dramáticos
7. Reconocer los procedimientos expresivos utilizados en el lenguaje de la publicidad
8. Emplea correctamente elementos de coherencia y de cohesión textual
9. Identificar las etapas de evolución del castellano del siglo XIV hasta XIX
10. Reconocer las características propias del barroco y la ilustración
11. Comprender los fenómenos psicológicos, biológicos y s sociológicos que aparecen al
poner a funcionar los signos.
12. Comprender y analizar textos en la comunicación gráfica y el grafiti.
13. Analizar criticar y creativamente las manifestaciones literarias del modernismo y
generación del 98
14. Reconocer y poner en práctica los actos del habla por medio de un reportaje
15. Relacionar el significado de textos del vanguardismo con sus contextos sociales,
culturales y políticos
16. Comprender textos de la época contemporánea en sus dimensiones éticas estéticas y
filosóficas
UNIDAD Nº: 1
EJE TEMÁTICO (NOMBRE): LITERATURA MEDIEVAL
TEMAS Y SUBTEMAS:
SUBTEMAS
 Diagnóstico- nivelación Dos semanas EJERCICIOS DE LECTO ESCRITURA
 Diagnóstico
 Vivir juntos
TEXTO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO
 El ensayo
 La compañía de teatro
 Cuadro de categorías gramaticales
 Afijos y prefijos
ORIGEN DEL CASTELLANO
 Cantores medievales
 Mester de juglaría
 Mester de clerecía
 Autores y obras
GÉNEROS LITERARIOS
 Lírica narrativa y dramática
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 El artista y su tiempo
EL ROMANCERO
 El Mío Cid
 Jarchas y Moaxajas
 Autores y obras
 La celestina
 CATEGORÍAS GRAMATICALES
 REGLAS ORTOGRÁFICAS
Produce textos argumentativos a través del ensayo y sus características
Analiza el origen y evolución de nuestra lengua
Identifica los diferentes géneros de la literatura medieval
Reconoce los elementos de la literatura de transición y el romancero en la obra la
Celestina
UNIDAD N° 2
EL RENACER LITERARIO
SUBTEMAS
 Panorama histórico y cultural
 Autores y obras
 Lazarillo de Tormes
EL TEATRO MEDIEVAL
 Texto dramático
 Representación de la obra
LA PUBICIDAD
 Código de autorregulación publicitario
 Lenguaje de la publicidad
 La industria de la publicidad
COHERENCIA TEXTUAL
 Principios de la coherencia
 La paradoja
 Lengua culta popular y jerga
 Conectores textuales
Identifica las características del renacimiento y pre renacimiento en la obra el Lazarillo de
Tormes
Escenifica textos dramáticos
Reconoce los procedimientos expresivos utilizados en el lenguaje de la publicidad
Emplea correctamente elementos de coherencia y de cohesión textual
UNDAD N° 3
DEL SIGLO DE ORO AL NATURALISMO
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SUBTEMAS
 Panorama histórico cultural y literario
 El ingenioso hidalgo don quijote de la mancha
 Tipos de novela
EL BARROCO Y LA ILUSTRACIÓN
 panorama histórico
 Panorama literario
 Características
LA PRAGMÁTICA
 Uso y contexto
 Identidad pragmática
 Los tecnicismos
EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO
 Renacer romántico
 Realismo
 Costumbrismo
 Naturalismo
 Lengua hablada y lengua escrita
 La comunicación gráfica.
Identifica las etapas de evolución del castellano del siglo XIV hasta XIX
Reconoce las características propias del barroco y la ilustración
Comprende los fenómenos psicológicos, biológicos y s sociológicos que aparecen al
poner a funcionar los signos.
Comprende y analiza textos en la comunicación gráfica y el grafiti.
UNIDAD N°4
MODERNISMO
SUBTEMAS
 La guerra civil
 Generación del 98
 Autores y obras
LOS ACTOS DEL HABLA
 Actos del habla exitosos
 Propósitos
 Interpretando un enunciado
 La conversación
 El reportaje.
 Hiperonimia e hiponimia
VANGUARDISMO Y GENERACIÓN DEL 27
 Elegía
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GESTIÓN ACADÉMICA
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 Las vanguardias y el surrealismo

 Movimiento de vanguardia
 Las vanguardias en España
 Características de la generación del 27
LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
 Lirica
 Constitución de la democracia
 Los años recientes
 Mentalidad posmoderna
 Poesía contemporánea
 Poesía social
 Poesía de la experiencia
 El discurso
 Rumbo al ICFES
Analiza critica y creativamente las manifestaciones literarias del modernismo y
generación del 98
Reconoce y poner en práctica los actos del habla por medio de un reportaje
Relaciona el significado de textos del vanguardismo con sus contextos sociales,
culturales y políticos
Comprende textos de la época contemporánea en sus dimensiones éticas estéticas y
filosóficas
TIEMPO DE EJECUCIÓN 10 SEMANAS
GRADO: UNDÉCIMO
1. Analizar criticar creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

2. Producir textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control
sobre el uso que hace en contextos comunicativos y orales
3. Interpretar en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación
masivos.
4. Aplicar reglas gramaticales y las usa adecuadamente.
5. Conocer y utilizar las estrategias para producir textos coherentes y significativos.
6. Incorporar a las nuevas producciones las normas ortográficas y emplea apoyos en el
proceso de producción de textos
7. Analizar críticamente las manifestaciones históricas y las implicaciones del renacimiento
en el desarrollo literario universal
8. Diferenciar entre clases de textos argumentativo, periodístico y científico.
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9. Analizar y diferenciar entre los estilos literarios entendiendo temas y estilo de los
representantes
10. Crear pequeños documentales o videoclips de una temática cotidiana
11. Expresar con propiedad opiniones propias en retrospectiva de momentos históricos y
literarios ya estudiados
.
UNIDAD 1
TEMAS
SUBTEMAS
Diagnóstico- nivelación
El principito
Imágenes historieta
Literatura hebrea y antigua
Literatura hebrea y antigua
Literatura antigua y clásica
Texto argumentativo
La edad media
Características historia
Español en América
Analiza critica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Produce textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control
sobre el uso que hace en contextos comunicativos y orales
Interpreta en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masivos
UNIDAD 2
TEMA
Literatura medieval
SUBTEMAS
Neologismos
Abreviaturas
Siglas
Raíces griegas latinas
Panorama del renacimiento análisis literario
Ortografía y gramática signos ortográficos complejos
Barroco y neoclasicismo historia
Cultura
Autores y obras
Ensayo científico
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Lenguaje no verbal
Origen y evolución
Texto periodístico
El editorial
Origen del lenguaje
Monólogo
Aplica reglas gramaticales y las usa adecuadamente.
Conoce y utiliza las estrategias para producir textos coherentes y significativos.
Incorpora a las nuevas producciones las normas ortográficas y emplea apoyos en el proceso
de producción de textos
Analiza críticamente las manifestaciones históricas y las implicaciones del renacimiento en el
desarrollo literario universal
UNIDAD 3
TEMAS
El romanticismo
SUBTEMAS
Historia cultural de la época romántica
Grandes románticos
Clasificación de los morfemas
Registro lingüístico sufijos formación plural
Video-clip
Cortometraje
documental
Realismo
Simbolismo cultural
literatura
Variedades del lenguaje tiempos verbales
Nexos causales y consecutivos y las .grafías G-J
Texto expositivo y narrativo contrato de trabajo
Diferencia entre clases de textos argumentativo, periodístico y científico.
Analiza y diferencia entre los estilos literarios entendiendo temas y estilo de los
representantes
Crea pequeños documentales o videoclips de una temática cotidiana
Expresa con propiedad opiniones propias en retrospectiva de momentos históricos y
literarios ya estudiados
UNIDAD 4
TEMAS
Los movimientos de vanguardia .literarios
SUBTEMAS
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Movimiento vanguardia
Autores y obras
Discurso
Texto metáfora metonimia signos ortográficos
Discurso
Texto metáfora metonimia signos ortográficos
Época contemporánea
Textos jurídicos administrativos
Época contemporánea auditorio destinatario sistemas simbólico
Diferencia la estructura de cada clase de texto.
Conoce la literatura vanguardista y contemporánea
Asume la lectura de textos con capacidad crítica y los compara en lenguaje y estilo literario
con otros textos de la época
Redacta con solvencia cualquier clase de texto.
Da cuenta del desarrollo literario y cultural de la historia literaria universal.
11. COMPILACIÓN TEMARIOS FINALES
COMPILACIÓN DE TEMARIOS JARDIN

 El lenguaje
 Pictograma
 La comunicación
 Mi amigo el libro
 Charlas
 La línea
 El punto
 Las vocales
 Consonantes M-P-L-S
12. ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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Talleres
Exposiciones
Elaboración de carteleras
Consultas
Análisis
Interpretación y producción de textos
Presentación de trabajos escritos
Valoraciones escritas
Socializaciones
Técnicas de Grupo
Evaluación Oral
Tareas y ejercicios en casa
Trabajos en grupo
Videos guiados
13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
HETERO EVALUACIÓN: Es de carácter unidireccional comúnmente utilizada para

desarrollar conocimientos habilidades y destrezas que conduzcan al saber y al hacer se
efectúa a través del método sumativo y formativo se aplica con técnicas orales, escritas y de
observación.
AUTO EVALUACIÓN: Fundamentada en los principios de la democracia; se educa a través

de pedagogías de carácter holístico, del acompañamiento, participativas y comunicativas
buscando desarrollar y fortalecer los conocimientos, las habilidades, las destrezas y las
actitudes que se conjugan en la personalidad del educando. Puede ser sumativa y formativa.
CO EVALUACIÓN: Dada por consenso entre el educando y el educador, busca crear

conciencia acerca de criterios fundamentales para su desarrollo integral.
14. COMPETENCIAS A DESARROLLAR (DEFINICIONES)

 Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos
intertextuales y extratextuales. COMPETENCIA TEXTUAL
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 Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal. COMPETENCIA COMUNICATIVA
 Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas de la diversidad y el
encuentro de culturas con el fin de alcanzar actitudes de respeto y tolerancia
 Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura
 Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de
la capacidad crítica y creativa.
 Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
intertextuales y extratextuales. COMPETENCIA TEXTUAL.
 Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.( COMPETENCIA
LITERARIA GRAMATICAL).
intertextuales y extratextuales. COMPETENCIA TEXTUAL.
 Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.( COMPETENCIA
LITERARIA GRAMATICAL
 Interpreta y elabora historietas con un propósito comunicativo claro
 Interpreta mapas y reconoce en ellos un sistema simbólico.
 Participa activamente en la organización y elaboración de un debate.
 Lee obras literarias de género lírico y reconoce sus características.
 Produce textos escritos en que se evidencia el manejo de reglas ortográficas.
 Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar
acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y valoración los contextos
comunicativos.
 Reflexión crítica acerca de los actos comunicativos y explicación de los componentes
del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de
uso.
 Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará elementos
textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas
cuando sea pertinente.
 Producción de textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
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estrategias de producción textual.

 Comprensión e interpretación de textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
 Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
 Acercamiento a obras literarias, en las que determinará elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea
pertinente.
ínter textual y extra textual. COMPETENCIA TEXTUAL
 Relación ínter textual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal. COMPETENCIA COMUNICATIVA.
 Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas de la diversidad y el
encuentro de culturas con el fin de alcanzar actitudes de respeto y tolerancia.
 Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura.
 Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de
la capacidad crítica y creativa.
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15. METAS DE CALIDAD
METAS DE CALIDAD PREESCOLAR

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de
 Entender los textos literarios en sus dimensiones de creatividad y lúdica.
 Saber la importancia de los medios de comunicación.
 Utilizar el lenguaje oral como herramienta básica en la comunicación diaria.
 Corregir y eliminar del lenguaje cotidiano las palabras soeces y vulgares.
 Permitir la libre comunicación entre los estudiantes para afianzar la integración grupal.
METAS DE CALIDAD PARA GRADOS 1º A 3º

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de
 Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus
ideas.
 Determinar el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que le lleva
a producirlo.
 Elegir el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.
 Leer fábulas, cuento, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario.
 Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla
de manera significativa a sus esquemas de conocimiento..
 Entender el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes
fijas.
 Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
METAS DE CALIDAD GRADOS 4º A 5º

Finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de:
 Organizar correctamente las ideas para producir un texto oral.
 Diseñar planes para elaborar textos informativos.
 Comprender los aspectos formales y conceptuales al interior de cada texto
reconociendo su estructura.
 Reconocer las características de los diferentes medios de comunicación.
 Reconocer los códigos no verbales.
 Identificar en situaciones comunicativas todos los elementos constitutivos del sistema
comunicativo.

 Comprender toda clase de textos narrativos y diferenciarlos
 Escribir con cohesión y coherencia.
 Fortalecer la competencia comunicativa,
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GESTIÓN ACADÉMICA
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 Rescribir textos con precisión sintáctica.

 Relacionar forma y contenido.
 Comparar los procedimientos narrativos, líricos y dramáticos empleados en la
literatura.

 Diseñar un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes,
teniendo en cuenta al interlocutor y la intención comunicativa.
 Comprender el concepto de coherencia local y textual en toda clase de textos.
 Caracterizar los textos de acuerdo a la intención comunicativa.
METAS DE CALIDAD PARA GRADO 10º

 Evidenciar el sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de
la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos.
 Asumir una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, y frente a otros textos:
explicativo, descriptivo y narrativo.
 Identifica en obras de la literatura española el lenguaje, las características formales,
las épocas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores.
 Utilizar el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones
antagónicas
METAS DE CALIDAD PARA GRADO 11º

 Asumir una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los
medios de comunicación.
 Comprender obras de la literatura universal de diversa índole, género, temática y
origen.
 Argumentar en forma oral y escrita diferentes problemáticas actuales estableciendo
diálogos de autores para sustentar en ensayos.
 Rescribir textos a partir de su propia valoración y del efecto causado por éste en los
interlocutores.
 Caracterizar los principales momentos de la literatura latinoamericana, teniendo en
cuenta particularidades temporales, geográficas, de género, de autor.
 Inferir otro sentido en los textos que lee al relacionarlos con su sentido global y
contextual reconociendo rasgos sicológicos, ideológicos, científicos y culturales.
LECTO ESCRITURA
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UNIDAD No 1
DIAGNÓSTICO: SE DETECTAN LAS DIFICULTADES Y/O HABILIDADES DE
APRENDIZAJE.
EVALUACIÓN:
Método de calificación: Cuestionario
ÁREAS A EVALUAR
A. Recepción de la información
B. Expresión lenguaje oral
C. Atención-Concentración-Memoria
D. Lectura
E. Escritura
ESTÁNDARES
1. Entiende las instrucciones orales
2.Comprende las tareas que se le piden
3.Escucha bien
4.Comprende el vocabulario usado por el profesor
5.Narra sus experiencias personales
6.Presenta de manera oral sus tareas
7.Tiene dificultades para atender en clase al profesor
8.Es capaz de concentrarse cuando está solo
9.Presenta dificultades de memoria
10.Confunde letras
11.Confunde sílabas
12.Confunde palabras de dos o tres sílabas
13.Es muy lento al leer y no integra las palabras
14.Comprende lo que lee
15.Confunde sílabas o letras cuando copia
16.Se equivoca al escribir frases y oraciones
17. Se equivoca al escribir el dictado
18Comete muchas faltas de ortografía
19.Tiene letra ilegible
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20.Tiene serias dificultades para redactar un sólo párrafo

UNIDAD No 2
Estrategias y talleres respectivos al diagnóstico
UNIDAD No 3
Desarrollo de habilidades básicas(escuchar ,leer, hablar, escribir)
UNIDAD No 4
Ejercicios de producción textual
Evaluación de logros
Con los talleres de lecto escritura se intentará reunir un conjunto de actividades prácticas
para el trabajo de nuestros estudiantes que a la par con la cotidiana labor de docentes,
colaborarán en el desarrollo de habilidades y destrezas en los campos del lenguaje, escritura
y lectura comprensiva.
ÁREA DE CASTELLANO PLAN DE MEJORAMIENTO

Para tener en cuenta
1. Plena libertad para modificar el plan de asignatura, suprimiendo temas que considere
irrelevantes. Teniendo en cuenta que los núcleos literarios históricos no se deben
cambiar.
2. Incluya en cada período categorías gramaticales y reglas ortográficas sin especificar
cuáles. En el semanario debe ir especificado.
3. En los primeros quince días se nombra diagnóstico y nivelación que debe tener
básicamente tres aspectos ¿Cómo leo-cómo escribo- cómo hablo? Presente el área y
los períodos y temas que se van a trabajar, también los libros que se van a leer. Escribir
los propósitos del área –LEER COMPRENSIVAMENTE-PRODUCIR TEXTOS
ARGUMENTATIVOS Y PROPOSITIVOS Y SER BUEN EXPOSITOR. Con los estudiantes se
escriben lo que esperan del área.
4. Glosario de las palabras usadas en el área, las palabras técnicas que usted emplea.
Puede hacerlo usando el diccionario, en sopa de letras, crucigrama de conceptos por
ejemplo.
5.
6.
7. Al finalizar la semana, la clase o el tema el estudiante debe realizar un esquema que
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GESTIÓN ACADÉMICA
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sintetice lo aprendido pueden ser arañas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales u

otros, así se garantiza la visualización del aprendizaje. Algunos textos de Santillana los
tienen en mapas conceptuales pero la idea es que después del aprestamiento el
estudiante lo realice solo.
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16. RECURSOS
 Textos
 Fotocopias
 Periódicos
 Artículos
 Videos
 diccionarios
 Grabadora
 Internet.
 Enciclopedia
 Textos escolares
 Material didáctico
 Libros de cuentos
 Títeres
 Frisos
 Televisor
 Dvd
 Video vin
17. BIBLIOGRAFÍA
 Nuevo lenguaje. Editorial Santillana
 Olimpiadas castellano. Editorial Voluntad
 Proyecto comunicativo Editorial Educar
 Competencias lectoras. Editorial Norma
 Diccionario Enciclopédico
 Laboratorio del lenguaje Editorial Santillana
 Lineamientos Curriculares Editorial Magisterio.
 Estándares Básicos de Competencias documento No 3 Revolución educativa Ministerio
de educación 2006
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18. RESPONSABLES
Héctor Fabio Ramírez

Héctor Fabio Correa Hurtado
Carlos Arley González Patiño
María Damarís Echeverri Pulgarín
José Augusto Arteaga
Gloria Esperanza Bedoya Velásquez Jefe de área
ELABORADO POR: REVISADO Y APROBADO POR:
FIRMA: Gloria E FIRMA:

CARGO: DOCENTE CARGO: COORDINADOR ACADEMICO

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PLAN DE ÁREA Versión: 01

1. NOMBRE DEL ÁREA

Formar estudiantes competentes y competitivos capaces de producir

Potenciar a un cien por ciento (100%) las cuatro habilidades

 Los estudiantes que provienen de otras instituciones, presentan una relativa

 Debido al generalizado desinterés por la lectura que se presenta en esta comunidad,

 En cuanto a la producción textual el estudiante maneja mucha información más no

¿Qué saben los estudiantes?

 Cuentan lo que leen

¿Qué no pueden producir?

 Un informe consultando varias fuentes

Fenómenos como la globalización, la tecnología y el constante cambio de la humanidad

El aprendizaje del castellano y literatura es fundamental porque el lenguaje está relacionado

LA GRAMÁTICA: Es la herramienta básica para construir y expresar los pensamientos con

Por medio de LA EXPRESIÓN ESCRITA se manifiesta públicamente lo que se es y lo que se

La asignatura es importante, no sólo por los argumentos expuestos anteriormente sino

Además se forman ciudadanos que reconozcan y resuelvan los conflictos de su comunidad,

 Argumentar oralmente, sobre la realidad objetiva en forma lógica y coherente utilizando

 Expresar por escrito con claridad, propiedad y buen manejo de la ortografía en

 Interpretar críticamente todo mensaje expresado en su lengua materna en símbolos y

 Analizar comprensivamente textos en forma crítica y constructiva

 Crear textos a partir de su realidad y de su fantasía para despertar el amor por la

 Comprender y disfrutar del lenguaje literario mediante el análisis de obras

 Relacionar las épocas históricas literarias a través de las diferentes obras

 Socializar la lengua materna con las demás áreas del conocimiento

 Determinar el valor de los símbolos en el campo lingüístico y artístico literario

 Analizar científicamente la estructura de la lengua.

La lengua es un instrumento de comunicación y de expresión humana, útil para el desarrollo

La lengua castellana constituye el idioma materno de manera apropiada, contextualizada,

Por medio de la lengua logra el hombre comunicarse y expresarse conscientemente en sus

 Que la lengua castellana es un área obligatoria y fundamental de la educación básica

Artículo 77 autonomía escolar.

 Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar los

Artículo 78 regulación del currículo.

 Los establecimientos educativos de conformidad a las disposiciones vigentes y con su

Artículo 79 Plan de estudios

 El esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales que forman parte

Artículos 20 , 21 y 22 objetivos generales y específicos de la educación básica

Artículo 30 objetivos de la educación media

Decreto 1860 de 1994 (agosto 3) capítulo VI educación y promoción

Decreto 1860 artículo 2343 indicadores de logro.

Código de la educación y estatuto laboral docente.

Cap. VI Evaluación y promoción. Art. 47, 48, 49,51.

10. DESARROLLO CURRICULAR ( GRADOS PREJARDÍN A ONCE )

TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: cuarenta semanas

LOGROS PARA EL AÑO

PLAN DE AREA DIMENSION COMUNICATIVA

 Los diferentes medios de comunicación (el televisor, la radio, la prensa, el teléfono)

Charlas (aplicación del lenguaje)

 Utiliza el dialogo cono medio de comunicación

TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: cuarenta semanas

 Expresar conocimientos y fenómenos de la realidad, construir posibles mundos,

Tiempo de ejecución: durante todo el año

TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: cuarenta semanas

II. PRIMERO A TERCERO

Ejercita los pequeños músculos de la mano como preparación al aprendizaje de la escritura,

Disfruta con rondas y canciones las dinámicas de integración

- Enriquecer el vocabulario con el uso de sinónimos y antónimos

TIEMPO DE EJECUCIÓN TOTAL AL AÑO: cuarenta semanas

LOGROS PARA EL AÑO:

- Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa

-Palabras con ce-ci y que- qui