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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE KIMBIRI
PRESENTACIÓN
La educación es el elemento base para el desarrollo y bienestar de un país, constituye

sin duda un derecho fundamental. Se ha demostrado que existe una relación
proporcional entre el acceso a la educación y el mejoramiento de los indicadores
sociales. Teniendo como base una educación de calidad, las posibilidades de un mejor
futuro de un niño y/o joven son mayores. Por eso, mejorar las oportunidades de
educación para niños y jóvenes es una prioridad clave para Perú.
El presente Proyecto de Inversión Pública (PIP), a nivel de Perfil es una necesidad
priorizada por la población de la localidad de Manitea Alta y cuya viabilidad permitirá
mejorar las condiciones adecuadas de brindar un mejor servicio educativo.
La Municipalidad Distrital de Kimbiri, viene priorizando proyectos enmarcados dentro
del Plan de Desarrollo Concertado, en tal sentido, en esta oportunidad presenta el
Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil: “Ampliación y mejoramiento de los
Servicios Educativos de la Institución Educativa Nº 38896 de la localidad de
Manitea Alta del Centro Poblado de Tahuantinsuyo Lobo, distrito de Kimbiri - La
Convención - Cusco”, la misma que ha sido formulado, sujeto a la metodología del
Sistema Nacional de Inversión Pública, así como los parámetros establecidos por la
Dirección de General de Política de Inversiones del Ministerio de Economía y
Finanzas.
El contenido del presente documento, proporciona la información básica sobre EL
Resumen ejecutivo, Aspectos Generales, Identificación, Formulación y Evaluación del
Proyecto, el presente proyecto se encuentra dentro de los lineamientos de Política del
Estado Peruano, Lineamientos de Política Sectorial Funcional (Educación),
Lineamientos de Política del Gobierno Regional Cusco y los lineamientos de Política
Institucional de la Municipalidad Distrital de Kimbiri, dentro del marco normativo
vigente, el mismo que cuenta con la sostenibilidad necesaria a través de la Unidad de
Gestión Educativa Local Cusco y la Coordinación Educativa Kimbiri - COE, que
asumirán la responsabilidad para el desarrollo y la gestión del proceso educativo.
Como documentos fuentes de información se utilizaron; el Censo de Población y
Vivienda 2007 – INEI, Censo Agropecuario 2008, información de la Dirección Regional
de Educación de Cusco – DREC, la I.E. Nº 38896 y el manual sobre proyectos de
inversión del sector educación publicados por el Ministerio de Economía y Finanzas
MEF. El presente Perfil, será presentado a OPI - Kimbiri para su evaluación y luego
obtenido su viabilidad, se logre la ejecución del proyecto.
1
CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO:
A.- NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA

B.- OBJETIVO DEL PROYECTO.
C.- BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP
D.- DESCRIPCION TECNICA DEL PIP.
E.- COSTOS DEL PIP
F.- BENEFICIOS DEL PIP.
G.- RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL.
H.- SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
I.- IMPACTO AMBIENTAL.
J.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.
K.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.
M.- MARCO LOGICO.
L.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
II. ASPECTOS GENERALES

2.1.- Nombre del Proyecto
2.1.1. Ubicación y localización del Proyecto
2.2.- Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto
2.2.1. Unidad Formuladora
2.2.2. Unidad Ejecutora
2.3.- Participación de las entidades involucradas y de los Beneficiarios
2.4.- Marco de Referencia.
2.4.1 Antecedentes del PIP
2.4.2 Lineamientos en las cuales se Enmarca el Proyecto.
2.4.3 Marco Normativo en las cuales de Sostiene el Proyecto.
III.- IDENTIFICACIÓN:
3.1.- Diagnóstico de la situación actual
3.1.1 Área de estudio y área de influencia
3.1.2. Diagnóstico de los involucrados
2
3.1.3. Diagnóstico de los servicios.

3.2.- Definición del problema, causas y efectos
3.2.1 Definición del problema central
3.2.2. Análisis de causas
3.2.3. Análisis de efectos
3.3.- Objetivo del proyecto
3.3.1. Objetivo central
3.3.2. Análisis de medios
3.3.3. Análisis de fines
3.4.- Determinación de las alternativas de solución
3.4.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
3.4.2. Identificación de las acciones
3.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución
IV. FORMULACIÓN DEL PROYECTO:

4.1.- El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación.
4.2.- Análisis de la Demanda
4.3.- Análisis de la Oferta
4.4.- Balance Oferta-Demanda
4.5.- Infraestructura Complementaria, Equipamiento, Recursos Pedagógicos y los Insumos
Adicionales para ofrecer correctamente los Servicios Educativos.
4.6.- Planteamiento Técnico de las Alternativas del Proyecto.
4.5.1 Localización
4.5.2 Tamaño
4.5.3 La tecnología
4.5.4 El momento
4.5.5. Análisis de riesgo de desastres
4.5.6 Programa de requerimientos.
4.7.- Costos del Proyecto.
4.7.1.- Costos de Inversión
4.7.2.- Costos Incrementales de operación y mantenimiento
V. EVALUACION DEL PROYECTO

5.1.- Beneficios del Proyecto.
5.1.1.- Beneficios en la situación sin proyecto
3
5.1.2.- Beneficios en la situación con proyecto

5.1.3.- Beneficios Increméntales
5.2.- Evaluación Económica a Precios de Mercado
5.3.- Estimación de los Costos Sociales.
5.4.- Evaluación Social – Aplicación de la Metodología Costo Efectividad
5.5.- Análisis de Sensibilidad
5.6.- Análisis de Sostenibilidad del Proyecto Seleccionado
5.7.- Evaluación del Impacto Ambiental
5.8.- Plan de Implementación.
5.9.- Selección del Proyecto de Mejor Alternativo.
5.10.- Organización y Gestión.
5.11.- Matriz de Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada.
VI. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES.

6.1.- Conclusiones.
6.2.- Recomendaciones.
ANEXOS
4
I. RESUMEN EJECUTIVO:
A.- NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA (PIP)

“Ampliación y mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Nº
38896 de la localidad de Manitea Alta del Centro Poblado de Tahuantinsuyo Lobo, distrito
de Kimbiri - La Convención - Cusco”.
B.- OBJETIVO DE PROYECTO.

Adecuada prestación de servicios educativos a los alumnos de la I.E. Nº 38896 de
Manitea Alta.
C.- BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

Balance Oferta - Demanda de la Infraestructura Educativa en la Situación “Con
Proyecto”:
De acuerdo al análisis del Balance Oferta - Demanda en la situación “Con Proyecto”,
existen Brechas, por lo que se requiere la Ampliación de la infraestructura educativa con
la construcción a 03 aulas para el nivel primario y 05 aulas para el nivel secundario, tales
ambientes podrán atender a los alumnos no atendidos adecuadamente durante el
horizonte del proyecto.
Balance Oferta - Demanda con proyecto de alumnos - Primaria

Pabellón
Período
AÑO
Turno
N° de Área Índice "0"

Grado Optim izada
Aula (m2/alum)
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
A1 1º 1.00 1.75 -8 -8 -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9 -9 -9
A A2 2º 1.00 1.75 -20 -20 -21 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -22 -23
Mañana
A3 3º 1.00 1.75 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19
A4 4º 0.00 1.75 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
B A5 5º 0.00 1.75 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -14
A6 6º 0.00 1.75 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15
Brecha (alumnos) -85 -86 -87 -88 -90 -91 -92 -93 -94 -96 -97
Fuente: Elaboración Propia
Balance Oferta - Demanda con proyecto de alumnos - Secundaria
5
Pabellón
AÑO
Turno
N° de Área Índice Período
Grado Optim izada
Aula (m2/alum)
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
A1 Primero 0.00 1.75 -31 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -33 -34 -34 -35
Mañana
A2 Segundo 0.00 1.75 -22 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25
A A3 Tercero 0.00 1.75 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -18
A4 Cuarto 0.00 1.75 -19 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
A5 Quinto 0.00 1.75 -19 -19 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -21 -22
Brecha (alumnos) -107 -108 -110 -111 -113 -114 -116 -117 -119 -120 -122
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de aulas - Primaria

Período AÑO
Grado Grado
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta Optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1°
grado Demanda Efect. Con Proy. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Balance O - D de aulas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2°
3°
Demanda Efect. Con Proy. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
grado
4°
grado
Balance O - D de aulas -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5°
grado
6°
grado
Total de aulas requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de aulas - Secundaria
6
AÑO
Grado Grado Período
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1°
grado
2°
3°
4°
grado
5°
grado
Total de aulas requeridas -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de ambientes

Complementarios y administrativos
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta de Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda de Ambientes Complementarios 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Déficit de Ambientes Complementarios -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta de Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda de Ambientes Administrativos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit de Ambientes Administrativos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deficit de ambientes complementarios y
-4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
administrativos
Balance Oferta - Demanda de los Recursos Humanos, en la Situación “Con

Proyecto”
Las necesidades de los Recursos Humanos en la I.E, serán definidas de acuerdo al total
de los alumnos (demanda efectiva con proyecto) que se atenderá. La Institución Educativa
cuenta con características poli docente multigrado por el motivo que el número de aulas
no es suficiente, con el proyecto se pretende que la I.E. tenga las característica de poli
docente completo, por tanto se realiza el análisis del balance entre la oferta optimizada de
recursos Humanos y la Demanda Efectiva con Proyecto, tomando en cuenta la capacidad
máxima de 30 alumnos por docentes bajo esta modalidad y considerando que, si un grado
funciona también debe contar con un docente.
7
Recursos Humanos requeridos para cubrir la demanda efectiva - Primaria

Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Docentes requeridos
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
(Demanda Efectiva con proyecto)
Oferta Optimizada (Docentes/sección) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Deficit de Docentes -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Recursos Humanos requeridos para cubrir la demanda efectiva - Secundaria

Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Docentes requeridos
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
El resultado negativo mostrado en los cuadros anteriores, nos muestra la cantidad

requerida de personal docente.
Balance Oferta - Demanda de los Recursos Físicos, en la Situación “Con Proyecto”

Debemos establecer los requerimientos Físicos adicionales (Mobiliarios) para ofrecer
adecuadamente los servicios educativos que debe brindar el proyecto alternativo en la
institución educativa en intervención, para lo cual se realiza el Balance entre la demanda
efectiva con proyecto y la oferta optimizada de los Recursos Físicos.
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de mobiliario escolar -

Primaria
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Mobiliario requeridas
-85 -86 -87 -88 -90 -91 -92 -93 -94 -96
Oferta Optimizada del
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario
Deficit de Mobiliario 85 86 87 88 90 91 92 93 94 96
8

Secundaria
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
-107 -108 -110 -111 -113 -114 -116 -117 -119 -120
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario
Al finalizar el horizonte de proyección, en base a su demanda efectiva con proyecto, se

requerirá: 192 Mobiliarios (Modulo: Mesa - Silla).
D.- DESCRIPCION TECNICA DEL PIP.
ALTERNATIVA 01:
Componente 1: Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio
educativo.
Acción 1.1:
Construcción de los Ambientes de Enseñanza con diseño de acuerdo a los
requerimientos básicos tomando en cuenta los criterios Técnicos y pedagógicos
mediante el uso del Material Noble por la alta resistencia frente a las situaciones
climatológicas adversas con techos de losa aligerada tradicional e=0.20m.
Acción 1.2a
Construcción de ambientes administrativos y complementarios con techos de losa
aligerada tradicional e=0.20m.
Componente 2: Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos,

mobiliarios y equipos
Acción 2.1:
Implementación diversa de mobiliario, equipos y materiales: Para la administración,
salón de usos múltiples, biblioteca, laboratorio, aulas, sala de cómputo: Adquisición
de mobiliario escolar, pizarras, módulos de computadora, equipos diversos de
laboratorio, sillas para sala multiuso, muebles para el área administrativa entre otros.
9
Componente 3: Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo

integral de los estudiantes.
Acción 3.1: Capacitación a Personal Directivo, docentes y APAFA en Desarrollo

Pedagógico
Desarrollo de procesos curriculares
 Capacitación en pedagogía: Matemática, Comunicación, Idioma, Educación por
el Arte, Ciencias Sociales, Persona, Familia y Relaciones Humanas, Educación
Física, Educación Religiosa, Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación Para el
Trabajo
Componente 4: Mitigación Ambiental
Acción 4.1:
Plan de mitigación e impacto ambiental
Contemplará las siguientes actividades:
 Medidas de prevención (Capacitación al personal de obra en temas seguridad).
 Educación ambiental (capacitación a la comunidad beneficiaria).
 Medidas de control (letrinas sanitarias clausura de letrinas sanitarias).
E.- COSTOS DEL PIP:

Los costos de inversión para la ejecución del proyecto desde la etapa de ejecución hasta
la puesta en marcha ascienden a:
10
Resumen de la Inversión A precios privados y sociales (s/.)

Alternativa I Alternativa II
Item Descripción Precios Precios
Privados Sociales Privados Sociales
01.00 Estudios 96,556.50 87,769.86 96,556.50 87,769.86
02.00 Resultado 1: Infraestructura Educativa 3,845,040.17 3,131,008.52 3,884,644.34 3,163,258.12
02.01 OBRAS PRELIMINARES 53,411.14 45,239.24 52,692.20 45,239.24
02.02 BLOQUES I ,II.III,IV.V,VI y VII 2,567,819.09 2,174,942.77 2,607,680.84 2,174,942.77
02.03 PERGOLA 47,810.01 23,426.90 48,271.37 23,426.90
02.04 TANQUE ELEVADO - CISTERNA 31,923.15 15,642.34 31,923.15 15,642.34
02.05 PATIO DE HONOR 34,231.24 28,993.86 34,231.24 28,993.86
02.06 ASTA DE BANDERA 1,653.80 810.36 1,653.80 810.36
02.07 TRIBUNAS 70,243.40 34,419.27 70,243.40 34,419.27
02.08 CERCO PERIMETRICO 357,800.92 319,528.20 357,800.92 319,528.20
02.09 OBRAS COMPLEMENTARIAS 140,659.34 119,138.46 140,659.34 119,138.46
02.10 MUROS DE SOSTENIMIENTO 292,767.40 247,973.99 292,767.40 247,973.99
02.11 AREAS VERDES 62,266.59 30,510.63 62,266.59 30,510.63
02.12 AULAS, OFICINA, SS. HH. EXISTENTES - MEJORAMIENTO 43,318.77 21,226.20 43,318.77 21,226.20
02.13 LIMPIEZA Y FLETE TERRESTRE 141,135.32 69,156.31 141,135.32 69,156.31
03.00 Resultado 2: Equipamiento 298,303.12 252,662.74 298,303.42 252,662.74
03.01 ADQUISICION DE MOBILIARIO E IMPLEMENTOS 246,333.44 208,644.42 246,333.74 208,644.68
03.02 ADQUISICION DE MATERIALES DIDACTICOS 51,969.68 44,018.32 51,969.68 44,018.32
04.00 Resultado 3: Fortalecimiento de Capacidades 18,344.76 16,334.17 18,344.76 16,334.17
04.01 CAPACITACION EN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL - PEN 4,586.19 4,083.54 4,586.19 4,083.54
04.02 CAPACITACION EN PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL - PER 4,586.19 4,083.54 4,586.19 4,083.54
04.03 CAPACIT. Y ASIST. TEC. EN PROYECTO EDUCATIVO LOCAL - PEL 4,586.19 4,083.54 4,586.19 4,083.54
04.04 CAPACITACIÓN EN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI 4,587.19 4,083.54 4,587.19 4,083.54
05.00 Resultado 4: Mitigación Ambiental 12,379.78 10,080.83 12,379.78 10,080.83
05.01 SUPERVISION AMBIENTAL 254.24 124.58 254.24 124.58
05.02 CAPACITACION EN NORMAS DE SEGURIDAD 1,440.68 1,220.26 1,440.68 1,220.26
05.03 CAPACITACION EN TEMAS AMBIENTALES 2,018.77 1,722.41 2,018.77 1,722.41
05.04 SEÑALIZACIONES 1,372.88 1,162.83 1,372.88 1,162.83
05.05 MEDIDAS DE CONTROL DE RESIDUOS 6,907.62 5,850.75 6,907.62 5,850.75
06.00 Costo Directo 4,174,067.83 3,410,086.27 4,213,672.30 3,442,335.86
07.00 Gastos Generales (% del CD) 406,525.96 369,532.10 406,525.96 369,532.10
08.00 Utilidad (% del CD) 333,925.43 303,538.22 337,093.78 306,418.25
09.00 Presupuesto Parcial (A+B+C) 4,914,519.22 4,083,156.58 4,957,292.04 4,118,286.21
10.00 I.G.V. 884,613.46 - 892,312.57 -
11.00 Presupuesto para Licitación Por Contrata 5,799,132.68 4,083,156.58 5,849,604.61 4,118,286.21
12.00 Gastos de Supervisión 209,542.06 190,473.73 209,542.06 190,473.73
13.00 Gastos de Liquidación 20,609.03 18,733.61 20,609.03 18,733.61
Presupuesto Total 6,125,840.27 4,380,133.78 6,176,312.20 4,415,263.41
Fuente: Elaboración propia
F.- BENEFICIOS DEL PIP.
Beneficios Sociales Cualitativos:

Los beneficios en la situación con proyecto está conformado por:
 La Población total beneficiaria lo conforman 2137 alumnos y alumnas de 1° a
6° grado de primaria y 1º a 5º de secundaria durante el horizonte de evaluación
del proyecto, los cuales accederán a una educación de mejor calidad y a una
mayor cobertura del servicio educativo, que se verá reflejado en los indicadores
educativos de los estudiantes.
 Adicionalmente como consecuencia de una mayor y mejor calidad de la
Educación Básica Regular en el nivel secundario, los estudiantes tendrán un
mejor nivel de aprendizaje y un mejor desempeño académico, que se verá
11
reflejado en la mejora del logro de competencias de los 10 áreas curriculares,

incremento de la tasa de asistencia a tiempo por grado y nivel, disminución de
la tasa de repitencia y de deserción y el incremento de los años de
escolarización de la población en general. Todos estos efectos conforman los
beneficios indirectos.
 A largo plazo se tendrá como beneficios el incremento de las posibilidades de
inserción al mercado laborar con mejores remuneraciones, así como la
satisfacción personal por el conocimiento adquirido. Estos últimos beneficios
conforman los beneficios intangibles.
 Los beneficios para la población será contar con un mayor nivel de capital
humano, que a largo plazo incidirá en la mayor productividad a portando al
crecimiento y desarrollo económico local.
Beneficios con Proyecto

Año
Descripción
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Benefiarios con proyecto 201 204 207 209 212 215 218 221 223 226
Total de Beneficiarios 2137
H.- SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
Existen el compromiso formal de las Autoridades Locales y población en general

mediante la APAFA, la I.E, la localidad de Manitea Alta y la UGEL Cusco para brindar
garantía que expresan su compromiso de asumir los Gastos en las acciones de
Operación, Funcionamiento, Conservación y mantenimiento durante vida útil del proyecto.
El Análisis de Sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto,

para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su
horizonte de evaluación.
El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes
razones:
a.- Arreglos Institucionales previstos para las Fases de Pre Operación y Operación
del Proyecto.
12
La Dirección Regional de Educación Cusco, a través de la Unidad de Gestión Educativa

Local Cusco y la Coordinación Educativa Kimbiri - COE, será la que asumirá la
responsabilidad para el desarrollo y la gestión del proceso educativo.
La prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del perfil estará a cargo de

la Municipalidad distrital de Kimbiri; así mismo será la institución encargada de formular
el Expediente Técnico correspondiente para fines de ejecutar el proyecto.
b.- Capacidad de Gestión de la Organización encargada del Proyecto en su etapa

de Inversión y Operación.
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión será la Municipalidad

distrital de Kimbiri y en la etapa de operación será la Unidad de Gestión Educativa Local
de Cusco, la APAFA y la localidad de Manitea Alta.
La Entidad encargada para la etapa de Operación es la Dirección Regional de Educación

Cusco, a través de La Unidad de Gestión Educativa Local de Cusco, el que garantiza el
pago de las remuneraciones del personal directivo y docente bajo la modalidad de
contratados de la institución educativa. La Asociación de Padres de Familia será la
encargada de velar por el mantenimiento y conservación de la infraestructura de la
Institución Educativa, conjuntamente con la Comunidad y el personal que labora en la I.E.
c.- Disponibilidad de Recursos.

El proyecto será financiado con recursos que provienen de la Municipalidad distrital de
Kimbiri a través de las regalías del canon y sobre canon gasífero, que financiará el
proyecto y ha solicitado que el proyecto previamente sea declarado viable. En
consecuencia, los recursos presupuéstales, humanos y equipos, están previstos por la
Municipalidad, por tanto se garantiza la disponibilidad de recursos económicos.
d.- Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.

El financiamiento de los costos de Operación del Proyecto estará a cargo de la Dirección
Regional de Educación Cusco a cargo de La Unidad de Gestión Educativa Local de
Cusco, que garantizará el pago de remuneraciones del Director y Profesores.
13
Los Costos de Mantenimiento y Conservación de la Infraestructura de la I.E, estará a

cargo de la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa, para lo cual se
cuenta con las actas de compromiso respectivas. Así como de la I.E a través de
Mantenimiento anual financiado por la UGEL Cusco.
e.- Participación de los Beneficiarios.

La APAFA de la Institución Educativa, el Director, la plana docente de la I.E., la Unidad
de Gestión Educativa Local de Cusco a través de la Coordinación Educativa Kimbiri y la
Municipalidad distrital de Kimbiri, han participado activamente desde la fase de
identificación del proyecto, habiendo mostrado el interés por hacer realidad la ejecución
del proyecto, a fin de prestar un adecuado servicio a la población demandante en la zona,
han mostrado el interés por colaborar en todo el proceso de ejecución del proyecto, así
como participar en todo el proceso de mantenimiento y cuidado del mismo.
I.- IMPACTO AMBIENTAL.

Durante la ejecución del proyecto no se producirán efectos negativos complicados o
sustanciales, que alteren de manera significante el medio ambiente por las razones
siguientes:
Las obras de construcción a ejecutarse se harán en el área prevista, situación que no
afectará a terrenos destinados para otros usos. Se planificará técnicamente la ampliación
y el mejoramiento en el terreno según menciona el estudio, de modo tal que se adecuen
a las condiciones de seguridad física y tratando de guardar equilibrio con el entorno local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara las actividades
educativas, ni de la población, puesto que estos serán depositados en áreas adecuadas
cercanas a la comunidad y/o propiedad del centro educativo. No se ejecutaran
actividades de tala de árboles ni bosques, ni mucho menos el aprovechamiento de
materiales de préstamo durante la ejecución del proyecto. Esto permitirá garantizar el
equilibrio ecológico.
J.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.

Los Pobladores y Autoridades de la Institución Educativa beneficiaria, con el apoyo de la
Municipalidad Distrital de Kimbiri, son los gestores para que el PIP se cristalice.
Los directos beneficiarios de la Institución Educativa y la Comunidad del área de
influencia se encuentran organizadas en APAFA, UGEL Cusco por función de
competencia del sector y la Municipalidad Distrital de Kimbiri, en calidad del Gobierno
14
Local de la zona de jurisdicción, todos ellos mencionados tienen los deber de velar por la
marcha institucional y Administración de Servicios de la Institución Educativa, por lo tanto
harán cargo y contarán con los aportes presupuestales para el funcionamiento,
conservación y mantenimiento durante la vida útil del proyecto.
La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad
Distrital de Kimbiri, el que cuenta con la capacidad técnica y administrativa, así como la
experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de
ejecución, así como en el manejo y rendición de los fondos asignados al proyecto.
La modalidad de ejecución la cual se recomienda para el presente proyecto en sus
distintas componentes es por contrata debido a que las obras con utilización de fondos y
recursos públicos se ejecutan obligatoriamente por contrata y licitación pública, existiendo
algunas excepciones en las que podría ser la ejecución presupuestaria directa, según el
Art 76º de la Constitución Política del Perú.
Dicha contrata será por efecto de un contrato celebrado entre la Municipalidad distrital de
Kimbiri y una entidad privada de acuerdo a la Ley General del Sistema Nacional del
Presupuesto Nº 28411.
Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades
escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento
de los docentes, entre otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Cusco a través de la Coordinación Educativa Kimbiri y la Gerencia de Desarrollo
Social de la Municipalidad distrital de Kimbiri.
K.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.
La MDK, a través de la Gerencia de Obras e Infraestructura Pública, implementa de la

siguiente manera: Coordinación con las autoridades locales para el inicio de las obras,
así mismo para que garanticen la participación de los beneficiarios en las capacitaciones
que el proyecto ofrecerá.
La fase de inversión del proyecto tendrá una duración de 09 meses, 01 mes de
elaboración del expediente técnico y 8 meses de construcción de la infraestructura,
implementación, equipamiento, capacitación y mitigación del impacto ambiental.
A continuación mostramos el cronograma de actividades física y financiera del proyecto:
15
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA

DESCRIPCION Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3 TOTAL
Es tudi os 96556.50 0.00 0.00 96556.50

Res ul tado 1: Infra es tructura Educa tiva 961260.04 1441890.06 1441890.06 3845040.17
Res ul tado 2: Equi pa mi ento 0.00 0.00 298303.12 298303.12
Res ul tado 3: Fortal eci mi ento de Ca pa ci da des 0.00 0.00 18344.76 18344.76
Res ul tado 4: Mi tiga ci ón Ambi ental 0.00 0.00 12379.78 12379.78
Ga s tos Genera l es (% del CD) 101631.49 152447.24 152447.24 406525.96
Util i da d (% del CD) 0.00 0.00 333925.43 333925.43
I.G.V. 221153.37 331730.05 331730.05 884613.46
Ga s tos de Supervi s i ón 52385.52 78578.27 78578.27 209542.06
Ga s tos de Li qui da ci ón 0.00 0.00 20609.03 20609.03
Pres upues to Total 6125840.27
Fuente: El a bora ci ón propi a
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA

Es tudi os 100.0% 0.0% 0.0% 100.0%

Res ul tado 1: Infra es tructura Educa tiva 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Res ul tado 2: Equi pa mi ento 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Res ul tado 3: Fortal eci mi ento de Ca pa ci da des 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Res ul tado 4: Mi tiga ci ón Ambi ental 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Ga s tos Genera l es (% del CD) 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Util i da d (% del CD) 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
I.G.V. 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Ga s tos de Supervi s i ón 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Ga s tos de Li qui da ci ón 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Pres upues to Total 100.0%
16
L.- MARCO LOGICO.
MATRIZ DEL MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA ELEGIDA

OBJETIVOS INDICADORES FUENTES SUPUESTOS
1.- Nómina de notas de los
Existe estabilidad socio
Mayor desarrollo del Capital Humano en la 1.- Los alumnos logran aumentar en un 80% su estudiantes a través de la
FIN
económica en el distrito de
localidad de Manitea Alta rendimiento actual durate el horizonte del proyecto Coordinación Educativa de
Kimbiri
Kimbiri (COE).
* Guías de observación de La localidad se mantiene
Aula de medición del organizada durante el
1.- Desde el Inicio del Proyecto, el 80% de las horas tiempo efectivo del horizonte del proyecto y
Pedagógicas Efectivas se dedican al Aprendizaje aprendizaje académico. conserva operativamente
Académico
PROPÓSITO
la infraestructura
Adecuada prestación de servicios educativos construida
a los alumnos de la I.E. Nº 38896 de Manitea
2.- Desde el inicio del proyecto, el 90% de los Docentes
Alta Los pobladores educarán
alcanzan las competencias y las aplican Estadísticas del Ministerio
adecuadamente en su desempeño pedagógico en el de Educación y de la a sus hijos con mayor
aula interés con fines que
Municipalidad de Distrital de
logren ser profesionales y
3.- Los alumnos y alumnas disponen de la condiciones Kimbiri
buenos técnicos.
físicas para su educación integral
Suficiente y adecuada infraestructura para 1.- Incremento anual de 1.31% de los Beneficiarios con
Nóminas de matrícula
brindar el servicio educativo la Demanda Educativa de la I.E.
Registro de la provisión de
2.- Los materiales didacticos y bibliográficos contienen materiales de todas las
Suficiente y adecuada disponibilidad de Participación Activa y
los todos los Programas Curriculares del Nivel Primaria secciones de la Institución
materiales didácticos, mobiliarios y equipos Masiva de los
COMPONENTES
y Secundaria educativa y reporte de

beneficiarios : Personal
supervisión de la UGEL.
directivo y docente de la
I.E y APAFA
3.- El 100% de Capacitados de los docentes y personal Informe de capacitaciones
Suficiente capacitación a docentes y APAFA
directivo aplican los conocimientos adquiridos en la de docentes cada una de
en el desarrollo integral de los estudiantes.
institución educativa al 3er. Año. las temáticas desarrolladas
Participación Activa y
4.- El 100% del personal capacitados aplican el control y
Informe de actividades de Masiva del personal de
Mitigación Ambiental seguridad en la obra, se instalan los medios de
la obra obra y beneficiarios del
concientización
proyecto.
Resultado 1: Infraestructura Educativa
· Construcción de aulas pedagógicas
· Mejoramiento de aulas existentes.
· Mejoramiento de SSHH
· Sala de cómputo
· Biblioteca COMPONENTE S/.
· Laboratorio
· Gabinete para docente Estudios 96,556.50
· Tópico
· Sala de uso múltiple Resultado 1: Infraestructura Educativa 3,845,040.17
· Cocina
· Dirección Resultado 2: Equipamiento 298,303.12
· Hall de espera
Contar con los
ACTIVIDADES
· Administración Resultado 3: Fort. de Capacidades 18,344.76 Desembolsos Oportunos

· Archivo de los Recursos
· Sala de profesores Resultado 4: Mitigación Ambiental 12,379.78
· Departamento de educación física Financieros y la
Liquidación del Proyecto
· Depósito general Gastos Generales (% del CD) 406,525.96 participación del Personal
· Servicios higiénicos de docentes Profesional y Técnico
· Servicios higiénicos para alumnos. Utilidad (% del CD) 333,925.43
· Vivienda Docente Calificados de acuerdo a la
· Cerco perimétrico I.G.V. 884,613.46 Especialidad del Proyecto.
· Tribunas de concreto
· Patio de honor Gastos de Supervisión 209,542.06
· Asta de bandera
· Tanque elevado y cisterna Gastos de Liquidación 20,609.03
· Portadas de acceso
· Veredas de circulación Presupuesto Total 6,125,840.27
· Áreas verdes
· Muros de sostenimiento
· Canaletas de drenaje de aguas pluviales
Resultado 2: Equipamiento
Resultado 3: Capacitación a docentes y APAFA
Resultado 4: Plan de manejo ambiental
17
M.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
CONCLUSIONES
A. Después de haber realizado la evaluación técnica a través del análisis costo-

efectividad de la alternativa asumida para solucionar la “ Inadecuada prestación de
servicios educativos a los alumnos de la I.E. Nº 38896 de Manitea Alta ”, el
impacto ambiental, así como de los análisis de sensibilidad y sostenibilidad
anteriormente descritos, se concluye que la Alternativa 1 es la recomendada, las
acciones a realizar son:
 Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.
Primaria
Construcción de ambientes pedagógicos y administrativos: 03 Aulas pedagógicas
de 56.00 m 2, Administración de primaria 18.86 m 2, Hall de espera de 14.21 m 2,
depósito de material didáctico de 12.83 m 2, sala de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01
depósito de 6.70 m 2, Cocina de 13.86 m 2 con almacén de 5.70 m 2, mejoramiento de
03 aulas existentes, mejoramiento de SSHH existentes de alumnos.
Secundaria
Construcción de ambientes pedagógicos y administrativos: 05 Aulas pedagógicas
de 56.00 m 2, 01 Sala de cómputo 84.35 m 2, Biblioteca compuesta por la Sala de
lectura de 56.00 m 2 y un Depósito de libros de 26.95 m 2, 01 Laboratorio de 84.35 m 2
con Gabinete para docente 16.30 m 2 y depósito de 10.30 m 2, Tópico de 18.67 m 2
con un almacén de 7.70 m 2, sala de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito de
6.70 m 2, Cocina de 13.86 m 2 con almacén de 5.70 m 2, dirección de 18.86 m 2, Hall
de espera de 14.21 m2, Administración de 12.83 m 2, Archivo de 12.51 m 2, Sala de
profesores de 28.29 m 2, depósito de material didáctico de 13.86 m 2, departamento
de educación física de 13.86 m 2, depósito general de 13.86 m 2, Servicios higiénicos
de docentes varones de 3.55 m 2 y de docentes mujeres de 3.65 m 2, Servicios
higiénicos para alumnos varones de 14.15 m 2 y mujeres de 14.15 m 2.
Complementarios
Vivienda Docente (incluye sala comedor de 18.36 m 2, 06 dormitorios de 8.70 m 2, 02
servicios higiénicos de 2.80 m 2 y depósito 2.65 m 2), cerco perimétrico de 389.30
18
ml, 03 tribunas de concreto con cobertura, 02 patios de honor, asta de

bandera, pérgola de 40.78 m2, tanque elevado y cisterna 3 m y 02 portadas
de acceso.
 Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos, mobiliarios y

equipos
Implementación diversa de mobiliario, equipos y materiales: Para la administración,

salón de usos múltiples, biblioteca, laboratorio, aulas, sala de cómputo:
Adquisición de mobiliario escolar, pizarras, módulos de computadora, equipos
diversos de laboratorio, sillas para sala multiuso, muebles para el área
administrativa entre otros.
 Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de los

estudiantes.
Capacitación a Personal Directivo, docentes y APAFA en Desarrollo Pedagógico
 Mitigación Ambiental
B. El costo del proyecto alternativo 1 a precios de mercado, ascienden a S/. 5’663,328.79

nuevos soles y a precios sociales ascienden a S/. 4’038,426.57 nuevos soles, El costo del
proyecto alternativo 2 a precios de mercado, ascienden a S/. 5’712,660.43 nuevos soles
y a precios sociales ascienden a S/. 4’072,762.77 nuevos soles.
C. La evaluación social arroja los siguientes resultados
Alternativas VACS Número de Costo

(s/.) alumnos Efectividad
Alternativa 1 S/. 4,816,166.08 2137 S/. 2,253.80
Alternativa 2 S/. 4,850,502.28 2137 S/. 2,269.87
Por tanto, la alternativa 1, reúne los requisitos necesarios para ser considerado como
prioritario y es la más rentable.
D. Según el Análisis de Sensibilidad a nivel Social podemos observar que ante cambios en
los costos en los proyectos alternativos, la Alternativa Nº II resulta mayor en comparación
19
de la Alternativa Nº I, en la simulación presentada dentro de los rangos establecidos; por

lo cual podemos afirmar que el proyecto alternativo que presenta los mejores indicadores
es la ALTERNATIVA Nº I.
Análisis de Sensibilidad
Variación en la Inversión
Alternativa 1 Alternativa 2
Escenarios % C/E C/E
VACT VACT
s/./alum. s/./alum.
Inversión +20% 20% S/. 6,033,900 S/. 2,824 S/. 6,076,056 S/. 2,843
Inversión +10% 10% S/. 5,595,887 S/. 2,619 S/. 5,634,529 S/. 2,637
Inversión 0% 0% S/. 5,157,873 S/. 2,414 S/. 5,193,003 S/. 2,430
Inversión -10% -10% S/. 4,719,860 S/. 2,209 S/. 4,751,477 S/. 2,224
Inversión -20% -20% S/. 4,281,847 S/. 2,004 S/. 4,309,950 S/. 2,017
Fuente: Equipo Formulador
E. Respecto a la sostenibilidad del PIP Existen el compromiso formal de las Autoridades

Locales y población en general mediante la APAFA, la I.E, la localidad de Manitea Alta y
la UGEL Cusco para brindar garantía que expresan su compromiso de asumir los Gastos
en las acciones de Operación, Funcionamiento, Conservación y mantenimiento durante
vida útil del proyecto.
El Análisis de Sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto,
para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su
horizonte de evaluación, por tanto el proyecto se considera sostenible en el período de
toda su vida útil.
RECOMENDACIONES
A. Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil denominado

“Ampliación y mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa
Nº 38896 de la localidad de Manitea Alta del Centro Poblado de Tahuantinsuyo Lobo,
distrito de Kimbiri - La Convención - Cusco”.
B. Posteriormente proseguir con la Fase de Inversión mediante la contratación del personal

de ingeniería para la elaboración de los estudios definitivos.
20
II.- ASPECTOS GENERALES
2.1.- NOMBRE DEL PROYECTO
“Ampliación y mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Nº

38896 de la localidad de Manitea Alta del Centro Poblado de Tahuantinsuyo Lobo,
distrito de Kimbiri - La Convención - Cusco”.
2.1.1.- UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.

REGIÓN : CUSCO
PROVINCIA : LA CONVENCIÓN
DISTRITO : KIMBIRI
CENTRO POBLADO : TAHUANTINSUYO LOBO
UGEL : UGEL CUSCO
CODIGO LOCAL : Nº 163488
CODIGO MODULAR : N° 0935742
2.2.- UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA:

Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Kimbiri
Nombre : Sub Gerencia de Formulación de Proyectos
Persona Resp. de Formular : Econ. Nilton Pérez Romaní
Resp. de la Unid. Formuladora : Arq. Valentín Ugarte Fuentes
Dirección : Jr. José Olaya 151-153
Teléfono : 066 325234
2.2.2. UNIDAD EJECUTORA:

Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Kimbiri
Nombre : Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural
Funcionario de la UE : Ing. Javier Navarro Gonzáles
Dirección : Jr. José Olaya 151-153
Teléfono : 066 325234
21
El rol estratégico de la Municipalidad Distrital de Kimbiri es contribuir al logro del

desarrollo socio económico del distrito, a través de la adecuada utilización de recursos
económicos, humanos y materiales, mediante la participación activa de las
Instituciones Públicas, Privadas y la Sociedad Civil.
La competencia de la entidad
La Municipalidad Distrital de Kimbiri cuenta con autonomía técnica, económica y

administrativa emanada por la Ley Orgánica de Municipalidades, Ley de la
Descentralización por lo que debe:
 Promover y regular actividades y/o servicios en materias de Agricultura,

Industria, Agroindustria, Comercio, Turismo, Energía, Minería, transporte,
Comunicación, Educación, Medio Ambiente, Salud y Nutrición, conforme a
la ley.
 Promover y ejecutar las inversiones públicas de ámbito local en proyectos de

infraestructura vial, energía de comunicaciones y de servicios básicos del
ámbito local, con estrategias de sostenibilidad, competitividad, oportunidades
de inversión privada, dinamizar mercados y rentabilizar actividades.
La ejecución es por vía contrata, asimismo tiene experiencia en la ejecución de

proyectos del sector educación por esta modalidad, con montos similares de inversión
por Centro Poblado; como es el caso de los proyectos:
Cuadro N° 2.1
Proyectos similares ejecutados por la
Municipalidad distrital de Kimbiri
Nivel
Código Monto de Fecha de Requerido Situación Responsable Fecha de
N° Nombre del Proyecto de Inversión Pública Función Programa Sub Programa Pliego
SNIP Inversión Creación para del PIP Viabilidad Viabilidad
Viabilidad
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN
MUNICIPALIDAD
13 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL EDUCACIÓN EDUCACIÓN
1 146430 5972279 EDUCACIÓN DISTRITAL DE 27/02/2010 PERFIL VIABLE OPI GL 15/03/2010
AMBITO RURAL, DISTRITO DE KIMBIRI - LA BÁSICA INICIAL
KIMBIRI
CONVENCIÓN - CUSCO
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LA I.E. N 38704 - MUNICIPALIDAD

EDUCACIÓN EDUCACIÓN
2 117222 INTEGRADO DE TAHUANTINSUYO LOBO, DISTRITO 2136911 EDUCACIÓN DISTRITAL DE 30/04/2009 PERFIL VIABLE OPI GL 11/05/2009
BÁSICA SECUNDARIA
DE KIMBIRI - LA CONVENCION - CUSCO KIMBIRI
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL MUNICIPALIDAD

EDUCACIÓN EDUCACIÓN
3 138000 SECUNDARIA DE LA I.E. N 38820 DE SAMANIATO, 1490307 EDUCACIÓN DISTRITAL DE 23/11/2009 PERFIL VIABLE OPI GL 05/02/2010
BÁSICA SECUNDARIA
DISTRITO DE KIMBIRI - LA CONVENCION - CUSCO KIMBIRI
FUENTE: Banco de Proyectos MDK
22
2.3.- PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
Las Instituciones Involucradas en la solución del problema, que muestran mayor

interés son:
 Dirección Regional de Educación Cusco
 UGEL Pichari Kimbiri Villa Virgen
 Municipalidad Distrital de Kimbiri
 Coordinación Educativa Kimbiri - COE
 Localidad de Manitea Alta
 Dirección y Plana Docente de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea
Alta
 APAFA de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta
 Población estudiantil de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta
Dirección Regional de Educación, Gobierno Regional – Cusco y la UGEL- Pichari

Kimbiri - Villa Virgen
Es la institución rectora de la Educación en nuestra región, la DRE - Cusco es la
responsable de promover, coordinar y evaluar el desarrollo de la educación, ciencia y
tecnología, la cultura, la recreación y el deporte, así como la atención integral de las
necesidades educativas en los niveles y modalidades donde existen las condiciones
humanas y materiales, haciendo uso racional de los recursos disponibles en
concordancia con los fines y objetivos de la política educativa del sector. Es por ello
que el Gobierno Regional a través de la Resolución Directoral N° 0159 el cual
menciona: “Ampliar los alcances de la R.D. N° 0090, creando los Centros Educativos y
Conversión de la Institución Educativa de Gestión Comunal (IEGECOM).
Municipalidad Distrital de Kimbiri

Es una entidad comprometida con el desarrollo y progreso del distrito; el cual tiene
como responsabilidad gestionar y llevar a cabo una serie de proyectos de diversos
sectores a favor de la población del Distrito, entre ellos apoyar al sector educac ión,
consecuente con su política de ente promotor del desarrollo. Esto permite mejorar la
calidad y el nivel de vida de cada uno de los pobladores, enfocado hacia el logro y el
progreso continuo dentro de su jurisdicción. La Municipalidad se compromete des de la
elaboración del perfil, expediente técnico (Sub Gerencia de Formulación de Proyectos)
y ejecución del proyecto (Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural) bajo la modalidad de
23
contrata.
Según la Ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972 en el artículo 82º, las

Municipalidades en materia de Educación tienen como una de sus funciones
importantes el de diseñar, ejecutar y evaluar proyectos educativos de su jurisdicción,
en coordinación con la DRE, COE y la UGEL - Cusco, así como construir, equipar y
mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al
Plan de desarrollo Concertado y al presupuesto que se le asigne. Todo ello se aúna a
la priorización del presente proyecto en la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea
Alta.
La Coordinación Educativa de Kimbiri

Esta institución hace 2 años aproximadamente funcionaba con el nombre de Consejo
Educativo Municipal (CEM), a partir del mes de enero del 2012 lleva el nombre de
Coordinación Educativa de Kimbiri (COE) debido a que ésta institución es dirigida
directamente por la UGEL Cusco, la función principal de esta institución es administrar
y velar por la educación del nivel inicial, primaria y Secundaria del distrito de Kimbiri.
Los Pobladores de la localidad de Manitea Alta

Los beneficiarios directos (alumnos), la población y las autoridades locales están
dispuestos y comprometidos a participar y cooperar activamente; ya que, identificaron
como prioridad el problema central a solucionar y colaboraron en plantear las
alternativas que garanticen la solución del problema y son conscientes de que la
realización del proyecto coadyuvará al desarrollo integral de la zona. Por lo cual están
comprometidos en apoyar en las actividades contempladas en la ejecución y operación
del proyecto.
Asociación de Padres de Familia (APAFA)

Los padres de familia, representados por la Asociación de Padres de Familia, vienen
participando activamente, en la formulación del proyecto con el propósito de sumar
esfuerzo y cristalizar los anhelos de su visión.
Estos de forma organizada se comprometen en velar por la etapa de post inversión del
proyecto, toda vez, que los beneficiarios directos serán siempre sus niños (hijos y
parientes). Además de ello ofrecen en lo posible participar con la mano de obra no
calificada, durante el periodo de ejecución.
24
Dirección y plana docente de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta

Conocedores de la problemática actual, que durante en los últimos años se viene
presentando en la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta, están dispuestos a
participar de toda acción y capacitación que se genere como consecuencia de la
ejecución del proyecto; con lo cual se contribuirá a mejorar el nivel de enseñanza y
aprendizaje para el nivel secundario que brinda esta institución.
Alumnos de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta

Conformado por los 111 matriculados en el año 2013 en la Institución Educativa Nº
38896 de Manitea Alta; los cuales actualmente no realizan sus actividades educativas
en condiciones óptimas de infraestructura, seguridad e implementación dadas por las
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular del
Ministerio de Educación.
Todos muestran un gran interés en dar solución a la infraestructura educativa,

tampoco existe conflicto entre estas instituciones, más por el contrario existe una
preocupación conjunta de todas ellas.
Además existe el compromiso general y la predisposición de la Comunidad de

participar en los trabajos previos, durante y después de la ejecución de la obra como:
en limpieza del terreno y otros, con mano de obra no calificada en la etapa de
inversión del proyecto, Mantenimiento y operación en la etapa de Post Inversión.
25
Cuadro N° 2.2
Matriz de Involucrados
GRUPOS INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS
Dirección Capacidad de diseño

Inadecuada calidad educativ a Diseñar y gestionar la
regional de y gestión
formación educativ a
Educación y la UGEL
Asume la elaboración del estudio
de preinv ersión
Que la comunidad Implementar planes y
La I.E. no cuenta con la calidad Capacitar a los docentes en temas
estudiantil cuente con proyectos educativ os
Municipalidad de Kimbiri y la capacidad operativ a de actualidad pedagógica,
serv icio educativ o a niv el del distrito y
adecuada metodología.
adecuado y suficiente. sus centros poblados
Implementar las Escuelas y Escuela
de padres en las I.E del distrito
Gestionar con la
Carencia de docentes, Que la I.E. brinde Municipalidad Distrital Coordinar con el gobierno local y la
Coordinación Educativa
especialistas y logística serv icios educativ os de Kimbiri el I.E. para gestionar docentes y
Kimbiri
necesaria de calidad incremento de especialistas.
especialistas
Los hijos de los pobladores se Que se construyan y se
Participación conjunta en la
Población de la localidad encuentran incomodos por la implementen los Acompañamiento en
gestión de la I.E Nº 38896 de
de Manitea Alta escases de infraestructura y ambientes de la I.E. la gestión de la I.E.
Manitea Alta.
equipamiento
Aulas precarias
Que sus hijos estudien
Escasos equipos y materiales
en condiciones Apoyar con insumos o materiales y
didácticos para el aprendizaje. Participación activ a
APAFA adecuadas mano de obra en el mantenimiento
Bajo rendimiento académico de la APAFA
Que se elev e el niv el para la conserv ación de la I.E.
de sus hijos
de aprendizaje
Escaso acceso a la tecnología.
Carencia de aulas, laboratorios, Contar con la

equipos y materiales capacidad operativ a
Dirección y plana adecuados para impartir una que los alumnos Mejorar la calidad de Compromiso de asistir a las
docente adecuada educación. requieren para mejorar la enseñanza capacitaciones
Limitado acceso a serv icio educativ o
capacitaciones
Ambientes educativ os
precarios
Alumnos de la Institución Participación activ a
Mobiliario insuficiente y Recibir una formación Cuidar de las instalaciones y bienes
Educativa Nº 38896 de en el proceso de
obsoleto de calidad de la I.E Nº 38896 de Manitea Alta
Manitea Alta aprendizaje
Escasos equipos y materiales
didácticos
Fuente: Elaboración Propia.
26
2.4.- MARCO DE REFERENCIA:
2.4.1.- ANTECEDENTES DEL PROYECTO:
El proyecto surge de la preocupación de los alumnos, docentes y padres de familia

debido al actual estado en que se encuentra la Institución Educativa Nº 38896 de
Manitea Alta, el cual no reune las condiciones adecuadas de acuerdo a las normas del
Ministerio de Educación. La Municipalidad Distrital de Kimbiri como ente ejecutor del
Plan de Desarrollo Concertado vigente, en la cual se menciona mejorar la calidad de la
educación brindando una infraestructura adecuada para el desarrollo social, económico
y cultural del distrito de Kimbiri; impulsa el presente proyecto frente a las peticiones de
la comunidad educativa.
La Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta comienza a funcionar como I.E.

Primaria a partir del 01 de mayo de 1983 de acuerdo a la Resolución Directoral Nº 0199
emitida por el Director Departamental de Educación de Ayacucho en función a la
disponibilidad presupuestal en el presupuesto anlítico para 1983 aprobado por
Resolución Vice Ministerial Nº 499-83-ED del 24-03-83.
En el año 2012 se formula un expediente donde el director, autoridades en general,

miembros del consejo directivo de la APAFA, los padres de familia y comunidad en
general de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta, peticionan a la UGEL -
Cusco la ampliación del nivel secundario en la Institución Educativa Nº 38896 de
Manitea Alta, para cuyo efecto presentaron todos los requisitos exigidos por Ley.
Mediante acuerdo de Consejo Municipal Nº 261-2012-MDK/CM de Sesión Ordinaria de

fecha 30 de octubre del 2012, el pleno del Consejo de la municipalidad distrital de
Kimbiri, por unanimidad acuerda: Respaldar por demanda educativa, la ampliación del
Nivel Secundario vía SEGECOM (Centro Educativo de Gestión Comunal) de la
Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta, además de apoyar en las gestiones
ante la Dirección Regional de Educación Cusco, para la formalización de la ampliación
del Nivel Secundario vía SEGECOM (Centro Educativo de Gestión Comunal) de la
mencionada I.E.
La Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta cuenta actualmente con cinco aulas,
27
dos de las cuales tienen una antigüedad mayor de 20 años y se encuentran en mal
estado en las cuales funcionan el quinto y sexto grado respectivamente. Las otras tres
aulas tienen una antigüedad de 6 años, esta infraestructura fue construida en el año
2007 por la municipalidad distrital de Kimbiri, se encuentran en regular estado de
conservación presentando algunas goteras en tiempo de lluvias, aquí funcionan en una
aula la dirección y depósito del plantel y en las otras dos el primero y segundo grado en
un aula y el tercero y cuarto grado en la otra aula, resultando insuficiente la
infraestructura con la que actualmente cuentan.
El nivel secundario actualmente atiende al primero y segundo grado y que de acuerdo a

la entrevista con la directora y padres de familia manifiestan que los niveles de
educación se irán incrementando a razón de uno por año, la infraestructura con que
cuentan es precaria que consta de paredes de madera, techo de calamina y piso de
tierra, no cuentan con ventanas los cual impide la buena iluminación y ventilación de los
ambientes.
En el presente año se elaboró el PIP: Mejoramiento y ampliación de los servicios

educativos en las Instituciones Educativas del nivel secundario de N.B.R. del distrito de
Kimbiri, distrito de Kimbiri - La Convención – Cusco, en la cual la Institución Educativa
Nº 38896 de Manitea Alta no fue beneficiada debido a que no cuenta actualmente con la
infraestructura necesaria, para incorporar los componentes del citado PIP como : La
Implementación con equipos y programas informáticos, implementación del laboratorio,
biblioteca, entre otros.
2.4.2- LINEAMIENTOS EN LAS CUALES SE ENMARCA EL PROYECT O.
a. Lineamientos de Política del Estado Peruano.- El Estado peruano debe tener

presencia en:
 Intervenir en las fallas del mercado donde existen externalidades positivas y

negativas; Mercados con información incompleta, mercados distorsionados, entre
otros; Construyendo un marco jurídico reglamentario que reduzca los costos de
transacción, promoviendo bienes de uso público, la estabilización macroeconómica,
la equidad, justicia, vigilando las reglas de juego para los agentes económicos, y
finalmente promoviendo, defendiendo la integridad nacional.
28
 Esta intervención a través de inversión está normada según la Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública Nº 27293, que en su Artículo 1º establece: “La
presente Ley crea el Sistema Nacional de Inversión Pública con la finalidad de
optimizar el uso de los Recursos Públicos destinados a la inversión, mediante el
establecimiento de principios, metodologías y normas técnicas relacionadas con las
diversas fases de los proyectos de inversión”
En el marco del cumplimiento de las prioridades establecidas en el Acuerdo Nacional y

el Plan Nacional de Superación de la Pobreza (Decreto Supremo N° 064-2004-PCM), se
establecieron prioridades de intervención en los siguientes grupos vulnerables:
 Política de Estado:
Acceso Universal a una Educación Pública Gratuita y de Calidad y Promoción y Defensa
de la Cultura y del Deporte. Con ese objetivo el Estado:
- Eliminará las brechas de calidad entre la educación pública y la privada así

como entre la educación rural y la urbana, para fomentar la equidad en el
acceso a oportunidades;
- Afianzará la educación básica de calidad, relevante y adecuada para niños,
niñas, púberes y adolescentes, respetando la libertad de opinión y credo;
- Profundizará la educación científica y ampliará el uso de nuevas tecnologías;
- Erradicará todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el diseño de
políticas que atiendan la realidad urbano marginal y rural;
El estudio a nivel perfil se ha elaborado teniendo en cuenta los contenidos mínimos

dispuestos por el SNIP a través de la Ley Nº 27293, su Reglamento aprobado a través
del Decreto Supremo Nº 102-2007-EF y la Directiva General Resolución Directoral Nº
003-2011-EF-68.01, que la Dirección General de Programación Multianual del Sector
Público del Ministerio de Economía y Finanzas ha publicado con el fin de orientar el
proceso de identificación, formulación y evaluación de perfiles de proyectos sociales.
b. Lineamientos de Política del Gobierno Regional Cusco.-

En el marco del Proceso de Descentralización y Regionalización de nuestro País y
estando en operación, el Gobierno Regional de Cusco; es necesario que en este nuevo
29
Marco Político - Administrativo, la formulación de proyectos de Desarrollo Regional, sea

con la participación de los actores sociales y económicos involucrados como los
Gobiernos Locales en sus diferentes niveles, de manera que se inicie una Gestión
Participativa de Presupuestos y Planes Estratégicos Participativos en procura de
diseñar y ejecutar proyectos que impacten en el Desarrollo real de una comunidad.
Es preocupación del Gobierno Regional del Cusco, mejorar la calidad de Educación,
señalando que es tarea del Ministerio de Educación, desarrollar las capacidades del
personal docente y administrativo a nivel de Gobiernos Locales, así como de mejorar la
calidad de la Infraestructura Educativa, como son locales escolares e implementación
con mobiliario escolar principalmente a las Instituciones Educativas del Valle del Río
Apurímac.
Esta perspectiva de desarrollo sostenible, toma en cuenta la actual situación socio-
económica de la Región Cusco y el Gobierno local, que en síntesis presenta
ecosistemas y recursos naturales que deben ser aprovechados en forma racional a
favor de la población. El objetivo principal en resolver el problema, es que los alumnos
de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta estudien en óptimas condiciones y
no se encuentren limitados y expuestos a peligros que atenten su integridad física.
c. Lineamientos de Política Sectorial Funcional.-

La Ley General de Educación Nº 28044 menciona:
Artículo 13° Calidad de la educación

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo.
Artículo 21° Función del Estado

Proveer y administrar servicios educativos públicos gratuitos y de calidad para
garantizar el acceso universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa
en todo el sistema.
30
Artículo18° Medidas de equidad

Priorizar la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión.
Un objetivo elemental del Estado es garantizar la democratización de la educación

básica a través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los
primeros años de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus
propios desafíos personales y los de la convivencia social. Asimismo el estado tiene el
deber de resolver las condiciones negativas del sector educación, sin discriminación
alguna por raza, religión, situación económica, limitaciones mentales y físicas, etc. Todo
ello responde a construir, equipar y mantener una infraestructura acorde a las
necesidades de la población, todo ello con el fin de obtener resultados positivos del
estudiantado.
Todo esto, responde a la justificación del desarrollo de una serie de proyectos

destinados al sector Educación, que construirán a lograr los objetivos de mejorar la
calidad de la misma. Esto implica impartir una educación eficaz que logre que la
juventud de hoy en el futuro se encuentre preparada ante ciertos cambios y retos que el
mundo ofrece, siempre no dejando de lado la función importante que cumplen cada uno
de los docentes las enseñanzas impartidas en los diferentes centros educativos de
nuestro país.
Es de intervención del estado porque se centra dentro de los lineamientos de políticas

sectoriales de los planes estratégicos sectoriales multianuales. El Proyecto “Ampliación
y mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Nº 38896 de la
localidad de Manitea Alta del Centro Poblado de Tahuantinsuyo Lobo, distrito de Kimbiri
- La Convención - Cusco”, está enmarcado dentro de los lineamientos del sector
EDUCACIÓN, dentro de la siguiente Estructura Funcional Programática de acuerdo al
SNIP 01.
FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,
moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
31
DIVISION FUNCIONAL 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 0104: Educación primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12
años de edad.
GRUPO FUNCIONAL 0105: Educación secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en
la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano
de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
d. Lineamientos de Política Institucional de la Municipalidad Distrital de Kimbiri.-
La Municipalidad del Distrito de Kimbiri, siguiendo los objetivos Institucionales de

Gobierno Local en sus materias de competencia respecto a la educación, bajo la Ley
de Municipalidades N° 27972 a través del artículo, menciona lo siguiente:
II. Artículo 82º.- Educación, Cultura, Deportes y Recreación
Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación, tienen

como competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el
regional las siguientes:
1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo

de comunidades educadoras.
2. Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación
con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa, según
corresponda, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un
enfoque y acción intersectorial.
32
3. Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos significativos de su

realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.
4. Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas bajo
su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las
Unidades de Gestión Educativa, según corresponda, fortaleciendo su autonomía
institucional.
5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto
que se le asigne.
6. Apoyar la creación de redes educativas como expresión de participación y
cooperación entre los centros y los programas educativos de su jurisdicción. Para
ello se harán alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la comunidad.
7. Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar
acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control ciudadanos.
8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento
del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros
sectores.
9. Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los programas
de alfabetización en el marco de las políticas y programas nacionales, de acuerdo
con las características socioculturales y lingüísticas de cada localidad.
Es propicio mencionar, que visto el Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Kimbiri
2011 – 2021, el presente proyecto se encuentra enmarcada dentro del objetivo
estratégico 05: Promover las condiciones y el acceso a la educación de calidad en todos
los niveles y modalidades. Y como objetivos específicos son los siguientes:
 Dotar de infraestructura básica, complementaria y equipamiento adecuado a las I.E.

de los tres niveles de educación básica.
 Asegurar que las niñas y niños accedan a la educación inicial, primaria y Secundaria
de calidad.
 Elevar el rendimiento académico de los estudiantes.
33
Cuadro N° 2.3
Análisis de Consistencia con Lineamientos de Política
Instrumento Lineamientos de
Principales medidas vinculadas al PIP
de Gestión Política Específicos
Proyecto Educativo
Nacional al 2021 Política 3.2. Asegurar buena Principales medidas
OE 1: Oportunidades y infraestructura, servicios y a. “Servicios de luz, agua limpia, desagüe y
resultados educativos de igual condiciones adecuadas de telefonía asegurados a todos los centros públicos
calidad para todos. salubridad a todos los centros de educación básica…
OE 2: Estudiantes e educativos que atienden a los b. Locales escolares en buen estado y con
instituciones educativas que más pobres accesibilidad apropiada para personas con
logran aprendizajes discapacidad
pertinentes y de calidad c. Reconstrucción de las instituciones educativas
OE 3: Maestros bien que se destruyeron en la época de la violencia o a
preparados ejercen raíz de los desastres...”.
profesionalmente la docencia
Proyecto Educativo Política 3. Garantizar la Programas de ampliación y extensión de la

Regional de Cusco cobertura y calidad, con educación secundaria, para garantizar los accesos
pertinencia pedagógica, de niños, niños y adolecentes de los ámbitos
cultural y lingüística de rurales y urbanos marginales.
educación
Secundaria, con mayor
incidencia en la zona rural
Plan de Desarrollo Ejes estratégico 1: Desarrollo Objetivo Estratégico 5. Promover las condiciones
Concertado del Distrito de social y humano y el acceso a la educación de calidad en todos los
Kimbiri 2011 – 2021 niveles y modalidades.
 Objetivo específico 01. Dotar de
infraestructura básica, complementaria y
equipamiento adecuado a las I.E. de los tres
niveles de educación básica.
 Objetivo específico 02. Asegurar que las niñas
y niños accedan a la educación inicial, primaria
y Secundaria de calidad.
 Objetivo específico 03. Elevar el rendimiento
académico de los estudiantes.
 Objetivo estratégico 06. Promover las
condiciones para la práctica y el ejercicio del
deporte, el arte y la cultura.
 Objetivo específico 01. Impulsar la práctica del
deporte en todas las disciplinas, el arte y la
cultura.
Fuente: Elaboración Propia.
34
2.4.3- MARCO NORMATIVO EN LAS CUALES SE SOSTIENE EL PROYECTO.
Entre las Normas y las Leyes que se mencionan:
 Constitución Política del Perú, Artículo 194° - Las Municipalidades Provinciales y

Distritales son órganos de gobierno local. Tienen autonomía política y
administrativa sobre los asuntos de su competencia
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación
 Ley Nº 27942 Ley Orgánica de Municipalidades
 Ley Nº 27628 Ley que facilita la ejecución de obras públicas.
 Ley Nº 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y Guía Simplificada
para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación
Básica Regular, a Nivel de Perfil
 Resolución Directoral Nº 001-2011-EF/63.01, R.D. en la que se modifica el anexo
SNIP - 10 - Parámetros de Evaluación.
35
III.- IDENTIFICACIÓN
3.1.- DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1 - ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
a. Delimitación del área de estudio

El área de estudio está conformada por la localidad de Manitea Alta en la cual se
encuentra en la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta, en un terreno
registrado en el Registro Regional de Bienes Inmuebles de Propiedad del Sector
Educación que figura en los anexos.
i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.

La Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta es el foco del problema.
Mapa N° 3.1
Ubicación Satelital de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta
I.E. Nº 38896 de
Manitea Alta
Fuente: www.escale.minedu.gob.pe
Información de la I.E:
Nivel de EBR : Integrado
Gestión : Pública – Sector Educación
Código modular : 0935742
36
Código de local : 163488

Localidad : Manitea Alta
Centro Poblado : Tahuantinsuyo Lobo
Distrito : Kimbiri
Provincia : La Convención
Departamento : Cusco
UGEL : Kimbiri – Pichari – Villa Virgen.
ii. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa.

Los alumnos y alumnas matriculados de Institución Educativa Nº 38896 de
Manitea Alta, provienen de la misma localidad de Manitea Alta y de
comunidades cercanas como son: Vista Alegre, Cerro de Oro, Ccorichayocc,
Corazonpata y Centro Belén, por lo que no existen otras I.E. del nivel
secundaria en el área de estudio.
Mapa N° 3.2
Ubicación de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta
en el mapa del área de estudio
Fuente: www.escale.minedu.gob.pe
iii. Características administrativas de los servicios educativos.

La administración de la Institución Educativa es Pública, ya que el
financiamiento correspondiente principalmente al Sector Educación en lo
referente a Operación y Mantenimiento.
37
iv. Límites relevantes

La Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta es competencia
administrativa de la Unidad de Gestión Local Kimbiri – Pichari – Villa Virgen.
3.1.2 ÁREA DE INFLUENCIA.
i. Tipo de zona
 Área de Influencia
El área de influencia del presente proyecto se encuentra en la localidad de
Manitea Alta del centro poblado de Lobo Tahuantinsuyo del distrito de
Kimbiri provincia de La Convención, departamento del Cusco, asentada en
la zona rural del distrito, zona selva.
 Ubicación:
La localidad de Manitea Alta se encuentra la zona selva a una altitud de

1160 msnm, perteneciente al Valle Río Apurímac, cuenca formada por el
río Apurímac y el Ene, ubicados entre los paralelos Este 648862 y Norte
8592510
Siendo sus límites:

Por el Norte : Localidad de Vista Alegre B
Por el Sur : Localidad de Corazonpata
Por el Este : Distrito de Echarate
Por el Oeste : Localidad de Unión Rosales
 Clima
Por su ubicación en zona de Selva Alta, el clima es tropical con variación
de temperatura y precipitación fluvial persistente con alto nivel de
humedad.
La radiación solar diaria en promedio fluctúa entre 280 cal/gr/cm2 y 450
cal/gr/cm2, satisfaciendo plenamente la demanda energética de los
cultivos.
La evaporación resultante es del orden de 700 – 1,400 mm/año, dejando
mucha agua disponible para ser usado por la planta o para infiltrarse a
38
través del suelo lixiviado. La humedad relativa promedio en el valle alcanza

el 85%.
 Precipitación:
El distrito se caracteriza por altas precipitaciones (1,800 mm a 2,200
mm/anuales); durante los meses de diciembre a Abril son más intensas
llegando a un rango de 500 a 700 mm/mensuales; las mínimas se
presentan en los meses de Junio-Agosto, con precipitaciones no menores
a 80 mm/mensuales. Las lluvias están influenciadas por los vientos del
Este, Nor-Este y Sur que traen consigo nubes húmedas, provenientes de la
llanura amazónica.
 Temperatura:
La temperatura media anual es de 25°C, con temperaturas máximas de
32°C y temperaturas mínimas de 19°C.
 Vías de acceso
A Kimbiri se llega desde Lima y otras ciudades del país se acceden hasta
la ciudad de Ayacucho, por vía aérea o terrestre. La primera hasta
Huamanga con servicios diarios de las principales líneas aéreas peruanas.
Mientras que la segunda, desde Lima mediante carretera asfaltada; de
Huancayo por una vía afirmada, al igual que desde Andahuaylas, Abancay
y Cusco. Concluyendo que el paso obligado para llegar a Kimbiri por vía
terrestre desde cualquier parte del Perú, Kimbiri se encuentra a 210 km
aproximadamente partiendo de la ciudad de Huamanga pasando por el
distrito de Quinua vía asfaltada de 38 km. Luego por vía afirmada de 172
km hasta llegar al distrito de Kimbiri; la localidad de Manitea Alta se
encuentra a 1 hora 15 minutos aproximadamente por una vía afirmada al
sur este de la capital del distrito de Kimbiri a 33 km. aproximadamente.
De Ayacucho a Kimbiri:
Ayacucho – Quinua Asfalto en reparación : 38 Km.
Quinua – Tambo Carretera afirmada : 49 Km.
Tambo – San Francisco – Kimbiri Carretera afirmada : 123 Km.
Kimbiri – Manitea Alta Carretera afirmado : 33 Km.
39
De Junín a Kimbiri:
Puerto Ocopa - Puerto Cocos 14 horas en fuera de borda
Puerto Cocos – Kimbiri Carretera afirmada : 62 Km.
Vista Nº 3.1: Vías de acceso hacia Manitea Alta
40
Mapa Nº 3.1:
Localización del proyecto: ubicación del proyecto a nivel regional, provincial y el área de influencia del proyecto
Manitea
Alta
40
ii. Características socioeconómicas

La actividad económica principal es la agricultura, de autoconsumo y
subsistencia, así como la crianza de animales menores. La comercialización lo
realizan en las localidades de Kimbiri y San Francisco, siendo esta actividad la
única fuente de ingreso de los pobladores. No existe nivel tecnológico que sea
considerable a esta localidad debido principalmente al nivel educacional y
ubicación geográfica.
Cuadro Nº 3.3: Crianza de animales

en la localidad de Manitea Alta
ESPECIES %
VACUNO 1.41
OVINO 0.00
PORCINO 1.41
CONEJO 0.00
CUY 16.90
PAVO 1.41
PATO 1.41
GALLINA 60.56
ABEJA(COLMENAS) 0.00
PECES(PISCIGRANJA) 0
NO PRECISA 16.90
TOTAL 100
Fuente: Cens o Agropecua ri o 2008
Cuadro Nº 3.4: Cultivos y variedades

en la localidad de Manitea Alta
CULTIVOS Y VARIEDADES HAS %
CAFÉ 71.88 20.87
CACAO 21.5 6.24
ACHIOTE 1 0.29
YUCA 2.75 0.80
ARROZ 0 0.00
MAIZ 2.375 0.69
MANI 0 0.00
FRIJOL 1.35 0.39
NO PRECISA 243.645 70.72
TOTAL 344.5 100
El 20.87% de la población cultiva el café, representando una extensión de 71.88 Has, el

6.24% cultiva el cacao en una extensión de 21.5 Has, seguido en menores porcentajes
41
el achiote, la yuca, el arroz, el maíz, el maní, el frijol y un 70.72% que no precisa el

cultivo que realiza representando una extensión de 243.65 Has.
Cuadro Nº 3.5: Destino de la producción

de la localidad de Manitea Alta
DESTINO DE LA PRODUCCION %
AUTOCONSUMO 7.04
MERCADO LOCAL 78.87
MERCADO NACIONAL 0.00
NO PRECISA 14.08
TOTAL 100
El 78.87% de la producción se destina para el mercado local, el 7.04% se destina para

el autoconsumo, no se destina nada de la producción para el mercado nacional y el
14.08% de la producción no se especifica cuál es su destino.
Cuadro Nº 3.6: Comercialización de los productos

A QUIEN VENDE SUS PRODUCTOS %
COMERCIANTES 38.03
INTERMEDIARIO 45.07
OTROS 2.82
NO PRECISA 14.08
TOTAL 100
El 45.07 de la producción se comercializa a los intermediarios, el 38.03 se comercializa

a los comerciantes. Mientras que el 14.08% de los productores no especifican a quien
venden sus productos.
Ingresos Familiares
De acuerdo a los estudios económico-culturales la actividad agrícola involucra la

participación de todos los miembros de la familia, recayendo la responsabilidad en el
jefe de familia, que en este caso generalmente es el varón.
42
Cuadro N° 3.7:
Ingreso y gasto promedio
Promedio del total de ingreso de la familia, mensual (S/.) 600

Promedio del total de gasto de la familia, mensual (S/.) 600
Fuente: Entrevistas trabajo de campo.
El ingreso mensual por familia en la localidad de Manitea Alta es de S/. 600 y el

promedio de gasto mensual es de S/. 600.
El ingreso mensual está sustentado básicamente por la venta de sus productos

agrícolas. Por otro lado, el gasto que realizan generalmente se debe a la adquisición
de insumos para su alimentación, gasto de pasajes, vestimenta, y en algunas
ocasiones matricula de sus hijos, medicamentos cuanto algún miembro de la familia
está enfermo, etc.
Como podemos observar el ingreso per cápita es muy bajo para la población de
Manitea Alta, por lo que se debería buscar alternativas para el desarrollo económico
de la población en intervención. Asimismo, el gasto refleja el limitado movimiento
económico por grupo familiar, que generalmente es para cubrir las necesidades
básicas requeridas por cada familia.
El bajo ingreso de la población y las estadísticas mostradas reflejan que la PEA
presenta un bajo rendimiento laboral notándose el efecto en sus bajos ingresos que
perciben y una de las causas atribuibles a estas estadísticas son que la población se
encuentra desorganizada y con escasas oportunidades de desarrollo.
iii. Características demográficas:

Población de la localidad de Manitea Alta
La población actual de la localidad de Manitea Alta es de 375 habitantes que fue

proyectado a una tasa de crecimiento de 1.31% basándonos en información del Censo
Agropecuario 2008 en la localidad de Manitea Alta que para ese año contaba con 351
habitantes, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
43
Cuadro Nº 3.8:
Población actual de la localidad de Manitea Alta

Viviendas Población
Nº Nombre Área Categoría
2008 2013 2008 2013
1 Manitea Alta Rural Comunidad 75 80 351 375
Fuente: Censo Agropecuario 2008. T.C. 1.31%
Características de la Población Afectada

Índice de Desarrollo Humano.
El IDH del Distrito de Kimbiri es inferior (0.5569) al promedio a nivel nacional
(0.5976) que nos indica que el desarrolla integral, no sólo en ingresos sino
también en calidad de vida, de los pobladores de Kimbiri es inferior al de
desarrollo promedio de los pobladores del Perú.
Así de los 1831 distritos de Perú el Distrito de Kimbiri ocupa el lugar 1,144,
siendo este uno de los distritos de menor IDH a nivel nacional, la esperanza de
vida al nacer es de 72.98 años menor a la esperanza de vida al nacer nacional
que es 73.07 años, con respecto al ingreso familiar, este es también inferior al
promedio nacional y provincial, posiblemente sustentado en la actividad
económica principal de la zona, que es la agricultura.
Cuadro N° 3.9
Índice de Desarrollo Humano del Distrito de Kimbiri
Índice de Esperanza de vida Logro Ingreso familiar per
Población Alfabetismo Escolaridad
Desarrollo Humano al nacer Educativo cápita
DEPARTAMENTO
N.S.
habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking ranking
mes
PAIS PERÚ a/ 27 428 615 0.6234 73.07 92.86 85.71 90.48 374.1
REGIÓN CUSCO 1 171 403 7 0.5796 17 70.76 21 86.07 19 87.60 7 86.58 18 262.5 15
Prov incia La Conv ención 166 833 27 0.5779 90 73.22 49 86.35 112 81.25 137 84.65 115 207.2 101
Distrito Quimbirí 16 434 303 0.5569 1 144 72.98 461 82.45 1 267 78.12 1 514 81.01 1 382 160.6 1 208
Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007.

Elaboración: PNUD / Equipo para el Desarrollo Humano, Perú 2007
iv. Servicios básicos:

- Saneamiento Básico
Servicio se Agua Potable y Alcantarillado
44
Según el trabajo de campo el 83.10% de la población de la localidad de

Manitea Alta consume agua entubada, el 2.82% consume agua de
riachuelo, el 11.27% consume agua de puquial y un 2.82% de otras
fuentes.
El tipo de Infraestructura es un Sistema de Gravedad sin Tratamiento

(SGST) captándose de una captación de ojo de agua esto quiere decir de
una fuente subterránea y consta de los siguientes componentes:
- Captación
- Línea de conducción.
- Reservorio.
- Cámara rompe presión
- Redes de distribución.
- Conexiones de agua potable.
Pagan S/. 3.00 mensuales a la JASS (Junta Administradora de los

Servicios de Saneamiento, el cual se encarga de la operación y
mantenimiento de los servicios de agua entubada). Existen 78 viviendas
con conexiones domiciliarias y 12 viviendas sin conexión.
Cuadro Nº 3.10
Servicio de agua en la localidad
de Manitea Alta
AGUA %
ENTUBADA 83.10
RIACHUELO 2.82
PUQUIAL 11.27
OTROS 2.82
TOTAL 100.00
Fuente: Tra ba jo de ca mpo
El sistema de alcantarillado en la localidad de Manitea Alta funciona en

buenas condiciones, en la actualidad 73 (81%) de las 90 familias se
encuentran conectadas a la red de alcantarillado y el 19% no cuenta con el
servicio de alcantarillado básicamente debido al crecimiento poblacional.
45
Por estas razones resulta necesaria la ampliación del sistema de

alcantarillado por el hecho que la población creció a partir de la
construcción del sistema provocando la inadecuada disposición de
excretas que en muchos casos se da al aire libre atentando contra la salud
de la población.
Cuadro Nº 3.11
Servicio de desagüe en la localidad
de Manitea Alta
DESAGUE %
CHACRA 10.20
CALLE 0.00
LETRINA 5.98
DESAGUE 81.00
OTROS 2.82
TOTAL 100.00
Fuente: Tra ba jo de ca mpo
La localidad de Manitea Alta cuenta con un sistema de alcantarillado que tiene una
antigüedad de 8 años y fue financiado y construido por los propios pobladores de
la localidad con apoyo de World Visión en el año 2004.
Cabe mencionar que la Institución Educativa Nº 38896 de la localidad de Manitea

Alta actualmente no se encuentra conectada a la red de alcantarillado existente
contando con su propio sistema con pozo séptico, pero para resolver esta
situación ya se tomaron las acciones correspondientes, tal es así que ya existe un
proyecto viable denominado: “Ampliación y mejoramiento del sistema de agua
potable y alcantarillado en la localidad de Manitea Alta del centro poblado de Lobo
Tahuantinsuyo, distrito de Kimbiri, provincia de La Convención - Cusco”, en el cual
se considera la conexión de alcantarillado para la Institución Educativa Nº 38896.
- Electrificación
En la localidad de Manitea Alta desde el año 2007 se instaló el sistema de

electrificación rural por la empresa Cáceres, la comunidad cuenta con la red del
tendido eléctrico que recién a partir del 24 de enero del 2012 empezó a funcionar,
46
primero solo como alumbrado público y posteriormente realizaron las conexiones

domiciliarias, de tal manera que este factor mejora enormemente el sistema de
comunicación a través de la televisión, internet, etc. entre otros beneficios.
Foto Nº 3.2: Sistema de Electrificación en Manitea Alta
- Comunicaciones
En la localidad de Manitea Alta, el medio más eficaz para la comunicación es el
teléfono celular. Este dispositivo móvil viene a ser de uso masivo de la población,
siendo así un elemento muy importante y necesario para las comunicaciones de los
pobladores con diferentes ciudades del país y del exterior.
La televisión es otro de los medios de comunicación que se va masificando

paulatinamente desde que empezó el servicio de la energía eléctrica, así que algunos
pobladores están accediendo a la televisión por cable mediante antenas parabólicas,
así ven canales locales y nacionales como también internacionales como TNT, CNN,
entre otros, ya que la señal abierta no capta en la localidad.
47
Además, la población es oyente asiduo de emisoras locales como “Radio Inti”, “Luz de
Vida”, “Selva Mix”, que transmiten a diario música, programas cristianos y algunas
informaciones locales.
- Educación.
En la localidad de Manitea Alta podemos encontrar dos instituciones educativas: la
primera la Insitución Educativa Inicial 793 “Manitea Alta” cuyo código modular es
1440700 y cuya directora es la profesora Gloria Marleny Jalisto Jalisto.
Foto Nº 3.3: I.E.I. Nº 793 Manitea Alta
La otra es la Institución Educativa Primaria Nº 38896 cuyo código modular es 0935742 y

cuya directora es la profesora Beatriz Champi Huillca, la I.E.P. cuenta con 3 docentes y
atiende a 6 secciones del 1ero al 6to grado, cuya matrícula por grado y sexo es como
se muestra a continuación:
Cuadro Nº 3.12
Matrícula por grado y sexo, 2011
Total 1º Grado 2º Grado 3º Grado 4º Grado 5º Grado 6º Grado
Nivel
H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 32 33 7 9 7 5 6 7 6 6 5 3 1 3
Fuente: ESCALE – MINEDU.
48
Cuadro Nº 3.13
Porcentaje de analfabetismo en la
localidad de Manitea Alta
Categorías %
Si sabe leer 78%
No sabe leer 22%
Total 100%
Fuente: INEI - CPV2007
Cuadro Nº 3.14
Grado de Instrucción de los Pobladores
Categorías %
Sin Nivel 22%
Educación Inicial 3%
Primaria 59%
Secundaria 14%
Superior No Univ. completa 0%
Superior Univ. incompleta 0%
Superior Univ. completa 1%
Total 100%
Fuente: INEI - CPV2007
- Salud.
En la zona de influencia del proyecto se tiene el servicio de un Puesto de Salud de

Manitea Alta (Categoría I – 1), que pertenece a la Red de salud Kimbiri – Pichari,
actualmente dicho establecimiento cuenta con 3 ambientes y 2 SS.HH.
En la actualidad existen 11 servicios y algunos de los ambientes actualmente existentes

son compartidos por otros servicios y otros ambientes no están en uso por carencia de
equipo médico específicamente el área materna y niño. Asimismo la infraestructura es
de material noble con techos de calamina y se encuentra en buen estado ya que
recientemente se efectuó el mejoramiento de dicho puesto de salud.
49
Foto Nº 3.4: Puesto de Salud de Manitea Alta
Las enfermedades que atacan con mayor frecuencia a la población que acude al puesto
de salud de Manitea Alta se detallan en el cuadro a continuación:
50
Cuadro Nº 3.15: Principales Enfermedades que afectan a los pobladores de Palma de Oro
Fuente: Red de Salud Kimbiri – Pichari Unidad de Informática
51
De las 10 principales enfermedades que aquejan a la población que atiende el

puesto de salud de Manitea Alta se encuentra en primer lugar las enfermedades
del sistema respiratorio con 405 casos representando el 34.5%, en segundo
lugar se encuentran ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias con 287
casos representando el 24.4%, seguidas de otras enfermedades con menor
porcentaje como son las enfermedades del sistema osteomuscular y tejido
conjuntivo, enfermedades del sistema digestivo, enfermedades del sistema
genitourinario, enfermedades de la piel y el tejido subcutáneo, traumatismos,
envenenamientos, enfermedades endocrinas nutricionales y metabológicas,
enfermedades del ojo y sus anexos, y demás enfermedades.
- Características de las Viviendas

Cuadro Nº 3.16:
Material predominante de las paredes de la vivienda
TIPO DE MATERIAL %
MATERIAL NOBLE 0.00

ADOBE 4.23
MADERA 92.96
PALMERA 0.00
PIEDRA 0.00
OTROS 2.82
TOTAL 100.00
Fuente: Censo Agropecuario 2008.
El material predominante de las paredes de las viviendas en la localidad de

Manitea Alta es de madera representando el 92.96% del total de viviendas,
seguida de las construcciones con material de adobe con 4.23% y otros
materiales con 2.82%.
Cuadro Nº 3.17:
Material predominante del techo de la vivienda
TECHO %
MATERIAL NOBLE 0.00

CALAMINA 97.18
PALMERA 0.00
TEJAS 0.00
OTROS 2.82
TOTAL 100.00
52
Asimismo el techo de las viviendas en mayor porcentaje se presenta la calamina

con 97.18%, seguida de otros materiales con 2.82%.
La opción predominante de la población es la calamina, porque la gran mayoría

de las casa es de material rústico para lo cual la calamina es un material
adecuado del techo por su durabilidad, a comparación de techos de palmera,
fácil de conseguir y trasladar.
Foto Nº 3.5: Viviendas de la localidad de Manitea Alta
Cuadro Nº 3.18:
Condición de la vivienda
CONDICIONES DE
%
LA VIVIENDA
ALQUILADA 0.00
PROPIA 95.77
NO PRECISA 4.23
TOTAL 100.00
Las viviendas en su mayoría son propias representando el 95.77%, mientras que

un 4.23% no precisa cual es la condición de su vivienda.
53
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

Las condiciones de accesibilidad de la población estudiantil de la
localidad de Manitea Alta es regular ya que existe la Institución
Educativa Nº 38896 que brinda servicios de educación primaria y
secundaria hasta el segundo grado, pero a esta I.E. no solamente
asisten los alumnos de esta localidad sino también de las localidades
cercanas como son: Vista Alegre, Cerro de Oro, Ccorichayocc,
Corazonpata y Centro Belén, los cuales se desplazan a pie por varios
kilómetros por la carretera o caminos de herradura en promedio una
hora y media haciendo el acceso al servicio educativo más limitado,
considerando también que la disponibilidad de vehículos que los puedan
transportar es esporádico, motivo por el cual se trasladan mayormente a
pie y una menor parte por vehículos, la seguridad del lugar de
procedencia hacia la I.E. es regular debido a que los estudiantes se
desplazan en horas de la mañana y retornan a sus viviendas después
de la una de la tarde.
Cuadro N° 3.19
Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema
Lugar de Principales Costo de
Distancia Tiempo Medios de
procedencia vías de transporte
(Km) (minutos) transporte
acceso (S/.)
Vista Alegre Carretera 1.7 25 Pie S/. 0.00
Cerro de Oro Trocha 3.3 50 Pie S/. 0.00
Ccorichayocc Trocha 3.0 45 Pie S/. 0.00
Sol Naciente Trocha 2.7 40 Pie S/. 0.00
Corazonpata Trocha 2.3 35 Pie S/. 0.00
Centro Belén Trocha 3.0 45 Pie S/. 0.00
vi. Alternativas a la educación pública.

En la comunidad nativa de Manitea Alta no hay presencia de
instituciones educativas privadas; en las comunidades cercanas
tampoco se puede apreciar la presencia de alguna de ellas; y según las
autoridades y los pobladores con quienes se ha conversado no habría
en un futuro cercano presencia de alguna institución de ese tipo; ya que
los habitantes no cuentan con los recursos necesarios para pagar una
educación en una institución privada.
54
vii. Características climáticas
Clima
Por su ubicación en zona de Selva Alta, el clima es tropical con
variación de temperatura y precipitación fluvial persistente con alto nivel
de humedad.
La radiación solar diaria en promedio fluctúa entre 280 cal/gr/cm 2 y 450
cal/gr/cm 2, satisfaciendo plenamente la demanda energética de los
cultivos.
La evaporación resultante es del orden de 700 – 1,400 mm/año,
dejando mucha agua disponible para ser usado por la planta o para
infiltrarse a través del suelo lixiviado. La humedad relativa promedio en
el valle alcanza el 85%.
 Precipitación: El distrito se caracteriza por altas precipitaciones
(1,800 mm a 2,200 mm/anuales); durante los meses de
diciembre a Abril son más intensas llegando a un rango de 500 a
700 mm/mensuales; las mínimas se presentan en los meses de
Junio-Agosto, con precipitaciones no menores a 80
mm/mensuales. Las lluvias están influenciadas por los vientos
del Este, Nor-Este y Sur que traen consigo nubes húmedas,
provenientes de la llanura amazónica.
 Temperatura: La temperatura media anual es de 25°C, con
temperaturas máximas de 32°C y temperaturas mínimas de
19°C.
viii. Análisis de peligros

ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO
PREGUNTA SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe un historial de peligros X No hay algún antecedente
naturales en la zona en la cual se registrado.
pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existen estudios que pronostican la X No existen Instituciones
probable ocurrencia de peligros especializadas en la zona que
naturales en la zona bajo análisis? realicen este trabajo.
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia X Está ubicado en un lugar estratégico
de peligros naturales durante la vida útil y poco frágil.
del proyecto?
55
ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
SISMO X X X
LLUVIA
X X X
TORRENCIAL
El mayor peligro que existe en la zona son las lluvias que siempre afectan a esta
parte de la selva, perjudicando principalmente a los alumnos y profesores; por
las formaciones de barro que ensucian sus materiales, vestimentas y toda el
área donde ellos desarrollan sus actividades educativas.
El área donde se instalará la infraestructura de la Institución Educativa Nº 38896
de Manitea Alta no cuenta con antecedentes de algún desastre según los
pobladores que residen en la zona toda su vida.
ix. Análisis de vulnerabilidad

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD EN LA ZONA DEL PROYECTO
Preguntas SI NO
1. Análisis de vulnerabilidades por exposición
(localización)
a) ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto X
evita su exposición a peligros de origen natural?
b) Si la localización prevista para el proyecto lo expone a X
situaciones de peligro, ¿es posible técnicamente cambiar
la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
2. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (diseño)
a) ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la X
normativa vigente y de acuerdo con el tipo de
infraestructura que se trate?
b) Los materiales de construcción utilizados: ¿consideran las X
características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
c) ¿El diseño ha tomado en cuenta las características X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
d) Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del X
proyecto: ¿toman en cuenta las características
56
geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del

proyecto?
3. Análisis de vulnerabilidades por resiliencia
a) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen X
mecanismos técnicos (por ejemplo: sistemas alternativos
para la provisión del servicio) para hacer frente a la
ocurrencia de peligros naturales?
b) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen X
mecanismos organizativos (por ejemplo: planes de
contingencia) para hacer frente a los daños ocasionados
por la ocurrencia de peligros naturales?
Fuente: Elaboración propia.
Como se puede observar en el cuadro anterior cumpliendo y tomando en cuenta

las medidas respectivas los alumnos de la Institución Educativa Nº 38896 de
Manitea Alta no estarán expuestos a peligros, ya que el local educativo está
ubicado en una zona estratégica.
3.1.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

En este punto se identificaran a los grupos de población y entidades que se
vinculan con el problema o con su solución, se analiza su percepción sobre el
problema, la forma cómo debe solucionarse y los posibles compromisos que
pueden asumir.
a. Población de referencia
La población de referencia de la localidad de Manitea Alta se obtuvo del
Censo Agropecuario 2008, la tasa crecimiento utilizada para la
proyección de la población de referencia es la tasa intercensal del
distrito de Kimbiri de los Censos Nacionales 1993: IX de Población y IV
de Vivienda y Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de
Vivienda.
Tasa De Crecimiento Poblacional Kimbiri
1. Para la determinación de la Tasa de Crecimiento nos enfocamos en

el aumento de la población dentro del VRAE, el cual es una realidad
distinta a las demás regiones de Cusco, Ayacucho o Junín, por lo
57
tanto, en el presente estudio se tomará en cuenta, para la

determinación de la Tasa de Crecimiento (TC), la población de los
distritos de Pichari y Kimbiri juntos, perteneciente a la margen
derecha del VRAE, de la misma forma, ponemos en conocimiento,
que, por razones que el censo de 1993 los considera como uno
solo y para el 2007 los considera por separado, y para efectos del
cálculo también lo tomamos como uno solo para el caso del censo
2007 lo cual corresponde a una población de 32,241 habitantes. Se
desestima el censo del año 2005 por no tener la confiabilidad en su
determinación de recojo de datos de campo.
2. Según proyecciones realizadas por el INEI, la tasa de crecimiento

promedio anual de la población de los distritos de Pichari y Kimbiri
en el periodo 1993 a 2007 se estima en 1.31% anual, la cual ha
sido determinada de la siguiente manera:
Pf = Pi (1 + TC) ^ n
Donde:
Pf = Población Final (2007) = 32,241 Hab.
Pi = Población Inicial (1993) = 26,856 Hab.
TC = Tasa de Crecimiento = Incógnita
n = N° de años intercensales = 14 años.
Luego se tiene:
TC = [(Pf/Pi) ^ (1/n)] – 1
Finalmente:
TC = 1.31%
Cuadro Nº 3.20
Proyección de la Población de Referencia
Año
Detalle
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Población de Manitea Alta 351 356 360 365 370 375
Población total de referencia 351 356 360 365 370 375
Tasa de Crec intercensal de Kimbiri 1.31%
Fuente: Censo Agropecuario 2008
58
b. Población demandante potencial
La demanda potencial se identificó aquella población del grupo de edad

de 06 a 11 años, que tiene las características para acceder a los
servicios educativos de Educación Básica Regular del nivel primaria y al
grupo de edad de 12 a 16 años, que tiene las características para
acceder a los servicios educativos de Educación Básica Regular del
nivel secundaria. La población demandante potencial proyectada es de
estudiantes para el año 2013, de las Comunidades de Vista Alegre,
Cerro de Oro, Ccorichayocc, Sol Naciente, Corazonpata y Centro Belén.
Cuadro Nº 3.21
Proyección de la Demanda Potencial
Año
Detalle
2008 2009 2010 2011 2012 2013
De 06 a 11 años 86 87 88 89 91 92
06 años 8 8 8 8 8 8
07 años 21 21 21 22 22 22
8 años 17 17 17 17 17 18
9 años 16 16 17 17 17 17
10 años 12 12 12 12 12 12
11 años 13 13 13 14 14 14
De 12 a 16 años 100 102 103 104 106 107
De 12 años 29 29 29 30 30 31
De 13 años 20 21 21 21 21 22
De 14 años 15 15 16 16 16 16
De 15 años 18 18 19 19 19 19
De 16 años 18 18 18 19 19 19
Total Población demandante Potencial 186 189 191 194 196 199
Tc de Kimbiri 1.31%
Fuente: Censo Agropecuario 2008 / INEI Censos Nacionales 2007
Dentro de los factores que afectan el crecimiento de la población de los

grupos de edad que deben recibir el servicio educativo se encuentran la
emigración de la población principalmente de la provincia de La Mar y
Huanta de la Región Ayacucho que se instalan en las diferentes
comunidades del distrito de Kimbiri incluido Manitea Alta.
c. Población demandante efectiva

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de
ésta población en la situación sin proyecto son los matriculados en la
59
institución educativa a la que la población del área de influencia tiene

acceso.
Cuadro N° 3.22
Población Demandante Efectiva, según datos Históricos de
Matriculados – Nivel Primaria
AÑOS
Grado Turno SECCION
2009 2010 2011 2012 2013
Primero Mañana UNICA 9 7 17 12 8
Segundo Mañana UNICA 19 17 13 22 20
Tercero Mañana UNICA 8 17 12 12 17
Cuarto Mañana UNICA 9 7 12 10 15
Quinto Mañana UNICA 13 12 8 14 12
Sexto Mañana UNICA 15 14 4 6 13
TOTAL 73 74 66 76 85
Fuente: Nóminas de matrículas 2009 - 2013
Cuadro N° 3.23
Población Demandante Efectiva, según datos Históricos de
Matriculados – Nivel Secundaria
Año
Grado Turno SECCION
2009 2010 2011 2012 2013
TOTAL 0 0 0 9 26
La tendencia de la matrícula es creciente, pese a las condiciones actuales

en la que se vienen prestando el servicio educativo.
d. Población afectada
i. Población atendida en servicios educativos que no cumplen

los estándares sectoriales
Actualmente el servicio educativo de Educación Básica Regular

del nivel primario y secundario es de baja calidad y esta
60
situación se refleja en los indicadores educativos de la población

estudiantil de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta.
En el siguiente cuadro se muestra la población afectada
conformada por 111 estudiantes matriculados entre los niveles
primaria y secundaria.
Cuadro N° 3.24
Población Afectada, según Matricula de la Institución
Educativa Nº 38896 de Manitea Alta - Nivel Primaria
Año
Grado Turno Sección
2013
Primero Mañana UNICA 8
Segundo Mañana UNICA 20
Tercero Mañana UNICA 17
Cuarto Mañana UNICA 15
Quinto Mañana UNICA 12
Sexto Mañana UNICA 13
Total 85
Fuente: Nóminas de matrículas 2013
Cuadro N° 3.25
Población Afectada, según Matricula de la Institución
Educativa Nº 38896 de Manitea Alta - Nivel Secundaria
Año
Grado Turno Sección
2013
Primero Mañana UNICA 11
Segundo Mañana UNICA 15
Tercero Mañana UNICA 0
Cuarto Mañana UNICA 0
Quinto Mañana UNICA 0
Total 26
Fuente: Nóminas de matrículas 2013
61
3.3.1 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.
a. Capacidad actual
i. Tipo de Instituciones Educativas
En la localidad de Manitea Alta podemos encontrar la Institución

Educativa Inicial – Jardin 793 “Manitea Alta” de gestión pública
cuyo código modular es 1440700 y código de local 581065,
teniendo como directora a la profesora Gloria Marleny Jalisto
Jalisto. También se encuentra la Institución Educativa Nº 38896
de Manitea Alta tiene una gestión Pública directa y según el
número de docentes que tiene para atender el servicio educativo
corresponde al I.E. polidocente multigrado, tiene como Código
modular el número 38896, como Código de local el Nº 0935742 y
corresponde a la UGEL Cusco.
Vista N° 3.6: Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta
62
Vista N° 3.7: Institución Educativa Inicial – Jardín 793 “Manitea Alta”
ii. Situación actual de la I.E
La infraestructura actual que viene ocupando la I.E tiene una

antigüedad de cinco años, cuyas instalaciones comenzaron
operar desde año 2007 hasta la actualidad no se presentaron
mejoras notables.
El nivel primaria cuenta actualmente con cinco aulas comunes

de las cuales una de ellas es utilizada como dirección y almacén
del plantel debido a que carecen de ambientes administrativos y
donde puedan guardar sus equipos, materiales, alimentos, entre
otros.
63
Vista N° 3.8: Aula del nivel primaria utilizada como dirección y

depósito
Vista N° 3.9: Alimentos almacenados en un aula del nivel primario
De las aulas cinco aulas tres de ellas son de material noble con
techo de losa, cada aula tiene un área de 52.5m2, se encuentran
en buen estado, pero es necesario realizar trabajos de
mantenimiento de la infraestructura debido a que los ambientes
64
presentan áreas humedecidas por el ingreso de la lluvia, en ellas

funcionan los grados del primero al cuarto.
Vista N° 3.10: Vista frontal de las tres aulas en buen estado del
nivel primario
Las otras dos aulas tienen un área de 55.80m2 cada una, son de
material noble con techo de madera y calamina, la
infraestructura se encuentra deteriorada y tiene una antigüedad
de 18 años aproximadamente, su estado de conservación es
malo y es un ambiente Inadecuado ambiente para la realización
de las actividades académicas.
La institución educativa cuenta con vivienda docente que fue

construida por los propios pobladores a pedido de los docentes
que requerían de un lugar donde vivir, consta de paredes de
madera y techos de calamina que se encuentran en condiciones
deplorables.
65
Vista N° 3.11: Vista frontal de la vivienda docente de la I.E.
De la misma forma la cocina fue construida con materiales de

madera y techos de calamina por los propios padres de familia al
ver la necesidad de contar con un ambiente donde poder cocinar
los alimentos y poder cubrir esa necesidad de los alumnos de la
I.E.
Vista N° 3.12: Cocina y comedor de la I.E.
66
Los baños y lavaderos requieren de un mantenimiento ya que

presentan fugas de agua por roturas de tuberías y accesorios
malogrados.
Vista N° 3.13: Baños y lavaderos deteriorados de la I.E.
En el caso del nivel secundario la situación resulta mucho más

crítica ya que no cuentan con ningún tipo de infraestructura
adecuada para el desarrollo de las actividades académicas, sólo
se puede apreciar la existencia de dos aulas de madera, techos
de calamina y piso de tierra con un área de 27m2 cada una, las
cuales fueron construidas por los padres de familia con sus
propios aportes, el equipamiento con el que cuenta es mínimo y
es prestado del nivel primaria.
En la actualidad en el nivel secundario se bien dictando clases a

primero y segundo año de secundaria, pero que se tiene
programado que al próximo año se inicie con el dictado del tercer
año y se tiene programado que para el año 2015 se estén
dictando del primero al quinto año de secundaria debido a que
existe una buena cantidad de alumnos que requieren el servicio
educativo, pero por no existir entre en su zona acuden a otras
instituciones educativas cercanas.
67
Vista N° 3.14: Vista frontal de las aulas del nivel secundario de la

I.E. de Manitea Alta
La Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta cuenta con un

área de 10,000 m2 donde se encuentran los ambientes del nivel
primaria y secundaria, cuentan además con una losa deportiva
carente de tribunas, se tiene un tanque elevado de 5m3 y no se
cuenta con cerco perimétrico por lo que no existe seguridad en la
I.E. además que se observa la presencia de animales que
ingresan a las instalaciones del plantel.
Vista N° 3.15: Presencia de animales domésticos dentro de la I.E.
En tal sentido la Municipalidad distrital de Kimbiri ha puesto los

esfuerzos necesarios a fin de mejorar la infraestructura educativa
68
y la calidad educativa. Motivo de la elaboración del presente

proyecto.
Croquis Nº 3.1
Distribución actual de las instalaciones de la Institución
Educativa Nº 38896 de Manitea Alta
VIVIENDA DOCENTE
PRIMARIA
Tanque Aula 1
SS.HH. Aula 2 Aula 3 Aula 4 Aula 5
Elevado (Dirección)
COCINA
LOSA DEPORTIVA Aula 1
SECUNDARIA
Aula 2
I.E. INICIAL
Fuente: Trabajo de campo
Ambientes que necesitan mejoramiento:
Entre los ambientes que se requiere el mejoramiento de los

mismos se encuentran los siguientes:
- 03 aulas de área de 52.5m2: Se encuentran con
filtraciones de agua, necesita pintura y refacción de
puertas y ventanas.
- 02 Servicios Higiénicos (Damas y Varones): Existen
fugas de agua, caños malogrados, tanques e inodoros
malogrados, pintado de ambientes y cambio de puertas.
69
Panel Fotográfico de ambientes a mejorar
70
Cuadro Nº 3.26
Características de la oferta actual de la infraestructura - Primaria
Pabellón
Función
Indice
Piso
Nº de Area Tipo de
Ambiente Grado Uso (m2/Alu Estado Recomendación Observaciones
Alumnos (m2) Construcción
m)
A1 1° y 2º Aula 28 52.50 1.88 M. Noble Realizar trabajos de Los ambientes presentan áreas
A Bueno mantenimento de la humedecidas por el ingreso de la
Pedagógica
A2 3°U Aula 17 52.50 3.09 M. Noble infraestructura lluvia.
1° A3 4°U Aula 15 52.50 3.50 M. Noble
Piso
Que se sustituya por
A4 5°U Aula 12 55.80 4.65 M. Noble Inadecuado ambiente para la
infraestructura
B Malo realización de las actividades
deacuerdo las normas
A5 6°U Aula 13 55.80 4.29 M. Noble académicas
del Ministero de Educ.
Total 85 269.10
Cuadro Nº 3.27
Características de la oferta actual de la infraestructura - Secundaria
Pabellón
Función
Indice
Piso
Nº de Area Tipo de
m)
Los ambientes presentan áreas
Pedagógica
En uso humedecidas por el ingreso de la

A1 1°U Aula 11 27.00 2.45 M. Rústico Que se sustituya por
lluvia, paredes y puertas de madera a
1° / infraestructura
A deacuerdo las normas
punto de caer, techo de calamina que
Piso inadecua no favorece en una zona tropical y
do del Ministero de Educ.
A2 2°U Aula 15 27.00 1.80 M. Rústico ventanas estrechas, que no permiten
una decuada ventilación e iluminación
Total 26 54.00
Como se ha podido observar en el cuadro anterior, los

ambientes de la I.E. no presentan condiciones adecuadas para
brindar el servicio educativo, tampoco no se cuenta con
ambientes administrativos, como dirección, biblioteca, etc. ni con
infraestructura complementaria como patio de honor, los
ambientes administrativos y complementarios son utilizados
temporalmente del nivel primario obligados por la necesidad.
La infraestructura de seguridad en buenas condiciones en la I.E,
es nula ya que no se cuenta con cerco perimétrico.
De acuerdo a las características de climáticas de la zona, los
alumnos que provienen de lugares más alejados tienen
dificultades de traslado, principalmente en época de lluvia.
El material utilizado por los docentes es proporcionado por la
dirección del plantel y utilizado por ellos durante el año escolar,
ya que no se cuenta con los ambientes necesarios para poder
organizar el material bibliográfico, los docentes manejan los
materiales de manera independiente. Los materiales de consulta
71
y bibliográficos para los alumnos son escasos y precarios debido

a su mala conservación.
El mobiliario con el que cuenta son básicamente sillas de
madera, mesa de madera bipersonales, escritorios, y pizarras
acrílicas que se encuentran en uso pero se encuentran en malas
condiciones de conservación, presentando rajaduras, agujeros,
lo que motiva un bajo autoestima de los docentes y los alumnos
en el desarrollo adecuado de las actividades educativas. No se
cuenta con equipos informáticos. Por lo tanto, el mobiliario y los
equipos son escasos que no logra cubrir las necesidades de los
estudiantes que no cumplen con los estándares establecidas por
el Ministerio de Educación.
iii. Capacidad actual de las I.E

La capacidad actual de las I.E está determinado principalmente
por tres factores o recursos: Aulas, Docentes y Mobiliario, como
se detalla a continuación.
Aulas:
En la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta no se
cuentan con aulas en adecuadas condiciones para su uso. La
capacidad de los ambientes se obtuvo a través del área y el
coeficiente de ocupación recomendado según nivel educativo 1
Cuadro Nº 3.28
Capacidad actual de las aulas Nivel Primario
Área Coeficiente de Capacidad de
Grado
neta Ocupación m2 alumnos
Primero y
segundo 52.50 1.88 28
Tercero 52.50 3.09 17
Cuarto 52.50 3.50 15
Quinto 55.80 4.65 12
Sexto 55.80 4.29 13
Total 85
1
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública/ Resolución Directoral N° 003-2011-
EF/68.01/ Anexo SNIP 09
72
Cuadro Nº 3.29
Capacidad actual de las aulas Nivel Secundario
Área Coeficiente de Capacidad de
Grado
neta Ocupación m2 alumnos
Primero 27.00 1.75 15

Segundo 27.00 1.75 15
Total 31
Docentes:
Con respeto a la asignación de plazas en personal directivo y
docente, en la I.E. de Manitea Alta se cuenta con un total de seis
docentes de los cuales cuatro pertenece al nivel primaria
contratados por la UGEL Cusco, asumiendo una de ellas el rol
de directora del plantel y dos pertenecen al nivel secundario
contratados por la Municipalidad distrital de Kimbiri.
La capacidad del docente según nivel educativo en I.E.

polidocente completo es de treinta (30) alumnos en la zona
rural2. En el siguiente cuadro se muestra la cantidad de docentes
con los que cuenta la I.E., la capacidad actual por docente y
finalmente la capacidad de docentes medido en cantidad de
alumnos.
Cuadro Nº 3.30
Capacidad actual por docente Nivel Primaria
Nº máximo de Capacidad de
Docente
alumnos por docentes
Nº
sección (alumnos)
4 30 120
Cuadro Nº 3.31
Capacidad actual por docente Nivel Secundaria
Docente Nº máximo de Capacidad de
2 30 60
2
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública/ Resolución Directoral N° 003-2011-
EF/68.01/ Anexo SNIP 09
73
Mobiliario de aulas:
El mobiliario en la Institución Educativa, se encuentra deficiente

ya que el mobiliario escolar y docente se encuentra en muchos
casos deteriorados, en el nivel primaria en su mayoría el
mobiliario se encuentra en regular estado, lo que no sucede con
el nivel secundario que el mobiliario se encuentra deteriorado ya
que se encuentra expuesto a la humedad de la lluvia, al piso de
tierra que lo deteriora con mayor rapidez, y al tiempo de uso.
Mobiliario con que cuenta la I.E. Nº 38896 de Manitea Alta
DETALLE CANTIDAD ESTADO

Mesas grandes de madera 45 Regular
Mesas medianas de madera 50 Regular
Mesas medianas de madera 7 Malo
Mesas Pequeñas (donadas por el Gob. Regional) 15 Bueno
Mesas Pequeñas (compras Mi Perú) 18 Bueno
Sillas grandes de madera 58 Regular
Sillas grandes de madera 31 Malo
Sillas medianas de madera 122 Regular
Sillas medianas de madera 2 Malo
Sillas Pequeñas (donadas por el Gob. Regional) 15 Bueno
Sillas Pequeñas (compras Mi Perú) 18 Bueno
Sillas Juego de madera 11 Regular
Pupitres de madera 3 Regular
Estante de dos cuerpos PELA 1 Bueno
Librero piramidal de madera PELA 1 Bueno
Biombo de tres cuerpos PELA 1 Regular
Pizarra acrílica 1 Bueno
Pupitre de madera 1 Malo
Pizarra acrílica 2 Regular
Estante de madera/vidrio 1 Regular
Estante metálico 2 Regular
Mesa grande ovalada de madera 1 Regular
iv. Capacidad proyectada de las I.E.
Actualmente no se cuentan con Instituciones educativas de los

niveles primario y secundario en el área de influencia de la
Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta, razón por la cual
no se cuentan con I.E. alternativas.
74
b. Oferta optimizada
i. Optimización de Infraestructura:
Para la optimización de la infraestructura se consideró posibles
alternativas como el cambio de destino de ambientes,
habilitación de desuso, ampliación de turnos de horarios, las
cuales en el presente proyecto no serán factibles debido que los
ambientes son escasos y no existen ambientes adicionales, así
como la ampliación de un turno más, no será posible por la
actividad de trabajo en el campo de los padres de familia y la
lejanía de las viviendas de los estudiantes, que podrían afectar
su integridad.
Cuadro N° 3.32
Oferta optimizada de aulas y ambientes de la
I.E. Nº 38896 de Manitea Alta Nivel Primaria
Pabellón
Función
Oferta Oferta
Piso
Nº de Area Indice
Ambiente Grado Uso Optimizada Optimizada
Alumnos (m2) (m2/Alum)
N° Alumnos N° Aulas
A1 1° y 2º Aula 28 0.00 0.00 0.00 0.00

A
Pedagógica
A2 3°U Aula 17 0.00 0.00 0.00 0.00

1° A3 4°U Aula 15 0.00 0.00 0.00 0.00
Piso
A4 5°U Aula 12 0.00 0.00 0.00 0.00
B
A5 6°U Aula 13 0.00 0.00 0.00 0.00
Total 85.00 0.00 0.00 0.00

Cuadro N° 3.33
Oferta optimizada de aulas y ambientes de la
I.E. Nº 38896 de Manitea Alta Nivel Secundaria
Pabellón
Función
Oferta Oferta
Piso
Nº de Area Indice
Pedagógica
A1 1°U Aula 11 0.00 0.00 0.00 0.00

1°
A
Piso
A2 2°U Aula 15 0.00 0.00 0.00 0.00
Total 26.00 0.00 0.00 0.00

75
Cuadro N°3.34
Oferta optimizada de ambientes de la
Area Indice de Oferta

Ambientes
(m2) Ocupación Optimizada
AMB. COMPLEMENTARIOS 0.00 0.00 0.00

AMB. ADMINISTRATIVOS 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS Y OTROS 12.00 2.17 0.00
FUENTE: Elaboracion Propia
Cuadro N°3.35: Oferta optimizada de ambientes de la


Ambientes
AMB. COMPLEMENTARIOS 0.00

0.00 0.00
FUENTE: Elaboracion Propia
Para aprovechar los ambientes existentes en condiciones

adecuadas, no se ha efectuado el análisis de Racionalización para
crear el servicio de segundo turno; porque los alumnos son hijos de
los pobladores de la localidad de Manitea Alta, significa que los
padres salen de sus domicilios a trabajar en horas de la mañana
después de haber enviado a sus hijos al colegio, entonces el 2do
turno implica dificultades en hogares para enviar a sus clases,
además que no existe el servicio de movilidad añadido el peligro que
trae a los niños y niñas retornar a sus domicilios en horas de la
noche, por lo que para plantear el segundo turno implicaría un
riesgo a la integridad física de los estudiantes.
ii. Optimización de RR.HH.

La I.E. Nº 38896 de Manitea Alta, cuenta actualmente con personal
docente y administrativo. Como se detalla a continuación:
76
Cuadro N° 3.36: Oferta de Personal Docente 2013 de la

Horas Horas
N° de Condicional
Grado Alumnos Pedagógicas Docentes Pedagógicas
Aulas Laboral
Semanales Anuales
A1 1º y 2º 28 35 1 1400 Contratado
A3 5º 12 35 1 1400 Contratado
Total 85
Semanas por mes 4
Mes/año académico 10
Semanas anuales 40
Fuente: Trabajo de Campo
Cuadro N° 3.37
Oferta de Personal Docente 2013 de la
Horas Horas
N° de Condicional
Aulas Laboral
Semanales Anuales
Total 26
Semanas por mes 4
Semanas anuales 40
Fuente: Trabajo de Campo
Los docentes trabajan a tiempo completo, 35 horas pedagógicas

a la semana en promedio. Según disposición del Ministerio de
Educación.
iii. Optimización de equipamiento y mobiliario

Con respecto a la optimización del equipamiento, debido a que
no se cuenta con ningún equipo informativo, la oferta es cero,
para optimizar el mobiliario escolar se podrían realizar
reparaciones menores en caso se encuentren en buenas
condiciones.
77
c. Gestión del servicio
i. Situación legal de la propiedad del terreno
La I.E. Nº 38896 de Manitea Alta cuenta terreno disponible para

la construcción de la infraestructura educativa se adjunta el
Registro Regional de bienes inmuebles de propiedad del sector
Educación con una extensión de 10,000 m 2
ii. Entidad responsable de la operación y mantenimiento.

La responsabilidad de la operación y mantenimiento, recae en la
La I.E. Nº 38896 de Manitea Alta y la UGEL Cusco.
iii. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la

operación y mantenimiento de la I.E.
La I.E. Nº 38896 de Manitea Alta, realiza el mantenimiento

parcial del mobiliario de la I.E. a través de gestiones de los
padres de familia, las principales autoridades y la directora ante
las instancias de la UGEL como la Coordinación Educativa, con
respecto a los costos de operación principalmente de los
docentes, 04 docentes que pertenecen al nivel pprimaria son
financiados por la Dirección Regional de Educación de Cusco y
02 del nivel secundario por la Municipalidad distrital de Kimbiri.
La gestión para asegurar la provisión de recursos para la
operación y mantenimiento de la I.E. es dirigida por la directora
de la I.E.
iv. Precisa si está constituido el Consejo Educativo

Institucional – CONEI.
En la I.E. Nº 38896 de Manitea Alta no está constituido el

consejo educativo institucional; en entrevistas con las
autoridades de la comunidad y la directora de la I.E.I se
comprometen a incluir más adelante a este órgano de
78
participación, concertación y vigilancia ciudadana a la ya

mencionada Institución Educativa.
v. Participación de los padres de familia.
La participación de los padres de familia se hace a través de la

Asociación de Padres de Familia APAFA de la I.E, los cuales
recaudan fondos que son utilizados en la I.E.
Cabe considerar que la condición socioeconómica de los padres

de familia es regular y no permite cubrir todas las necesidades
que requiere la I.E, motivo por el cual aportan con los escasos
recursos que cuentan o con mano de obra en faenas o
actividades necesarias convocadas por la dirección del plantel.
vi. Apoyo de las autoridades locales.
El apoyo de las autoridades locales es activa, ellos participan en
faenas de limpieza del perímetro de la escuela, apoyan con
mano de obra para actividades relacionadas al mantenimiento de
la I.E. convocadas por la directora, así como hacen seguimiento
de los documentos de gestión en beneficio de la población
estudiantil de la Comunidad.
Intentos anteriores de solucionar el problema

El problema se ubica en el distrito de Kimbiri, en la localidad de Manitea Alta,
zona en que a la fecha no se cuenta con una adecuada Infraestructura
educativa para la población estudiantil, ocasionando una inadecuada
enseñanza estudiantil, generando como consecuencia altos índices de
deserción escolar.
Este problema ya viene arrastrándose desde hace 08 años, en su debido
momento los padres y docentes de la Institución educativa Nº 38896 de
Manitea Alta, hicieron sentir sus reclamos ante las autoridades de la UGEL
CUSCO, de las condiciones inadecuadas en la que se encontraba la
Institución Educativa, por parte de las autoridades de ese entonces no se
tuvo respuesta alguna, para dar solución al problema que aquejaba a la
Institución Educativa.
79
El año 1983, el 20 de Junio, fue creada la Institución Educativa Nº 38896 de

Manitea Alta, con la construcción de 02 aulas para la atención a la población
estudiantil, fueron construidos de material noble con cobertura liviana (Techo
de Calamina sobre Vigas y correas de madera). Hasta la actualidad el
mantenimiento que se ha realizado para la conservación de la infraestructura
existente, ha sido mínima, sólo fue a nivel de pintado de las paredes, y
reparación del mobiliario escolar. Este mantenimiento fue realizado por los
propios recursos de los padres de familia de La I.E. Nº 38896 de Manitea
Alta.
El Estado Peruano, debe promover la inversión en Educación, con la finalidad
de incrementar, mejorar la cobertura y calidad de la educación, sobre todo en
áreas deprimidas y de escaso desarrollo, sumidos en la extrema pobreza
como es el caso del Distrito de Kimbiri; es tema importante y prioritario
mejorar las capacidades humanas y reducir las altas tasas de analfabetismo
que se presentan en el distrito, ocasionando problemas educativos que no se
han solucionado, presentándose grandes brechas entre el estudiante rural y
el urbano.
Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicha
situación.
Es de interés de los miembros de la comunidad resolver esta situación
negativa, ya que la institución educativa en cuestión presenta deficiencias en
sus recursos físicos, principalmente en su infraestructura y condiciones de
enseñanza.
Es por esta razón que las autoridades políticas y la misma comunidad viendo
que la educación de sus hijos es parte fundamental en su desarrollo
intelectual, socio económico y cultural se han visto obligados a gestionar la
construcción de ambientes pedagógicos adicionales, equipamiento y
mobiliario.
Porque es competencia del Estado resolver dicha situación.
En la constitución del Estado Peruano, dice “La Educación Inicial, Primaria y
Secundaria es de carácter obligatorio”, y el estado garantiza este derecho a
una Educación adecuada sin distinción de su situación económica o
limitaciones física mental.
Por tanto es competencia de Estado solucionar esta necesidad, en forma
directa o por intermedio de los organismos descentralizados, en este caso
80
específico mediante el Gobierno Local (Municipalidad distrital de Kimbiri) por

estar dentro de su competencia da solución a estos problemas.
Intereses de los grupos involucrados

Las autoridades, padres de familia, docentes de la I.E. Nº 38896 de Manitea
Alta; manifestaron la urgente necesidad de contar con las condiciones
adecuadas para que los estudiantes reciban una educación de calidad, así
como sus intereses, estrategias y acuerdos con el fin de mejorar las actuales
condiciones del servicio educativo.
3.2.- DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS:
3.2.1.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

El Problema Central identificado, luego del diagnóstico realizado se define
como: Inadecuada prestación de servicios educativos a los alumnos de la I.E. Nº
38896 de Manitea Alta.
PROBLEMA CENTRAL
“Inadecuada prestación de servicios educativos a los alumnos de la I.E.
Nº 38896 de Manitea Alta”.
3.2.2.- ANÁLISIS DECAUSAS

Causas Directas:
 Escasa disponibilidad de infraestructura educativa.
 Limitada disponibilidad de materiales, mobiliarios y equipos.
 Limitadas capacidades de los docentes e integrantes de la APAFA.
Causas Indirectas:
 Insuficiente e inadecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.
 Insuficiente dotación de materiales didácticos, mobiliarios y equipos.
 Escasa capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de los
estudiantes.
81
3.2.3. ANÁLISIS DE EFECTOS
Efectos Directos:
 Escasa motivación de los estudiantes para realizar actividades académicas .
 Bajo nivel de aprendizaje en los estudiantes.
 Escasa seguridad y comodidad escolar.
Efectos Indirectos:
 Deficiente formación Educativa.
Efecto Final:
 Bajo Desarrollo del Capital Humano en la localidad de Manitea Alta.
82
Esquema Nº 3.1
Árbol de Causas y Efectos
EFECTO FINAL
Bajo Desarrollo del Capital Humano en la localidad de
Manitea Alta
EFECTO INDIRECTO
Deficiente formación Educativ a
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2 EFECTO DIRECTO 3

Escasa motiv ación de los Bajo niv el de aprendizaje Escasa seguridad y
estudiantes para realizar en los estudiantes comodidad escolar
activ idades académicas
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada prestación de serv icios educativ os a los
alumnos de la I.E. Nº 38896 de Manitea Alta
CAUSA DIRECTA 1 CAUSA DIRECTA 2 CAUSA DIRECTA 3

Escasa disponibilidad Limitada disponibilidad Limitadas capacidades
de infraestructura de materiales, de los docentes e
educativ a mobiliarios y equipos integrantes de la APAFA
CAUSA INDIRECTA 1 CAUSA INDIRECTA 2 CAUSA INDIRECTA 3

Insuficiente e Insuficiente dotación Escasa capacitación a
inadecuada de materiales docentes y APAFA en el
infraestructura para didácticos, mobiliarios desarrollo integral de los
brindar el serv icio y equipos estudiantes
educativ o
83
3.3.- OBJETIVO DEL PROYECTO
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
“ INADECUADA PRESTACIÓN DE “ADECUADA PRESTACIÓN DE

SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS
ALUMNOS DE LA I.E. Nº 38896 DE ALUMNOS DE LA I.E. Nº 38896 DE
MANITEA ALTA” MANITEA ALTA”
3.3.1.- OBJETIVO CENTRAL
El problema solucionado u objetivo central del proyecto consiste en contribuir a

una:
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuada prestación de servicios educativos a los alumnos de la I.E. Nº

38896 de Manitea Alta”.
3.3.2.- ANALISIS DE MEDIOS
Medios de Primer nivel:

 Suficiente disponibilidad de infraestructura educativa.
 Suficiente disponibilidad de materiales, mobiliarios y equipos.
 Suficientes capacidades de los docentes e integrantes de la APAFA.
Medios Fundamentales:
 Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.

 Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos, mobiliarios y
equipos.
 Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de los
estudiantes.
84
3.3.3.- ANALISIS DE FINES
Fines Directos:
 Suficiente motivación de los estudiantes para realizar actividades
académicas.
 Mayor nivel de aprendizaje en los estudiantes.
 Suficiente seguridad y comodidad escolar.
Fines Indirectos:
 Eficiente formación Educativa.
Fin Último:
 Mayor desarrollo del Capital Humano en la localidad de Manitea Alta.
85
Esquema Nº 3.2
Árbol de Medios y Fines
FIN ÚLTIMO
Mayor desarrollo del Capital Humano en la localidad de
Manitea Alta
FIN INDIRECTO
Eficiente formación Educativ a
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2 FIN DIRECTO 3

Suficiente motiv ación de los Mayor niv el de Suficiente seguridad y
estudiantes para realizar aprendizaje en los
comodidad escolar
activ idades académicas estudiantes
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada prestación de serv icios educativ os a los alumnos
de la I.E. Nº 38896 de Manitea Alta
MEDIO DE PRIMER NIVEL 1 MEDIO DE PRIMER NIVEL 2 MEDIO DE PRIMER NIVEL 3

Suficiente Suficiente Suficientes
disponibilidad de disponibilidad de capacidades de los
infraestructura materiales, mobiliarios y docentes e integrantes
educativ a equipos de la APAFA
MEDIO FUNDAMENTAL 1 MEDIO FUNDAMENTAL 2 MEDIO FUNDAMENTAL 3

Suficiente y Suficiente y Suficiente
adecuada adecuada capacitación a
infraestructura para disponibilidad de docentes y APAFA en
brindar el serv icio materiales didácticos, el desarrollo integral de
educativ o mobiliarios y equipos los estudiantes
86
3.4. DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
La determinación de las alternativas de solución se plantea sobre la base de los

medios fundamentales, identificados en el árbol de objetivos, medios y fines.
3.4.1. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Medio Fundamental 1 (MF1): Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el

servicio educativo.
Medio Fundamental 2 (MF2): Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales
didácticos, mobiliarios y equipos.
Medio Fundamental 3 (MF3): Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el
desarrollo integral de los estudiantes.
Los medios fundamentales; (MF1): Suficiente y adecuada infraestructura para brindar

el servicio educativo (MF2): Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales
didácticos, mobiliarios y equipos y (MF3): Suficiente capacitación a docentes y APAFA
en el desarrollo integral de los estudiantes; son complementarios ya que resulta
conveniente llevarlos a cabo conjuntamente.
87
ARBOL DE MEDIOS Y ACCIONES
Esquema Nº 3.3
MEDIO FUNDAMENT AL 1 MEDIO FUNDAMENT AL 2 MEDIO FUNDAMENT AL 3

Suficiente y adecuada Suficiente capacitación a
Suficiente y adecuada disponibilidad de docentes y APAFA en el
infraestructura para brindar materiales didácticos, desarrollo integral de los
el servicio educativo. mobiliarios y equipos. estudiantes.
ACCION 1 a
ACCION 2 ACCION 3
Construcción de
Fortalecimiento del
infraestructura pedagógica,
administrativa y Implementación diversa desarrollo de capacidades
y adquisición de a docentes y padres de
complementaria con losa
materiales familia.
aligerada tradicional
e=0.20m
ACCION 1 b
Construcción de
infraestructura pedagógica,
administrativa y
complementaria con losa
Maciza e=0.17 m
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
3.4.2. IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES
Medio Fundamental 1: Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio

educativo.
Acción 1a: Construcción de infraestructura pedagógica, administrativa y

complementaria con losa aligerada tradicional e=0.20m.
.
88
Acción 1b: Construcción de infraestructura pedagógica, administrativa y

complementaria con losa Maciza e=0.17 m.
Medio Fundamental 2: Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos,

mobiliarios y equipos.
Acción 2: Implementación diversa y adquisición de materiales.
Medio Fundamental 3: Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo

integral de los estudiantes.
Acción 3: Fortalecimiento del desarrollo de capacidades a docentes y padres

de familia.
 La acción 1a y 1b son mutuamente excluyentes.

 La acción 2 y 3 son complementarias a las acciones planteadas en el medio
fundamental 1.
Medios imprescindibles Acciones mutuamente excluyentes

- Suficiente y adecuada - Construcción de infraestructura
infraestructura para brindar el pedagógica, administrativa y
servicio educativo. complementaria con losa aligerada
tradicional e=0.20m.
- Construcción de infraestructura
pedagógica, administrativa y
complementaria con losa Maciza
e=0.17 m.
Acciones complementarias
- Suficiente y adecuada - Implementación diversa y adquisición
disponibilidad de materiales de materiales.
didácticos, mobiliarios y
equipos.
- Suficiente capacitación a - Fortalecimiento del desarrollo de
docentes y APAFA en el capacidades a docentes y padres de
desarrollo integral de los familia.
estudiantes.
89
3.4.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Sobre la base de las acciones se brindarán las mejores alternativas (alternativa 1 y

alternativa 2); las cuales se diferencian en la construcción de la losa, alternativa 1
es con losa aligerada tradicional e=0.20m y la alternativa 2 con losa maciza e=0.17
m; ambas alternativas permitirán alcanzar el objetivo central, pero una de ellas será
la más conveniente.
ALTERNATIVA 1:
1. Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.

Construcción (con losa aligerada tradicional) de:
PRIMARIA
 Construcción de aulas pedagógicas
 Mejoramiento de aulas existentes.
 Mejoramiento de SSHH
 Administración de primaria
 Hall de espera
 Depósito de material didáctico
 Sala de uso múltiple
 Cocina
 Almacén
SECUNDARIA
 Aulas pedagógicas
 Sala de cómputo
 Biblioteca
 Laboratorio
 Gabinete para docente
 Tópico
 Cocina
 Dirección
 Hall de espera
90
 Administración
 Archivo
 Sala de profesores
 Departamento de educación física
 Depósito general
 Servicios higiénicos de docentes
 Servicios higiénicos para alumnos.
COMPLEMENTARIOS
 Vivienda Docente
 Cerco perimétrico
 Tribunas de concreto
 Patio de honor
 Asta de bandera
 Tanque elevado y cisterna
 Portadas de acceso
 Veredas de circulación
 Áreas verdes
 Muros de sostenimiento
 Canaletas de drenaje de aguas pluviales.
2. Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos, mobiliarios y

equipos.
 Implementación diversa.
 Adquisición de materiales.
3. Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de los

estudiantes.
 Fortalecimiento del desarrollo de capacidades a docentes y padres de
familia.
4. Plan de mitigación de impacto ambiental.
91
ALTERNATIVA 2:
1. Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.

Construcción (con losa maciza) de:
PRIMARIA
 Construcción de aulas pedagógicas
 Mejoramiento de aulas existentes.
 Mejoramiento de SSHH
 Administración de primaria
 Hall de espera
 Depósito de material didáctico
 Cocina
 Almacén
SECUNDARIA
 Aulas pedagógicas
 Sala de cómputo
 Biblioteca
 Laboratorio
 Gabinete para docente
 Tópico
 Cocina
 Dirección
 Hall de espera
 Administración
 Archivo
 Sala de profesores
 Departamento de educación física
 Depósito general
 Servicios higiénicos de docentes
 Servicios higiénicos para alumnos.
92
COMPLEMENTARIOS
 Vivienda Docente
 Cerco perimétrico
 Tribunas de concreto
 Patio de honor
 Asta de bandera
 Tanque elevado y cisterna
 Portadas de acceso
 Veredas de circulación
 Áreas verdes
 Muros de sostenimiento
 Canaletas de drenaje de aguas pluviales.
2. Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos, mobiliarios y

equipos.
 Implementación diversa.
 Adquisición de materiales.
3. Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de los

estudiantes.
 Fortalecimiento del desarrollo de capacidades a docentes y padres de
familia.
4. Plan de mitigación de impacto ambiental.
93
IV.- FORMULACION DEL PROYECTO
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte del proyecto.

Los criterios considerados para determinar el horizonte de evaluación son:
 El periodo de ejecución del proyecto (Año “0”)
 El periodo de tiempo en el cual el proyecto generará beneficios.
 La vida útil del activo principal generado por el proyecto, en este caso el
componente de infraestructura.
 No mayor a los 10 años a menos que se justifique.
El horizonte del proyecto es de 10 años de acuerdo al Anexo SNIP-10 que

fundamenta según el tipo del proyecto, en este periodo de tiempo se hará la
Evaluación mediante post inversión, pasado este tiempo el dicho proyecto es
posible se requiera la ampliación del número de Aulas y sus respectivos
elementos en base de la demanda de la población educativa; durante el
horizonte del proyecto se puede observar la sostenibilidad en materia de Post
Inversión; los costos que va permitir poner en marcha al proyecto, son los
costos de operación, conservación y mantenimiento de la infraestructura para
garantizar su funcionamiento durante su vida útil.
Cuadro Nº 4.1: Horizonte de Evaluación del Proyecto
AÑO 0 AÑO 1-10
INVERSIÓN POST – INVERSIÓN

ETAPA OPERATIVA
- Estudios definitivos. - Operación y mantenimiento.
- Ejecución. - Evaluación Ex post.
Ciclo del Proyecto

El ciclo del proyecto está compuesto por cada una de las etapas que
comprende el proyecto, desde la Idea, Pre inversión, Inversión, Post Inversión y
evaluación ex post.
94
En el siguiente cuadro se detalla el tiempo necesario en cada fase.
Cuadro Nº 4.2: Ciclo del proyecto
Ciclo del Proyecto

Horizonte de Evaluación
Pre Inversión
Inversión Post Inversión
Elaboración Estudios Operación y Evaluación
Ejecución
de Perfil Definitivos Mantenimiento Ex post
05 años despues de
01 mes 01 mes 8 meses 10 años la ejecución del
proyecto
4.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA
a) Demanda potencial y su proyección
Esta población se estima y proyecta sobre la base de la población referencial el

cual se resume en dos situaciones:
 La población que actualmente no demanda y al ejecutarse el proyecto van a

demandar el servicio.
 La población que antes demandaba y al ejecutarse también continuarán

demandando.
Para la proyección de la demanda potencial por edad escolar, durante todo el

horizonte del proyecto, se utilizará la tasa de crecimiento poblacional del distrito
de Kimbiri.
A continuación se muestra la proyección de la demanda potencial,

conformados por la población en edad escolar de los niveles primara y
secundaria de la localidad de Manitea Alta.
95
Cuadro N° 4.3
Proyección de la Demanda Potencial - Primaria
Año "0" Año

Detalle
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Manitea Alta de 06 a 11 años
06 años 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
07 años 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25
8 años 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20
9 años 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20
10 años 12 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14
11 años 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16
Total 92 93 94 95 97 98 99 101 102 103 105
Tc de Kimbiri 1.31%
Fuente: INEI: Censos Nacionales 2007 y Censo Agropecuario 2008
Cuadro N° 4.4
Proyección de la Demanda Potencial – Secundaria
Año "0" Año
Detalle
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Manitea Alta de 12 a 16 años
De 12 años 31 31 31 32 32 33 33 33 34 34 35
De 13 años 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25
De 14 años 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18
De 15 años 19 20 20 20 20 21 21 21 22 22 22
De 16 años 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 22
Total 107 108 110 111 113 114 116 117 119 120 122
Tc de Kimbiri 1.31%
Fuente: INEI: Censos Nacionales 2007 y Censo Agropecuario 2008
b) Demanda efectiva y su proyección
En la demanda efectiva se identificará aquella población que, efectivamente,

demanda los servicios educativos relacionados con el proyecto.
b.1) Demanda efectiva “sin proyecto”

Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente demandará
el servicio educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La
proyección de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las
96
tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo que se

requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la proyección de la
matrícula respecto a la demanda potencial.
Cuadro N° 4.5
Demanda Efectiva según matricula - Primaria
AÑOS
Grado Turno SECCION
2009 2010 2011 2012 2013
Sexto Mañana UNICA 15 14 4 6 13
TOTAL 73 74 66 76 85
Cuadro N° 4.6
Demanda Efectiva según matricula - Secundaria
Año
Grado Turno SECCION
2009 2010 2011 2012 2013
TOTAL 0 0 0 9 26
Cuadro N° 4.7
Tasa de Matricula - Primaria
2008- 2009- 2010- 2011- %
Grado
2009 2010 2011 2012 Crecimiento
Primero -22.2% 142.9% -29.4% -33.3% 14.5%
Segundo -10.5% -23.5% 69.2% -9.1% 6.5%
Tercero 112.5% -29.4% 0.0% 41.7% 31.2%
Cuarto -22.2% 71.4% -16.7% 50.0% 20.6%
Quinto -7.7% -33.3% 75.0% -14.3% 4.9%
Sexto -6.7% -71.4% 50.0% 116.7% 22.1%
PROMEDIO 16.65%
FUENTE: Elaboracion propia.
97
Cuadro N° 4.8
Tasa de Matricula – Secundaria
TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR INTERANUAL

2009- 2010- 2011- 2012- %
Grado
2010 2011 2012 2013 Crecimiento
Primero 0.0% 0.0% 0.0% 26.7% 6.7%
Segundo 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Tercero 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Cuarto 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Quinto 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
PROMEDIO 1.33%
FUENTE: Elaboracion propia.
Tal como lo menciona la Guía metodológica para la identificación,

formulación y evaluación de proyectos de infraestructura educativa, no se
pueden utilizar aquellas tasas que sean negativas o que presenten tasas
superiores a la tasa que presenta el distrito. Es por ello que para la
proyección de la demanda del presente estudio, se considerará la T.C.
actual del distrito de Kimbiri (1.31%).
TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR CONSIDERADO 1.31%
Cuadro N° 4.9
Proyección de la Demanda Efectiva “Sin Proyecto” - Primaria
Año
Grado Turno Sección 2013
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Primero Mañana UNICA 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9

Segundo Mañana UNICA 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 23
Tercero Mañana UNICA 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19
Cuarto Mañana UNICA 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17
Quinto Mañana UNICA 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 14
Sexto Mañana UNICA 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15
TOTAL 85 86 87 88 90 91 92 93 94 96 97
98
Cuadro N° 4.10
Proyección de la Demanda Efectiva “Sin Proyecto” - Secundaria

Año
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TOTAL 26 27 27 27 28 28 29 29 29 30 30
b.2) Demanda efectiva “Con proyecto”
La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los grados,

tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las
metas de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de
evaluación. Entre las metas, se plantea:
i. Incrementar la proporción de matrícula de estudiantes con edad para

ingresar a un servicio educativo de los niveles primario y secundario,
respecto al total de personas de dicha edad (demanda potencial).
ii. Reducir tasa de deserción.
iii. Reducir traslados a otras I.E.
iv. Reducir tasa de desaprobación.
Para la proyección de la demanda en la situación con proyecto se plantea

como meta el incremento anual de alumnos matriculados, como incremento de
los puntos antes señalados (i al iv), para cubrir la cantidad de población en
edad escolar matriculados el finalizar el periodo de evaluación.
99
Cuadro N°4.11
Meta de cambio hasta finalizar el horizonte de evaluación - Primaria
2013 2023
% de
Población % de
Niños y Niños y crecimiento % de niños y
según edad niñas en edad niños y
niñas anual niñas
niñas
escolar matriculados matriculados
06 años 8 8 97% 1.31% 100%

07 años 22 20 90% 1.31% 100%
8 años 18 17 96% 1.31% 100%
9 años 17 15 87% 1.31% 100%
10 años 12 12 97% 1.31% 100%
11 años 14 13 93% 1.31% 100%
Total 92 85 93% 1.31% 100%
Cuadro N°4.12
Meta de cambio hasta finalizar el horizonte de evaluación – Secundaria
2013 2023
% de
Población % de
Niños y Niños y crecimiento % de niños y
según edad niñas en edad niños y
niñas anual niñas
niñas
escolar matriculados matriculados
De 12 años 31 11.4 37% 1.31% 100%

De 13 años 22 15 69% 1.31% 100%
De 14 años 16 0 0% 1.31% 100%
De 15 años 19 0 0% 1.31% 100%
De 16 años 19 0 0% 1.31% 100%
Total 107 26 25% 1.31% 100%
Cuadro N° 4.13
Proyección de la Demanda Efectiva “Con Proyecto” - Primaria
Año
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
TOTAL 92 93 94 95 97 98 99 101 102 103 105
Tasa de increm. anual 1.31%
100
Cuadro N° 4.14
Proyección de la Demanda Efectiva “Con Proyecto” - Secundaria
Año
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
TOTAL 107 108 110 111 113 114 116 117 119 120 122
Tasa de increm. anual 1.31%
4.3.- ANALISIS DE LA OFERTA:
Para el Análisis de la Oferta es la determinación de la Oferta Optimizada del área

de influencia del problema educativo, calculada bajo el supuesto de que no se
realice el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se
puede disponer óptimamente con los recursos disponibles y efectivamente
utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del proyecto que se evalúa), sin
considerar inversiones adicionales, que no considere gastos significativos, a las ya
programadas.
Las Acciones típicas relacionadas con los recursos que se disponen generalmente
las instituciones educativas y que hacen posible alcanzar la oferta optimizada
posiblemente serían los siguientes:
 Optimización de la Infraestructura: Cambio de destino de ambientes,

habilitación de desuso, búsqueda de infraestructura alternativa que pueda
usarse a bajo costo, traslado de los alumnos de escuelas congestionadas a
otras con capacidad instalada ociosa, ampliación de turnos de horarios, entre
otras alternativas.
 Optimización de Recursos Humanos: Redistribución de personal entre

establecimientos educativos (Reforzando aquellos más débiles), búsqueda de
personal voluntario, reorganización de turnos y jornadas de trabajo.
101
 Optimización de Equipos: Cambios en los turnos de uso (para dar un uso

más intensivo a ciertos equipos), reparación menor y mantenimiento de
equipos con trabajo voluntario entre otras actividades.
4.3.1.- Oferta Actual de la Infraestructura Educativa de los Ambientes:
La infraestructura de la Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta,

presenta diversos problemas en cuanto a su capacidad de cobertura actual, ya
que se presta el servicio educativo en cuatro aulas para el nivel primario y en 2
aulas para el nivel secundario, de los cuales el 60% presenta deficiencia en la
parte de infraestructura. Los Servicios Higiénicos y ambientes complementarios
existentes que corresponden al nivel primario, son utilizados por los alumnos
de secundaria.
Los estándares óptimos recomendados según el Ministerio de Educación en

base al Reglamento Nacional de Edificaciones a través de las Normas
Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Primaria y Secundaria (2009)
y la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública/ Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/68.01/ Anexo SNIP 09 V1.1. Se muestra a
continuación:
 La cantidad máxima de un Docente de características tipo Polidocente

completo en el área rural, puede dar atención óptimamente a 30
alumnos/Aula.
 El área recomendada en una aula común en la zona rural es de 48m 2

m2
 El índice de ocupación por alumno es de 1.60 Alumno , con closet y
armarios para ayudas de la enseñanza. Por lo cual óptimamente se
recomienda distribuir una cantidad de 30-35 alumnos por aula.
 Cuando el número de alumnos es mayor a 100 se recomienda incorporar un

aula de cómputo o Centro de Recursos Tecnológicos, implementado de 38
computadoras personales y complementos, lo cual se recomienda un área
neta de 71.8 m 2
102
 El Ambiente de dirección se recomienda un área mínima de 10.4 m 2, que no

excluye que se pueda agregar el área.
 Los Servicios Higiénicos, se recomienda de acuerdo a la demanda por tal se

presenta un cuadro unitario para su evaluación.
Cuadro N° 4.15
Fuente: Normas técnicas para el diseño de Locales de EBR primaria - Secundaria 2009
De la misma manera la dotación recomendada para el consumo de agua es

de 20 Lts./Alumno/Día.
 Sala de Usos Múltiples; Para actividades artísticas, exposiciones, comedor y

otros. Con closets, mesas, sillas, tablado, paneles etc. Área recomendable
112 m².
 Áreas libres, se debe considerar como mínimo una losa de 4 m² por alumno.
La cancha polideportiva es (opcional). Recomendable plantear áreas de
huertos y jardines (1 m²/alumno).
La distribución y situación actual de la infraestructura académica dentro de la

Institución Educativa Nº 38896 de Manitea Alta se plasma en el siguiente
Cuadro:
103
Cuadro N° 4.16
Situación Actual de la infraestructura educativa - Primaria
Pabellón
Función
Indice
Piso
Nº de Area Tipo de
m)
A1 1° y 2º Aula 28 52.50 1.88 M. Noble

Los ambientes
Realizar trabajos de
presentan áreas
A A2 3°U Aula 17 52.50 3.09 M. Noble Bueno mantenimento de la
humedecidas por el
Pedagógica
infraestructura
ingreso de la lluvia.
1°
A3 4°U Aula 15 52.50 3.50 M. Noble
Piso
Que se sustituya por
A4 5°U Aula 12 55.80 4.65 M. Noble Inadecuado ambiente
infraestructura
para la realización de
B Malo deacuerdo las
las actividades
normas del Ministero
A5 6°U Aula 13 55.80 4.29 M. Noble académicas
de Educ.
Total 85 269.10
Fuente: Diagnostico de campo
Cuadro N° 4.17
Situación Actual de la infraestructura educativa - Secundaria
Pabellón
Función
Indice
Piso
Nº de Area Tipo de
m)
Los ambientes
presentan áreas
humedecidas por el
A1 1°U Aula 11 27.00 2.37 M. Rústico ingreso de la lluvia,
paredes y puertas de
Pedagógica
En uso Que se sustituya por madera a punto de

1° / infraestructura caer, techo de
A deacuerdo las normas calamina que no
Piso inadecua
do del Ministero de Educ. favorece en una zona
tropical y ventanas
A2 2°U Aula 15 27.00 1.80 M. Rústico estrechas, que no
permiten una decuada
ventilación e
iluminación.
Total 26 54.00
Fuente: Diagnostico de campo
Se considera como oferta optimizada igual a la capacidad total óptima de la

infraestructura en las condiciones actuales como se muestra a continuación:
Cuadro N°4.18
Oferta optimizada de aulas - Primaria
Pabellón
Función
Oferta Oferta
Piso
Nº de Area Indice
A1 1° y 2º Aula 28 0.00 0.00 0.00 0.00
Pedagógica
A A2 3°U Aula 17 0.00 0.00 0.00 0.00

1°
A3 4°U Aula 15 0.00 0.00 0.00 0.00
Piso
A4 5°U Aula 12 0.00 0.00 0.00 0.00
B
A5 6°U Aula 13 0.00 0.00 0.00 0.00
Total 85.00 0.00 0.00 0.00
104
Cuadro N°4.19
Oferta optimizada de aulas – Secundaria

Pabellón
Pedagógica Función
Oferta Oferta
Piso
Nº de Area Indice
A1 1°U Aula 11 0.00 0.00 0.00 0.00

1°
A
Piso
A2 2°U Aula 15 0.00 0.00 0.00 0.00
Total 26.40 0.00 0.00 0.00
Adicionalmente no se cuenta con ningún ambiente administrativo o

complementario.
Cuadro N°4.20
Oferta optimizada de ambientes complementarios, administrativos y otros

servicios de la I.E. Nº 38896 de Manitea Alta

Ambientes
AMB. COMPLEMENTARIOS 0.00 0.00 0.00

4.3.2.- Recursos Físicos

Los recursos físicos con que cuenta la I.E. están representados por el
mobiliario escolar y docente los cuales se muestran a continuación:
105
Cuadro N°4.21
Mobiliario escolar y docente - Primaria
N° Escritorio Docente Silla Docente * N° Mesa Bipersonal N° Mesa Personal N° Sillas
Estado de Estado de Estado de Estado de Estado de
conservación conservación conservación conservación conservación
Sección
Capa
Grado Cant. Cant. Cant. Cant. Acción recomendada
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Inoperativo
Inoperativo
Inoperativo
Inoperativo
Inoperativo
c
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Total Total Total Total
Total
Reemplazar el mobiliario
1º "U" 1 0 0 1 1 0 0 1 15 0 0 30 0 0 0 0 20 10 0 30
en mal estado
2º "U" 1 0 0 1 1 0 0 1 15 0 0 30 0 0 0 0 20 10 0 30
en mal estado
3º "U" 1 0 0 1 1 0 0 1 15 0 0 30 0 0 0 0 20 10 0 30
en mal estado
4º "U" 1 0 0 1 1 0 0 1 15 0 0 30 0 0 0 0 20 10 0 30
en mal estado
5º "U" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
en mal estado
6º "U" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
en mal estado
TOTAL 4 0 0 4 4 0 0 4 60 0 0 120 0 0 0 0 80 40 0 120
Fuente: Trabajo de campo.
Cuadro N°4.22
Mobiliario escolar y docente - Secundaria
N° Escritorio Docente Silla Docente * N° Mesa Bipersonal N° Mesa Personal N° Sillas
Estado de Estado de Estado de Estado de Estado de
conservación conservación conservación Capa conservación conservación
Sección
Grado Cant. Cant. Cant. Cant. Acción recomendada

Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Inoperativo
Inoperativo
Inoperativo
Inoperativo
Inoperativo
c
Total Total Total Total
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Total
1º "U" 0 1 0 1 0 1 0 1 0 12 0 24 0 0 0 0 0 18 0 18
en mal estado
2º "U" 0 1 0 1 0 1 0 1 0 9 0 18 0 0 0 0 0 16 0 16
en mal estado
Adquirir el mobiliario
3º "U" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
requerido
4º "U" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
requerido
5º "U" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
requerido
TOTAL 0 2 0 2 0 2 0 2 0 21 0 42 0 0 0 0 0 34 0 34
Fuente: Trabajo de campo.
4.3.3.- Recursos Humanos
La I.E. Nº 38896 de Manitea Alta cuenta actualmente con personal docente,

que oferta en total 1400 horas anuales por grado. Los docentes trabajan a
tiempo completo, 35 horas pedagógicas a la semana en promedio. Según
disposición del Ministerio de Educación.
106
Cuadro N° 4.23
Oferta de Personal Docente - Primaria
Horas Horas
N° de Condicional
Aulas Laboral
Semanales Anuales
Total 85
Semanas por mes 4
Semanas anuales 40
Fuente: Diagnostico de Campo
Cuadro N° 4.24
Oferta de Personal Docente - Secundaria
Horas Horas
N° de Condicional
Aulas Laboral
Semanales Anuales
A1 Contratado
1º 11 35 1 1400
Total 26
Semanas por mes 4
Semanas anuales 40
Fuente: Diagnostico de Campo
4.4. Balance Oferta – Demanda

Es un mecanismo técnico que se utiliza en la formulación de proyectos de
inversión, para establecer la diferencia entre la demanda total y la oferta
optimizada (Oferta Actual Optimizada) cuyo propósito consisten en establecer el
déficit de la oferta del servicio considerado en el proyecto; en consecuencia este
análisis nos permite conocer el déficit potencial de servicio o producto establecido
en el proyecto y que probablemente puede ser cubierto total o progresivamente por
la propuesta del estudio dependiendo de la magnitud del déficit, los recursos
necesarios y otros factores que se evalúan justamente en esta parte del proyecto.
107
Para realizar el análisis adecuado se deberá tener en cuenta:

 El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el
proyecto.
 El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.
 El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el
proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación
con proyecto y la cantidad optimizada.
4.4.1. Proyección de la Oferta Optimizada de Aulas

El Análisis de la oferta en situación con proyecto se efectúa en función a las
recomendaciones pedagógicas, como el número máximo de alumnos por aula. La
I.E. Nº 38896 de Manitea Alta cuenta con áreas construidas de 323.1 m 2 y un área
libre de 9676.9 m 2, área suficiente para ampliar las aulas, así como la construcción
de ambientes complementarios.
Cuadro N° 4.25
Proyección de la Oferta Optimizada de aulas - Primaria
Pabellón
Área Período AÑO

N° de Índice "0"
Grado Grado Optimiz
Aula (m2/alum)
ada 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1º A1 1º 1.00 1.75 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º A A2 2º 1.00 1.75 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º A3 3º 1.00 1.75 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4º A4 4º 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º B A5 5º 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6º A6 6º 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Cuadro N° 4.26
Proyección de la Oferta Optimizada de aulas - Secundaria
Pabellón
Área Período
N° de Índice AÑO
Grado Grado Optimiz "0"
Aula (m2/alum)
ada 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Primero A1 Primero 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Segundo A2 Segundo 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tercero A A3 Tercero 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuarto A4 Cuarto 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quinto A5 Quinto 0.00 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.4.2.- Demanda en la situación “Con Proyecto”:

El Análisis de la Demanda en situación con proyecto se efectúa en función a la
Población Objetivo, en el presente proyecto la determinación de la demanda se
realizó según los datos históricos de la matrícula.
108
Cuadro N° 4.27
Proyección de la Población Demandante Efectiva con proyecto - Primaria
Año
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

T ercero Mañana UNICA 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19
TOTAL 85 86 87 88 90 91 92 93 94 96 97
Cuadro N° 4.28
Proyección de la Población Demandante Efectiva con proyecto - Secundaria
Año
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

T ercero Mañana UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 26 27 27 27 28 28 29 29 29 30 30
4.4.3. Balance Oferta - Demanda de la Infraestructura Educativa en la

Situación “Con Proyecto”:
De acuerdo al análisis del Balance Oferta - Demanda en la situación “Con
Proyecto”, existen Brechas, por lo que se requiere la Ampliación de la
infraestructura educativa con la construcción a 03 aulas para el nivel primario y 05
aulas para el nivel secundario, tales ambientes podrán atender a los alumnos no
atendidos adecuadamente durante el horizonte del proyecto.
Cuadro N° 4.29
Balance Oferta - Demanda con proyecto de alumnos - Primaria
Pabellón
Período
AÑO
Turno
N° de Área Índice "0"

Grado Optim izada
Aula (m2/alum)
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
A1 1º 1.00 1.75 -8 -8 -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9 -9 -9
A A2 2º 1.00 1.75 -20 -20 -21 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -22 -23
Mañana
A3 3º 1.00 1.75 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19
A4 4º 0.00 1.75 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
B A5 5º 0.00 1.75 -12 -12 -12 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -14
A6 6º 0.00 1.75 -13 -13 -13 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -15 -15
Brecha (alumnos) -85 -86 -87 -88 -90 -91 -92 -93 -94 -96 -97
109
Cuadro N° 4.30
Balance Oferta - Demanda con proyecto de alumnos – Secundaria
Pabellón
AÑO
Turno
N° de Área Índice Período

Grado Optim izada
Aula (m2/alum)
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
A1 Primero 0.00 1.75 -31 -31 -31 -32 -32 -33 -33 -33 -34 -34 -35
Mañana
A2 Segundo 0.00 1.75 -22 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25
A A3 Tercero 0.00 1.75 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -18
A4 Cuarto 0.00 1.75 -19 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22
A5 Quinto 0.00 1.75 -19 -19 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -21 -22
Brecha (alumnos) -107 -108 -110 -111 -113 -114 -116 -117 -119 -120 -122
Cuadro N° 4.31
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de aulas – Primaria
Período AÑO
Grado Grado
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1°
2°
3°
grado
4°
grado
5°
grado
6°
grado
Total de aulas requeridas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
110
Cuadro N° 4.32
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de aulas - Secundaria
AÑO
Grado Grado Período
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1°
grado
2°
3°
4°
grado
5°
grado
Total de aulas requeridas -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Cuadro N° 4.33
Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de ambientes
Complementarios y administrativos
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta de Ambientes Complementarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda de Ambientes Complementarios 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Déficit de Ambientes Complementarios -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta de Ambientes Administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda de Ambientes Administrativos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Déficit de Ambientes Administrativos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deficit de ambientes complementarios y
-4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
administrativos
4.4.4. Balance Oferta - Demanda de los Recursos Humanos, en la Situación

“Con Proyecto”:
Las necesidades de los Recursos Humanos en la I.E, serán definidas de acuerdo
al total de los alumnos (demanda efectiva con proyecto) que se atenderá. La
Institución Educativa cuenta con características poli docente multigrado por el
motivo que el número de aulas no es suficiente, con el proyecto se pretende que la
I.E. tenga las característica de poli docente completo, por tanto se realiza el
análisis del balance entre la oferta optimizada de recursos Humanos y la Demanda
111
Efectiva con Proyecto, tomando en cuenta la capacidad máxima de 30 alumnos

por docentes bajo esta modalidad y considerando que, si un grado funciona
también debe contar con un docente.
Cuadro N° 4.34
Recursos Humanos requeridos para cubrir la demanda efectiva - Primaria
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Docentes requeridos
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Cuadro N° 4.35
Recursos Humanos requeridos para cubrir la demanda efectiva - Secundaria
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Docentes requeridos
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
El resultado negativo mostrado en los cuadros anteriores, nos muestra la cantidad

requerida de personal docente.
4.4.5. Balance Oferta - Demanda de los Recursos Físicos, en la Situación

“Con Proyecto”:
Debemos establecer los requerimientos Físicos adicionales (Mobiliarios) para
ofrecer adecuadamente los servicios educativos que debe brindar el proyecto
alternativo en la institución educativa en intervención, para lo cual se realiza el
Balance entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de los
Recursos Físicos.
112
Cuadro N° 4.36
Primaria
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
-85 -86 -87 -88 -90 -91 -92 -93 -94 -96
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario
Cuadro N° 4.37
Secundaria
Año
Descripción
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
-107 -108 -110 -111 -113 -114 -116 -117 -119 -120
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario
Al finalizar el horizonte de proyección, en base a su demanda efectiva con

proyecto, se requerirá: 192 Mobiliarios (Modulo: Mesa - Silla).
4.6.- PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO:
Sobre la base de las Acciones, se propone las Alternativas que permitirán

alcanzar el objetivo:
Se plantea la Construcción de los Ambientes de Enseñanza con los
requerimientos básicos tomando en cuenta los criterios Técnicos y pedagógicos,
por lo que se construirá mediante el uso del Material Noble por la alta resistencia
frente a las situaciones climatológicas adversas que se presentan en la zona del
proyecto:
ALTERNATIVA 01:
Componente 1:
Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.
113
PRIMARIA
Construcción de ambientes pedagógicos y administrativos con techos de losa
aligerada tradicional e=0.20m: 03 Aulas pedagógicas de 56.00 m 2,
Administración de primaria 18.86 m 2, Hall de espera de 14.21 m 2, depósito de
material didáctico de 12.83 m 2, sala de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito
de 6.70 m 2, Cocina de 13.86 m 2 con almacén de 5.70 m 2.
SECUNDARIA
aligerada tradicional e=0.20m: 05 Aulas pedagógicas de 56.00 m 2, 01 Sala de
cómputo 84.35 m 2, Biblioteca compuesta por la Sala de lectura de 56.00 m 2 y un
Depósito de libros de 26.95 m 2, 01 Laboratorio de 84.35 m 2 con Gabinete para
docente 16.30 m 2 y depósito de 10.30 m 2, Tópico de 18.67 m 2 con un almacén
de 7.70 m 2, sala de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito de 6.70 m 2, Cocina
de 13.86 m 2 con almacén de 5.70 m 2, dirección de 18.86 m 2, Hall de espera de
14.21 m2, Administración de 12.83 m 2, Archivo de 12.51 m 2, Sala de profesores
de 28.29 m 2, depósito de material didáctico de 13.86 m 2, departamento de
educación física de 13.86 m 2, depósito general de 13.86 m 2, Servicios higiénicos
COMPLEMENTARIOS
Vivienda Docente (incluye sala comedor de 18.36 m 2, 06 dormitorios de 8.70 m 2,
02 servicios higiénicos de 2.80 m 2 y depósito 2.65 m 2).
Especificaciones técnicas de la infraestructura pedagógica, administrativa

y complementaria:
- Sistema Estructural Mixta: Columna, Viga de Concreto Armado y techo de
losa Aligerada.
- Cobertura con teja andina decorativa.
- Techo inclinado a cada cara con losa aligerada tradicional e=0.20m.
- Muro de ladrillo KK de cabeza y muros ladrillo KK de soga.
- Puerta de madera apanelada.
- Ventanas de madera con malla mosquitera y ventanas de marco de
madera con vidrio incoloro.
- Veredas (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 1.00 m en todo el contorno
de la edificación.
114
- Galería (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 2.95 m o 2.70 m en todo la

fachada del bloque.
- Zapatas, vigas de cimentación, Vigas, columnas y losa aligerada de
concreto armado f’c=210Kg/cm2.
- Pisos interiores de los ambientes con cerámico antideslizante de alto
tránsito.
- Zócalos y contra zócalos de cerámico (interior).
- Pisos exteriores con cemento pulido bruñado.
- Aparatos sanitarios de porcelana vitrificada.
Mejoramiento de 03 aulas existentes.

- Implementación de cubierta inclinada de teja andina, tijerales de y correas
de madera.
- Cambio de pintura en el cielo raso, paramentos interiores y exteriores.
- Rehabilitación para salidas de centros de luz.
Mejoramiento de SSHH existentes de alumnos

- Colocación de teja andina sobre la cubierta de losa inclinada.
- Restitución de grifería y accesorios.
CERCO PERIMÉTRICO DE 389.30 ML:

- Muro de ladrillo kk de soga longitud= 389.30 ml
- Vigas de cimentación, Vigas, columnas y losa aligerada de concreto
armado f’c=210Kg/cm2.
- Cimiento corrido 1:10+30% PM
- Sobrecimiento 1:8+25% PM.
03 TRIBUNAS DE CONCRETO CON COBERTURA

- Tribunas de concreto fc=140kg/cm2+70 %PM
- Cobertura de tribuna con estructura metálica de soporte, cobertura con
plancha ondulada tipo perfil 04 Eternit.
02 PATIOS DE HONOR
- Obras de concreto simple: encofrado y desencofrado en patio de honor,
115
concreto fc=140kg/cm2+30 %PM. Frotachado y pulido, juntas asfálticas.
ASTA DE BANDERA
- Obras de concreto armado (fc=140kg/cm2, encofrado y desencofrado en
asta de bandera).
- Obras de concreto armado para placa (fc=175kg/cm2, encofrado y
desencofrado, concreto fc=175 kg/cm2).
- Tubo negro Fe diámetro 4” pintado.
PÉRGOLA DE 40.78 m2
Módulo arquitectónico conformado por un corredor flanqueado por columnas que
soportan vigas longitudinales que unen las columnas de cada lado, para la
protección de la radiación solar de zonas de paso peatonal, así mismo cuenta
con áreas de descanso ajardinadas con bancas fijas.

- Techo inclinado a cada cara con losa aligerada tradicional e=0.15 m.
- Ventanas de madera con malla mosquitera.
de la edificación.
- Pisos con cemento pulido bruñado.
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA 3 m3

- Losas macizas en cisterna y tanque (concreto en losas macizas f'c=210
kg/cm2)
- Muro de ladrillo kk de soga en caseta.
- Tarrajeo con impermeabilizante de paramentos internos de Cisterna y
tanque elevado.
de la edificación.
- Pisos con cemento pulido bruñado en caseta de fuerza.
- Carpintería metálica y herrería (puerta metal caseta, escalera metálica de
116
gato, tapa de fierro).

- Salida de fuerza para equipo de bombeo.
- Instalaciones sanitarias: salida para ventilación 2".
- Sistema de agua fría: tubería de pvc ø 1" y 2" c-10, válvula check de
bronce de 11/4", válvula compuerta de bronce roscada de 1", rompe agua,
válvula flotadora con piloto de 1"
02 PORTADAS DE ACCESO
- Carpintería metálica en puertas de acceso (pintura anticorrosiva y esmalte
en carpintería metálica)
- Cerradura para exteriores
Obras Complementarias
- Las obras complementarias incluirán: Veredas de circulación de concreto
f’c=140kg/cm2, ancho= 1.50 – 2.00 – 2.50 m, Áreas verdes arborizadas,
muros de sostenimiento y Canaletas de drenaje de aguas pluviales de
concreto f’c=175kg/cm2.
Componente 2:
Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos, mobiliarios
y equipos
Acción 2.1:
Implementación diversa de mobiliario, equipos y materiales: Para la
administración, salón de usos múltiples, biblioteca, laboratorio, aulas, sala de
cómputo: Adquisición de mobiliario escolar, pizarras, módulos de computadora,
equipos diversos de laboratorio, sillas para sala multiuso, muebles para el área
Componente 3:
Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de
los estudiantes.
117
Acción 3.1: Capacitación a Personal Directivo, docentes y APAFA en

Desarrollo Pedagógico
1. Desarrollo de procesos curriculares

 Capacitación en pedagogía: Matemática, Comunicación, Idioma,
Educación por el Arte, Ciencias Sociales, Persona, Familia y Relaciones
Humanas, Educación Física, Educación Religiosa, Ciencia, Tecnología
y Ambiente Educación Para el Trabajo
Componente 4:
Plan de mitigación de impacto ambiental
Acción 4.1:
 Medidas de prevención (Capacitación al personal de obra en temas
seguridad).
 Educación ambiental (capacitación a la comunidad beneficiaria)
 Medidas de control (letrinas sanitarias clausura de letrinas sanitarias).
ALTERNATIVA 02:
Componente 1:
Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio educativo.
PRIMARIA
maciza e = 0.17 m: 03 Aulas pedagógicas de 56.00 m 2, Administración de
primaria 18.86 m 2, Hall de espera de 14.21 m 2, depósito de material didáctico de
12.83 m 2, sala de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito de 6.70 m 2, Cocina
de 13.86 m 2 con almacén de 5.70 m 2.
SECUNDARIA
maciza e = 0.17 m: 05 Aulas pedagógicas de 56.00 m 2, 01 Sala de cómputo
84.35 m 2, Biblioteca compuesta por la Sala de lectura de 56.00 m 2 y un Depósito
de libros de 26.95 m 2, 01 Laboratorio de 84.35 m 2 con Gabinete para docente
16.30 m 2 y depósito de 10.30 m 2, Tópico de 18.67 m 2 con un almacén de 7.70
118
m 2, sala de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito de 6.70 m 2, Cocina de

13.86 m 2 con almacén de 5.70 m 2, dirección de 18.86 m 2, Hall de espera de
14.21 m2, Administración de 12.83 m 2, Archivo de 12.51 m 2, Sala de profesores
de 28.29 m 2, depósito de material didáctico de 13.86 m 2, departamento de
educación física de 13.86 m 2, depósito general de 13.86 m 2, Servicios higiénicos
COMPLEMENTARIOS
Vivienda Docente (incluye sala comedor de 18.36 m 2, 06 dormitorios de 8.70 m 2,
02 servicios higiénicos de 2.80 m 2 y depósito 2.65 m 2).
Especificaciones técnicas de la infraestructura pedagógica, administrativa

y complementaria:
- Sistema Estructural Mixta: Columna, Viga de Concreto Armado y techo de
losa Maciza.
- Techo inclinado a cada cara con losa Maciza e=0.17 m.
- Muro de ladrillo KK de cabeza y muros ladrillo KK de soga.
- Puerta de madera apanelada.
- Ventanas de madera con malla mosquitera y ventanas de marco de
madera con vidrio incoloro.
de la edificación.
- Galería (CONCRETO f’c=140kg/cm2) ancho= 2.95 m o 2.70 m en todo la
fachada del bloque.
- Pisos interiores de los ambientes con cerámico antideslizante de alto
tránsito.
- Zócalos y contra zócalos de cerámico (interior).
- Pisos exteriores con cemento pulido bruñado.
- Aparatos sanitarios de porcelana vitrificada.
Mejoramiento de 03 aulas existentes.

- Implementación de cubierta inclinada de teja andina, tijerales de y correas
de madera.
119

Mejoramiento de SSHH de alumnos

- Colocación de teja andina sobre la cubierta de losa inclinada.
- Restitución de grifería y accesorios.
CERCO PERIMÉTRICO DE 389.30 ML:

- Muro de ladrillo kk de soga longitud= 389.30 ml
- Sobrecimiento 1:8+25% PM.
03 TRIBUNAS DE CONCRETO
- Tribunas de concreto fc=140kg/cm2+70 %PM
- Cobertura de tribuna con estructura metálica de soporte, cobertura con
plancha ondulada tipo perfil 04 Eternit.
02 PATIOS DE HONOR
- Obras de concreto simple: encofrado y desencofrado en patio de honor,
concreto fc=140kg/cm2+30 %PM. Frotachado y pulido, juntas asfálticas.
ASTA DE BANDERA
- Obras de concreto armado (fc=140kg/cm2, encofrado y desencofrado en
asta de bandera).
- Obras de concreto armado para placa (fc=175kg/cm2, encofrado y
desencofrado, concreto fc=175 kg/cm2).
- Tubo negro Fe diámetro 4” pintado.
PÉRGOLA DE 40.78 m2
Módulo arquitectónico conformado por un corredor flanqueado por columnas que
soportan vigas longitudinales que unen las columnas de cada lado, para la
protección de la radiación solar de zonas de paso peatonal, así mismo cuenta
120
con áreas de descanso ajardinadas con bancas fijas.

- Techo inclinado a cada cara con losa Maciza e=0.17 m.
- Ventanas de madera con malla mosquitera.
de la edificación.
- Pisos con cemento pulido bruñado.
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA 3 m3

- Losas macizas en cisterna y tanque (concreto en losas macizas f'c=210
kg/cm2)
- Muro de ladrillo kk de soga en caseta.
- Tarrajeo con impermeabilizante de paramentos internos de Cisterna y
tanque elevado.
de la edificación.
- Pisos con cemento pulido bruñado en caseta de fuerza.
- Carpintería metálica y herrería (puerta metal caseta, escalera metálica de
gato, tapa de fierro).
- Salida de fuerza para equipo de bombeo.
- Instalaciones sanitarias: salida para ventilación 2".
- Sistema de agua fría: tubería de pvc ø 1" y 2" c-10, válvula check de
bronce de 11/4", válvula compuerta de bronce roscada de 1", rompe agua,
válvula flotadora con piloto de 1"
02 PORTADAS DE ACCESO
- Carpintería metálica en puertas de acceso (pintura anticorrosiva y esmalte
121
en carpintería metálica)
- Cerradura para exteriores
Obras Complementarias
Las obras complementarias incluirán: Veredas de circulación de concreto
f’c=140kg/cm2, ancho= 1.50 – 2.00 – 2.50 m, Áreas verdes arborizadas, muros
de sostenimiento y Canaletas de drenaje de aguas pluviales de concreto
f’c=175kg/cm2.
Componente 2:
Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos, mobiliarios
y equipos
Acción 2.1:
administración, salón de usos múltiples, biblioteca, laboratorio, aulas, sala de
cómputo: Adquisición de mobiliario escolar, pizarras, módulos de computadora,
equipos diversos de laboratorio, sillas para sala multiuso, muebles para el área
Componente 3:
Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral de
los estudiantes.
Acción 3.1: Capacitación a Personal Directivo, docentes y APAFA en

Desarrollo Pedagógico
2. Desarrollo de procesos curriculares

 Capacitación en pedagogía: Matemática, Comunicación, Idioma,
Educación por el Arte, Ciencias Sociales, Persona, Familia y Relaciones
Humanas, Educación Física, Educación Religiosa, Ciencia, Tecnología
y Ambiente Educación Para el Trabajo
Componente 4:
Plan de mitigación de impacto ambiental
122
Acción 4.1:
 Medidas de prevención (Capacitación al personal de obra en temas
seguridad).
 Educación ambiental (capacitación a la comunidad beneficiaria)
Medidas de control (letrinas sanitarias clausura de letrinas sanitarias).
4.6.1 LOCALIZACIÓN
El lugar donde se localiza la I.E. Nº 38896 es en la localidad de Manitea Alta que

pertenece al centro poblado de Tahuantinsuyo Lobo, la I.E. cuenta con un área total de
10,000 m 2 de los cuales 323.1 m 2 son áreas construidas y 9676.9 m 2 es área libre.
4.6.2 TAMAÑO
El tamaño del proyecto se determinó a partir del análisis del Balance Oferta –
Demanda. La capacidad que va a tener la I.E. Nº 38896 es de seis aulas para el nivel
primario y cinco aulas para el nivel secundario, cada aula con una capacidad máxima
de 30 alumnos/aula; esto debido a las proyecciones de la demanda con proyecto y
debido a las normas técnicas de construcción del Ministerio de Educación. Asimismo
los ambientes administrativos y complementarios, van a estar construidos de acuerdo
a las normas técnicas de construcción del Ministerio de Educación y cada área va a
contar con el equipamiento adecuado y personal capacitado.
4.6.3 LA TECNOLOGÍA
La tecnología a tomar en cuenta en el proyecto es la más eficiente y conveniente de

acuerdo a las alternativas planteadas en el presente estudio, El diseño de la
infraestructura contempla medidas como obras complementarias de drenaje pluvial
considerando la zona lluviosa donde se ubica el proyecto.
4.6.4 EL MOMENTO
123
Se recomienda que la ejecución se realice en épocas de estiaje, o en todo caso utilizar

protección adecuada a agentes externos; así como el clima, con la cual se garantiza la
ejecución normal del proyecto.
4.6.5. ANÁLISIS DE RIESGO DE DESASTRES
DIAGNOSTICO DE RIESGOS EN LA LOCALIDAD DE MANITEA ALTA

Preguntas SI NO
1. Análisis de vulnerabilidades por exposición
(localización)
a) ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto
evita su exposición a peligros de origen natural? X
b) Si la localización prevista para el proyecto lo expone a

situaciones de peligro, ¿es posible técnicamente cambiar la X
ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
2. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (diseño)
c) ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la
normativa vigente y de acuerdo con el tipo de infraestructura X
que se trate?
d) Los materiales de construcción utilizados: ¿consideran las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución X
del proyecto?
e) ¿El diseño ha tomado en cuenta las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X
f) Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del

proyecto: ¿toman en cuenta las características geográficas, X
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. Análisis de vulnerabilidades por resiliencia
g) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
técnicos (por ejemplo: sistemas alternativos para la provisión
del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros X
naturales?
h) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
organizativos (por ejemplo: planes de contingencia) para
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
peligros naturales?
4.5.6 PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS
a) Requerimientos de infraestructura
124
i. Programa Arquitectónico
Las áreas a construir están de acuerdo a las Normas Técnicas para el
Diseño de locales de Educación Básica Regular para los niveles
primaria y Secundaria 2009, a continuación se detalla la cantidad de
ambientes y el área de cada uno de ellos:
Cuadro Nº 4.38
Requerimiento de ambientes.
Área Neta
Denominación Cant.
m2
Primaria
Aulas pedagógicas 3 56
Àrea Administrativa 1 18.86
Depósito 1 12.83
Sala de Uso Multiple 1 85.72
Cocina y comerdor 1 19.56
Vivienda Docente 1 70.56
Secundaria
Aulas pedagógicas 5 56
Sala de cómputo 1 84.35
Biblioteca 1 56
Laboratorio 1 84.35
Depósito 1 13.86
Tópico 1 18.67
Sala de Uso Multiple 1 85.72
Cocina 1 13.86
Dirección 1 18.86
Archivo 1 12.51
Sala de profesores 1 28.29
ii. Obras exteriores

La ejecución de obras civiles que se requiere se detalla a continuación:
Cuadro Nº 4.39
Requerimiento de obras exteriores
Denominación Cant. Área Neta

Cerco preimétrico 1 389.3 ml
Tribunas 3 180 m2
Patios de honor 2 520 m2
Asta de bandera 1 --
Pérgola 1 40.78 m2
Portada de acceso 2 --
125
iii. Obras sanitarias
La ejecución de obras civiles que se requiere se detalla a continuación:
Cuadro Nº 4.40
Requerimiento de obras sanitarias
Denominación Cant. Área Neta

SS.HH. Docentes 1 7.2
SS.HH. Alumnos 1 28.3
Tanque elevado y cisterna 1 3m3
iv. Obras eléctricas
Se realizarán las instalaciones eléctricas con:

 Redes de distribución eléctrica.
 Tableros de distribución.
 Instalación de artefactos y otros.
 Puesta a tierra.
 Instalación a servicio público.
 Pruebas de instalaciones para la infraestructura.
v. Obras provisionales
No se necesitará la construcción de aulas prefabricadas durante la ejecución

del proyecto.
126
b) Requerimiento de equipamiento
Cuadro Nº 4.41
Requerimiento de equipamiento, mobiliario, equipos audiovisuales según

ambiente/área
Unid de
Denominación Cant.
Medida
MOBILIARIO EN AULAS
CARPETAS UNIPERSONALES Unid. 240
PIZARRA ACRILICA DE 1.2X4.00 MT Unid. 11
ESCRITORIO DE MADERA PARA DOCENTES Unid. 7
ESTANTES PARA DOCENTES Unid. 3
MOBILIARIO EN LABORATORIOS
BANCAS CIRCULARES DE MADERA Ø0.30M, H=0.65M Unid. 40
ESCRITORIO DE MADERA PARA DOCENTES Unid. 1
EQUIPOS Y MATERIALES Glb 1
MOBILIARIO EN BIBLIOTECA
MESAS DE MADERA DE LECTURA Unid. 5
ESTANTES PARA LIBROS DE 2.0X2.0X0.4M Unid. 3
ESCRITORIO DE MADERA PARA ATENCION Unid. 1
EQUIPAMIENTO Glb 1
SALA DE COMPUTACION
MODULOS UNIPERSONALES PARA COMPUTADORA Unid. 38
COMPUTADORAS Unid. 38
SALA DE USO MULTIPLE
MESAS DE MADERA Unid. 2
SILLAS METALICAS Unid. 8
SILLAS PARA SALA DE USO MULTIPLE Unid. 90
EQUIPAMIENTO Glb 1
AREA ADMINISTRATIVA
DIRECCION
ESCRITORIO DE MADERA PARA ATENCION Unid. 1
SILLAS METALICAS GIRATORIA Unid. 1
ESTANTES PARA DIRECCION Unid. 1
EQUIPAMIENTO Glb 1
SALA DE PROFESORES
MESAS DE MADERA Unid. 1
EQUIPAMIENTO Glb 1
127
Cuadro Nº 4.42
Requerimiento de Capacitaciones
Unid de
Denominación Cant.
Medida
Capacitación en pedagogía (10 Áreas Curriculares)
Área: Matemática
Área: Comunicación
Área: Idioma
Área: Educación por el Arte
Área: Ciencias Sociales
Glb 1
Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas
Área: Educación Física
Área: Educación Religiosa
Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
Área: Educación Para el Trabajo
c) Requerimientos de Recursos Humanos
Actualmente la I.E. cuenta con 6 docentes, 4 contratados por la UGEL

Cusco y 2 por la Municipalidad distrital de Kimbiri. Durante el horizonte de
evaluación del proyecto, se requerirá la contratación de 5 docentes
adicionales.
Cuadro Nº 4.43
Requerimiento de Recursos Humanos
Personal Cant. Nivel
Docente 2 Primaria
Docente 5 Secundaria
Auxiliar 2 Prim / Sec
4.7. COSTOS DEL PROYECTO:
Los proyectos de inversión pública tienen un componente muy importante y

trascendente denominado “Costos del Proyecto o Flujos de Costos”, que se derivan
de las actividades antes previstas en las distintas alternativas propuestas, Así como de
los requerimientos de inversión necesarios para la ejecución de los proyectos, cuyo
proceso de estimación y cálculo debe ser preciso por cuanto esta información servirá
de base para la posterior etapa de evaluación de proyectos por esta razón los datos y
la información que en ella se consideren deben ser confiables y consistentes y
garantizar la veracidad de la evaluación, por otro lado, no olvidemos que al formular la
128
estructura de costos se debe considerar “los costos incrementales” es decir aquellos

costos en que no se estaban incurriendo anteriormente que suponemos significan
mayores inversiones.
4.7.1. COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION SIN

PROYECTO:
Los costos en la situación sin proyecto hacen referencia al costo sin la

intervención de las alternativas del proyecto en estudio; donde precisamos los
costos de operación y mantenimiento de la I.E.
 Los Costos de Funcionamiento y/o Operación, están dados por el pago de

remuneraciones del personal de Dirección, Profesores, el mismo que incluye
las asignaciones de escolaridad y los beneficios de aguinaldo por fiestas
patrias y navidad. Además comprende los gastos de pago de servicios de
agua, luz, así como los gastos en materiales de escritorio y de limpieza.
 Los Costos de Mantenimiento y/o Conservación, están referidos a los gastos en

mantenimiento y refacción de las aulas de la institución educativa, reparación
de mobiliarios y pinturas de las pizarras. Se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 4.44
Costos de Operación y Mantenimiento en la situación “Sin Proyecto” Anual (s/.)
Precios Precio Factor de Precio
Item Descripción Unidad Metrado
Unitario Privados Corrección Sociales
01.00 Costos de Operación 62660.00 62467.22
01.01 Remuneraciones del Personal Directivo
01.01.01 Director (01) Mes 12.00 1350.00 16200.00 1.00 16200.00
01.02 Bonificaciones y aguinaldos del personal directivo
01.02.01 Escolaridad Prof 1.00 200.00 200.00 1.00 200.00
01.02.02 Gratificaciones y aguinaldos (28 julio y 25 diciembre) Prof 1.00 400.00 400.00 1.00 400.00
01.03 Remuneraciones del Personal Docente
01.03.02 Profesor contratado (03) Mes 10.00 3600.00 36000.00 1.00 36000.00
01.04 Bonificaciones y aguinaldos del personal docente
01.04.01 Escolaridad Mes 1.00 200.00 200.00 1.00 200.00
01.04.02 Gratificaciones y aguinaldos (28 julio y 25 diciembre) Mes 1.00 400.00 400.00 1.00 400.00
01.05 Remuneraciones del Personal auxiliar
01.05.02 Personal de Limpieza (01) Mes 10.00 800.00 8000.00 1.00 8000.00
01.06 Materiales de Operación
01.06.01 Materiales de Enseñanza Mes 12.00 10.00 120.00 0.847 101.64
01.06.02 Materiales de Escritorio y/o Gestión Mes 12.00 10.00 120.00 0.847 101.64
01.06.03 Materiales de Limpieza Mes 12.00 5.00 60.00 0.847 50.82
01.06.05 Pago servicio de luz Mes 12.00 80.00 960.00 0.847 813.12
02.00 Costos de Mantenimiento 1500.00 1320.99
02.01 Materiales Sanitario, Eletricos, Pintura y Carpinteria GLB 1.00 1170.00 1170.00 0.847 990.99
02.02 Mano de Obra No Calificada GLB 1.00 330.00 330.00 1.00 330.00
Total 64160.00 63788.21
129
4.7.2.- COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO:
Los costos en la situación con proyecto, hace referencia a la intervención de las

Alternativas de solución del proyecto en estudio y determinar la totalidad de los
costos pertinentes de cada proyecto alternativo, valorados a precio de mercado y
sociales, posteriormente, estos costos serán distribuidos a lo largo del horizonte
de evaluación.
Deberán estar precisados por los costos de Inversión, Operación y Mantenimiento

del Proyecto. Dentro de los costos de inversión se tiene los costos que demanda
la formulación del Expediente Técnico, los costos que demanda la construcción
de la Infraestructura y los Mobiliarios de acuerdo a las características técnicas
especificadas para cada alternativa, así como los Gastos Generales, Utilidad, etc.
Los precios privados no reflejan situaciones de eficiencia económica debido a

fallas del mercado por la presencia de impuestos y subsidios, monopolios,
oligopolios entre otros. Para la conversión de los precios privados a precios
Sociales se utiliza los siguientes factores de corrección que el MEF.
Para obtener los Costos Sociales se aplico el producto a precios Privados

mediante de Tasas y Factor de Corrección para precios sociales.
Cuadro Nº 4.45
Factores de Corrección a Precios Sociales
FACTORES DE CORRECCIÓN
BB o SS Fórmula F.C.
BT 1/(1+0.18) 0.847
BNT 1/((1+0.18)*(1+0.055))*1.08 0.868
MOC 1/(1+0.1) 0.909
MONC 0.49 (Anexo SNIP 10)
COMBUSTIBLES 0.66 (Anexo SNIP 10)
Donde:
I.G.V. 18%
% Arencel promedio de materiales 5.5%
Precio social de la divisa 1.08
Impuesto a la Renta (Se excluye impuestos) 10%
Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas/ Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10 – V3.1
130
Se ha desarrollado para la Evaluación Económica del proyecto los Costos de

Operación y Mantenimiento e Inversión a Precios Privados y Sociales para cada
Alternativa; debido a que los dos proyectos alternativos se diferencian en el tipo
de techo: La alternativa 1 contempla el tipo de techo con losa aligerada
tradicional e=0.20m y la alternativa 2 contempla el tipo de techo con losa Maciza
e=0.17 m, los costos de mantenimiento como materiales y mano de obra son
iguales ya que la parte interna y externa de los ambientes tienen las mismas
medidas.
Cuadro Nº 4.46
Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto

Alternativa I y II Anual (s/.)
Precios Precio Factor de Precio

Item Descripción Unidad Metrado
Unitario Privados Corrección Sociales
01.00 Costos de Operación 183080.00 182822.96
01.01 Remuneraciones del Personal Directivo
01.01.01 Director (01) Mes 12.00 1350.00 16200.00 1.00 16200.00
01.02 Bonificaciones y aguinaldos del personal directivo
01.02.01 Escolaridad Prof 1.00 200.00 200.00 1.00 200.00
01.02.02 Gratificaciones y aguinaldos (28 julio y 25 diciembre) Prof 1.00 400.00 400.00 1.00 400.00
01.03 Remuneraciones del Personal Docente
01.03.02 Profesor contratado (12) Mes 10.00 14400.00 144000.00 1.00 144000.00
01.04 Bonificaciones y aguinaldos del personal docente
01.04.01 Escolaridad (01) Mes 1.00 200.00 200.00 1.00 200.00
01.04.02 Gratificaciones y aguinaldos (28 julio y 25 diciembre) (01) Mes 1.00 400.00 400.00 1.00 400.00
01.05 Remuneraciones del Personal auxiliar
01.05.01 Auxiliar (01) Mes 10.00 1200.00 12000.00 1.00 12000.00
01.05.02 Personal de Limpieza (01) Mes 10.00 800.00 8000.00 1.00 8000.00
01.06 Materiales de Operación
01.06.01 Materiales de Enseñanza Mes 12.00 15.00 180.00 0.847 152.46
01.06.02 Materiales de Escritorio y/o Gestión Mes 12.00 15.00 180.00 0.847 152.46
01.06.03 Materiales de Limpieza Mes 12.00 10.00 120.00 0.847 101.64
01.06.04 Pago servicio de agua Mes 12.00 20.00 240.00 0.847 203.28
01.06.05 Pago servicio de luz Mes 12.00 80.00 960.00 0.847 813.12
02.00 Costos de Mantenimiento 2500.00 2152.69
02.01 Materiales Sanitario, Eletricos, Pintura y Carpinteria GLB 1.00 1170.00 1170.00 0.847 990.99
02.02 Mano de Obra No Calificada GLB 1.00 330.00 330.00 0.49 161.70
02.02 Mantenimiento de equipos informaticos GLB 1.00 1000.00 1000.00 1.00 1000.00
Total 185580.00 184975.65
131
Cuadro Nº 4.47
Inversión - Alternativa I y II A precios privados y sociales (s/.)
Factor
Precios Precios
Descripción Unidad Metrado de
Corrección Privados Sociales Privados Sociales
Expediente Técnico Estudio 2% 0.909 96,556.50 87,769.86 96,556.50 87,769.86

Costo Directo 4,174,067.83 3,410,086.27 4,213,672.30 3,442,335.86
Resultado 1: Infraestructura Educativa 3,845,040.17 3,131,008.52 3,884,644.34 3,163,258.12
Acción 1.1: Infraestructura pedagógica 3,845,040.17 3,131,008.52 3,884,644.34 3,163,258.12
Insumos de Origen Nacional Global 1 0.847 2,806,879.32 2,377,426.79 2,835,790.37 2,401,914.44

Insumos de Origen Importado Global 1 0.868 0.00 0.00 0.00 0.00
Mano de Obra Calificada Global 1 0.909 584,446.11 531,261.51 590,465.94 536,733.54
Mano de Obra No Calificada Global 1 0.49 453,714.74 222,320.22 458,388.03 224,610.14
Resultado 2: Equipamiento 298,303.12 252,662.74 298,303.42 252662.74
Acción 2.1: Implementación de Mobiliario,
298,303.12 252,662.74
Equipamiento y materiales 298303.42 252662.74
Insumos de Origen Nacional Global 1 0.847 298,303.12 252,662.74 298303.42 252662.74
Mano de Obra Calificada Global 1 0.909 0.00 0.00 0.00 0.00
Mano de Obra No Calificada Global 1 0.49 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 3: Fortalecimiento de
18,344.76 16,334.17
Capacidades 18,344.76 16334.17
Acción 3.1: Capacitación a Personal
18,344.76 16,334.17
Directivo, Docente y APAFA 18344.76 16334.17
Mano de Obra Calificada Global 1 0.909 12,841.33 11,672.77 12841.33 11672.77
Mano de Obra No Calificada Global 1 0.49 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 4: Mitigación Ambiental 12,379.78 10,080.83 12,379.78 10080.83
Acción 4.1: Plan de mitigación e impacto
12,379.78 10,080.83
ambiental 12379.78 10080.83
Mano de Obra Calificada Global 1 0.909 1,881.73 1,710.49 1881.73 1710.49
Mano de Obra No Calificada Global 1 0.49 1,460.81 715.80 1460.81 715.80
Gastos Generales (% del CD) % 10% 0.909 406,525.96 369,532.10 406,525.96 369,532.10
Utilidad (% del CD) % 8% 0.909 333,925.43 303,538.22 337,093.78 306,418.25
Presupuesto Parcial (A+B+C) % 4,914,519.22 4,083,156.58 4,957,292.04 4,118,286.21
I.G.V. % 18% 0 884,613.46 0 892,312.57 0
Presupuesto para Licitación Por Contrata % 5,799,132.68 4,083,156.58 5,849,604.61 4,118,286.21
Gastos de Supervisión % 5% 0.909 209,542.06 190,473.73 209,542.06 190,473.73
Gastos de Liquidación % 0% 0.909 20,609.03 18,733.61 20,609.03 18,733.61
Presupuesto Total del proyecto 6,125,840.27 4,380,133.78 6,176,312.20 4,415,263.41
Cuadro Nº 4.48
Resumen de la Inversión A precios privados y sociales (s/.)
Item Descripción Precios Precios
Privados Sociales Privados Sociales
01.00 Estudios 96,556.50 87,769.86 96,556.50 87,769.86
02.00 Resultado 1: Infraestructura Educativa 3,845,040.17 3,131,008.52 3,884,644.34 3,163,258.12
04.00 Resultado 2: Equipamiento 298,303.12 252,662.74 298,303.42 252,662.74
05.00 Resultado 3: Fortalecimiento de Capacidades 18,344.76 16,334.17 18,344.76 16,334.17
06.00 Resultado 4: Mitigación Ambiental 12,379.78 10,080.83 12,379.78 10,080.83
07.00 Costo Directo 4,174,067.83 3,410,086.27 4,213,672.30 3,442,335.86
08.00 Gastos Generales (% del CD) 406,525.96 369,532.10 406,525.96 369,532.10
09.00 Utilidad (% del CD) 333,925.43 303,538.22 337,093.78 306,418.25
10.00 Presupuesto Parcial (A+B+C) 4,914,519.22 4,083,156.58 4,957,292.04 4,118,286.21
11.00 I.G.V. 884,613.46 - 892,312.57 -
12.00 Presupuesto para Licitación Por Contrata 5,799,132.68 4,083,156.58 5,849,604.61 4,118,286.21
13.00 Gastos de Supervisión 209,542.06 190,473.73 209,542.06 190,473.73
14.00 Gastos de Liquidación 20,609.03 18,733.61 20,609.03 18,733.61
Presupuesto Total 6,125,840.27 4,380,133.78 6,176,312.20 4,415,263.41
132
4.7.3.- COSTOS INCREMENTALES:
Los Costos Incrementales se calculan determinando la diferencia entre los Costos

de la Situación Con Proyecto y los Costos de la Situación Sin Proyecto,
obteniéndose de esta manera los Flujos de los Costos Incrementales.
Los Costos Incrementales de las 02 Alternativas a Precios Privados para todo el

horizonte del proyecto de 10 años se muestran en los siguientes cuadros:
133
Cuadro Nº 4.49
Flujo de Costos a Precios Privados - Alternativa I (s/.)

Horizonte de Proyecto (Años)
Item Descripción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A Inversión 6,125,840.27
01.00 Estudios 96,556.50
01.10 Expediente Técnico 96,556.50
02.00 Resultado 1: Infraestructura Educativa 3,845,040.17
03.00 Resultado 2: Equipamiento 298,303.12
04.00 Resultado 3: Fortalecimiento de Capacidades 18,344.76
05.00 Resultado 4: Mitigación Ambiental 12,379.78
Costo Directo 4,174,067.83
Gastos Generales (% del CD) 406,525.96
Utilidad (% del CD) 333,925.43
Presupuesto Parcial (A+B+C) 4,914,519.22
I.G.V. 884,613.46
Presupuesto para Licitación Por Contrata 5,799,132.68
Gastos de Supervisión 209,542.06
Gastos de Liquidación 20,609.03
Costos de Operación y Mantenimiento
B 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00
"Con Proyecto"
01.00 Costos de Operación 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00 183,080.00
02.00 Costos de Mantenimiento 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00
C Costo Total "Con Proyecto" (A+B) 6,125,840.27 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00
D 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00
"Sin Proyecto"
E Costo Total Incremental 6,125,840.27 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00 121,420.00
134
Cuadro Nº 4.50
Flujo de Costos a Precios Privados - Alternativa II (s/.)

Horizonte de Proyecto (Años)
Item Descripción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
01.00 Estudios 96,556.50
I.G.V. 892,312.57
B 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00 185,580.00
"Con Proyecto"
D 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00 64,160.00
"Sin Proyecto"
135
V.- EVALUACION DEL PROYECTO
5.1.- BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA:
5.1.1.- Beneficios Sociales Cualitativos:
Alternativa 1:
Los beneficios en la situación con proyecto está conformado por:
 La Población total beneficiaria lo conforman 2137 alumnos y alumnas de
1° a 6° grado de primaria y 1º a 5º de secundaria durante el horizonte
de evaluación del proyecto, los cuales accederán a una educación de
mejor calidad y a una mayor cobertura del servicio educativo, que se
verá reflejado en los indicadores educativos de los estudiantes.
 Adicionalmente como consecuencia de una mayor y mejor calidad de la
Educación Básica Regular en el nivel secundario, los estudiantes
tendrán un mejor nivel de aprendizaje y un mejor desempeño
académico, que se verá reflejado en la mejora del logro de
competencias de los 10 áreas curriculares, incremento de la tasa de
asistencia a tiempo por grado y nivel, disminución de la tasa de
repitencia y de deserción y el incremento de los años de escolarización
de la población en general. Todos estos efectos conforman los
beneficios indirectos.
 A largo plazo se tendrá como beneficios el incremento de las
posibilidades de inserción al mercado laborar con mejores
remuneraciones, así como la satisfacción personal por el conocimiento
adquirido. Estos últimos beneficios conforman los beneficios intangibles.
 Los beneficios para la población será contar con un mayor nivel de
capital humano, que a largo plazo incidirá en la mayor productividad a
portando al crecimiento y desarrollo económico local.
Alternativa 2:
Debido a la similitud de ambos proyectos alternativos los beneficios cualitativos

con proyecto son idénticos para ambas alternativas
136
Cuadro Nº 4.51
Beneficios con Proyecto
Año
Descripción
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Benefiarios con proyecto 201 204 207 209 212 215 218 221 223 226
Total de Beneficiarios 2137
5.3.- ESTIMACION DE LOS COSTOS SOCIALES:
5.3.1.- ANALISIS DE VALOR ACTUAL DE COSTOS SOCIALES DE LOS

PROYECTOS ALTERNATIVOS (VACS).
El flujo de costos sociales totales se construye corrigiendo el flujo de costos a

precios de mercado para que reflejen sus valores sociales, utilizando para ello
los factores de corrección antes definidos. Puede resultar útil, si el flujo incluye
muchos tipos de bienes y servicios, clasificar los rubros considerando los
factores de corrección antes definidos. Así, por ejemplo, se podrían considerar
cuatro tipos de rubros: insumos de origen nacional (con excepción de los
combustibles), combustibles, insumos de origen importado y mano de obra.
Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales
totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos sociales
totales que involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su
horizonte de ejecución, considerando el valor social del dinero en el tiempo,
expresado a través del costo de oportunidad social del capital.
La evaluación social nos mostrará los costos pre operativo y operativo de las 2
alternativas propuestas. Es así que mostraremos el flujo de costos a precios
sociales de ambas alternativas. Teniendo el flujo de costos por alternativa
hallaremos los ratios VACT (Valor Actual de los Costos Totales) y el CE (Costo
Eficacia).
Con estas consideraciones realizaremos el cálculo en todo el horizonte de

evaluación, para cada proyecto alternativo:
137
Cuadro Nº 4.52
Flujo de Costos Sociales - Alternativa 1 (s/.)

Item Descripción Horizonte de Proyecto (Años)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
01.00 Estudios 87,769.86
I.G.V. -
B 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65
"Con Proyecto"

D 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21
"Sin Proyecto"
Tasa de descuento 9%
VACS 5,157,873.29
138
Cuadro Nº 4.53
Flujo de Costos Sociales - Alternativa 2 (s/.)

Item Descripción Horizonte de Proyecto (Años)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
01.00 Estudios 87,769.86
I.G.V. -
B 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65 184,975.65
"Con Proyecto"

D 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21 63,788.21
"Sin Proyecto"
Tasa de descuento 9%
VACS 5,193,002.91
139
5.4.- EVALUACION SOCIAL – APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA COSTO

EFECTIVIDAD.
La Metodología Costo-Efectividad se basa en identificar los beneficios del

proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular
el costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo (Ratio
Costo Eficacia), con el fin de escoger la mejor alternativa posible.
5.4.1.- BENEFICIARIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
Los beneficiarios para ambas alternativas en el horizonte del proyecto son

como sigue:
Cuadro Nº 4.54
Indicador de Indicador de
DESCRIPCION
Eficacia Alt. I Eficacia Alt. II
Población Beneficiaria 2137 2137
5.4.2.- ESTIMACION DEL RATIO COSTO EFECTIVIDAD
El Ratio Costo Efectividad es el cociente del valor actual de los costos sociales
por el indicador de efectividad.
Cuadro Nº 4.55
Resultados de Ánalisis Costo Eficacia
Alternativa 1 S/. 5,157,873.29 2137 S/. 2,413.71
Alternativa 2 S/. 5,193,002.91 2137 S/. 2,430.15
Según el Análisis de Evaluación Precios Sociales de ambas Alternativas el que

posee menor Ratio Costo/Efectividad es la más recomendable, de acuerdo a
los Indicadores anteriores, podemos concluir que la Alternativa Nº I es la
recomendada para el presente proyecto, debido qué a Precios Sociales la
prestación del servicio educativo por unidad de beneficiario, representa un
menor costo para el Estado respecto a la Alternativa Nº II.
140
5.5.- ANALISIS DE SENSIBILIDAD:
El análisis de sensibilidad se ha efectuado para cada una de las alternativas,

por tener un menor costo, considerando variaciones en la Inversión por
posibles eventos que puedan ocurrir en la etapa del proceso constructivo o de
Inversión, dada la incertidumbre que rodea muchos proyectos de inversión se
hace indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad
social del proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los
cambios en el ratio de Costo Efectividad (C/E) de ser el caso, ante cambios
en las variables inciertas, y analizar en que circunstancias se elige entre un
proyecto alternativo u otro.
Para realizar el análisis de sensibilidad se ha considerado como variable de

análisis las variaciones porcentuales de la inversión, con lo cual se ha
calculado el costo efectividad para cada alternativa a precios sociales, el
rango de variación porcentual en el proyecto se ubica entre -20% y 20% a
intervalos de 10 puntos porcentuales, como se muestran de las 02
Alternativas en los cuadros siguientes.
Cuadro Nº 4.56
VACT VACT
s/./alum. s/./alum.
Inversión +20% 20% S/. 6,033,900 S/. 2,824 S/. 6,076,056 S/. 2,843
Inversión +10% 10% S/. 5,595,887 S/. 2,619 S/. 5,634,529 S/. 2,637
Inversión 0% 0% S/. 5,157,873 S/. 2,414 S/. 5,193,003 S/. 2,430
Inversión -10% -10% S/. 4,719,860 S/. 2,209 S/. 4,751,477 S/. 2,224
Inversión -20% -20% S/. 4,281,847 S/. 2,004 S/. 4,309,950 S/. 2,017
Gráfico N° 4.1
141
Valor Actual de los Costos Totales

de las Alternativas 1 y 2 (s/,)
Gráfico N° 4.2
Ratio C/E de las Alternativas 1 y 2 (s/.)
Según el Análisis de Sensibilidad a nivel Social podemos observar que ante

cambios en los costos en los proyectos alternativos, la Alternativa Nº II resulta
mayor en comparación de la Alternativa Nº I, en la simulación presentada dentro
142
de los rangos establecidos; por lo cual podemos afirmar que el proyecto alternativo
que presenta los mejores indicadores es la ALTERNATIVA Nº I.
5.6.- ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO:
Existen el compromiso formal de las Autoridades Locales y población en general

mediante la APAFA, la I.E, la localidad de Manitea Alta y la UGEL Cusco para
brindar garantía que expresan su compromiso de asumir los Gastos en las
acciones de Operación, Funcionamiento, Conservación y mantenimiento durante
vida útil del proyecto.
El Análisis de Sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del

proyecto, para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo
largo de su horizonte de evaluación.
El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por las

siguientes razones:
a.- Arreglos Institucionales previstos para las Fases de Pre Operación y

Operación del Proyecto.
La Dirección Regional de Educación Cusco, a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local Cusco y la Coordinación Educativa Kimbiri - COE, será la que
asumirá la responsabilidad para el desarrollo y la gestión del proceso educativo.
La prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del perfil estará a

cargo de la Municipalidad distrital de Kimbiri; así mismo será la institución
encargada de formular el Expediente Técnico correspondiente para fines de
ejecutar el proyecto.
b.- Capacidad de Gestión de la Organización encargada del Proyecto en su

etapa de Inversión y Operación.
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión será la
Municipalidad distrital de Kimbiri y en la etapa de operación será la Unidad de
Gestión Educativa Local de Cusco, la APAFA y la localidad de Manitea Alta.
143
La Entidad encargada para la etapa de Operación es la Dirección Regional de

Educación Cusco, a través de La Unidad de Gestión Educativa Local de Cusco, el
que garantiza el pago de las remuneraciones del personal directivo y docente bajo
la modalidad de contratados de la institución educativa. La Asociación de Padres
de Familia será la encargada de velar por el mantenimiento y conservación de la
infraestructura de la Institución Educativa, conjuntamente con la Comunidad y el
personal que labora en la I.E.
c.- Disponibilidad de Recursos.

El proyecto será financiado con recursos que provienen de la Municipalidad
distrital de Kimbiri a través de las regalías del canon y sobre canon gasífero, que
financiará el proyecto y ha solicitado que el proyecto previamente sea declarado
viable. En consecuencia, los recursos presupuéstales, humanos y equipos, están
previstos por la Municipalidad, por tanto se garantiza la disponibilidad de recursos
económicos.
d.- Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.

El financiamiento de los costos de Operación del Proyecto estará a cargo de la
Dirección Regional de Educación Cusco a cargo de La Unidad de Gestión
Educativa Local de Cusco, que garantizará el pago de remuneraciones del
Director y Profesores.
Los Costos de Mantenimiento y Conservación de la Infraestructura de la I.E,

estará a cargo de la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa,
para lo cual se cuenta con las actas de compromiso respectivas. Así como de la
I.E a través de Mantenimiento anual financiado por la UGEL Cusco.
e.- Participación de los Beneficiarios.

La APAFA de la Institución Educativa, el Director, la plana docente de la I.E., la
Unidad de Gestión Educativa Local de Cusco a través de la Coordinación
Educativa Kimbiri y la Municipalidad distrital de Kimbiri, han participado
activamente desde la fase de identificación del proyecto, habiendo mostrado el
interés por hacer realidad la ejecución del proyecto, a fin de prestar un adecuado
servicio a la población demandante en la zona, han mostrado el interés por
colaborar en todo el proceso de ejecución del proyecto, así como participar en
144
todo el proceso de mantenimiento y cuidado del mismo, tal como se sustenta en

los documentos adjuntos en los anexos.
5.7.- IMPACTO AMBIENTAL:
5.7.1.- EVALUACION DEL IMPACTO AMBIENTAL:
Durante la ejecución del proyecto no se producirán efectos negativos complicados

o sustanciales, que alteren de manera significante el medio ambiente por las
razones siguientes:
Las obras de construcción a ejecutarse se harán en el área prevista, situación que

no afectará a terrenos destinados para otros usos. Se planificará técnicamente la
ampliación y el mejoramiento en el terreno según menciona el estudio, de modo
tal que se adecuen a las condiciones de seguridad física y tratando de guardar
equilibrio con el entorno local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción no afectara las

actividades educativas, ni de la población, puesto que estos serán depositados en
áreas adecuadas cercanas a la comunidad y/o propiedad del centro educativo. No
se ejecutaran actividades de tala de árboles ni bosques, ni mucho menos el
aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución del proyecto.
Esto permitirá garantizar el equilibrio ecológico.
Tratándose de un proyecto de infraestructura menor, su construcción tendrá

pequeñas repercusiones locales y focalizadas, las mismas que si son negativas
serán controlados con acciones recomendadas. Para determinar en qué medio
afectará la ejecución del proyecto utilizaremos la siguiente matriz de
caracterización de impactos, y seguidamente presentamos el cuadro efectos y las
acciones de mitigación que se plantean, así como el cuadro de presupuesto de las
acciones de mitigación:
145
Cuadro Nº 4.57
Caracterización del Impacto Ambiental
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

TRANSITORIOS
PERMANENTES
MODERADO
REGIONAL
NACIONAL
NEGATIVO
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
VARIABLES DE INCIDENCIA
LOCAL
LEVES
CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FÍSICO NATURAL
Aire X
Agua X X X X
Clima X
Suelo - Geología X X X X
Paisajes - Bosques X
Medio Acuático X
MEDIO BIOLÓGICO
Flora X
Fauna X
MEDIO SOCIAL
Usos de Terreno X X X X
Cultural X X X X
Infraestructura de Saneamiento X X X X
Población X X X X
Cuadro Nº 4.5: Impactos al Medio Ambiente

EFECTOS NEGATIVOS EFECTOS POSITIVOS ACCIONES DE MITIGACIÓN
1.- Eliminación áreas verdes 1.- Durante la ejecución de la - Supervisión Ambiental
naturales en zonas cercanas al obra: - Educación ambiental
proyecto. - Generación de fuentes de - Manejo de canteras,
2.- Generación de desechos sólidos. trabajo eventual. habilitación de botaderos para
3.- Producción de polvaredas por - Formación de un pequeño eliminación de desechos
efecto de la construcción en las áreas centro de consumo de bienes y - Limpieza y recuperación de
que se modifica e inundación de servicios. área afectada general después
partículas de cemento. 2.- Después de la ejecución de la de concluida la obra.
4.- Generación de desechos obra: - Utilización de agua para
biológicos de los trabajadores. - Mejora de equipamiento amortiguar el polvo durante el
5.- Derrames de combustibles, urbano en el centro poblado con proceso constructivo.
líquidos y otros de vehículos y una infraestructura nueva y - Instalación de depósitos
equipos pesados por manejo de moderna. recolectores de plástico.
concreto y agregados. - Orden, limpieza y seguridad - Instalación de letrinas.
física para la población escolar. - Cierre de letrinas.
- Concientización ambiental
146
5.7.2.- PLAN DE MITIGACION DEL IMPACTO AMBIENTAL:
El Plan de Mitigación es una propuesta para el control, minimización o mitigación de

los impactos negativos que se presenten durante la ejecución del proyecto, las
acciones previstas deberán ser implementadas por los beneficiarios, la entidad de
ejecutar el proyecto, cuyo costo de Mitigación se muestra en el Presupuesto de
Inversión en el ítem de Plan de Manejo ambiental con un presupuesto de 12,379.78
Nuevos soles.
5.7.3.- MEDIDAS DE MITIGACION Y/O PREVENCION:
Es el conjunto de acciones complementarias que se deberán realizar para reducir la

magnitud de los impactos ambientales negativos o desaparecerlos.
A continuación se presentan propuestas concretas y lineamientos de acciones y
mecanismos de carácter preventivo, correctivo o de mitigación de los impactos
negativos que se generarían en la ejecución del proyecto los mismos que han sido
identificados en la ficha de evaluación de Impacto Ambiental:
5.7.3.1.- ATMOSFERA: POLVOS:

El polvo generado se puede disminuir regando el área de trabajo de la obra, en forma
frecuente, así como también con una cuidadosa explotación de las canteras.
Para controlar y/o evitar que las emisiones de polvo fugitivo durante la excavación de
la cimentación y explanación del terreno, se deberá cumplir (pero sin limitarse) con las
siguientes medidas:
 No se permitirá la acumulación de material suelto en áreas susceptibles a

corrientes de vientos por periodos de tiempos extensos.
 No se permitirá la sobrecarga de camiones.
 Los camiones cargados de material deberán ser cubiertos con toldos para evitar
que durante su recorrido se genere polvo fugitivo.
5.7.3.2.- SUELO: RELIEVE:
La modificación del relieve se limitará evitando realizar mayores excavaciones que las
que indican los planos. Asimismo, canteras y botaderos deberán ser restaurados al
147
finalizar su explotación, dejando la superficie del suelo en las condiciones iníciales en

las que se encontraban al inicio de la obra. Deben aprovecharse al máximo los
caminos existentes y se es necesario abrir nuevos, deben evitarse los cortes y
rellenos.
5.7.3.3.- CONTAMINACIÓN DEL SUELO:
La contaminación del suelo se puede prevenir utilizando los botaderos para el

almacenamiento de residuos sólidos. El aceite utilizado de los motores, producto del
cambio de aceite, debe ser recolectados en cilindros y transportados a centros
alejados de la población; de ninguna manera deben verterse en causes o quebradas,
Aunque estas no tengan agua.
La tierra y suelos contaminados deberán ser recogidos y enterrados en lugares
adecuados, preferibles en partes altas.
5.7.3.4.- AGUA: CALIDAD DE AGUA:
La potencial alteración de la calidad de agua se previene no arrojando en los cursos

de agua materiales de construcción y desperdicios que puedan contaminar el agua,
así mismo al almacén de materiales de la obra, se ubicara lejos de un curso de agua o
afluente para evitar su contaminación.
Se debe prohibir estrictamente el arrojo de desperdicios a los cuerpos de agua.
SEGURIDAD:
La mejor medida de evitar que ocurran accidentes es la prevención, por ello deben
acatarse las siguientes disposiciones:
 Se deberá contar con personal capacitado en la operación de los equipos.

 Los equipos deberán estar en buenas condiciones operativas.
Se deben proporcionar al personal los equipos necesarios de seguridad (guantes,

botas, casco, etc.)
148
Cuadro Nº 4.59
Presupuesto del Plan de Impacto Ambiental
ÍTEM DESCRIPCIÓN UNID METRADO PRECIO S/. PARCIAL S/.

20 PLAN DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 12379.78
20.01 SUPERVISION AMBIENTAL gl b 1.00 254.24 254.24
20.02 CAPACITACION EN NORMAS DE SEGURIDAD gl b 1.00 1,440.68 1,440.68
20.03 CAPACITACION EN TEMAS AMBIENTALES gl b 1.00 2,018.77 2,018.77
20.04 SEÑALIZACIONES gl b 1.00 1,372.88 1,372.88
20.05 MEDIDAS DE CONTROL DE RESIDUOS 7293.21
20.05.01 CONTENEDORES DE RESIDUOS SOLIDOS gl b 2.00 408.09 816.18
20.05.02 TRASLADO DE RESIDUOS SOLIDOS gl b 6.00 1,015.24 6091.44
20.06 MEDIOS DE CONCIENTIZACION gl b 1.00 385.59 385.59
5.8.- SELECCIÓN DEL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO.
Sobre la base de la Evaluación Social y el Análisis de Sensibilidad se deberá

seleccionar el mejor proyecto alternativo; Con esta aclaración podemos definir
de la siguiente manera:
 Según el Análisis de Ratio Costo Efectividad (Evaluación Social) tanto a

nivel social como privado de la Alternativa Nº I, en comparación con la
Alternativa Nº II, resulta menor el costo de prestación de servicio educativo
por unidad de beneficiario, por lo cual la alternativa que representa un
menor costo para el estado es la ALTERNATIVA Nº I, en ese sentido esta
alternativa es la elegida.
Finalmente como resultado de ambos criterios de análisis podemos inferir,

el proyecto alternativo elegido es la ALTERNATIVA Nº I.
A.- EVALUACIÓN TECNICA:
 Las edificaciones con el uso del material noble es durable a lo largo del
tiempo y no requiere de una gran inversión para su mantenimiento, tiene
una vida útil extensa.
 Las edificaciones del material noble le confieren un carácter monolítico

a sus estructuras lo que les permite resistir más eficientemente las
149
cargas laterales del sismo o viento.
 Las construcciones en material noble su gran rigidez y masa evitan

problemas de vibraciones en las estructuras rígidas.
 El material noble por su gran peso propio, la influencia de las

variaciones de carga móviles es menor.
 Con las estructuras planteadas se da la seguridad y calidad prestación

de servicio a los educandos.
B.- EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS SOCIALES
Según la Evaluación Costo – Efectividad es más aceptable es la

Alternativa Nº I, por poseer menores costos por alumno, se muestra los
indicadores económicos a precios sociales.
Cuadro Nº 4.60
INDICADORES ALT. Nº I ALT. Nº II
C/E S/. 2,413.71 S/. 2,430.15
5.9.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN:
La MDK, a través de la Gerencia de Obras e Infraestructura Pública, implementa de la

siguiente manera: Coordinación con las autoridades locales para el inicio de las obras,
así mismo para que garanticen la participación de los beneficiarios en las
capacitaciones que el proyecto ofrecerá.
La fase de inversión del proyecto tendrá una duración de 09 meses, 01 mes de

elaboración del expediente técnico y 8 meses de construcción de la infraestructura,
implementación, equipamiento, capacitación y mitigación del impacto ambiental.
A continuación mostramos el cronograma de actividades física y financiera del
proyecto:
150
Cuadro Nº 4.61
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA
Es tudi os 96556.50 0.00 0.00 96556.50

Res ul tado 1: Infra es tructura Educa tiva 961260.04 1441890.06 1441890.06 3845040.17
Res ul tado 2: Equi pa mi ento 0.00 0.00 298303.12 298303.12
Res ul tado 3: Fortal eci mi ento de Ca pa ci da des 0.00 0.00 18344.76 18344.76
Res ul tado 4: Mi tiga ci ón Ambi ental 0.00 0.00 12379.78 12379.78
Ga s tos Genera l es (% del CD) 101631.49 152447.24 152447.24 406525.96
Util i da d (% del CD) 0.00 0.00 333925.43 333925.43
I.G.V. 221153.37 331730.05 331730.05 884613.46
Ga s tos de Supervi s i ón 52385.52 78578.27 78578.27 209542.06
Ga s tos de Li qui da ci ón 0.00 0.00 20609.03 20609.03
Pres upues to Total 6125840.27
Cuadro Nº 4.62
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA
Es tudi os 100.0% 0.0% 0.0% 100.0%

Res ul tado 1: Infra es tructura Educa tiva 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Res ul tado 2: Equi pa mi ento 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Res ul tado 3: Fortal eci mi ento de Ca pa ci da des 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Res ul tado 4: Mi tiga ci ón Ambi ental 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Ga s tos Genera l es (% del CD) 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Util i da d (% del CD) 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
I.G.V. 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Ga s tos de Supervi s i ón 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%
Ga s tos de Li qui da ci ón 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Pres upues to Total 100.0%
5.10.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
Los Pobladores y Autoridades de la Institución Educativa beneficiaria, con el apoyo de

la Municipalidad Distrital de Kimbiri, son los gestores para que el PIP se cristalice.
Los directos beneficiarios de la Institución Educativa y la Comunidad del área de

influencia se encuentran organizadas en APAFA, UGEL Cusco por función de
competencia del sector y la Municipalidad Distrital de Kimbiri, en calidad del Gobierno
Local de la zona de jurisdicción, todos ellos mencionados tienen los deber de velar por
la marcha institucional y Administración de Servicios de la Institución Educativa, por lo
151
tanto harán cargo y contarán con los aportes presupuestales para el funcionamiento,
conservación y mantenimiento durante la vida útil del proyecto.
La Institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad

Distrital de Kimbiri, el que cuenta con la capacidad técnica y administrativa, así como
la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de
ejecución, así como en el manejo y rendición de los fondos asignados al proyecto.
La modalidad de ejecución la cual se recomienda para el presente proyecto en sus

distintas componentes es por contrata debido a que las obras con utilización de fondos
y recursos públicos se ejecutan obligatoriamente por contrata y licitación pública,
existiendo algunas excepciones en las que podría ser la ejecución presupuestaria
directa, según el Art 76º de la Constitución Política del Perú.
Dicha contrata será por efecto de un contrato celebrado entre la Municipalidad distrital
de Kimbiri y una entidad privada de acuerdo a la Ley General del Sistema Nacional del
Presupuesto Nº 28411.
Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades

escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento
de los docentes, entre otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Cusco a través de la Coordinación Educativa Kimbiri y la Gerencia de
Desarrollo Social de la Municipalidad distrital de Kimbiri.
5.11.0.- MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA:
La Matriz de Marco Lógico de la Alternativa Seleccionada, en la que consigna

los indicadores relevantes y sus valores actuales como esperados, a ser
considerados en la etapa de seguimiento y evaluación expost, se presenta en
el cuadro siguiente, como resumen de los contenidos básicos de la estructura
del proyecto, principalmente sus objetivos.
152
MATRIZ DEL MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA ELEGIDA

OBJETIVOS INDICADORES FUENTES SUPUESTOS
1.- Nómina de notas de los
Existe estabilidad socio
Mayor desarrollo del Capital Humano en la 1.- Los alumnos logran aumentar en un 80% su estudiantes a través de la
FIN
económica en el distrito de
localidad de Manitea Alta rendimiento actual durate el horizonte del proyecto Coordinación Educativa de
Kimbiri
Kimbiri (COE).
* Guías de observación de La localidad se mantiene
Aula de medición del organizada durante el
1.- Desde el Inicio del Proyecto, el 80% de las horas tiempo efectivo del horizonte del proyecto y
Pedagógicas Efectivas se dedican al Aprendizaje aprendizaje académico. conserva operativamente
Académico
PROPÓSITO
la infraestructura
Adecuada prestación de servicios educativos construida
a los alumnos de la I.E. Nº 38896 de Manitea
2.- Desde el inicio del proyecto, el 90% de los Docentes
Alta Los pobladores educarán
alcanzan las competencias y las aplican Estadísticas del Ministerio
adecuadamente en su desempeño pedagógico en el de Educación y de la a sus hijos con mayor
aula interés con fines que
Municipalidad de Distrital de
logren ser profesionales y
3.- Los alumnos y alumnas disponen de la condiciones Kimbiri
buenos técnicos.
físicas para su educación integral
Suficiente y adecuada infraestructura para 1.- Incremento anual de 1.31% de los Beneficiarios con
Nóminas de matrícula
brindar el servicio educativo la Demanda Educativa de la I.E.
Registro de la provisión de
2.- Los materiales didacticos y bibliográficos contienen materiales de todas las
Suficiente y adecuada disponibilidad de Participación Activa y
los todos los Programas Curriculares del Nivel Primaria secciones de la Institución
materiales didácticos, mobiliarios y equipos Masiva de los
COMPONENTES
y Secundaria educativa y reporte de

beneficiarios : Personal
supervisión de la UGEL.
directivo y docente de la
I.E y APAFA
3.- El 100% de Capacitados de los docentes y personal Informe de capacitaciones
Suficiente capacitación a docentes y APAFA
directivo aplican los conocimientos adquiridos en la de docentes cada una de
en el desarrollo integral de los estudiantes.
institución educativa al 3er. Año. las temáticas desarrolladas
Participación Activa y
4.- El 100% del personal capacitados aplican el control y
Informe de actividades de Masiva del personal de
Mitigación Ambiental seguridad en la obra, se instalan los medios de
la obra obra y beneficiarios del
concientización
proyecto.
Resultado 1: Infraestructura Educativa
· Construcción de aulas pedagógicas
· Mejoramiento de aulas existentes.
· Mejoramiento de SSHH
· Sala de cómputo
· Biblioteca COMPONENTE S/.
· Laboratorio
· Gabinete para docente Estudios 96,556.50
· Tópico
· Sala de uso múltiple Resultado 1: Infraestructura Educativa 3,845,040.17
· Cocina
· Dirección Resultado 2: Equipamiento 298,303.12
· Hall de espera
Contar con los
ACTIVIDADES
· Administración Resultado 3: Fort. de Capacidades 18,344.76 Desembolsos Oportunos

· Archivo de los Recursos
· Sala de profesores Resultado 4: Mitigación Ambiental 12,379.78
· Departamento de educación física Financieros y la
Liquidación del Proyecto
· Depósito general Gastos Generales (% del CD) 406,525.96 participación del Personal
· Servicios higiénicos de docentes Profesional y Técnico
· Servicios higiénicos para alumnos. Utilidad (% del CD) 333,925.43
· Vivienda Docente Calificados de acuerdo a la
· Cerco perimétrico I.G.V. 884,613.46 Especialidad del Proyecto.
· Tribunas de concreto
· Patio de honor Gastos de Supervisión 209,542.06
· Asta de bandera
· Tanque elevado y cisterna Gastos de Liquidación 20,609.03
· Portadas de acceso
· Veredas de circulación Presupuesto Total 6,125,840.27
· Áreas verdes
· Muros de sostenimiento
· Canaletas de drenaje de aguas pluviales
Resultado 2: Equipamiento
Resultado 3: Capacitación a docentes y APAFA
Resultado 4: Plan de manejo ambiental
153
VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
CONCLUSIONES
B. Después de haber realizado la evaluación técnica a través del análisis costo-

efectividad de la alternativa asumida para solucionar la “ Inadecuada
prestación de servicios educativos a los alumnos de la I.E. Nº 38896
de Manitea Alta”, el impacto ambiental, así como de los análisis de
sensibilidad y sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye que la
Alternativa 1 es la recomendada, las acciones a realizar son:
 Suficiente y adecuada infraestructura para brindar el servicio

educativo.
Primaria
Construcción de ambientes pedagógicos y administrativos: 03 Aulas
pedagógicas de 56.00 m 2, Administración de primaria 18.86 m 2, Hall de
espera de 14.21 m 2, depósito de material didáctico de 12.83 m 2, sala de uso
múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito de 6.70 m 2, Cocina de 13.86 m 2 con
almacén de 5.70 m 2, mejoramiento de 03 aulas existentes, mejoramiento de
SSHH existentes de alumnos.
Secundaria
Construcción de ambientes pedagógicos y administrativos: 05 Aulas
pedagógicas de 56.00 m 2, 01 Sala de cómputo 84.35 m 2, Biblioteca
compuesta por la Sala de lectura de 56.00 m 2 y un Depósito de libros de
26.95 m 2, 01 Laboratorio de 84.35 m 2 con Gabinete para docente 16.30 m 2 y
depósito de 10.30 m 2, Tópico de 18.67 m 2 con un almacén de 7.70 m 2, sala
de uso múltiple de 85.72 m 2 con 01 depósito de 6.70 m 2, Cocina de 13.86 m 2
con almacén de 5.70 m 2, dirección de 18.86 m 2, Hall de espera de 14.21 m2,
Administración de 12.83 m 2, Archivo de 12.51 m 2, Sala de profesores de
28.29 m 2, depósito de material didáctico de 13.86 m 2, departamento de
educación física de 13.86 m 2, depósito general de 13.86 m 2, Servicios
higiénicos de docentes varones de 3.55 m 2 y de docentes mujeres de 3.65
m 2, Servicios higiénicos para alumnos varones de 14.15 m 2 y mujeres de
14.15 m 2.
154
Complementarios
Vivienda Docente (incluye sala comedor de 18.36 m 2, 06 dormitorios de 8.70
m 2, 02 servicios higiénicos de 2.80 m 2 y depósito 2.65 m 2), cerco
perimétrico de 389.30 ml, 03 tribunas de concreto con cobertura, 02
patios de honor, asta de bandera, pérgola de 40.78 m2, tanque
elevado y cisterna 3 m y 02 portadas de acceso.
 Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos,

mobiliarios y equipos

administración, salón de usos múltiples, biblioteca, laboratorio, aulas, sala
de cómputo: Adquisición de mobiliario escolar, pizarras, módulos de
computadora, equipos diversos de laboratorio, sillas para sala multiuso,
muebles para el área administrativa entre otros.
 Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo integral

de los estudiantes.
Capacitación a Personal Directivo, docentes y APAFA en Desarrollo
Pedagógico
 Mitigación Ambiental
B. El costo del proyecto alternativo 1 a precios de mercado, ascienden a S/.

5’663,328.79 nuevos soles y a precios sociales ascienden a S/. 4’038,426.57
nuevos soles, El costo del proyecto alternativo 2 a precios de mercado, ascienden
a S/. 5’712,660.43 nuevos soles y a precios sociales ascienden a S/.
4’072,762.77 nuevos soles.
C. La evaluación social arroja los siguientes resultados

Alternativa 1 S/. 4,816,166.08 2137 S/. 2,253.80
Alternativa 2 S/. 4,850,502.28 2137 S/. 2,269.87
155
Por tanto, la alternativa 1, reúne los requisitos necesarios para ser considerado
como prioritario y es la más rentable.
D. Según el Análisis de Sensibilidad a nivel Social podemos observar que ante

cambios en los costos en los proyectos alternativos, la Alternativa Nº II resulta
mayor en comparación de la Alternativa Nº I, en la simulación presentada dentro
de los rangos establecidos; por lo cual podemos afirmar que el proyecto
alternativo que presenta los mejores indicadores es la ALTERNATIVA Nº I.
VACT VACT
s/./alum. s/./alum.
Inversión +20% 20% S/. 6,033,900 S/. 2,824 S/. 6,076,056 S/. 2,843
Inversión +10% 10% S/. 5,595,887 S/. 2,619 S/. 5,634,529 S/. 2,637
Inversión 0% 0% S/. 5,157,873 S/. 2,414 S/. 5,193,003 S/. 2,430
Inversión -10% -10% S/. 4,719,860 S/. 2,209 S/. 4,751,477 S/. 2,224
Inversión -20% -20% S/. 4,281,847 S/. 2,004 S/. 4,309,950 S/. 2,017
E. Respecto a la sostenibilidad del PIP Existen el compromiso formal de las

Autoridades Locales y población en general mediante la APAFA, la I.E, la
localidad de Manitea Alta y la UGEL Cusco para brindar garantía que expresan su
compromiso de asumir los Gastos en las acciones de Operación, Funcionamiento,
Conservación y mantenimiento durante vida útil del proyecto.
El Análisis de Sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del
proyecto, para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo
largo de su horizonte de evaluación, por tanto el proyecto se considera sostenible
en el período de toda su vida útil.
RECOMENDACIONES
A. Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil
denominado “Ampliación y mejoramiento de los Servicios Educativos de la
Institución Educativa Nº 38896 de la localidad de Manitea Alta del Centro
Poblado de Tahuantinsuyo Lobo, distrito de Kimbiri - La Convención -
Cusco”.
B. Posteriormente proseguir con la Fase de Inversión mediante la contratación del

personal de ingeniería para la elaboración de los estudios definitivos.
156

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE KIMBIRI

La educación es el elemento base para el desarrollo y bienestar de un país, constituye

A.- NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA

II. ASPECTOS GENERALES

3.1.3. Diagnóstico de los servicios.

IV. FORMULACIÓN DEL PROYECTO:

V. EVALUACION DEL PROYECTO

5.1.2.- Beneficios en la situación con proyecto

VI. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES.

A.- NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA (PIP)

B.- OBJETIVO DE PROYECTO.

C.- BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

Balance Oferta - Demanda con proyecto de alumnos - Primaria

N° de Área Índice "0"

Fuente: Elaboración Propia

Balance Oferta - Demanda con proyecto de alumnos - Secundaria

Fuente: Elaboración Propia

Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de aulas - Primaria

Fuente: Elaboración Propia

Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de aulas - Secundaria

Fuente: Elaboración Propia

Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de ambientes

Balance Oferta - Demanda de los Recursos Humanos, en la Situación “Con

Recursos Humanos requeridos para cubrir la demanda efectiva - Primaria

Fuente: Elaboración Propia

Recursos Humanos requeridos para cubrir la demanda efectiva - Secundaria

Fuente: Elaboración Propia

El resultado negativo mostrado en los cuadros anteriores, nos muestra la cantidad

Balance Oferta - Demanda de los Recursos Físicos, en la Situación “Con Proyecto”

Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de mobiliario escolar -

Proyección de Balance Oferta - Demanda con proyecto de mobiliario escolar -

Al finalizar el horizonte de proyección, en base a su demanda efectiva con proyecto, se

D.- DESCRIPCION TECNICA DEL PIP.

Componente 2: Suficiente y adecuada disponibilidad de materiales didácticos,

Componente 3: Suficiente capacitación a docentes y APAFA en el desarrollo

Acción 3.1: Capacitación a Personal Directivo, docentes y APAFA en Desarrollo

Componente 4: Mitigación Ambiental

E.- COSTOS DEL PIP:

Resumen de la Inversión A precios privados y sociales (s/.)

F.- BENEFICIOS DEL PIP.

Beneficios Sociales Cualitativos:

reflejado en la mejora del logro de competencias de los 10 áreas curriculares,

Beneficios con Proyecto

H.- SOSTENIBILIDAD DEL PIP.

Existen el compromiso formal de las Autoridades Locales y población en general

El Análisis de Sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto,

La Dirección Regional de Educación Cusco, a través de la Unidad de Gestión Educativa

La prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del perfil estará a cargo de

b.- Capacidad de Gestión de la Organización encargada del Proyecto en su etapa

La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión será la Municipalidad

La Entidad encargada para la etapa de Operación es la Dirección Regional de Educación

c.- Disponibilidad de Recursos.

d.- Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento.

Los Costos de Mantenimiento y Conservación de la Infraestructura de la I.E, estará a

e.- Participación de los Beneficiarios.

I.- IMPACTO AMBIENTAL.

J.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.

K.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.

La MDK, a través de la Gerencia de Obras e Infraestructura Pública, implementa de la

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA

Es tudi os 96556.50 0.00 0.00 96556.50

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA

Es tudi os 100.0% 0.0% 0.0% 100.0%