UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PROYECTOS EDUCATIVOS ESPECIALES

ELABORADO POR:
YOMAIRA ALEJANDRA MORALES ROJAS

PROFESOR: LUIS HENRY CALDERON DAZA

TUTORIA: 2

SIBATÉ
2019
 DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994

El Decreto 1860 "por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales".
Está organizados en ocho (8) Capítulos así:

Capítulo I de la prestación del servicio educativo.

Cabe decir que, establece que el estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación obligatoria de los menores, de acuerdo con lo definido en la Constitución y la
Ley.
La Nación y las entidades territoriales cumplirán ésta obligación en los términos previstos
en las leyes 60 de 1993, 115 de 1994 y en el decreto 1860.

Capitulo II. Organización de la Educación formal.

La educación básica formal se organiza por niveles, ciclos y grados según las siguientes
definiciones:
Los niveles son etapas de los procesos de formación en la educación formal, con los fines
y objetivos definidos por la Ley.
El ciclo es el conjunto de grados que la educación básica satisfacen los objetivos
específicos definidos en el artículo 21 de la Ley 115 de 1994 para el denominado ciclo de
primaria o en el artículo 22 de la misma Ley; para el denominado ciclo de secundaria.
El grado corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo,
con el fin de lograr los objetivos propuestos de dicho plan.

En el artículo sexto, la educación preescolar según el artículo 15 de la Ley 115 de 1994,

se ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica y está compuesta por tres
grados, de los cuales los dos primeros grados constituyen una etapa previa a la
escolarización obligatoria y el tercero obligatorio.

En el artículo séptimo, se especifica que la educación básica comprende nueve grados

que se deben organizar en forma continua y articulada que permite el desarrollo de la
actividad pedagógicas de la formación integral, facilite la evaluación por logros y
favorezca el avance y la permanencia del educando dentro del servicio.

En el artículo noveno, se trata sobre la educación media, la cual comprende dos grados
que podrán ser organizados en períodos semestrales independientes o articulados, con
el objeto de facilitar la promoción del educando, procurar su permanencia dentro del
servicio y organizar debidamente la intensificación y especialización a que se refieren loa
artículos 31 y 32 de la Ley 115 de 1994.

Capitulo III. El Proyecto Educativo Institucional.

En este capítulo se establecen 14 aspectos mínimo para que todo establecimiento
educativo elabore y ponga en práctica con la participación de la comunidad educativa, un
proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los
fines de la educación como lo ha definidos la Ley, teniendo en cuenta las condiciones
sociales, económicas y culturales de su medio.

Capítulo IV. Gobierno escolar y la Organización Escolar.

Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la
participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según, lo
dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994. El gobierno escolar en los establecimientos
educativos estatales estará constituido por los siguientes órganos:

El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad

educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.

El consejo académico, como instancia superior, para participar en la orientación

pedagógica del establecimiento.

El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y

ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Capítulo V. Orientaciones Curriculares.

Este capítulo fue derogado por el decreto 230 de 2002 y a su vez fue derogado por el
decreto 1290 de 2009; sin embargo, es importante conocer la metodología sobre la
elaboración del currículo donde lo definió como el producto de un conjunto de actividades
organizadas y conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de
estudios, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la forma integral y a la
identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. Sin embargo, el diseño del
currículo hecho por cada Institución educativa debe tener en cuenta:

 Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la misma
Ley.
 Los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educación.
 Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de
las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación.
 La organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.

Capítulo VI. Evaluación y Promoción.

Este capítulo fue derogado por el decreto 230 de 2002 y a su vez fue derogado por el
decreto 1290 de 2009. Igualmente, es importante conocer el origen de la evaluación y
promoción; la evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado y de
desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logros
propuestos en el currículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación:

Mediante el uso de pruebas de compresión, análisis, discusión crítica y en general de

apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir
apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y
de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.
Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o
entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un
grupo de ellos.

De acuerdo al artículo 52º, la promoción en la educación básica se fundamenta en el

reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Por tanto, los educandos deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo,
según sus capacidades y aptitudes personales.

Capítulo VII. Calendario Académico.

En este capítulo los artículos 57º y 58º fueron derogados por el Decreto 1850 de 2002.

Capítulo VIII. Disposiciones finales y Vigencia.

Se delega en el Ministerio de Educación Nacional la función de inspección y vigilancia de

la educación, atribuida por el Presidente de la República. Los Gobernantes y Alcaldes
ejercerán, en su respectiva jurisdicción, funciones de inspección y vigilancia de acuerdo
con las competencias otorgadas por las leyes y con el reglamento que, para el efecto
expedida en el Ministerio de Educación Nacional, en cumplimiento de lo dispuesto en el
capítulo 4º del título VIII de la Ley 115 de 1994.