Qué es la disgrafía

La disgrafía es una Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA), menos conocida,

que afecta a la escritura a mano y a la conversión de pensamientos en palabras
escritas.
Las personas con disgrafía están dentro de la media normal de inteligencia, pero
tienen dificultades para poner por escrito sus ideas de forma coherente.
Su caligrafía puede ser ilegible o poco pulida a pesar de su considerable esfuerzo,
y hay una disparidad entre las ideas y la comprensión expresada verbalmente y las
presentadas por medio de la escritura.
Su capacidad de lectura es normal y puede que su ortografía no se vea afectada,
aunque no siempre es el caso. Se cree que la disgrafía puede afectar alrededor de
un 10 por ciento de la población en grados variables y puede afectar tanto a chicos
como a chicas.
Con frecuencia se produce junto a otras DEA, pero no siempre. Existe la tendencia
a repetirse dentro de una misma familia.
La American Psychiatric Association (2013) describe la disgrafía como una
“discapacidad en la expresión escrita” y unas “habilidades de escritura (que)...
están, sustancialmente, por debajo de lo que cabría esperar en relación a la edad,
la inteligencia y la etapa educativa en la que se encuentra la persona”.
¿De dónde proviene el nombre?
Dis es un prefijo griego que significa dificultad. Grafia es un vocablo griego que
significa escritura. De modo que disgrafía significa dificultad para la escritura
Hay tres formas de disgrafía y los síntomas y el tratamiento más efectivo pueden
variar dependiendo de la causa de la misma.
– Disgrafía espacial: problema de procesamiento visual y comprensión del espacio.
Esto causa dificultad a la hora de escribir recto y espaciar las letras. También puede
verse afectado el dibujo y el coloreado. Tanto el trabajo de copia como el original
son poco pulidos y puede que ilegibles. La ortografía es normal.
-Disgrafía motora: problema de control de la motricidad fina de los músculos de la
mano y de la muñeca, lo que hace que la escritura sea difícil y agotadora y
generalmente produce una caligrafía poco pulida o ilegible incluso cuando se copia.
La ortografía no se ve afectada.
-Disgrafía de procesamiento (a veces denominada también disgrafía disléxica):
dificultad para visualizar la apariencia de las letras, en una palabra, lo que conlleva
que las letras estén deformadas y en un orden incorrecto cuando se escriben. El
trabajo original por escrito es ilegible pero el de copia es bastante bueno. La
ortografía es mala.

¿Cómo identificar al alumno con disgrafía?

El alumno es probablemente brillante y elocuente, pero con regularidad, una vez
que se pone manos a la obra, su trabajo tiene un aspecto poco pulido y la calidad
del mismo está muy por debajo de lo que cabría esperar. Si le observas escribir,
puede que notes que el proceso es laborioso y que su postura y la forma de sujetar
el bolígrafo parecen raros. Son lentos a la hora de copiar de la pizarra o de un libro
y puede que se quejen de dolor en la mano.
Disgrafía espacial
No escriben recto.
No son capaces de seguir una pauta.
Problemas con la organización de palabras de izquierda a derecha.
Espacio incongruente entre palabras y letras; puede que estén demasiado cerca o
demasiado alejadas entre sí.
Tamaño, forma e inclinación irregular de las letras.
Problemas para leer mapas o seguir una dirección.
Dificultad para dibujar y colorear. Problemas para desplegar respuestas de tipo
aritmético o para la geometría.
Disgrafía motora
La caligrafía es muy mala y difícil de leer.
Escriben con mucha lentitud, tanto si es original como copiando de la pizarra o de
un libro.
Se cansan rápidamente cuando escriben.
Puede que sufran de dolorosos tirones musculares mientras escriben durante
prolongados periodos de tiempo.
Agarran el bolígrafo con una posición anormal de la mano.
Disgrafía de procesamiento
El acto físico de la escritura requiere de mucha concentración, de modo que son
incapaces de procesar información al mismo tiempo que escriben.
Dificultad para recordar cómo formar algunas letras.
Algunas letras están incompletas o al revés, y mezclan minúsculas y mayúsculas
en la misma línea.
Mezclan también caligrafías -imprenta y cursiva en la misma línea. Letras o palabras
enteras omitidas, o letras o palabras repetidas.
Mala o errática ortografía y puntuación.
Puede que pongan una palabra incorrecta dentro de una frase.

Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos.

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. CAUSAS DE LA DISGRAFÍA A este respecto también hay autores que difieren

unos de otros. Por ejemplo, Pujals, G. (2002) afirma que existen cuatro causas
principales que pueden provocar una disgrafía:
- Problemas físicos: como en el órgano de la vista y el del oído.
- Malos hábitos: como puede ser una postura incorrecta o la mala prensión del lápiz.
- Problemas madurativos: los cuales se pueden dar cuando el niño no ha adquirido
los pre-requisitos de la lectoescritura, tales como el conocimiento y la
representación del esquema corporal, la coordinación motora y coordinación ojo-
mano, discriminación de las formas y percepción del espacio, coordinación espacio-
tiempo, lateralidad, memoria y atención.

TRATAMIENTO (ejercicios)
A la hora de realizar una intervención con un alumno disgráfico, hay que tener
presente los objetivos que se persiguen, como son recuperar la coordinación global
y manual y la adquisición del esquema corporal, estimular la coordinación
visomotriz, corregir la ejecución de los movimientos que intervienen en la escritura
(rectilíneos, ondulados…), mejorar la fluidez a la hora de escribir, corregir la postura
del cuerpo, la mano y el brazo, y cuidar la posición del papel.
En cuanto a la recuperación visomotriz se recomienda efectuar con el niño
actividades de perforado con punzón, recortado con tijera, rasgado con los dedos,
modelado con plastilina, y rellenado o coloreado de modelos. Y para el objetivo de
mejorar la fluidez se pueden realizar actividades de unión de letras y palabras,
inclinación de letras y renglones, y trabajar con cuadrículas.
Lo primero que un alumno disgráfico tiene que reforzar son aspectos que tienen que
ver con la psicomotricidad global y fina, tales como una posición adecuada para
escribir (sentarse bien, no acercar mucho la cabeza a la hoja, acercar la silla a la
mesa); coger el lápiz correctamente (no poner los dedos muy separados de la punta
del lápiz, ni tampoco acercarlos mucho, ya que sino no se ve lo que se escribe);
inclinar ligeramente el papel.
Por otra parte, como señala Mª. H. García, algunas actividades que se pueden llevar
a cabo en el tratamiento de un niño con disgrafía son las siguientes:
- Capacidad de inhibición y control neuromuscular: ejercicios de relajación,
ejercicios para mejorar el tono postural.
- Estructuración espacio-temporal: ejercicios que impliquen conceptos como
delante-detrás, arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda…; ejercicios que
impliquen la percepción temporal antes-después, ahora-luego, presentenpasado-
futuro.
- Independencia brazo-mano: dibujar un círculo grande en el espacio con el brazo
extendido y otro pequeño con la muñeca y el brazo flexionado; actividades que
impliquen acciones de enroscar-desenroscar, enrollar desenrollar, tapar-destapar,
enhebrar, atar, abotonar, cortar…
- Independencia dedos: sirven muchos de los ejercicios citados anteriormente;
teclear.