INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 1°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Describo mi cuerpo y reconozco mis principales
diferencias con los demás.
1.2 Identico el concepto de familia y quiénes la
integran.
2.1 Identico las partes del cuerpo y establezco
diferencia entre niños y niñas.
3.1 Reconozco mi familia y los valores que hay en ella.
3.2 Establezco diferencias entre mi forma de actuar y
la de los demás.
3.3 Reconozco los derechos de los niños y niñas.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y argumenta quién es y cómo se relaciona
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
con los demás bajo la inuencia de los valores,
reconociendo las semejanzas, diferencias y
dicultades del entorno; y proponiendo soluciones
conjuntas para aplicar en el hogar, el colegio y la
sociedad.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: PRIMERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
A. Conozco mi cuerpo. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
B. Cuido mi cuerpo. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS C. Cuidar nuestro cuerpo. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
D. Cambios en mi cuerpo. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
E. La importancia de la familia. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
F. Miembros de mi familia. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
G. Valores que se construyen en la familia. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
H. Mi personalidad y carácter. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
I. Respeto la diferencia. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
J. Derechos de los niños y niñas. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y argumenta quién es y cómo
Identica y reconoce quién es y cómo se
se relaciona con los demás bajo la
SUPERIOR
relaciona con los demás bajo la inuencia
BÁSICO
Se te recomienda observar quién eres y cómo inuencia de los valores, reconociendo
BAJO
ALTO
Observa quién es y cómo se relaciona con los demás, de los valores, apreciando las semejanzas,
te relacionas con los demás, apreciando las las semejanzas, diferencias y dicultades
apreciando las diferencias y dicultades del entorno. diferencias y dicultades del entorno; y
diferencias y dicultades del entorno. del entorno; y proponiendo soluciones
proponiendo soluciones conjuntas para
aplicar en el hogar y el colegio. conjuntas para aplicar en el hogar, el
colegio y la sociedad.
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CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 2°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Me identico como un ser productor de amor.
1.2 Reconozco el concepto del amor en la familia y
en la escuela.
2.1 Explico hechos que pueden afectar mi integridad
como persona.
2.2 Evalúo situaciones de maltrato en mi comunidad
cercana.
3.1 Establezco la importancia del amor y la tolerancia
en la convivencia.
3.2 Valoro y cuido lo que se encuentra a mí alrededor.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Se analiza e identica como un ser productor de
DESEMPEÑO
amor reconociendo el concepto de amor en la
familia y la escuela, estableciendo la importancia
de este sentimiento y valorando los seres que tiene
a su alrededor.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: SEGUNDO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
A. Conozco qué es el amor. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
B. La importancia de decir “te quiero” o “te amo”. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS C. El amor en mi familia. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
D. Soy un ser único e irrepetible. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
E. Los derechos fundamentales. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
F. La tolerancia. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
G. La agresión física, verbal y psicológica. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
H. El maltrato. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
I. Cuidado del bien público. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
J. Cuido el medio ambiente. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Se identica y se detecta como un Se analiza e identica como un ser
Se te recomienda que te observes como un ser Se observa como un ser productor de amor
SUPERIOR
ser productor de amor reconociendo productor de amor reconociendo el
BÁSICO
productor de amor reconociendo el concepto de reconociendo el concepto de amor en la familia y
BAJO
ALTO
el concepto de amor en la familia y la concepto de amor en la familia y la
amor en la familia y la escuela, y trata de establecer la escuela, estableciendo la importancia de este
escuela, estableciendo la importancia de escuela, estableciendo la importancia de
la importancia de este sentimiento y valorando los sentimiento y valorando los seres que tiene a su
este sentimiento y valorando los seres que este sentimiento y valorando los seres que
seres que tienes a tu alrededor. alrededor.
tiene a su alrededor. tiene a su alrededor.
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Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 3°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Evalúo constantemente mi comportamiento en
sociedad.
1.2 Identico los símbolos y signos institucionales.
2.1 Reconozco las cualidades de un líder en la escuela.
2.2 Analizo las ventajas y desventajas de tener un líder.
2.3 Describo situaciones relacionadas con el liderazgo
y la toma de decisiones.
3.1 Participo en los procesos de elección de
representantes estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de elegir.
3.2 Colaboro activamente para el logro de metas
comunes en mi salón y reconozco la importancia
que tienen las normas para lograr estas metas.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y descubre los patrones de comportamiento
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
de la sociedad, identicando tendencias de
conductas, códigos de convivencia participativa,
y promueve los valores y la sana convivencia
con los demás, reconociendo las dicultades del
entorno y proponiendo soluciones conjuntas.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: TERCERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
A. Mi comportamiento. de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
B. ¿Cómo me relaciono con los otros? por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
C. Símbolos y signos institucionales. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS D. El liderazgo. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
E. Características de un líder. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
F. Ventajas y desventajas de tener un líder. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
G. Toma de decisiones. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
H. La responsabilidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
I. Logro de metas comunes. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
J. La norma ¿cómo cumplirla? paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
K. Representante estudiantil. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
L. Elección y funciones del representante estudiantil. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y descubre los patrones de
Identica los patrones de comportamiento comportamiento de la sociedad,
SUPERIOR
Se te recomienda observar los patrones de de la sociedad, reconociendo tendencias identicando tendencias de conductas,
BÁSICO
Observa parcialmente los patrones de comportamiento
BAJO
ALTO
comportamiento de la sociedad, reconociendo de conductas, códigos de convivencia códigos de convivencia participativa,
de la sociedad, reconociendo algunas tendencias de
algunas tendencias de conductas y de convivencia participativa, y promueve los valores y promueve los valores y la sana
conductas y de convivencia participativa.
participativa. y la sana convivencia con los demás, convivencia con los demás, reconociendo
reconociendo las dicultades del entorno. las dicultades del entorno y proponiendo
soluciones conjuntas.
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CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 4°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Expreso sentimientos positivos y negativos hacia
mi familia.
1.2 Identico los roles presentes en la familia.
1.3 Reconozco los valores que se practican en la
familia.
2.1 Analizo la aplicación de los derechos
fundamentales.
2.2 Comparo situaciones donde se afecte el derecho
a la libertad.
2.3 Hago uso adecuado de mi libertad.
3.1 Diferencio las distintas clases de libertad.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce distintas actitudes afectivas
INDICADOR DE
que fomenten el respeto y manejo de emociones
DESEMPEÑO
desde sí mismo hacia la familia, reconociendo
la importancia de respetar los derechos de cada
persona y a su vez hacer uso adecuado de los
derechos propios sin minimizar las dicultades del
entorno y proponiendo soluciones conjuntas.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: CUARTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
A. Roles en mi familia. de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
B. Emociones en mi vida familiar y escolar. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
C. Sentimientos que me genera mi familia. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS D. Valores éticos, culturales y sociales de mi familia. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
E. Derechos fundamentales. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
F. Igualdad de oportunidades. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
G. El derecho a la libertad. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
H. Uso de la libertad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
I. Libertad de culto. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
J. Libertad de expresión. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
K. Libertad de elección. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
L. Libertad de decisión. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y reconoce distintas actitudes
Identica distintas actitudes afectivas afectivas que fomenten el respeto y manejo
que fomenten el respeto y manejo de
Se te recomienda observar distintas actitudes Observa distintas actitudes afectivas que fomenten de emociones desde sí mismo hacia la
SUPERIOR
emociones desde sí mismo hacia la
BÁSICO
afectivas que fomenten el respeto, trata de el respeto, reconociendo la importancia de respetar familia, reconociendo la importancia de
BAJO
ALTO
familia, reconociendo la importancia de
reconocer la importancia de respetar los derechos los derechos de cada persona y a su vez hacer uso respetar los derechos de cada persona y a
respetar los derechos de cada persona y a
de cada persona y a su vez hacer uso adecuado de adecuado de los derechos propios sin minimizar las su vez hacer uso adecuado de los derechos
su vez hacer uso adecuado de los derechos
los derechos propios. dicultades del entorno. propios sin minimizar las dicultades
propios sin minimizar las dicultades del
del entorno y proponiendo soluciones
entorno.
conjuntas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 5°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Reconozco las diferencias de comportamiento por
diferencias de género.
2.1 Identico mis características como ser sexual.
2.2 Expreso mis puntos de vista sin temores sobre la
sexualidad.
2.3 Explico las distintas formas de violencia sexual.
3.1 Deendo mis derechos sexuales y reproductivos.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y argumenta con pensamiento crítico la
INDICADOR DE
importancia de la práctica de los valores morales
DESEMPEÑO
y éticos para establecer una actitud responsable
de las acciones, sentimientos y relaciones con
los demás a pesar de las diferencias y opiniones
encontradas; reconociendo las dicultades del
entorno y proponiendo soluciones conjuntas.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: QUINTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
A. Ser hombre vs. ser mujer. - Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
B. La relación con el otro.
educativas de preescolar, básica y media, al
C. Ser pareja.
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
D. Protejo mi cuerpo. momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
E. Miedos y sexualidad.
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
F. Reproducción humana.
SECUENCIA DIDÁCTICA
G. Nuevas tendencias de las relaciones de pareja. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS H. Comunidad LGBTI. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
I. Poligamia.
J. Prostitución. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
K. Mis derechos sexuales y reproductivos.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
Formas de violencia sexual “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
L. Violación.
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
M. Violación al cónyuge.
N. Abuso sexual. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
O. Corrupción de menores.
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
P. Acoso sexual.
Q. Homofobia.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y argumenta con pensamiento
Identica y discute con pensamiento crítico la importancia de la práctica de los
inferencial la importancia de practicar valores morales y éticos para establecer
SUPERIOR
Se te recomienda observar con pensamiento literal
BÁSICO
Observa con pensamiento literal la importancia de valores morales y éticos para establecer una actitud responsable de las acciones,
BAJO
ALTO
la importancia de practicar valores éticos para
practicar valores éticos para establecer una actitud una actitud responsable de las acciones, sentimientos y relaciones con los demás
establecer una actitud responsable de las acciones
responsable de las acciones con los demás. sentimientos y relaciones con los demás; a pesar de las diferencias y opiniones
con los demás.
reconociendo las dicultades del entorno y encontradas; reconociendo las dicultades
generando soluciones. del entorno y proponiendo soluciones
conjuntas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 6°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Expreso distintas formas de escuchar y sus
ventajas grupales.
2.1 Desarrollo habilidades para la elección y toma de
decisiones.
2.2 Escucho y expreso con mis palabras las razones
de mis compañeros durante discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de acuerdo.
3.1 Conozco procesos y técnicas de mediación de
conictos.
3.2 Creo estrategias para cuidar y preservar el medio
ambiente.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce la importancia de aplicar
los valores éticos y morales en las relaciones
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
interpersonales con actitud proactiva y respetuosa,
buscando llegar a acuerdos mutuos por medio de
estrategias y técnicas de mediación de conictos.
Propone estrategias para preservar y mejorar el
medio ambiente, en el entorno familiar, escolar y
social.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: SEXTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
A. Buena escucha.
B. Ventajas de escuchar. CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Formas de escuchar Que resulta necesario que las instituciones
C. Apreciativa. educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
D. Selectiva. momento de implementar y desarrollar la Cátedra
E. Discernitiva. de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
F. Analítica. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
G. Sintetizada. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS H. Empática. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
I. Activa. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
J. Toma de decisiones. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
K. Autenticidad. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
L. Participación. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
M. Liderazgo. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
Estrategias para la resolución de conictos de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
N. Negociación. democrática, la valoración de las diferencias y el
O. Diálogo. cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
P. Mediación. activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
Q. Reconciliación.
R. Reciclaje. http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
S. Reforestación. html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
T. Cuidado del medio ambiente. con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta la importancia de Analiza y reconoce la importancia de
aplicar los valores éticos y morales en
aplicar los valores éticos y morales en
Se te recomienda observar la importancia de las relaciones interpersonales con actitud las relaciones interpersonales con actitud
SUPERIOR
Observa la importancia de aplicar los valores éticos en
BÁSICO
aplicar los valores éticos en las relaciones proactiva y respetuosa, buscando llegar a proactiva y respetuosa, buscando llegar a
BAJO
ALTO
las relaciones interpersonales con actitud respetuosa,
interpersonales con actitud respetuosa, trata de acuerdos mutuos por medio de estrategias acuerdos mutuos por medio de estrategias
buscando llegar parcialmente a acuerdos mutuos por
buscar llegar a acuerdos mutuos por medio de la y técnicas de mediación de conictos. y técnicas de mediación de conictos.
medio de la mediación de conictos.
mediación de conictos. Propone estrategias para preservar y Propone estrategias para preservar y
mejorar el medio ambiente, en el entorno mejorar el medio ambiente, en el entorno
familiar, escolar y social. familiar, escolar y social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 7°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Practico mis valores éticos, políticos y culturales.
1.2 Especico distintas situaciones que promueven
comportamientos de honestidad.
2.1 Promuevo acciones y comportamientos con
responsabilidad.
2.2 Adopto una postura crítica frente al pacto de
convivencia de mi institución.
3.1 Asumo una posición crítica frente a situaciones
de injusticia y abuso por parte de distintas
organizaciones.
3.2 Exijo el cumplimiento de normas y acuerdos por
parte de mí mismo y de mis compañeros.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y adopta una postura crítica frente a
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
diversas situaciones de injusticia y violación de
Derechos Humanos, proponiendo métodos que
promuevan la solución a estos conictos con la
práctica de los valores éticos y morales entorno
a la sociedad.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: SÉPTIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
A. Valores éticos, políticos y culturales. de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
B. La honestidad. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
C. La deshonestidad. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS D. La corrupción. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
E. El robo. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
F. Las mentiras. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
G. El peculado. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
H. La responsabilidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
I. El pacto de convivencia. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
J. La injusticia. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
K. El abuso por parte de las autoridades. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
L. Las leyes: ¿normas o acuerdos? democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y tiene una postura inferencial Analiza y adopta una postura crítica
Se te recomienda observar y tener una postura
Observa y tiene una postura literal frente a diversas frente a diversas situaciones de injusticia frente a diversas situaciones de injusticia
SUPERIOR
literal frente a diversas situaciones de injusticia y
BÁSICO
situaciones de injusticia y violación de Derechos y violación de Derechos Humanos, y violación de Derechos Humanos,
BAJO
ALTO
violación de Derechos Humanos, trata de encontrar
Humanos, percibiendo métodos que den solución a desarrollando métodos que promuevan la proponiendo métodos que promuevan la
métodos que den solución a estos conictos
estos conictos con la práctica de los valores éticos solución a estos conictos con la práctica solución a estos conictos con la práctica
con la práctica de los valores éticos entorno a la
entorno a la sociedad. de los valores éticos y morales entorno a de los valores éticos y morales entorno a
sociedad.
la sociedad. la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 8°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Reconozco los derechos sexuales y reproductivos.
1.2 Identico y supero emociones, como el
resentimiento y el odio, para perdonar y
reconciliarme con quienes he tenido conicto.
1.3 Expreso amor hacia mí mismo y hacia los demás.
2.1 Distingo manifestaciones de gratitud e ingratitud
en las personas.
2.2 Comparo las relaciones de noviazgo y las de
amistad.
3.1 Busco formas de resolverlos conictos que
enfrenta mi entorno cercano.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y argumenta con pensamiento crítico el
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
correcto manejo de los sentimientos y emociones
como seres humanos; propone métodos para la
resolución de conictos generados por el uso
incorrecto de los mismos, en el entorno familiar,
escolar y social.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: OCTAVO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
A. Derechos sexuales y reproductivos. Que resulta necesario que las instituciones
B. El odio y el resentimiento. educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
C. Aprendo a perdonar. momento de implementar y desarrollar la Cátedra
D. Me reconcilio conmigo mismo y con los otros. de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
E. Respeto las diferencias. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
F. La autoestima. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS G. El amor hacia los otros. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
H. Expresiones de afecto y cuidado. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
I. El agradecimiento. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
J. La ingratitud. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
K. Soberbia y egoísmo: ¿cómo me afectan? tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
L. El noviazgo vs. la amistad. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
M. Relaciones de pareja. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
N. Disgustos y conictos entre familiares, amigos y de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
pareja. democrática, la valoración de las diferencias y el
O. Solución de problemas en mi entorno. cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
P. La ruptura (negación y aceptación). activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
Q. Separación y construcción de nuevas relaciones.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y reconoce con pensamiento Analiza y argumenta con pensamiento
Se te recomienda observar con pensamiento inferencial el correcto manejo de los crítico el correcto manejo de los
SUPERIOR
Observa con pensamiento literal el correcto manejo de
BÁSICO
literal el correcto manejo de los sentimientos sentimientos y emociones como seres sentimientos y emociones como seres
BAJO
ALTO
los sentimientos y emociones como seres humanos;
y emociones como seres humanos; trata de humanos; sugiere métodos para la humanos; propone métodos para la
acata métodos para la resolución de conictos
acatar métodos para la resolución de conictos resolución de conictos generados por resolución de conictos generados por
generados en el entorno que le rodea.
generados en el entorno que te rodea. el uso incorrecto de los mismos, en el el uso incorrecto de los mismos, en el
entorno familiar y social. entorno familiar, escolar y social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 9°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Elaboro con autonomía creaciones artísticas
(cartas, aches, videos, cuadros, etc.) para
expresar mis sentimientos y emociones.
2.1 Utilizo mecanismos constructivos para en causar
mi enojo y enfrentar mis conictos.
2.2 Analizo formas de desarrollar una vida sexual
segura.
3.1 Comprendo que la orientación sexual hace parte
del libre desarrollo de la personalidad y rechazo
cualquier discriminación al respecto.
3.2 Reconozco las distintas formas de la violencia
sexual.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
Analiza y reconoce la importancia de los
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
sentimientos, necesidades, intereses individuales
y colectivos, para promover las diferentes formas
de expresión de los mismos como medio para
llegar a la resolución pacíca de conictos en la
sociedad.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: NOVENO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
A. Mis emociones y sentimientos. Que resulta necesario que las instituciones
B. La afectividad. educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
C. ¿Qué sentimientos género en mi hogar y escuela? momento de implementar y desarrollar la Cátedra
D. Expresión de afectos. de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
E. Expresión de emociones. por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
F. Manejo de mis conictos emocionales. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
CONOCIMIENTOS G. El enojo. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
H. Vida sexual segura. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
I. Reproducción humana y la Prevención y Mitigación de la Violencia
J. Métodos anticonceptivos. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
K. La homosexualidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
L. Libre desarrollo de la personalidad. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
Formas de violencia sexual de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
M. Violación. democrática, la valoración de las diferencias y el
N. Violación al cónyuge. cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
O. Corrupción de menores. activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
P. Acoso sexual.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y detecta la importancia de los Analiza y reconoce la importancia de los
Se te recomienda observar la importancia de los
Observa la importancia de los sentimientos, sentimientos, necesidades, intereses sentimientos, necesidades, intereses
SUPERIOR
sentimientos, necesidades, e intereses individuales
BÁSICO
necesidades, e intereses individuales para promover individuales y colectivos, para promover individuales y colectivos, para promover
BAJO
ALTO
para promover las diferentes formas de expresión
las diferentes formas de expresión de los mismos las diferentes formas de expresión de las diferentes formas de expresión de
de los mismos como medio para llegar a la
como medio para llegar a la resolución pacíca de los mismos como medio para llegar a la los mismos como medio para llegar a la
resolución pacíca de conictos en la comunidad
conictos en la comunidad que le rodea. resolución pacíca de conictos en la resolución pacíca de conictos en la
que te rodea.
comunidad que le sociedad.
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CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 10°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Describo las características éticas de mi cultura y
respeto las que son diferentes.
1.2 Elaboro discursos argumentando sobre la
importancia de la educación.
2.1 Deendo con argumentos mi postura en un debate
con respecto a las políticas actuales.
2.2 Evalúo el impacto de la toma de mis decisiones.
3.1 Conozco y practico las normas constitucionales en
mi entorno.
3.2 Conozco y respeto las normas de tránsito.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Analiza y propone estrategias que promuevan el
DESEMPEÑO
conocimiento y cumplimiento colectivo de las
normas y reglas que contribuyen al mejoramiento
de nuestra sociedad desde el aspecto individual y
colectivo en la familia, el colegio y la sociedad.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: DÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
A. Valores culturales.
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
B. Mi vida en comunidad. momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
C. Respeto las diferencias.
por el Legislador y que tienen competencias en ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS:
D. Educación ¿camino al éxito?
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
E. ¿Memorizar o comprender? El sentido de la educación.
CONOCIMIENTOS F. Acciones discriminatorias. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Problemas actuales
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
G. La violencia.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
H. La corrupción.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
I. Políticas actuales.
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
J. Toma de decisiones en mi entorno.
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
K. Constitución Política de 1991.
L. Señales de tránsito. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
M. Normas de tránsito
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y propone estrategias que
Identica estrategias que promuevan el
Se te recomienda observar algunas estrategias que Observa algunas estrategias que promuevan el promuevan el conocimiento y cumplimiento
SUPERIOR
conocimiento y cumplimiento colectivo
BÁSICO
promuevan el conocimiento y cumplimiento de las conocimiento y cumplimiento de las normas y reglas colectivo de las normas y reglas que
BAJO
ALTO
de las normas y reglas que contribuyen al
normas y reglas que contribuyen al mejoramiento que contribuyen al mejoramiento de nuestra sociedad contribuyen al mejoramiento de nuestra
mejoramiento de nuestra sociedad desde el
de nuestra sociedad desde el aspecto individual y desde el aspecto individual y colectivo en el entorno sociedad desde el aspecto individual y
aspecto individual y colectivo en la familia, el
colectivo en el entorno que te rodea. que le rodea. colectivo en la familia, el colegio y la
colegio y la comunidad.
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO

Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 11°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Reconozco los valores éticos, políticos y culturales.
1.2 Utilizo los valores al servicio del bien común.
2.1 Apoyo acciones encaminadas a la regulación de
pautas de convivencia.
2.2 Reexiono cuando doy prioridad a mis intereses
sobre comportamientos éticos.
3.1 Soy capaz de reconocer el incumplimiento de
normas y crear estrategias para modicar dichas
acciones.
3.2 Tomo conciencia de acciones que propenden a
ayudar al ciudadano.
CONVIVENCIA Y PAZ
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
INTELECTUAL - PERSONAL
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado.
INDICADOR DE
Analiza y promueve estrategias encaminadas a la
DESEMPEÑO
regulación de pautas de convivencia; respaldado
por el reconocimiento de la necesidad de los
valores cívicos, éticos y morales para una sana
formación de nuestra sociedad.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Periodo: SEGUNDO Grado: UNDÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Identidad y sentido de pertenencia - 2. Sentido crítico - 3. Formación ciudadana
ESTRATEGIAS:
CÁTEDRA DE LA PAZ Pre Saberes
Saberes
Que resulta necesario que las instituciones Pregunta Orientadora
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
A. Valores éticos, políticos y culturales. momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
B. Servicio de la comunidad.
por el Legislador y que tienen competencias en TÉCNICAS:
C. Servicio social.
SECUENCIA DIDÁCTICA
D. Pautas de convivencia. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal
CONOCIMIENTOS Experiencias y efectos de: de Convivencia Escolar y Formación para los Expresión oral
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
E. Pandillas.
F. Hinchas. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
G. Grupos de amigos
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: ACTIVIDADES:
H. Comportamientos éticos y antiéticos.
I. El incumplimiento de normas. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
J. Civismo.
de la identidad, la participación, la responsabilidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
K. Ayuda al otro
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Se te recomienda observar algunas estrategias Identica estrategias encaminadas a la Analiza y promueve estrategias
Observa algunas estrategias encaminadas a la
SUPERIOR
encaminadas a la regulación de pautas de regulación de pautas de convivencia; encaminadas a la regulación de pautas
BÁSICO
regulación de pautas de convivencia; respaldado por el
BAJO
ALTO
convivencia; respaldado por el reconocimiento respaldado por el reconocimiento de la de convivencia; respaldado por el
reconocimiento de la necesidad de los valores cívicos,
de la necesidad de los valores cívicos, éticos necesidad de los valores cívicos, éticos reconocimiento de la necesidad de los
éticos y morales para una sana formación de nuestra
y morales para una sana formación de nuestra y morales para una sana formación de valores cívicos, éticos y morales para una
sociedad.
sociedad. nuestra sociedad. sana formación de nuestra sociedad.