UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

PLAN INTEGRAL DE CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN: PROYECTO DE INVESTIGACION

1.3 NUCLEO DE FORMACIÓN: METODOS Y SISTEMAS DE CONTROL PARA

LOS FACTORES DE RIESGO
1.4 CURSO: Seminario: Análisis de la Salud ocupacional
como herramienta de productividad y control
de perdidas. (Análisis ocupacional y
epidemiológico de la información,
interpretación de resultados e intervención
de factores prioritarios).
1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: 3
1.6 TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL: 24 horas
INDEPENDIENTE: 120 horas
1.7 ASESORIAS DE INVESTIGACION
FORMATIVA: 6 horas

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Es interés del curso, vincular al estudiante en procesos de investigación donde se van

articulando microproyectos, como resultado de preguntas o cuestionamientos dirigidos u
orientados por los docentes de los cursos de formación específica. El curso de seminario V:
Caracterización del Sistema de Riesgos Profesionales en la Prevención de Accidentes de
Trabajo y Enfermedad Profesional, permite que el estudiante organice la información, analice
datos, conforme categorías analíticas, dando inicio al trabajo de Intervención, y proceso
consolidación de la información para terminar el proceso investigativo que le permite no solo
afianzar conocimientos teóricos de su campo profesional, sobre aspectos básicos de su
quehacer ocupacional y resolver problemáticas con propuestas de mejora continua que
contribuyan a generar mayor productividad y menor impacto social negativo en nuestra
sociedad trabajadora. El seminario V permite que el estudiante aplique los instrumentos para la
organización e implementación de la propuesta de intervención, con el fin de poner en practica
los conocimientos planteados en el diseño metodofógico para cooregir y prevenir.

2.1 PROPOSITO GENERAL

En concordancia con los elementos adquiridos en los siete semestras anteriores, no solo con
los cursos articuladores sino la propuesta investigativa planteada y argumentada en los
seminarios I, II y III, IV este seminario V es la segunda fase del desarrollo de la propuesta
investigativa, por lo tanto, el propósito de este seminario es orientar al estudiante en el
desarrollo de las actividades planteadas en su cronograma y revisar la aplicación de los
diferentes mecanismos de intervención acorde a una metodología básica y sencilla que permita
dar cuenta de la solución al problema de investigación relacionado con el análisis ocupacional y
epidemiológico de la información, interpretación de resultados e intervención de factores prioritarios con
la morbimortalidad de origen laboral, de igual forma poder contrastar el marco de referencia con
los resultados encontrados y así poder analizar las problemáticas acontecidas por la relación
Salud – Trabajo y que contribuyen a CARACTERIZAR EL SISTEMA DE RIESGOS
PROFESIONALES en cuanto a la prevención de Accidentes de trabajo y Enfermedades
profesionales.

2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

1. Aplicar un modelo de intervención que permita prevenir la aparición de enfermedades

profesionales en la población expuesta a factores de riesgo ocupacionales y que sirva
como herramienta para ser utilizada por los equipos de salud ocupacional de las
Empresas.
2. Contribuir al conocimiento de la problemática generada por la relación Salud Trabajo y
que son causa de las estadísticas de morbimortalidad de origen laboral con base a la
información recolectada
3. Aplicar instrumentos para la recolección de información confiable sobre el estado de la
morbimortalidad de origen laboral en el sector productivo ó empresa a intervenir según
el proyecto de investigación presentado.
4. Realizar trabajo de campo e inspecciones para construir matriz de riesgos acorde a lo
normatividad vigente.
5. Aplicar el tipo de metodologías propias para el análisis ocupacional y epidemiológico de la
información, interpretación de resultados e intervención de factores prioritarios.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional,

que se apropien de competencias fundamentales, cognitivas y aplicativas, para su aplicación en
la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso
pretende desarrollar procesos de construcción en:

 AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y

desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

 AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes

como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

 TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme

críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

 TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad

académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio
donde habita y trabaja.
  INVESTIGACION FORMATIVA. Análisis ocupacional y epidemiológico de la información,
interpretación de resultados e intervención de factores prioritarios

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,

NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

El conocimiento de dimensiones reales de la problemática que constituye la morbi-mortalidad de

origen laboral en Colombia, el dominio de las herramientas técnicas y legales existentes para la
prevención de los riesgos profesionales y la promoción de la salud en el trabajo, así como la
competencia para la intervención y desarrollo de proyectos de investigación en el área,
consolida la pertinencia de la intervención de la Salud Ocupacional en el desarrollo integral de
la población trabajadora

Además del conocimiento a fondo de la problemática generada por la morbi-mortalidad de

origen laboral, el curso aborda los procesos de investigación formal, como herramienta
indispensable para la atención efectiva del problema, con un enfoque amplio que va más allá de
los aspectos propios del trabajo, y que indaga en las características individuales de los
trabajadores y en sus estilos de vida, hasta precisar las verdaderas causas del fenómeno.

Por tanto, el conocimiento amplio de la temática sobre la morbi-mortalidad de origen laboral y el

dominio de la metodología a desarrollar o aplicar según el tipo de investigación y campo de
intervención constriubuyen al cumplimiento de los objetivos centrales del proyecto de
investigación.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO

CURRICULAR.

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.

Es de interés del seminario de investigación IV, ya que permite acompañar al estudiante en el

proceso integral de la caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de
accidentes de trabajo y de enfermedad profesional, por cuanto, la investigación es un proceso
mediante el cual el investigador se plantea preguntas y obtiene conocimientos acerca de la
realidad, particularmente el programa de Salud Ocupacional, plantea una estructura curricular
donde el proceso investigativo contribuye a la formación integral del estudiante, otorgando la
oportunidad de que a medida que avanza en su proceso de formación disciplinar conoce la
realidad que lo rodea. El futuro profesional en Salud Ocupacional requiere entender el
comportamiento epidemiológico de los eventos adversos para la salud en el mundo laboral, y
justamente la investigación sobre las características, las formas como se desarrolla la relación
salud – trabajo, debe no solamente conocerla, sino comprenderla y desde su conocimiento y
comprensión intervenirla para que sus efectos en la salud sean lo menos nociva posible.

Es claro para la academia que el poco conocimiento de la problemática que surge como
consecuencia de la relación Salud – Trabajo ha limitado la eficacia de las acciones de
prevención y control y es deber así mismo, de la academia contribuir y fortalecer con el
conocimiento científico y con la información sistematizada para que puedan generarse mayores
controles y acciones de mejora continua para bien de la población trabajadora. Con el desarrollo
de procesos investigativos orientados desde el aula, podrá producirse un impacto positivo
desde el conocimiento real de la situación.
5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El curso se orienta dentro del contexto del macro proyecto de investigación denominado:
Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo
y enfermedades profesionales.

Con este curso se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas,
argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante los primeros cursos y
seminarios, y que le permiten la identificación de los factores generadores de riesgos en el
trabajo. Así mismo, da la oportunidad de efectuar una evaluación de Salud Ocupacional y
Seguridad – Una vez que las condiciones del programa de salud y seguridad han sido
establecidas, una evaluación de intervención más amplia y formal de las características de los
lugares de trabajo que incluiya asuntos tales como: análisis de peligros en el trabajo,
funcionamiento de procedimientos para la seguridad, educación y capacitación en salud y
seguridad, equipo de mantenimiento, procedimiento de primeros auxilios y emergencia, etc.

En este sentido, durante el curso se trabajará en el seguimiento al desarrollo y cumplimiento del

cronograma de actividades del proyecto de investigación por parte de los estudiantes en cuanto
a la identificación de los riesgos presentes en los sitios de trabajo y su prevención y control
conforme a lo previsto en el Sistema de riesgos profesionales. Este proceso de investigación se
llevará a cabo con el acompañamiento de los tutores en cada área.

5.3 ASESORIAS DE INVESTIGACION FORMATIVA

Estas actividades de investigación formativa son de carácter extracurricular y se han planteado

realizar tres encuentros de dos hora cada uno

ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO

Revisar la de llegar al empleador – El Programa de intervención 2 Horas
examina los reportes de accidentes para 
 identificar a los
1. empleadores que tienen índices significativamente más altos que
el promedio del 
 sector productivo.
- revisar el 
 índice de accidentes y ofrecer los Modelos de
Intervención como medios para reducir este índice.
- El Modelo es presentado al igual que los roles del Programa
Laboral y del empleador. Si el empleador acepta participar, su
compromiso se asegura y preferiblemente lo reitera por escrito
un alto representante de la compañía. Este es un paso
importante porque el proceso es voluntario con enfoque en
prevención y educación
Evaluación y Desarrollo de Salud y Seguridad Ocupacional– 2 Horas
Durante esta fase se realiza una evaluación preliminar de los
2. componentes de salud y seguridad en el lugar de trabajo para
asegurar que los lugares de trabajos tengan una condición sólida
para desarrollar el programa de salud y seguridad. Examinaremos
cualquier política de salud y seguridad, determinaremos si una
comisión de salud y seguridad en el lugar de trabajo ha sido
creada y establecida apropiadamente y por último, si están
reportando como es requerido. Si estos componentes básicos no
han sido bien establecidos entonces se asistirá a la empresa en
 estas y otras áreas. Si estos componentes están en orden
entonces se procederá a la siguiente fase del proceso.
-
Análisis y Plan de Acción para la Salud y Seguridad Ocupacional– 2 Hora
Con base en los resultados de la evaluación anterior, un plan de
3. acción conjunto será desarrollado con el fin de abordar las
deficiencias encontradas. Las deficiencias pueden ser abordadas
fase por fase con Planes de Acción en serie, siendo desarrollados
por un periodo prolongado hasta que todas las deficiencias sean
abordadas.
Programa de Mantenimiento del Lugar de Trabajo en Salud y
Seguridad Ocupacional– El Programa de Empleo establecerá un
periodo de tiempo para examinar y monitorear el índice de
accidentes de empleadores y el programa de salud y seguridad
como medio para determinar el éxito del Modelo y la necesidad de
futuras intervenciones.
-

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LOS PROBLEMAS QUE ABORDARIAN

EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION.

6.1 JUSTIFICACIÓN.

Frente a la posibilidad de ocurrencia de los riesgos en el trabajo como son el accidente de

trabajo y la enfermedad profesional, la metodología del proceso de investigación, prevé
habilidades y destrezas a los participantes, esenciales para la prevención de tales riesgos y
para la Promoción de la salud en el trabajo.

Por tanto, el seminario IV aborda la temática de la investigación continuando el proceso

elaborado en los cursos articuladores de semestres anteriores y de los semininarios I,II y III, y
se detiene específicamente en la ejecución del trabajo de campo y desarrollo de actividades
que conduzcan al cumplimiento de los objetivos, la contrastación de información obtenida con
el marco de referencia y la aplicación metodológica que se llevará a cabo en el desarrollo de la
propuesta de investigación relacionada con la Morbi-mortalidad de origen laboral y su impacto.

El curso de ISEMINARIO V, parte de una propuesta de investigación terminada y revisada pa su

ejecución, desde el afianzamiento y determinación final del problema de investigación para
asumir la resolución del mismo, aplicando todo el rigor del método científico y procurando
resolver situaciones de relevancia pertinentes a la Salud Ocupacional.

El seguimiento y evaluación permite comprobar el «saldo final» de un trabajo de desarrollo: no

si estamos obteniendo beneficios, sino si estamos generando un cambio. A través del
seguimiento y la evaluación se pretende:

Revisar el progreso de avance de las actividades.

Identificar problemas en la planificación y/o en la puesta en marcha del desarrollo del proyecto,
esto puede ser en la metodoloía o en las herramientas utilizadas para el levantamiento de
información.
Hacer ajustes de modo que se tenga más probabilidades de «generar un cambio»
6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS

El curso considera dos núcleos problémicos para ser abordados en su desarrollo, con énfasis
resolutorio durante los encuentros presénciales.

6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: Como debe seleccionarse el modelo de intervención

dependiendo de las áreas de investigación en Salud Ocupacional?

6.2.1.1 COMPETENCIAS

- Establece relaciones y predicciones acorde a los objetivos de investigación, de acuerdo

con el planteamiento del problema definido.

- Desarrolla preguntas de investigación y le realiza una descripción a la corrección del

problema, acorde con los criterios definidos.

- Define las principales categorías y variables que se van a manejar en la propuesta de

intervención

- Elabora instrumentos para la medición de efectividad adecuados a las metodológias de

intervención planteadas.

6.2.1.2 PREGUNTAS GENERADORAS

¿Considera usted importante realizar una evaluación preliminar de los componentes

de salud y seguridad en el lugar de trabajo para asegurar que los lugares de
trabajos tengan una condición sólida para desarrollar el programa de salud y
seguridad? Justifique su respuesta y y elabore un documento en el cual considere
los aspectos que se deben tener en cuenta en evaluación y porque.
¿Qué instrumentos se pueden utilizar con base en los estudios previos para este
tipo de empresa o sector productivo?
¿ En que consiste el modelo de intervención “Enfoque en la Firma” (Focus Firm)
creado por el Consejo de Compensación a Trabajadores de British Columbia?
¿Hasta que punto impacta positivamente enfoque en la firma?
¿Qué conocimientos aprendidos en el desarrollo de este proyecto tendrían
posibilidad de aplicación a través de toda su visa profesional?

6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son

estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar un taller o mesaredonda coordinada por el tutor. En estas actividades hay elementos
básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas y el anális de estudio de caso.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de actividades individuales y/o
grupales, logradas mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo del trabajo investigativo.

NÚCLEO PROBLEMICO 2: Cómo se debe contrastar la información obtenida con el análisis y

Plan de Acción para la Salud y Seguridad Ocupacional? ¿ Las deficiencias pueden ser
abordadas fase por fase con Planes de Acción en serie siendo desarrollados por un
periodo prolongado hasta que todas las deficiencias sean abordadas?

6.2.1.4 COMPETENCIAS

- Comprende y establece relaciones con las actividades que debe realizar para revisar la
literatura pertinente al problema de investigación científica que se pretende solucionar o
estudiar.

- Desarrolla habilidades en la búsqueda y la revisión de la literatura

- Tiene la capacidad para desarrollar comparaciones y análisis de la información adquirida

en campo con la literatura y estudios de referencia.

6.2.1.5 PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué variables se abordan en el plan de intervención y como se mide su eficiencia?

¿Qué temas debe incluir un plan de intervención en salud con base an la figura anterior?
 ¿Cúantas áreas de la empresa o sector productivo son las más apropiadas para el
estudio y porque razón?
¿Elabore un cuadro similar al planteado anteriormente pero que haga referencia a la
parte de higiene industrial como modelo de intervención?

6.2.1.6 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son

estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar un taller o mesaredonda coordinada por el tutor. En estas actividades hay elementos
básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas y el anális de estudio de caso.

Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de actividades individuales y/o
grupales, logradas mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo del trabajo investigativo.

6.2.3 NUCLEO

6.2.1.7 LECTURA BÁSICA

- HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw

Hill. 1991.
-
- LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001

6.2.1.8 LECTURA RECOMENDADA

Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL EN

COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
Gallardo de parada Yolanda y moreno garzón Adonay. RECOLECCION DE LA
INFORMACIÓN. Serie aprender a investigar. Icfes 1999.
Jaramillo Andrade Verónica. Salud Laboral Investigaciones realizadas en Colombia.
Pensamiento Psicológico, Vol. 4, N°10, 2008, pp. 9-25

Piedrola y otros. MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PUBLICA. 9a edición salvat editores;

6.2.1.9 LECTURA RECOMENDADA

Decreto 614 de 1984

Decreto 1295 de 1994
Resolución 02013 de 1986 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
Resolución 01016 de 1989 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
 Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales.
Bogotá, ediciones Salud Laboral
ARSEG. COMPENDIO DE NORMAS LEGALES SOBRE SALUD OCUPACIONAL. Bogotá,
Arseg, 2001.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “DESARROLLO JURÍDICO DEL
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES”. Bogotá. Imprenta ISS 1997.
MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, “Diplomado Inspección y vigilancia en el
sistema general de riesgos profesionales. 2002.
Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL EN
COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, “Diplomado Inspección y vigilancia en el
sistema general de riesgos profesionales. 2002.
PROTECCIÓN LABORAL SEGURO SOCIAL, UTRAMICOL, cartilla “SALUD
OCUPACIONAL un instrumento para proteger la salud de los trabajadores”
INSTITUTO DE SEGUROS SOCIALES, ACOPI, Cartilla “Manual general de Salud
Ocupacional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, documento “SALUD OCUPACIONAL,
manual guía para inspectores de trabajo”, Bogotá 1989.
BAUTE Céspedes Orlando, Documento “HACIA UN CONCEPTO DE SALUD
OCUPACIONAL.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “DESARROLLO JURÍDICO DEL
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES”. Bogotá. Imprenta ISS 1997.

7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Los estudiantes deberan entregar al final del
curso el formato Código: IN-P01-F02 de informe de avances del proyecto de investigación que
se encuentra en el sitio web: http://desarrollo.ut.edu.co/index2.html. Por otra parte, las
evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes:

7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE

Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso

tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la
acreditación del curso (de los cuales el 25 % son los avances de investigación formativa). La
valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales serán concertadas entre
tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el docente presenta una
propuesta en dicha sesión.
7.2 CONVOCATORIAS

Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada
uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y
complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:

7.2.1 PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluación permanente.

Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se

presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del
curso.

7.2.2 SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación
obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%

Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la

primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO

- HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw

Hill. 1991.
- LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001
- Decreto 614 de 1984
- Decreto 1295 de 1994
- Resolución 02013 de 1986 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
- Resolución 01016 de 1989 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
- Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales.
Bogotá, ediciones Salud Laboral
- ARSEG. COMPENDIO DE NORMAS LEGALES SOBRE SALUD OCUPACIONAL. Bogotá,
Arseg, 2001.
- MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “DESARROLLO JURÍDICO DEL
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES”. Bogotá. Imprenta ISS 1997.
- ROWNTREE, D. Introducción a la estadística. Un enfoque no matemático. Bogotá, Norma,
1984.
- SANDOVAL, Carlos. Investigación cualitativa. Bogotá, ICFES, 1997.
- SCHEAFFER, MENDENHALL y OTT. Elementos de muestreo. México, Grupo Editorial
Iberoamericana, 1987.
- TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. México, Limusa, 1994
3a ed.
- THORNDIKE, Roberth. Psicometría aplicada. México, Limusa, 1988.
- UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER. Memorias Seminario Taller:
“Proceso de recolección de información y diseño de instrumentos”. Chinácota, UFPS, 1998.
-