RAPORT DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII

CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PREUNIVERSITAR

Numărul fişei postului .............................................................

Numele şi prenumele cadrului didactic. ............. NICĂ FLORENTINA GIRELA.
Specialitatea...................................ISTORIE.
Perioada evaluării............... 1 SEPTEMBRIE 2014 -31 AUGUST2015.
Calificativul acordat ........... FOARTE BINE.

1. Proiectarea activităţii.
1.1. Respectarea programei şcolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum şi adaptarea
acesteia la particularităţile grupei/ciase.
1.1 a. Am realizat proiectarea documentelor curriculare, conţinutul şi forma acestora au resDectat reglementările
in vigoare;
1.1 b. Am întocmit planificările calendaristice conform legislaţiei în vigoare până la termenul stabilit;
1.1 c. Am realizat proiectarea curriculară pe întregul an şcolar 2014-2015, dar şi pe unităţi de învăţare;
1.1 d. Proiectarea curriculară a ţinut cont de achiziţiile anterioare ale elevilor şi de evoluţia calitativă a rezultatelor
la obiectul Istorie; de asemenea, documentele curriculare au ţinut cont de rezultatele elevilor la evaluările iniţiale.

1.2. Implicarea în activităţile de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul unităţii.

1.2 a. Am realizat proiectarea ofertei şcolare - Curriculumului la Decizia Şcolii: programa şcolară, planificare
calendaristică

1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare.

1.3. a. Am realizat proiectarea activităţii în format electronic
1.3. b. în proiectarea didactică am utilizat antetul specific ministerului şi unităţii şcolare.

1.4. Proiectarea unor activităţi extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile şi interesele educabililor,
planul managerial al unităţii.
1.4. a. întâlnirile cu părinţii/elevii au fost proiectate în conformitate cu documentele unităţii (plan managerial,
strategii, proceduri etc);
1.4. b. Documentele Comisiei metodice umaniste au fost proiectate în conformitate cu documentele unităţii şcolare
(plan managerial, strategii, proceduri etc);
1.4. c. Proiectarea activităţilor educative extraşcolare s-a făcut în conformitate cu documentele unităţii şcolare (plan
managerial, strategii, proceduri etc);

2. Realizarea activităţilor didactice,

2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea
competenţelor specifice.
2.1. a. Am realizat o bibliografie selectivă cu lucrări de pedagogie şi metodica predării Istoriei si am
inventariat materialul didactic auxiliar existent în şcoală în vederea utilizării acestuia la orele de curs.
2.1. b. Prognozele didactice şi schiţele de lecţie sunt în concordanţă cu documentele care concretizează
conţinuturile procesului de învăţământ (planul de învăţământ, programa şcolară etc.).
2.1c. Există concordanţă între competenţele specifice-obiectiveie -»''«>■»*« <-*=
înVSÎSrS“'^?^^11®
2.1. d. Prognozele didactice şi schiţele de lecţie ţin cont de Instruirea diferenţiată/centrată ne elev/elevii cu
C.E.S/particularităţiie de vârstă ale elevilor.
2.1. e. Am aplicat metodele contemporane activ-participative
2.1. f. Am realizat unele lecţii din perspectiva transdiscipllnară.

2.2. Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învăţământ în vederea optimizării activităţilor
didactice inclusiv TIC
2.2. a. Am utilizat în cadrul fiecărei ore de curs manualul şcolar.
2.2. b. Am utilizat în cadrul orelor de curs materialele auxiliare existente în dotarea cabinetelor/bibliotecii
şcolare/manualul profesorului.
2.2. c. Am realizat şi utilizat diverse mijloace didactice, originale, specifice disciplinei.
2.2. d. Am utilizat mijloace TIC în cadrul orelor de curs.

2.3. Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate.

2.3. a. Am prezentat rezultatele în cadrul unor întâlniri cu părinţii/la nivelul comisiei metodice,
2.3. b. Feed-back-ul primit de la elevi şi părinţi prin aplicarea unor fişe/chestionare
2.3. c. Valorizarea activităţilor prin realizarea unor portofolii/expoziţii/ exemple de bună practică.

2.4. Organizarea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare, participarea la acţiuni de voluntariat.

2.4. a. Am organizat diverse activităţi extracurriculare la nivelul şcolii.
2.4. b. Am participat la unele activităţi extracurriculare la nivelul şcolii,
2.4. d. Am organizat activităţi de voluntariat.
2.4. e. Am participat la activităţi de voluntariat.
2.4. f. Am întocmit documentaţia specifică organizării şi desfăşurării unor activităţi extracurriculare/de voluntariat
(procese verbale, rapoarte, analize etc.)

2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în echipă în vederea formării /dezvoltării competenţei
de,,a învăţa să înveţi".
2.5. a. Am promovat studiul individual în rezolvarea unor sarcini de lucru creative,

2.5. b. Am promovat studiul în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru

3. Evaluarea rezultatelor învăţării

3.1. Asigurarea transparenţei criteriilor, a procedurilor de evaluare.

3.1. a. Am prezentat obiectivele şi criteriile evaluării elevilor.
3.1 .b. Am prezentat planul evaluării elevilor şi planificarea activităţilor de evaluare.
3.1. c. Asigurarea permanentă a feed-back-ului.
3.1. d. Am anunţat procedura şi metodologia de evaluare.
3.1 .e. Am aplicat cele trei forme ale evaluării: iniţială, continuă şi sumativă.
3.1 .f. Notarea ritmică.

3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea şi comunicarea rezultatelor.

3.2. a. Am formulat itemii în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de
performanţă.
3.2. b. Am utilizat itemi obiectivi, semi-obiectivi şi subiectivi.
3.2. c. Am prezentat baremele de corectare şi notare.
3.2. d. Am analizat administrarea testului şi am întocmit matricea de specificaţie.
3.2. e. Am consemnat progresul/regresul şcolar.
3.2. f. Am afişat rezultatele/am comunicat individual a rezultatele evaluării,

3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare
unică.
3.3. a. Am flosit fişe de lucru/chestionare.
3.3. b.Am utilizat instrumente diverse de evaluare (portofolii/referate/proiecte).
3.3. c. Am folosit modele de teste folosite la nivel naţional (exemplu modelele de teste de la evaluarea
iniţială).
3.3. d. Am folosit instrumente care să permită şi o evaluare orală/practică.
3.4. Promovarea autoevaluării şi interevaluării.
3.4. a. Am indus autoevaluarea ca etapă în demersul didactic în proiectarea activităţilor.
3.4. b. Am folosit fişe/chestionare de autoevaluare.
3.4. c. Am realizat autoevaluarea individuală/în cadrul grupelor de lucru.
3.4. d. Am realizai interevaluarea la nivelul clasei/grupelor de lucru.

3.5 Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor educaţionali.

3.5 a, Am aplicai chestionare părinţilor/elevilor.
<$.0-0. AÎTÎ i’iîlpiaCcăl beneficiarii educaţionali în alegerea ofertei educaţionale ce urmează a fi parcursă.
o.™ g r\îTî pyîlicîpai ia miâtnin psnouics cu părinţii/eievii.

3.6. Coordonarea elaborării poriofoiiuiui educaţional ca element central al evaluării rezulateior învăţări'
3.6. a. Prezentarea conţinutului poriofoiiuiui educaţional
3.8.b. întocmirea criteriilor de evaluare a portofoliilor educaţionale.
3.6. c. Monitorizarea şi intervenţia pentru realizarea corespunzătoare a portofoliilor.

4. msnagemenîul clasei de elevi.

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru desfăşurarea
activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elev*.
4.1 .a. Am prezentat normele care trebuie resoectate în timoul orelor de curs
4.1 .b. Am întocmit documentele care justifică prezentarea normelor.

4.2. Monitorizarea comportamentului elevilor şi gestionarea situaţiei conflictuaie.

4.2. b. Am intervenit pentru ameliorarea unor situaţii conflictuaie.
4.2. c. Completarea unei strategii de gestionare a situaţiei conflictuaie.
4.2. Î3. Am inleivenii pentru ameiiOiSiea unor situaţii conflictuaie.
4.2. c. Completarea unei strategii de gestionare a situaţiei conflictuaie.

4.3. Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilor

4.3. b. Am consiliat în permanenţă elev!:.
4.3. c. Am tratat diferenţiat elevii.

4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de buna practică.

4.4. a. Implicarea elevilor în activităţi de bună practică
4.4. b. Responsabilizarea eievilor.

5. Msnsgementu! carierei şi s s! dezvoltării profesionale.

5.1. Valorificarea competenţelor ştiinţifice, didactice şi metodice dobândite prin participarea ia
programele de formare continuă/perfecţionare.
5.1. a. Am valorificat competenţele dobândite la cursurile de formare (orin redactarea documentelor.
desfăşurarea demersului didactic etc.),
5 1 h Am prezentat exemple de bună- practică utilizate în activitatea didactică (prin mese rotunde sau
lecţii demosiraiive).
5.1. C. Diseminarea informaţiilor de înscriere ia unele cursuri de formare continuă colegilor.
5.1. d. Am redactai articole metodico-şiiinţifice în reviste/lucrări de specialitate

5 2. ImpHcarea- în organizarea activităţi/or metodice la nivelul comism/catedrai/msponsabit.

5.2.3. Am participat cu lucrări metodlco-ştllnpce/ activităţi metodice la nivelul catedrei/comisie
5.2. b. Am participat cu lucrări melodico-ştiinţifice/ activităţi metodice la nivelul unităţii şcolare.
5.2. c. Am participat la activităţi metodice organizate la nivel de i.Ş.j. şl C.C.D
5.2. d. Organizarea de activităţi metodice conform programului C.C.D. organizate in şcoală/centru
metodic.
5.3. a. Cunoaşterea conţinutului portofoliului profesional şi dosarului personal
5.3. b. Realizarea şi actualizarea permanentă a portofoliului profesional şi dosarului personal
5.4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare în interiorul şi în afara unităţii cu elevii,
personalul şcolii, echipa managerială şi cu beneficiarii din cadrul comunităţii -familiile eleviic:
5.4. a. Am comunicat permanent cu celelalte cadre didactice, responsabilii comisiilor şi conducerea
şcolii
5.4. b. Realizarea integrală a atribuţiilor la timp,
5.4. c. Respectarea regulamentului intern şi normelor de organizare şi funcţionare a instituţiei şcolare.
5.4. d. Prezenţa spiritului de echipă în realizarea unor sarcini la nivelul şcolii.
5.4. e. Disponibilitate la cerinţele şcolii,
5.4. f. Colaborare strânsă cu elevii/părinţii în realizarea corespunzătoare a demersului didactic şi
activităţilor extracurriculare,

5.5. Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, ţinută, respect, comportament), respectarea şi
promovarea deontologiei Drofesionale
5.5. a. Atitudini morale şi civice conforme cu statutul de cadru didactic.
5.5. b. Promovarea deontologiei profesionale şi a respectul faţă de ceilalţi.

6. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare.

6.1. Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale.
6.1 a. Atragerea de parteneriate educaţional.
8.1. b. Redactarea unor proiecte educaţionale
6.1. c. Valorificarea implicării în parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale

6.2. Promovarea ofertei educaţionale.

6.2. a. Promovarea ofertei educaţionale la nivelul instituţiei/locaS.
6.3. Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin participare şi rezultatele elevilor la olimpiade,
concursuri, competiţii, activităţi extracurriculare şi extraşcolam.
8.3„a. Participarea la olimpiade şcolare
5.3. b. Participarea la concursuri/competiţii locale/judeţene/naţionale.
6.3. C.Participarea ia simpozioane şi sesiuni de comunicări.

6.4. R&alizarea/pariciparea la programe/activităţi de Prevenire şi combatere a violenţei şi

comportamentelor nesănătoase în meaiui şcolar, familie şi societate.
5.4. a. Participarea !a programe/activităţi în domeniul educaţiei pentru cetăţenie democratică.
6.4. b. Implicarea în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi combatere a
comportamentelor nesănătoase.
6.4. c. implicarea în acţiuni realizate în colaborare cu Poliţia de Proximitate/O.N.G-uri etc.

6.5. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitatea muncii şi de PSI şi ISUJ oentru toate
tipurile de activităţi desfăşurate în cadru! unităţii ue învăţământ precum şi a sarcinilor suoHmentare.
6.5. a, Cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PS! prevăzute de
legislaţia în vigoare,
6.5. b. Implicarea în acţiuni comune cu unele instituţii abilitate.
6.5. C.Diseminarea normelor şi procedurilor elevilor şi întocmirea documentaţiei specifice.

6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii în nivelul organizaţiei.

6.6. a. Disponibilitate la responsabiiizare
6.6. b. Autoperfecţionarea pentru realizarea sarcinilor în mod corespunzător şi exemDlar