Instituto Internacional de Integración

Convenio Andrés Bello

Las Normas APA

Dra. Rosa Becerra de Moya
rosabecerra3@gmail.com
Dr. Andrés Moya Romero
moyaromer@gmail.com
 ¿Qué son las normas APA?

Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de

psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron
establecer un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de
codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de
facilitar la comprensión de la lectura.
Como en otros estilos de editorial (véase Normas ICONTEC, Normas
IEEE), las normas APA se enfocan en definir el uso uniforme de
elementos como:
Márgenes y formatos del
documento.
Puntuaciones y abreviaciones.
Tamaño de la letra.
Construcción de tablas y figuras.
Citación de referencias.
¿Por qué usar las normas APA?

Para presentar un escrito de manera científica.

Respetar el derecho de autor de un escrito científico

y no cometer plagio de ideas.

No asumir la responsabilidad de errores de los

demás.

Unificar el estilo en documentos académicos.

Integrar adecuadamente los elementos resaltantes

de escritos científicos.
 Paginación y Mecanografiado

Para la numeración de páginas, se deberá hacer empezando por la

primera hoja, es decir por la hoja en donde se encuentra el título. Se
utilizarán números 1, 2, 3…
La numeración debe ir en la parte superior a la derecha.
Se debe utilizar papel bond 20, tamaño carta. Times New Roman,
tamaño 12.
Se utiliza la sangría (5 espacios) en la primera línea de cada párrafo.
Se utiliza interlineado 2 ó 1,5 para el cuerpo del texto. Para citas
textuales de más de 40 palabras, para las referencias, resumen, lista de
referencias y notas al pie de página se utiliza interlineado sencillo.
Enumeración de elementos dentro del párrafo: se utilizan las letras del
alfabeto en minúscula y entre paréntesis (a), (b), (c), etc.
 Las Páginas Preliminares

Las Páginas Preliminares comprenden:

a. La página del título.
b. La página con la constancia de aprobación por parte del
profesor tutor, en la versión presentada para consideración del
jurado examinador. En la versión definitiva corresponde a la
página con la copia de la constancia de aprobación por el jurado
o tribunal examinador.
c. La página de dedicatoria (opcional).
d. La página de reconocimiento (opcional).
e. El índice general.
f. La lista de cuadros.
g. La lista de gráficos o figuras.
h. El resumen.
 Citas en el Texto

El material tomado textualmente de otro trabajo, de algún

instrumento, o de instrucciones dadas a los sujetos en el proceso
de investigación, debe ser reproducido palabra por palabra
exactamente igual como aparece en la fuente.
Si existiera un error, gramatical o de otro tipo, que pueda
confundir al lector, luego del error se coloca sic, en letras itálicas
(o subrayada) y entre paréntesis.
 Formas de citar en un texto:
Citas Indirectas o Parafraseo
Se utilizan para recrear las ideas de un autor(es) expresándolas en sus
propias palabras
Cuándo se recomienda este tipo de citas:
• Cuando se quiere recrear contenidos extensos con varias ideas a ser
expresadas.
• Al argumentar un problema determinado
• Para desarrollar el marco teórico referencial.
• Al referenciar investigaciones anteriores.
• Al clarificar conceptos o procedimientos.

Cómo utilizar este tipo de citas:

• En la redacción del texto se hace mención del autor con el año de
publicación entre paréntesis.
• Incluir los datos del o los autores y la fecha de publicación entre
paréntesis en medio del texto, separados por una coma.
 Formas de citar en un texto:
Citas directas o textuales
Se utiliza el texto original con las palabras exactas del autor o autores,
este tipo de citas pueden ser de acuerdo a su longitud, de dos formas:
• Citas dentro del párrafo:
Se utiliza para un máximo de 40 palabras. Se abren comillas al
iniciar el texto citado y se cierras las comillas al terminar este. Al
final de la cita se coloca la página de donde se cita, entre paréntesis.
Al respecto creemos adecuado hacer referencia a Porlán (1998) quien indica:
“al concebir que los conocimientos disciplinares tienen un único significado
verdadero, objetivo y neutral, se transmite una imagen autoritaria y absolutista
del mismo, así como una conciencia de que aprender es eliminar significados
erróneos, sustituyéndolos por los verdaderos” (p. 154). Esto genera un significado
de poder ligado a lo que se concibe como el conocimiento verdadero, aquel que
está relacionado con una verdad única, universal e inmutable y todo el que difiere
de esa concepción de conocimiento queda marginado de lo que se ha dado por
llamar la sociedad del conocimiento.
 Formas de citar en un texto:
Citas directas o textuales

• Citas fuera del párrafo.

Se utiliza para más de 40 palabras. Se coloca un margen identado,
con un margen de 1,5 cm de cada lado en un párrafo aparte con
interlineado sencillo. Al final se coloca el número de la página
citada entre paréntesis.

Se deberá evitar el uso de citas superiores a quinientas (500)

palabras, sin permiso del autor(a), salvo que se trate de
documentos oficiales o cuando el texto citado sea objeto de análisis
en el trabajo.

Las citas dentro o fuera del párrafo siempre deben ir acompañadas

de los datos que permitan localizar las fuentes. Para ello se utiliza el
estilo “autor-fecha-página” y se relacionará en las referencias.
 Formas de citar en un texto:
Citas directas o textuales
Cuando se citan tres a cinco autores:
La primera vez que se citan se indican los apellidos de todos. Posteriormente se
cita solo el primero y se agrega et al seguido de punto entre paréntesis. (et al).
Por otra parte, Porlán y otros investigadores, (Porlán, Martín del P., Martín,
Rivero, 2001), miembros del grupo: Didáctica e Investigación Escolar (DIE), el
cual centra sus investigaciones especialmente en la definición del conocimiento
práctico profesional, nos muestran dos enfoques de formación de docentes
particularmente antagónicos.
Corresponde a este grupo el enfoque caracterizado por Porlán (et al, 2001) como
el signado por el saber disciplinar, en donde se promueve la acumulación de
información.
Cuando se citan seis o más autores:
Se cita el apellido del primero seguido de et al. desde la primera citación.
Hameroff et al. (2006) afirma que los microtúbulos…
 Formas de citar en un texto:
Citas directas o textuales
Cuando se cita varias veces el mismo autor:

En esta línea argumentativa, Frankenstein (1994) investigadora

norteamericana, identifica lo que sería una Educación Matemática Crítica con
la habilidad para realizar las preguntas básicas sobre las estadísticas que nos
permitan comprender de una forma profunda nuestra apreciación acerca de un
hecho. Resalta en la apreciación de Frankenstein, el énfasis político dado al
conocimiento matemático como una parte integral de esa Educación
Matemática Crítica, en el entendimiento de que los desafíos y decisiones
políticas están encerradas en esa supuesta neutralidad estadística, de la que
hablamos anteriormente, con que se describe el mundo y en la comprensión de
las limitaciones del conocimiento obtenido de ese análisis matemático.

Como asegura Frankenstein (op. cit.) la percepción del conocimiento como un

instrumento ideológico responde a los fundamentos de esta teoría social,
opuesta radicalmente al positivismo.
Normas para la Redacción del Trabajo de
Grado o Tesis

Como regla general, el texto se redacta en tercera persona. En lo

posible se evitará el uso de pronombres personales, yo, tú, mi,
nuestro o vuestro. Cuando el autor considere conveniente destacar
su pensamiento, sus aportes o las actividades cumplidas en la
ejecución del estudio, puede utilizar la expresión: el autor o la
autora.

Parágrafo Único: Los trabajos de investigación dentro de enfoques

cualitativos, interpretativos, críticos u otros que estén
fundamentados en procesos reflexivos del autor, pueden
redactarse total o parcialmente en primera persona según se estile
en la literatura y convenga para la mejor presentación y claridad.
Normas para la Redacción del Trabajo de
Grado o Tesis

Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos o variables que

se repiten en el texto. Estas siglas deben explicarse cuando se utilizan
por primera vez, escribiendo el nombre completo, seguido de las
siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y dentro de un paréntesis,
ejemplos:
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y Prueba
de Comprensión Lectora (PCL)
Se hará uso de la letra itálica (cursiva), para realce de títulos,
subtítulos y de información cuando sea apropiado.
El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado 2
ó 1,5. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el
mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o
más, el resumen, las referencias, el curriculum vitae del autor y los
anexos.
 Las Tablas o Cuadros

Todas las tablas deben encontrarse después de un párrafo en

donde se hable de la información que se encontrará dentro de la
tabla.
Ejemplo:
Para cada dominio del conocimiento (Matemática, Química y
Física), se obtuvo una función discriminante estadísticamente
significativa. En la Tabla 4 se presentan los principales
resultados.

Como se observa en el ejemplo que sigue, las tablas bajo el modelo

de Normas APA, no tienen márgenes verticales y las
horizontales que contienen son las superiores, las que separan los
títulos y las inferiores.
 Las Tablas o Cuadros

Nota: BR = Bajo Rendimiento; AR = Alto Rendimiento.

 Figuras o Gráficos

Todas las aclaraciones que se deban realizar respecto a lo que se presenta

en la figura, se deben encontrar dentro del párrafo anterior o del párrafo
siguiente.
Estas, al igual que las tablas, no deben replicar la información. Y, sí se
presenta tabla, no se presenta figura.
Si se realiza figura, esta debe ser elaborada de manera sencilla, sin colores
o, en su defecto, en escala de grises y la letra que deberá llevar será la
misma de todo el trabajo, es decir Times New Roman y puede variar el
tamaño de la misma forma que en las tablas (10, 11 o 12). Tipos de figuras:
a) Gráficas de barras b) Diagramas
c) Organigramas d) Diagramas de flujo
e) Esquemas f) Dibujos o fotografías

El título de la figura se presenta debajo de esta misma de la siguiente

manera:
 Figuras o Gráficos

Figura 1. La Metodología de Proyectos.

 Lista de Referencias

Se refiere a todos los trabajos académicos citados en el texto

Todas las fuentes citadas a lo largo del trabajo académico debe estar en las
referencias y viceversa.
Cada referencia debe sangrarse a 5 espacios a partir de la segunda línea.
Únicamente se coloca en mayúsculas la primera letra del título y la primera del
subtítulo.
Las referencias comprenden cuatro elementos fundamentales: (a) el o los autores,
(b) la fecha, (c) el titulo, y (d) los datos de publicación. El único grupo al que no se
aplica esta estructura es a las fuentes de tipo jurídico (leyes, reglamentos, decretos,
resoluciones, normas y similares), las cuales constan sólo de tres elementos: (a) el
título, (b) la fecha, y (c) los datos de publicación.
Las comunicaciones y entrevistas personales, si bien no se incluyen en la lista de
referencias, pueden ser citadas en el texto del trabajo, en cuyo caso se registrarán
los siguientes elementos, en formato de cita: (a) la persona que suministra la
información, (b) el medio, y (c) la fecha.
 Lista de Referencias

Las referencias se organizan alfabéticamente por el apellido del autor:

Angulo, G. (1998). Construyendo una didáctica para el curso
Investigación Educativa. Una experiencia con investigación-
acción en el aula en el IPC. Trabajo de ascenso no publicado.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto
Pedagógico de Caracas, Caracas.
Apple, M. (1997). Teoría crítica y educación. Buenos Aires: Miño y
Dávila Editores.
Utilice coma para separar el apellido de la inicial del nombre del autor, en caso de
varios autores separe estos con punto y coma.
Después del o los autores coloque la fecha entre paréntesis, seguido de un punto.

Porlán, R.; Martín del P., R.; Martín, J.; Rivero, A. (2001). La relación
teoría-práctica en la formación permanente del profesorado.
Sevilla: Díada Editorial S. L.
 Lista de Referencias

Cuando hay varias obras del mismos autor se referencia primero la más
nueva.

Becerra, R. (2006). La formación del docente integrador bajo un enfoque

interdisciplinario y transformador –Desde la perspectiva de los grupos
profesionales en Educación Matemática- Tesis doctoral no publicada.
Universidad Pedagógica experimental Libertador. Instituto Pedagógico
de Caracas, Caracas.
Becerra, R. (2005). La educación matemática crítica. Origen y perspectivas. En
D. Mora (Coord.), Didáctica crítica, educación crítica de las
matemáticas y etnomatemática. La Paz: Campo Iris.
Becerra, R. (2003). Construyendo una estrategia metodológica participativa
en el curso de Geometría del currículo de formación del docente
integrador. Trabajo de Ascenso no publicado. Universidad Pedagógica
experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas, Caracas.
 Lista de Referencias

Libro con autor:

Apellido, A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.
Moya, A. (1987). Educación universitaria e interdisciplinariedad. Hacia un
principio innovador de la organización. Tesis de Maestría no publicada.
Universidad Central de Venezuela-CENDES, Caracas.
Libro con editor:
Apellido, A. (Ed.) (Año) Título. Ciudad: Editorial.

Mora, D. (Ed.) (2005). Didáctica crítica, educación crítica de las matemáticas

y etnomatemática. La Paz: Campo Iris.

Libro en versión electrónica:

Apellido, A. (Año). Título. Recuperado de http:/www.xxxxxxx.xxx
Jiménez, R. (2015). Precursores sociales de la revolución mexicana.
Recuperado en: http://espanol.free-ebooks.net/categoria/estudios-
latinoamericanos
 Lista de Referencias

Apellidos de Mujeres Casadas

Se presentan tres tipos de situaciones:
1. Si la autora utiliza los apellidos de soltera y de casada, la cita sería:
Rivera de González, A.
2. Si la autora utiliza el apellido de soltera y la inicial del apellido de
casada, se registrarán ambos apellidos como aparezcan en la obra
reseñada. Por ejemplo:
Teresa Rivero de P, se registrará: Rivero de P., T.
3. Si la autora utiliza sólo el apellido del esposo, el registro se hará así:
González, A. de
 Lista de Referencias

Coloque (s.f.) cuando desconozca la fecha de publicación.

Los títulos de revistas y libros se escriben en letra itálica.

De Guzmán, M. (sf). Matemáticas y Sociedad. Acortando las

distancias. (Documento en línea). Disponible:
www.mat.ucm.es/deptos/am/guzman/cipra.htm. (Consulta:
2008, Julio 20).

García, J. (sf). La Didáctica de las Matemáticas: una visión general.

(Documento en línea). Disponible:
www.nti.edca.rcanaria.es/rtee/didmat.htm (consulta: 2007,
Julio 27).
 Artículos y Capítulos en Libros

Artículo en libro:
Becerra, R. (2005). La Educación matemática crítica. Origen y
perspectivas. En D. Mora (Coord.), Didáctica Crítica,
Educación Crítica de las Matemáticas y Etnomatemática.
La Paz: Campo Iris.

Capítulo de libro:
Gellert, U., Becerra, R. y Chapman, O. (2013). Research methods
in mathematics teacher education. En Clements, M.A;
Bishop, A; Keitel, C; Kilpatrick, J; Lang, F. (Editores). Third
International Handbook of Mathematics Education. (pp.
327-360). Springer.
 Lista de Referencias

Documentos y reportes técnicos:

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado. (1986). La evaluación de los
programas de postgrado de los Institutos universitarios de
formación docente. Caracas: Autor.
Ponencias y publicaciones derivadas de eventos:
Vasconi, T. (1980, Noviembre). Educación, control social y poder
político. Ponencia presentada en el Seminario Internacional
Problemas de la Educación Contemporánea, Caracas.
Trabajos y tesis de grado:
Gutiérrez Borobia, L. (1994). La matemática escolarizada: ¿La ciencia
transformada en dogma?. Un estudio etnográfico realizado en
aulas universitarias. Tesis de doctorado no publicada, Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez, Caracas.
 Lista de Referencias

Trabajos de ascenso en el escalafón docente y similares:

Mendoza de Gómez, Y. (1992). La creatividad y la educación
liberadora. Trabajo de ascenso no publicado Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico
Rural El Mácaro, Turmero.

Fuentes de tipo legal:

Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (Decreto No.
865). (1995, Septiembre 27). Gaceta Oficial de la República
de Venezuela, 4.995 (Extraordinario), Octubre 31, 1995.
 Lista de Referencias

Entrevistas publicadas en medios impresos:

Apellido, A. (Año, Día, Mes). Título del artículo. Nombre del
periódico, pp-pp.

Santodomingo, R. (1998, Enero 27). Los subsidios son obligación

del Estado [Entrevista a Mons. J. Sánchez Porras].
Primicia, 12, 5-7.
Sin autor:
Datos genéricos. (2010, 25 de septiembre). El Tiempo, p. 15.

Nombre del artículo Nombre del periódico

 Lista de Referencias

Artículo en revista electrónica:

Altava, V.; Pérez, I. y Rios, I. (1999). La Interdisciplinariedad como
instrumento de formación del profesorado. Revista Electrónica
Interuniversitaria de Formación del Profesorado. [Revista en
Línea], 2(1). Recuperado en:
www.uva.es/aufop/publica/actas/ix/20-altava.pdf

Artículos en publicaciones periódicas:

Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del
futuro. Investigación y Postgrado, 10(l), 101 -143.
Gracias por su atención