“ANALISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL

RENDIMIENTO ACADEMICO”

1. RESUMEN
Es evidente que en las últimas décadas el mundo ha estado en un constante cambio en
cuanto a las nuevas tecnologías, y es que precisamente con la llegada de internet, así como
de las redes sociales se han ido modificando los hábitos de vida de la sociedad moderna,
ya que estas se han convertido en una parte de la cotidianidad de las personas,
transformando significativamente la forma de comunicarnos.

Las nuevas generaciones no son para nada ajenas a estas transformaciones, ya que de la
misma manera en que algunos crecieron influenciados por el apogeo y el crecimiento de la
informática o los videojuegos, a los jóvenes de hoy en día, les pasa lo mismo con Internet,
han nacido, están creciendo y viviendo con la Red, y es por tal razón que los estudiantes
manejan a la perfección las redes sociales, y se encuentran registrados en más de una, lo
que les permite compartir fotos, videos y hacer comentarios sobre muchos temas de interés,
pero este fenómeno puede ser evidenciado en el ámbito educativo de manera tanto positiva
como también de forma negativa.

El uso de nuevas tecnologías en el proceso educativo puede ubicarse en los años setenta,
en donde los medios audiovisuales fueron utilizados para dichos procesos y se disponían
en algunas instituciones educativas como una herramienta para captar el interés de los
alumnos alejándose ya de la tradicional catedra del profesor. Mediante la proyección de
videos, diapositivas, imágenes, grabaciones se presentaba la oportunidad al docente de
renovar su manera de impartir conocimiento con estos medios complementarios y a la vez
motivadores para el estudiante.
Cabe recalcar que estas tecnologías no alteraron la forma de enseñar y aprender sino más
bien lo hicieron aún más didáctico y atrayente para el estudiante como menciona Brunner
(2000) que al finalizar en siglo XX cuando el desarrollo de las tecnologías de la información
TIC, a través de computadoras y dispositivos móviles que están al alcance de la población
junto con la red de internet, ya ha pasado de ser una herramienta de apoyo didáctico para
convertirse en una nueva practica para la creación de nuevos entornos de aprendizaje de
manera más interactiva, flexible, entretenida y amplia.
En el siguiente trabajo investigativo se tratará de analizar la influencia que ejercen las redes
sociales en el rendimiento académico en los estudiantes de la “Universidad Regional
Autónoma de los Andes”. En el desarrollo de la investigación se hizo un diagnóstico sobre
el uso y la frecuencia con que los estudiantes utilizan las redes sociales y la motivación que
ellas ejercen hacia el estudio y el aprendizaje del área de Informática, así como su relación
con el rendimiento académico. Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo y utiliza
un diseño exploratorio descriptivo utilizando como instrumentos para la recolección y
análisis de datos la encuesta y experimentos llevados a cabo en los propios salones de
clase.
PALABRAS CLAVE: Internet, Redes sociales, Rendimiento académico, Estudiantes,
Comunicación, Tecnología.

2. ABSTRACT
It is evident that in the last decades the world has been in a constant change in terms of
new technologies, and it is precisely with the arrival of the Internet, as well as social
networks, that the habits of life of modern society have changed. , since these have become
a part of the daily life of people, significantly transforming the way we communicate.
The new generations are not at all alien to these transformations, since in the same way in
which some grew influenced by the apogee and the growth of the computer science or the
videojuegos, to the young people of nowadays, the same happens to them with Internet ,
they are born, they are growing and living with the Network, and it is for this reason that
students manage social networks perfectly, and they are registered in more than one, which
allows them to share photos, videos and make comments on many topics of interest, but
this phenomenon can be evidenced in the educational field both positively and negatively.
The use of new technologies in the educational process can be located in the seventies,
where audiovisual media were used for these processes and were available in some
educational institutions as a tool to capture the interest of students away from the traditional
chair of the teacher. Through the projection of videos, slides, images, and recordings, the
opportunity was presented to the teacher to renew his way of imparting knowledge with
these complementary and motivating means for the student.
It should be noted that these technologies did not alter the way of teaching and learning, but
rather made it even more didactic and attractive for the student, as Brunner (2000) mentions
that at the end of the 20th century, the development of ICT information technologies, through
computers and mobile devices that are available to the population together with the internet
network, it has gone from being a didactic support tool to becoming a new practice for the
creation of new learning environments in a more interactive, flexible way , entertaining and
broad.

In the following research work will try to analyze the influence of social networks on
academic performance in students of the "Autonomous Regional University of the Andes."
In the development of the research, a diagnosis was made about the use and frequency
with which students use social networks and the motivation they exercise towards the study
and learning of the area of Information Technology, as well as its relationship with academic
performance. This research presents a quantitative approach and uses a descriptive
exploratory design using the survey and experiments carried out in the classrooms as
instruments for the collection and analysis of data.

KEY WORDS: Internet, Social networks, Academic performance, Students,

Communication, Technology.
3. INTRODUCCION

En los años setenta es donde inicia todo, inicia el desarrollo de las tecnologías en donde
los medios audiovisuales fueron utilizados para dichos procesos, se podía observar que
eran utilizados como métodos para que los alumnos puedan capar mejor las ideas
alejándose ya de la tradicional catedra del profesor. Mediante la proyección de videos,
diapositivas, imágenes, grabaciones se presentaba la oportunidad al docente de renovar su
manera de impartir conocimiento con estos medios complementarios y a la vez motivadores
para el estudiante.

La entrada de la tecnología a la educación no fue algo negativo, más bien fue algo positivo
para los estudiantes ya que a través de computadoras y dispositivos móviles que están al
alcance de la población junto con la red de internet, ya ha pasado de ser una herramienta
de apoyo didáctico para convertirse en una nueva practica para la creación de nuevos
entornos de aprendizaje de manera más interactiva, flexible, entretenida y amplia.

En la actualidad vemos como el Internet y aparatos electrónicos como celulares, tablets,

computadoras portátiles son el diario vivir de los estudiantes así Ochaita, Espinoza y
Gutiérrez (2011) mencionan que entre el 36 y 38 % de los jóvenes entre 12 y 18 años de
dedican entre una hora y dos a internet y un 22%, más de tres horas planteando un
panorama en donde los menores están expuestos a riesgos en la red, acceso a contenidos
inapropiados y contacto con desconocidos acotando a esto además la falta de control de
los padres ya que se encontró además que de todo el tiempo dedicado a navegar por la red
un mínimo porcentaje lo utilizaba para tareas académicas.

Estas estadísticas son totalmente reales, ahí nos podemos dar cuenta cuán importante es
hoy en día el internet y los artefactos electrónicos para los jóvenes.

Dentro de la comunidad universitaria se puede evidenciar que como menciona Arras,

Torres y García que “los enfoques que plantea la UNESCO implica el desarrollo de
competencias en TIC en los centros educativos de todos los niveles así fomentan la mejora
a nivel personal y social” (p. 02). Con esto plantean la necesidad de contar con mecanismos
que permitan modificar el proceso educativo con respecto a la organización, contenidos y
métodos de enseñanza de manera que se obtenga profesionales capaces de responder a
las necesidades productivas de la sociedad y a la innovación tecnológica. En este caso no
todo es bueno en el uso tecnológico, siempre se dan fallas, por ejemplo en las aulas de
clase, muchas veces el uso de la tecnología causa una distracción más no una ayuda de
investigación académica, posteriormente explicaremos más a fondo lo que tiene que ver
con el tema.

4. ANALISIS DEL PROBLEMA

Hay que tener en cuenta que no existen estudios científicos que confirmen el papel positivo
o negativo de las redes sociales, sin embargo la experiencia nos indica que estas, no son
negativas en sí mismas, sino que son una potente herramienta para interactuar con otras
personas, siendo capaces de generar canales de expresión, espacios de debate y sistemas
para el intercambio de información, música, videos, etc., en donde cualquiera puede
convertirse en emisor y producir sus propios contenidos; no obstante un uso desmesurado
de las mismas, puede incidir en un menor rendimiento académico y este a su vez derivar
en problemáticas tales como malas calificaciones, suspensiones, y hasta terminar en el
temido arrastre de la materia. Parte de esta problemática se ha detectado en los estudiantes
de los cuartos semestres de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, donde los
docentes han notado dicho uso descontrolado en sus salones de clases visto que los
estudiantes no hacen uso de la red para asuntos de investigación o referentes a las materias
sino que por el contrario hacen uso de la red para revisar sus redes sociales y de esta
manera los docentes han notado que pierden el desenfoque y concentración puntos clave
para el aprendizaje en los salones de clase, es por eso que a través de la observación
participante de uno de los investigadores, quien es docente de la Universidad Regional
Autónoma de los Andes, el cual destaca que durante la clase, los estudiantes utilizan las
redes sociales para fines no académicos y no desarrollan a tiempo las actividades
propuestas, obteniendo bajas calificaciones; por lo cual el grupo investigador formula la
siguiente hipótesis: El uso desmedido e inadecuado de las redes sociales de internet,
influye negativamente en el rendimiento académico los estudiantes de la Universidad
Regional Autónoma de los Andes extensión Riobamba.

5. DESARROLLO

5.1. CONCEPTO DE RED SOCIAL

La formación de un conjunto de personas con intereses compartidos es la forma básica de

definir que es una red social, como lo menciona Santos (1989) y nos dice que “las redes
sociales son comunidades de individuos con intereses o actividades en común con el deseo
de mantener un contacto entre ellos para intercambiar información” (p.178). Con esto se
puede evidenciar que desde años pasados uno de los mayores intereses de la humanidad
es mantenerse en contacto por lo cual mediante el uso de las nuevas tecnologías no es la
excepción, es por eso que actualmente al pregunta sobre el tema de redes sociales muchas
personas se referirán a sitios web que ayudan a la interacción social de una manera virtual
pero más rápida y alrededor de todo el mundo, como nos menciona Cascales (2011) “una
red social en Internet es una comunidad de usuarios registrados en un portal web que
comparten información, interactúan entre ellos mediante mensajes y cuentan con otras
formas de colaboración, es mejor conocida como comunidad virtual” (p. 3). Aquí menciona
la autora que las personas comparten contenido multimedia en base a sus intereses como
fotografías, videos, imágenes entre otros que más bien cumplen la función de descriptores
de sus logros, intereses, necesidades y en sí de su vida personal.

5.2. EVOLUCION HISTORICA DE LAS REDES SOCIALES

La idea de considerar una red de relaciones como objeto de análisis se empezó a implantar
en la década de los 70 y se consolidó en la década de los 80. El desarrollo del análisis de
redes empezó con el trabajo exploratorio de tres antropólogos ingleses: J. A Barnes, E. Bott
y J. C. Mitchel. Barnes, en 1954, fue el primero que utilizó el término de redes para describir
las clases sociales y relaciones de parentesco y amistad que se establecían en un pueblo
de pescadores de Noruega. Su definición original de red es todavía la más básica: "Un
conjunto de puntos que se conectan a través de líneas. Los puntos de una imagen son
personas y a veces grupos y las líneas indican las interacciones entre esas personas y/o
los grupos" (Barnes, 1954). Las redes, por tanto incluyen personas y relaciones. (Quesada,
1993)
Mitchel (1969) sobre ésta dimensión define una red como "un conjunto específico
de vínculos entre un conjunto definido de personas con la propiedad de que las
características de esos vínculos como un todo puede usarse para interpretar la conducta
social de las personas implicadas" (p. 167). Durante toda la década de los 70 se avanzó en
métodos de investigación y procedimientos estadísticos y análisis de datos que se
combinaron para ofrecer una gran capacidad de examinar las medidas simples cuantitativas
de la interacción humana y las valoraciones cualitativas de cómo y por qué las personas
desarrollan relaciones de amistad y acuden a unas personas y no a otras para solicitar
ayudas (Maguire, 1983). Desde este punto parten hacia la actualidad las nuevas formas de
relacionamiento que llevan a los jóvenes a interactuar mediante las redes sociales en sitios
web usando las nuevas tecnologías.
En la década de los 90 con la aparición de la World Wide Web y luego de la Web
2.0 se evidencia una nueva fase en donde los individuos estarán más inmersos en la red,
donde las personas cuentan con herramientas aún más útiles para la comunicación y que
con el tiempo iran poniendo de moda las redes sociales en internet.
Las redes sociales en internet son bastante recientes, se puede decir que surgen a
partir de los años 1995 y 1996 con la creación de classmates.com a manos del
estadounidense Randy Conrads con el único objetivo de reunir a ex compañeros de su
colegio o de la universidad, pero logrando con esto un gran éxito y llevando a la creación
de nuevas redes sociales como Tribet.net, Friendster, Linkedln y MySpace con objetivos
más específicos como son el de difundir a un grupo de personas cierta información personal
en un espacio dentro de la web. Para la actualidad ser uno de los sitios más utilizados por
la población como lo es Facebook que fue creado en 2004 y que aún es considerada la red
social de mayor impacto dentro de la población.

5.3. ADICCION AL CELULAR Y AL USO DE LAS REDES SOCIALES.

Infobae (2015), un Blog muy interesante el cual redacta noticias y problemas actuales,
realizo una entrevista a la Universidad de Filadelfia, la cual realizó un estudio sobre la
adicción que sufren los jóvenes de hoy en día, por el excesivo uso del celular. Manifestaba
que los jóvenes constantemente a lo largo del día, revisan su dispositivo móvil, lo cual
produce en ellos un déficit extenso de atención a las actividades diarias que realizan y en
especial a la falta de concentración que les produce cuando los mismos se encuentran en
actividades académicas. Este tipo de problemas los han llevado a padecer riesgos de
aprendizaje y falta de interés y capacidad para vincularse con otras personas en forma
física.

En la actualidad el uso de los dispositivos móviles y la facilidad de comunicación que nos

permiten las redes sociales, se han establecido en nuestra sociedad como una forma
estable de comunicación. Pero tanta es la facilidad de la misma que la comunicación física
ya solo se la mira como una utopía en la sociedad actual.
Esta problemática ha invadido a los jóvenes, convirtiéndose en una dependencia
sumamente necesaria por lo que alguna personas y especialistas consideran que los
dispositivos móviles pueden parecer formar parte de la anatomía de los jóvenes. No es
ninguna novedad salir a la calle y encontrarse con miles de adolescentes, clavados en su
teléfono, concentrados en sus chats virtuales, juegos en línea o simplemente revisando
alguna red social de interés.

Cabe recalcar que hasta la familia se ha visto dividida ya que no solo los jóvenes son los
que han sido engatusados en este vicio, sino también gente mayor, miembros importantes
de la familia, como madre, padre, hermanos/as, etc. Ahora en situaciones de la vida diaria
como el almuerzo, la cena, una salida entre amigos se ha visto limitada por un dispositivo
móvil el cual atrae la atención de cualquier persona que no pueda controlarlo.

Infobae, en su entrevista a dicha universidad compartió, un extracto del estudio realizado

para constatar que no solo es un problema que debería tomarse a la ligera sino que es un
problema de grave conmoción en la sociedad, el cual debería ser tratado, con más
frecuencia en instituciones educativas, para poder ir controlando ya que erradicarlo sería
casi imposible por las facilidades y ventajas que produce el uso de los dispositivos
electrónicos, por cual presentamos lo que se manifestó en el estudio.

“Un estudio de la Universidad de Filadelfia sobre más de 400 estudiantes de entre

11 y 15 años reveló que el uso de mensajes de texto generaba consecuencias en el
rendimiento escolar. Las jóvenes compulsivas envían un promedio de 100 mensajes
de texto por día. El problema no sólo se detectó en la actividad exclusiva dentro de
los colegios, sino que se encontró un perjuicio tanto en las tareas en casa como en
el tiempo del sueño. La psicóloga Kelly Lister-Landmann, detectó que en aquellos
"mensajeros de texto" compulsivos aparecieron patrones psíquicos muy similares al
de los adictos al juego. "La compulsividad nos dio resultados alarmantes. Y surgen
cada vez más preguntas: ¿Se sienten ansiosos cuando están lejos del teléfono?
¿Se sienten obligados a responder inmediatamente cada mensaje recibido?", dijo la
especialista.”
 5.4. CONSECUENCIAS DE LA ADICCIÓN A LOS DISPOSITIVOS MÓVILES
REFLEJADA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

Como ya conocemos los dispositivos móviles no son ni buenos ni malos según el grado
de control y uso que se los den, por lo tanto, en UNIANDES extensión Riobamba, en el
periodo académico actual abril julio, el Docente de esta institución Abg. Mesías
Machado, realizo un experimento casero con dos paralelos pertenecientes al 4to
semestre de la carrera de Derecho modalidad presencial, en el cual consistía, que si los
jóvenes guardaban el teléfono en la maleta, y toda la clase no lo usaban ni lo
manipulaban por 2 semanas siempre en la hora de clases del Docente, el mismo iba a
exonerar el examen final a los estudiantes, si no existía ninguna infracción a la regla.
El motivo del experimento, fue que, a lo largo del semestre, los jóvenes dedicaban todo
el tiempo o más bien el 99% de su tiempo, a su celular, lo cual provocaba que los
alumnos no pudieran responder bien a las preguntas que el docente hacía en clase, que
no pudieran conseguir una nota buena en los exámenes, que no realizaran tareas ya
que debido a la falta de atención no sabían que debían hacer alguna tarea o
simplemente porque fuera de la institución educativa también solo se concentraban en
el uso de su dispositivo móvil.
El resultado del experimento fue que, de los dos paralelos, siempre fallaba uno o dos
estudiantes, lo cual provocaba que el docente les diera una nueva oportunidad al curso
porque de los 65 estudiantes siempre eran solo 2 o 4 estudiantes los que fallaban, pero
después de 3 oportunidades brindadas descubrimos, que ya no solo eran 2 o 4 sino
más estudiantes cometían la infracción, pero de una manera más sigilosa. Esto permitió
observar que por más que exista un incentivo fuerte para los jóvenes, ellos prefieren el
uso de sus dispositivos móviles, los cuales en su gran mayoría los usan para jugar o
chatear en las diferentes redes sociales durante clases.

5.5. FUNDAMENTACION LEGAL

En la Constitución aprobada en el año 2008 podemos encontrar en la sección tercera en

cuanto a la comunicación e información que:
Art. 16.- todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a;
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa u participativa en todos
los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia
lengua y con sus propios símbolos.
2. El acceso universal de las tecnologías de información y comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de
condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión
de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, y a bandas
libres para la explotación de redes inalámbricas. 4. El acceso y uso de todas las
formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a otras que permitan la
 inclusión de personas con discapacidad. 5. Integrar los espacios de participación
previstos en la Constitución en el campo de la comunicación.

Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación, y al efecto:

1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en
igualdad de condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico,
para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y
comunitarias, así como el acceso a bandas libres para la explotación de
redes inalámbricas, y precautelará que en su utilización prevalezca el
interés colectivo.
2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación
públicos, privados y comunitarios, así como el acceso universal a las
tecnologías de información y comunicación en especial para las 26
personas y colectividades que carezcan de dicho acceso o lo tengan de
forma limitada.
3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la
propiedad de los medios de comunicación y del uso de las frecuencias.

Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

1. . Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz,

verificada, oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca
de los hechos, acontecimientos y procesos de interés general, y con
responsabilidad ulterior.
2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o
en las privadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones
públicas. No existirá reserva de información excepto en los casos
expresamente establecidos en la ley. En caso de violación a los derechos
humanos, ninguna entidad pública negará la información.

Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos, educativos
y culturales en la programación de los medios de comunicación, y fomentará la
creación de espacios para la difusión de la producción nacional independiente.
Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la discriminación, el
racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia religiosa o política y toda
aquella que atente contra los derechos.

6. METODOS DE INVESTIGACION
A continuación, señalaremos los métodos de investigación utilizados para la medición de
las influencias de las nuevas tecnologías en el rendimiento académico de la población
universitaria:
Se realizó la lectura de contenido e información de varios estudios realizados en diferentes
países con la misma problemática en donde se compararon los datos sobre el uso de redes
sociales y rendimiento académico,
El rendimiento académico, variable dependiente de este estudio, a partir de las notas
reportadas por el estudiante, se ha utilizado dos variables para medir el rendimiento
académico con el propósito de validar los resultados. Las variables independientes
vinculadas con el uso de las redes sociales constituyen el núcleo explicativo de este estudio
y las redes sociales globales de la escuela también pueden ser analizadas.
Según, Arias (2006), “Se entenderá por técnica, el procedimiento o forma particular de
obtener datos o información. Son ejemplos de técnica: la observación directa, la encuesta
en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental, y el análisis de
contenido”. Para el desarrollo de la presente investigación se utilizó observación directa, la
revisión documental y la encuesta como técnicas de investigación para la recolección de
datos. En este orden de ideas, (Hernández, Fernández & Baptista, 2006), expresan que: “la
observación directa consiste en el registro sistemático, válido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta”. En la etapa inicial de la investigación se usó esta
técnica para detectar el problema y plantear la hipótesis respectiva, debido a que uno de
los investigadores es docente en la Universidad Regional Autónoma de los Andes extensión
Riobamba donde se llevó a cabo el estudio y se pudo recoger datos mediante su propia
observación y experimentación, realizándose así una serie de experimentos con la muestra
de la población, es decir, los estudiantes del cuarto semestre, y de esta manera retarlos a
dejar de hacer uso de instrumentos tecnológicos como en el caso de sus celulares por dos
semanas en donde dichos estudiantes no podrían ni poner encima del escritorio sus
celulares, pero como era de esperarse los estudiantes fallaron a la cuarta clase, de la misma
manera este experimento se llevó a cabo con otros paralelos pero el resultado siempre fue
el mismo, ningún curso fue capaz de cumplir con el reto. Asimismo se aplicó a los
estudiantes de la UNIANDES una encuesta, que permite dar respuestas a problemas en
términos descriptivos como de relación de variables, tras la recogida sistemática de
información según un diseño previamente establecido que asegure el rigor de la información
obtenida todo con la finalidad obtener información sobre el uso que ellos hacen de las redes
sociales, con respecto a las variables de estudio.

7. ANÁLISIS DE LOS DATOS

La información recolectada se analizó de una forma cuantitativa a través de la tabulación

y graficando la información. Esta investigación permitió una visión amplia y detallada
del problema, debido a que se mencionaron elementos de la realidad estudiada de
forma descriptiva, consiguiendo interpretar y comprender la información recolectada
mediante la encuesta a los estudiantes objeto de estudio, la observación directa por
parte de uno de los investigadores y la revisión documental con base en el rendimiento
académico de los grados seleccionados. Para la tabulación y el análisis estadístico de
los datos obtenidos, se utilizó el programa Excel. A continuación se muestra cada uno
de los resultados, de acuerdo a los objetivos que se plantearon en la presente
investigación.
 ENCUESTA
INSTRUCCIONES: Marque con una X la respuesta de su preferencia.
1. ¿Tiene usted un computador con acceso a internet en su casa?
( ) SI
( ) NO
2. ¿Qué uso le das con mayor frecuencia al Internet?
( ) Búsqueda de información
( ) Investigación de tareas
( ) Uso de redes sociales
( ) Descarga de música, juegos, etc.
3. ¿Eres miembro de una red social de internet?
( ) SI
( ) NO
4. ¿Desde qué sitio accedes con mayor frecuencia a tu cuenta de red social?
( ) Universidad
( ) Casa
( ) Cyber Internet
5. ¿Cuánto tiempo dedicas a tus redes sociales?
( ) 15 minutos
( ) 30 minutos
( ) 1 hora
( ) 2 horas o más
6. ¿Te es imprescindible el uso de tu red social de preferencia?
( ) SI ( ) NO
7. ¿Crees que el uso redes sociales ha afectado de alguna manera tu rendimiento
académico?
( ) SI ( ) NO
8. ¿Postergas las actividades académicas, por estar conectado a alguna red social?
( ) SI ( ) NO
9. ¿Utilizas alguna red social para el desarrollo de las actividades escolares?
( ) SI
( ) NO
10. ¿Qué beneficios académicos aprovechas en el uso de las redes sociales?
( ) Desarrollo de tareas
( ) Investigación
( ) Información
( ) Ninguno de los anteriores
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

8.1 CONCLUSIONES
Luego de analizar los resultados arrojados, por medio de los instrumentos de recolección
de información: la encuesta dirigida, la observación directa y la revisión documental,
aplicados por parte de los investigadores, se logró conocer la forma en que los educandos
conciben y dan uso de las redes sociales de internet, manifestando la existencia de
suficiente claridad referente al concepto de lo que es una red social, dado que la totalidad
de los encuestados manifestaron ser usuarios de redes sociales, además la mayoría de los
estudiantes afirmaron que con mayor frecuencia usan el internet para acceder a las redes
sociales; aunque en un porcentaje considerable, también la usan para la búsqueda de
información e investigación de tareas. De igual manera, manifestaron en su mayoría que
desde las universidades es el sitio más frecuente para acceder a su red social de
preferencia ya que es justamente ahí donde los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo
debido a las largas jornadas en los que muchos estudiantes deben tomar clases de inglés
por lo que se ven obligados a permanecer en las instalaciones de la universidad de 8 am a
6 pm, también algunos estudiantes manifestaron ingresar al sitio web desde un café
internet, lo que de alguna manera genera un gasto extra en la economía familiar, aunque
este acceso es más restringido en cuanto a tiempo y disponibilidad de equipos. Por otra
parte los jóvenes revelaron en un porcentaje significativo acceder a la web desde su casa,
lo que lleva a visibilizar que el alumno además utiliza las redes sociales en su tiempo libre
aumentando aún más el uso de las redes sociales.

Los estudiantes también manifestaron un interés permanente de su cuenta de red social,

dado que ya sea más de una vez en el día o en el trascurso de la semana, siempre dedican
un espacio de tiempo para revisar las últimas notificaciones y novedades de su red social,
lo que confirma que los alumnos dedican gran parte de su tiempo a esta herramienta,
creando así una nueva clase de individuo virtual, que interactúa con la sociedad por medio
de la web. Aunque los jóvenes en su gran mayoría manifiestan que a pesar de acceder con
mucha frecuencia a su cuenta de red social, expresan no ser imprescindible en su vida el
uso de ellas. Sin embargo, para un porcentaje considerable de estudiantes, el uso de ellas
hace que no puedan dejar de estar conectados permanentemente.

De igual manera, la mayoría de los encuestados, manifestaron aprovechar los beneficios

académicos que se pueden obtener con el uso de las redes sociales, como el desarrollo de
tareas y la obtención de información que pueden encontrar para las mismas, lo cual
contrasta con los resultados obtenidos a cerca de estudiantes que utilizan las redes sociales
como complemento para el desarrollo de tareas y fortalecimiento de aprendizaje, ya que en
su gran mayoría coinciden en afirmar que algunas veces o nunca lo hacen, ya que su mayor
interés se basa en compartir información de tipo personal, como fotografías, vídeos,
pensamientos y emociones; lo que denota un desconocimiento en el aprovechamiento que
esta herramienta puede ofrecer para el desarrollo de las actividades y tareas. Mientras que
un porcentaje muy pequeño expresa si hacerlo.

Por último, con los datos obtenidos, se puede concluir que el uso y la frecuencia con que
los estudiantes, utilizan las redes sociales, es permanente, lo cual les ha creado una
dependencia a este tipo de plataformas web, conectándose a ellas durante una o más horas
al día, una o más veces por semana y desde cualquier lugar que le sea posible acceder,
además se encontró una correlación negativa muy baja donde se considera que al
aumentar la cantidad de horas al día en que accedían los estudiantes a las redes sociales,
la frecuencia en que postergaban sus actividades académicas propuestas por el docente
en la clase por estar conectado a alguna red social y la importancia que le daban a las
mismas, su rendimiento académico disminuía.

8.2 RECOMENDACIONES
● La educación actual tienes sus metas dirigidas en lograr transmitir a los jóvenes los
conocimientos y técnicas que se han acumulado y han servido de guía a los hombres del
pasado. Sin embargo el hombre moderno se halla frente a una situación que no ha existido
en el pasado, el mundo cambia a tal velocidad que el conocimiento almacenado ya no es
suficiente.

● La ciencia y la técnica avanzan y dan pasos agigantados, por lo que los profesores
que no van de mano con los adelantos del mundo moderno corren el riesgo de quedar
desfasados en estos campos. Este atraso en la educación traería como consecuencia un
atraso en la cultura científica y tecnológica de los países.

● El objetivo de la educación formal es "aprender a pensar" y "aprender los proceso"

del mismo aprendizaje para comprender el cambio y estar buscando, aprendiendo y
construyendo constantemente las soluciones a los nuevos y diversos problemas que
plantea la sociedad.
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