Secuencia 1 Geometria Nme2018

Subsecretaria de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Coordinación Estatal de la UEMSTAyCM en Aguascalientes
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 204 “Emiliano Zapata”
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Institución: DIRECCIÓN GENERAL A) DE
IDENTIFICACIÓN
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO 204 CCT: 01DTA0204C
Docente: Ing. Marco Antonio Díaz Coronado
Campo Matemáticas Asignatura: Geometría y Semestre: 2
disciplinar: trigonometría
Carrera: Técnico Periodo de aplicación: Febrero – julio Horas: 24
agropecuario 2019
Ciclo escolar: para el febrero – julio 2019
Emprendimiento
Agropecuario
INTENSIONES FORMATIVAS
Propósito de la  Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones;
asignatura: así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
 Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figúrales del ángulo,
segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
Carretera La Luz Km .5 Palo Alto, El Llano, Ags.

Tel. (496)-9673241, C.P. 20330
ags.cbta204.direccion@uemstaycm.sems.gob.mx
Web: https://cbta204.wixsite.com/cbta204
FB: https://www.facebook.com/cbta204PaloAlto/
Nivel III- vigencia: 01/04/2016
Competencia: Atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e 2. 1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
interpretación de sus expresiones en distintos géneros. emociones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
distintos contextos mediante la utilización de medios,
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutor es, el contexto
códigos y herramientas.
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
problemas a partir de métodos establecidos apropiados.
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Competencias Disciplinares
Área: Matemáticas Competencias
Elementos que contribuyen al perfil de egreso: M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Eje disciplinar Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y
trigonométrico
Componente Contenido central Aprendizajes esperados Proceso o estrategia de aprendizaje
apropiados

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
Estructura y Conceptos básicos del Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, Aprendizaje basado en problemas
transformación: espacio y la forma: “lo semirrecta, línea curva.
Elementos geométrico”.  Interpreta los elementos y las características de
básicos de los ángulos.
Geometría  Mide, manual e instrumentalmente, los
objetos trigonométricos y da tratamiento a las
relaciones entre los elementos de un triángulo.
 Trabaja con diferentes sistemas de medición de
los ángulos, realiza conversiones de medidas.
 Identifica, clasifica y caracteriza las figuras
geométricas
 Interpreta las propiedades de las figuras
geométricas.
Productos  Convertir de un sistema de medición a otro, medidas angulares.
 Trazar y medir ángulos con instrucciones determinadas.
esperados
 Medir y estimar ángulos.
 Construir triángulos con lados dados, con dos lados y un lado dado, o con un lado y dos ángulos dados
 Reconfigurar visualmente una figura geométrica en partes dadas.
 Estimar y comparar superficies y perímetros de figuras.
 Calcular y argumentar en cuerpos sólidos. ¿Cuál volumen es mayor?

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Contenido  Elementos, características y notación de los ángulos.

  Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué existen varias formas de
especifico
medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las cuales se hacen las conversiones?
 Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?, ¿qué los diferencia entre sí?, ¿por qué
los triángulos son estructuras rígidas usadas en las construcciones?
 Característica de las sumas de ángulos internos en triángulos y de polígonos regulares: ¿por qué la configuración y la
reconfiguración espacial de figuras sirve para tratar con situaciones contextuales de la Geometría?
 Propiedades de los polígonos regulares.
 Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.
HABILIDADES LECCIONES CONSTRUYE T, 1 LECCION POR PERIODO

SOCIOEMOCIONALES
(HSE)
Estrategia didáctica
Apertura
Instrumento,
Aprendizajes Productos momento y
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
esperados esperados tipo de
evaluación
Presentan ideas, conceptos y ejemplos Tiempo 1 hr
Presenta los siguientes planteamientos al grupo y
Conocimientos previos genera una lluvia de ideas. NA
NA
¿Qué representa un punto?

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¿Qué representa una línea? Ejemplifica ¿Qué es un

segmento de línea? Ejemplifica ¿Qué es un
ángulo?
¿Cómo mides un ángulo?
¿Cuál es la unidad de medida de un ángulo?
Localiza en el aula los términos anteriores
Desarrollo
Instrumento,
Aprendizajes Actividades de
Actividades de enseñanza Productos esperados momento y tipo
esperados aprendizaje de evaluación
ACTIVIDAD 1. Contesten las siguientes
preguntas en forma
Explica la construcción básica de elementos individual:
Distingue geométricos • ¿Cuál es el propósito
conceptos de la lectura que realizó?
básicos de: recta, • ¿Se enfoca la lectura
segmento, que realizó en un tema
Cuestionario contestado
semirrecta, línea específico?
curva. • ¿Cuál es el tema o Lista de cotejo
 Interpreta los idea principal de la lectura
que realizó? Tiempo 2 hr
elementos y las El docente solicita a los estudiantes dar lectura en
forma individual al texto La pirámide de • ¿De qué trata la
características de
lectura que realizó?
los ángulos. Chichen Itzá, pág. 45 del libro Geometría y
• ¿Qué relación hay
Trigonometría, autores; Sotero Martínez
entre el título de la lectura y
Juárez, Miguel Ángel Espidio Juárez. y visitar el la materia?
sitio web • ¿Están los términos
escritos de forma clara?
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https://es.wikipedia.org/wiki/Monumento_a_ • ¿Están claras las

la_Revoluci%C3%B3n_(M%C3%A9xico) ideas o propuestas del autor?
Posteriormente socializaran
sus respuestas en un foro
ACTIVIDAD 2. a) Dibujar lo observado y

que llamo más su atención
Distingue Vean y analicen el video propuesto en la siguiente Presentan clasificación de las
en el video.
conceptos página de internet. características del punto y la
básicos de: recta, b) clasificación de las línea en su cuaderno
https://www.youtube.com/watch?v=s7yKgDI2hfI Tiempo 2 hrs Lista de cotejo
segmento, principales características
semirrecta, línea “El punto y la linea_ Romance en Matematicas.flv” del punto, la línea y el
curva. plano.
.
c) Presentan en plenaria la
lista obtenida.
ACTIVIDAD 3. Presentan ideas,
conceptos y ejemplos de
Explica la construcción básica de elementos
los diferentes tipos de
geométricos
ángulos.
De los siguientes videos Dibujos, nomenclatura y
 Interpreta los Definen y nombran las esquemas
elementos y las https://www.youtube.com/watch?v=pIA40qX0ymw rectas paralelas y
características de Lista de cotejo
https://www.youtube.com/watch?v=QY0mJGQjE5E perpendiculares en su
los ángulos.
cuaderno de apuntes. Tiempo 2 hrs
Investiguen:
a) La definición de los diferentes tipos de ángulos: Esquematiza los ángulos

con su simbología y
nombre correctamente

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Agudo, recto, obtuso, llano, entrante, perígono,

cóncavo, convexo, adyacente, congruentes,
complementarios y suplementarios.
b) Las definiciones y nomenclatura de rectas paralelas

y perpendiculares.
Reúnanse en binas y esquematiza cada uno de los

ángulos y líneas con su simbología correcta.
 Mide, manual e ACTIVIDAD 4. El estudiante analiza el

instrumentalmente tema y expone ante el Convertir de un sistema de
, los objetos Previo a la clase el docente solicita a los estudiantes
grupo con ejemplos los medición a otro, medidas
trigonométricos y analizar el tema unidades de medida de los angulos y
pasos a seguir para trazar angulares.
da tratamiento a conversiones del cuadernillo de trabajo
ángulos, así como las  Trazar y medir ángulos
las relaciones entre proporcionado (pag. 23 a la 26). para completar la
fórmulas para hacer con instrucciones
los elementos de tabla de conversiones de la pag. 26, para
conversiones de un determinadas. Lista de cotejo
un triángulo. posteriormente en equipos de 3 socializar la
sistema de medidas a otro.  Medir y estimar ángulos.
 Trabaja con informacion ante el grupo
diferentes
sistemas de
medición de los
ángulos, realiza Tiempo 4 hrs
conversiones de
medidas
ACTIVIDAD 5. El alumno expone en
 Identifica,  Construir triángulos con
El docente solicita elaborar un mapa conceptual de formato digital la Guía de
clasifica y lados dados, con dos
la clasificacion de los triangulos por la longitud de clasificación de los observación de
caracteriza a las lados y un lado dado, o
sus lados y socializarlo ante el grupo en equipos en triángulos identificándolos exposición
figuras con un lado y dos
formato digital. de acuerdo con la longitud
geométricas ángulos dados
de sus lados, mostrando
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ejemplos reales en donde

se localizan los triángulos
Tiempo 3 hrs
en algún edificio de su
interés
ACTIVIDAD 6. Reconoce los elementos  Construir triángulos con
Induce la construccion de figuras geometricas y propiedades de los lados dados, con dos
Establece principios, axiomas y teoremas poligonos . lados y un lado dado, o
fundamentales de los poligonos Construye y compara con un lado y dos
diferentes figuras ángulos dados
 Identifica, geometricas.  Reconfigurar Lista de cotejo
clasifica y Identifica los elementos visualmente una figura
caracteriza a las relevantes del triangulo, geométrica en partes
figuras poligonos, circunferencia dadas. Tiempo 2hrs
geométricas y circulo  Estimar y comparar
superficies y perímetros
de figuras.
 Calcular y argumentar en
cuerpos sólidos. ¿Cuál
volumen es mayor?
Estrategia didáctica
Cierre
Instrumento,
Aprendizajes Productos momento y
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
esperados esperados tipo de
evaluación

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Fortalecimiento de los Resolución de ejercicios usando las

aprendizajes y TICS “El jardín de los Laberintos” Guía de
competencias para Socialización de plataforma de fortalecimiento de a)Cubos b) estanterías c) el tipo de Uso y manejo de observación
presentar la Prueba aprendizajes de matemáticas para prueba PISA cambio plataforma de resolución
PISA 2019
2019 de ejercicios
RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN
 https://www.youtube.com/watch?v=s7yKgDI2hfI
 https://www.youtube.com/watch?v=pIA40qX0ymw
 https://www.youtube.com/watch?v=QY0mJGQjE5E
 Cuadernillo de trabajo
 (PruebaT, 2018), Fundación Carlos Slim ,
 Computadora con  Programa de estudios, https://pruebat.org/Pruebate/Nivel/contenidoMundo/46
acceso a internet, fichas del docente y  Cuellar Carvajal, Juan Antonio (2005). Matemáticas II para Bachillerato (1ra Edición). México:
cañon, Smart estudiante construye Editorial McGrawHill.
board, T, pintarron,  Baley, John D.; Sarell, Gary (2004). Trigonometría. (3ra Edición). México: McGrLlal Hornsby
Smartphone. marcadores, juego de (2006). Trigonometría. (1ra Edición). México: Editorial Pearson.
geometría  Pimienta Prieto, Julio; Acosta Argüello, Vicente; Ramos Zarco, Octaviano; Villegas C, Guillermo
(2006). Matemáticas III. (1ra Edición). México Pearson Prentice Hall.
 http://www.construye-t.org.mx/lecciones/docentes/autoconocimiento
FECHA DE ENTREGA: Febrero de 2019

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ELABORA VALIDA AVALA

ING. Marco Antonio Díaz Coronado M.C. BERENICE SALAZAR GUTIÉRREZ M.A. MARÍA LEILA GARCÍA MEZO
SUBDIRECTORA ACADÉMICA PRESIDENTE DEL CONSEJO TÉCNICO
ACADÉMICO
NOMBRE Y FIRMA
Vo.Bo.
L.I. JOSÉ CLAUDIO OLIVARES BUSTOS

DIRECTOR DEL PLANTEL

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Reforzamiento académico primer parcial , tiempo 8 horas

Contenidos Actividades
Aprendizaje a
específicos a Evidencia de aprendizaje esperado
reforzar
reforzar
Interpreta elementos y Elementos, características y Medir ángulos de vitrales, pisos, construcción Tabla que contenga los diferentes tipos de ángulos
características de los notación de los ángulos en proceso con figuras geométricas, encontrados, sus medidas y transformaciones en otros
ángulos. identificando los diferentes tipos de ángulos, sistemas.
medidas y su transformación a diferentes
sistemas de medición.
Interpreta las propiedades Propiedades de los Delimitar un terreno poligonal para la Tabla que muestre la relación de número de lados del
de las figuras geométricas. polígonos regulares. construcción de una plaza, áreas verdes, polígono regular con la suma de sus ángulos internos.
jardineras, kiosco, etc., a partir de la Construcción de una tabla que muestre los posibles triángulos
Elementos y propiedades
construcción de su fragmentación en n formados con la medida de sus lados, ángulos, tipo de
básicas de los ángulos en la
triángulos, determina un modelo matemático triángulo. Con base en ello contestar: ¿Cuántos triángulos es
circunferencia.
que le permita conocer la suma de los ángulos posible construir que cumplan las condiciones dadas?, ¿Qué
interiores de cualquier polígono regular de n tipo de triángulo permite proyectar mayor cantidad de
lados. sombra?
Se parte de una situación contextualizada, por

ejemplo: La cafetería de cierta escuela necesita
la construcción de una maya sombra con las
siguientes condiciones: existen dos postes fijos
separados a n metros de perímetro constante
determinar las posibles ubicaciones del tercer
poste y las características del triángulo
formado. y la forma que deberá tener es
triangular,

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
UNIDAD DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No 204
Nombre del Estudiante (a): Semestre Grupo:
Tema: Facilitador de la asignatura: ING. Marco Antonio Diaz Coronado
EVALUACIÓN (Valores y actitudes)
Disciplina, Respeto, Responsabilidad, y Actitud cooperativa en el grupo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Escala de apreciación)
Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Competencias Genéricas Atributos
2. 1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Presenta un comportamiento adecuado
Cumple con los acuerdos fijados por el
Cumple las normas dadas por el
Escucha y tolera las opiniones de sus
Toma en cuenta las ideas de sus

Se dirige con respeto al docente y a sus
Cumple con los horarios de entrada y
Promueve el aprendizaje colaborativo y

No
Critica razonadamente y con respeto
solicita o brinda apoyo a sus compañeros.

Escucha atentamente a los demás
Asistió puntualmente a la clase.
TOTAL DE ACIERTOS
CALIFICACIÓN
Busca puntos de acuerdo
dentro y fuera del aula
compañeros de grupo
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
salida a las clases
compañeros.
compañeros
docente
grupo


1.
2.
3.
4.

Tel. (496)-9673241, C.P. 20330
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE EJERCICIOS PRACTICAS PROPUESTOS
Objetivo a Evaluar: Convertir de un sistema de medición a otro, medidas angulares.  Evidencia: Cuaderno de ejercicios
Trazar y medir ángulos con instrucciones determinadas.  Medir y estimar ángulos.

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ESCALA DE EVALUACIÓN
Desempeño
EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEFICIENTE NO Logrado
SATISFACTORIO
Comprende, representa Comprende, representa Comprende, Comprende, No comprende el

gráfica y algebraicamente gráfica y representa gráfica problema y tampoco lo
el problema y resuelve la algebraicamente el y algebraica- Representa interpreta.
ecuación e interpreta problema y resuelve la mente el problema. Gráficamente el
resultados. ecuación. problema.
Aspectos a
Evaluar
VALOR 5 4 3 2 1

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Componente Contenido central Aprendizajes esperados Proceso o estrategia de aprendizaje

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Contenido  Elementos, características y notación de los ángulos.

HABILIDADES LECCIONES CONSTRUYE T, 1 LECCION POR PERIODO

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¿Qué representa una línea? Ejemplifica ¿Qué es un

https://es.wikipedia.org/wiki/Monumento_a_ • ¿Están claras las

ACTIVIDAD 2. a) Dibujar lo observado y

a) La definición de los diferentes tipos de ángulos: Esquematiza los ángulos

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Agudo, recto, obtuso, llano, entrante, perígono,

b) Las definiciones y nomenclatura de rectas paralelas

Reúnanse en binas y esquematiza cada uno de los

 Mide, manual e ACTIVIDAD 4. El estudiante analiza el

ejemplos reales en donde

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FECHA DE ENTREGA: Febrero de 2019

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ELABORA VALIDA AVALA

L.I. JOSÉ CLAUDIO OLIVARES BUSTOS

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Reforzamiento académico primer parcial , tiempo 8 horas

Se parte de una situación contextualizada, por

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2. 1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Cumple con los acuerdos fijados por el

Cumple las normas dadas por el

Escucha y tolera las opiniones de sus

Toma en cuenta las ideas de sus

Promueve el aprendizaje colaborativo y

Critica razonadamente y con respeto

solicita o brinda apoyo a sus compañeros.

Asistió puntualmente a la clase.

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RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE EJERCICIOS PRACTICAS PROPUESTOS

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Comprende, representa Comprende, representa Comprende, Comprende, No comprende el

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