Poeg Primero

PROYECTO DE ORIENTACION ESCOLAR
“LA OBEDIENCIA NUNCA SERÁ SINONIMO DE AUTORITARISMO”
LISBETH DILBANIA PEREZ
GRADO PRIMERO
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO MONTESSORI
ISNOS - HUILA
2019
2
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ......................................................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................... 4
OBJETIVOS.................................................................................................................................. 5
OBJETIVO GENERAL. ............................................................................................................. 5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................... 5
DATOS GENERALES ................................................................................................................. 6
RELACIONES PERSONALES ................................................................................................ 15
PROYECTO DE VIDA .............................................................................................................. 26
ESTADO DE ANIMO ................................................................................................................ 28
RELACIONES ESCOLARES ................................................................................................... 31
TIEMPO LIBRE ......................................................................................................................... 38
MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DEL GRADO PRIMERO .................. 39
RELACIONES PERSONALES FAMILIARES .................................................................. 39

ESTADO DE ANIMO............................................................................................................. 41
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES..................................................................................... 42
EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 43
CONCLUSIONES....................................................................................................................... 44
RESPONSABLES ....................................................................................................................... 45
3
PRESENTACIÓN
Como padres y educadores lo que nos define es la forma de ejercer autoridad, pues los padres, por
el hecho de haber fundado una familia, deberían de llevar a cabo una función muy importante para
la educación de su hijo y está es ejercer autoridad sobre ellos, sin embargo cuando se habla de
autoridad se tiende a confundir términos pues hoy en día, la autoridad se está convirtiendo en
autoritarismo o bien esa autoridad es permisiva y son términos totalmente diferentes de los cuales
los educadores tienden a dar concepciones erróneas, que como consecuencia lleva a dejar que los
niños hagan lo que desean o que por otro lado se restrinjan de ser quienes son porque sus padres
no se los permiten.
Si bien quienes no tienen "autoridad" en casa es porque de alguna manera esta se ha perdido, y los
niños que rompieron este lapsus con sus padres o educadores simplemente la buscan fuera de su
casa o escuela, busca líderes individuales que no siempre son positivos para él o se refugia en
algún grupo ciegamente, sin hacer caso a los esfuerzos de las personas que lo quieren, por otra
parte, muchos padres, cuando llegan a esta situación, se sienten impotentes y piden ayuda al Estado
y a la escuela, y no sólo quieren que actúen por ellos, sino que además exigen los resultados que
ellos a lo largo de los años no han sabido, ni querido conseguir ejerciendo su papel de padres
adultos y responsables, aunque estas situaciones se ven en la mayoría de los casos, un pequeño
porcentaje de padres son ciertamente autoritarios.
Desde la problemática anterior se decide elaborar el proyecto de orientación escolar POE, con el
grado primero de la institución educativa liceo Montessori, el cual permite indagar al estudiante
en aspectos de su vida escolar, como persona, así mismo saber cómo es la interacción con su
ambiente familiar y social, pretendiendo entender la situación actual del alumno acerca de la
autoridad que se maneja con el niño, este proyecto está estructurado de manera participativa por
el director de grupo y el alumno.
Con este proyecto se quiere dar solución a cada uno de los problemas que se vivencian en los
estudiantes de primero, mediante el cual se elaborará una matriz de mejoramiento en donde
estarán explícitas cada una de las actividades y su respectivo cronograma para la ejecución de
este.
4
JUSTIFICACIÓN
Luego de elaborar la tabulación de las encuestas realizadas a los alumnos de grado primero de la
institución educativa Liceo Montessori se pudo detectar algunos inconvenientes que presentan
estos educandos, encontrando así el problema del autoritarismo y también de permisividad que
prevalece en este grado, no obstante hay que tener en cuenta que algunos padres, cuando el niño
tiene pocos años de vida, ya han perdido gran parte de ese capital de autoridad que le pertenece,
pues según las historias de vidas la relación que establecen algunos padres y madres con sus hijos
no es del todo buena, ya que los canales de comunicación se están viendo afectados, y sin
comunicación la autoridad también va por mal camino, así pues algunos alumnos expresaron que
las normas en sus hogares les parecían injustas, por otro lado las personas que ejercen mandato a
los niños es en un gran porcentaje las madres y padres o en ocasiones son los familiares quienes
ocupan este lugar, y sin reglas claras y una figura de autoridad distorsionada, no se permitirá que
los niños se conviertan en ciudadanos responsables.
De lo anterior se reconoce que de la problemática mencionada se despliegan varios factores que

llevan a los niños a tener problemas en el Liceo Montessori y de ahí que se presenten una serie de
anomalías en el ámbito escolar, así que se escoge como conflicto a mejorar los problemas que
tiene el alumnado en este sentido, ahora bien, desde lo anterior nos vemos en la necesidad de
buscar soluciones, por lo cual las actividades que se ejecutaran irán encaminadas a mejorar la
autoridad en el hogar y colegio que son los lugares donde más se debe de manejar este aspecto.
5
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
.
 Resignificar el concepto de autoridad que manejan los padres de familia del grado primero del
Liceo Montessori, proponiendo diferentes escenarios que ayuden a modificar la dinámica
relacional, y que a la vez conlleve al ejercicio de la corresponsabilidad de los padres en la
formación de sus hijos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Involucrar los padres de familia y docentes en la conceptualización de la autoridad,

autoritarismo y permisividad y en que situaciones se da la práctica de los mismos.
 Propiciar en los padres de familia un ambiente grupal en donde se analice el manejo

de la autoridad, brindando pautas para hacerlo de manera asertiva.
 Mostrar a los niños y a las niñas la importancia de la autoridad, y hasta qué punto está
lo es.
 Establecer un proceso de seguimiento al presente proyecto de orientación escolar a

partir de la comparación entre los objetivos propuestos, la realidad observada y los
resultados obtenidos.
6
CARACTERIZACION DE LA POBLACION ESCOLAR GRADO PRIMERO
DATOS GENERALES
EDAD
0%
11%
5 AÑOS
11%
45% 6 AÑOS
7 AÑOS
33% 8 AÑOS
9 AÑOS
EDAD
5 AÑOS 4
6 AÑOS 3
7 AÑOS 1
8 AÑOS 0
9 AÑOS 1
En este grado nos podemos dar cuenta que la edad más numerosa es la de 5 años con un 45% en
comparación con las demás edades que poseen un porcentaje de 33% para 6 años, un 11% para 7
y 9 años.
7
GÉNERO
33%
FEMENINO
67%
MASCULINO
GÉNERO
FEMENINO 3
MASCULINO 6
En el grado primero del Liceo Montessori se cuenta con un total de 9 estudiantes distribuidos en 3
niñas que representan un 30 % de los estudiantes y 7 niños quienes representan el 70% restante
del total de la población estudiantil de este grado.
NIVEL SOCIOECONOMICO
22% 22%
ESTRATO 1
ESTRATO 2
ESTRATO 3
56%
8
NIVEL SOCIOECONOMICO
ESTRATO 1 2
ESTRATO 2 5
ESTRATO 3 2
Los estudiantes del grado primero pertenecen en un alto porcentaje al estrato 2, el estrato 1 y 3
ocupan el mismo estatus, demostrando así que los educandos corresponden a estratos bajos y que
poseen pocos recursos.
A continuación, se presentan las opciones de respuestas seleccionadas por los alumnos respecto a:
¿TU MAMÁ VIVE CONTIGO?
0%
SI
NO
100%
¿TU MAMA VIVE

CONTIGO?
SI 9
NO 0
Según la gráfica anterior se puede evidenciar que todos los estudiantes viven con sus madres lo
cual permite buscar en su núcleo familiar el apoyo necesario para la aplicación de este proyecto.
9
¿TU PAPÁ VIVE CONTIGO?
22%
SI
NO
78%
¿TU PAPÁ VIVE

CONTIGO?
SI 7
NO 2
La grafica demuestra un inconveniente en las familias de los estudiantes de primer grado debido a
que un 22% de los alumnos no tienen una figura paterna, por tanto, la ausencia del padre genera
un enorme vacío emocional que conlleva a su vez a desarrollar posibles alternaciones en su
conducta.
OCUPACIÓN DE LA MADRE
11%
COMERCIATE
11%
ENFERMERA
11% INDEPENDIENTE
67% AMA DE CASA
10
OCUPACIÓN DE LA MADRE
COMERCIATE 1
ENFERMERA 1
INDEPENDIENTE 1
AMA DE CASA 6
Al observar la gráfica se puede inferir que la mayoría de las madres son amas de casa perteneciendo
a un 67%, por otro lado, encontramos que existen madres que son comerciantes, enfermeras y
trabajan independientemente las cuales pertenecen a similares porcentajes formando un 11% para
cada una de ellas.
OCUPACIÓN DEL PADRE
INDEPENDIENTE
22% 23% CONDUCTOR
POLICIA
MECANICO
11% 11%
PROFESOR
11% 11% AGRICULTOR

11% NO APLICA
OCUPACIÓN DEL
PADRE
INDEPENDIENTE 2
CONDUCTOR 1
POLICIA 1
MECANICO 1
PROFESOR 1
AGRICULTOR 1
NO APLICA 2
11
Desde la anterior grafica se deduce que solo el 23% de los padres tienen un trabajo independiente
mientras que el 22% no saben la ocupación de sus padres debido a que no conviven con ellos, el
11% son conductores, 11% son policías, 11% son mecánicos, 11% son profesores y el otro 11 %
son agricultores.
ESCOLARIDAD DE LA MADRE
11%
11% 33% PRIMARIA COMPLETA
SECUNDARIA COMPLETA
TECNICA
PROFESIONAL
45%
ESCOLARIDAD DE
LA MADRE
PRIMARIA
COMPLETA 1
SECUNDARIA
COMPLETA 4
TECNICA 1
PROFESIONAL 1
El 45% de las madres tienen secundaria completa, el 33% posee primaria completa, el 11% son
técnicas y el otro 11% son profesionales se deduce que las madres tienen un buen nivel escolar,
por lo tanto, los niños y niñas del grado primero cuentan con el apoyo suficiente para el
asesoramiento y orientación de las tareas y demás obligaciones escolares.
12
ESCOLARIDAD DEL PADRE
22%
PRIMARIA COMPLETA
45%
PROFESIONAL
NO APLICA
33%
ESCOLARIDAD DEL
PADRE
PRIMARIA
COMPLETA 4
PROFESIONAL 3
NO APLICA 2
Mediante la gráfica se puede inferir que la mayoría de los padres son profesionales con un
porcentaje de 33%, mientras el 45% restante alcanzaron la primaria completa, desde lo anterior se
deduce que el nivel de escolaridad de los padres es alto. Lo cual mejora el apoyo en las actividades
académicas de sus hijos y los motiva en el sueño de encontrar una profesión y mejor calidad de
vida, en última instancia se encuentra un 22% quienes no conviven con sus padres.
13
LUGAR EN LA FAMILIA
33% 34% MAYOR

SEGUNDO
UNICO
MENOR
11%
22%
LUGAR EN LA
FAMILIA
MAYOR 3
SEGUNDO 2
UNICO 1
MENOR 3
Mediante la anterior grafica se puede rescatar que existe un igual porcentaje de los niños que
ocupan el mayor y menor lugar entre sus hermanos indicando un 33% cada uno de ellos, por otra
parte, el 22% lo conforman los niños que ocupan el segundo lugar, y el último 11% son los niños
que son únicos en su hogar.
14
¿QUE HACEN TUS PADRES CUANDO TE

ENFERMAS?
11%
TE LLEVAN AL MEDICO
22%
TE LLEVAN A LA DROGUERÍA
TE CURAN EN CASA
67%
¿QUÉ HACEN TUS

PADRES CUANDO TE
ENFERMAS?
TE LLEVAN AL
MEDICO 6
TE LLEVAN A LA
DROGUERÍA 2
TE CURAN EN CASA 1
Desde la anterior grafica se infiere que la mayoría de los alumnados del grado primero son llevados
al médico por sus padres, representando estos un 67%, por otra parte, se encuentra que el 22% son
llevados a la droguería, el ultimo 11% los curan en su casa.
15
RELACIONES PERSONALES
CONVERSAS CON TU MADRE
11%
TODOS LOS DÍAS

ALGUNOS DÍAS DE LA SEMANA
89%
CONVERSAS CON TU
MADRE
TODOS LOS DÍAS 8
ALGUNOS DÍAS DE LA
SEMANA 1
El 89% que son la gran mayoría de los estudiantes afirman que hablan con su madre todos los
días, pero por su parte la minoría de los alumnos que representan un 11% argumenta conversar
con su madre solo algunos días de la semana.
16
CONVERSAS CON TU PADRE
33%
TODOS LOS DÍAS
ALGUNOS DÍAS DE LA SEMANA
67%
CONVERSAS CON TU
PADRE
TODOS LOS DÍAS 6
ALGUNOS DÍAS DE LA
SEMANA 3
Desde la anterior ilustración se puede rescatar que el 67% de los estudiantes conversan con sus
padres todos los días, representados estos la gran mayoría, por otro lado, se encuentra que el 33%
de los educandos tan solo algunos días de la semana dialogan con sus padres.
17
COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS
11%
22%
EXCELENTE
BUENA
NO APLICA
67%
RELACIÓN CON
TUS HERMANOS
EXCELENTE 1
BUENA 6
NO APLICA 2
Teniendo en cuenta el esquema anterior la relación que tienen los estudiantes con sus hermanos es
en su mayoría buena esto se deduce de acuerdo a el 67% de los estudiantes que lo argumentan, el
11% representan los alumnos que tienen una excelente relación con sus hermanos y el 22% no
posee hermanos.
18
RELACIÓN CON OTROS FAMILIARES
11%
EXCELENTE
BUENA
89%
RELACIÓN CON
OTROS
FAMILIARES
EXCELENTE 1
BUENA 8
De acuerdo a la ilustración anterior el 89 % de los estudiantes manifestaron tener buenas relaciones

con su familia, esto es algo que contribuye significativamente, teniendo en cuenta que la familia
es el eje fundamental de la sociedad y es indispensable para un buen desarrollo personal contar
con el apoyo y el amor de la familia.
19
¿COMO SOLUCIONAN LOS PROBLEMAS LOS

ADULTOS DE TU CASA?
11%
DIALOGO
GRITOS
89%
¿COMO
SOLUCIONAN LOS
PROBLEMAS LOS
ADULTOS DE TU
CASA?
DIALOGO 8
GRITOS 1
A partir de la información suministrada en la gráfica, la mayoría de los adultos que se encuentran

en casa solucionan sus problemas mediante el dialogo, sin embargo, el 11% de los alumnos
argumenta que los adultos solucionan sus conflictos a través de gritos.
20
LA PERSONA QUE MANDA EN CASA ES
11%
MAMÁ
22%
PAPÁ
UN FAMILIAR
67%
LA PERSONA QUE
MANDA EN CASA
ES
MAMÁ 6
PAPÁ 2
UN FAMILIAR 1
Desde la anterior grafica se destaca que el 67% de los estudiantes afirman que es su madre la que
proporciona autoridad, mientras que el 22% declara que es su padre el que manda en su casa, por
otro lado se encuentra que el 11% de los alumnos argumenta que es otro familiar el que establece
la dirección del hogar, de acuerdo con lo anterior en casa los niños tienen un nivel de autoridad
alto, por lo que en ocasiones probablemente se sentirán presionados o por el contrario podrían
entender la preocupación de sus padres.
21
CUANDO OBRAS MAL

LAS NORMAS QUE EXISTEN EN TU
CASA TE PARECEN
11%
11%
33%
TE GOLPEAN
JUSTAS
TE LLAMAN LA ATENCIÓN
INJUSTAS
NO TE CASTIGAN
89%
56%
CUANDO OBRAS
MAL
TE GOLPEAN 3
TE LLAMAN LA
ATENCIÓN 5
NO TE CASTIGAN 1
Cuando los estudiantes del grado primero obran mal en su gran mayoría les llaman la atención y
un pequeño porcentaje no los castiga, sin embargo, al 33% de los niños los golpean cuando
accionan mal, lo que indica que existe un índice de maltrato.
22
LAS NORMAS QUE EXISTEN EN TU CASA TE

PARECEN
11%
JUSTAS
INJUSTAS
89%
LAS NORMAS QUE

EXISTEN EN TU
CASA TE PARECEN
JUSTAS 8
INJUSTAS 1
Según el esquema se deduce que el 89% de los alumnos argumentan que las normas existentes en
su casa les parecen justas, mientras el 11% les parecen injustas, y que por lo tanto los estudiantes
se acogen a ellas y no existen demasiados conflictos respecto a ellas, por otro lado, a quienes les
parecen injustas, no podrían estar en sana convivencia.
23
CUANDO TIENES UN PROBLEMA LO COMENTAS CON
MADRE
100%
CUANDO TIENES
UN PROBLEMA LO
COMENTAS CON
MADRE 9
De acuerdo con la gráfica anterior el 100% de los educandos del grado primero prefieren contarle
sus problemas a su madre, ya que tienen más confianza sobre ella, pues posiblemente es quien les
da la oportunidad de poder contar con ella sin ningún prejuicio.
24
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAS CON TU

FAMILIA?
36% PASEOS
46% MISA
VER T.V
18%
¿QUÉ ACTIVIDADES
REALIZAS CON TU
FAMILIA?
PASEOS 4
MISA 2
VER T.V 5
Según el esquema anterior los niños realizan diversas actividades junto con su familia, pues el 36%
de los alumnos salen con sus familias a paseo, mientras que el 18% salen con sus familias a la
santa misa, por otra parte, la gráfica indica que el 46% de los estudiantes ven TV y series en
compañía de sus familias.
25
CUANDO TE LLAMAN LA ATENCIÓN, TU CONDUCTA

ES
11%
DE ACATAMIENTO Y OBEDIENCIA
DE RECHAZO Y REBELDIA
89%
CUANDO TE LLAMAN LA
ATENCIÓN, TU CONDUCTA
ES
DE ACATAMIENTO Y
OBEDIENCIA 8
DE RECHAZO Y
REBELDIA 1
De la anterior grafica se puede rescatar que la mayoría de estudiantes ósea un 89% frente a un
llamado de atención acepta realizar aquello que le indican, de tal manera que respetan órdenes y
su conducta es de acatamiento y obediencia, en el otro extremo se encuentra que el 11% se
comportan rebeldes frente a las normas.
26
PROYECTO DE VIDA
DE HOY EN 10 AÑOS TE GUSTARIA SER
11%
22% BOMBERO
11% FUTBOLISTA
MEDICO
11% POLICIA
MODELO
23%
PROFESOR
22%
DE HOY EN 10
AÑOS TE
GUSTARIA SER
BOMBERO 1
FUTBOLISTA 1
MEDICO 2
POLICIA 2
MODELO 1
PROFESOR 2
Respecto a la anterior ilustración el 11% desean ser bomberos, el 11% quieren ser futbolistas, el
23% desean ser médicos, el 22% anhelan ser policías, el 11% pretenden ser modelos y el ultimo
22% se quieren dedicar a la docencia, desde lo antes mencionado se infiere que los niños tienen
27
metas las cuales se la han inculcado en su hogar, y esto es bueno ya que ellos se motivan para
cumplir con su objetivo.
LAS ACTIVIDADES QUE HACES HOY EN DIA PARA

CUMPLIR TUS METAS SON
ESTUDIAR
100%
LAS ACTIVIDADES
QUE HACES HOY
EN DIA PARA
CUMPLIR TUS
METAS SON
ESTUDIAR 9
Los alumnos del grado primero desean estudiar para cumplir sus objetivos, lo cual es un avance
porque están motivados al enriquecimiento intelectual, que los llevara hasta su meta.
28
ESTADO DE ANIMO
¿QUÉ TE HACE SENTIR FELIZ?
11%
22%
JUGAR
MIS PADRES
22%
LOS ANIMALES
PASEAR
MIS ABUELOS
11% 34%
¿QUÉ TE HACE
SENTIR FELIZ?
JUGAR 2
MIS PADRES 3
LOS ANIMALES 1
PASEAR 2
MIS ABUELOS 1
De acuerdo con la gráfica anterior se puede decir que Los estudiantes del grado primero se sienten
felices, y que para el 34% su felicidad es estar con sus padres, de allí que jugar y pasear cubre el
22% cada uno, en este orden de ideas a el 11% de los niños les agrada los animales y en el mismo
porcentaje se encuentran los niños que su felicidad son sus abuelos, por lo descrito anteriormente
encontramos que los educandos son felices en su entorno, y que por ende serán unos pequeños
29
plenos que crecerán en un ambiente excelente y será más responsable y consciente de sí mismos y
cuanto sucede a su alrededor.
¿QUÉ TE HACE SENTIR MIEDO?
10% 10%
LOS PAYASOS
OSCURIDAD
20%
PELICULAS DE TERROR
A QUE LOS GOLPEEN
40% PESADILLAS
20%
¿QUÉ TE HACE
SENTIR MIEDO?
LOS PAYASOS 1
OSCURIDAD 4
PELICULAS DE
TERROR 2
A QUE LOS
GOLPEEN 2
PESADILLAS 1
30
El esquema anterior evidencia que el mayor porcentaje es el 40% que representa el temor que los
niños tienen a la oscuridad, el 20% siguiente tiene temor hacia las películas de terror, de la misma
manera el 20% le temen a que les peguen, el 10% les da miedo los payasos, así mismo el ultimo
10% les da miedo las pesadillas que experimentan, mediante la información anterior se puede
agregar que Un niño puede tener miedo a la oscuridad por muchas razones pero, generalmente,
suele deberse por la emoción natural de miedo, de esta información se rescata que algunos niños
miran películas de terror y esto conlleva a estas emociones, mientras que los niños que les temen
a los golpes llevan a concluir que en su casa los golpearon alguna vez y desde ahí le temen a esta
acción.
¿QUÉ TE HACE SENTIR ORGULLOSO?
11%
22%
11% MIS TRABAJOS
LAS BUENAS CALIFICACIONES
CUANDO ME FELICITAN
MIS PADRES
56%
¿QUÉ TE HACE SENTIR

ORGULLOSO?
MIS TRABAJOS 2
LAS BUENAS
CALIFICACIONES 5
31
CUANDO ME
FELICITAN 1
MIS PADRES 1
Al observar la gráfica se infiere que lo que hace sentir orgulloso a los niños son las buenas
calificaciones con un 56% y los trabajos con un 22%, mientras que las felicitaciones de los
padres representan solo un 11% de igual manera a un 11% de los estudiantes lo hacen sentir
orgulloso sus padres.
RELACIONES ESCOLARES.
TUS MEJORES AMIGOS ESTAN EN
22%
EN TU COLEGIO
FUERA DEL COLEGIO
56%
EN TU GRUPO
22%
TUS MEJORES
AMIGOS ESTAN EN
EN TU COLEGIO 5
32
FUERA DEL
COLEGIO 2
EN TU GRUPO 2
Desde la ilustración anterior se infiere que el 56% de los estudiantes de grado primero tienen sus
amigos en el colegio, mientras que el 22% los tienen fuera del colegio, de la misma forma el
22% están en su mismo grado, de acuerdo a la gráfica la mayoría de alumnos tienen sus amigos
por fuera del colegio, esto se podría deber a que tienen mejores relaciones y pasan más tiempo de
juegos con sus vecinos o familiares.
¿TIENES PROBLEMAS CON ALGUN

COMPAÑERO?
22%
NO
SI
78%
¿TIENES
PROBLEMAS CON
ALGUN
COMPAÑERO?
33
NO 7
SI 2
Según el esquema anterior el 78% de los estudiantes no tienen problemas con sus compañeros, sin
embargo, la gráfica describe que existe un 22% de alumnos que tienen problemas con algún
compañero, esto lo podemos aludir a problemas de convivencia que se vinculan a no prestar objetos
o no dar de la lonchera a su compañero.
TUS COMPAÑEROS TE VEN FISICAMENTE
33%
BONIT@
ELEGANTE
67%
TUS COMPAÑEROS
TE VEN
FISICAMENTE
BONIT@ 6
ELEGANTE 3
De acuerdo con el esquema anterior el 67% de los alumnos del grado primero creen que sus
compañeros los ven bonitos, por otro lado, el 33% creen que los ven elegantes, según esta
información los niños se dieron cuenta de que quizás las demás personas no los ven de la misma
forma que tal vez ellos se ven.
34
TUS COMPAÑEROS TE VEN ACADEMICAMENTE
33%
INTELIGENTE
CANSON
56%
APLICADO
11%
TUS COMPAÑEROS
TE VEN
ACADEMICAMENTE
INTELIGENTE 3
CANSON 1
APLICADO 5
Según el esquema el 56% de los estudiantes afirman que sus compañeros los ven académicamente
inteligentes, mientras que el 11% dicen que los compañeros los ven cansones, por otra parte, el
33% de los alumnos argumenta que sus compañeros los ven académicamente aplicados.
35
TUS COMPAÑEROS TE VEN SOCIALMENTE
22%
BUEN AMIGO
SOLIDARIO
56%
RESPONSABLE
22%
TUS COMPAÑEROS
TE VEN
SOCIALMENTE
BUEN AMIGO 2
SOLIDARIO 2
RESPONSABLE 5
Los estudiantes del grado primero afirman que los compañeros los ven socialmente buenos
amigo esto de acuerdo a 22% que indica la gráfica, por otro lado, existe un 22% que dicen que
sus compañeros los ven solidarios y con un porcentaje de 56% los alumnos describen que los
compañeros los ven responsables.
36
LA MATERIA MAS DIFICIL PARA TI ES
11% 11%
11% 11% NINGUNA

CIENCIAS
INGLES
MATEMATICAS
SOCIALES
56%
LA MATERIA MAS
DIFICIL PARA TI ES
NINGUNA 1
CIENCIAS 1
INGLES 5
MATEMATICAS 1
SOCIALES 1
La materia más difícil para los estudiantes es inglés, ya que representa un 56%, mientras que el
11% argumentan que es ciencias, con el mismo porcentaje se encuentran sociales, matemáticas, y
un 11% dicen que no se les dificulta ninguna.
37
LA MATERIA MAS FACIL PARA TI ES
11% 11%
RELIGION
11%
MATEMATICAS
22% ESPAÑOL
INGLES
CIENCIAS
ARTES
11% 34%
LA MATERIA MAS
FACIL PARA TI ES
RELIGION 1
MATEMATICAS 1
ESPAÑOL 3
INGLES 1
CIENCIAS 2
ARTES 1
Las materias más fáciles para los estudiantes del grado primero son: español con un 34% y ciencias
con un 22% las cuales son las más fáciles para los estudiantes, religión, matemáticas, inglés y artes
ocupan un lugar menor en las materias más facies con un porcentaje de11%.
38
TIEMPO LIBRE
EN TU TIEMPO LIBRE TE DEDICAS A
22%
33%
DESCANSAR
JUGAR
HACER DEPORTE
45%
EN TU TIEMPO LIBRE
TE DEDICAS A
DESCANSAR 2
JUGAR 4
HACER DEPORTE 3
Según el diagrama el 45% de los estudiantes en el tiempo libre se dedican a jugar, el 33% a hacer
deporte y el 22% a descansar, desde lo antes mencionado se alude que la realización de actividades
en los niños es importante ya que les puede servir como apoyo a su desarrollo.
39
MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DEL GRADO PRIMERO
RELACIONES PERSONALES FAMILIARES
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A RECURSOS FECHA COMPROMISOS EVALUACION

MEJORAMIENTO REALIZAR MATERIALES LUGAR DERIVADOS DE
PROFESIONALES HORA RESULTADOS
El 11% argumenta Capacitación a Liceo Disposición de los Cuestionario de
conversar con su madre padres de familia Videobeam Montessori padres de familia. comunicación
solo algunos días de la “la importancia de Recursos humanos 6/05/2019 familiar a los
semana y El 33% de los la comunicación” Folletos 4:00PM menores.
educandos tan solo algunos Reflexión de la
días de la semana dialogan imagen, Día 1 sin
con sus padres. Facebook.
Taller: en mesa
redonda se dará
el 11% de los alumnos respuesta a Liceo Disposición de los Análisis del
argumenta que es otro ¿Cómo lograr una Hojas, lápices Montessori padres de familia alumnado, pues se
familiar el que establece la autoridad Videobeam 6/05/2019 verá reflejado en su
dirección del hogar positiva? 4:00PM conducta.
Video: fui
demasiado duro
40
con mi primer
hijo /Yokoi Kenji
11% les parecen injustas las

Charla: porque Hojas, lápices Liceo Preacuerdo de Cuestiones
normas. son importante las Material para los Montessori clases con los respecto a las
11% se comportan rebeldes
normas. títeres. 9/04/2019 niños. normas y su
frente a las normas. Por medio de comportamiento
títeres se les posteriormente.
explicara el tema.
Historia de Juan.
Reflexión.
Al 33% de los niños los Capacitación con Refrigerio Liceo Disponibilidad de Entrevista no
golpean cuando accionan padres de familia. Carteleras Montessori los padres. estructurada a los
mal. Tema: El Lápices 20/05/2019 alumnos.
autoritarismo y la Hojas 4:00Pm
permisividad Folletos
41
ESTADO DE ANIMO
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A RECURSOS FECHA COMPROMISOS EVALUACION

MEJORAMIENTO REALIZAR MATERIALES LUGAR DERIVADOS DE
PROFESIONALES HORA RESULTADOS
El 20% le temen a que Tema autoridad; Videobeam Liceo Disposición de los Se analiza el
les peguen estudio de caso Hojas, lapicero Montessori padres comportamiento
“pobre niño” R. humano 20/05/2019 del alumnado.
Debate: Se estudiará 4:00Pm
el caso anterior y se
reflexiona sobre
algunas preguntas.
Un 22% de alumnos Charla acerca del Carteleras Liceo Preacuerdo de clases Cuestionario a los
tienen problemas con Tema: normas y Videobeam Montessori con los niños. docentes a cerca
algún compañero. manual de R. humano 9/04/2019. Disposición de los del
convivencia.(con docentes. comportamiento
los niños) de los niños.
Proponer estrategias
a tener en cuenta
cuando tengan
problemas con
algún compañero.
42
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PERIODO LECTIVO
ACTIVIDADES ABRIL MAYO
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4

Charla: porque son importante las normas.
Por medio de títeres se les explicara el tema. Historia 09/04/
de Juan. Reflexión. 2019
Charla acerca del Tema: normas y manual de

convivencia.(con los niños)
09/04/
Proponer estrategias a tener en cuenta cuando tengan
2019
problemas con algún compañero.
Capacitación a padres de familia “la importancia de la

06/05/
comunicación”
2019
Reflexión de la imagen, Día 1 sin Facebook
Taller: en mesa redonda se dará respuesta a ¿Cómo
lograr una autoridad positiva? 06/05/
Video: fui demasiado duro con mi primer hijo /Yokoi 2019
Kenji
Capacitación con padres de familia. 20/05/2
Tema: El autoritarismo y la permisividad 019
Tema autoridad; estudio de caso “pobre niño”
20/05/2
Debate: Se estudiará el caso anterior y se reflexiona
019
sobre algunas preguntas.
43
EVALUACIÓN
Para la debida evaluación a cerca de la eficacia de este proyecto se opta por la
realización de un cuestionario que abarque la temática como tal, este se elabora con el fin
de efectuar una valoración al respecto, con el cuestionario se quiere dar cabida a la
interrogación a los diversas concepciones que tienen los padres de familia de este grado
frente a la autoridad que deben de tener como padres, evaluando así términos tale como,
autoritarismo, permisividad, y la aplicación de los mismos en sus hogares, en consecuencia
de esto se espera que los resultados obtenidos por el instrumento sean los mejores y se haya
cumplido con el propósito.
Por otro lado los estudiantes también deben de ser valorados, mediante una encuesta
que conlleve a determinar el cambio de conducta que se obtuvo tanto en casa y colegio, esta
encuesta debe de ser cuerda con el objetivo planteado, pues si el nivel comportamental del
niño es el desencadenante del trato por parte de sus cuidadores, se estará evaluando la
aplicación de lo aprendido por ellos, sus padres y maestros.

44
CONCLUSIONES
En congruencia con este proyecto de orientación escolar (POE) se define que algunos
de los padres y madres del colegio liceo Montessori sienten temor de ser catalogados como
autoritarios y dejan de ejercer cualquier tipo de autoridad sobre sus hijos. Durante este
proceso, se indagó acerca de los conceptos que hay sobre autoridad abordando las formas de
disciplina y rutinas enseñadas a los niños; encontrando que la autoridad en el hogar es
concebida como una actitud inaceptable con los menores, se entiende como contraria, pues
se ve como agresión, intolerancia, pasado de moda, en otras palabras no hay diferencia entre
la noción de autoridad, disciplina y autoritarismo. Como la autoridad y el poder están
estrechamente relacionados, los padres demuestran la pérdida de poder en la interacción con
los menores y por lo tanto no saben cómo aplicar correctivos pedagógicos. En correlación a
esto se aplicó las debidas capacitaciones con el fin de resignificar los conceptos previos, a
través de las actividades se permitió dar cabida al por que los padres accionaban de tal manera
y el motivo por el cual tienen esas concepciones erróneas, atribuyendo a esto las pautas a
seguir cuando se presentan las diversas situaciones, también se brindó un abordaje de las
concepciones y sus debidos ejemplos.
Desde lo anterior se puede agregar que este proyecto cumple con las expectativas del
autor, puesto que en su abordaje se da la resolución de los objetivos planteados, actuando de
esta forma en el grado primero del colegio Liceo Montessori.

45
RESPONSABLES
Lisbeth Dilbania Pérez montilla, practicante de psicología, Martha Isabel muñoz, psicóloga
asesora del proyecto, teresa de Jesús, directora de la institución, director de grupo grado
primero, y directivos docentes I.E. Liceo Montessori, padres de familia.

Poeg Primero

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PROYECTO DE ORIENTACION ESCOLAR

“LA OBEDIENCIA NUNCA SERÁ SINONIMO DE AUTORITARISMO”

LISBETH DILBANIA PEREZ

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO MONTESSORI

OBJETIVO GENERAL. ............................................................................................................. 5

RELACIONES PERSONALES ................................................................................................ 15

PROYECTO DE VIDA .............................................................................................................. 26

ESTADO DE ANIMO ................................................................................................................ 28

RELACIONES ESCOLARES ................................................................................................... 31

TIEMPO LIBRE ......................................................................................................................... 38

MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DEL GRADO PRIMERO .................. 39

RELACIONES PERSONALES FAMILIARES .................................................................. 39

De lo anterior se reconoce que de la problemática mencionada se despliegan varios factores que

 Involucrar los padres de familia y docentes en la conceptualización de la autoridad,

 Propiciar en los padres de familia un ambiente grupal en donde se analice el manejo

 Establecer un proceso de seguimiento al presente proyecto de orientación escolar a

CARACTERIZACION DE LA POBLACION ESCOLAR GRADO PRIMERO

¿TU MAMÁ VIVE CONTIGO?

¿TU MAMA VIVE

¿TU PAPÁ VIVE CONTIGO?

¿TU PAPÁ VIVE

OCUPACIÓN DEL PADRE

11% 11% AGRICULTOR

ESCOLARIDAD DEL PADRE

33% 34% MAYOR

¿QUE HACEN TUS PADRES CUANDO TE

¿QUÉ HACEN TUS

CONVERSAS CON TU MADRE

TODOS LOS DÍAS

CONVERSAS CON TU PADRE

COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS

RELACIÓN CON OTROS FAMILIARES

De acuerdo a la ilustración anterior el 89 % de los estudiantes manifestaron tener buenas relaciones

¿COMO SOLUCIONAN LOS PROBLEMAS LOS

A partir de la información suministrada en la gráfica, la mayoría de los adultos que se encuentran

LA PERSONA QUE MANDA EN CASA ES

CUANDO OBRAS MAL

LAS NORMAS QUE EXISTEN EN TU CASA TE

LAS NORMAS QUE

CUANDO TIENES UN PROBLEMA LO COMENTAS CON

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAS CON TU

CUANDO TE LLAMAN LA ATENCIÓN, TU CONDUCTA

DE HOY EN 10 AÑOS TE GUSTARIA SER

LAS ACTIVIDADES QUE HACES HOY EN DIA PARA

¿QUÉ TE HACE SENTIR FELIZ?

¿QUÉ TE HACE SENTIR MIEDO?

¿QUÉ TE HACE SENTIR ORGULLOSO?

¿QUÉ TE HACE SENTIR

TUS MEJORES AMIGOS ESTAN EN

¿TIENES PROBLEMAS CON ALGUN

TUS COMPAÑEROS TE VEN FISICAMENTE

TUS COMPAÑEROS TE VEN ACADEMICAMENTE

TUS COMPAÑEROS TE VEN SOCIALMENTE

LA MATERIA MAS DIFICIL PARA TI ES

11% 11% NINGUNA

LA MATERIA MAS FACIL PARA TI ES

EN TU TIEMPO LIBRE TE DEDICAS A

MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DEL GRADO PRIMERO

RELACIONES PERSONALES FAMILIARES

OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A RECURSOS FECHA COMPROMISOS EVALUACION

11% les parecen injustas las

OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A RECURSOS FECHA COMPROMISOS EVALUACION